BÖLÜM 1

Dersin Adı: Fen ve Teknoloji

Sınıf: 6

Ünitenin Adı/No: Vücudumuzda Sistemler

Konu: Solunum Sistemi

Önerilen Süre: 40dk

BÖLÜM 2

Öğrenci Kazanımları/Hedef ve Davranışlar:

1. Solunum sistemi organlarını söyleyebilme.

2. Solunum sistemini oluşturan yapı ve organlar; model, levha
ve/veya şema üzerinde göstererek görevlarini açıklayabilme.
3. Akciğerin yapısını açıklayarak alveol-kılcal damar arasındaki gaz
alışverişini anlatabilme.
4. Soluk alıp verme mekanizmasını gösteren bir model
tasarlayabilme.

Ünite Kavramları ve Sembolleri/Davranış Örüntüsü:

Alveol, diyafram, bronş, bronşçuk

1. Solunum sistemini korumak için neler yapabiliriz?
2. Sağlıklı bir yaşam için sigaradan neden uzak durmalıyız?

Güvenlik Önlemleri (varsa): -

Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri:

Yapısalcı Öğrenme (5E modeli ile)

Kullanılan Eğitim Teknolojileri-Araç Gereçler ve Kaynakça

 Öğretmen
 Öğrenci
 Ders kitabı, slayt gösterisi, solunum sistemi modeli (pipet, oyun
hamuru, pet şişe, balon, iplik, makas)

Öğretme-Öğrenme etkinlikler:

GİRME AŞAMASI:

Derse Şirin ve Sibel adındaki iki komşu hücrenin hikayesi ile

başlanır.

“Şirin ile Sibel iki iyi arkadaştır. Sibel havada bulunan oksijen
malikânesinde, Şirin ise bol miktarda kirli kan bulunduran kılcal
damar malikânesinde yaşamaktaydı. Bir gün Sibel’in telefonu çaldı,
arayan Şirin’di.

Şirin: Sibelciğim bana acil oksijen gerekli, hemen getirebilir misin?

Sibel: Tabi ki getiririm ama bana yolu tarif etmen gerekiyor.”

Sibel Şirin’e nasıl ulaşacak sorusu sorularak derse başlanır.

Ayrıca solunum sistemi hakkındaki öğrencilerin ön bilgileri yoklanır.

KEŞFETME AŞAMASI:

Bu aşamada öğrencilerden bir solunum sistemi modeli oluşturmaları

istenir. Bunun için öğrencilerin birlikte çalışması sağlanır.

AÇIKLAMA AŞAMASI:

Bu aşamada öğretmen öğrencilerin yetersiz olan eski düşüncelerini

yenileriyle değiştirmelerine yardımcı olur. Formal olarak tanımlar ve
bilimsel açıklamaları yapar.

SOLUNUM SİSTEMİ

Organları:

Burun: Soluduğumuz havayı ilk önce burnumuzdan alırız. Hava

burunda nemlenir ve ısınır. Burundaki kıllarda havadaki toz
parçalarını tutar. Yani havayı temizler.

Yutak: Ağız ve burnun birleştiği kısımdır. Alınan havanın soluk

borusuna geçmesini sağlar.
Gırtlak: Yutaktan gelen soluk borusuna iletir. Gırtlak; kıkırdaktan
oluşur ve gırtlağın içinde bulunan ses telleri ile ses oluşumu
sağlanır.

Soluk borusu: Üst üste dizilmiş kıkırdak halkalardan oluşur.

Havanın akciğerlere iletilmesini sağlar. Soluk borusunun içi toz ve
mikropları tutmak için yapışkan bir salgı üreten zarla çevrilidir.

Akciğerler: Solunum sisteminin en önemli organıdır. Biri sağda

diğeri solda olmak üzere iki tane akciğerimiz vardır. Akciğerimiz
süngerimsi yapıdadır. Kaburga kemiklerimizin altında bulunur.

Bronş: Soluk borusunun akciğere girmeden ayrıldığı iki kol

boronşlar adını alır

Bronşçuklar: Bronşlar akciğere girince daha da ince kollara ayrılır

bunlar da bronşçuk denir.

Alveol: Etrafı çok sayıda kılcal damarla çevrilidir. Akciğer ile kan
arasındaki gaz alışverişi alveolde gerçekleşir. Kılcal damarlardaki
kirli kan alveollerdeki oksijeni alır, karbondioksiti alveollere verir.

Diyafram: Soluk alıp verme olayında görevli yapılardan biridir.

Diyafram akciğerlerin çalışmasını destekleyen güçlü bir kastır.

Soluk Alma:

 Diyafram aşağı doğru düzleşir.

 Göğüs kafesi genişler.

 Akciğerler genişler

 Hava akciğerlere dolar.

Soluk Verme:

 Diyafram kası gevşer.

 Kaburgalar arası kaslar gevşer.

 Akciğer daralır.

 Akciğerlerdeki hava dışarı atılır.

NOT: CO2 kireç suyunun rengini bulandırır.

 DERİNLEŞME AŞAMASI:

Bu aşamada öğrenciler yeni elde ettikleri bilgileri ve tanımları

kullanarak yeni sorunlara cevap bulmaları sağlanır.

 Soğuk havalarda verdiğimiz nefesin neden daha iyi

gözlemlendiğini hiç düşündünüz mü? Açıklayınız.
 Egzersiz yaptığımızda neden daha hızlı nefes alıp verdiğimizi
hiç düşündünüz mü? Açıklayınız.

DEĞERLENDİRME AŞAMASI:

Bu aşama kendimizi değerlendirelim alıştırması yapılıyor.

BÖLÜM 3

Planın Uygulamasına İlişkin Açıklamalar:

Konu önerilen 40dk içinde işlenmiş, keşfetme ve değerlendirme

aşamalarındaki etkinlikler başarıyla uygulanmıştır.

Meryem TAŞKIN Uygundur…./…../….

Fen Bilgisi Öğretmeni Ömer AKSOY

Okul Müdürü