TARTIŞMA

Tartışma, bir konu üzerinde öğrencileri

veya grubu düşünmeye yöneltmek, iyi
anlaşılmayan noktaları açıklamak amacıyla
kullanılan yöntemdir.
 TARTIŞMANIN ÖZELLİKLERİ
Öğretmen-öğrenci etkileşimi söz konusudur.
Öğrencilere geçmiş yaşantılarından örnekler
vermesi için imkan sağlar.
Öğrencilerin bir konu üzerinde kendi
düşüncelerini söylemesini ve yorum yapmasını
sağlar.
Analiz, sentez ve değerlendirme gücü
kazandırır.
 TARTIŞMADA DİKKAT EDİLECEK
HUSUSLAR
Öğretmen tartışılacak konu ya da sorunu önceden
belirlemeli.
Sınıfta topluca tartışma yapılacaksa, öğretmen soruyu
sorup bunu tüm sınıfın tartışmasını istemeli.
Grup tartışması yapılacaksa aynı konu sınıfta
oluşturulacak küçük gruplar içerisinde tartışılmalı,
daha sonra topluca tartışılmaya geçilmeli.
Bir konu bölümler halinde ayrı ayrı gruplarda
tartışıldıktan sonra toplu tartışma çalışması, ders sona
ermeden muhakkak yapılmalı.
 TARTIŞMADA DİKKAT EDİLECEK
HUSUSLAR(Devam)
 Bir konu ile ilgili okunacak kaynak kitapların listesi önceden
verilmişse o konu üzerindeki tartışma sınıfta daha sonra hep
birlikte yapılmalı.
 Tartışma yapılırken önemli hususlar tahtaya yazılmalı.
(Tartışmanın amacı nedir? Hangi tür tartışma tekniğine yer
verilecektir?)vb…
 Tartışmaya dersin tümü ayrılmamalı.
 Öğrencilerin düşünce ve görüşlerini rahatça söylemelerine
imkan sağlanmalı.
 Bütün öğrencilerin tartışmaya katılmaları sağlanmalı.
TARTIŞMA TÜRLERİ
Seminer
Üniversite ve yüksek okullarda bazı dersler
tamamen veya kısmen seminer biçiminde
düzenlenir. Bu derslerde öğrenciler tek veya
küçük gruplar halinde inceleme, araştırma ve
çalışmalara girişirler. Öğretmen çalışmalar için ön
bilgileri verir. Kaynakları gösterir. Her öğrenciye
rehberlik eder. Sonuçlar sınıfça tartışılır.
Çalışmalar değerlendirilir. Bu teknik ilk ve orta
dereceli okullarda da kullanılabilir.
 SINIF TARTIŞMALARINDA
ÖĞRETMENİN GÖREVLERİ
1. Hedefleri koyar ve izler.
2. Tartışmayı alevlendirir.
3. Tartışmayı yönlendirir.
4. Ne zaman biteceğine karar verir.
5. Tartışmayı özetler.
 TARTIŞMALARI YÖNETEN
GÖREVLİLER VE GÖREVLERİ
BAŞKAN: Konuyu sunar ve açıklar, üyelere söz verir, tartışmayı özetler,
zamanı ayarlar, sonucu bildirir ve tartışmaya son verir.

SÖZCÜ: Bazı grup çalışmalarında, özellikle komisyon çalışmalarında

ve ünite, küme çalışmalarında sözcü önemlidir. Grup raporunu yazılı
veya sözlü olarak genel kurula bildirir. Gerekirse rapordaki fikirleri,
kararları açıklar ve anlaşmazlık çıkarsa, topluluğu inandırır.

SEKRETER: Söz isteyenleri belirler, önergeleri okur, konuşmaları not

eder, oya başvurulmuşsa oyları sayar.

ÜYELER(GÖREV VE SORUMLULUKLARI): Üyeler başkana saygı

göstermelidir, zıt fikirleri sabırla dinlemeli ve diğer görevlilere yardımcı
olmalıdırlar.
 TARTIŞMANIN YARARLARI
 Demokratik bir yöntemdir.
 Öğrenciler tartışma yoluyla öğrenirler.
 Öğrencilerin konuşma, soru sorma ve soru
cevaplama yetenekleri gelişir.
 Tartışma, öğrenciler arasında arkadaşlıkları
pekiştirir.
 Öğrenciler düşüncelerini açıkça ifade etme şansı
bulurlar.
 Bir sorunun çeşitli çözüm yollarının olduğunu
öğrenirler.
 TARTIŞMANIN YARARLARI (Devam)
 Kendi kendilerini disipline etmeyi öğrenirler.
 Öğretmen, öğrencilerini tanıma şansını yakalar.
 Tartışma daha çok öğrenci yaşantılarına dayanır.
 Öğrencilerde var olan ilgiyi genişletir.
 Öğrenciyi derse aktif olarak katar.
 Öğrenciye bildiğini ortaya koyma fırsatı sağlar.
 TARTIŞMANIN SINIRLILIKLARI
o Çok zaman alıcıdır.
o Uzun zaman dikkati konu üzerinde tutmak zordur.
o Sınıf iyi disiplin edilmiş olmalıdır. Konuşmaların
uzun sürmesi sessizliği bozabilir.
o Gruba liderlik etmek oldukça zordur.
o Bazı öğrenciler bu etkinliklere katılmak istemezler.
o Tartışmaları sonuçlandırmak güç olabilir.
o Kalabalık sınıflarda uygulanması zordur.
TEŞEKKÜRLER…