Proyecto Educativo Integral Comunitario

U.E.
Colegio “Jesús Adolescente”

Corralito - Vía Carrizal
Teléfono: (0212) 383.28.53
Actualización del Proyecto Educativo Integral

Comunitario (PEIC)
Año Escolar 2010-2011
“Yo amo a mi Colegio”
Directora: Hna. Mariela Calle

ÍNDICE
FASE I: IDENTIDAD INSTITUCIONAL 4
1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN 1.1. MEMBRETE
1.2. TÍTULO DEL PROYECTO EDUCACTIVO INTEGRAL COMUNITARIO
1.3. DIBUJO O GRÁFICO ALUSIVO AL PEIC
2. INTRODUCCIÓN
3. IDENTIFICACIÓN DE LOS MIEMBROS 3.1 EQUIPO DIRECTIVO Y COORDINADOR
QUE INTEGRAN LA COMUNIDAD 3.2 PERSONAL DOCENTE
ESCOLAR: 3.3 PERSONAL ADMINISTRATIVO
3.4. PERSONAL AUXILIAR
3.5 PERSONAL OBRERO
3.6 ASOCIACIÓN CIVIL
3.7 ALUMNADO
3.8 COMUNIDAD DE PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES
3.9 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN
4. JUSTIFICACIÓN
5. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN
6. ORGANIZACIÓN DEL PLANTEL 6.1. NOMBRE DEL PLANTEL
6.2. DIRECCIÓN DEL PLANTEL
6.3. DEPENDENCIAS ACTUALES
6.4 HORARIO Y TURNO QUE ATIENDE
6.5 NIVELES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE ATIENDE
6.6 DESCRIPCIÓN, CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DEL PERSONAL
DOCENTE, ADMINISTRATIVO OBRERO Y ASOCIACIÓN CIVIL
FASE II: DIAGNÓSTICO 23

1. JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS DEL PEIC 2010-1011: COMUNITARIO, INSTITUCIONAL Y PEDAGÓGICO
2. MATRIZ FODA: PEDAGÓGICO
3. DIAGNÓSTICO DE LA PLANTA FÍSICA
4. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL /COMUNITARIO
5. MATRIZ FODA: INSTITUCIONAL /COMUNITARIO
6. MATRIZ FODA: LEY DE GESTIÓN INTEGRAL DE RIESGOS SOCIONATURALES Y TECNOLÓGICOS
(GACETA OFICIAL Nº 39.095 DEL 9 DE ENERO DE 2009)
FASE III: CONSTRUCCIÓN DE LA VISIÓN Y LA MISIÓN 31
1. MISIÓN
2. VISIÓN: A TRAVÉS DE SUS VALORES
3. PERFIL DEL ALUMNO QUE QUEREMOS
4. PERFIL DEL DOCENTE QUE QUEREMOS
5.ESTRATEGIAS BÁSICAS QUE NOS PERMITEN RESPONDER A LA REALIDAD EDUCATIVA
FASE IV: PLANIFICACIÓN 38
1. JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS
2. GRAN META EN FUNCIÓN DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL ESTADO VENEZOLANO
3. METAS, OBJETIVOS Y ACCIONES: INSTITUCIONALES / COMUNITARIOS
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS, RECURSOS, RESPONSABLES, LAPSO DE EJECUCIÓN Y
EVALUACIÓN
4. METAS, OBJETIVOS Y ACCIONES: PEDAGÓGICAS
EVALUACIÓN
FASE I: IDENTIDAD INSTITUCIONAL.
1.- DATOS DE LA INSTITUCIÓN

1.1. MEMBRETE:
U.E. Colegio “Jesús Adolescente”

Corralito - Vía Carrizal
Teléfono: (0212) 383.28.53
e-mail: mavt75@cantv.net
1.2. TÍTULO DEL PROYECTO EDUCACTIVO INTEGRAL COMUNITARIO.
“Yo amo a mi Colegio”

1.3. DIBUJO O GRÁFICO ALUSIVO AL PEIC.
2.- INTRODUCCIÓN
El Colegio es una institución educativa que forma parte del subsistema de educación preescolar y básica,
dependiente del Ministerio del Poder Popular para la Educación, cuyo propósito central es la educación
integral y la enseñanza significativa para los niños y niñas que forman parte de este plantel.
Tiene como directriz fundamental los valores del evangelio, que se traduce como la base de la identidad
cristiana, que se va dando cada día, como una institución servidora, fraterna, profética, crítica, humilde,
clara en opciones y coherente en sus principios.
Esta directriz se entrelaza con los ejes de formación académica que consisten en: el desarrollo de destrezas
y hábitos de aprendizaje, descubrir y acrecentar la creatividad, definir y desplegar una actitud crítica,
además de fomentar una sólida formación ética, moral y social, que pretende asegura el bienestar y calidad
de vida del niño y la niña, que se proyectará en su familia, comunidad y grupo social.
Los miembros del Colegio Jesús Adolescente, están conscientes que su misión, visión y metas a llevar a cabo
estarán siempre condicionadas por las circunstancias históricas, culturales y sociales, en un aquí y en un
ahora, considerando, también, el desarrollo global del país y el planeta, desde la utopía y la esperanza.
Desde esta filosofía y manera de formación académica, el presente Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC) “Yo amo a mi Colegio”, elaborado para el año escolar 2010-2011, pretende realzar y proyectar los
valores, propósitos y actividades de la Institución para que sean conocidos y formen parte de la vida de
cada miembro de la comunidad, buscando con esto lograr una estrecha convivencia y fraternidad.
5
3.- IDENTIFICACIÓN DE LOS MIEMBROS QUE INTEGRAN
LA COMUNIDAD ESCOLAR:
6
3.1 EQUIPO DIRECTIVO Y COORDINADOR:
CARGO NOMBRE Y APELLIDO CÉDULA DE IDENTIDAD
Directora Hna. Mariela Calle Franco V.- 8.677.542
Coordinadora General Graciela Aguilera E.- 81.188.919
Coordinadora de
Maribel Cartaya V.-10.283.601
Preescolar
Coordinadora de
Anaith Ascanio V.- 16.923.998
Primaria I
Coordinadora de
Gloria M, Bastidas E.-82.048.254
Primaria II
7
3.2 PERSONAL DOCENTE
Apellido y Nombre del Empleado Cargo Nivel/Grado/Especialidad

1 Martínez, Aurelia Thais Docente de Aula Preescolar A
2 Szurba, Mónica Docente de Aula Preescolar B1
Bello, Belkis Docente de Aula Preescolar B2
3 Hagobian, María de Los Ángeles Docente de Aula Preescolar C
4 Cartaya, Maribel Docente de Aula Preescolar D
5 Espinoza, Gisela Docente de Aula 1er Grado A
6 Sánchez Piña Claribel Docente de Aula 1er Grado B
7 Ascanio Arteaga, Anaith Teresa Docente de Aula 2do Grado A
8 Moncada, Raiza Docente de Aula 2do Grado B
9 Masea Ramírez, Yanet Docente de Aula 3er Grado A
10 Segnini, Marta Docente de Aula 3er Grado B
11 Quintero, Noris Docente de Aula 4to Grado A
12 Alarcón, María Docente de Aula 4to Grado B
13 Peña, Johanna Docente de Aula 4to Grado C
14 Cerutti, Verónica Docente de Aula 5to Grado A
15 Ojeda, Moraima Docente de Aula 5to Grado B
16 Bastidas, Gloria Docente de Aula 6to Grado A
Morales, Nancy Docente de Aula 6to Grado B
17 Hna. Lucia Ramírez Profesor Especialista Educación en Valores
18 Abad, Gisela Profesor Especialista Educación en Valores
19 Farias, Andrés Profesor Especialista Educación Musical
20 Machado, Luis Profesor Especialista Educación Física
21 Linares, Laura Profesor Especialista Folklore
22 Sader, Sonia Profesor Especialista Inglés
23 Jeria, Juan Carlos Profesor Especialista Inglés
8
3.3 PERSONAL ADMINISTRATIVO
Apellido y Nombre del Empleado Administrativo Cargo
1 Aguilera de la Calle, Graciela. Coordinadora
2 Ramírez Hernández, Lucia. Secretaria
3 Vidal Aguilera, Mony de Lourdes. Asistente Administrativo
4 Molina, Antonio Contador
3.4. PERSONAL AUXILIAR
Apellido y Nombre del Empleado (Auxiliar) Cargo Nivel/Grado/Especialidad
1 Pereira Maria Fátima Auxiliar Preescolar A
2 Elena Ferreira Auxiliar Preescolar B1
3 Andrea Cerutti Auxiliar Preescolar B2
4 Palencia Milbick Auxiliar Preescolar C
5 Laura Linares Auxiliar Preescolar D
6 Adames Jumarcy Auxiliar Primaria
9
3.5 PERSONAL OBRERO
Apellido y Nombre del Empleado Cargo
1 Álvarez, Edison Conserje
2 Quintero, Yesenia Asistente Domestica
3 Fernandez ,Verónica Bedel
4 Moreno ,Carmen Bedel
5 Zambrano, Eladio Benigno Jardinero
10
3.6 ASOCIACIÓN CIVIL
Cargo Nombre y Apellido Cédula de Identidad
Presidente(a) Marisol Guerrero 6.425.492
Tesorero(a) Jaime Adames 4.054.599
Secretario(a) Amanda de Higuera 6.874.628
Primer Vocal Yesmi Flores 6.916.986
Segundo Vocal Zaira Sánchez 15.118.062
Suplente 1er Vocal Jenny Sánchez 17.742.412
Suplente 2do. Vocal Lorena Mijares 12.416.439
Docente María de los Ángeles Hagobian 14.481.335
3.7 ALUMNADO
Matrícula para el año Escolar 2010-2011
Nivel Grado Niñas Varones Total por Grado Total por Nivel
Sección A 17 20 37
Sección B1 22 16 38
Educación Inicial Sección B2 15 20 35 155
Sección C 20 14 34
Sección D 21 16 37
1ero A 20 16 36
1ero B 16 15 31
Educación Básica 2do A 15 16 31
Primera Etapa
217
2do B 14 17 31
3ero A 12 23 35
3ero B 12 20 32
4to A 16 17 33 444
4to B 18 16 34
4to C 17 20 37
Educación Básica
5to A 22 16 38 227
Segunda Etapa
5to B 15 20 35
6to A 20 14 34
6to B 21 16 37
Sumatoria 218 226 599
n %
Número de alumnos(as) migrantes
12 2,1
11
Evaluación del Rendimiento
Promovidos y Aplazados (Año Escolar 2009-2010)
Los alumnos(as) de básica, en general, obtuvieron resultados óptimos en su gestión escolar. De 417
alumnos(as) de 1ero a 6to grado fueron promovidos 408, siendo únicamente 9 los alumnos aplazados.
El compromiso y la pertenencia de los docentes con el Colegio, es lo que permite el éxito en nuestra labor
escolar.
Promovidos No promovidos Matrícula

