Professional Documents
Culture Documents
1. Çocuğun bacak ve ayak kasları olgunlaşıp hazır oldu- 3. İnsan davranışlarının temelinde etkin olan bazı di-
ğu zaman yürüyebilir (I). Yürüdüğü için mutlu olur (II). namikler vardır, ancak bunlar her durumda yaşaya-
Mutluluğunu belirtmek için değişik sesler çıkarır (III). rak ortaya çıkmazlar. Örneğin korkularımız. Korku-
Yukarıdaki metinde sırasıyla I, II ve III rakamları- lar sadece yaşantı sonucu mu ortaya çıkar, yoksa
nın yerine gelmesi gereken gelişim alanları aşa- bize bırakılan genetik miraslar mıdır? Yaşantının
ğıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiş- önemini azımsıyamam ancak yılandan korkmak için
tir? yılanla karşı karşıya gelmeye gerek yoktur. Ataları-
mızda var olan bu korku nesilden nesile aktarılarak
I II III bize kadar ulaşmıştır.
A) Duygusal Dil Bedensel Carl Jung’un yukarıdaki açıklaması insan davra-
Gelişim Gelişimi Gelişim nışlarını etkileyen kavramlardan hangisi ile açık-
B) Devinimsel Duygusal Dil lanabilir?
Gelişim Gelişim Gelişimi
C) Dil Bedensel Sosyal A) Bilinçdışı B) Kollektif bilinçdışı
Gelişimi Gelişim Gelişim C) Psiko - analiz D) Fenemonoloji
D) Devinimsel Duygusal Duygusal E) Bilinçaltı
Gelişim Gelişim Gelişim
E) Zihinsel Bedensel Devinimsel
Başarı Yayıncılık
5. Öğrenme - öğretme ortamını öğrencilerin birbirinin 7. Maslow, kendini gerçekleştirme kavramını A. Lin-
sırtını görecek şekilde düzenlemekten vazgeçilmeli, coln, A. Einstein ve E. Roosvelt gibi çok üretken ve
kolayca hareket edecekleri, birbiriyle, öğretmenlerle müstesna insanların hayatlarını araştırdıktan sonra
ve araç - gereçlerle etkileşimde bulunacakları şekil- geliştirdi. Bu kişilerin çeşitli kişilik özelliklerini geliş-
de çok boyutlu olarak düzenlenmelidir. tirdikleri için kendini gerçekleştirme hedefine ulaş-
Bu durumun gerekçesi aşağıdakilerden hangisi tıklarına inanıyordu.
olabilir? Maslow’a göre, aşağıdakilerden hangisi kendini
gerçekleştiren bireylerin özelliklerinden biri de-
A) Çocuğun diğer çocuklarla gelişimi ve etkileşimi ğildir?
bilişsel gelişimini beslemelidir.
B) Çocukların kendi hızlarıyla öğrenmesine ola- A) Gerçeği olduğu gibi algılama
nak verilmelidir. B) Çok az sayıda insanla derin ve sevgi dolu bir
C) Çocuğun kazanacağı yeni yaşantılar, eski ya- ilişki kurma
şantılara uygun olmalıdır. C) Kendilerinin dışında kalan sorunlarla ilgilenme-
D) Eğitimciler öncelikle çocukların bilişsel gelişim me
düzeylerini tanımalıdır. D) Hedeflerini gerçekleştirmeye odaklanma
E) Çocuk öğrenme ortamında daha çok kendi bu- E) Bağımsız ve özerk olma
luşlarıyla öğrenmelidir.
Başarı Yayıncılık
2
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
9. Vygotsky’nin görüşleri okullarda işbirlikçi öğrenme 11. Kohlberg’e göre kişinin içinde bulunduğu ahlaki dü-
stratejilerini kullanmayı gerektirmektedir. Bu özellik- zeyi belirlemek için, bir sorunla karşılaştığında bul-
ler sınıfların öğrenen topluluklar haline gelebilmesi duğu çözümle veya sergilediği davranış ile değil de,
için bir taktik olabilir. Öğrencilerin birbirlerini öğren- çözüme varırken veya o davranışa yönelirken baş-
meye cesaretlendirmesi, desteklemesi, gruplar ya vurduğu akıl yürütme süreci ile ilgilenilmelidir.
da küçük gruplar halinde çalışması önerilmektedir. Buna göre aşağıdakilerden hangisi doğru bir in-
Buna göre aşağıdakilerden hangisi parçayı des- celeme olur?
teklemektedir?
A) Denetim, ceza olmadan bir ergenin hoşuna git-
A) Bilişsel gelişimde yetişkinler ve öğretmenlerin meyen ama uymasını istediğimiz bir kurala uy-
belirleyici rolü vardır. masını sağlama
B) Eğitimciler her çocuğun gelişim düzeyini ve B) Çocuğa doğru - yanlış davranış ayrımının öğ-
ilerleme hızını belirlemeli, buna göre yönlendir- retilmesinde suçluluk ve utanma duygularını
melidir. temel alma
C) Çocuklar da birbirlerine öğretebilirler ve akran C) Bir öğrencinin temel aldığı davranışlar yerine
öğreticilerinden yararlanabilirler. bu davranışa gösterdiği gerekçe üzerinde
D) Öğretim çocuğun yakınsal gelişim alanındaki odaklanma
işlevleri canlandırır, uyandırır. D) Okul öncesi dönemdeki çocuklara rehberlik
E) Aşırı serbest eğitim ortamları öğrencilerin biliş- eden öğretmenin onların problemi tartışmaları-
sel gelişimini köreltir. na olanak sağlama
E) Çocuğun doğru - yanlış kavramlarını oluştur-
ması sürecinde sürekli ödül kullanma
Başarı Yayıncılık
10. “Yağmur Ormanlarının Yok Oluşuna Dur” başlıklı 12. Çocukların ihtiyaçlarını dikkate almaksızın ve ge-
bir kampanyaya katılan Başak bu eyleme “içinde rekçelerini açıklamaksızın katı davranışsal kurallar
yaşadığı dünyanın geleceğini koruma görevini yeri- koyan anne ve babalar çocuklarına bu kurallara uy-
ne getirme” düşünceleriyle katıldığını belirterek ar- dukları oranda sevgi, bakım ve övgü gösterirler. Ku-
kadaşı Özlem’in de kampanyaya katılması için teş- rallara uyulmadığındaysa fiziksel ceza söz konusu-
vik etmeye çalışır. Özlem ise “bana ne yağmur or- dur. Kuralların olmadığı, yabancısı oldukları durum-
manlarından, orada oturan akrabam mı var?” biçi- larda nasıl davranacaklarını bilmedikleri için endişe-
minde tepki gösterir. Başak bu duruma çok üzülür lenirler ve bu tür durumlardan kaçınmaya çalışırlar.
ama arkadaşını kırmamak için birşey söylemez. Parçada verilen özellikler aşağıdaki anne - baba
Bu bilgilerden sırası ile Başak ve Özlem’in Kohl- tutumlarından hangisine ait olabilir?
