Project-Based Learning…

“Satu aktiviti penyiasatan mendalam

tentang suatu topik dunia sebenar yang
berfaedah kepada pelajar”
(Sylvia Chard, Associate Professor of Education, University
of Alberta, Alberta, Canada)
Project Based Learning..

… satu kaedah pengajaran sistematik yang melibatkan

pelajar dalam pembelajaran pengetahuan dan
kemahiran melalui proses inkuiri yang kompleks bagi
menyelasaikan persoalan dunia sebenar yang akhirnya
akan menghasilkan suatu output pembelajaran.

Buck Institute of Education (BIE)

Project Based Learning..
PBL berdasarkan kepada kurikulum
- Berdasarkan keperluan kurikulum

- Pembelajaran berdasarkan pendekatan

inkuiri

- Proses inkuiri berdasarkan kepada satu

persoalan

- Guru dan pelajar bekerjasama dalam

proses menjawab persoalan penyiasatan
Project Based Learning..
PBL mengemukakan persoalan yang akan
dijawab oleh pelajar
– Guru atau pelajar mengemukakan satu tema
persoalan yang akan memandu pelajar
membuat projek secara berkolaborasi. Projek
ini mengintegrasikan pelbagai subjek dalam
kurikulum.
Project Based Learning..
PBL memerlukan pelajar menjawab persoalan
dunia sebenar
– Pengetahuan secara holistik
Project Based Learning..
PBL adalah satu kaedah yang memerlukan pelajar
menghuraikan isu dan persoalan yang rumit.
– Menggalakkan persefahaman
– students explore, make judgements, interpret and
synthesize information in meaningful ways
 Mengapa PBL diperlukan?
Mengikut artikel Futureworks: Trends and Challenges
for Works in the 21st. Century,
• “We are living in a new economy – powered by
technology, fueled by information, and driven by
knowledge”
• Ini bermakna, penggunaan PBL akan membantu murid
untuk membina kemahiran dan ketrampilan dalam
menghadapi masyarakat masa depan yang lebih
berasaskan kepada maklumat dan teknologi. Negara
maju menggunakan pendekatan ini dalam bilik darjah.
PBL ini mampu melahirkan murid yang boleh
menghadapi dunia abad ke-21.
Melalui PBL, pelajar boleh:
 Boleh berfikiran “outside the box”
 Boleh bekerja dalam kumpulan dalam kelas, kelas lain
atau di negara lain (collaborative learning)
 Memaksimakan 3 tonggak utama Sekolah Bestari – self-
directed, self-access and self-paced
 Berpeluang untuk bekerja dalam isu dan amalan dunia
sebenar.
 Boleh memperoleh kemahiran pengurusan kendiri seperti
pengurusan masa, perancangan, pengurusan sumber,
pengurusan tekanan, dll.
 Memperoleh kemahiran abad ke-21.
 Faedah penting dalam pelaksanaan PBL:
 Membantu mempertingkatkan amalan P&P. Pelajar boleh bekerja
dalam kumpulan dalam kelas, di kelas lain atau di negara lain.
(collaborative learning).
 Membantu membangun dan menilai kemahiran serta mindset
sebagaimana yang dikehendaki dalam dunia pekerjaan masakini
(Knowledge-Workers). Mereka berpeluang berinteraksi dengan isu
dan amalan dunia sebenar.
 Membantu merangka dan melaksanakan matlamat untuk sistem
penilaian berasaskan sekolah (School-Based Assessment).
 Membantu dalam melahirkan pekerja yang berpengetahuan.
KEBAIKAN PELAKSANAAN PBL