Grado Total
Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino
1ero 37 37 1 3 38 40 78
2do 26 40 0 0 26 40 66
3ero 45 46 2 1 47 47 94
4to 44 25 0 0 44 25 69
5to 37 32 1 1 38 33 71
5to 21 18 0 0 21 18 39
TOTAL 210 198 4 5 214 203 417
Clasificación literal (Año Escolar 2009-2010)
Literales
Grado Total
A B C D E
1ero A 9 26 7 1 0 43
1ero B 7 9 16 0 3 35
2do A 4 14 9 7 0 34
2do B 1 19 7 4 0 31
3ero A 4 7 13 2 3 29
3ero B 11 11 10 1 0 33
3ero C 7 12 11 2 0 32
4to A 5 17 10 3 0 35
4to B 5 13 16 0 0 34
5to A 2 7 17 8 2 36
5to B 6 21 7 1 0 35
6to A 5 19 11 4 0 39
12
3.8 COMUNIDAD DE PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES
Número de Madres, Padres y Representantes legales
Categoría n %
Madres 490 100
Padres 470 95
Representantes legales 7 1,42
Descripción y Estructura de las Familias
Familias n %
Total de familias 599 100
Familias con un solo hijo(a) inscrito en el colegio 539 90
Familias con más de un hijo(a) inscrito en el colegio 60 10
Descripción de las Familias Migrantes n %

Familia constituida por ambos padres migrantes 17 3,4
Familia constituida por padre migrante madre venezolana 20 4
Familia constituida por madre migrante padre venezolano 12 2,4
Nacionalidad de las Madres, Padres y Representantes
Padres Madres
Nacionalidad de los padres y madres migrantes
n % n %
Colombia 18 4,1 24 5
Portugal 8 1,8 3 0,6
Argentina - - 1 0,2
Chile 2 0,4 - -
Ecuatorianos 3 0,7 1 0,2
Uruguay 1 0,2 - -
México 1 0,2 - -
España 1 0,2 - -
13
3.9 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN
14
4. JUSTIFICACIÓN:
Previa revisión y análisis del alcance del PEIC año 2010-2011, podemos extraer una serie de experiencias
que nos deben llevar al mejoramiento del rendimiento, tanto en los aspectos educativos como de la
interacción entre la escuela y la comunidad.
Uno de los aspectos que nos limita y desorienta es la falta de una política informativa adecuada, en el
tiempo, de parte de los organismos encargados de impartir los lineamientos del Plantel de parte del
Ministerio de Educación (MPPE).
También nos preocupa y creemos que es la experiencia de casi todos los planteles de esta zona (Los Altos
Mirándonos) la falta de atención de parte de los padres para con el trabajo escolar del niño. Entendemos la
realidad social que lo está provocando (Los Toques, Carrizal y San Antonio dormitorio de Caracas)
imposibilitando la supervisión de los padres frente al trabajo de la tarea escolar, por las dificultades que
presenta el subir desde Caracas a esta zona. Esta es una realidad que debemos confrontar y tratar de
encontrar una solución.
Otros de los aspectos que influyen, en algunos casos, frente a la dificultad que el niño confronta con su
trabajo escolar es el desconocimiento, de parte de los padres, de la labor que prestan los servicios de ayuda
y mejoramiento del aprendizaje por parte de entes como psicología, neurología y psicopedagogía.
También nos llama profundamente la atención que la opinión generalizada de los padres a inscribir a su
hijo(a) en este plantel señalan que es por la importancia que se le da a los valores. Sin embargo, a la hora de
recibir convocatorias para participar en algunas de las actividades planificadas como familia, su asistencia es
mínima, demostrando incoherencia en cuanto a sus motivaciones para querer ser parte de la familia del
Jesús Adolescente.
Es importante resaltar un “fenómeno común en casi todas las escuelas de Venezuela”, que es la falta de
pertenencia entre la comunidad escolar y la escuela. Esto se percibe por la poca disposición de los padres
para asistir a las convocatorias de parte de los docentes, ya sea de interés personal del niño(a) como de
interés grupal (entrega de informes trimestrales, reuniones de la comunidad educativa o charlas
específicas. Se percibe el poco interés de parte de los padres en el seguimiento del proceso educativo del
niño(a) y este queda en algunos casos solamente en las manos de los docentes o entes directivos del
plantel.
Recibimos este año la visita del supervisor de la zona educativa el cual nos recomendó la importancia de la
relación que debe haber entre el PEIC y los Proyectos de Aula (PA). Informamos que esta situación fue
superada en el último proyecto del 3er lapso de cada grado.
Los aspectos señalados en los diagnósticos (Institucional y Pedagógico en consonancia con la integración de
toda la comunidad) marcarán las prioridades a la hora de actualizar y desarrollar el PEIC del año 2010- 2011.
15
5. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN:
¿Quiénes somos?
Definición consensuada de principios de Identidad
Génesis del Colegio
Al inicio de la década de los 70 del siglo XX, la congregación religiosa de “Hermanas Misioneras
Contemplativas”, integrada para ese momento por la Madre Julia López, la Hermana María Amparo Villasís
Terán y, las novicias Mariela Calle Franco y Lucía Ramírez, establecen en la zona de la Matica Arriba, en Los
Teques - Edo. Miranda, el Colegio que llevaría por nombre Nuestra Señora de Fátima.
Esta institución parte con el nivel de Educación Inicial: preescolar, teniendo una matrícula de menos de 20
niños y niñas, donde además de la enseñanza de hábitos y destrezas motrices, se impartían valores
adscritos a las Doctrinas Católicas.
Para agosto de 1972, las Misioneras Contemplativas se trasladan al sector de Corralito - Vía Carrizal,
específicamente en la quinta Virginia ubicada al final de la calle Los Pinos, para fundar a la Unidad
Educativa Colegio “Jesús Adolescente”. Siendo en esa oportunidad la directora del plantel la Hermana
María Amparo Villasís Terán. Durante este año el plantel queda legalmente inscrito en el Ministerio de
Educación bajo el número PD12851506.
En ese entonces, el colegio sólo contaba con el nivel de Educación Inicial: Preescolar y, con 1ero y 2do grado
de la Primaria, cuyas docentes eran la Madre Julia López y la Hermana María Amparo Villasís Terán,
respectivamente.
Asimismo, el colegio también era casa de albergue para la preparación de novicias (en ese momento se
encontraban las Hermanas Mariela Calle Franco y Lucía Ramírez) y de igual forma se aceptaban alumnas
semi-internadas.
A medida que los niños y niñas iban creciendo se ampliaban los grados, por lo tanto se requirió del ingreso
de docentes laicos y esto aumento la matrícula escolar. Brevemente, se puede señalar que el Colegio tiene
tres etapas: Inicio, Consolidación y Actualidad, específicas de su desenvolvimiento como Centro Educativo
de Prestigio en Los Altos Mirandinos.
16
Etapa Inicio Consolidación Actualidad
Hna. Amparo Villasís (2001)

Directora Hna. Amparo Villasís Terán Hna. Amparo Villasís Terán Hna. Hermana Mariella Calle
(2002 - hasta la fecha)
Periodo 1972 – 1979 1980 – 1987 1988 – 2011
Varias secciones para preescolar y