berg’in ahlaki gelişim evrelerinden hangilerinde
oldukları söylenebilir? A) Demokratik anne - baba tutumu
B) Otoriter anne - baba tutumu
A) İyi çocuk eğilimi - İtaat ve ceza eğilimi C) İzin verici anne - baba tutumu
B) Evrensel ahlak ilkeleri - Araçsal ilişkiler eğilimi D) Reddedici anne - baba tutumu
C) Kanun ve düzen eğilimi - İyi çocuk eğilimi E) Aşırı koruyucu anne - baba tutumu
D) Sosyal anlaşmalara uyma eğilimi - İtaat ve ce-
za eğilimi
E) İyi çocuk eğilimi - Kanun ve düzen eğilimi
3
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
13. Ergenlerin soyut düşünme yeteneği kazanabilmele- 15. Ergenlerin ve genç yetişkinlerin en iyi ve kolay öğ-
ri için öğretmenler bu yaştaki öğrencilere, şu anda renen grup olduğu bilinmektedir. Henüz yeni büyü-
geçerli olan kuramların, o konuda elimizde bulunan mekte ve gelişmekte olan çocuğun bedensel gelişi-
en bilimsel açıklama olduğunu, ancak bu bilgilerin mi, özellikle fizyolojik gelişimi bazı öğrenmeleri ger-
ileride ortaya atılabilecek bilimsel verilerle çürütüle- çekleştirememelerine ya da geç gerçekleştirmeleri-
bileceğini anlatmalıdırlar. ne neden olabilir. Yaşlı bireyler ise hücre kayıpları
Böyle bir yaklaşım aşağıdaki sonuçlardan han- nedeni ile daha yavaş öğreniyor olabilir.
gisini doğurmaz? Yukarıdaki metne göre, öğrenmeyi etkileyen fak-
tör aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrenciler evren hakkında değişmez düşünce-
ler olmadığını anlar. A) Olgunlaşma
B) Öğrencilerin evren hakkında katı tutumlar ge- B) Türe özgü hazır olma
liştirmelerini önler. C) Yaş
C) Öğrencilerin değişmez, mutlak bilgiler olduğu- D) Zeka
nu anlamalarını sağlar. E) Genel uyarılmışlık hali
D) Öğrencilerin daha bilimsel düşünmelerine yar-
dımcı olur.
E) Öğrencilerin esnek bir düşünce biçimi geliştir-
melerine yardımcı olur.
Başarı Yayıncılık
14. Altı yaşındaki Berra görme engelli olan arkadaşı Yıl- 16. Uzun yıllar trafikte otomatik vitesli araba kullanan
maz ile dalga geçer. Annesi Berra’ya arkadaşının Ayten Hanım arabası eskidiği için kendisine manu-
göremediğini anlatmak için açıklamalar yapsa da el vites bir araba almıştır. Ancak yeni arabasını kul-
onu ikna edemez. Bunun üzerine anne Berra’nın lanırken uzun bir süre debriyaja basmadan gaza
gözlerini kapatarak ev içinde gezdirir, yine de kızı- basarak arabasını çalıştırmak istemiştir.
nın arkadaşının içinde bulunduğu durumu anlaya- Ayten Hanım’ın arabasını çalıştırmak için debri-
madığını, kendini onun yerine koyamadığını görür. yaja basmadan, gaza basması aşağıdaki kav-
Berra’nın arkadaşını anlayamaması Piaget’in bi- ramlardan hangisi ile açıklanabilir?
lişsel gelişim kuramındaki kavramlardan hangi-
siyle açıklanabilir? A) Olumsuz aktarma
B) Olumlu aktarma
A) Ben merkezci düşünme C) Olumsuz pekiştirme
B) Sembolik düşünme D) Öğrenilmiş çaresizlik
C) Özelden özele akıl yürütme E) Uyarıcı kontrolü
D) Dönüşümsel düşünme
E) Nesne devamlılığı
4
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
A) Episodik bellek
18. Otobüslerdeki hız kayıt ve kontrolü sağlayan cihaz, B) Semantik bellek
araç 90 km hızı geçince ses çıkarmaya başlamak- C) Prosedürel bellek
tadır. Sürücüler ise bu sesten kurtulmak için 90 km D) Deklaratif bellek
hızı geçmemektedir. E) Duyusal kayıt
Bu durum aşağıdaki pekiştirme türlerinden han-
gisine örnek olarak verilebilir?
A) Olumsuz pekiştirme
B) Olumlu pekiştirme 22. Bayram günü Eminönü’nde dolaşan Mehmet Yeni
C) Dolaylı pekiştirme Cami önünde kuş yemi satan bir amcanın her za-
D) Premack ilkesi man müşterilerine para ile sattığı kuş yemlerini avuç
E) Simgesel ödülle pekiştirme avuç etrafa attığını görünce çok şaşırır. Satıcının
yanına gidip bunu neden yaptığını sorduğunda
“bayramda şehir boşaldı, herkes bir yerlere gitti.
Müşteri hemen hemen hiç yok. Bayram süresince
kuşlara ben yem vermezsem artık yavaş yavaş bu-
raya gelmez olurlar ben de işsiz kalırım” cevabını
alır.
19. “Şimdi sıfatları öğreneceğiz, daha sonra on dakika Öğrenme psikolojisi açısından bakıldığında,
dinleneceksiniz.” diyen bir Türkçe öğretmeninin kuşların bir süre yem verilmezse bir daha oraya
yaklaşımı aşağıdakilerden hangisine örnektir? gelmemeleri aşağıdaki kavramlardan hangisi ile
açıklanır?
A) Kademeli yaklaşma
B) Dolaylı pekiştirme A) Genelleme
C) Olumlu pekiştirme B) Alışma
D) Premack ilkesi C) Ket vurma
E) İçsel pekiştirme D) Sönme
E) Geri gelme
5
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
23. Kaygı düzeyi ile başarı arasındaki ilişkinin incelen- 26. Hakan çok sevdiği köpeğine konuşma öğreteceğini
diği bir araştırmada korelasyon katsayısı – 0.75 ola- söyleyerek arkadaşları ile iddiaya girmiştir. Aylarca
rak bulunmuştur. köpeği ile çalışmış ancak ne yaparsa yapsın köpe-
Buna göre, bu durum aşağıdaki ifadelerden han- ğe konuşmayı öğretemeyeceğini görmüştür. Çünkü
gisi ile en iyi açıklanabilir? köpek konuşmak için gereken özelliklere sahip de-
ğildir.
A) Kaygı düzeyi arttıkça başarı da artmaktadır. Bu durum aşağıdaki kavramlardan hangisi ile
B) Kaygı düzeyi başarıyı etkilememektedir. adlandırılır?
C) Kaygı düzeyi ve başarı arasında bir ilişkinin ay-
nısı çalışma ile başarı arasında da bulunmak- A) Genetik donanım
tadır. B) Fizyolojik koşullar
D) Kaygı düzeyi azaldıkça başarı da azalmakta- C) Fiziksel ortam
dır. D) Motivasyon
E) Kaygı düzeyi arttıkça başarıda azalmaktadır. E) Önceki yaşantı
A) Deneme yanılma
B) Tekrar etme
C) Pekiştirme
D) Modeli gözleme
E) Güdüleme
25. Aşağıdakilerden hangisi öğrenme yoluyla kaza- 27. Daha önceleri her gözlüklü erkeğe “baba” diyen mi-
nılmış bir davranış değildir? nik Yağmur 18 aylık olduğu zaman sadece gözlüklü
olan kendi babasına “baba” demeye başlamıştır.