• Projek yang telah diberikan kepada murid

telah memberikan banyak faedah kepada
semua ahli pasukan secara
keseluruhannya. Banyak pengalaman
dan kemahiran baru ditempuhi dan
dipelajari. Pelajar mengalami
keseronokan dan kepuasan semasa dan
selepas melaksanakan projek yang
diberikan.
• Pelajar dapat mempelajari pelbagai
kemahiran ICT semasa melaksanakan
projek. Misalnya, kemahiran membuat
carian di internet, membangunkan
multimedia, powerpoint, menggunakan
Window Movie Maker dan perisian grafik
seperti Adobe Photoshop.
• Pelajar memperoleh kemahiran
komunikasi terutama sekali semasa sesi
temu bual dan pembentangan dalam sesi
POL. Kemahiran berkomunikasi juga
dapat dipertingkatkan semasa
perbincangan dan refleksi kumpulan.
• Pelajar juga dapat memupuk semangat
kerjasama dalam kumpulan, semangat
setiakawan dan belajar untuk
memperkukuhkan motivasi individu serta
kumpulan.
• Mempertingkatkan lagi keyakinan untuk
membuat pengucapan awam dan
memperoleh kemahiran dalam menangani
soalan-soalan yang dikemukakan oleh
awam semasa persembahan oleh pelajar.
• Pelajar juga memperoleh kemahiran
dalam menganjurkan suatu projek
seperti lawatan, temu bual dan
mengusahakan sesi pembentangan hasil
projek di sekolah sebagai latihan sebelum
POL sebenar. Ini memberikan peluang
kepada pelajar untuk membuat suatu
keputusan dan bukan sahaja berfikiran
kritikal dan kreatif tetapi juga terbuka.
Faedah PBL kepada pelajar
• Mengaplikasikan pengetahuan dan pemikiran,
mengimplementasikan konsep “tahu” dan
“buat”.
• Membantu pelajar dalam pembelajaran
penyelesaian masalah, komunikasi dan
pengurusan kendiri.
• Life-long learning, kejayaan kendiri dan kerjaya.
• Mengintegrasikan kurikulum, arahan dan isu
masyarakat.
Faedah PBL kepada pelajar
• Penilaian berdasarkan suasana kerja sebenar
meningkatkan akauntebiliti, matlamat dan
usaha.
• Mewujudkan komunikasi positif dan
kerjasama kumpulan di kalangan pelbagai
kerenah pelajar.
• Memenuhi cara dan keperluan pembelajaran
yang pelbagai di kalangan pelajar.
 Peningkatan ketrampilan pelajar
 Dari hanya mengikut arahan
. .Melaksanakan aktiviti pembelajaran terarah
kendiri
 Dari hanya mengingat dan mengulangi
. . Penemuan, integrasi dan mempersembahkan
 Dari hanya mendengar dan bertindakbalas
. . Berkomunikasi dan mengambil tanggungjawab
 Peningkatan ketrampilan pelajar
 Dari hanya pengetahuan tentang fakta, terma
dan kandungan
. .Pemahaman proses
 Dari hanya teori
. . Aplikasi teori
 Dari hanya bergantung kepada guru
. . Berkuasa menentukan aktiviti pembelajaran
 8 hasil pembelajaran

• Kandungan berasaskan sukatan

• Kolaborasi
• Pemikiran kritikal
• Komunikasi Oral
• Komunikasi bertulis
• Persediaan kerjaya
• Budaya bangsa dan etika
• Literasi maklumat
 PBL sebagai metodologi P&P

Satu proses P&P berpusatkan pelajar

Proses Inkuiri & penemuan oleh pelajar

Pelajar terlibat secara aktif dalam pembelajaran

Guru sebagai pembimbing

21st Century Skills

SKILLS
 Communication: Speaking, Presenting,
Publishing

 Group Processes: Leadership, Team Work,

Collaboration

 Self Management: Time and Task Management,

Self Monitoring
PBL sebagai satu proses pembelajaran
Bagaimana?
• Penyiasatan sistematik:
– Pembinaan pengetahuan secara inkuiri.
– Perkongsian maklumat.
– Proses menjawab persoalan projek.
• Proses pembelajaran sama penting dengan projek
pembelajaran.
• Memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru dalam
proses.
Teacher’s role
• Facilitator
Provide access to resource materials. Give students opportunity to
make their own decision.
• Advisor
Help to solve problems and suggest options.
• Supporter
Gives support and encouragement, show interest and discuss
students’ ideas.
• Manager
Check students’ accomplishment, provide feedback systematically
and help students to plan their work.
• Evaluator
Evaluate and assess students’ products and show them how they
can be improved.
 Student’s role
• Access information efficiently and effectively.
• Evaluate information critically and competently.
• Contribute positively to the learning community.
• Participate effectively in groups to pursue and
generate information
• Synthesize information in many different manner.
Perbandingan PBL dengan
kaedah tradisional
Criteria Traditional Project-Based Learning
Instruction
Content • Knowledge of facts • Comprehension of
concepts and principles

Scope and • Follows fixed • Follows students

Sequence curriculum interest
• Move from unit to • Large units composed
unit of complex problems or
• Narrow, content issues
area focus • Broad, interdisciplinary
focus
 Criteria Traditional Project-Based
Instruction Learning
Teacher’s role • Lecturer and director • Resource provider
of instruction • Advisory/mentor/
• Expert facilitator
Assessment • Products • Process and
• Test scores product
• Reproduction of • Tangible
information accomplishments
• Demonstration of
understanding
 Criteria Traditional Instruction Project-Based
Learning
• Classroom • Texts, lectures and • Direct or original
materials presentations sources, printed
• Teacher/book materials, interviews
company developed and documents
worksheets and • Data and materials
activities developed by
students