Una sección para preescolar y una
Estructura Aulas Integrales dos para los diferentes Grados de
para cada grado de Básica
Básica
Preescolar:
Preescolar Hermana Lucía Ramírez
Preescolar: A, B, C yD
Hermana Lucía Ramírez Trina Padrón (1983)
Verónica Cerutti (1987)
1ero Grado
Madre Julia López 1ero A y B
Marina Quintero
1ero y 2do grado
Madre Julia López
2do grado
Norma Miquilena (1980)
2do A y B
Docente Yara Reboso (1981)
Docente Mayra Cartaya (1982)
3er grado
Organización 3ero A y B
Docente Graciela Aguilera (1980)
3ero y 4to grado
Hermana Mariella Calle
4to grado
4to A y B
Iside Moca (1984)
5to Grado
5to A y B
Hermana Mariella Calle
5to y 6to
Hermana Amparo Villasís Terán
6to Grado
6to A y B
Hermana Amparo Villasís Terán
17
Desde la fundación del Colegio, la jornada de trabajo era de dos turnos comprendidos desde el matutino de
8:00 AM a 12:00 M y el de la tarde de 2:00 PM a 4:00 PM. Para el año 1980 cuando surgió el concepto de
escuela básica dentro del cual las unidades educativas comenzarían a funcionar en horario de un sólo turno,
el plantel quedó funcionando de 8:00 AM a 1:00 PM.
Cabe destacar que dicho horario era considerado, por parte del personal directivo, de suma importancia
dadas las condiciones climáticas de la zona, tomando siempre en cuenta el bienestar de los niños,
brindándoles la oportunidad de descansar un poco más sin necesidad de comenzar la rutina diaria tan
temprano.
Por tal motivo, se tomó en consideración que los alumnos(as) de educación preescolar deberían también
contar con un plan escolar distinto al de básica, ya que, por ser pequeños no se considera necesario una
jornada tan larga, se estableció entonces dicho horario de 9:00 AM a 1:00 PM. Sin embargo éste es
modificado al mismo de Básica por el Ministerio del Poder Popular para la Educación en el año 2009.
En el año Escolar 2009-210 se elabora el Programa de Moral y Cívica (a instancias del M.P.P.E), por tanto
debe cambiarse la hora de ingreso de 8:00 AM por 7:45 AM., para todos los niveles, de esta manera en los
quince minutos adicionales se desarrollaría dicho programa.
18
6. ORGANIZACIÓN DEL PLANTEL
6.1. NOMBRE DEL PLANTEL:
Asociación Civil Unidad Educativa Colegio “Jesús Adolescente” U. E. C. P.
6.2. DIRECCIÓN DEL PLANTEL:
Corralito, Vía Carrizal, Calle Los Pinos. Dos cuadras después de la Frazzani Sport. Quinta La Virginia.
Teléfonos: (0212) 383.28.53. Dirección electrónica: colegiojesusadolescente@gmail.co
6.3. DEPENDENCIAS ACTUALES
Etapa / Grado Grado Secciones Salones Docentes Auxiliares

Educación Inicial Preescolar A, B1, B2, C, D 5 5 5
1ero AyB 2 2
2do AyB 2 2
3ero AyB 2 2
Primaria 1
4to A, B y C 3 3
5to AyB 2 2
6to AyB 2 2
Otras Áreas Grado Salones Docentes

Educación en Valores Educación Inicial y Primaria 1 2
Educación Física Educación Inicial y Primaria 1 1
Inglés Primaria * 2
Folklore Primaria * 1
Música Primaria * 1
*Formación que se imparte directamente en los salones de clase de cada sección.
19
6.4 HORARIO Y TURNO QUE ATIENDE:
Horario
Educación Inicial 7:45 a.m. a 1:00 p.m.

Lunes a Viernes
Alumnado Educación Básica 7:45 a.m. a 1:00 p.m.
Margen de espera: 15 minutos
7:45 a.m. a 1:00 p.m. Lunes a Viernes

Personal Docente
Docentes de Guardia: 7:30 a.m. a 1:30 p.m.
7:30 a.m. a 12:00 m / 4:00 a 6:00 p.m. (Atención a los representantes)

Administrativo
Lunes, martes, jueves y viernes.
Obrero 7:30 a.m. a 3:00 p.m. Lunes a Viernes
Turnos:
Mañana: 7:45 a.m. a 1:00 p.m. clases regulares.

Tarde: 2:00 a 5:00 p.m. Jornada de actividades complementarias pedagógicas /
psicopedagógicas.
6.5 NIVELES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE ATIENDE:
Niveles:
Educación Inicial (Preescolar)
Educación Primaria (1ª y 2 ª Etapa)
Programas educativos:
Jornada de Actividades Pedagógicas / Psicopedagógicas Complementarias.
Deporte y Actividad Física.
Folklore.
Festival Hna. María Amparo Villasís: “Mis Talentos bajo el soplo del espíritu Santo”.
Lecto-Escritura: “Nosotros y el Quijote”.
Programas educativos de formación religiosa (extra-curricular):

Preparación de los niños para:
1) La Primera Comunión,
2) Infancia Misionera,
3) Movimiento Juvenil Ancla,
4) Grupo Amanecer Misionero.
20
6.6 DESCRIPCIÓN, CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO OBRERO
Y ASOCIACIÓN CIVIL.
Personal Funciones
El director es el representante legal ante el ministerio de educación y por ende es el
responsable establecer buenas relaciones entre la institución que dirige y todos los
integrantes de la comunidad, todo ello con la finalidad de involucrarlos en el

Directora
desarrollo del proceso educativo.
Funciones:
Planificar, organizar, administrar, dirigir y controlar el plantel.
El plantel contempla una (1) coordinación general, a cargo de la Profesora Graciela

Aguilera.
Funciones:
1) La función de este cargo es revisar las documentaciones entregadas por las
coordinaciones de etapa.
2) Llevar en carpetas el cumplimiento de las responsabilidades de cada docente de
grado, de acuerdo al cronograma mensual de recaudos.
3) Mantener el archivo de recaudos al día para cualquier solicitud de información de
Coordinadora parte de la Dirección del Plantel.
General 4) Suministro de materiales didácticos a los docentes cuando sea necesario.
5) Llevar registro de entrada y salida de los materiales o libros solicitados por los
docentes.
6) Reunión de una (1) hora semanal con cada docente del plantel para:
Consultas de dificultades en el aula, ya sea del alumno o metodológicas.
Seguimiento a las actividades planificadas a nivel del PEIC.
Conversaciones de índole personal.
Seguimiento a los proyectos de aula (PA).
21
Personal Funciones
El plantel cuenta con tres (3) coordinaciones:

Etapa inicial: Coordinadora Profesora Maribel Cartaya.
Primera Etapa: Coordinadora Profesora Claribel Sánchez.
Segunda Etapa: Coordinadora Profesora Noris Quintero.
Funciones:
Son el enlace entre la coordinación general y las diferentes coordinaciones de etapa,
para facilitar la administración del plantel.
De igual manera, están a cargo de recoger según cronograma y entregar a

Coordinadoras Coordinación General:
a.- La planificación semanal del proyecto en curso.
b.- Recaudos específicos como:
Control de la asistencia diaria del alumno(a).
Proyectos por lapso.
Situaciones especiales.
Unidades Didácticas.
Informes por lapso del grado.
Planillas de evaluación por grado.
Manejo de situaciones especiales.
Los docentes están organizados por etapas. Cada etapa tiene un docente coordinador.
Los docentes deben recoger la información diagnostica al comenzar el año y preparar
el informe, al final de éste.
Elaborar un proyecto por lapso de acuerdo a las necesidades e intereses del niño.
Planificar las actividades didácticas semana a semana
Llevar la evaluación en dos registros: Acumulativo del rendimiento del alumno. El
registro Actitudinal.
Docentes Además llevan diario del salón. Preparan pruebas comprobando mis conocimientos al
finalizar cada lapso.
Elaboran boletines informativos planillas de notas, informe final en cada lapso.
Se reúnen con los representantes y se hacen seguimiento a los alumnos con
dificultades tanto en el aprendizaje como en el comportamiento.
Elaboran informes para los especialistas en caso de ser necesario.
Al finalizar el año Escolar hacen informe general del grado y las planillas de las
competencias procesadas: logradas y si lograr.
22
Personal Funciones
El colegio no cuenta con una biblioteca como tal. Cada salón tiene una pequeña
biblioteca con libros del respectivo grado, revistas educativas u otros.
En coordinación hay una biblioteca central donde se encuentra una serie de
Bibliotecario
colecciones de diferentes tópicos, que el maestro puede revisar y solicitar para apoyo
de su trabajo escolar. También contamos con una mapoteca y láminas ilustrativas de
diferentes temas al servicio del docente.
El Colegio cuenta con:

Un profesor de Educación musical, que introduce a los niños y niñas en diferentes
niveles a desarrollo del ritmo, entonación, vocalización y agudeza, además el manejo
de instrumento como: la flauta, la charrasca, el tambor y otros elementos de
percusión.
Un profesor de idiomas modernos, que sensibiliza al estudiantado a la pronunciación,
Especialistas adaptación y vocabulario de la lengua inglesa.
Una profesora de Folklore, que inicia a los estudiantes en los diferentes ritmos
propios de las diferentes regiones del país. De esta manera se instruye y desarrolla en
los niños y niñas el conocimiento y arraigo por lo nuestro.
Dos profesoras de Valores (una para cada etapa), que transmiten en los alumnos(as)
los valores universales del evangelio necesarios para la convivencia y la vida
comunitaria.
El plantel cuenta con el siguiente personal administrativo:
Directora del Plantel: Mariela Calle Franco.
Secretaria administrativa: Lucia Ramírez.
Asistente del Departamento de Computación: Mony Vidal-Aguilera.
Administrativo Contador: Antonio Molina.
Las funciones se realizan en el horario de la tarde: 4 a 6 p.m.
El motivo de esta disposición es la falta de espacio para recibir por la mañana a los
representantes que vienen con carro, ya que esto ocasiona dificultades con el tránsito
(es una calle ciega que tiene sólo 2 vías, una de subida y otra de bajada).
En anexo acta de instalación para el nuevo año escolar.

