INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”

San Agustín de Cajas – Huancayo

SÍLABO DE TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Área Académica : SECRETARIADO EJECUTIVO, COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA,
MECÁNICA DE PRODUCCIÓN, MECÁNICA AUTOMOTRIZ,
ELECTROTECNIA INDUSTRIAL, ELECTRÓNICA INDUSTRIAL
1.2. Módulo : COMUNICACIÓN
1.3. Unidad Didáctica : TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN
1.4. Créditos : 1,5
1.5. N° de horas semanal :2
1.6. N° de horas semestral : 36
1.7. Semestre Académico :I
1.8. Docente : Lic. Edwin Carhuachi Ramos
Lic. Vilma Gave Quintana

II. COMPETENCIA GENERAL

Expresar ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma
pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales; comprender el mensaje de
los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comuni dad en el marco del
diálogo intercultural.

III. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Expresar con coherencia y corrección Expresa sus ideas con claridad utilizando recursos
en diferentes situaciones lingüísticos y no lingüísticos de acuerdo al contexto
contextuales en base a las comunicativo.
estrategias de expresión oral. Dialoga con corrección idiomática evitando los vicios
de dicción más cotidianos.
Hace uso de las estrategias de la comunicación
asertiva con el fin de transmitir mensajes
relacionados a su especialidad.

2. Aplicar estrategias de exposición oral Expone y pronuncia discursos según la realidad

que le permita desempeñarse con personal, social de temas actuales relacionados a su
eficacia y eficiencia dentro de su especialidad en base a las estrategias y técnicas
campo profesional y laboral. orales, demostrando eficiencia.
Utiliza las técnicas de comunicación grupal para
participar activamente en la elaboración de
argumentos válidos.

3. Utilizar normas y reglas ortográficas Utiliza normas y reglas de silabeo, tildación y

básicas y lingüísticas en diversos puntuación en textos breves relacionados a su
textos especialidad en forma correcta.

IV. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS

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ELEMENTOS DE ACTIVIDADES DE
SEM. FECHA CONTENIDOS BÁSICOS TAREAS PREVIAS
CAPACIDAD APRENDIZAJE
04-04-11 Comprender el Lee y comenta el Prueba de diagnóstico Dispone el sílabo
1ª.
08-04-11 contenido del sílabo. sílabo. Presentación del sílabo
Expresar oralmente Articula, pronuncia y Estrategias de la expresión Realiza ejercicios de
con coherencia y entona adecuadamente oral: Articulación, fonación.
2ª. 11-04-11
corrección haciendo diversos textos. pronunciación y entonación
15-04-11
uso de recursos
lingüísticos.
Expresar Utiliza expresiones Estrategias de la expresión Ejecuta ejercicios
corporalmente corporales para corporal: kinésica, corporales,
18-04-11
3ª. mensajes haciendo comunicar ideas. proxémica y paralenguaje. ademanes y gestos.
22-04-11
uso de recursos no
lingüísticos.
Enunciar ideas con Evita el uso de vicios Los vicios de dicción: Reconoce algunas
4ª. 25-04-11 corrección idiomática de dicción Problemas de articulación y incorrecciones de
29-04-11 evitando los vicios de fonación de enunciados. dicción.
dicción.
Aplicar las estrategias Dialoga asertivamente Comunicación aser tiva: Inicia un diálogo con
5ª. 02-05-11 de comunicación con sus compañeros. Cualidades del buen su compañero.
06-05-11 asertiva para elaborar hablante y oyente.
mensajes per tinentes.
6ª. Aplicar las estrategias Elaborar una Exposición: Estrategias de Preparan sus
09-05-11
7ª. de exposición grupal. exposición en base a exposición oral. exposiciones orales.
20-05-11
las estrategias orales.
Expresar diversos Utiliza recursos Aplicación de recur sos Dispone recur sos
23-05-11 temas haciendo uso tecnológicos en las tecnológicos aplicados a la tecnológicos.
8ª
27-05-11 de recursos exposiciones orales. exposición oral.
audiovisuales.
Pronunciar un discurso Habla un discurso de Técnicas de elocución. Prepara un discurso.
9ª. 30-05-11
de realidad personal y su interés. Oratoria
10ª. 10-06-11
social.
Reconoce las Identifica las Liderazgo empresarial. Lee biografías de
13-06-11
11ª. cualidades de los cualidades de los líderes
17-06-11
líderes empresar iales. líderes empresar iales. empresariales.
Elaborar un argumento Argumenta oralmente La argumentación oral. Lee temas
20-06-11 válido de un tema sobre temas Técnicas de persuasión. tecnológicos.
12ª.
24-06-11 tecnológico para tecnológicos utilizando
persuadir al auditorio. técnicas de persuasión.
Organizar simulacros Participan activamente Comunicación grupal: foro, Observa esquemas
13ª. 27-06-11 de técnicas grupales. en la organización foro, simposio, panel, seminario, de organización de
14ª. 08-07-11 simposio, panel, congreso las técnicas grupales.
seminario en el aula.
11-07-11 Aplicar las reglas Identifica las sílabas La sílaba: Divide palabras en
15ª.
15-07-11 ortográficas para dentro de un texto. Reglas del silabeo. sílabas.
identificar Utiliza las reglas del Tildación: Reconocen palabras
18-07-11 correctamente en un tildación para Reglas de acentuación agudas graves y
16ª.
22-07-11 tex to. reconocerlos en un Tildación general y esdrújulas.
tex to. especial.
Utiliza los signos de Signos de puntuación: Disponen de textos
25-07-11 puntuación en un tex to. Reglas de uso del punto, relacionados a su
17ª.
29-07-11 coma, punto y coma, dos especialidad.
puntos.
01-08-11
18ª. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
05-08-11

