SOCIALES 10 y 11

INSTITUCION EDUCATIVA ASODESI
2010 AÑO DE LA VICTORIA
MODELO PEDAGÓGICO: “ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO 10 y 11
DOCENTES:
ANA LEONOR MESTRA RUIZ
COORDINADOR DEL AREA:

ANA LEONOR MESTRA RUIZ
MONTERIA – CORDOBA
2010
Planeación Ciencias Sociales, grado 10 Y 11
OBJETIVO GENERAL DEL AREA
• Establecer lo que nuestros jóvenes deben saber y saber hacer, para comprender de una manera integral
e interdisciplinaria todo lo que nos rodea, al hombre, a la sociedad en la cual vivimos al mismo mundo,
que está en constante cambio y requiere de un proceso de adaptación muy rápido, su propio país y su
entorno; asumiendo compromisos personales y sociales en su formación, ese es el compromiso de los
estudiantes del centro educativo ASODESI y el reto de los líderes pedagógicos en el camino hacia la
excelencia.
2
OBJETIVOS EDUCATIVOS
 Valora la importancia del área de las Ciencias Sociales como una de las áreas que son pilar y la base que
sostiene procesos en el desarrollo espiritual y social de todo ser humano.
 Formar personas integrales que valoren y se relacionen con el mundo, capaces de asumir una actitud
responsable y comprometida con la sociedad que lo rodea.
 Conocer y respeta las normas para vivir en sociedad.
 Relacionar los recursos naturales con la economía del país.
 Reconocer y respeta las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
 Respeta la diversidad cultural y social.
 Identificar las diferentes disciplinas auxiliares de las ciencias sociales.
 Reconocer la importancia de la práctica y conocimiento de los valores sociales para formar ciudadanos
integrales.
 Identificar las bases para la construcción de una sociedad democrática.

3
 Relacionar los diferentes comportamientos sociales del hombre.
FUNDAMENTOS TEORICOS DEL ÁREA
El entorno humano en el que nos movemos, los grupos sociales, la familia y las personas se rigen por pautas de
comportamiento establecidas y sujetas a la influencia de un enorme número de factores. El conocimiento de esas
pautas, que vienen marcadas generalmente por cuestiones sociológicas y psicológicas, y de esos factores, que se
rigen por cuestiones demográficas, económicas, etnológicas, pedagógicas y ambientales, es esencial para un
correcto desarrollo humano en todos los ámbitos.
Se denominan Ciencias sociales aquellas que se centran en la actividad del hombre como parte de un colectivo.
El objeto de estas ciencias es conocer las causas y las consecuencias de los comportamientos humanos tanto
desde una perspectiva individual como social.
Las ciencias sociales son relativamente recientes en el ámbito científico. Se originaron a finales del siglo XVIII y
comienzos del XIX, a raíz de la importancia capital que el pensamiento ilustrado dio al uso de la razón como arma
de conocimiento. Entre los fundadores de algunas de sus disciplinas se encuentran pensadores franceses como
Montesquieu y Comte, alemanes como Marx, e ingleses como Adam Smith y Ricardo.
4
La literatura científica social comenzó a proliferar en Europa en el siglo XIX, con la aparición de las primeras
revistas de ciencias sociales, las facultades y los centros de investigación. Las ciencias sociales avanzaron
conforme se batía en retirada el viejo mundo, arrastrado por la Revolución Francesa y la Revolución Industrial.
Ciencias como la economía, la sociología, la antropología y la psicología tuvieron en ese siglo el momento de su
consolidación como disciplinas autónomas.
Las ciencias sociales han estado marcadas por los cambios que se dieron en el sistema educativo en Colombia
desde la Asamblea Nacional Constituyente y en la Constitución Política de 1.991 hasta la configuración del Nuevo
Marco Legal estipulado en la ley 115 / 94 art. 23, y complementados en el Plan Decenal de Educación mediante el
establecimiento de la democracia, el fomento de la participación ciudadana y la constitución de la convivencia
pacífica, y, reafirmada por el decreto 0230 de febrero 11/2002 en su articulo tercero, y exigido implícitamente en
el articulo quinto del titulo primero correspondiente a los fines de la educación en los numerales 3,5,9. Las
ciencias sociales enfrentan en la actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la vida de los seres
humanos (violencias, problemas ambientales, de la cultura, etc.), que desbordan los marcos interpretativos de las
disciplinas; por tanto requieren de la integración de saberes, miradas interdisciplinares, que ofrezcan respuestas
contextualizadas a los problemas y exigencias de la sociedad.
Los diversos estudios que se han desarrollado en el mundo y en Colombia, en distintos campos sociales, como los
relacionados con la violencia, la comunicación, la pobreza, el deterioro ambiental, las relaciones de género, el
5
lenguaje, la literatura, etc., dan cuenta de la imperiosa necesidad que tienen las ciencias sociales de innovar y
desarrollar enfoques de carácter multicultural para generar investigaciones y experiencias mas significativas;
Para una mejor compresión del mundo.
A través de las ciencias sociales se pueden vivenciar los valores fundamentales como el respeto a la vida, a la
diferencia, a la tolerancia, a la justicia haciendo énfasis en que somos entes únicos y que debemos respetar el
pluralismo la diversidad étnica y cultural en la toma de decisiones, ser libres dentro de un orden base en normas;
apoyándonos en videos, representaciones de casos de la vida real, lecturas, análisis de problemas (de la vida
real) sociales, en donde se den las posibles soluciones a los conflictos
Como ser social, el estudiante pertenece a diversos grupos que comparten características; por tanto, debe saber
comprender la importancia de pertenecer a una cultura, grupo social, debe saber que en cada sociedad existen
normas que deben apropiarse para su normal desarrollo, esto hace que adquiera un sentido de pertenencia y
descubra como se han creado las relaciones que guarda consigo mismo y con su entorno, con su región y su
mundo.
El logro de estos objetivos y competencias está orientado por el análisis y tratamiento de problemas vivénciales
del alumno en su entorno, desde el área de las ciencias sociales se crea en el estudiante el sentido de la
responsabilidad, frente a su propia realidad. En la medida en que este sujeto asuma responsablemente su
problemática se va haciendo cada vez más autónomo, esto quiere decir que será un sujeto capaz de tomar
decisiones responsables sobre sus propios derechos y deberes y los de los demás. Si las ciencias sociales tienen
6
por objeto el desarrollo del individuo dentro de un contexto social, cultural, ambiental, político y económico,
resulta entonces muy pertinente decir que desde ella se promueve el pleno desarrollo de la personalidad en sus
múltiples dimensiones: psicológicas, social, cognitiva, espacio temporal etc.
El desarrollo del área de las ciencias sociales implica necesariamente, unos referentes universales como el
respeto por los derechos humanos, esto es un punto de partida para la puesta en práctica de una verdadera ética
de la convivencia en todos los niveles: escolar, local, regional, nacional y universal.
La práctica pedagógica en el área de ciencias sociales abre espacios de participación democrática y de
organización institucional y ciudadana a través de la conformación creciente de los organismos rectores que
constituyen el gobierno escolar.
El área de ciencias sociales es un espacio sumamente amplio para el desarrollo cognitivo y de las facultades de
pensamiento del estudiante toda vez, que desde las diferentes disciplinas del área se puede prever en ejercicio
las interpretaciones con sus correspondientes procesos cognitivos, la lectura de textos históricos, de mapas,
gráficos, planteamiento de problemas sociales, permiten al estudiante no sólo integrar el conocimiento y la
información significativa, si no también desarrollar en el, esquemas mentales de permanente uso.
Por su enfoque curricular planteado desde el ministerio de educación nacional (MEN), las ciencias sociales son
muy complejas debido a su carácter interdisciplinario, en el centro de ella se encuentra la sociedad con sus
diferentes manifestaciones culturales étnicas; esto hace que en ella se promueva la valoración de estos valores
7
por medio del estudio de caso la abreviación, reflexión, el análisis critico y la reflexión permanente sobre su
cultura y la de los demás.
DIAGNOSTICO GENERAL DEL AREA
Después de una evaluación diagnostica realizada a los estudiantes del centro educativo ASODESI se pudo
establecer las dificultades que presentan los educandos con relación al área, dentro de los cuales podemos
8
Planeación Ciencias Sociales
Grado 10
destacar que hace falta reforzar elementos tan importantes como la Capacidad para interrogarse acerca de la
realidad, capacidad de comprensión, integración y valoración crítica de la información que hay en los textos,
capacidad de identificar los problemas, de formularse hipótesis, buscar y ponderar factores, influencias y
relaciones que expliquen las situaciones y procesos sociales. Es evidente que en el aprendizaje no basta con la
memoria mecánica como herramienta para la adquisición de un conocimiento ya acabado, hoy se insiste en que
el estudiante debe comprender, o sea, dar significado personal a su aprendizajes y que aprenda a aprender a
formar opiniones propias a partir de diversas fuentes de información .
Para superar estas dificultades se hace necesario poner en práctica Estrategias de procesamiento, estrategias de
elaboración, organización y codificación, estrategias de repetición o de repaso estrategias metacognitivas,
estrategias de control de la comprensión, estrategias de personalización, estrategias relacionadas con el
desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y con la creatividad, estrategias de apoyo: - Estrategias afectivas, que
le permitan al docente alcanzar metas y objetivos propuestos en los diferentes estudiantes del curso y orientarlos
para lograr un mayor interés y una actitud de responsabilidad y compromiso frente a las ciencias sociales.
9
Relaciones espaciales y Estándar: Identifico y tomo posición frente a las principales causas y
consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de
ambientales las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis
para explicar la situación de Colombia en este contexto.
Unidad 1. Crecimiento de la población y desarrollo social 1 periodo
Tema 1. Descripción demográfica de la población
Logros Contenidos Actividades Evaluación