Esta comunidad educativa funcionará como una institución democrática y
Asociación Civil
participativa. Está conformada por educadores, padres, representantes y demás
integrantes de la comunidad en general.
23
FASE II: DIAGNÓSTICO
1. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO:
En el año 2008-2009 se detectó a través de una prueba, denominada “Comprobando Mis Conocimientos”,
debilidades y fortalezas para las dos áreas de enseñanza más importantes en el aprendizaje educativo:
matemática y lengua, las cuales fueron revisadas en el PEIC del 2009-2010 estableciendo diferentes
acciones para solventar las dificultades en la enseñanza y el aprendizaje.
Para el PEIC de este año escolar, 2010-2011, se hará seguimiento a estas dos áreas, para evaluar las
acciones tomadas en el PEIC 2009-2010, por tanto se continúa:
Para Matemática
Objetivo general.
Manifestar disposición favorable hacia las matemáticas. Utilizando un cambio metodológico en los
contenidos matemáticos.
Objetivos Específicos.
1) Planificación tomando en cuenta los aspectos lúdicos que favorecen el estudio del área.
2) Las tareas como parte del reforzamiento de los contenidos para lograr el dominio de estos.
3) Evaluar el PEIC en forma periódica para hacer los ajustes a tiempo y lograr un mayor éxito.
Para lengua:
Se recomendó hacer mayor énfasis en el estudio de la acentuación y la normativa de la escritura utilizando

como recurso el Programa: “Nosotros y el Quijote” creado con el fin del mejoramiento de la lectura y
escritura al inicio del año 2008-2009.
24
2. MATRIZ FODA: PEDAGÓGICO
Debilidades:
Factores Internos Fortalezas: Poco apoyo por parte de la zona educativa, para
Docentes con Licenciatura (100%) realizar talleres de formación docente con
Adecuada organización escolar suspensión de clase en el calendario escolar.
Evaluación sustentada en el conocimiento, ética y Poca disposición de los docentes, por diferentes
Factores Externos los derechos del niño. motivos, para asistir a talleres fuera del horario
escolar.
Oportunidades:
Estrategias F.O.:
Alcanzar niveles aceptables de asistencia a clase. Estrategias D.O.:
Aplicar evaluaciones estratégicas para mejorar
Motivar y estimular a los docentes para Entregar a la zona educativa con anticipación,
los niveles de asistencia.
experimentar con nuevas estrategias en función calendario de talleres de dirigidos a docentes
Utilizar los programas “Nosotros el Quijote”,
de elevar el nivel de rendimiento escolar en las para su aprobación.
“Matemática Divertida” y “El AC del Saber”.
áreas deficitarias. Establecer por consenso los talleres, para que los
Crear normativa con los lineamientos para
Unificar criterios de exigencia por parte de los docentes puedan organizar su agenda con
evaluar los aspectos pedagógicos y hábitos de
docentes en los niveles de educación inicial y tiempo y participar en ellos
trabajo.
primaria.
Estrategias F.A.: Estrategias D.A.:

Amenazas:
Acordar entre los docentes la distribución de Negociar las fechas y talleres para lograr permiso
Desmotivación por parte del docente frente a la
responsabilidades para no sobrecargar a unos de la zona educativa y participación de los
tarea a emprender.
más que a otros. docentes.
25
3. DIAGNÓSTICO DE LA PLANTA FÍSICA
La Unidad Educativa Colegio Jesús Adolescente está ubicada en el Municipio Carrizal, Sector Corralito
final de la Calle Los Pinos. Está emplazada en una zona industrial rodeada de galpones, teniendo como
único acceso una calle de dos vías, una de entrada y otra de salida, que comparte con las fábricas que
colinda.
En relación a la planta física, infraestructura y entorno físico, esta se encuentra en muy buenas
condiciones, tal como se refleja en la siguiente descripción:
Primer Nivel
El colegio está emplazado en los terrenos

de la quinta la Virginia. En la actualidad en
la infraestructura de la quinta funciona: la
dirección del colegio, la oficina de
administración, los baños del personal
docente, la biblioteca general y una
pequeña capilla.
Inmediatamente detrás, pegado a la quinta, se encuentra en la planta baja la coordinación y el

comedor de las hermanas y del personal de servicio. En la planta alta, se localiza las habitaciones
de las hermanas.
En la parte anterior a la quinta se ubica el

área del estacionamiento y, lateral a éste,
un pabellón de baños sin terminar y áreas
verdes.
Hacia la parte posterior de la quinta, en

línea recta en un primer nivel, se
encuentra: el bebedero (1), un tanque de
agua, el salón de usos múltiples, los
salones de 3° B y 6° A y, áreas verdes; en
un segundo nivel se localiza el salón
dispuesto para el área de valores y la sala
de baño de los varones.
En la posición lateral derecha a la quinta se ubica un mini-estacionamiento y hall de entrada.
26
Segundo Nivel
En esta zona se encuentra en el área

central: el escenario y el patio /
cancha deportiva múltiple, lateral
izquierdo a ésta las habitaciones de
personal obrero y áreas verdes;
lateral derecho los salones de los
grados 4°“A” y 5°“B”; y en la parte
posterior el bebedero (2) y la cantina
(destinada a funcionar en el horario
de los programas).
Tercer Nivel
En esta parte del Colegio se

encuentra el aula del
Docente de Educación Física,
los salones de los grados de
2do “A” y “B” y el 1ero “B”
además de áreas verdes.
Cuarto Nivel
En esta zona se ubica los salones de:

Educación Inicial “A”, “B” y “D”, 1ero “A”, 3ro
“C” y 5to “A”, además del parque, la plaza, el
lavandero y la cantina escolar.
27
Quinto Nivel
En esta área se ubica: la sala de
baños de la niñas, los salones de:
3ero “A” y 4to “B”, además del aula
de Educación Inicial “C”. También, el
baño exterior de los docentes y un
cuarto para guardar material para
recuperar.
Sexto Nivel
En esta zona se encuentra: el salón

múltiple (escenario- galerías), un
cuarto para guardar equipos de
sonido y el salón complementario.
Características Generales de la plataforma física:

Todos los niveles están unidos por escaleras (en su mayoría tienen pasamanos) amplias y de poco
tramos de escalones.
Cada salón cuenta con los pupitres de acuerdo a su matrícula, el escritorio del docente, un estante
biblioteca y estantes para guardar el materia, un pizarrón (acrílicos y de tiza) un atril y un equipo
de sonido.
Los salones de Educación Inicial están adecuados a las necesidades del grado: mesitas de grupo
estantes más largos que altos que sirven para delimitar los ambientes, tienen juegos de mesa,
rompecabezas, material educativo, quipos de sonido juegos de construcción, baúl de disfraces.
El salón de audiovisuales del nivel uno cuenta con un televisor de 64 pulgadas – un video beam,
cornetas, micrófonos para charlas o talleres, butacas de plástico azul una mesa tipo altar para la
eucaristía.
La oficina de la dirección está dotada de un escritorio, archivo, computadora, ventilador y sillas.
La oficina de la secretaria está dotada de escritorio computadora, ventilador dos vitrinas para
guardar información del alumnado.
La oficina de la Coordinación General y Pedagógica cuenta con mesa de trabajo, 6 sillas y 3

bibliotecas.
La oficina de educación física está dotada con un escritorio, sillas, colchonetas, balones, mallas,
de beisbol.
Todas las instalaciones y escaleras están rodeadas de hermosos jardines.
28
Características del entorno:
Se cuenta com los siguientes servicios: luz, agua potable, teléfono, aseo
urbano, Internet, etc.,
El ambiente geográfico de describe como:
Se encuentra ubicado en una colina, rodeado de árboles frutales y

ornamentales de distintas especies. Además, es una habitad
favorable para una gran variedad de pájaros que visitan al colegio
en diferentes temporadas; de igual manera, se presentan algunos
mamíferos como perezas, ardillas, etc.
29
4. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL /COMUNITARIO
La comunidad del Colegio Jesús Adolescente está constituida por diferentes grupos, que pueden
clasificarse en:
a) Grupo I: Directora, Coordinadora y Cuerpo Docente.