A) Sobadan eli yanan çocuğun, bir daha sobaya Yağmur’un zamanla sadece kendi babasına “ba-
dokunmaması ba” demesi aşağıdaki öğrenme ile ilgili kavram-
B) Dört yaşındaki bir çocuğun yirmiye kadar say- lardan hangisine örnek oluşturur?
ması
C) Yeni boyanmış odaya giren birinin, bir süre A) Kendiliğinden geri gelme
sonra boya kokusunu artık duymaması B) Genelleme
D) Önceleri köpekten korkmayan birinin köpekten C) Ayırt etme
korkar hale gelmesi D) Sönme
E) Alışverişe çıkan birinin, daha önce kendisine E) Üst düzey koşullanma
iyi davranan bir satıcıya yönelmesi
6
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
28. J. Locke’un “zihin, üzerine deneyimlerin yazıldığı 30. Zeki Müren son zamanlarında kilo alıp, saçları dö-
boş bir sayfadır.” görüşünü benimseyen yaklaşıma küldüğü, kırışıklıkları çoğaldığı halde bazı insanlar
göre bebek, çevre tarafından istenilen şeklin verile- tarafından genç haliyle anımsanır.
bildiği bir hamurdur. Onlara göre “insanlar doğmaz, Bu durum aşağıdakilerden hangisiyle açıklanır.
yaratılırlar, bir bebek öğrenme yolu ile trapezci, mü-
zisyen, suçlu vb. bir yetişkin haline getirilebilir” A) Unutma
Bu düşünce aşağıdaki yaklaşımlardan hangisiy- B) Çağrışım
le doğrudan ilgilidir? C) Transfer
D) Geriye ket vurma
A) Yapısalcı yaklaşım E) İleriye ket vurma
B) Biyolojik yaklaşım
C) Sosyal öğrenme yaklaşımı
D) Davranışçı yaklaşım
E) Fenomenolojik yaklaşım
7
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
33. Evinden birkaç sokak uzakta dolaşırken tren rayla- 35. Üniversitede tarih öğretmenliği bölümünde okuyan
rına çok yaklaşan 10 yaşındaki Orhan geçen bir tre- Ferdi ,son sınıftayken bir lise de öğrendiklerini uy-
nin çıkardığı buharla yanmıştır. Yıllar sonra evin ya- gulayarak stajını yapmıştır. Mezun olduktan sonra,
kın çevresinden tren geçerken gerektiğinden çok bir liseye ataması yapılmış ve öğretmenlik mesleği-
şiddetli bir korku göstermektedir. ne başlamıştır. Ferdi’nin, staj yaparken kazandığı
Orhan Bey’in bu davranışı aşağıda verilen kav- deneyimleri meslek yaşamında başarılı olmasında
ramlardan hangisiyle açıklanabilir? etkili olmuştur.
Thorndike’a göre bu durum aşağıdaki kavram-
A) Olumsuz aktarma lardan hangisi ile açıklanabilir?
B) Dolaylı pekiştirme
C) Korku koşullanması A) Etki kanunu
D) Tepki genellemesi B) Ait olma kanunu
E) Alışkanlıklar C) Hazırbulunuşluk
D) İçgörü kazanma
E) Tepki anolojisi
Başarı Yayıncılık
34. Kanser hastaları genellikle kemoterapi görmektedir. 36. Batıl davranış ya da inanç kişilerin bazı durumlara
Kemoterapinin başlıca yan etkileri mide bulantısı ve ya da olaylara anlam yüklemesidir. Örneğin kişinin
kusmadır. Kanser teşhisi konulan Zeynep, ilk defa sarılık geçiren bir çocuğun yüzüne sarı mendil koy-
kemoterapi için hastaneye gitmiştir. Kemoterapi ması ve sarılığı bunun geçireceğini düşünmesi gibi.
gördükten sonra, midesi bulanan Zeynep, sabah Yukarıdaki durum ve örnek düşünülerek batıl
kahvaltısında yediği patates kızartmasından mide- davranışların ortaya çıkmasını sağlayan öğren-
sinin bozulduğunu düşünmüş ve bu olaydan sonra me aşağıdakilerden hangisidir?
uzun süre kahvaltıda patates yememiştir.
Zeynep’in uzun süre patates yememesi aşağıda- A) Klasik koşullanma
kilerden hangisiyle açıklanabilir? B) Edimsel koşullanma
C) Gizil (örtük) öğrenme
A) Olumsuz tat koşullanması D) Kavrayış yoluyla öğrenme
B) Üst düzey koşullanma E) Deneme - yanılma yoluya öğrenme
C) Batıl davranış
D) Koşulsuz tepki
E) Tepki analojisi
8
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
37. Bir dershane öğretmenlerinin daha nitelikli sorular 39. İstanbul’da Mart 2009’da uygulamaya konulan Sö-
hazırlaması için hazırlanan her 5 yaprak teste bir gütlüçeşme - Avcılar metrobüs hattını kullanarak
marka vermektedir. Toplanan 10 marka personele hergün Edirnekapı’ya seyehat eden Çetin Bey Sö-
bir maaş ikramiye getirmektedir. gütlüçeşme’de binip Edirnekapı’da inmektedir. Yol-
Dershanenin öğretmenlerin nitelikli sorular ha- culuk sırasında “Okmeydanı durağı neresi” diye so-
zırlaması için aşağıdaki pekiştirme türlerinden ran bir kişiye iki durak sonra ineceksiniz cevabını
hangisini kullanmıştır? vermiştir.
Çetin Bey’in herhangi bir çaba göstermemesine
A) Olumsuz pekiştirme rağmen Okmeydanı durağını bilmesi aşağıdaki
B) Karşı pekiştirme kavramlardan hangisine örnektir?
C) Crespi etkisi
D) Simgesel ödülle pekiştirme A) Gizil öğrenme
E) Birincil pekiştireç B) Kavranış yoluyla öğrenme
C) Deneme yanılma yoluyla öğrenme
D) Sosyal öğrenme
Başarı Yayıncılık
E) Klasik koşullanma
38. Mehmet Bey ile Can Bey her sabah işe giderken be- 40. Aykut Bey iş yerinde karşılıklı iki top büyük yünü
raber kahvaltı yapmaktadır. Can Bey’in hasta oldu- yan yana getirmeye çalışmaktadır. Yaptığı birkaç
ğu birgün Mehmet Bey yalnız başına kahvaltı yap- deneme sonunda istediği sonucu alamamıştır. Da-
maya karar vermiştir. Kahvaltı sırasında garsonun ha sonra aklına birden gelen fikirle yünün arkasına
üzerine çay dökmesi ile birlikte bacağında derin bir geçmiş ve onu itmiştir. Bu şekilde diğerine çarpıp
yanık oluşmuştur. Mehmet bu olaydan sonra garso- yünün duvardan geri gelmesini sağlamış ve itmenin
nu ne zaman görse korkmuş ancak olayla hiçbir il- kuvvetiyle iki yünü yana yana getirebilmiştir.
gisi olmamasına rağmen Can Bey’i görüncede kork- Aykut Bey’in iki top büyük yünü yan yana getir-
muştur. mesi aşağıdaki öğrenmelerden hangisine örnek-
Mehmet Bey’in olayla ilgisi olmamasına rağmen tir?