Motivación Desarrollo
• Conocer las formas de • Medir la población. • Comentar en • Explicar la importancia de medir • Explica conceptos
medición cuantitativa • ¿Cómo se obtienen grupo cómo la población demográficos.
de la población. los datos de hacen los • Organizar un esquema conceptual • Identifica las
• Identificar las población? Estados para con las fuentes para medir la fuentes para
variables y los • Las medidas e saber la población. medir la
indicadores de indicadores de la cantidad de • Realizar ejercicios sobre cómo población.
crecimiento de la población. población que medir el crecimiento natural de la • Reconoce y
población. tienen y para población, la tasa bruta de ejercita el método
• Medición del
• Realizar cálculos qué les sirve crecimiento natural, las tasas para medir el
crecimiento natural.
demográficos, a partir este dato. brutas de migración, el crecimiento de la
• La tasa bruta de
de información • Desarrollar la crecimiento total de la población. población, en sus
crecimiento natural.
estadística. situación • Presentar un apareamiento con los diferentes
• Esperanza de vida al problema de dimensiones.
• Aplicar conceptos conceptos de mortalidad,
nacer. las páginas 12
demográficos a natalidad, esperanza de vida, • Consulta y analiza
• Movimiento y 13 de Nuevo migración inmigración, pirámides datos estadísticos.
diferentes contextos de
migratorio de la Identidades de población. • Representa
poblacionales.
población. 10. • Consultar datos de población de un pirámides de
• Valorar la importancia
• Movimientos país, para elaborar su población y
del estudio de la
migratorios. correspondiente pirámide. concluye.
población, a partir del
análisis demográfico. • La estructura de la Establecer conclusiones al
población. respecto.
Tema 2. Los seres humanos pueblan la Tierra

10

• Caracterizar • Los orígenes en • Asumir el papel de • Representar gráficamente el • Conoce y explica el
históricamente el África y la presidente de una crecimiento de la población, desde proceso de
movimiento mundial dispersión nación en la cual el sus orígenes hasta la actualidad. crecimiento de la
de la población. • El crecimiento de la Destacar fenómenos asociados en población del
• Analizar las causas repoblamiento población es muy cada momento. mundo.
de los movimientos del mundo bajo. Analizar qué • Explicar en qué consiste el proceso • Representa
poblacionales. • La transición situaciones se de urbanización contemporánea. información y la
• Reflexionar acerca de demográfica asociarían a este Analizar los problemas sociales y relaciona con
la clasificación del fenómeno. económicos relacionados con la fenómenos sociales.
• Las políticas
mundo, según la demográficas • Consultar datos del urbanización. • Analiza el proceso
transición crecimiento de un • Analizar la estadística de la página de urbanización.
demográfica. país de Asia, de 27 de Nuevo Identidades 10. ¿En • Evalúa e interpreta
América y otro de qué sectores existe mayor información
África. Comparar y concentración ¿Por qué? ¿Cuáles estadística
establecer son las consecuencias de esta • Reconoce las
conclusiones. dinámica? características de
• Ampliar información sobre las políticas
políticas demográficas. Exponer demográficas.
un ejemplo concreto.
Tema 3. Población y desarrollo

• Identificar las • El desarrollo social. • Comentar en clase • Explicar el concepto de • Define el concepto
relaciones entre las • Medir el desarrollo sobre las diferencias desarrollo social; de desarrollo social
características social. entre un país ejemplificarlo. e identifica la forma
demográficas de una • Principales desarrollado y uno • Escribir un ensayo a partir de de medirlo.
población y el indicadores subdesarrollado o en los términos riqueza, • Compara las
desarrollo social. cualitativos o vías de desarrollo. igualdad, bienestar, necesidades básicas
• Argumentar distintas compuestos. progreso, democracia, insatisfechas con la
explicaciones para un • Buscar fotografías, consumo, rentabilidad, línea de pobreza.
11
mismo fenómeno, a • Problemáticas del en periódicos o beneficio, crecimiento, • Caracteriza los
partir de datos reales. desarrollo social revistas, de bienes, servicios, problemas
• Reconocer el valor desigual. situaciones producción, recursos, asociados al
del bienestar de las • Desarrollo humano. relacionadas con la distribución. desarrollo social
personas y del • ¿Qué es la pobreza? población, que • Comparar, en un cuadro, los desigual.
desarrollo de los denoten desarrollo y indicadores de necesidades • Conoce y analiza la
• Desarrollo relativo
países. subdesarrollo. básicas insatisfechas con la situación de la
al género.
Pegarlas en un mural línea de pobreza. mujer actual.
y hacer comentarios • Explicar el concepto de Plantea alternativas
al respecto. Indice de Desarrollo de solución.
Humano (IDH) y analizar • Desarrolla las
información estadística al actividades de las
respecto. páginas 40 y 41 de
• Profundizar, por grupos, Nuevo Identidades
sobre la situación de la mujer 10.
en el mundo. Elaborar una
cartelera para presentar los
resultados y posibles
alternativas de solución.
Bibliografía Recursos
• Melo, Vladimir y otros. Identidades 10. Bogotá, Norma, 2005. • Historieta • Esquemas
• Landes, David. La pobreza y la riqueza de las naciones, Barcelona, Crítica,
2000. • Periódicos y revistas • Fotografías
12
Unidad 2. Población y medio ambiente 1período
Tema 4. Uso y conservación de los recursos naturales

• Identificar y analizar • ¿Qué son los • Hacer una lista de • Explicar por qué el de los • Vincula diferentes
las distintas recursos los productos que recursos naturales es un variables para explicar
posiciones frente al naturales? consumimos concepto antropocéntrico. el concepto de recurso
valor de la • El valor de la cotidianamente e • Promover un debate sobre el natural.
naturaleza. naturaleza y la identificar de qué valor que tiene la naturaleza • Destaca el valor de los
• Determinar noción de lugar provienen y para el ser humano e recursos naturales
relaciones entre la recurso natural. sobre la base de qué identificar los factores que como elemento
población y el uso y • La situación tipo de recurso afectan su conservación. fundamental de la vida
conservación de los contemporánea. natural se obtuvo. • Ejemplificar y contrastar la humana.
recursos naturales. • El consumo y la • Discutir con los situación actual del consumo • Analiza la situación
• Proponer alternativas relación entre estudiantes sobre el de recursos naturales, frente contemporánea sobre el
frente a la población y dilema que surge a la que presenta en otras consumo de los
conservación y recursos. frente a la culturas y épocas. recursos naturales
necesidad de
manejo de los • ¿Por qué
utilizar los recursos
• Explicar y reflexionar sobre versus crecimiento
recursos naturales. el gráfico de la página 55 de poblacional y aumento
consumimos
naturales para la de necesidades.
recursos Nuevo Identidades 10, que
supervivencia • Compara críticamente
naturales? hace referencia a la relación
humana y la las diferencias en los
• Poder adquisitivo existente entre ingreso y
afectación que se niveles de consumo de
y acceso a los consumo de energía en los
hace con este recursos naturales entre
recursos países.
consumo sobre la los países, según su
naturales. naturaleza. • Elaborar un escrito en el que
se planteen algunas nivel de ingreso
• Conservación de • económico.
recursos alternativas que permitan
atender las necesidades • Plantea alternativas
naturales. frente al consumo de
humanas y, a su vez,
conservar los recursos recursos naturales.
naturales.
13
Tema 5. Los Problemas ambientales del mundo

• Determinar las • Relaciones de • Elaborar una • Explicar en qué consiste la • Reconoce las
características de la tensión entre la caricatura en la que relación de tensión entre la características y
problemática humanidad y el se expresen algunos humanidad y el medio dimensiones de la
ambiental mundial medio ambiente. problemas ambiente. problemática
contemporánea. • Crisis de los ambientales • Evaluar por qué se habla en la ambiental mundial de
• Argumentar distintas recursos generados como actualidad de crisis de los la actualidad.
explicaciones a un naturales. consecuencia del recursos naturales. • Explica las
mismo fenómeno, • Tensiones de la crecimiento de la • A partir de la observación del características de una
trabajando con casos humanidad con población. entorno y de una consulta en crisis en los recursos
reales. la esfera del • Reflexionar sobre periódicos y revistas, hacer un naturales.
• Juzgar y proponer agua. la importancia de diagnóstico del tipo de • Lee e interpreta
alternativas a la • Tensiones de la contar con medio recursos renovables y no información gráfica y
problemática humanidad con ambiente sano, renovables (qué está estadística, referida a
ambiental mundial la esfera del aire. como premisa clave afectándose en el lugar donde los problemas
contemporánea. para el desarrollo se vive). ambientales.
• Crisis de
de los seres •
recursos
humanos.
• Analizar el gráfico de la página Reconoce las formas
naturales y 59 de Nuevo Identidades 10, como el ser humano
• Hacer el referido a la dinámica de los está afectando la
vulnerabilidad de
seguimiento de problemas ambientales. disponibilidad de los
la población.
noticias que den recursos naturales.
• Crisis de la vida: • Elaborar un cuadro que
cuenta de los • Identifica los
la manipulación destaque la forma como el ser
problemas problemas sociales
de la biosfera. humano está afectando
ambientales de la asociados a los
• Tensión por recursos vitales como el agua,
sociedad. Presentar problemas
exposición: el aire y la biodiversidad.
conclusiones al ambientales.
desastres curso. • Elaborar carteleras sobre
problemas sociales como el • Analiza la situación
naturales.
hambre y su relación con los de vulnerabilidad del
problemas ambientales. ser humano frente a
• Ejemplificar las tensiones que los desastres
vive el ser humano al estar naturales.
14
expuesto a los desastres
naturales.
Tema 6. Desarrollo sustentable y desarrollo sostenible

• Reconocer • Desarrollo y medio • Organizar un • Explicar las diversas • Identifica las variables
las ambiente. pequeño debate connotaciones del concepto de que forman parte del
característica • Desarrollo alrededor de la desarrollo. concepto de desarrollo.
se sostenible. pregunta: ¿qué y • Elaborar un esquema en el que se • Diferencia los conceptos
implicacione • Desarrollo cuánto necesita presenten las diferencias y de desarrollo sostenible y
s del sustentable. una persona para similitudes existentes entre los desarrollo sustentable.
desarrollo vivir? conceptos de desarrollo sostenible • Conoce y aplica los
• Experiencias de
sustentable y
desarrollo • Reflexionar sobre y desarrollo sustentable. criterios o dimensiones
sostenible. lo que se entiende • Evaluar las dimensiones o criterios para evaluar una
sostenible.
• Argumentar por bienestar e para analizar una propuesta de propuesta de desarrollo
• Experiencias de
distintas igualdad social. desarrollo sostenible o sustentable. sostenible o desarrollo
desarrollo
explicaciones • Elaborar una • Organizar un debate en el que se sustentable.
sustentable.
sobre el caricatura en la plantee la viabilidad de un • Identifica la viabilidad de
desarrollo que se exprese la programa de desarrollo sustentable proyectos de desarrollo
sustentable y relación entre o de desarrollo sostenible. sostenible o sustentable,
el sostenible. bienestar,
consumo de
• Analizar las experiencias de para una determinada
• Valorar la desarrollo sostenible y sustentable región.
problemática recursos naturales
presentados entre las páginas 71 y
de la relación e ingreso
73 de Nuevo Identidades 10 y la
entre el económico.
forma como se relaciona con la
desarrollo y protección del medio ambiente.
protección al
medio
ambiente.
Recursos
15
Bibliografía • Historieta • Esquemas

• Melo, Vladimir. Identidades 10. Bogotá, Norma, 2005. • Periódicos y revistas • Atlas
• Sampó, Carolina. Brasil y la región Amazónica después del 11 de septiembre.
Desafíos y oportunidades, 2003. • Cartulina • Fotografías
• Porto Goncalves, Carlos Walter. Geo-Grafías, Movimientos sociales, nievas
territorialidades y sustentabilidad, México, Siglo XXI, 2001.
Unidad 3. Principales pensadores y funcionamiento de la economía 2periodo
Tema 7. Las principales teorías económicas y su historia

• Conocer las • Primeras ideas • Elaborar carteleras • Explicar los cambios • Destaca los
principales teorías económicas con recortes de económicos que vivió la cambios
económicas. • Adam Smith y el fotografías sociedad feudal, de finales de económicos que
• Establecer relaciones liberalismo clásico relacionadas con la Edad Media. vivió la sociedad
entre la historia y la • Los problemas del diferentes • Discutir cómo se genera europea a finales de
teoría económica. capitalismo y la actividades riqueza en la sociedad actual la Edad Media.
• Reconocer los teoría de Carlos económicas. Con y comparar con las ideas • Identifica las
aspectos positivos y Marx. éstas, organizar una expuestas por Adam Smith, principales ideas
los negativos de los discusión sobre la al respecto. económicas de los
• Características del
diferentes sistemas forma como cada • Plantear ejemplos acerca del clásicos como
sistema económico
económicos. una genera bienestar concepto de división del Adam Smith.
socialista
y riqueza para una trabajo. • Aplica conceptos
• La nueva teoría sociedad.
clásica y la • Elaborar un escrito en el que como el de la
• A partir del ejercicio se plasmen las principales división del trabajo.
búsqueda del
anterior, analizar si ideas de Carlos Marx sobre • Argumenta sobre
bienestar
existen actividades el capitalismo. las ideas de
económicas que • Elaborar un esquema en el pensadores como
socialmente son más que se compare el sistema Carlos Marx.
reconocidas que económico capitalista frente • Destaca los aportes
otras. Evaluar por al sistema económico de la teoría
qué y sus socialista. económica para
implicaciones. • Reflexionar el problema resolver las
16
económico de la repartición preguntas sobre los
de los recursos económicos problemas
entre las personas, dentro de económicos de la
una sociedad capitalista. sociedad.
Tema 8. ¿Cómo funciona la economía?

• Comprender el • Los agentes • Hacer una corta • Explicar el concepto de • Comprende el
funcionamiento económicos. representación agente económico y concepto de agente
básico de la • ¿Qué es un teatral en la que sus reflexionar sobre el papel económico y
economía. mercado? personajes presenten que cumplen en la economía destaca su
• Relacionar las • Oferta y demanda cómo es la vida de una sociedad. importancia en el
variables que en el mercado. económica de una • Elaborar un esquema con las funcionamiento de
explican el familia. características e intereses de la economía de una
• El caso del mercado
funcionamiento del de trabajo. • Indagar las ideas cada uno de los agentes sociedad.
mercado. previas sobre el económicos en el • Distingue los
• Reconocer los concepto de funcionamiento de la intereses y
intereses que mueven mercado. economía. características de
a los distintos agentes • Hacer una caricatura • Hacer un diagrama en el que cada uno de los
económicos. sobre el papel que se explique el flujo e agentes
cumplen los bancos importancia del ahorro. económicos.
en una sociedad. • Plantear ejemplos para • Explica el concepto
explicar las condiciones de de mercado y sus
un mercado que funciona características en
según el ideal de una situación de
competencia perfecta. competencia
• Realizar algunos ejercicio perfecta.
para establecer el • Aplica los
comportamiento de la conceptos de oferta
demanda y la oferta en el y demanda para
mercado. analizar variables
17
• Buscar datos estadísticos económicas.
sobre las tasas de • Analiza
empleo/desempleo en información
Colombia, en un período estadística
determinado, y aplicar los económica.
conceptos de mercado.
Tema 9. El dinero y el sistema financiero
Logros Actividades Evaluación

• Comprender el papel • ¿Qué es el • Dibujar una • Plantear ejemplos para explicar • Destaca la importancia
del dinero y del dinero y qué historieta en la que cuál es el papel del dinero del dinero dentro del
sistema financiero en papel se refleje cómo dentro de una economía. funcionamiento de la
la economía. desempeña funcionaría la • Elaborar un diagrama para economía de una
• Identificar los dentro de la economía en la identificar los procesos que sociedad.
principales agentes economía? actualidad si no permitieron la imposición del • Reconoce el proceso
del sistema financiero • Los activos existiera el dinero. papel moneda como medio de vivido para que el papel
y comprender su financieros. • Hacer un listado de pago en la economía. moneda se consolidara
interacción en el • El Banco de la todas las palabras • Elaborar un esquema que como medio de pago.
mercado. República que estén identifique las características • Identifica el papel del
• Reconocer los • El mercado relacionados con el de los diferentes activos Banco de la República
intereses que mueven financiero concepto de sistema financieros. en la economía
a los distintos agentes financiero, para • Redactar un escrito en el que colombiana.
• Merado
financieros desde una indagar sobre las se identifique el papel del • Comprende el concepto
bursátil
perspectiva nacional. ideas previas sobre Banco de la República en la y las características del
este tema. economía colombiana. mercado financiero.
• Explicar el concepto de • Interpreta información
mercado financiero y económica.
reflexionar sobre su
importancia.
• Buscar en periódicos
información relacionada con el
sistema financiero y aplicar los
18
conceptos sobre el tema.
• Melo, Vladimir. Identidades 10. Bogotá, Norma, 2005. • Historieta • Esquemas
• Landes. David. La riqueza y la pobreza de las naciones, Barcelona, Crítica,
2000. • Periódicos y revistas • Atlas
• Lora, Eduardo; Ocampo, José A.; Steiner, Roberto. Introducción a la • Cartulina • Fotografías
microeconomía colombiana, Bogotá, Tercer Mundo, 1994.
Relaciones con la historia y las Estándar: Identifico algunas características culturales y sociales de los
procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo
culturas político y económico de Colombia y del mundo a lo largo del siglo XX.
Unidad 4. La brecha tecnológica 2 periodo
Tema 10. Orígenes y consecuencias de la riqueza y la pobreza de las naciones