b) Grupo II: Personal Administrativo y Obrero.
c) Grupo III: Alumnos y Alumnas de las diferentes etapas.
d) Grupo IV: Madres, Padres y Representantes, además de familiares directos de los
alumnos(as).
e) Grupo V: Exalumnos(as)
f) Grupo VI: Demás Familiares y amigos de los docentes, personal administrativo, obrero y de
los alumnos(as).
Por tanto, como en este PEIC se pretende, desde la filosofía y manera de formación académica del
Colegio, realzar y proyectar los valores, propósitos y actividades de la Institución para que sean
conocidos y formen parte de la vida de cada miembro de la comunidad, buscando con esto lograr una
estrecha convivencia y fraternidad, se ha considerado importante establecer y desarrollar redes de
comunicación tanto Institucionales, Pedagógica como Comunitarias, que se traduzcan en canales,
medios o acciones que permitan vincular y entrelazar a todos en todos grupos de la comunidad del
Colegio Jesús Adolescente.
30
5. MATRIZ FODA: INSTITUCIONAL /COMUNITARIO
Fortalezas:
Debilidades:
1.- Adecuada infraestructura.
Factores Internos 1.- Escasa vinculación de los padres en el trabajo escolar
2.- Docentes con licenciatura (100%).
del niño.
3.- Base filosófica sustentable (2000 años).
2.- Desconocimiento de la comunidad de padres y
4.- Adecuada organización escolar.
representantes sobre el desarrollo del niño.
5.- Escuela para Padres consolidada.
Factores Externos 3.- Falta de conocimiento de los padres y representantes
6.- Evaluación sustentada en el conocimiento, ética y los
sobre los valores cristianos.
derechos del niño.
4.- Falta de comunicación entre escuela y comunidad.
7.- Inclusión de niños con características especiales.
Estrategias F.O.:
* Cartelera informativa sobre los costos y gastos de
Oportunidades:
mantenimiento en las diferentes instalaciones del plantel. Estrategias D.O.:
1.- Canal de información efectiva en todos los niveles.
* Cronograma de actividades para promover integración * Agenda de la pastoral por medio de la catequesis
2.- Formulación de un programa efectivo de integración:
comunitaria. familiar en apoyo a la integración de los padres al plantel.
Escuela – Representantes
* Boletín informativo sobre el balance económico anual, * Cronograma de trabajo de la Escuela para padres en
Docentes – Representantes
según los estatutos del plantel, beneficio de la familia.
Niño – Representantes
* Información en cronograma sobre: Proyecto – * Mejoramiento de la información.
Docentes – Dirección del Plantel
Evaluaciones – Reuniones con participación de
Representantes,
Estrategias F.A.:
Estrategias D.A.:
Amenazas: * Campaña informativa sobre la propuesta (Visión y
* Seguimiento a los diferentes programas: Escuela para
1.- Unificación de criterios frente a las exigencias de los misión) que el Colegio tiene por medio de un taller (La
Padres, Catequesis Familiar, Comunidad de Padres y
docentes a sus alumnos(as). Casa de Taguchi).
Representantes,
2.- Integración entre los diferentes grupos de la * Campaña informativa eficaz para lograr una efectiva
* Agenda de encuentros sociales entre: Escuela – Padres,
comunidad. participación, tanto, en la pastoral familiar, como, en la
Escuela – Transporte
3.- Desarrollo de programas de integración comunitario. escuela para padres.
Escuela – Vecinos, Para lograr una mayor integración.
31
6. MATRIZ FODA: LEY DE GESTIÓN INTEGRAL DE RIESGOS SOCIONATURALES Y TECNOLÓGICOS
(GACETA OFICIAL Nº 39.095 DEL 9 DE ENERO DE 2009)
Debilidades:
Fortalezas:
Factores Internos 1.- Ausencia de Patrulla Escolar.
1.- Adecuada infraestructura.
2.- Ausencia de demarcación de zona escolar y peatonal.
2.- Base filosófica sustentable (2000 años).
3.- Difícil acceso peatonal a la institución.
3.- Adecuada organización escolar.
4.- Zona industrial alrededor de la institución escolar.
4.- Escuela para Padres consolidada.
Factores Externos 5.-Características topográficas de la institución.
5.- Evaluación sustentada en el conocimiento, ética y los
6.- Pozo séptico.
derechos del niño.
7.- Programa alimenticio escolar.
Oportunidades:
2.- Formulación de un programa efectivo de integración:
Propósito F.O.:
Escuela – Representantes
Mejorar los mecanismos de comunicación entre la Propósito D.O.:
Docentes – Representantes
escuela, la comunidad, las organizaciones Minimizar los riesgos ambientales y tecnológicos de la
Niño – Representantes
gubernamentales y no gubernamentales para controlar institución.
Docentes – Dirección del Plantel
el riesgo ambiental y tecnológico de la institución.
Cuerpos de Seguridad y Atención: Bomberos,
Protección Civil, Cuerpo Policial, INN, entre otros.
Amenazas:
1.- Dificultad en el área de cruce peatonal.
2.- Ausencia de demarcación de la zona escolar. Propósito D.A.:
3.- Accidentes de tránsito con lesionados. Informar a los organismos gubernamentales
Propósito F.A.:
4.- Riesgo químico y eléctrico en las zonas aledañas a la municipales, no gubernamentales y la comunidad de los
* Contar con el apoyo de los organismos gubernamentales
institución. posibles riesgos ambientales y tecnológicos que rodean
municipales, no gubernamentales y de la comunidad para
5.- Derrumbes y deslizamientos ocasionales. a la institución.
mejorar los aspectos vinculados a la seguridad.
6.- Ausencia de sistema de drenaje de aguas negras y Orientar y formar a la comunidad escolar en los riesgos
blancas a nivel municipal. y su manejo dentro y fuera de la institución.
7.- Falta de orientación informativa del Programa de
Alimentación Escolar.
32
FASE III: CONSTRUCCIÓN DE LA VISIÓN Y LA MISIÓN
1. MISIÓN
El Colegio Jesús Adolescente tiene como tarea fundamental la educación integral del alumno, centrada en los
valores evangélicos, en proceso constante de superación y generador de cambios significativos.
El Colegio es una institución educativa que forma parte del subsistema de educación preescolar y básica,
dependiente del Ministerio de Educación cuyo propósito es la educación integral de los niños centrada en los
valores del evangelio, manteniendo como eje fundamental la docencia que es fortalecida a través de: una
rigurosa formación académica, desarrollo de destrezas, hábitos de aprendizaje, creatividad, actitud crítica y
una sólida formación ética social y moral, asegurando el bienestar del niño y su familia que integran la base
fundamental de nuestra sociedad.
Tenemos clara conciencia que nuestra misión estará siempre condicionada por las circunstancias históricas en
un aquí y en un ahora, pero esto no nos impide abrirnos creativamente al futuro desde la utopía y la
esperanza.
Pretendemos que nuestra identidad cristiana se vaya dando cada día más hacia una institución servidora,
fraterna, profética, crítica, humilde, clara en opciones y coherente en sus principios.
Desde esta perspectiva, nos esforzaremos para que nuestro colegio se caracterice por los siguientes
indicadores de logro:
Lugar en que se respire la pasión por el saber evangelizador y liberador. Accesible a todas las clases
sociales, de puertas abiertas para la familia y vivencialmente comprometidos con el desarrollo integral
de los niños.
Ambiente agradable, alegre, de convivencia fraterna en el que se sienta una preocupación solidaria y
un diálogo constante, donde todos se sientan valorados, respetados y escuchados, tenidos en cuenta y
haya un verdadero trabajo en equipo con canales de comunicación fluidos y constantes.
Docentes enamorados de su vocación, profesionalmente competentes, justamente remunerados,

abiertos al cambio, en formación continua, que se sientan corresponsales, creativos, dinámicos del
proyecto del plantel.
Padres y representantes deseosos de aprender cada día mejor su oficio de padre que vean en el
colegio en el que se educan sus hijos una prolongación de su hogar y en el directivo, docentes,
empleados unos amigos que les ayude en la tarea educadora manteniendo con ellos relaciones de
afecto colaboración y respeto mutuo.
Personal directivo comprometido con el proyecto que trabajen en equipo, democrático siempre
asequible a la comunidad humilde, abierto al cambio y a la innovación que se entienda a si mismo más
como maestro y misionero que como gerente, capaz de generar la calidad y el cambio.
33
Comunidades educativas que funcionen realmente como tales, unidas por vínculos firmes de fe,
solidaridad y compromiso educacional de los cuales se dé una participación viva y real.
Estamos claros que estos indicadores son utopías pero reflejan unos ideales y expectativas de futuro y a
mediano o corto plazo son realizables en su totalidad con el esfuerzo de todos.
Aspiramos elevar nuestra imagen como institución de educación preescolar y básica pionera en la formación
integral de excelencia en el país, percepción que se podrá hacer notar por: (1) la calidad de la enseñanza, el
personal que labora en la institución, sus egresados y la comunidad, (2) una identidad católica – cristiana –
evangelizadora fortalecida y consolidada, que se manifestará en las acciones y hechos de sus integrantes
dentro y fuera de la comunidad.
En este marco de ideas nuestras estrategias van enfocadas hacia:
Formar ciudadanos buenos, competentes y conscientes que con sus conocimientos son generadores de
riquezas espirituales y materiales en beneficio de la sociedad.
Incrementar la participación de la comunidad educativa y la del entorno para fomentar y promover la