Can Bey’den de korkması aşağıdaki kavramlar-
dan hangisine örnektir? A) İşaret öğrenme
B) Kavrayış yoluyla öğrenme
A) Üst düzey koşullanma C) Deneme yanılma yoluyla öğrenme
B) Ön koşullanma D) Sosyal öğrenme
C) Edimsel koşullanma E) Klasik koşullanma
D) Sosyal öğrenme
E) Etki yasası
9
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
41. Eda Hanım eve alışveriş yapmak için 2 saatliğine 43. Öğrenci kişilik hizmetleri; öğrencinin bir bütün ola-
dışarı çıkmış ve 6 yaşındaki kızı Beyza’yı komşusu- rak kendini geliştirmesi ve gerçekleştirmesi için, ay-
na bırakmıştır. Canan Hanım Beyza ile oynarken nı zamanda eğitim-öğretim sürecinden en yüksek
Beyza aniden ayağa fırlamış ve vazoyu yere itmiş- düzeyde faydalanması için gerekli olan çalışmaların
tir. Bunun üzerine Canan Hanım Beyza’ya bağır- tamamını kapsar.
mıştır. Bu durum üzerine Beyza ağlamaya başlamış Aşağıdakilerden hangisi yukarıda genel olarak
ve Canan Hanım’ın ağlama, sus, tamam gibi tepki- ifade edilen öğrenci kişilik hizmetleri kapsamın-
lerine rağmen ağlama davranışını devam ettirmiştir. da yer alan bir hizmet alanı değildir?
Canan Hanım belli bir süre duruma hiçbir tepki ver-
memiş ve Beyza susmuştur. A) Maddi durumu iyi olmayan öğrencilere burs ve
Yukarıdaki durum düşünüldüğünde; yemek hizmetleri verilmesi
I. Canan Hanım’ın Beyza’ya bağırması, B) Okulun ilgili kişilerce düzenli olarak denetlen-
II. Canan Hanım’ın verdiği tepkilere rağmen ağla- mesi
ma davranışının artması, C) Öğrencilerin kişisel evraklarının tanzimi ve ta-
III. Canan Hanım’ın Beyza’ya tepki vermemesi kibinin yapılması
durumları sırasıyla aşağıdaki kavramlardan han- D) Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri su-
gisine örnektir? nulması
E) Okul içindeki sağlık hizmetlerin sunulması
I II III
A) II. tip ceza Karşıt Görmezden
koşullanma gelme
B) I. tip ceza Olumsuz Karşıt tepki
Başarı Yayıncılık
pekiştirme geliştirme
C) I. tip ceza Karşı Görmezden
pekiştirme gelme
D) II. tip ceza Olumsuz Sönme
pekiştirme
E) I. tip ceza Karşı Olumsuz
pekiştirme pekiştirme
42. Japon bilim adamları Marmara Denizinde yapılan 44. Okul yöneticisi Metin Bey ile Okul Rehber öğretme-
araştırmalarda fay hattının kırılması öncesinden de- ni Ayla Hanım arasında geçen konuşmada Ayla Ha-
niz diplerinde bir hareket olduğu kanaatine varmış- nım okulumuzda bazı güçlü çocukların kendinden
tır. Bunun üzerine Japonya’da yapılan çalışmalarla daha az güçlü olan çocuklara baskı yaptığını gör-
depremi 2 dk. önce haber veren bir cihaz geliştiril- dük. (I) Bu durumu güçlerdeki dengesizlikle ortaya
miştir. Bu cihaz Marmara bölgesinde mahallelere çıkan bir tür saldırgan davranış olarak ele alabiliriz.
yerleştirilmiş ve siren çalmaya başladığı anda evle- (II) Bu saldırgan davranışlar fiziksel olarak gerçek-
rin boşaltılması gerektiği ifade edilmiştir. leştirilebildiği gibi (III) sözlü olarakda ortaya çıkabi-
Buna göre depremden önce sirenin çalması aşa- lir. (IV) En etkili çözüm yolu sorunun geçici olduğu-
ğıdaki kavramlardan hangisine bir örnektir? nu düşünüp bir süre görmezden gelmektir. (V)
Metin Bey ile Ayla Hanım arasında geçen bu ko-
A) Olumsuz habercilik nuşmada verilen numaralandırılmış ifadelerden
B) Bitişiklik hangisinin akran zorbalığıyla ilgili bilgilere ters
C) Olumlu habercilik düştüğü söylenebilir?
D) Garcia etkisi
E) Üst düzey koşullanma A) I B) II C) III D) IV E) V
10
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
45. 12 yaşındaki Melis arkadaşlarıyla iletişiminde sıkın- 47. “Ben polis bir baba ile ev hanımı bir annenin ikinci
tılar yaşamaktadır. Arkadaşları tarafından kabul çocuğuyum. Babam polis memuru olduğu için çok
görmemekte ve dışlanmakta olduğunu ifade etmek- zor geçindik. Ablam anne ve babamın ısrarıyla avu-
tedir. Bu yüzden içine kapanmış okula uyum sağla- kat olmak için yıllarca uğraştı. Anladığım kadarıyla
yamamıştır ve , bu durumdan dolayı çok üzülmekte- kendi çektikleri sıkıntıları onun çekmesini istemedi-
dir. ler. Ablam uzun uğraşlar sonucunda ancak bu yıl 2
Okul rehber öğretmeninin aşağıdaki ifadelerin- yıllık bir meslek yüksekokulunu kazanabildi. Şimdi
den hangisini kullanması öğrencisi ile empati ise ben lise son sınıftayım. Annem ve babam ablam
kurduğunun bir göstergesidir? ile ulaşamadıkları hayellerini benim ile gerçekleştir-
mek istiyor. Okulumda oldukça başarılı bir öğrenci-
A) Arkadaşlarına bende çok kızdım yim. Notlarım yüksek, ancak en güçlü yeteneğim re-
B) Herşey yakında düzelir umutlarını kaybetme sim alanında ve bu alanda eğitim almak istiyorum.
C) Arkadaşlarınla iletişim kuramadığın için çok Ama ailem bunun boşuna zaman kaybı olduğunu,
üzgünsün daha kolay iş bulabileceğim ve daha fazla gelir elde
D) Üzüntünü anlıyorum keşke elimden birşey gel- edeceğim bir işe sahip olmam gerektiğini söylüyor.
se Bu nedenle kafam oldukça karışık ve ne yapabile-
E) Takma kafana kendine yeni arkadaşlar bulur- ceğimi bilmiyorum.”
sun Yukarıdaki durum düşünülerek öğrenciye ve ai-
lesine aşağıdaki rehberlik hizmetlerinden hangi-
sinin sunulması daha etkili sonuçlar verir?
Öğrenci Aile
Başarı Yayıncılık
11
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
49. Okulda öğrencileri, meslekler, iş dünyası, çevre- 51. Bireyi tanıma tekniklerinin esas amacı, öğrencilerin
deki imkanlar, sosyal faaliyetler gibi konularda tüm yönlerini tanımaya yardımcı olacak ipuçları el-
aydınlatmak için çalışmalarda bulunan rehberlik de etmektir.
servisi aşağıdakilerden hangisidir? Bireyi tanıma teknikleri ile ilgili olarak aşağıdaki
ifadelerden hangisi yanlıştır?
A) Bilgi toplama servisi
B) Bireyi tanıma servisi A) Bireyi tanımada bir teknik tek başına kullanıl-
C) Psikolojik danışma servisi mamalı, diğer tekniklerle desteklenmelidir.
D) Yerleştirme servisi B) Teknikler bir bütün olarak değerlendirilmelidir.
E) Müşavirlik servisi C) Öğrenciye mümkün olduğunca çok teknik uy-
gulanmalıdır.
D) Bireyi tanıma teknikleri amaç değil araç olma-
lıdır.
E) Tekniği uygulayacak olan kişinin alanda bilgi
sahibi olması gereklidir.
