CURRÍCULO ESPECÍFICO

INDIVIDUAL
Ano Lectivo 2009/2010

Nome: Fábio Faria Sala: 3BM

1. ÁREAS CURRICULARES ESPECÍFICAS

O aluno irá beneficiar de um currículo específico individual onde serão
estimuladas e desenvolvidas as áreas:

1.1. ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E/OU NÃO

DISCIPLINARES

- académica (indicar as áreas curriculares):

Língua Portuguesa (Expressão escrita, Leitura, compreensão e expressão
oral)
Matemática
Estudo do Meio
Educação Física
Expressão Musical
Expressão Plástica/Dramática
Estudo Acompanhado

1.2. ÁREAS ESPECÍFICAS

Treino de Competências Sociais

Actividades da Vida Diária
Oficinas
Animação
Cerâmica
Terapia da Fala

2. OBJECTIVOS GERAIS DA INTERVENÇÃO (a serem trabalhadas

transversalmente)
- Conseguir exprimir-se de forma adequada.
- Permanecer numa conversa simples.
 - Seguir instruções, pedidos e ordens.
- Cumprir regulamentos e rotinas.
- Realizar actividades de forma autónoma.
- Realizar tarefas de vida diária com ou sem ajuda.
- Respeitar e cooperar com os outros.
- Interiorizar e cumprir normas de funcionamento social.
- Aumentar o envolvimento e permanência em tarefa.
- Conseguir orientar-se no espaço e no tempo.
- Conhecer o seu meio envolvente.
- Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal
e interpessoal promotora de saúde e da qualidade de vida.

3. ESTRATÉGIAS E METODOLOGIAS ESPECÍFICAS):

O aluno participará em todas as actividades da turma/ grupo que sejam
adequadas ao seu nível de competências e com o devido acompanhamento.

• Participação activa do aluno no trabalho a realizar;

• Ter em conta os interesses individuais;
• Partir das áreas fortes para as áreas fracas;
• Passar o mais lentamente possível de uma etapa para outra;
• Limitar o número de conceitos apresentados
• Introduzir um novo conceito depois de o 1º estar interiorizado;
• Repetir as palavras ou conceitos frequentes vezes e em várias situações para que
não esqueça;
• Cada nova aprendizagem deve ser acompanhada da revisão das matérias
anteriores;
• Ajudá-lo a generalizar de uma situação para outra
• Diminuir as escolhas das respostas;
• Induzir a escolha certa reformulando a questão ou simplificando o problema;
• Promover o seu sucesso pois se fracassar frequentes vezes desenvolve baixa
tolerância à frustração e atitudes negativas relativamente à escola;
• Dar mais tempo para a realização das actividades;
• Reconhecer e elogiar o seu esforço e realização;
• Valorizar qualquer actividade que realize mesmo que não esteja correcta, dizendo-
lhe o que está bem e o que falta para que tudo saia bem;
• Dar reforço imediato e de modo claro;
• Ter em conta a duração das aprendizagens: não ser muito longo.
• Ser paciente e disponível;
• Apresentar os conteúdos de forma atractiva e variada, com textos simples ou
imagens;
• Fazer o planeamento das aprendizagens e a avaliação das mesmas diariamente.
• Ensino estruturado, continuado e relevante
• Programa diário, oferecendo tarefas em que se sinta capaz, a longo e a curto prazo
– é importante que experimente o sucesso.
• Compensar os comportamentos adequados e ignorar os outros
• Dar fichas de comportamento/aproveitamento

4. PROGRAMAÇÃO DA INTERVENÇÃO EDUCATIVA E DISTRIBUIÇÃO

DAS DIFERENTES TAREFAS PELOS TÉCNICOS RESPONSÁVEIS PELA SUA
EXECUÇÃO
ÁREA: ACADÉMICA
SUB- COMPETÊNCIAS/ Avaliação
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
ÁREA OBJECTIVOS ESSENCIAIS 1ºP. 2ºP. 3ºP.