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

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En la formación profesional se utilizarán métodos pedagógicos activos, que permitan propiciar la ayuda mutua,
la cooperación, la participación entre los estudiantes y docentes, propiciando el trabajo en equipos. Los
métodos activos promueven que los estudiantes sean protagonistas directos del proceso de enseñanza y
aprendizaje, haciendo que investiguen poniendo en juego todas sus potencialidades partiendo de sus propios
intereses y necesidades.
Se utilizarán las técnicas didácticas, que son un c onjunto de procedimientos específicos lógicos y con
fundamento psicológico destinado a orientar un momento (fase) específico del proceso enseñanza y
aprendizaje.
Así mismo, se utilizarán estrategias de enseñanza y aprendizaje, éstas son un conjunto de secuencias
integradas por actividades, técnicas y recursos educativos que se interrelacionan en el tiempo y en el espacio
pedagógico con la finalidad de lograr los aprendizajes y el dominio de las capacidades, en los módulos
educativos.
Para el desarrollo de la Unidad Didáctica de Técnicas de Comunicación se utilizarán las estrategias
metodológicas de aprendizaje:
a) Los alumnos cumplirán obligatoriamente desarrollar las tareas previas.
b) Los alumnos leerán obligatoriamente los textos asignados, cumpliendo cada proceso conforme al cronograma
establecido.
c) Los temas se desarrollarán en el orden establecido en las actividades de aprendizaje, con la exposición-dialógica
del profesor y participación activa de los alumnos.
d) Los alumnos formarán grupos de trabajo -o en forma individual- a través de los cuales resumirán las diversas
inquietudes, dudas y aportes en relación al tema, tanto al material de lectura proporcionado, como a la
explicación docente.
e) Dicha consolidación se canalizará mediante preguntas al docente donde expondrán sus dudas, así como
mediante intervenciones directas o indirectas tendientes a rebatir, con fundamentos claros y precisos, los
conocimientos expuestos en el material bibliográfico o en la exposición didáctica (consolidando de esta manera,
criterios grupales y/o individuales) o; por el contrario, reforzarlos mediante la adición de nuevos conocimientos
proporcionados gracias al interés y esfuerzo personal y/o grupal. En esta fase se emplearán métodos y técnicas
activos destinados a desarrollar aprendizajes significativos en los alumnos.
f) El desarrollo de las clases teóricas serán explicativo-dialogadas, exponiendo los tema en base a métodos
activos, inductivo-deductivo, analítico-sintético, etc.
g) El desarrollo de las clases prácticas será en base a las técnicas grupales, lluvia de ideas, Philips 66, discusiones
programadas, debate, entre otras.
h) Las evaluaciones serán permanentes, por lo que las prácticas calificadas y dirigidas se desarrollarán al final de
cada criterio de evaluación aplicando un instrumento previamente diseñado.
Todo lo mencionado, no debe entenderse como la descripción de una metodología rígida, sólo que las estrategias
enumeradas pretenden determinar aquel aspecto predominante en cada fase, sin perjuicio que las explicaciones,
preguntas y evaluación se den en las etapas descritas.

VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS.

Entre los medios, materiales y recursos educativos y didácticos idóneos para el desarrollo del dictado de la
unidad didáctica, se utilizarán proyector multimedia, laptop, CD, DVD, memoria USB, pizarra, mota, plumones
acrílicos, cuaderno de apuntes, módulos de trabajo, entre otros.

VII. TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.

7.1. El proceso de evaluación es considerado como un sistema que aborda de manera integral la valoración
del aprendizaje y desempeño de los alumnos en los distintos ámbitos previstos en la competencia y
capacidades de la unidad didáctica. De esta manera, la evaluación tiene tres niveles: conceptual,
procedimental y actitudinal.

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7.2. En el nivel conceptual se utilizarán las técnicas de las pruebas escritas y los instrumentos como las
pruebas de desarrollo (ejercicios interpretativos) y las pruebas objetivas (de respuestas alternativas y de
selección múltiple, etc.).
7.3. En el nivel procedimental, la técnica son las situaciones orales: diálogo, debate; ejercicios prácticos:
organizadores de conocimientos, ficha de cotejo, ficha de observación, portafolio; pruebas escritas
(examen temático: prácticas calificadas y dirigidas).
7.4. En el nivel actitudinal se utilizará la técnica de la observación sistemática cuyo instrumento son la lista de
cotejo, escala de actitudes, registro anecdótico.
7.5. En conclusión, permiten verificar el nivel de comprensión y análisis de los temas tratados, la capacidad de
comprensión, análisis e interpretación, razonabilidad del alumno para la aplicación de la teoría a la
práctica y su compromiso, responsabilidad y participación activa a lo largo de la unidad didáctica.

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

8.1. La evaluación de los aprendizajes se centra en el logro de las capacidades terminales, cuyos parámetros
de referencia son los criterios de evaluación. A partir de los criterios de evaluación se establecen los
indicadores de evaluación, que son evidencias observables y cuantificables, y constituyen los estándares
de calidad mínimos a lograr en la capacidad terminal; estos indicadores sirven también para orientar la
selección de las técnicas de evaluación y el diseño de los instrumentos correspondientes.
8.2. La evaluación es permanente y se efectúa en el desarrollo de las actividades, en estás se comprueba el
logro de las capacidades terminales mediante los criterios de evaluación, así como usando los
indicadores en las correspondientes pruebas.

IX. REQUISITOS DE APROBACIÓN

9.1. Promedio aprobatorio mínimo.- En la evaluación del aprendizaje de los estudiantes se utiliza el sistema
vigesimal. El calificativo mínimo aprobatorio es 13 (trece). En todos los casos la fracción 0,5 o más se
considera como una unidad a favor del estudiante.
9.2. Aprobación de la Unidad Didáctica.- En la Unidad Didáctica de Técnicas de Comunicación se
desarrolla tres (3) o más capacidades terminales. La nota final en la U.D. es la que corresponde a la
última capacidad terminal, (principio de logro de capacidades).
9.3. Proceso de recuperación.- Si el estudiante en la Capacidad Terminal de la Unidad Didáctica
(asignatura) programada obtenga la nota desaprobatoria entre diez (10) y doce (12), tiene derecho a
participar en el proceso de recuperación programado, este proceso se ejecutará en la última semana del
semestre académico. Si el estudiante después del proceso de recuperación obtuviera nota menos de
trece (13) repite la Unidad Didáctica.
9.4. Evaluación de recuperación.- Los estudiantes que habiendo realizado el programa de actividades de
recuperación, obtuvieran como resultado de evaluación en la U.D. entre 10 y 12, serán evaluados por un
Jurado conformado por el Jefe del Área Académica respectiva, quien lo preside, y dos docentes con el
perfil profesional que garanticen idoneidad en el dominio del tema. La evaluación consignada en el acta
reemplaza a la evaluación anterior.
9.5. Asistencia.- El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número igual o mayor al 30% del
total de horas programadas en la U.D. será desaprobado en forma automática, anotándose en el registro
y acta la nota 00, y en observaciones colocar DPI (desaprobado por inasistencia). Si el estudiante deja de
asistir por un periodo de 20 días hábiles consecutivos, sin solicitar licencia, perderá la condición de
estudiante, y para ser aceptado en el Instituto deberá postular y aprobar el proceso de admisión.
9.6. Justificación de inasistencia.- En casos excepcionales con las opiniones favorables del Jefe de Área
Académica respectiva y del docente a cargo de la U.D. el Director General mediante Resolución
Directoral, podrá justificar parte de las inasistencias, previa solicitud del estudiante debidamente
fundamentada y documentada.
9.7. Ejecución de prácticas académicas.- Las prácticas calificadas y dirigidas se desarrollarán y evaluarán