50. A) Bibliyoterapi
B) Otobiyografi
C) Psikodrama
D) Sosyodrama
E) Problem tarama listesi
12
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
55. Ülkemizde 2005 - 2006 yılında uygulamaya konulan 57. “İnsan bir bütündür ve insan bir bütün olarak değer-
yeni ilköğretim programında belirlenen aradisiplin lendirilmelidir, bütün parçaların birleşiminden farklı
alanlarından biri de özel eğitim hizmetleridir. Bu ara bir unsurdur. Bireyin tek bir yönünü ele alarak onu
disiplin ile özel gereksinimli bireylerin eğitimleri ve tanımak mümkün değildir. Geçmiş yaşantıları, sos-
bunların eğitim ortamları önem kazanmıştır. yal çevresi, şimdiki durumu, beklentileri, bedensel
Yukarıdaki durum düşünülerek “normal eğitim - yapısı vs. ile bir bütün olarak ele almak gerekir” gö-
öğretim programından yararlanamayan özel gerek- rüşünü benimseyen ve terapide bireyin her yö-
sinimli öğrencilerin normal sınıf ortamında, sınıf öğ- nüyle farkındalık kazanmasını amaçlayan psiko-
retmenlerin uyguladıkları eğitim” aşağıdaki kav- lojik danışma kuramı aşağıdakilerden hangisi-
ramlardan hangisiyle ifade edilir? dir?
13
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
58. Bir sınıf öğretmeni sınıfta bulunan öğrencilerin kar- 60. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri, yapmış
şılıklı iletişim ve etkileşim oranını arttırmak istemek- olduğu faaliyetlerle ilgili yakın vadeli, uzak vadeli ve
tedir. Ancak sınıfta kullandığı geleneksel sıralı dü- uzun vadeli amaçlar belirler.
zen ile bunu sağlayamamaktadır. Bunun üzerine Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin
okul rehber öğretmeniyle bir görüşme yaparak ileti- uzak vadeli (nihai) amacı aşağıdakilerden hangi-
şim ve etkileşimi arttırmak için hangi sınıf oturma sidir?
düzenlerini tercih etmesi gerektiği konusunda bilgi
almış ve rehber öğretmenin yönlendirmesiyle küme A) Bireylerin doğru meslekler edinmelerini sağla-
düzenine geçiş yapmıştır. Öğretmen belli bir süre mak
sonra sınıfta öğrenciler arasında etkileşim ve iletişi- B) İletişim sorunlarını aşmış girişken bireyler ye-
min arttığını görmüştür. tiştirmek
Bu öğretmenin sınıf içinde öğrenciler arasında C) Zihinsel yeteneklerini en üst düzeye çıkarmış
etkileşimi ve iletişimi arttırmak için hangi reh- zeki bireyler yetiştirmek
berlik hizmetinden faydalandığı söylenebilir? D) Problemlerini kendileri çözebilen bireyler yetiş-
tirmek
A) Ayarlayıcı E) Kendisini her yönüyle tanıyan, kendini gerçek-
B) Tamamlayıcı leştirmiş bireyler yetiştirmek
C) Önleyici
D) Krize müdahale edici
E) Geliştirici
Başarı Yayıncılık
A) Mesleki rehberlik A) I - II - V
B) Bireysel rehberlik B) II - III - IV
C) Eğitsel rehberlik C) I - III - IV
D) Grup rehberliği D) I - IV - V
E) Önleyici rehberlik E) III - IV - V
14
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
62. Elif öğretmen gerçek bilginin zamanla yok olmadığı- 64. I. Öğretmenin dersleri işlerken bireysel farklılık-
nı eskimediğini, öğrencinin görevinin gerçekler hak- lara ve çoklu zeka kuramına göre ders anlatıl-
kında bilgi elde etmesi gerektiğini, öğretmenin ko- masını farklı derslerin birbiri ile ilişkilendirerek
nuları öğrencinin isteklerine göre değil dünyanın bir arada vermektir.
gerçeklerine göre düzenlemesi gerektiğini ve fen bi- II. Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarının zamana ve
limleri, matematik derslerinin daha önemli olduğunu mekana göre değişiklik gösterebilir. Bu neden-
savunmaktadır. le öğrencinin adına onun tüm ihtiyaçlarını ön-
Elif öğretmen için aşağıdakilerden hangisi söy- ceden belirlemek ve uygulamak zordur. Öğ-
lenebilir? rencinin ihtiyaçları eğitim süreci içinde belirlen-
melidir.
A) Yararcı III. Konular öğrencilerin gerçek yaşamdaki problem
B) Varoluşçu alanlarını çözmede kullanacakları etkinliklerden
C) İdealist oluşmalı ve eğitim çalışmaları toplumun deği-
D) Realist şen şartlarına uyumunu kolaylaştırmaktadır.
E) İlerlemeci Yukarıda özellikleri belirtilen program tasarımla-
rı aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?
I II III
A) Disiplin Yaşam şartları Yaşantı
B) Disiplinlerarası Çocuk merkezli Geniş alan
C) Geniş alan Yaşantı Yaşam şartları
D) Disiplinlerarası Yaşantı Yaşam şartları
Başarı Yayıncılık
A) Genellik ve sınırlılık
B) Konu alanı ile ilişkili olma
63. Eğitim sisteminde yapılan düzenlemeler programda C) Öğrenci davranışına dönüklük
yer aldığı ölçüde anlam kazanır. Programlar ulaşıla- D) Ekonomiklik
cak hedefleri, bu hedeflere ulaşabilmek için seçile- E) İşlevsellik
cek belli ilkelere göre düzenlecek etkinlikleri ,uygu-
lanacak yöntemleri, desteklediği araç - gereçleri ve
hedeflere ne kadar ulaşabileceğini gösteren değer-
lendirme ölçütlerini kapsamaktadır. 66. Bir öğretim programının içerik boyutu oluşturu-
Yukarıda düzenleme çalışması yapılmış ve MEB lurken dikkat edilmesi gerek özelliklere ilişkin
tarafından okullara gönderilen öğretim progra- aşağıdakilerden hangisi sorulacak sorulardan
mının uygulanması sırasında öğretmen progra- biri olamaz?
mın hangi öğesi üzerinde kesinlikle esnekliğe
gidemez? A) İçerikte yer alan bilgiler güncel mi?
B) İçerikte bizi ulaştırmak istediğimiz hedefe götü-
A) İçeriği ayrıntılı verme rüyor mu?
B) Araç - gereç seçimi C) İçerikte yer alan bilgiler açık ve anlaşılır mı?
C) Yöntem teknikleri farklılaştırma D) İçerikte yer alan bilgiler öğretim yöntemlerine
D) Etkinlikleri farklılaştırma uygun mu?
E) Hedeflerin azaltılması E) İçerik öğrencinin gelişim düzeyine uygun mu?
15
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
67. Aşağıda verilen içerik düzenleme yaklaşımların- 70. I. Okul idaresinin okulun bahçesine öğrencilerin
dan hangisinde içerik düzenleme - kişi - öğren- kendilerini rahat hissetmeleri için oturma bank-
me kuramı ve eğitim felsefesi doğru verilmiştir? ları yaptırması
II. Sınıf öğretmenlerinin rehberlik saatinde etkin-
Yaklaşım Kişi Öğrenme kuramı Eğitim Fels. liklerini programa uygun olarak gerçekleştirme-
A) Doğrusal Bruner Davranışçılık İlerlemecilik si
B) Sarmal Bruner Davranışçılık Esasicilik III. Öğretmenlerin sınıf içi uygulaması gereken ku-
C) Modüler Vygotsky Bilişsel Esasicilik rallarla ilgili öğrencilerle karar alıp uygulaması
D) Sarmal Bruner Bilişsel İlerlemecilik IV. Kimya dersinde öğretmenin öğrencileri kimya
E) Çekirdek J. Dewey Davranışçılık İlerlemecilik laboratuvarına götürüp deney yapması
V. Okul müdür yardımcısının öğrencilerle iyi bir
iletişim kurması
Yukarıdaki verilen özelliklerden hangileri örtük
program çalışmaları içerisinde yer almaktadır?