mística de sus miembros hacia el logro de los fines de cada cual y la consolidación de las metas del
colegio.
Consolidar un plan de formación y actualización del personal que labora en la institución con miras del
logro de la visión del colegio.
2. VISIÓN: A TRAVÉS DE SUS VALORES
El colegio a través de todas sus actividades promueve, de manera muy insistente, que sus alumnos sean:
Honestos,
Responsables,
Líderes,
Emprendedores,
Innovadores,
Poseedores de un espíritu de superación personal,
En su preparación integral en el colegio van a obtener:
Cultura de trabajo.
Conciencia clara de las necesidades de su comunidad y del país.
Compromisos con el desarrollo del país y de su comunidad, ya que ellos serán los adultos en el
nuevo milenio que se avecina.
Respeto a la dignidad de las personas, a sus deberes y derechos como ciudadanos.
34
Respeto por la naturaleza.
Aprecio por la cultura.
Compromiso con el cuidado de su salud integral.
Amor a Dios a través del prójimo.
Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje se desarrollan en los alumnos una cantidad de habilidades que
van adquirido con mayor facilidad de acuerdo al grado de educación en el que se encuentren, o sea: en la
educación preescolar o en la básica, algunas de estas habilidades mencionaremos a continuación:
Capacidad de aprender.
Capacidad de análisis, síntesis y evaluación.
Pensamiento crítico.
Creatividad.
Capacidad de identificar y resolver problemas.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
Uso eficiente de los recursos.
Buena comunicación oral y escrita.
En el logro del alumno con las características definidas en los párrafos anteriores, contamos con un personal
que constituyen el fundamento de la labor del colegio y tienen:
El deber de comprometerse con los principios y misión del colegio y actuar en congruencia con
ellos para formar niños con valores actitudes y habilidades.
Con conocimientos actualizados para el nivel que le corresponde enseñar.
Este personal será favorecido a través de programas de desarrollo que fortalecerá:
Su experiencia profesional y docente.

Su capacidad para desarrollar y utilizar una variedad de métodos y recursos didácticos con
miras a promover en los alumnos la captación de conocimientos, valores, actitudes y
habilidades.
35
3. PERFIL DEL ALUMNO QUE QUEREMOS
Características del alumnado.
Católico cristiano.
Con valores morales.
Disciplinado.
Respetuoso
Amoroso.
Responsable.
Estudioso y colaborador.
Activos, crítico.
Solidarios.
Poseedor de identidad nacional.
Queremos un niño(a) y joven que en su vida espiritual:

a.- Tenga conciencia de ser hijo(a) de Dios, que de testimonio de su fe y compromiso cristiano.
b.- Crezca al estilo de Jesús en edad y sabiduría: obediente responsable, colaborador, ávido del
saber.
c.- Sea capaz de asumir, con responsabilidad las exigencias de los valores evangélicos, en el hogar,
la escuela y la comunidad.
d.- Tenga sentido de gratuidad respondiendo a esta de manera agradecida con Dios.
e.- Sus sacramentos lo comprometen a ser miembro activo de la iglesia (parroquia) de manera
participativa.
f.- Esté en permanente actitud de conversión.
Queremos un niño(a) y joven que en lo personal:

a.- Desempeñe su rol en la sociedad, impregnado de la espiritualidad que ha recibido y pueda ser
agente de cambio.
b.- Sea capaz de asumir responsabilidades concretas.
c.- Se valore y capacite en y para el trabajo.
d.- Tenga identidad nacional, firme y amplia; que valore la cultura, costumbres y tradiciones con
auténtico sentido de patria.
e.- Sea un alumno(a) crítico, participativo, dinámico, creativo, solidario, sensible a los problemas,
sociales, políticos y económicos.
f.- Respete las diferencias individuales con honestidad y justicia sin atropellar al otro.
g.- Fomente la amistad a través del diálogo y respeto a las ideas ajenas.
h.- Valore y disfrute las actividades recreativas, deportivas y culturales, como un medio de
crecimiento, personal y grupal.
36
Que el (la) niño(a) y joven en lo comunitario:
a.- Descubra y viva su vocación profesional, desde los grupos infantiles y juveniles, para que
contribuyan, con su conciencia de servicio a transformar su comunidad.
b.- Sea capaz de comprometerse en acciones concretas de trabajo en la comunidad.
c.- Sea capaz de asumir un liderazgo y promoción social con audacia, justicia y solidaridad, para
vivir en democracia y libertad.
d.- Viva y trasmita la admiración por la creación con sentido ecológico conservacionista, siendo
capaz de mejorar el medio que lo rodea.
“Un joven sujeto de su propio desarrollo y

FORMEMOS al servicio de su comunidad, responsable de
su proceso educativo, llegando a asumir los
valores de Jesús y su evangelio”.
4. PERFIL DEL DOCENTE QUE QUEREMOS

Queremos un docente que en su vida espiritual:
a.- Internalice, mantenga y transmita la devoción por Jesús.
b.- Asuma su trabajo con responsabilidad, viviendo las exigencias de los valores evangélicos.
c.- Sea coherente entre el quehacer diario y el mensaje evangélico, actuando de manera práctica y
concreta para la vida.
d.- Sea testigo de su fe, haciendo de la labor educativa su contribución concreta a la realización, del
reino de Dios en el mundo de hoy.
e.- Trabaje al estilo pedagógico de Jesús.
f.- Viva en permanente actitud de conversión.
g.- Sea solidario, denunciando las injusticias y anunciando la buena noticia.
Que nuestros docentes en lo personal y lo profesional:
a.- Manifiesten conciencia de su vocación de educador y orientador.

b.- Tenga vocación para ser educador formador de hombres con identidad católica.
c.- Tengan actitudes y valores humano-cristianos, necesarios para la vida.
d.- Iniciar en la labor educativa, de la realidad humana y de las condiciones de los alumnos.
e.- Capaz de ser dinámico, creativo, innovador, aprovechando en todo momento las circunstancias
para destacar sus potencialidades.
f.- Sepa escuchar y comunicar la verdad.
g.- Evalúe con honestidad y justicia desde la persona.
h.- Sea flexible de acuerdo a las circunstancias que se le presentan.
37
Que el docente en lo comunitario:
a.- Forme para la participación, respetando las diferencias individuales.

b.- Continúe y complete la acción educadora de la familia.
c.- Trabaje con iniciativas concretas, uniendo fuerzas y formando fraternidad.
d.- Tenga capacidad para integrarse de modo positivo y creativo en la institución.
e.- Tenga sensibilidad política y social, que oriente su trabajo a la transformación de la sociedad.
f.- Capaz de interpretar la cultura y los valores de los pueblos, a fin de lograr la comprensión, el
respeto mutuo y el fortalecimiento de los vínculos de solidaridad e integración.
5. ESTRATEGIAS BÁSICAS QUE NOS PERMITEN RESPONDER A LA REALIDAD

EDUCATIVA
Del Colegio:
1. Dotar de suficientes recursos técnicos, humanos y materiales. Asegurar su seguimiento y evaluación.

2. Impulsar con entusiasmo los proyectos de aula, para mejorar la enseñanza.
3. Diseñar planes propios para la evaluación y auto-evaluación.
4. Promover en el Colegio un ambiente educativo: positivo y gratificante, que facilite la asimilación del
evangelio como Buena Noticia.
Del Currículo:
1. Implementar el uso programado y sistemático de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
2. Llevar un registro de las experiencias significativas del colegio.
3. Situar la evangelización como eje transversal básico del diseño curricular.
De Valores:
Expresar a través de acciones concretas y cotidianas una pedagogía de los valores humanos y cristianos.
Actualizar la tarea pedagógica del colegio con actitud crítica y constructiva poniendo énfasis en los valores
éticos fundamentales, a partir de los ejes transversales.
Fomentar a todo nivel una comunicación crítica frente a los medios de comunicación social y cultural,
proponiendo acciones concretas.
Iniciar y motivar la responsabilidad desde los primeros años para que vaya creciendo en forma armónica
en las estructura de la personalidad.
De la Comunidad Educativa – Familia:
1. Establecer la Escuela para Padres con la participación activa de la dirección y docentes.