-Comunicar oralmente, com autonomia

e clareza individualmente ou em grupo;
- Relatar acontecimentos vividos ou
imaginados;
- Apresentar ou emitir opiniões
próprias;
- Regular a participação nas diferentes
situações comunicativas;
- Responder oralmente a pequenos
questionários;
-Interpretar pequenos textos;
- Induzir uma conversa sobre determinado tema;
-Ouvir histórias;
- Relato de experiências;
-Reter as informações essenciais das
histórias contadas; - Expressão de opiniões;
- Descrever desenhos, pinturas,
fotografias, locais visitados;
- Descrição de desenhos, pinturas, fotografias; locais
visitados;
- Formular perguntas e respostas;
- Copiar data;
- Apresentar gravuras de modo a o aluno as descrever;
- Levar o aluno a descobrir o essencial que foi ouvido;
-Reconhecer as vogais;
- Escrever o seu nome completo;
- Induzir o aluno a descobrir pelo contexto o significado
- Reconhecer o nome escrito dos de palavras ainda desconhecidas, alargando assim o
PORTUGUÊS

colegas;
vocabulário passivo;
- Ler e compreender palavras e
pequenas frases;
-Todos os dias escreverem o seu nome e copiar a data no
- Escrever palavras e pequenas frases; caderno escolar;
- Completar frases com lacunas; - Exercício para escrever, reconhecer e distinguir as
- Ordenar imagens e frases; vogais;
-Completar palavras cruzadas; - Preenchimento dos registos diários;
- Contactar com diversos registos de
- Construção de palavras a partir de letras dadas;
escrita;
- Explorar livros ou textos a partir das
- Jogos de palavras;
suas ilustrações; - Resolução de fichas de trabalho;
- Localizar, em jornais e revistas, - Hora do conto;
notícias a partir de imagens;
- Relato e desenho de histórias ouvidas;
- Experimentar múltiplas situações que
façam surgir a necessidade de
produção de escrita (recados, avisos,
convites);
ÁREA: ACADÉMICA
SUB- COMPETÊNCIAS/ Avaliação
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
ÁREA OBJECTIVOS ESSENCIAIS 1ºP. 2ºP. 3ºP.
-Quantificar agrupamentos;
- Ler e escrever números;
- Reconhecer os números ate 10;
- Efectuar contagens 2 a 2, 3 a 3, etc;
- Efectuar cálculos com os algoritmos de papel e lápis, ou usando a
- Ordenar números;
calculadora podendo decidir qual dos métodos é apropriado à situação;
- Dominar as técnicas de cálculo;
- Exercícios com números ate 10,
(soma e subtracção) ate 10;
- Fazer contagens utilizando objectos reais;
- Resolver pequenas situações
problemáticas;
- Trabalhos com materiais e objectos do seu meio e outros;
- Utilizar sinais de maior, menor e
igual;
MATEMÁTICA

- Trabalhos em grupo e individualmente;

- Desenhar em papel quadriculado;
- Reconhecer o interior e o exterior de
um domínio limitado por uma linha
fechada;
- Uso de materiais manipuláveis para a resolução de problemas de
carácter prático;
- Treino de técnicas de cálculo;

-Reconhecer a partir da observação de - Jogos tipo galo ou três em linha;

objectos, linhas curvas e linhas rectas;
- Estabelecer relações de grandeza
entre objectos;
- Identificar as figuras geométricas;
-Fazer construções com as figuras
geométricas;
- Dominós;
- Jogos de cartas;
- Resolução de exercícios no quadro;
- Resolução de fichas de trabalho;
- Construções com o tangram;

-Estabelecer relações entre factos e - Apresentar as figuras geométricas e descrevê-las uma a uma;
acções que levam, à distinção das
noções temporais, tais como,
antes/entre/depois/ontem/hoje/amanhã;
-Conhecer notas e moedas em uso;
ÁREA: ACADÉMICA
SUB- COMPETÊNCIAS/ Avaliação
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
ÁREA OBJECTIVOS ESSENCIAIS 1ºP. 2ºP. 3ºP.