A) I - II - V
B) I - III - V
68. Geliştirilen eğitim programlarının değerlendirilmesi C) II - III - IV
program geliştirme sürecinin önemli aşamalarından D) II - III - V
biridir. E) II - IV - V
Aşağıdakilerden hangisinde sadece sürece yö-
nelik değerlendirme söz konusudur?
Başarı Yayıncılık
A) Girdilerin ölçülmesi
B) Çıktıların ölçülmesi
C) Girdi ve çıktıların ölçülmesi
D) İşlemlerin ölçülmesi
E) Çıktıların ve işlemlerim ölçülmesi
69. I. Okulun temizliğine özen göstermek için arka- 71. Özel bir üniversite dil öğretimiyle ilgili ders program-
daşlarıyla işbirliği yapma. larını oluşturken Çince dersini 2. yabancı dil olarak
II. Türkçe dersinde yardımlaşma konusuyla ilgili öğrencilere seçmeli ders olarak vermiştir. Bunu ya-
şiir okuma. parken Çince bilen öğrencilerin ileriki yıllarda ulus-
III. Fizik dersinde deneyi aşamalı ve ayrıntılı şekil- lararası alanda daha rahat iş bulabileceği belirtilmiştir.
de anlatma. Bu çalışmada üniversitenin ihtiyaç belirleme
Yukarıda belirtilen ifadeler Bloom’un taksono- yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir?
misine göre aşağıdakilerin hangisinde doğru ve-
rilmiştir? A) Analitik
B) Betimsel
I II III C) Demokratik
A) Bilişsel - Duyuşsal - Psikomotor D) Farklar
B) Duyuşsal - Bilişsel - Psikomotor E) Geniş alan
C) Duyuşsal - Bilişsel - Bilişsel
D) Duyuşsal - Duyuşsal - Bilişsel
E) Bilişsel - Bilişsel - Psikomotor
16
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
73. Ara disiplin programda tek başına bir ders olarak 75. Bir öğretmen öğrenme - öğretme sürecinde sınıfın-
yer almayan diğer derslerin içerisinde yer alan içe- da bulunan öğrencilere yeteri kadar zaman verildiği
riklerin diğer programlarıyla ilişkilendirilerek uygu- takdirde, öğrencilerin ön koşul davranışları ile ilgili
lanmasını öngörmektedir. Ara disiplin kazanımları eksikleri giderilirse ve dersler nitelikli şekilde işlenir-
diğer ders kazanımlarına çeşitli derecede nüfus se tüm öğrencilerin öğreneceğini savunmuştur. Bu-
ederek bu kazanımların davranış haline dönüşmesi- nun için öğrenme - öğretme sürecindeki engelleri
ne katkıda bulunur. ortadan kaldırmış ve öğrenci öğrenmelerini izleme
Yukarıda ara disiplinle ilgili verilen özellikleri değerlendirmeleri yapmıştır.
düşünerek aşağıda verilen derslerden hangisi il- Bu öğretmenin öğrenme-öğretme sürecinde
köğretimde ara disiplin dersleri arasında sayıla- aşağıdaki öğrenme modellerinden hangisinin il-
maz? kelerini benimsediği söylenebilir?
A) Deprem A) Yapılandırmacılık
B) İlkyardım B) Programlı öğrenme
C) Kariyer C) Tam öğrenme
D) Resim D) İşbirlikçi öğrenme yaklaşımı
E) Sağlık E) Beyin fırtınası
17
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
76. • Olumlu bağlılık 78. Bir KPSS kursunda Öğretim Yöntem ve Teknikleri
• Liderlik paylaşımı dersine giren Mehmet Hoca sınıfta bulunan öğret-
• Bireysel sorumluluk alma men adaylarına model, yöntem, teknik ve yaklaşım-
• Süreç ve sonuç değerlendirme ların eğitim akımlarıyla ilişkisini gösterirken aşağı-
• Eşit başarı fırsatı daki tabloyu çizmiştir.
• Karşılıklı etkileşim
Öğrencilerinde yukarıdaki becerilerin gelişimini
isteyen bir sınıf öğretmeninin aşağıdaki yöntem,
teknik ya da modellerden hangisini, diğerlerine
göre öncelikle tercih etmesi beklenir?
A) Gösterip yaptırma
B) Deney
C) İşbirlikçi öğrenme
D) İstasyon Buna göre, Mehmet Hoca’nın tabloya ilişkin yap-
E) Küçük grup tartışması tığı numaralandırmalardan hangisinin yanlış ol-
duğu söylenebilir?
A) I B) II C) III D) IV E) V
77.
Başarı Yayıncılık
18
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
80. • Bir konuya ilişkin ön bilgileri yoklamak ve özet 82. Bir öğretmenin “Benim Eşsiz Yuvam” temasını iş-
çıkarmak için lerken aşağıdakilerden hangisini yapması öğ-
• Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyini belirle- rencilerin derse olan katılımlarını diğerlerine gö-
mek için re daha fazla destekler?
• Kavram yanılgılarını belirlemek için
• Öğrenmelerin değerlendirilebileceği ölçme A) Öğrencilere konuyu anlamlı bir bütünlük içeri-
aracı olarak sinde sunarsa
• Bilginin nasıl yapılandırıldığını ortaya koymak B) Öğrencilerin öğrendikleri üzerinde alıştırmalar
için yapmasını sağlarsa
Yukarıda kullanım amaçları verilen kavram aşa- C) Öğrencilerden öğrendikleri konuya ilişkin kav-
ğıdakilerden hangisidir? ramlar arasındaki ilişkileri gösteren bir kavram
haritası çizmelerini isterse
A) Vee diyagramı D) Öğrenme - öğretme sürecinde sessiz bir ortam
B) Tanılayıcı dallanmış ağaç yaratılarak öğrenciler konunun önemi ile ilgili
C) Yapılandırılmış grid uyarılırsa
D) Kavram ağı E) Öğrencilerin öznel düşünme becerisini ve çok-
E) Kavram haritası lu bakış açısını sağlayacak yöntem ve teknik-
ler kullanırsa
Başarı Yayıncılık
81. Sosyal Bilgiler Öğretmeni Yalçın Bey bölgemizdeki 83. Ülkemizde 2005-2006 yılından itibaren oluşturu-
tarım ürünleri farklılığı konusunu işlerken sırasıyla; lan yeni ilköğretim programı ve uygulanmasına
ilişkin aşağıda yer alan bilgilerden hangisi yan-
• Sınıfı 6 kişilik gruplara ayırmıştır.
lıştır?
• Öğrencilerin bölgemizde yetişen tarım ürünleri-
ne ilişkin bilgi toplamalarını istemiştir.
A) Yeni ilköğretim programı ilerlemeci eğitim fel-
• Bölgeler arasında tarım ürünleri farklılığına se-
sefesi, öğrenen merkezli program tasarımları,
bep olan etmenleri belirlemelerini istemiştir.
etkinlik merkezli uygulamalar ve süreç değer-
• Bir tarım ürününün ülkemizde her yerde yetiş-
lendirme yaklaşımlarından etkilenmiştir.
mesi için bir çalışma tasarlamalarını istemiştir.
B) Yeni ilköğretim programında milli kimlik vurgu-
• Tasarlanan çalışmaların okulda sergileneceği-
su yeterince yapılmış, bireylerin kendi kimlikle-
ni duyurmuştur.
rini koruyarak dünyaya uyum sağlamaları
Yalçın Öğretmenin öğrenme - öğretme sürecin- amaçlanmıştır.
de kullanmış olduğu model, yöntem ya da teknik C) Bireyin kendi öznel bilgisine ulaşması amaç-
aşağıdakilerden hangisidir? landığından öğretmen merkezli anlayış ve nes-
nel bilginin bireye aktarılması görüşü bu yakla-
A) Örnek olay şımda ortadan kaldırılmıştır.
B) Proje temelli öğrenme D) Dersler konular etrafında, derinlenmesine ve
C) Çoklu zekaya dayalı öğrenme tümdengelimsel bir yaklaşımla ele alınır.
D) Büyük grup tartışması E) En etkili öğrenci güdüleme şekli sınavları bir
E) Uzman daveti araç olarak kullanmaktır.
19
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
84. Aktif öğrenme sürecinde öğrenci öğrenme ortamın- 86. Bir işyeri, öğrenicinin gerçek çalışma ortamında de-
daki bazı değişkenlere müdahale eder. Öğrenci neyim kazanarak öğrendiği beceriyi bizzat uygula-
kendi yöntemini seçer, kendi değerlendirme yakla- yarak işini en iyi şekilde yerine getirebilecek duruma
şımını kullanır. Bu durum öğrencide özdüzenleme getirilmesi amacıyla kendi içinde çalışan maaşlı
becerisinin gelişmesine katkıda bulunur. Özdüzen- personeline bir eğitim vermiştir.
leme becerisi ile öğrenci öğrenme sorumluluğunu Bu durum aşağıdaki kavramlardan hangisine ör-
alır, ne kadar başarılı olduğunu, ne kadar ilerleme nektir?
kaydettiğini gözlemlemiş olur ve kendi bilişsel sü-
reçlerini kontrol eder. A) Benzetim (Simülasyon)
Bu durumda öğrenci aşağıdaki yaklaşımlardan B) Sargın eğitim
hangisini izlemiş olur? C) Hizmet içi eğitim
D) İşbaşında eğitim
A) Anolojik düşünme E) Aktif öğrenme
B) Tümevarımsal düşünme
C) Diyalektik düşünme
D) Metabilişsel düşünme (Üst biliş)
E) Tümdengelimsel düşünme
Başarı Yayıncılık
20
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
88. 91.
Meslek Özellik Zeka Alanı
Pandomim Ritmik oyunları kolayca oyna-
I
sanatçıları yabilir.
Nesneyi görmeden zihninde
İzci II
canlandırabilir.
Bilgisayar
Mantıksal ilişkileri ayırt eder. III
programcıları
I II III
A) Bedensel Matematiksel Görsel
B) Ritmik Görsel Matematik-
sel
C) Bedensel Görsel Matematik-
sel
D) Sözel Sosyal Bedensel
E) Bedensel Doğacı Matematik-
sel
Başarı Yayıncılık
A) Görüş geliştirme
B) Top taşıma (rulman)
C) İstasyon
D) Kartopu
90. Bir sınıf öğretmeninin aşağıdaki davranışlardan
E) Konuşma halkası
hangisini yapması öğrencilerin yaratıcı düşün-
me becerisine katkı sağlar?
21
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
I II III
A) Tam öğrenme Sunuş yoluyla Buluş yoluyla
öğrenme öğrenme
B) Buluş yoluyla Tam öğrenme Araştırma incele-
öğrenme me yoluyla öğr.
C) Buluş yoluyla Sunuş yoluyla Araştırma incele-
öğrenme öğrenme me yoluyla öğr. 94. Amerikalı eğitim teknoloğu Edgar Dale’nin “Yaşantı
D) Araştırma inc. Sunuş yoluyla Tam öğrenme Konisi” adını verdiği sınıflama öğretimde materyal
yoluyla. öğr. öğrenme seçimi ve kullanımında öğretmenlere yardımcı ol-
E) Araştırma inc. Buluş yoluyla Tam öğrenme maktadır. Dale’nin yaşantı konisinde kullanılan ma-
yoluyla. öğr. öğrenme teryallerin sıralanmasında, basitten karmaşığa, so-
muttan soyuta, çok sayıda duyu organına hitap
edenden daha az duyu organına hitap edene ve ki-
şisel yaşantılarla elde edilenlerden başkalarının
yardımıyla edinilen yaşantılara doğru bir hiyerarşi
söz konusudur. Eğitim sürecinde öğrencide ne ka-
dar çok duyu organına hitap edilir ve ne kadar çok
yaşantı sağlanırsa etkili ve kalıcı öğrenme o kadar
artar.
Bu durum düşünülerek Edgar Dale’ye göre aşa-
ğıdakilerden hangisi daha etkili ve kalıcı öğren-
me sağlar?
22
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
95. “Domuz gribine karşı aşı olalım mı?” konusunu sı- 97. Bir sınıfta ders işlenirken konuya açıklık getirmek
nıfta ele alan bir öğretmen öğrencilerinin bu ko- için ........... (I), konuyla ilgili düşünceleri geliştirmek
nuya ilişkin farklı düşünme becerilerini ortaya ve bunların paylaşımını sağlamak için ........... (II),
koymasını sağlamak için aşağıda verilen öğre- anlatılan ve öğrenilen bilgilerin incelenmesi için
tim, yöntem, teknik ya da yaklaşımlardan hangi- ............ (III) yöntemleri kullanılmalıdır.
sini öncelikle tercih etmelidir? Yukarıdaki durum düşünülerek sırasıyla I, II ve
III numaralı boşluklara aşağıdakilerden hangisi-
A) Altı uygulama ayakkabısı nin gelmesi doğru olur?
B) Tartışma
C) Altı şapka uygulaması I II III
D) Balık kılçığı diyagramı A) Küçük grup Büyük grup Bireysel çalışma
E) Örnek olay tartışması tartışması
B) Altı şapkalı Küçük grup Büyük grup
düşünme tartışması tartışması
C) Büyük grup Küçük grup Bireysel çalışma
tartışması tartışması
D) Vızıltı grupları Sokrat semineri Anlatım
E) Anlatım Bireysel çalışma Küçük grup tart.
Başarı Yayıncılık
96. 1999 yılında Kocaeli ilindeki deprem sonrası bir çok 98. Özellikle ilköğretimin II. kademesinde bazı öğrenci-
insan yaşamını yitirmiştir. Bunun üzerine çarpık ya- lerin ergenlik dönemine girişte hızlı hormonal deği-
pılaşmaya ilişkin bir dizi tedbir alınmıştır. Ancak alı- şimlerin etkisiyle kendilerini ortaya koymaktan çeki-
nan tedbirler çarpık yapılaşmanın ve imara aykırı bi- nen, gözlerden uzak durmaya çalışan, sessiz öğ-
naların yapılmasını engellememiştir. Bunun üzerine renciler olduğu gözlenmektedir.
yetkililer böyle bir durumla yeniden karşılaşmamak Good ve Power’a göre yukarıda açıklamaları ve-
için gerekli önlemleri almış ve yetkililer böyle bir du- rilen öğrenci tipi aşağıdakilerden hangisidir?
rum ile karşılaştıklarında nasıl davranacaklarına iliş-
kin düşünmelerini sağlayarak insanları nasıl koordi- A) Yabancılaşmış öğrenciler
ne edecekleri üzerine hazırlanmış çeşitli etkinlikler B) Gölge öğrenciler
yaptırmışlardır. C) Başarılı öğrenciler
Buna göre, bu etkinlikler hazırlanırken hangi öğ- D) Sosyal öğrenciler
retim tekniğinden faydalanıldığı düşünülebilir? E) Bağımlı öğrenciler
A) Gösteri (Demonstrasyon)
B) Simülasyon (Benzetim)
C) Mikro öğretim
D) Beyin fırtınası
E) Ekiple öğretim
23
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
99. Bir sosyal bilgiler öğretmeni “turizm faaliyetlerinin 101. I. Psikomotor davranışın nasıl yapılacağı gösteri-
gelişimi için bölgede bulunan balık çiftlikleri kaldırıl- lerek beceri öğretilir.
malıdır.” yazılı kartonu tahtanın ortasına asmıştır. II. Göze ve kulağa aynı anda hitap etmesi ilgi ve
Sınıfta bulunan öğrencilerin konuya ilişkin düşünce- dikkati canlı tutar.
lerini ortaya koymalarını sağlamak için sınıfın belli III. Öğrenme konularını somutlaştırma sürecinde
yerlerine “kesinlikle katılmıyorum”, “katılmıyorum”, kullanılır.
“kararsızım”, “katılıyorum” ve kesinlikle katılıyorum” IV. Geleneksel sıralı oturma düzeninin kullanıldığı
yazan kartonları asmıştır. Öğrencilerden kendilerine sınıflarda etkilidir.
en uygun düşüncenin altına geçerek neden bu dü- V. Etkili hale getirebilmek için beceri önce normal
şünceyi seçtiklerini açıklamalarını istemiş, diğer ar- hızla yapılmalı, sonra yavaş hızla tekrar edil-
kadaşlarının konuya ilişkin düşüncelerini dinledikten meli, her basamak açıklanmalı, gösteri sırasın-
sonra öğrencilerin düşünceler arasında yer değiştir- da soru cevap kullanılmalıdır.
melerine izin vermiştir. Yukarıda verilen özelliklerden hangisi gösteri
Bu etkinlikte öğretmenin kullanmış olduğu öğre- (demonstrasyon) tekniğinin özellikleri arasında
tim tekniği aşağıdakilerden hangisidir? gösterilemez?
100. Bir öğretmenin aşağıda ifade edilen sorulardan 102. Bir Türkçe öğretmeni dersinde işlediği cümlenin
hangisini sorması durumunda öğrencide daha öğeleri konusuyla ilgili yaptığı değerlendirmede 4
etkili bir değerlendirme becerisi ortaya çıkar? öğrencisinin konuyla ilgili istenilen öğrenme düzeyi-
ne ulaşamadığını görmüştür.
A) Bitki ve hayvan hücresinin farkları nelerdir kar- Buna göre, öğretmen aşağıdaki öğrenme-öğret-
şılaştırınız? me yollarından hangisini kullanırsa öğrencilerin
B) İstanbul’da büyük bir deprem olması halinde konuyla ilgili istenilen öğrenme düzeyine ulaş-
neler olabilir? ma şansı daha fazla olur?
C) Türkiye’nin coğrafi bölgeleri nelerdir?
D) Demir tozu ile kumu birbirinden ayırmak için A) Keller Planı (Bireyselleştirilmiş eğitim planı)
nasıl bir deney kullanılabilir? B) İşbirlikçi öğrenme yaklaşımı
E) Türkiye’nin komşularıyla ilişkilerinde nasıl bir C) Anlatım
strateji izlemesi gerekir; neden? D) Tartışma
E) Temel öğretim modeli
24
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
103. Aşağıdaki değerlendirme süreçlerinin hangisin- 105. İşitme engelli vakaların %95 ‘inin doğum öncesinde,
de mutlak ölçüt kullanılmamıştır? doğumda veya çocuk dili kazanmadan önce oluştu-
ğu bilinmektedir
A) Dönem sonu ödevinin değerlendirmeye alına- İşitme engeline ilişkin bu veri aşağıdaki ölçme
bilmesi için en az 20 sayfa olması türlerinden hangisi ile elde edilmiştir?
B) Sınıf tekrarı yapmamak için yıl sonu ortalama-
sının en az 2,50 olması A) Türetilmiş
C) Haftalık ders saati en yüksek olan dersten öğ- B) Doğrudan
rencilere ek sınav yapılması C) Dolaylı
D) Konu tekrar derslerindeki 15 sorudan en az D) Basit
onuna doğru cevap veren öğrencilerin bir son- E) Tanılayıcı
raki konuya geçmesi
E) Öğretmen olabilmek için öğretmen adaylarının
Türkiye Cumhuriyeti vatandaşı olmaları
A) Eşdeğer yarılar
B) KR – 20 / 21
C) İç tutarlılık
D) Test – tekrar test
E) Paralel formlar
25
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
108. “Kullanılan ölçme aracının amacına uygun olması” 111. ve 112. soruları aşağıdaki bilgilere göre cevap-
ifade eden kavram aşağıdakilerden hangisidir? layınız.
A) Yalnzı II
B) Yalnız III
C) I ve II 111. Öğrencilerin bu sınavdan aldıkları puanların
D) II ve III aritmetik ortalaması kaçtır?
E) I , II ve III
A) 5 B) 5,5 C) 6 D) 6,3 E) 6,8
26
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
113. Aşağıdaki tabloda bir sınıfa ait puanlara ilişkin fre- 115. Aşağıdaki tabloda 5 farklı dersin sınavından alınan
kans ve yıgılmalı frekanas değerleri verilmiştir. puanlar arasındaki ilişki gösterilmiştir.
A) Tarih – Coğrafya
B) Coğrafya – Türkçe
C) Matematik – Bilgisayar
Verilen tabloya ilişkin aşağıdakilerden hangisi
D) Türkçe – Tarih
söylenebilir?
E) Tarih – Matematik
27
Diğer Sayfaya Geçiniz
Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli – 1
117. Birlirtke tablosundan yararlanarak hazırlanan soru- 119. Aritmetik ortalaması 50 olan matematik sınavından
ların test haline gelmesinde uyulması gereken ku- 60 alan Ali, aritmetik ortalaması 75 olan Türkçe sı-
rallar vardır. navından 70 puan almıştır. (Her iki sınavından
Aşağıdakilerden hangisi soruların test haline standart sapması 5’dir)
gelmesinde uyulması gereken kurallardan biri Ali’nin matematik ve Türkçe derslerinin başarı-
değildir? larına ilişkin aşağıdakilerden hangisi kesinlikle
söylenebilir?
A) Sorular kolaydan zora doğru sıralanmalıdır.
B) Soruların yazımında imla kurallarına uyulmalı- A) Ali’nin Türkçe dersinin başarısı Matematik der-
dır. sine göre daha yüksektir.
C) Aynı konuyla ilgili sorular art arda sıralamak B) Ali’nin Türkçe dersine ilişkin 20 puanı Matema-
D) Sorularda yer alan önemli ifadelerin alrı çizil- tik dersinin 2 puanına göre daha büyüktür.
melidir. C) Ali Türkçe dersinde sınıfın en yüksek puanını
E) Testte kullanılarak şekiller düzgün olarak çizil- almıştır.
melidir. D) Matematik dersinde alınan en yüksek puan
Ali’nin puanı arasında 30 puan fark vardır.
E) Ali, Matematik sınavında sınıfın %16’sından
daha yüksek puan almıştır.
A) Yalnız II
B) I ve II
C) II ve III
D) II , III ve IV
E) I , II , III ve IV
28
SINAV BİTTİ