• Identificar las • Un mundo • Realizar un sondeo • Elaborar un esquema para • Reconoce las
diversas conectado. de las carreras que identificar las características ventajas y las
interpretaciones que • La riqueza y la les gustaría estudiar de un mundo conectado. desventajas de la
explican la distancia pobreza de las a los estudiantes y • Ejemplificar los elementos o interconexión
entre países ricos y naciones. reflexionar sobre lo dimensiones de la generada por
países pobres. • Una brecha en que esa decisión globalización. medios de
• Analizar, desde la crecimiento puede significar para • Explicar el papel de la comunicación como
perspectiva histórica, sostenido. cada persona y para ciencia y la tecnología como Internet.
las actuales el país. Como apoyo, puntos clave para explicar las • Valora la actitud
condiciones de leer la situación desigualdades entre los creativa y
desigualdad entre los problema de la países ricos y pobres. emprendedora de
países, especialmente página 11 de Nuevo • Elaborar un escrito que se las personas como
en lo relativo a la Identidades 10. titule la importancia del una manera de
brecha tecnológica. • Hacer un listado de espíritu de empresa. Analizar generar cambio y
• Reflexionar sobre la ideas previas sobre las ideas surgidas con este disminuir la brecha
complejidad de los el siguiente ejercicio. entre ricos y pobres.
19
factores que interrogante: ¿en • Explicar el concepto de • Adopta una actitud
intervienen cuando se dónde radica la brecha y aplicarlo al crítica frente al
piensa en salidas al diferencia para que desarrollo de la ciencia y la desarrollo de la
problema de la unas naciones sean tecnología. ciencia y la
brecha entre países ricas y otras pobres? tecnología como
ricos y pobres. generadoras de
desigualdad.
Tema 11. La brecha tecnológica

• Relacionar la brecha • La brecha • Llevar a clase • Elaborar una caricatura que • Identifica el
tecnológica con otras tecnológica y la recortes de titulares refleje el problema de la concepto de brecha
dimensiones de las necesidad de y fotografías de brecha doméstica y la brecha tecnológica.
desigualdades definirla en sus revistas y/o entre las naciones. • Relaciona el
internacionales. expresiones periódicos y datos • Escribir un ensayo referido a problema de la
• Confrontar las concretas. estadísticos referidos las forma como los intereses brecha tecnológica
interpretaciones • La brecha entre a la pobreza y económicos de los grupos doméstica con las
sobre las países y los evaluar cuáles son financieros y empresariales desigualdades
distintas”brechas” de intereses las necesidades en internacionales son internacionales.
nuestra sociedad. económicos. las que hay más responsables, en alto grado, • Identifica los
• Adopta una actitud diferencias entre los de las crecientes diferencias factores que
crítica y propositiva ricos y los pobres. entre países ricos y países generan la brecha
frente a las • Grabar y ver algunos pobres. entre los países.
condiciones de comerciales de • Explicar el concepto y las • Explica las
asimetría, que surgen televisión. Analizar características de la brecha características de la
como consecuencia cuáles son los digital. Analizar sus brecha digital.
de intereses tácticos o estándares de vida consecuencias. • Compara las
explícitos. mostrados y • Realizar un debate sobre las diversas posturas,
compararlos con lo posturas del Banco Mundial frente a la brecha
que vive la mayoría y sus contradictores, frente al tecnológica.
de la población manejo de la brecha
colombiana. Sacar tecnológica.
conclusiones.
20
Tema 12. Los sistemas de patentes y la propiedad intelectual

• Identificar ideas • El sentido de los • Discutir acerca de • Explicar los conceptos de • Explica el concepto
relacionadas con la derechos de autor y las razones y de los patentes y de propiedad de propiedad
legitimidad de los las patentes. perjuicios causados intelectual. Identificar los intelectual.
derechos de • Las patentes: del por la compra de aspectos positivos de estas • Identifica la
propiedad intelectual, reconocimiento al productos piratas. prácticas. legitimidad de la
así como la necesidad abuso. • Evaluar cómo la • Elaborar una historieta en la utilización de las
de la expresión • Medicamentos: la sociedad, en general, que se explique cómo las patentes para
jurídica de los propiedad privada termina afectada por patentes, que inicialmente determinados
mismos para que su frente al beneficio este tipo de tienen una sana intención, manejos de la
práctica sea efectiva. social. prácticas. pasan a ser un instrumento propiedad
• Proponer inquietudes • Comentar cuál sería de abuso, en cuanto a la intelectual.
y discusiones en el sentimiento de propiedad intelectual. • Evalúa la
torno a la posible no una persona si • Hacer un esquema que vulnerabilidad de la
universalidad de la detecta que algo que clarifique conceptualmente población más
propiedad intelectual, ésta creó resulta las diferencias entre pobre frente a la
cuando su usufructuada por descubrir e inventar. falta de
mantenimiento puede otras personas sin el • Organizar una mesa redonda universalización de
vulnerar a grandes consentimiento de su para discutir el problema de medicamentos
grupos de población. autor o creador. los medicamentos genéricos esenciales.
• Adoptar normas de frente a los medicamentos • Adopta actitudes de
conducta cotidianas con patentes, para atender a respeto frente a los
en las cuales se la población más pobre. derechos de
respetan los derechos • Averiguar qué es el Invima y propiedad
de propiedad su relación con los intelectual.
intelectual. medicamentos.
• Elaborar una lista y
reflexionar sobre situaciones
cotidianas que se relacionan
con la vulnerabilidad de los
derechos de propiedad
intelectual.
21
Tema 13. ¿Un modelo único de desarrollo?

• Identificar las • Los esfuerzos de • Hacer un listado de • Explicar las connotaciones que se • Diferencia las
organizaciones los países en las características desprenden de la utilización de las implicaciones de la
internacionales desarrollo por que cumple el expresiones “países utilización del
más importantes, cerrar la brecha. concepto de subdesarrollos” a diferencia de la lenguaje para
que hacen • La experiencia desarrollo. expresión “países en vías de referirse a los países
esfuerzos para colombiana. • Elaborar carteleras, desarrollo”. que no tienen un
cerrar la brecha • Cómo trabaja el con abundante • Identificar los diferentes esfuerzos alto nivel de
entre los países. Observatorio material gráfico, en que desde el contexto desarrollo científico
• Relacionar el Colombiano de las que se muestre internacional se adelantan a favor y tecnológico.
avance de los Ciencia y cuáles son los de los países en proceso de • Identifica los
países en Tecnología. aspectos que abren desarrollo. esfuerzos que se
desarrollo, en el • Volver a lo la brecha entre • Analizar y resaltar la experiencia adelantan en el
contexto de las tradicional: ¿un países desarrollados colombiana en cuanto a la ámbito nacional e
relaciones camino o solo un y países pobres. modernización y desarrollo. internacional frente
internacionales motivo de • Plantear hipótesis • Profundizar sobre el trabajo a la modernización
regionales y inspiración? de cómo los países realizado por Colciencias y las y desarrollo.
globales. pobres pueden iniciativas que esta entidad • Resalta el trabajo
• Analizar alcanzar niveles adelanta en pro del desarrollo adelantado en
críticamente la dignos de bienestar científico en Colombia. Colombia por
presentación y desarrollo • Organizar un debate en el que se diferentes
abreviada, plantee el interrogante de si la instituciones en pro
compacta y solución al desarrollo es copiar del desarrollo
efectista de las todo lo que viene del extranjero o, científico del país.
noticias sobre por el contrario, volver a lo • Propone
relaciones entre el tradicional. alternativas de
mundo • Observar programas de televisión desarrollo para el
desarrollado y los o película estadounidenses en los país.
países en que haya referencia a los países • Analiza las
desarrollo. pobres. Analizar el tipo de imágenes que se
tratamiento que se le da a estos difunden sobre los
22
países. países en vías de
desarrollo.
• Melo, Vladimir y otros. Identidades 10, Bogotá, Norma, 2005. • Historieta • Esquemas
• Durán, Xavier, La investigación tecnológica en Colombia, Bogotá, DNP,
1998. • Periódicos y revistas • Fotografías
• Banco Mundial, Cerrar la brecha en educación y tecnología, Washington, • Cartulina • Películas
BM, 2003.
Unidad 5. Orden mundial desde el siglo XIX 3 periodo
Tema 14. Expansionismo, nacionalismo e imperialismo en el siglo XIX