- Conhecer o seu nome próprio, idade e

endereço;
- Reconhecer datas e factos
importantes para a sua vida;
- Reconhecer e utilizar elementos que permitem situar-se no lugar onde
- Reconhecer unidades de tempo: mês e
vive;
ano;
- Reconhecer e utilizar no quotidiano unidades de referência temporal;
- Identificar e localizar os órgãos dos
- Lembrar diariamente o dia, mês e ano em que estamos;
sentidos;
- Reconhecer a necessidade de ter hábitos de higiene pessoal e social,
- Promover comportamentos saudáveis;
de segurança e de vida saudável;
- Reconhecer as diferentes partes do
corpo; - Elaborar fichas de identificação do seu corpo;
-Conhecer e aplicar regras de - Jogos colectivos;
convivência social;
.- Elaboração, em grupo, de cartazes e pinturas;
- Respeitar os interesses individuais e
- Resolução de fichas de trabalho;
ESTUDO DO MEIO

colectivos;
- Fazer experiências;
- Identificar profissões e suas funções;
- Preparação e realização de visitas de estudo;
- Identificar algumas plantas existentes
- Reconhecer a existência de outros membros com diferentes funções
no ambiente próximo, e suas partes
na sociedade e das diversas instituições da sua comunidade;
constitutivas;
- Identificar alguns animais mais - Relembrar as regras de convivência na sala de aula e sociais;

comuns; - Apresentar imagens de alguns animais e distinguir as suas diferenças

externas;
- Reconhecer alguns estados do tempo;
- Reconhecer e aplicar normas de
higiene do corpo;
- Estabelecer relações de parentesco
(mãe, pai, irmão, avós, tios);
- Comparar alguns materiais segundo
propriedades simples (forma, textura,
cor, sabor, cheiro);
- Descrever os seus itinerários diários;
- Distinguir diferentes tipos de
transporte;
- Conhecer meios de comunicação;
ÁREA: ACADÉMICA
SUB- COMPETÊNCIAS/ Avaliação
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
ÁREA OBJECTIVOS ESSENCIAIS 1ºP. 2ºP. 3ºP.
- Fazer e desmanchar construções;
- Desenhar utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras,
texturas e cores;
- Explorar possibilidades técnicas de dedos, paus, giz, lápis de cor,
carvão, lápis de cera, feltros, tintas pincéis;
- Contornar objectos, formas, pessoas;
-Fazer Construções - Utilizar várias possibilidades de técnicas: mãos, esponjas, trinchas,

- Pintar pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, tintas de

água;
EXPRESSÃO PLÁSTICA

- Recortar
- Fazer digitinta;
- Colar - Fazer experiências de mistura de cores;
- Dobrar -Explorar a possibilidade de diferentes materiais

- Imprimir - Fazer composições colando;

- Fazer dobragens;
- Pintar dentro dos contornos - Estampar a mão, o pé;

-Moldar plasticina - Estampar elementos naturais;

- Estampar utilizando moldes;
-Moldar bolas de revista
- Imprimir com carimbos;
- Induzir o gosto pela pintura através de desenhos apelativos e também
realizados por si, mesmo que com a ajuda da professora;
- Rasgar e formar pequenas bolas de papel de revista para colar em
determinado desenho;

- Moldar plasticina com tema sugerido;

ÁREA: ACADÉMICA
SUB- COMPETÊNCIAS/ Avaliação
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
ÁREA OBJECTIVOS ESSENCIAIS 1ºP. 2ºP. 3ºP.
• Conhecer o funcionamento
do corpo humano de
maneira a entender melhor
as suas reacções quando se
movimenta;
• Realizar acções motoras
individuais, de pares ou em
grupo;

• Desenvolvimento das
capacidades de força, • Jogos de reconhecimento das diferentes partes do corpo,
destreza geral e individualmente e a pares;
flexibilidade;
• Identificar as diferentes partes do corpo com objectos;
• Identificar partes do corpo;
• Reconhecer as dimensões corporais;
• Utilizar a postura corporal
para manter o equilíbrio no • Reconhecer a lateralidade corporal;
solo em diferentes posições
EDUCAÇÃO FÍSICA

e diferentes apoios;
• Lançar, tocar e conduzir
objectos com precisão;
• Controlar os movimentos do
corpo para realizar
diferentes movimentos;
• Jogos de percepção;
• Actividades básicas de imitação;
• Andar sozinho, com os pares e com objectos;
• Superar pequenos obstáculos;
• Trepar, saltar e suspender;