2. Fortalecer la organización de los padres y representantes para que asuman de una manera dinámica
los proyectos pedagógicos del aula.
3. Propiciar los encuentros de ex-alumnos con sentido de compromiso cristiano social.
38
FASE IV: PLANIFICACIÓN
1. JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS
JERARQUIZACIÓN
ASPECTO PROBLEMAS
(Prioridad en Problemas)
A) Bajo nivel en el área de matemáticas y
lengua.
B) Docentes poco motivados al cambio.
C) Alumnos(as) con baja asistencia.
D) Padres poco colaboradores con sus

responsabilidades como representantes.
PEDAGÓGICOS E) Falta de unificación de criterios frente a

las exigencias del docentes a sus alumnos A) Poco sentido de pertenencia y
y alumnas compromiso de los integrantes
de la comunidad escolar con la
F) Falta de unificación de criterios sobre la visión y misión del Colegio Jesús
presentación personal del alumno a clases Adolescente.
(zapatos, chaquetas, collares, pulseras,
corte de cabello).
G) Bajo rendimiento en áreas básicas. B) Desconocimiento e

incumplimiento de las normas de
A) Debilidades en la comunicación docentes- convivencia del colegio en cuanto
representantes que influye en la a los deberes del docente,
integración comunitaria. alumnos y representantes.
B) Poco sentido de pertenencia de los
representantes y alum nos con el colegio C) Bajo nivel de rendimiento en las
Jesús Adolescente. áreas de lengua y matemática.
C) Poca identificación del personal docente
con la misión y visión del colegio.
INSTITUCIONALES D) Falta de conocimiento de los padres y
COMUNITARIOS representantes sobre los valores cristianos
que son las directrices del colegio.
E) Incumplimiento del uniforme escolar.
F) Incumplimiento del horario institucional
por parte de docentes y alumnos(as).
G) Uso indebido del celular durante horario
institucional por parte de docentes y
alumnos.
39
2. GRAN META EN FUNCIÓN DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL ESTADO
VENEZOLANO.
Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía,
en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y, en la participación
activa, consciente, protagónica, responsable y solidaria, comprometido con los procesos de transformación
social y con sustanciado con los principios de soberanía y autodeterminación de los pueblos con los valores de
la identidad local, regional, nacional con una visión indígena, afro descendiente, latinoamericana, caribeña y
universal. En síntesis el “hombre nuevo”.
40
3. METAS, OBJETIVOS Y ACCIONES: INSTITUCIONAL Y COMUNITARIA
PROBLEMAS:
A) Poco sentido de pertenencia y compromiso de los integrantes de la comunidad escolar con la visión y
misión del Colegio Jesús Adolescente.
B) Desconocimiento e incumplimiento de las normas de convivencia del colegio en cuanto a los deberes del
docente, alumnos y representantes.
Lograr del sentido de pertenencia y compromiso de los integrantes de la comunidad

META escolar haciendo énfasis en la misión y visión del colegio.
OBJETIVO Sensibilizar a los integrantes de la comunidad escolar que hacen vida en el colegio Jesús
GENERAL Adolescente para mejorar el sentido de pertenencia y compromiso con la institución.
1) Realizar actividades de convivencia entre los docentes que permitan mejorar las
relaciones entre ellos.
OBJETIVOS 2) Dar a conocer la misión y visión del colegio partiendo de los alumnos como enlace
ESPECÍFICOS: entre la escuela y el hogar.
3) Involucrar a los alumnos y a los representantes en el mantenimiento y cuidado de
las áreas del colegio.
ACCIONES
Realizar convivencias entre el personal docente (Acto de navidad, Almuerzo Navideño, Día del
1
maestro, Celebración del logro final del festival, Fin de curso, Celebración de cumpleaños).
Realizar actividades para dar a conocer la misión y visión de la institución:
Gotita de sabiduría.
Reunión de representantes.
Escuela para padres.
2 Celebración de la Semana Santa (Vía Crucis).
Retiro de Docentes.
Festival.
Cierres de proyecto.
Entrega de boletas.
Realizar actividades para involucrar a los docentes, alumnos y representantes en el cuidado y

mantenimiento de la institución:
3 Patrulla Ecológica.
Comisión de limpieza dentro y fuera del aula.
Carteles informativos.
41
EVALUACIÓN
42
Realizar convivencias entre el personal docente (Acto de navidad, Almuerzo Navideño, Día del maestro, Festival, Almuerzo
Acción 1
de Fin de curso, Celebración de cumpleaños).
Actividad Estrategias Recursos Responsables Lapso de Ejecución Evaluación
Grados:
Preescolar Rayitos de Luz
Intercambio social Cartelera Preescolar Luceritos
para fomentar la informativa acerca Material de Preescolar Lucecitas
Todo el año Por lapso.
integración del de las actividades de papelería Preescolar Estrellitas
personal docente convivencia Primero B, Segundo A,
Tercero B, Cuarto A,
Cuarto B, Quinto A
Dirección
Entrega de flor a las Homenaje del día de
Flores Coordinación
madres del colegio las madres.
Docentes de aula
Mayo Mayo
Imagen e l Virgen
Flores Dirección
Visita de la Virgen Homenaje la Virgen
Poemas Coordinación
María a las aulas María
Cantos Docentes de aula
Cartas
Entrega de un
Dirección
poema y un dulce a Homenaje del día Poema
Coordinación
los padres del del padre. Dulce
Docentes de aula
colegio
Junio Junio
Dirección
Homenaje a San José Coordinación
Docentes de aula
43
Acción 2 Realizar actividades para dar a conocer la misión y visión de la institución
Copiar la gotita de
sabiduría
diariamente en el
cuaderno pertinente Cuaderno Dirección
Gotita de Sabiduría y realizar la reflexión Biblia Coordinación Todo el año Por lapso.
como actividad de Lápiz y colores Docentes de aula
inicio entre el
docente y los
alumnos.
Información en
cronograma sobre:
Proyecto –
Evaluaciones –
Reuniones con
participación de
Representantes –
Evaluación de la
participación del
representante Dirección
Reunión de Cronograma
(Asistencia Coordinación Todo el año Por lapso
Representantes Cuaderno de Enlace
obligatoria a las Docentes de aula
actividades que son
su responsabilidad:
entrega de boletas,
cierre de proyectos,
festival, reuniones
especiales,
asambleas,
citaciones,
entrevistas).
44
Cronograma de
trabajo de la Escuela
Dirección
para padres en
Cronograma de Coordinación
beneficio de la
Escuela para Padres trabajo Escuela para Docente Quinto A Todo el año Por lapso
motivación del
Padres Docente Primero B
sentido de
Docente Tercero B
pertenencia con la
institución.
Grados:
Preescolar Rayitos de Luz
Preescolar Luceritos
Invitación a los Preescolar Lucecitas
Celebración de padres y Preescolar Estrellitas
Material de Última semana del
Semana Santa representantes al Primero B Abril
papelería mes de abril
(Vía Crucis) Vía Crucis del Segundo A
colegio. Tercero B
Cuarto A
Cuarto B
Quinto A
Participación de los
docentes, alumnos y Dirección
Materiales de
Festival representantes en Coordinación Julio Julio
papelería
las actividades del Docentes de aula
festival.
Información en
cronograma sobre:
Proyecto –
Evaluaciones –
Dirección
Reuniones con Cronograma Segundo y Tercer
Cierres de Proyecto Coordinación Por lapso
participación de Cuaderno de Enlace lapso
Docentes de aula
Representantes –
Evaluación de la
participación del
representante
45
(Asistencia
obligatoria a las
actividades que son
su responsabilidad:
entrega de boletas,
festival, reuniones
especiales,
asambleas,
citaciones,
entrevistas).
Información en
cronograma sobre:
Proyecto –
Evaluaciones –
Reuniones con
participación de
Representantes –
Evaluación de la
participación del
representante Dirección
Cronograma
Entrega de Boletas (Asistencia Coordinación Todo el año Por lapso
Cuaderno de Enlace
obligatoria a las Docentes de aula
actividades que son
su responsabilidad:
entrega de boletas,
festival, reuniones
especiales,
asambleas,
citaciones,
entrevistas).
46
Realizar actividades para involucrar a los docentes, alumnos y representantes en el cuidado y mantenimiento de la
Acción 3
institución.
Patrulla Ecológica
Campaña
informativa de
preservación,
conservación, Dirección
Comisión de Material de
cuidado y Coordinación Todo el año Por lapso.
Limpieza papelería
mantenimiento de Docentes de aula
las áreas, equipos y
mobiliarios de la
institución.
Carteles
Informativos
47
4. METAS, OBJETIVOS Y ACCIONES: PEDAGÓGICA
PROBLEMA
A) Bajo nivel de rendimiento en las áreas de lengua y matemática.
Mejorar los niveles de rendimiento de las áreas de lengua y matemática

META unificando criterios en la metodología y evaluación, y motivándolos a
experimentar nueva estrategias.
OBJETIVO Aplicar métodos y estrategias de enseñanza dirigidas a mejorar los niveles de

GENERAL rendimiento en las áreas de lengua y matemática de los alumnos del colegio.
1.- Crear estrategias dirigidas a mejorar los niveles de asistencia de los alumnos.
2.- Participar en talleres de mejoramiento profesional en cuanto a métodos y
estrategias de enseñanza de lengua y matemática se refiere.
OBJETIVOS
3.- Establecer acuerdos entre docentes acerca de los aspectos pedagógicos y
ESPECÍFICOS hábitos de trabajo.
4.- Realizar actividades para mejorar los niveles de rendimiento en el área de
lengua y matemática.
ACCIONES
Realizar evaluaciones los días lunes y viernes para disminuir la frecuencia de
1
inasistencias.
Invitar a diversos especialistas a la institución para que faciliten talleres para

2
el aprendizaje en las áreas de lengua y matemática.
Elaborar por consenso, normativas pedagógicas y de hábitos en colegio Jesús