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en las fechas programadas, no siendo posible por ningún motivo, su evaluación en fecha posterior. Esto
quiere decir, que son irrecuperables. La justificación de inasistencia no le da derecho a solicitar prácticas
en otra fecha.
9.8. Entrega de informes y prácticas dirigidas (de extensión).- Se recepcionarán los informes
monográficos, prácticas dirigidas de cada uno de las actividades u otros documentos que se les solicita
en las fechas programadas; no siendo posible su entrega en fechas posteriores. La justificación de
inasistencia no le da derecho a presentar sus informes en otra fecha.
9.9. Exposición de actividades.- Los estudiantes sustentarán sus informes en forma individual o en equipos
de trabajo, para ello antes de la exposición o el discurso se sorteará en orden de presentación. El alumno
que no se presenta en el orden establecido pierde toda posibilidad de exposición.
9.10. Práctica de valores institucionales.- Se tendrá en cuenta en el contenido actitudinal, previa aplicación
de un instrumento de evaluación.

X. CONSEJERÍA
La actividad de consejer ía es per manente; pero específicamente para la orientación o ayuda a los estudiantes en su
proceso de for mación personal, académica y profesional se establece el horario de atención en base a la jornada laboral
aprobada, siendo:
Lic. Edwin Carhuachi Ramos Lic. Vilma Gave Quintana
LUGAR : Área de Formación Transversal LUGAR : Área de Formación Transversal
DÍA : Miércoles : 02:10 a 03:00 p.m. DÍA : Miércoles : 08:00 a 08.50 a.m.
Viernes : 09:40 a 10:30 a.m. Viernes : 03:50 a 05:30 p.m.

XI. BIBLIOGRAFÍA
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Lima, Perú, 202 pp.
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CHAMORRO OJEDA, Gregorio. 2006. Enseñanza de hábitos y conceptos lingüísticos y literarios. Editorial
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CHÁVEZ PÉREZ, Fidel. 1998. Redacción Avanzada: Un enfoque lingüístico, Ed. Addison Wesley Longman,
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_________ . 1993. Curso de lingüística general. Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Serie:
lingüística, Lima, Perú, 105 pp.
NIÑO R., Víctor. 2004. Competencias en la comunicación (Los procesos de la comunicación y el
lenguaje). Ediciones ECOE, 296 pp.
PALACIOS DE PIMENTEL, Alicia y otros. 1990. Comprensión lectora y expresión escrita: experiencia
pedagógica, Aique, Buenos Aires.
PARRA MORZÁN, Carlos. 1998. La comunicación y sus esquemas. Ediciones Ama Llulla, Lima, Perú, 140
pp.
RAMÍREZ MENDOZA, Luis Hernán. 1993. El acento escrito. Fundamentos teóricos y lingüísticos. Editorial
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Serie: Lingüística, Lima, Perú, 233 pp.
_________ . 1996. Estructura y funcionamiento del lenguaje. M&B editores impresores, La Victoria, Lima,
270 pp.
REAÑO GARCIA, Angélica. 1997. Manual de ortografía. Edt, San Marcos, Lima, Perú, 412 pp.
RIBEIRO TRAINING, Lair. 1998. La magia de la comunicación, Ediciones Urano, Barcelona, España, 189 pp.
RODRÍGUEZ MONDOÑEDO, Miguel (coord.). 1999. Técnicas de Redacción y Comunicación, Edc. Pontifica
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ROJAS ROJAS, Íbico Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, 288 pp.
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_________ .1997. Teoría de la Comunicación. Centro de Capacitación, Complementación y
Profesionalización Universitaria de la Universidad Nac ional Federico Villarreal, Lima, Perú, 243 pp.
SCHEINSOHN, Daniel A. 1993. Comunicación estratégica. Management y fundamentos de la imagen
corporativa Ediciones Macchi, Buenos Aires, Argentina, 170 pp.
SERAFINI, María Teresa. 1996. Cómo se escribe. Ediciones Paidós, Barcelona, España, 367 pp.
VALLADARES, Otto. 1999. Manual de ortografía, Edit. Mantaro, 542 pp.
VAN DIJK, Teun A. 1983. Estructuras y funciones del discurso, Siglo Veintiuno Editores, México.
VICTORIO, Jorge. 1996. Tecnología e la enseñanza –aprendizaje del lenguaje y la literatura, Edic. Alma
Mater, Lima, Perú, 191 pp.
VEGAS C. y Hugo C. 2003. Comunicación y redacción. Editorial Horizonte Latinoamericano, Lima, Perú,
1031 pp.
VILLANUEVA CHÁVEZ, Vidal. 1996. Manual de tildación. Ediciones GalCa, 144 pp.
_________. 1995. Lengua Española, Universidad Nacional de Educación, Lima, Perú, 158 pp.
_________ . 1996. Puntuación y redacción. Ediciones GalCa, Lima, Perú, 144 pp.
ZEA BARRIENTOS. 1996. Manual de redacción y ortografía, Editorial DESA, Lima, Perú, 154 pp.