• Identificar el • Las naciones y sus • Observar y analizar • Elaborar un escrito en el que • Identifica el
surgimiento del fronteras. la caricatura de la se describa el tipo de proceso del
Estado nacional en la • El imperialismo. página 153 de Nuevo sentimientos nacionales que surgimiento del
historia de la • La formación de Identidades 10, se presenta en las personas y Estado nacional en
humanidad. nuevas naciones en frente a la ambición la manera como éstos se el siglo XIX.
• Relacionar la el siglo XIX. expansionista de las incentivan en la actualidad. • Relaciona el
consolidación del • El paneslavismo.
potencias del siglo • Explicar cómo surgieron los surgimiento del
imperialismo con XIX. Estados nacionales en el imperialismo con
procesos • Compara el mapa de siglo XIX. los procesos
nacionalistas. Europa de la página • Elaborar un esquema que nacionalistas del
• Reconocer aspectos 152 de Nuevo destaque las características siglo XIX.
positivos y negativos Identidades 10 con esenciales del concepto de • Destaca el proceso
del nacionalismo. uno de la actualidad. imperialismo y su relación del paneslavismo.
Evaluar qué países con los procesos de
permanecen, cuáles nacionalismo.
han desaparecido y • Profundizar sobre el
cuáles son nuevos. paneslavismo y las
consecuencias de su división
23
territorial en Europa.
Tema 15. La Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa

• Reconocer el • ¿Qué fue la • Observar películas • Explicar por qué el nombre de • Explica el concepto
concepto de guerra Primera Guerra como Sin novedad en guerra mundial al conflicto de guerra mundial.
mundial y los Mundial? el frente o Senderos de desencadenado entre 1914 y • Identifica las causas
procesos asociados • Las gloria, que dan una 1918. que desencadenaron
a su desarrollo. características de idea de las atrocidades • Elaborar un esquema que la Primera Guerra
• Reconocer una la Primera Guerra de la Primera Guerra refleje las causas de la Primera Mundial.
época y los Mundial. Mundial. Guerra Mundial. • Analiza las
móviles de la • El fervor • Comentar las • Destacar las características consecuencias de la
Primera Guerra guerrerista. situaciones que pueden esenciales de la Primera Primera Guerra
Mundial. • Consecuencias de desencadenar un Guerra Mundial. Mundial en los
• Identificar los la guerra. conflicto bélico y • Elaborar un escrito con las planos político,
cambios y analizar las consecuencias de la Primera económico y social.
• El ascenso del
consecuencias de consecuencias de este Guerra Mundial. • Explica el proceso
consumismo.
las guerras a gran tipo de soluciones a los • Explicar en qué consistió la conocido como
• La Revolución problemas o
escala. Revolución Rusa y cuáles Revolución Rusa,
Rusa. ambiciones de los fueron las transformaciones sus causas y
grupos de poder. adelantadas por esta alcances.
revolución.
Tema 16. La Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría

• Reconocer • Una nueva • Leer la Situación • Explicar el papel de las ideologías en • Reconoce la
las bases ideología: el problema de la página el desarrollo de la Segunda Guerra influencia de las
ideológicas fascismo. 150 de Nuevo Mundial. ideologías de
de la • Hitler y el Identidades 10 y resolver • Elaborar un cuadro comparativo con principios del siglo
Segunda nazismo las preguntas formuladas los principios de las ideologías XX sobre el
Guerra alemán. acerca de los imperantes en esa época: capitalismo, desarrollo de la
24
Mundial y la • La guerra. responsables de las socialismo y fascismo. Establecer Segunda Guerra
Guerra Fría. • Balance de la atrocidades de la guerra. semejazas y diferencias. Mundial.
• Analizar Segunda • Ver películas como • Profundizar sobre el surgimiento del • Identifica las
diversas Guerra Patton, El día más largo nazismo en Alemania y sus intereses características de la
variables que Mundial. o la Lista de Schindler, expansionistas. Segunda Guerra
explican el • Mecanismos entre otras, que reflejan • Identificar las características de la Mundial.
orden de la Guerra varios aspectos de la Segunda Guerra Mundial y sus • Explica el concepto
mundial Fría. Segunda Guerra consecuencias para la población y para y las características
actual. Mundial. Analizar las naciones involucradas. del período
• El
• Adoptar un además del aspecto • Redactar un escrito en el que se conocido como la
macartismo.
punto de militar, la situación de la explique en qué consistió la Guerra Guerra Fría.
• Reacción población, el drama de la
vista crítico Fría. • Plantea argumentos
soviética. población civil, la
respecto a las • Organizar un foro en el que se trate el frente al desarrollo
tendencias posición de las potencias, tema de las consecuencias del de ideologías
políticas entre otros. desarrollo de políticas e ideologías excluyentes y
extremas. extremas. extremas.
Tema 17. La descolonización y los conflictos actuales

• Conocer la • La • Indagar las ideas • Explicar las razones y justificaciones de • Reconoce los principales
forma y los descolonización. previas sobre los la existencia de imperios coloniales conflictos que vive la
diferentes • Algunos conceptos de desde el siglo XIX en territorios de humanidad actualmente.
tipos de procesos de independencia y África, Asia y América. • Identifica las raíces de los
conflicto que independencia. descolonización. • Ver la película Gandhi, para evaluar las principales conflictos
se viven • Los conflictos • Comentar acerca estrategias y la filosofía de la no bélicos de la actualidad.
actualmente actuales. de las noticias violencia como una manera de enfrentar • Analiza las estrategias y
en el mundo. que a diario se los mecanismos para
• El conflicto el sistema colonial británico en India.
• Estudiar las yugoslavo: difunden sobre • Elaborar un esquema y comparar los solucionar los conflictos
diferentes conflicto étnico. los diversos distintos procesos de descolonización entre naciones.
crisis conflictos que se del siglo XX. • Compara los procesos de
• El conflicto de
políticas viven en varios descolonización del siglo
Israel y el mundo • Evaluar algunos de los conflictos
actuales y sus países del mundo. XX.
árabe. actuales como un reflejo de los procesos
mecanismos Analizar qué tipo • Deduce información a
• Una visión coloniales vividos por los países
25
de panorámica de de conflictos son involucrados. partir de diferentes
resolución. los conflictos y cuáles son sus • Elaborar una síntesis de los principales fuentes.
• Reconocer la actuales. móviles. conflictos actuales, entre otros el de • Adopta una actitud crítica
complejidad • Discutir si lo que Israel y el mundo árabe. frente a los extremismos
de la vive Colombia es • Organizar un noticiero para mostrar la que impiden una
actualidad un conflicto o no. forma como se han adelantado algunos convivencia pacífica.
internacional. mecanismos para solucionar los
conflictos que viven las naciones.
Recursos
Bibliografía
• Aracil, Oliver. El mundo actual: de la Segunda Guerra Mundial a nuestros días, Barcelona, • Periódicos y revistas Esquemas, películas relacionadas con la
Universidad de Barcelona, 1993. Segunda Guerra Mundial y la vida de Gandhi, Fotografías
• Chomsky, Noam. El nuevo orden mundial (y el viejo), Barcelona, Grijalbo Mondadori, 1997.
Relaciones ético-políticas Estándar: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por
resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los
Estados y hacia el interior de éstos.
Unidad 6. La oposición entre el capitalismo y el socialismo 3 periodo
Tema 18. Regímenes democráticos y totalitarios

• Analizar las • ¿Qué es un régimen • Organizar una • Realizar un esquema • Diferencia los
diferencias entre democrático? representación sobre comparativo que dé cuenta conceptos de
regímenes totalitarios • ¿Qué es un régimen la vida de dos tipos de las carcaterísticas, régimen totalitario
y regímenes totalitario? de familia: una similitudes y diferencias y régimen
democráticos. • Experiencias democrática y otra entre un régimen democrático.
• Argumentar totalitarias. autoritaria. democrático y otro • Identifica las
críticamente sobre los • América Latina y • A partir del punto totalitario. principales
modelos los totalitarismos. anterior, deducir • Elaborar un esquema con las experiencias
democráticos. cómo puede ser un experiencias totalitarias más totalitarias del siglo
• Tomar posiciones Estado democrático representativas, destacando XX.
frente al modelo y otro autoritario. sus principales • Busca información
26
democrático de Argumentar a favor carcateristicas. en diferentes
nuestro país. y en contra de cada • Profundizar sobre la vida y fuentes.
uno. surgimiento de Hitler en • Indaga sobre los
Alemania y su papel en la procesos totalitarios
consolidación del de América Latina.
totalitarismo en Alemania.
Complementar con algunas
películas que se han hecho
sobre este personaje.
• Consultar y profundizar
sobre los totalitarismos
desarrollados en América
Latina en el siglo XX.
Tema 19. Las organizaciones internacionales creadas durante la Guerra Fría