• Utilizar o corpo como • Pega na raquete;

instrumento de expressão
artística; • Batimento do volante;

• Cooperar com os • Jogo;

companheiros. • Jogos pré-desportivos;
• Conhecer e aplicar regras do • Manipulação da bola e do arco.
jogo;

• Executar correctamente os
gestos técnicos;
• Conhecer e aplicar regras do
jogo;

• Executar correctamente os
gestos técnicos.
ÁREA: ACTIVIDADES OFICINAIS
Avaliação
COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES 1ºP 2ºP
3ºP.
. .
COMUNICAÇÃO:

- Construir o hábito de escuta do outro.

ESPAÇO:

- Exprimir relações entre os elementos

integrados num dado espaço, tanto gráfica
como visualmente, de acordo com o seu nível
etário e grau de desenvolvimento.
ESTRUTURA:
- Construir formas tridimensionais.
FORMA:
- Ser capaz de intervir para a melhoria da
qualidade do envolvimento, criando formas,
modificando-as, ou estabelecendo entre elas
novas relações.
MATERIAL:
- Conhecer as propriedades dos materiais.
- Relacionar as propriedades dos materiais
com as suas aplicações.
- Aproveitar e reciclar materiais.
MEDIDA:
- Utilizar os diferentes que nos rodeia.
- Compreender a importância da energia ao
construir mecanismos.
- Utilizar formas expeditas de medição(passo,
pé, palmo, etc.).
- Organizar Círculos Oficinais de Diálogo.
- Seleccionar um grupo de pessoas para produzir ideias.
- Organizar os espaços.
- Conviver com a estrutura das formas.
- Executar trabalhos
- Prestar mais atenção ao trabalho dos Alunos.
- Maior valorização da participação oral.
- Valorização dos hábitos de trabalho.
- Valorização do empenho do Aluno.
- Valorização da evolução do Aluno.
- Aumentar a frequência de interacções verbais
estimulantes.
- Encontrar novas direcções de procura, quando o espaço de procura
aparente não resulta numa solução completamente aceitável.
- Diferenciar objectos: artesanais e industriais.
- Diferenciar objectos estandardizados e não
estandardizados.

- Reconhecer a conveniência das medições - Trabalhos de manutenção simples.

