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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº …………


I. DATOS GENERALES.
1.1. UGEL : HUARI
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN JERÓNIMO”
1.3. ÁREA : MATEMÁTICA
1.4. GRADO : SEGUNDO.
II. PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
2.1. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Fracciones y decimales en la resolución de
problemas cotidianos del Huacachino”
2.2. ACTIVIAD: Resolviendo problemas a través de operaciones combinadas con
números decimales
2.3. ORGANIZADOR: Números, Relaciones y Funciones.
2.4. TEMA TRASVERSAL: Educación en y para los derechos humanos.
III. APRENDIZAJE ESPERADO.

Resuelve problemas que involucra cálculos con números


CAPACIDAD
decimales.
Participa activamente durante la clase.
ACTITUD.
Disposición cooperativa y democrática.
IV. SECUENCIA DIDACTICA.

PROCESOS. ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS


Motivación.  El docente da la bienvenida a los alumnos para 10’ Cajitas de
Saberes previos. generar un clima favorable para el aprendizaje fósforos.
Conflicto y pide a los alumnos que informen cuanto es
cognitivo.
el precio de una cajita de fósforos en las Papel
tiendas comerciales de Huacachi – Los
alumnos informan y manipulan los precios que Lapicero.
pagarían por 2, 3, 4 y 5 cajitas de fósforos.
 El Docente plantea interrogantes: ¿Cuánto
pagarían por 5kg de azúcar, 10kg de arroz, por
10 panes, 2.5kg de fideos
fi más 3 cajitas de
fósforos?, Sabiendo que un kilogramo de
azúcar, arroz, fideos; cuestan (S/.2.23 _ 10’
s/.2.45_s/.1.86), además una cajita de
fósforos cuesta s/.0.30 y cada pan a S/.1.67.
¿Qué operaciones básicas emplearemos en la
resolución del Problema?
Problem
 Los alumnos participan tratando de relucir sus
conocimientos previos y al mismo tiempo se
encuentran con un conflicto cognitivo al
encontrar situaciones nuevas.

Profesor: Kempes Dionicio TREBEJO CHICCHIS “2º Año” Página 1


“2º
 El docente hace la entrega de batería de
problemas contextualizados a los alumnos.

Consolidación del  Los alumnos resuelven problemas 40’ Batería de


Aprendizaje. contextualizados en grupos de 4 integrantes. problemas
 El docente monitorea el trabajo grupal.
 El docente consolida con la ayuda de los
Pizarra tiza
de colores.
alumnos la resolución de la batería de
problemas y absuelve dudas.
Transferencia a  El docente comenta, que mediante el uso de 10’ Lista de
situaciones las operaciones combinadas
combina se puede problemas
nuevas. solucionar muchos problemas cotidianos; para como
lograr la trasferencia del nuevo conocimiento tarea.
asigna tareas.
Evaluación. La evaluación es permanente. 10’
V. EVALUACIÓN.
CRITERIOS INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
 Traduce enunciados del lenguaje Observación Registro auxiliar.
coloquial al lenguaje simbólico de directa.
Resolución Práctica dirigida.
problemas contextualizados.
de Resolución de
Problemas.
 Resuelve problemas que involucra
problemas
cálculos con números decimales de
contextualizados.
problemas contextualizados.
contextualizados
Participa activamente durante la Observación
Actitud ante clase. directa y
el área. Disposición cooperativa y espontanea.
democrática.
VI. BIBLIOGRAFIA.

MANUUEL COVEÑAS NAQU


QUICHE MATEM 2° EDIT. COVEÑ
ÑAS
ALONSO ROJAS PUEMAPE MATEM. 2° EDIT. SANMA
ARCOS

_______________________ VºBº___________________________
Prof. Kempes TREBEJO CHICCHIS Director

Profesor: Kempes Dionicio TREBEJO CHICCHIS “2º Año” Página 2


“2º

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