• Identificar y • Organizaciones • Elaborar caricaturas • Elaborar un esquema general • Identifica el tipo de
caracterizar las de carácter sobre el sobre las instituciones y organizaciones
organizaciones económico. enfrentamiento entre organizaciones internacionales creadas por los
internacionales • Organizaciones potencias durante el creadas durante la Guerra Fría. bloques de poder
creadas durante la de carácter período conocido • En un cuadro, explicar las durante la Guerra
Guerra Fría. militar. como la Guerra Fría. características del Plan Fría.
• Relacionar la • Organizaciones • Comentar acerca de Marshall y la reacción • Deduce
naturaleza de las de carácter las consecuencias que soviética a este plan. conclusiones del
organizaciones político y se pueden generar por • Organizar un noticiero enfrentamiento de
nacidas en la Guerra administrativo. el hecho de que histórico para explicar los bloques durante la
Fría, con las • Organización de muchos países estén alcances y propuestas de los Guerra Fría.
condiciones políticas, las Naciones en permanente acuerdo de Breton Woods. • Evalúa el impacto
militares y Unidas, ONU. proceso de • Evaluar las implicaciones de la de la creación de
económicas de este armamentismo. creación de las instituciones entidades
período. • Indagar las ideas económicas como resultado de económicas, a partir
• Opinar sobre la previas sobre el los acuerdos de Breton Woods. del acuerdo de
conveniencia o concepto de • Elaborar caricaturas que Breton Woods.
diplomacia y su papel
27
inconveniencia de las en las relaciones reflejen el papel, la influencia • Adopta una actitud
organizaciones internacionales. y las implicaciones de las crítica frente a las
internacionales medidas de entidades como el condiciones
creadas durante la FMI. impuestas por
Guerra Fría y su • Contrastar los alcances y entidades como el
influjo en el presente. características de las Banco Mundial y el
organizaciones militares FMI.
creadas durante la Guerra Fría. • Reconoce los
• Evaluar el papel y eficacia de aspectos positivos y
las organizaciones de carácter negativos de las
político y administrativo como organizaciones
la ONU. internacionales
como la ONU.
Tema 20. De la seguridad nacional a la seguridad ciudadana

• Identificar los • Nuevos • Leer, discutir y resolver • Identificar el contexto del término • Explica el
elementos que enemigos los interrogantes de la enemigo, en el ámbito de las concepto de
definen políticas de luego de la situación problema de relaciones internacionales. seguridad
seguridad nacional. Guerra Fría. las páginas 192 y 193 • Recordar en qué consistieron los nacional, en el
• Entender las políticas • Después del de Nuevo Identidades hechos del 11 de septiembre de plano doméstico y
de seguridad como 11 de 10. 2001 y evaluar sus implicaciones. de las relaciones
respuestas a septiembre. • Discutir por qué • Explicar el concepto de seguridad internacionales.
fenómenos sociales, • Participación después de los ciudadana. • Evalúa los
políticos y para la atentados contra las • Analizar la situación de violencia cambios de los
económicos del nivel seguridad Torres Gemelas, en y seguridad de la zona donde últimos años
nacional y ciudadana. Nueva York, en residen los estudiantes y plantear frente a la
transnacional. septiembre de 2001, estrategias para afrontar este tipo llamada seguridad
• Formular juicios Estados Unidos se situaciones. ciudadana.
sobre aciertos y consideró que el • Buscar en periódicos y revistas • Plantea acciones
desaciertos de las enemigo del mundo es experiencias de participación concretas para
políticas de el terrorismo. ciudadana, relacionados con el atender los
seguridad. Establecer argumentos trabajo comunitario o institucional problemas de
a favor y en contra de violencia y
28
este planteamiento. a favor de los derechos humanos y seguridad
de la participación de los jóvenes ciudadana.
en la construcción de comunidad,
como una manera de contrarrestar
fenómenos de violencia.
• Melo, Vladimir y otros. Identidades 10. Bogotá, Norma, 2005. • Historieta • Esquemas
• Ramírez, Juan Manuel. “Ciudadanía y territorio, variaciones sobre el caso
mexicano”. En: Revista Nómadas. Educación y ciudadanía: perspectivas e • Periódicos y revistas • Fotografías
interrogantes, Número 9, Bogotá, Fundación Universidad Central, 1998. • Cartulina • Películas
Unidad 7. El cumplimiento de los derechos humanos 4 periodo
Tema 21. Derechos de tercera generación o colectivos

• Identificar • Los derechos • Elaborar una lista • Explicar en qué consiste el • Reconoce el
históricamente los humanos surgen por con los problemas surgimiento de los derechos surgimiento de los
derechos de tercera generaciones. que consideren humanos por generaciones. derechos humanos
generación. • Caracterización de afectan los derechos • Elaborar un esquema para por etapas o
• Relacionar los los derechos de de las personas. explicar las características y generaciones.
derechos de tercera tercera generación. • Buscar información diferencias entre los • Identifica las
generación con los • Aproximación hacia en periódicos y derechos de primera, características de los
derechos de primera algunos derechos de revistas sobre segunda y tercera derechos de tercera
y segunda tercera generación. situaciones que generación. generación.
generación. atenten contra los • Evaluar en qué consisten las • Plantea estrategias
• Reconocer la derechos humanos. críticas a los derechos de para defender la idea
importancia del • Indagar si se tercera generación. de los derechos de
surgimiento de los considera que contar • Elaborar carteles en los que tercera generación.
derechos de tercera con un medio se destaque a importancia • Reconoce los
29
generación. ambiente sano se de los derechos de tercera principales derechos
constituye en un generación y por qué deben de tercera
derecho de las defenderse. generación.
personas.
Tema 22. Derechos humanos de sectores particularmente vulnerables: mujeres y grupos étnicos

• Identificar la • Instrumentos de • Hacer un cartel • Elaborar un esquema para • Reconoce los
situación jurídica, en protección de la en el que se reconocer algunos de los diversos
el ámbito nacional e mujer. reconozca la instrumentos existentes para la instrumentos
internacional, de la • Situación actual de importancia de protección de la mujer. existentes para la
mujer y los grupos los derechos de la las mujeres en • Realizar un noticiero para protección de la
étnicos. mujer en Colombia. la vida social, destacar los acuerdos y eventos mujer en el ámbito
• Relacionar el • Derechos humanos económica, como la Convención nacional e
desarrollo de los de los grupos política y Interamericana para Prevenir, internacional.
derechos humanos de étnicos. cultural del Sancionar y Erradicar la • Destaca los aportes
la mujer y los grupos país. Violencia contra la Mujer. de las convenciones
• Tratados y
étnicos, con su conferencias • Buscar • Profundizar sobre las leyes y realizadas a favor de
situación actual. internacionales noticias, políticas nacionales que buscan la mujer.
• Reflexionar sobre la adoptados por recortes o proteger a la mujer y acabar con • Indaga sobre los
situación actual de la Colombia en titulares que se la violencia intrafamiliar. avances legales en
mujer y los grupos materia de grupos refieran a la • Crear un programa para la cuanto a protección
étnicos en Colombia. étnicos. situación de protección de los derechos de la de la mujer y de los
algunos grupos niñez y la mujer. grupos étnicos en
• Leyes nacionales
indígenas de • Hacer un listado de las diferentes Colombia.
que se refieren a los
nuestro país. labores, en todos los ámbitos, que • Reconoce el papel
pueblos indígenas.
Evaluar el tipo desempeña actualmente la mujer. de la mujer actual en
• Leyes nacionales de información • Leer los artículos de la la sociedad
relacionadas con las y deducir sobre Constitución relacionados con la colombiana.
comunidades la situación en protección de las grupos étnicos. • Reconoce los
negras. la que viven • Hacer un cuadro que resuma los tratados y logros en
estas tratados y acuerdos existents, materia de
comunidades. relacionados con la protección de protección de los
derechos de los
30
los derechos de los grupos grupos étnicos en
étnicos. Colombia.
Tema 23. Mecanismos de protección y defensa de los derechos humanos