rigorosas quer na recolha das informações, - Execução de projectos técnicos.
quer na execução dos trabalhos. - Construir tipos de movimento, produzir movimento,
representar movimento.
MOVIMENTO:
- Estabelecer a relação entre técnicas /materiais.
- Compreender que conceitos como
subir/descer, avançar/recuar, - Relacionar produção e organização.
depressa/devagar, móvel/imóvel, implicam - Cumprir regras de Saúde, Higiene e Segurança no
sempre uma relação com qualquer coisa trabalho.
(referencial).
- Verificar formas de energia.
TRABALHO:
- Estimular um grupo de pessoas a produzir muitas ideias, num curto
- Distinguir actividade artesanal e actividade espaço de tempo.
industrial. Artesanal
- Preparar as condições necessárias ao
trabalho a realizar (ferramentas e utensílios
adequados, materiais, local de trabalho).
- Reduzir o perigo de acidentes (correcta
utilização de máquinas e ferramentas,
manutenção do local de trabalho limpo e
arrumado, etc.)
ENERGIA:
- Compreender que a energia existe em tudo
que nos rodeia
ÁREA: ACADÉMICA
SUB- COMPETÊNCIAS/
ÁREA OBJECTIVOS ESSENCIAIS
* Desenvolver o contacto com o
computador e os seus diferentes
componentes.
* Exploração de jogos lúdico -
pedagógicos
* Introdução ao Windows e exploração
do Ambiente de Trabalho.
INFORMÁTICA
* Elaboração de trabalhos no Paint.
* Realização de trabalhos no Word.
* Realizações de apresentações no
PowerPoint.
* Introdução á folha de calculo, o
Excel.
* Pesquisa de temas de interesse em
software didáctico.
* Introdução á Internet e ao Outlook
Avaliação
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
1ºP. 2ºP. 3ºP.
- Aplicar alguns dos cuidados a ter em conta ao utilizar o computador.
- Ligar e desligar correctamente o computador.
- Distinguir as diferentes teclas do teclado.
- Distinguir a utilização os botões do rato.
- Saber utilizar os componentes do computador como a impressora e o
scanner.
- Utilizar jogos lúdicos e didácticos, em conformidade com ás áreas
curriculares.
- Conhecer o menu Iniciar.
- Executar as mais variadas operações do Windows (criar e aceder
pastas, acertar hora,
copiar e colar ficheiros).
- Utilizar ferramentas do Windows como a Calculadora e o Media
Player.
- Impressão e digitalização de trabalhos.
- Edição e formatação de imagens e desenhos.
- Iniciar o Word.
- Criar, gravar e imprimir textos.
- Realizar textos e suas formatações (tipo de letra, cor, tamanho,
alinhamento).
- Inserir imagens do Clipart e do Wordart.
- Desenvolver a criatividade gráfica.
- Criar apresentações
- Inserir novos diapositivos, imagens e sons.
- Inserir efeitos de animação e criar diferentes estilos de apresentação.
- Criar uma folha de cálculo.
- Conhecer as tabelas e fazer cálculos.
- Criar gráficos e formatar células.
- Explorar temas a fim de aumentar os conhecimentos.
- Passar a informação para suporte digital.
- Saber o que é a Internet e o Outlook.
- Criar e utilizar um e-mail pessoal.
- Pesquisar informação, imagens, jogos online.
- Imprimir páginas da WEB.
- Sites de apoio ao estudo.
- Abrir sites escrevendo na barra de endereços.
- Aplicação de todos estes conhecimentos.
ÁREA: AEC
SUB- COMPETÊNCIAS/ Avaliação
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
ÁREA OBJECTIVOS ESSENCIAIS 1ºP. 2ºP. 3ºP.
Desenvolver a
interacção entre o grupo
Desenvolver a nível
cognitivo e afectivo
Dinâmica de grupo e jogos lúdico-pedagogicos
ANIMAÇÃO

Exercícios de expressão corporal e mímica

Desenvolver a Fazer pinturas bonecos animais e colagens
criatividade
Exercitar a motricidade
fina
Exercitar a percepção
visual
ÁREA: Treino de Competências Sociais
SUB- COMPETÊNCIAS/ ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADE Avaliação
ÁREA OBJECTIVOS ESSENCIAIS S 1ºP. 2ºP. 3ºP.
 Promover a Comunicação interpessoal
(comunicação verbal e não-verbal)
- Adequar a postura aos diferentes contextos e
situações; - Reforço Positivo;
- Analisar, respeitar e agir em conformidade com
o espaço interpessoal do outro; - Reforço Negativo;
- Identificar e compreender a importância das - Modelação;
expressões faciais;
- Estabelecer um contacto visual adequado - Contingências grupais;

durante uma conversa; - Eliminar Reforços positivos;

- Estabelecer um diálogo adequando o tom de
- Punição;
voz, volume, timbre, clareza, velocidade, ênfase e
fluidez. - Time-Out;

- Eliminar um privilégio;
 Promover a Assertividade
- Expressar os seus sentimentos, opiniões e -Auto-Regulação (Auto-instrução e Auto-
Treino de Competências Sociais

avaliação);
pensamentos de uma forma clara e adequada;
-Defender os seus direitos; - Pensamento reflexivo.
- Respeitar e não negar os direitos e opiniões dos
- Rôle-playing
outros;
- Saber adequar os seus comportamentos e
discurso ao local e momento em que se
encontram;
-Reconhecer respostas inibidas, agressivas e
assertivas;
-Aceitar as regras da sala de aula e das
actividades.

