Propuesta de

investigación
Estrategias didácticas utilizadas por
docentes de inglés en la enseñanza de
los tiempos verbales
Un análisis comparativo con docentes
de la U.E.”DR. Heriberto Núñez Oliveros”
del municipio Nirgua, Estado Yaracuy.
 Revisión Literaria: Trabajos de
investigación que sirven como
antecedentes a la propuesta de
trabajo.
 Alviarez, Guerreiro y Sánchez (2005). El uso
de estrategias constructivistas por docentes
de inglés con fines específicos
 Fernández (2006). Las tic en la enseñanza
del inglés como lengua extranjera: Una
herramienta online y una off-line
 Sirvent (2007). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo.
 Alviarez, Guerreiro y Sánchez (2005). El uso de estrategias constructivistas
por docentes de inglés con fines específicos

 Alviarez, Guerreiro, y Sánchez, (2005), en su trabajo sobre El

Uso de Estrategias Constructivistas por Docentes de Inglés
con Fines Específicos tratan de determinar si las estrategias
de enseñanza que utilizan los profesores de inglés con Fines
Específicos (IFE) de la Facultad Experimental de Ciencias
están enmarcadas dentro de los principios constructivistas
en la enseñanza de lenguas extranjeras. Se sustenta en una
revisión de la literatura que refleja los cambios teórico-
metodológicos en el diseño de programas de IFE abarcando
el conductismo, el cognoscitivismo y el constructivismo. La
investigación es descriptiva, no experimental, bajo una
perspectiva cualitativa. Los datos se recolectaron a través
de entrevistas, observaciones de clases y encuestas para la
evaluación de los programas y guías. Los resultados
evidencian que las estrategias utilizadas apuntan hacia una
tendencia ecléctica.
 Relación con lo discutido en el
curso

Teorías de Aprendizaje:
 Conductista
 Cognoscitiva
 Constructivista

Enfoques:
 Comunicativo
 Constructivista
 Vinculación con la
propuesta
 Ambos trabajos estudian las estrategias
utilizadas por los profesores de inglés para el
dictado de sus clases, los programas y guías
de estudio para luego establecer la corriente
pedagógica que subyace en las prácticas de
enseñanza del inglés como extranjera.
Fundamentación Teórica

Conductista Cognoscitivista

Constructivista interaccionista
 Aportes Educativos
 La investigación constituye un aporte a los
procesos de concienciación de los
profesores de Ingles ya que los lanza a
cuestionar su praxis pedagógica.
 Socialmente es relevante porque propicia la
reflexión pedagógica: ¿por qué luego de 5
años de bachillerato nuestros estudiantes no
logran hablar ingles?
 Institucionalmente, es relevante porque solo
se ha realizado un estudio (Sevilla, 2005).
 Actualización de las
referencias
 Sirvent (2007) Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo.( Teoría
Constructivista)
 Pereira y Ramírez (2008) Uso de estrategias
metacognitivas de estudiantes de inglés en
curso pre-universitario.( Teoría
Cognoscitivista)
 Manga (2008) Lengua segunda(L2)lengua
extranjera(LE): Factores e incidencias de
enseñanza y aprendizaje(Teoría
Interaccionista )
MUCHISIMAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN