veya grubu düşünmeye yöneltmek, iyi anlaşılmayan noktaları açıklamak amacıyla kullanılan yöntemdir. TARTIŞMANIN ÖZELLİKLERİ Öğretmen-öğrenci etkileşimi söz konusudur. Öğrencilere geçmiş yaşantılarından örnekler vermesi için imkan sağlar. Öğrencilerin bir konu üzerinde kendi düşüncelerini söylemesini ve yorum yapmasını sağlar. Analiz, sentez ve değerlendirme gücü kazandırır. TARTIŞMADA DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR Öğretmen tartışılacak konu ya da sorunu önceden belirlemeli. Sınıfta topluca tartışma yapılacaksa, öğretmen soruyu sorup bunu tüm sınıfın tartışmasını istemeli. Grup tartışması yapılacaksa aynı konu sınıfta oluşturulacak küçük gruplar içerisinde tartışılmalı, daha sonra topluca tartışılmaya geçilmeli. Bir konu bölümler halinde ayrı ayrı gruplarda tartışıldıktan sonra toplu tartışma çalışması, ders sona ermeden muhakkak yapılmalı. TARTIŞMADA DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR(Devam) Bir konu ile ilgili okunacak kaynak kitapların listesi önceden verilmişse o konu üzerindeki tartışma sınıfta daha sonra hep birlikte yapılmalı. Tartışma yapılırken önemli hususlar tahtaya yazılmalı. (Tartışmanın amacı nedir? Hangi tür tartışma tekniğine yer verilecektir?)vb… Tartışmaya dersin tümü ayrılmamalı. Öğrencilerin düşünce ve görüşlerini rahatça söylemelerine imkan sağlanmalı. Bütün öğrencilerin tartışmaya katılmaları sağlanmalı. TARTIŞMA TÜRLERİ Seminer Üniversite ve yüksek okullarda bazı dersler tamamen veya kısmen seminer biçiminde düzenlenir. Bu derslerde öğrenciler tek veya küçük gruplar halinde inceleme, araştırma ve çalışmalara girişirler. Öğretmen çalışmalar için ön bilgileri verir. Kaynakları gösterir. Her öğrenciye rehberlik eder. Sonuçlar sınıfça tartışılır. Çalışmalar değerlendirilir. Bu teknik ilk ve orta dereceli okullarda da kullanılabilir. SINIF TARTIŞMALARINDA ÖĞRETMENİN GÖREVLERİ 1. Hedefleri koyar ve izler. 2. Tartışmayı alevlendirir. 3. Tartışmayı yönlendirir. 4. Ne zaman biteceğine karar verir. 5. Tartışmayı özetler. TARTIŞMALARI YÖNETEN GÖREVLİLER VE GÖREVLERİ BAŞKAN: Konuyu sunar ve açıklar, üyelere söz verir, tartışmayı özetler, zamanı ayarlar, sonucu bildirir ve tartışmaya son verir.
SÖZCÜ: Bazı grup çalışmalarında, özellikle komisyon çalışmalarında
ve ünite, küme çalışmalarında sözcü önemlidir. Grup raporunu yazılı veya sözlü olarak genel kurula bildirir. Gerekirse rapordaki fikirleri, kararları açıklar ve anlaşmazlık çıkarsa, topluluğu inandırır.
SEKRETER: Söz isteyenleri belirler, önergeleri okur, konuşmaları not
eder, oya başvurulmuşsa oyları sayar.
ÜYELER(GÖREV VE SORUMLULUKLARI): Üyeler başkana saygı
göstermelidir, zıt fikirleri sabırla dinlemeli ve diğer görevlilere yardımcı olmalıdırlar. TARTIŞMANIN YARARLARI Demokratik bir yöntemdir. Öğrenciler tartışma yoluyla öğrenirler. Öğrencilerin konuşma, soru sorma ve soru cevaplama yetenekleri gelişir. Tartışma, öğrenciler arasında arkadaşlıkları pekiştirir. Öğrenciler düşüncelerini açıkça ifade etme şansı bulurlar. Bir sorunun çeşitli çözüm yollarının olduğunu öğrenirler. TARTIŞMANIN YARARLARI (Devam) Kendi kendilerini disipline etmeyi öğrenirler. Öğretmen, öğrencilerini tanıma şansını yakalar. Tartışma daha çok öğrenci yaşantılarına dayanır. Öğrencilerde var olan ilgiyi genişletir. Öğrenciyi derse aktif olarak katar. Öğrenciye bildiğini ortaya koyma fırsatı sağlar. TARTIŞMANIN SINIRLILIKLARI o Çok zaman alıcıdır. o Uzun zaman dikkati konu üzerinde tutmak zordur. o Sınıf iyi disiplin edilmiş olmalıdır. Konuşmaların uzun sürmesi sessizliği bozabilir. o Gruba liderlik etmek oldukça zordur. o Bazı öğrenciler bu etkinliklere katılmak istemezler. o Tartışmaları sonuçlandırmak güç olabilir. o Kalabalık sınıflarda uygulanması zordur. TEŞEKKÜRLER…