 Promover a Resolução de Problemas

- Compreender a situação e pensar no problema
que se coloca;
- Procurar várias alternativas possíveis para a
resolução do problema;
- Antecipar as consequências de cada uma das
alternativas possíveis;
- Escolher de entre as alternativas possíveis
aquela que for considerada a melhor solução;
- Colocar em prática a alternativa escolhida;
- Avaliar as consequências da escolha.
ÁREA: ACADÉMICA
SUB- COMPETÊNCIAS/ Avaliação
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
ÁREA OBJECTIVOS ESSENCIAIS 1ºP. 2ºP. 3ºP.
- Desenvolver um trabalho de
Grupo relacionado com a
deslocação utilizando meios de
transporte; - Recolha e organização de informação;
ÁREA DE PROJECTO

- Reconhecer informação e - Elaboração de cartazes;

materiais alusivos ao mesmo -Montagem do jornal de parede;
tema; -Participação em festas da escola;
- Participar na elaboração do
jornal de parede;
- Arrumar o material utilizado;
-Ser criativo e participativo;

ÁREA: ENRRIQUECIMENTO
SUB- COMPETÊNCIAS/ Avaliação
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
ÁREA OBJECTIVOS ESSENCIAIS 1ºP. 2ºP. 3ºP.
-Organizar dossier/caderno
diário; -Estimulação diária na organização e apresentação dos
ESTUDO ACOMPANHADO

seus trabalhos;
- Adquirir e desenvolver
técnicas de estudo; - Exercícios diários com a professora;
- Respeitar e cumprir normas; - Jogos de cooperação; treino de técnicas de
memorização;
- Desenvolver a autonomia,
- Jogos de concentração;
- Melhorar a
atenção/concentração, - Resolução de fichas de trabalho;
- Aplicar os conhecimentos
adquiridos em novas situações;

ÁREA: INDEPENDÊNCIA PESSOAL

SUB- COMPETÊNCIAS/ Avaliação
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
ÁREA OBJECTIVOS ESSENCIAIS 1ºP. 2ºP. 3ºP.
ATENÇÃO/PARTICIPAÇÃO

-Estar com atenção ao que se

passa dentro da sala; -Estimulação diária em diversas situações;
- Concentrar-se no trabalho e
nas tarefas propostas; - Jogos de concentração;

- Participar activamente nas

aulas;
ÁREA: INDEPENDÊNCIA PESSOAL
SUB- COMPETÊNCIAS/ Avaliação
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
ÁREA OBJECTIVOS ESSENCIAIS 1ºP. 2ºP. 3ºP.
-Apresentar-se de forma
cuidada;
ORGANIZAÇÃO

- Manter os cadernos
organizados e cuidados; -Estimulação regular pela professora;
- Ser cuidadoso com o seu
material escolar; - Treino diário;
- Trazer o material necessário
para a sala de aula;
COMPLEMENTO

- Completar as tarefas
DE TAREFAS

propostas sem ajuda;

- Exercícios diários;
- Realizar e acabar as tarefas
com ajuda; - Verificação e correcção de trabalhos de casa;
- Fazer os trabalhos de casa;
- Saber o seu nome completo;
- Saber a sua data de
nascimento;
- Saber o numero de telefone
do encarregado de educação;
- Saber qual a sua mão direita e
ACTIVIDADES DA VIDA DIÁRIA