XII. WEBGRAFÍA
12.1. LIBROS VIRTUALES
Para Escribirte Mejor 1: Ortografia y Redaccion/ Orthography and Writing. Ana Maria Maqueo,
Editorial Limusa, 2005, 256 páginas

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http://books.google.com.pe/books?id=OeXgBKgyp40C&printsec=frontcover#PPT1,M1
Para escribirte mejor 3: Ortografía y redacción. Ana Maria Maqueo, Editorial Limusa, 1997, 316
páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=DV6gl__IfBQC&printsec=frontcover&dq=redacci
on&lr=&sig=ACfU3U1_AEumUcKYH4Lqe1VAlafDHDe4Bg#PPA6,M1
Dificultades de aprendizaje: Escritura, ortografía y cálculo. Antonio J. Manso Luengo, María
Elena del Campo Adrián, Centro de Estudios Ramón Areces, Edition: illustrated, Editorial
Ramón Areces, 1996, 244 páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=_mDjS2njm94C&printsec=frontcover
La enseñanza de la ortografía. Anna Camps Mundo, Edition: 2, Grao, 1993, 111 páginas
http://books.google.com.pe/books?id=ZhMzbCcEVQMC&printsec=frontcover
Ortografía y redacción para secretarias. Ana María Maqueo, Editorial Limusa, 1988 , 478 páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=mQUbnLfjM5QC&printsec=frontcover&dq=ORT
OGRAFIA&lr=#PPA7,M1
Ortografía española. Fernando Ávila, Editorial Norma, 2003, 162 páginas.
http://books.google.com.pe/books?id=VE8Q4BeoTOEC&printsec=frontcover&dq=ORT
OGRAFIA&lr=#PPA1,M1
Ortografía española: Bases históricas, lingüísticas y cognitivas. Irene Carolina Iribarren, Irene
Carolina [VNV] Iribarren P., El Nacional, 2005.
http://books.google.com.pe/books?id=oZEw19m1sowC&printsec=frontcover&dq=ORTO
GRAFIA&lr=#PPA105,M1
12.1. PÁGINAS WEB
http://www.rae.es/rae.html
http://academiaperuanadelalengua.org/
http://www.elcastellano.org/
http://www.compilaciones.com/comunicacion/tipos-comunicacion.html
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/lectura.htm
http://www.pdf-search-engine.com/la-comprension-lectora--pdf.html
http://www.iutbayonne.univ-pau.fr/~arana/Test/index.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa
http://www.reglasdeortografia.com/
http://html.rincondelvago.com/reglas-ortograficas-del-espanol.html
http://www.vicentellop.com/
http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html

San Agustín de Cajas, 17 de marzo de 2011

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DIRECTOR GENERAL JEFE D E UNIDAD ACADÉMIC A JEFE D E ÁREA ACADÉMIC A

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Lic. EDWIN CARHUACHI RAMOS Lic. VILMA GAVE QUINTANA
Docente de la Unidad Didáctica Docente de la Unidad Didáctica

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