3
Adolescente.
Aplicar los programas: “Nosotros El Quijote”, “Matemática Divertida” y “El

4
ABC del Saber”.
48
EVALUACIÓN:
49
Acción 1 Realizar evaluaciones los días lunes y viernes para disminuir la frecuencia de inasistencias.
Aplicar evaluaciones
Grados:
Evaluaciones estratégicas para mejorar los Material de papelería Todo el año Por lapso.
Docentes de aula
niveles de asistencia.
Invitar a diversos especialistas a la institución para que faciliten talleres para el aprendizaje en las áreas de lengua y
Acción 2
matemática.
Establecer por consenso los Dirección
talleres, para que los Coordinación
Talleres docentes puedan organizar Humano Especialistas Todo el año Por lapso.
su agenda con tiempo y Foráneos
participar en ellos. Docentes de aula
Acción 3 Elaborar por consenso, normativas pedagógicas y de hábitos en colegio Jesús Adolescente.
Crear normativa con los
Normativa de Dirección
lineamientos para evaluar
criterios de Material de papelería Coordinación 1/10/2010 Por lapso.
los aspectos pedagógicos y
exigencia Docentes de aula
hábitos de trabajo.
Acción 4 Aplicar los programas: “Nosotros El Quijote”, “Matemática Divertida” y “El ABC del Saber”.
Utilizar los programas
Dirección
Programas “Nosotros el Quijote”,
Material de papelería Coordinación Todo el año Por lapso
Didácticos “Matemática Divertida” y “El
Docentes de aula
AC del Saber”.
50
UNIFICACIÓN DE CRITERIOS DE EXIGENCIA
HÁBITOS ESCOLARES ASPECTOS ACADÉMICOS
-Márgenes:
Deben ser trazados de ambos lados de la página con regla.
Proyecto: Rojo
Matemática: Azul
1º, 2º y 3º: Utilizar colores.
4º, 5º y 6º: Utilizar bolígrafo.
-Portadas: -Perfil de Egreso:
Deben realizarse por cada proyecto.
-Uso del lápiz: Todos los alumnos deben cumplir el perfil de egreso para
Evitar el uso de portaminas cada grado.
-Utilizar las páginas completas en los cuadernos:
Evitar los espacios en blanco a mitad de página.
Se debe trazar una línea al finalizar la actividad y continuar. -Maquetas, carteleras, experimentos, láminas:
-Fecha:
1er. Grado: Texto instruccional corto Como son contenidos de aprendizaje deben realizarse en el
Corralito, 01 de octubre de 2010 aula de clase.
Título del contenido
2º a 6º: Texto instruccional completo
Corralito, 01 de octubre de 2010 -Información a la coordinación:
Colegio “Jesús Adolescente”
Título del contenido Observar, registrar y hacer seguimiento en los casos de bajo
-Marcadores: rendimiento escolar y comportamiento (dentro y fuera del
Evitar el uso de marcadores en los cuadernos. aula).
-Coloreado:
Todos los dibujos del cuaderno deben ser coloreados respetando los límites.
-Cuaderno de Tareas:
Las tareas deben realizarse en un cuaderno en particular o en el de la materia
correspondiente y ser firmadas por docentes y representantes. Además debe ser revisada en
51
el aula por parte del docente.
En este cuaderno debe realizarse refuerzo diario de contenidos básicos de grados anteriores.
(Educación Inicial y Primaria)
-Cuaderno de Enlace:
La comunicación entre el docente y los representantes debe realizarse en un cuaderno de uso
exclusivo para este fin. Seguir los canales regulares:
(Educación Inicial y Primaria).
-Baños: - Paso 1: Establecer acuerdos en tres oportunidades con el
Los alumnos deben ir uno a la vez al baño (Utilización del semáforo, cartel del baño, entre docente de aula (de reiterar la conducta continuar al paso
otros). Entregar la cantidad necesaria de papel higiénico (Evitando facilitarles el rollo de 2).
papel). Nota: Involucrar a los compañeros de clase para mejorar el
-Bebederos: comportamiento.
Utilización de cooler o botellita de agua obligatorio.
-Utilizar Normas de Cortesía: -Paso 2: Citación en tres oportunidades al representante (si
Saludar con respeto, pedir permiso, utilizar “gracias”, responder con respeto. no asiste, continuar al paso 3).
-Normas de convivencia:
Exigir el cumplimiento de las normas de convivencia del colegio: -Paso 3: Dirigirse a la coordinación con los registros
Puntualidad mencionados anteriormente para establecer citaciones.
Asistencia
Uniformes
Cabello: corto para los varones y recogido para las niñas. -Evaluaciones de Lapso:
Accesorios: De color azul marino, blanco o negro únicamente. Utilizar tres estrategias diferentes para la evaluación final en
Permanecer sentados en el área designada durante la salida. aquellos casos en los no se ha obtenido resultados
Pases de entrada y Cuaderno de Incidencias: satisfactorios.
Los alumnos que reciban pases de entrada o sean registrados en el cuaderno
de incidencias deben ser amonestados por parte del docente de aula.
-Formación:
Los alumnos deben formarse para asistir a las especialidades y para retirarse de ellas. Las
auxiliares de preescolar deben acompañar al docente especialista durante la hora de trabajo y
al baño.
52
El presente proyecto, fue redactado y elaborado por el personal directivo, docente, auxiliar,
obrero, comunidad educativa, alumnos y representantes de la Asociación Civil, U.E. Colegio Jesús
Adolescente.
Dan fe de ello:
Hna. Mariela Calle Franco

Directora del Plantel.
C.I.
Por la Coordinación de la Gerencia del Colegio:
Coordinadora general
Prof. Graciela Aguilera
C.I.
Coordinadora de Preescolar
Prof. Maribel Cartaya
C.I.
Coordinadora de la 1era Etapa

Prof. Anaith Ascanio
C.I.
Coordinadora de la 2da Etapa

Prof. Gloria Bastidas
C.I.
53
Por el grupo de auxiliares:
Nombre y Apellido C.I. Firma
Por el grupo de obreros(as):
Por la Comunidad Educativa:
Por los alumnos(as):
Por los representantes:
SELLO
54

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U.E.

Colegio “Jesús Adolescente”

Actualización del Proyecto Educativo Integral

“Yo amo a mi Colegio”

Directora: Hna. Mariela Calle

FASE II: DIAGNÓSTICO 23

1.- DATOS DE LA INSTITUCIÓN

U.E. Colegio “Jesús Adolescente”

1.2. TÍTULO DEL PROYECTO EDUCACTIVO INTEGRAL COMUNITARIO.

“Yo amo a mi Colegio”

CARGO NOMBRE Y APELLIDO CÉDULA DE IDENTIDAD

Directora Hna. Mariela Calle Franco V.- 8.677.542

Coordinadora General Graciela Aguilera E.- 81.188.919

Apellido y Nombre del Empleado Cargo Nivel/Grado/Especialidad

Apellido y Nombre del Empleado Administrativo Cargo

1 Aguilera de la Calle, Graciela. Coordinadora

2 Ramírez Hernández, Lucia. Secretaria

3 Vidal Aguilera, Mony de Lourdes. Asistente Administrativo

4 Molina, Antonio Contador

3.4. PERSONAL AUXILIAR

Apellido y Nombre del Empleado (Auxiliar) Cargo Nivel/Grado/Especialidad

1 Pereira Maria Fátima Auxiliar Preescolar A

2 Elena Ferreira Auxiliar Preescolar B1

3 Andrea Cerutti Auxiliar Preescolar B2

4 Palencia Milbick Auxiliar Preescolar C

5 Laura Linares Auxiliar Preescolar D

6 Adames Jumarcy Auxiliar Primaria

Apellido y Nombre del Empleado Cargo

1 Álvarez, Edison Conserje

2 Quintero, Yesenia Asistente Domestica

3 Fernandez ,Verónica Bedel

4 Moreno ,Carmen Bedel

5 Zambrano, Eladio Benigno Jardinero

Matrícula para el año Escolar 2010-2011

Promovidos y Aplazados (Año Escolar 2009-2010)

Promovidos No promovidos Matrícula

Clasificación literal (Año Escolar 2009-2010)

Número de Madres, Padres y Representantes legales

Descripción y Estructura de las Familias

Familias con un solo hijo(a) inscrito en el colegio 539 90

Familias con más de un hijo(a) inscrito en el colegio 60 10

Descripción de las Familias Migrantes n %

Familia constituida por padre migrante madre venezolana 20 4

Familia constituida por madre migrante padre venezolano 12 2,4

Nacionalidad de las Madres, Padres y Representantes

Definición consensuada de principios de Identidad

Génesis del Colegio

Hna. Amparo Villasís (2001)

Periodo 1972 – 1979 1980 – 1987 1988 – 2011

Varias secciones para preescolar y

Asociación Civil Unidad Educativa Colegio “Jesús Adolescente” U. E. C. P.

6.2. DIRECCIÓN DEL PLANTEL:

6.3. DEPENDENCIAS ACTUALES

Etapa / Grado Grado Secciones Salones Docentes Auxiliares

Otras Áreas Grado Salones Docentes

Educación Física Educación Inicial y Primaria 1 1

*Formación que se imparte directamente en los salones de clase de cada sección.

Educación Inicial 7:45 a.m. a 1:00 p.m.

7:45 a.m. a 1:00 p.m. Lunes a Viernes

7:30 a.m. a 12:00 m / 4:00 a 6:00 p.m. (Atención a los representantes)

Obrero 7:30 a.m. a 3:00 p.m. Lunes a Viernes

Mañana: 7:45 a.m. a 1:00 p.m. clases regulares.

6.5 NIVELES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE ATIENDE:

Programas educativos de formación religiosa (extra-curricular):