esquerda;
- Atar os atacadores; Fazer uma
cama; - Exercícios diários;
- Lavar as mãos antes das
refeições; - Manipulação de objectos utilizados na higiene
do corpo;
- Conhecer as diversas moedas
e notas; - Actividades práticas com moedas e notas;
-Fazer uma lista de produtos
que são necessários ter para
limpar o corpo;
ÁREA: AUTONOMIA
Avaliação
COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES 1ºP 2ºP
3ºP.
. .
- Cuidar dos objectos pessoais e dos
materiais de trabalho.
- Aceitar contrariedades
- Conversar com os alunos sobre as regras de
- Assumir responsabilidades.
convivência;
- Actuar de forma correcta sem chamar a
- Incutir no aluno a responsabilidade de gerir e
atenção.
organizar as suas coisas;
- Modificar o comportamento quando
- Realização de placards de regras de
corrigido.
comportamento;
- Evitar acidentes em relação a si e aos
- Fazer jogos que demonstrem a importância de
outros.
realizar tarefas sozinhos;
- Participar nas actividades por iniciativa
- Realizar cartazes de valorização de cumprimento
própria.
de tarefas e de bom comportamento;
- Permanecer numa actividade até
- Treino diário de todas as tarefas que o aluno
termina-la ou ter permissão para sair.
deve realizar sozinho;
- Acabar a maior parte das actividades
propostas sem chamar a atenção.
- Completar as tarefas sem supervisão e
encorajamento constante.

ÁREA: SOCIALIZAÇÃO
Avaliação
COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES 1ºP 2ºP
3ºP.
. .
- Relacionar-se adequadamente com
colegas e adultos. - Conversar sobre regras de convivência;
- Esperar pela sua vez. - Aprender a colaborar com os colegas e adultos;
- Respeitar os objectos pessoais dos - Saber estar em sala de aula;
outros. - Ajudar os colegas quando estes têm dificuldades;
- Respeitar as regras do grupo. - Realização de jogos de interacção e ajuda;
- Permanecer em ambiente de grupo - Realização de trabalhos de grupos;
sem provocar conflitos. - Promover situações da vida diária que impliquem
- Cumprir regras na turma ou na escola a entreajuda;
sem recomendação.
ÁREA: TERAPIA DA FALA
Avaliação
COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES 1ºP 2ºP
3ºP.
. .

- Manter a atenção e concentração na

tarefa.
- Melhorar a memória (visual e
auditiva).
- Melhorar as noções espacio-
temporais.
- Feedback visual.
- Organizar sequências de 2 imagens.
- Feedback auditivo.
- Organizar sequências de 3 imagens.
- Modelação.
- Explicar sequências com apoio
- Auto – correcção e auto- instrução.
visual.
- Pensamento reflexivo.
- Explicar sequências sem apoio
- Análise das tarefas executadas.
visual.
- Reconhecer e corrigir frases Uso de imagens
agramaticais. Jogos didácticos.
- Evocação semântica. Descrição de imagens.
- Nomear opostos. Relatos de acontecimentos vividos e opiniões.
- Melhorar a mobilidade e tónus dos Jogos de palavras.
lábios e língua. Ouvir e contar histórias.
- Corrigir o ponto de articulação das Copias
sibilantes. Exercícios labiais: sopro de vela, bolas de sabão,
- Produzir o fonema /r/ em grupo e palhinha, papelinhos (...)

encontro consonântico. Exercícios linguais: estalinhos, varrimento do palato

- Segmentar palavras em silabas. duro, supraversão, infraversão e lateralização, interna e
externa.
- Identificar a ordem das silabas.
- Segmentar silabas em fonemas.
- Associação fonema/ grafema.
- Evocação fonológica.
- Adquirir a noção de rima.
- Identificar frases.
- Identificar as palavras/ número de
palavras que constituem a frase.

(A-atingiu; E-emergente; NA-não atingiu)

5. PROCESSO E RESPECTIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO CURRÍCULO

Deverá ser dada ênfase às actividades de Língua Portuguesa, Matemática e

Estudo do Meio e privilegiar a evolução do seu comportamento adaptativo escolar.
Utilização do reforço positivo e estimular para a realização de trabalho autónomo.
A avaliação deverá ser formativa / qualitativa / quantitativa, realçando o esforço
e o nível de conhecimentos demonstrado e as aquisições efectuadas.
Avaliar o grau cumprimento das regras, o cuidado com o material (do aluno e do
colégio) e a participação nas actividades.
Utilizar grelhas diárias de registo de comportamento.
Aplicar provas de avaliação elaboradas em função do currículo específico
individual.