• Identificar los • Mecanismos • Organizar una • Enumerar los diferentes • Identifica los
mecanismos de nacionales de representación instrumentos existentes en principales
protección de los protección de los teatral en la que se Colombia destinados a la instrumentos
derechos humanos, derechos humanos. exponga la forma protección de los Derechos nacionales
en los ámbitos • Organismos como pueden Humanos. destinados a proteger
nacional e nacionales atenderse en • Hacer un cartel con las los Derechos
internacional. encargados de Colombia las características de la acción Humanos.
• Relacionar el proteger los situaciones que de tutela. • Identifica las
surgimiento de derechos humanos. atentan contra los • Hacer un cuadro características y los
mecanismos de • Mecanismos Derechos Humanos. comparativo para observar alcances de los
protección de los internacionales de • Reflexionar sobre la los alcances e importancia mecanismos de
derechos humanos, protección de los importancia de crear de algunos mecanismos para protección de los
con el mejoramiento derechos humanos. instrumentos válidos la protección de los Derechos Humanos
de su situación en la • Sistema universal para que asuman la Derechos Humanos en en Colombia.
esfera internacional. de protección de los protección de los Colombia, como la acción • Evalúa la aplicación
• Reflexionar sobre la derechos humanos. Derechos Humanos de tutela, la acción de de los mecanismos
importancia de los en Colombia. cumplimiento, las acciones de protección de los
• Organismos
derechos humanos en • Enumerar los populares o el derecho de Derechos Humanos
encargados de
la actualidad. factores que atentan petición, entre otros. en Colombia.
promover la
defensa de los
contra el cabal • Plantear situaciones • Reflexiona sobre la
cumplimiento de los hipotéticas o reales sobre importancia de
derechos humanos.
Derechos Humanos vulnerabilidad de los proteger los
• Mecanismos de en Colombia. Derechos Humanos, para Derechos Humanos.
protección y
evaluar cuál debe ser el • Evalúa el papel de
defensa de los
mecanismom más apropiado los organismos
derechos humanos
para utilizar. internacionales en la
en el sistema
• Profundizar sobre los protección de los
universal.
organismos nacionales e Derechos Humanos.
• Sistema internacionales encargados
31
interamericano de de proteger los Derechos
protección a los Humanos.
Derechos Humanos. • A partir de los noticieros y
• Organizaciones no la prensa, elaborar una lista
gubernamentales de de los Derechos Humanos
los Derechos más vulnerado en Colombia
Humanos. y destacar la importancia de
su protección.
• Melo, Vladimir. Identidades 10. Bogotá, Norma, 2005. • Periódicos y revistas • Esquemas
• Defensoría del Pueblo, Acciones populares y de grupo: nuevas
herramientas para ejercer los derechos colectivo,. Bogotá, 2000. • Cartulina • Fotografías
Unidad 8. Los seres humanos y la búsqueda de la felicidad 4 periodo
Tema 24. El error como posibilidad de crecimiento y de aprendizaje

• Examinar y discutir • La búsqueda de la • Enumerar las • Reflexionar sobre la • Reconoce las
las condiciones que felicidad. situaciones o pregunta de cómo es posible condiciones que se
hacen del error una • ¿Se debe evitar el aspectos que alcanzar la felicidad en trazan las personas
posibilidad de error a toda costa? influyen para que condiciones efectivas de como ideales para
crecimiento y • Evitar los errores una persona sea libertad. alcanzar la felicidad.
aprendizaje. que comprometan feliz. • Discutir sobre lo que • Valora la
• Relacionar la el desarrollo futuro. • Reflexionar sobre el implica la libertad. Elaborar importancia de la
posibilidad de • Somos seres efecto que tiene carteles con las libertad y la asume
incurrir en errores sociales y eso cometer errores en conclusiones de esta con responsabilidad.
con la búsqueda de impone ciertas un momento discusión. • Adopta una actitud
una vida libre y feliz. obligaciones. determinado. • Evaluar la importancia de positiva y proactiva
• Desarrollar una • Identificar qué se los errores y los fracasos en frente al fracaso o a
actitud autocorrectiva hace cuando se el crecimiento personal. los errores.
ante los propios comete un error. • Enumerar las obligaciones
32
errores y fracasos. que tenemos en diferentes
ámbitos, como el familiar,
escolar, comunitario, entre
otros.
Tema 25. La ética civil como referencia de convivencia y comportamiento

• Identificar la necesidad • La sociedad • Indagar las ideas • Explicar las implicaciones de • Identifica el
de una ética civil como como un previas sobre lo que lo que significa vivir en concepto de ética
base de la convivencia conjunto de se comprende por sociedad, frente al desarrollo civil.
social y del fuerzas. ética civil. de intereses particulares. • Destaca la
comportamiento • La ley no es • Hacer un decálogo • Enumerar los factores que importancia de
personal. suficiente, se sobre lo que implica positiva y negativamente fortalecer la ética
• Relacionar los principios requieren y lo que no implica el influyen en la integración de civil dentro de la
básicos en que se funda también concepto de la sociedad colombiana. convivencia social.
la ética civil con los vínculos tolerancia. • Destacar el papel de la ley • Evalúa cómo la ley
comportamientos éticos entre • Leer y responder las como elemento de la ética no es suficiente para
cotidianos. los preguntas de la ciudadana y confrontarla con la vida en sociedad.
• Valorar la actitud del ciudadanos. situación problema, las actitudes de las personas. • Valora las actitudes
diálogo, la tolerancia y planteada en las • Discutir sobre las de las personas que
el respeto por los páginas 260 y 261 de implicaciones del concepto de propenden
derechos de las Nuevo Identidades ética civil. desarrollar una vida
personas, como 10. • Elaborar un escrito sobre el en comunidad
presupuestos esenciales significado de ejercer la pacífica y armónica.
de la vida democrática. ciudadanía.
Tema 26. El respeto a la vida, la justicia y la tolerancia como fundamento de las opciones personales y sociales

• Identificar los principios • Las raíces de • Enumerar los • Explicar el papel de las • Evalúa las
en que se fundan las los conflictos. principales injusticias como motores de condiciones que
posibles soluciones de los • La solución de conflictos que se conflictos en diversos ámbitos. deben sustentar la
33
conflictos mundiales y del todo conflicto presentan en el salón • Realizar un paralelo entre tipos soluciones de
colombiano. sólo es posible de clases. Identificar de conflictos y tipos de conflictos.
• Establecer semejanzas y sobre la base las razones de dichos soluciones, para reflexionar • Distingue
diferencias entre los de principios conflictos y las sobre la relación existente diferentes formas
conflictos mundiales y el universales. formas como hasta entre conflicto y forma de de solucionar los
conflicto colombiano, que • El conflicto ahora se han solución. conflicto, de
den cuenta de la necesidad colombiano: resuelto. • Consultar sobre diferentes acuerdo con las
de resolverlo por la vía del callejón con • Enumerar los tipos de conflictos del mundo y características de
respeto a la vida, la salida. principales compararlo con el colombiano este último.
justicia y la tolerancia. • La búsqueda conflictos que se para establecer puntos en • Planeta
• Reconocer en el respeto a de alternativas presentan en común y diferencias. alternativas de
la vida, la justicia y la viables. Colombia. Destacar • Hacer una cartelera sobre los solución a
tolerancia los principios los actores principios que deben sustentar conflictos.
universales que deben involucrados y los toda resolución de conflictos, • Consulta y
orientar nuestras opciones afectados. como el respeto a la vida. obtiene
personales y sociales. • Elaborar un escrito en el que se información en
planteen posibles soluciones al diferentes fuentes.
conflicto que vive Colombia.
Tema 27. La conciencia como juez último de las opciones vitales y valorativas

• Comprender de qué • La necesidad de • Identificar ideas • Realizar un debate acerca del • Valora la
modo la conciencia tomar decisiones. previas acerca de lo tema La necesidad de tomar importancia de la
arbitra los factores • Lo que implica. que se entiende por decisiones. Destacar su toma de decisiones
que entran en juego tomar decisiones. conciencia. importancia en la vida diaria en la vida diaria.
en las opciones • La importancia • Enumerar casos de la de las personas. • Reconoce las
vitales y valorativas. de los criterios. vida diaria en los que • Analizar qué implica tomar implicaciones de
• Aprender a elaborar • La conciencia se haya actuado decisiones. tomar decisiones.
juicios valorativos como “juez movido por la • Elaborar un esquema con los • Identifica el
sólidos, fundados en último” de las conciencia. tipos de decisiones que se concepto de criterio
criterios variados y opciones vitales • Reflexionar sobre el toman. y lo aplica a la vida
relevantes. y valorativas. papel de un diaria.
• Aclarar el concepto de criterio
34
• Desarrollar una • La conciencia es desarrollo moral para y sus rasgos esenciales. • Destaca la
actitud reflexiva y también un adquirir criterio en la • Elaborar caricaturas que importancia de la
consciente ante los producto social. toma de decisiones. reflejen el papel de la conciencia con una
múltiples juicios y conciencia como juez de las opción de asumir
decisiones que se opciones valorativas de las posturas valorativas
deben afrontar en la personas. en la vida.
vida en sociedad. • Analizar casos en los que una
decisión dependa del criterio
con el que se valore.
• Melo, Vladimir y otros. Identidades 10. Bogotá, Norma, 2005. • Periódicos y revistas • Esquemas
• Habermas, Jürgen. “Acerca de uso ético, pragmático y moral de la razón
práctica”, conferencia pronunciada en México en octubre de 1989. • Cartulina • Fotografías
Traducción Sandra Kuntz y Juan Sánchez. En: Revista Filosofía No. 1,
abril de 1990. Posgrado de Filosofía de la Universidad de los Andes,
Mérida, Venezuela.
35
Planeación Ciencias Sociales

Grado 11
Relaciones espaciales y ambientales Estándar: Identifico y tomo posición frente a las principales causas y
consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de
las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis
para explicar la situación de Colombia en este contexto.
Unidad 1. La ciudad, espacio de interacción 1 PERIODO
Tema 1. La ciudad, origen y evolución