• Use of • Ancillary, peripheral • Central, integral

technology • Administered by • Directed by
teachers students
Criteria Traditional Project-Based
Instruction Learning
• Type of • Students working • Students working in
student alone groups
involvement • Students competing • Students
with one another collaborating
• Students receiving • Students
information constructing,
contributing and
synthesizing
information
 Criteria Traditional Project-Based Learning
Instruction
• Student • Carry out • Carry out self directed
role instructions experiences
• Memorize and • Discover, integrate, and
repeat facts present ideas
• Listen, behave, • Communicate, show
speak only when affect, produce, take
spoken to responsibility
Criteria Traditional Project-Based
Instruction Learning
•Goals • Knowledge of facts, • Understanding and
terms and content application of complex
• Mastery of isolated ideas and processes
skills • Mastery of integrated
• Breadth of skills
knowledge one • Depth of knowledge
another • Graduates who have
• Graduates who the disposition of and
have knowledge to skills to engage in
perform on sustained, autonomous,
standardized life-long learning
achievement tests
 Perbandingan dengan Projek PBL
PROJECTS PBL
•Loose set of activity •Uses driving questions to drive
•No management the inquiry process
structure •Integral part of the curriculum
•May be thematic •Focused and inspiring
•Broad assessment •Aligns specific outcome with
assessment
•Uses project management tools
to structure learning
TATACARA PELAKSANAAN PBL

• Bentuk kumpulan pelajar: 3-5 orang

• Ikuti enam langkah PBL.
– Perkenalkan soalan yg boleh membina minat.
– Senaraikan aktiviti
– Buat jadual aktiviti:
– Buat pemantauan projek
– Nilai output projek
• Buat persembahan projek
 ARTIFACT: PBL PRODUCTS
Research report
(WRITTEN)
Brochure
Poster Pamphlet
Poem Survey/Questionnaire
Report Autobiography
Book Review Essay
Curriculum-Framing Questions/
Soalan kurikulum:

– Essential Question/Soalan Penting

– Unit Questions/Soalan Unit
– Content Questions/Soalan Kandungan
 Biggest
Essential

Unit Bigger

Basic
Content
 ESSENTIAL QUESTION (EQ)
– Soalan yang memandu kepada persoalan yang
lebih mendalam.
– Berkisar dengan isu utama,permasalahan,
keprihatinan, kepentingan dan minat atau tema
yang sesuai dengan kehidupan pelajar dan
komuniti.
– Open-ended, tidak memihak kepada mana-mana
pihak, bererti dan mempunyai tujuan.
– Menggalakkan budaya kolaborasi di kalangan
pelajar, guru, komuniti dan mengintegrasikan ICT
bagi menyokong proses pembelajaran.
ESSENTIAL QUESTION (EQ)

EQ yang baik adalah:

• ♦ Dapat memandu projek.
• ♦ Refleksi tema projek.
• ♦ Membantu pelajar ke arah mendalami
kandungan dan kemahiran yang membolehkan
mereka menjawab soalan projek.
• ♦ Tidak mudah dijawab atau diselasaikan.
Senarai semak bagi membina soalan
yang berkesan
♦ Adakah ia merangsang pemikiran?
♦ Adakan jenis “open ended”?
♦ Adakah ia berkait langsung dengan topik?
♦ Adakah ia mencabar?
♦ Adakah ia delima dunia sebenar?
♦ Adalah outputnya nanti selaras dengan
matlamat HSP?
 Contoh EQ: Sains
♦ What is the earth made of?
♦ Can we predict the weather?
♦ How good is our water?
♦ How should a bridge be designed for this
site?
♦ How can we stop the spread of infectious
disease?
UNIT QUESTION (UQ)
– Berkenaan topik spesifik atau unit
pembelajaran
– Menyokong dan meneruskan
pembelajaran EQ
– Mengemukakan soalan-soalan penting
bagi projek
– Tiada jawapan yang “betul”
– Merangsang minat pelajar
 UNIT QUESTION (UQ)
• Why do we need food?
• How can I remain healthy always?
CONTENT QUESTION (CQ)
– Menjawab soalan-soalan projek dan
objektif pembelajaran secara jelas
– Berkisar dengan fakta, bukan sahaja
interpretasi fakta
– Menjawab soalan-soalan projek
 CONTENT QUESTION (CQ)
• What is food?
• How does food keep us healthy and fit?
• What are the different food types and
their nutritive value?
• What is a balanced diet and its role in
good health?
 PBL PRODUCTS: Presentation
Speech Discussion
Debate Exhibition of products
Panel discussion
 Essential Question

Plan
Kaedah Schedule
Project
Based Monitor

Learning
Assess

Evaluate

how pbl work

 PBL PRODUCTS :Technological

•• Multimedia
Multimedia
•• Video
Video
•• CD-ROM
CD-ROM
•• Website
Website
 PBL PRODUCTS : Media

Audiotape Painting
Slide show Map
Videotape Photo album
Pembentangan projek menggunakan brosur dan CD
Pembentangan projek menggunakan bahan carta
Ibu bapa sedang mengikuti persembahan pelajar
A rubric is the guide used to score
performance assessments in a reliable,
fair, and valid manner and is generally
composed of dimensions for judging
student performance, a scale for rating
performances on each dimension, and
standards of excellence for specified
performance levels.
http://rubistar.4teachers.org/index.php