• Identificar el • Definir la ciudad. • Plantear un problema • Explicar el concepto de • Define el concepto de
concepto de ciudad. • La ciudad como en torno a la ciudad desde sus diferentes ciudad desde
• Comparar los construcción social. urbanización dimensiones (cualidad, dato diferentes puntos de
factores económicos • Orígenes de la (páginas 12 y 13 y producto de experiencias). vista.
y políticos que se ciudad. Identidades 11), y • Elaborar una historieta sobre • Representa un
conjugan en el origen analizar los factores los orígenes de la ciudad, proceso socio-
• La evolución de la
de las ciudades. causantes y desde la prehistoria hasta la geográfico en
urbanización.
• Valorar la ciudad consecuentes del ciudad industrial. imágenes
como un espacio de mismo. • Organizar un escrito sobre el secuenciales.
construcción social. • Solicitar a los y las crecimiento urbano de la • Reconoce procesos de
estudiantes que ciudad en donde vive, transformación en su
revisen el periódico durante los últimos 50 años. ciudad.
del día o una revista
de la semana e
identifiquen las
36
noticias relacionadas
con la ciudad, y
realicen un breve
comentario.
Tema 2. La urbanización contemporánea

• Conocer las • El proceso de • Indagar sobre las • Construir una línea de • Ubica temporalmente
características del urbanización. ideas previas en tiempo con los procesos de el proceso de
proceso de • Metropolización: torno al concepto de urbanización. urbanización.
urbanización. una tendencia de la urbanización. • Comentar en grupo qué • Destaca
• Analizar y comparar urbanización. • Observar imágenes consecuencias se asocian al consecuencias a partir
los cambios (fotografías o crecimiento desaforado de de analizar un
ambientales que videos) de ciudades ciudades como las de China. proceso de
genera el crecimiento del mundo como Exponer conclusiones. urbanización.
urbano. Nueva York, • Organizar un esquema con • Elabora esquemas
• Asumir una posición México, Tokio y los factores que generan para presentar
crítica frente a las Berlín. Identificar crecimiento urbano. información.
desigualdades al similitudes, • Ejemplificar y explicar el • Explica los conceptos
interior de las diferencias y proceso de metropolización de urbanización y
ciudades. consecuencias de alguna ciudad del mundo. metropolización.
asociadas. • Elaborar un plano de la • Diseña un plano en el
organización interna de una que representa los
ciudad. Resaltar los diferentes espacios
diferentes espacios. que puede tener una
ciudad.
Tema 3. Planear la ciudad

• Identificar los • ¿Qué es la • Comentar en mesa • Explicar los conceptos de • Aplica los conceptos
37
conceptos de planeación? redonda las ventajas planeación urbana y plan de de planeación y
planeación, plan de • Planeación urbana. y desventajas de la desarrollo. planificación urbana a
desarrollo y • Plan de desarrollo. planeación urbana. • Consultar la Ley 152 de julio su contexto.
planificación.
• Planificación • Presentar imágenes 15 de 1994 y comparar • Caracteriza los
• Relacionar los planes urbana. de zonas deprimidas procedimientos para la aspectos a tomar en
de desarrollo con las de la ciudad y elaboración del plan nacional cuenta para un plan
• Problemas de
mejoras en las plantear ideas en y de los planes territoriales. de desarrollo urbano.
gestión en el
condiciones de la torno a lo que • Estructurar un esquema • Plantea, en un escrito,
desarrollo urbano.
población. observan. conceptual sobre los límites sus ideas sobre la
• ¿Qué es un plan de • Elaborar una al plan de desarrollo. importancia de la
• Valorar la
Ordenamiento
importancia de la caricatura acerca de • Observar su ciudad y planeación y
Territorial (POT)? qué puede planificación urbana.
planeación urbana. reflexionar sobre si considera
Evaluar críticamente obstaculizar una que la planificación es • Recurre a fuentes
los factores que correcta planeación adecuada o deficiente. para documentarse
obstaculizan los del espacio urbano. • Elaborar un escrito sobre la sobre el Plan de
planes de desarrollo y importancia de la planeación Ordenamiento
la gestión de la y la planificación urbana y Territorial (POT) de
planificación urbana. su relación con la calidad de su municipio.
vida de los ciudadanos. • Desarrolla las
• Consultar sobre las actividades de las
características del POT de su páginas 40 y 41 de
ciudad. Elaborar una breve Nuevo Identidades
exposición al respecto. 11.
• Identidades 11. Editorial Norma. • Historieta • Esquemas
• Estébanez, José Álvarez. Las ciudades: morfología y estructura.
• Periódicos y revistas • Atlas
• Carter, Harold. El estudio de la geografía urbana.
• George, Pierre. Geografía urbana. • Cartulina • Fotografías
Unidad 2. Ciudad y medio ambiente 1 PERIODO
Tema 4. Ciudad y cambio ambiental
38

• Caracterizar los • Sistema. • Leer y analizar el • Ejemplificar la relación del • Identifica la relación
elementos del cambio • Urbanización. problema de una ser humano con el ambiente. del ser humano y el
ambiental urbano. • Medio ambiente. ciudad, identificando • Consultar sobre el objeto de ambiente, al interior
• Relacionar los las relaciones entre estudio de la ecología de una ciudad.
• Cambio ambiental.
procesos de ciudad y medio urbana. Destacar su • Determina la
• Problemática ambiente.
urbanización con los importancia para la importancia de la
ambiental.
de alteración de los • Presentar apartes de planificación de las ciudades. ecología urbana para
sistemas de la Tierra. • Ciudad e películas como • Explicar, por medio de un la planificación de
interacción ser Terminator (parte gráfico, cómo se presenta la una ciudad.
• Asumir una actitud
humano-medio futuro) y Matrix, interacción ser humano y • Analiza fenómenos
crítica frente a la
ambiente. entre otras, donde se ciudad. alterados en las
problemática
• Cambios en las observe la situación
ambiental en el
esferas por la de las ciudades en
• Observar el gráfico de la ciudades por efecto
proceso de página 53 de Identidades 11, de las acciones
urbanización, y urbanización. un posible futuro. industriales y
y explicar los factores que
plantear acciones que • El clima urbano. Comentar si lo domésticas.
han alterado el ciclo del agua
mitiguen esta consideran real o no.
y sus consecuencias para la
problemática. ciudad y sus habitantes.
Tema 5. Problemática ambiental del hábitat y el habitar

• Reconocer las • La ciudad • Comentar las • Explicar los conceptos de hábitat y • Diferencia los conceptos
particularidades de los como ideas previas habitar, y ejemplificarlos. de hábitat y habitar.
procesos de hábitat y hábitat. sobre hábitat y • Organizar un crucigrama con los • Explica los conceptos de
habitar. • Problemas habitar. siguientes conceptos: densidad, conectividad, densidad,
• Diferenciar las ambientales • Buscar en conectividad, contigüidad, cambio contigüidad, cambio
características del del hábitat y periódicos o ambiental, aglomeración, movilidad, ambiental, aglomeración,
hábitat y del habitar en el habitar. revistas transformación. movilidad y
la formación de la problemas • Leer y analizar el cuadro de la transformación, en el
problemática ambientales en página 57 de Identidades 11. contexto urbano.
ambiental urbana. las ciudades, y Seleccionar varios aspectos y • Reconoce causas y
• Reflexionar acerca de describirlos. analizar cómo se presentan en su consecuencias
39
las situaciones de ciudad. ambientales del hábitat y
riesgo como habitante • Elaborar un esquema con los del habitar.
de la ciudad. eventos ambientales negativos para • Analiza los eventos
• Promover acciones las ciudades (deslizamientos, ambientales que afectan a
responsables frente a inundaciones, hacinamiento, acceso las ciudades. Evalúa las
las formas de habitar a servicios, etc). Identificar causas y causas que los aumentan.
en la ciudad. consecuencias, y proyectar
soluciones.
Tema 6. Ciudad y entorno

• Conocer las • La ciudad como • Plantear ejemplos de • Observar el esquema de la • Elabora
incidencias sistema abierto. sistemas. página 62 de Identidades 11 representación de
ambientales y • Huella ecológica de • Presentar una gráfica y explicar cómo se presenta sistemas.
ecológicas de la las ciudades. de cómo funciona el el sistema en la ciudad. • Reconoce y explica
ciudad sobre la • Problemas sistema de una • Construir un esquema de la las característica de la
región. ambientales máquina. casa como un sistema lluvia ácida y la
• Relacionar el sistema regionales. • Organizar el curso abierto. contaminación de los
de la ciudad con la • Control ambiental para que funcione • Explicar cuáles son los ríos en la ciudad.
problemática en la ciudad. como un sistema. principales problemas • Plantea acciones para
ambiental regional. Cada estudiante se ambientales regionales evitar la
• Evaluar los debe encargar de una (contaminación del agua, contaminación en las
problemas parte y explicarla. lluvia ácida). ciudades.
ambientales en la Analizar qué sucede • Plantear ejemplos de huella • Reconoce y aplica el
región y en los cuándo alguno no ecológica en la ciudad donde concepto de huella
lugares de los cuales cumple su labor. viven. ecológica a su
depende la ciudad. entorno.
Tema 7. La ciudad colombiana y el medio ambiente

• Caracterizar los • El cambio • Comentar sobre los • Explicar y analizar cuáles • Reconoce las
40
elementos de la ambiental y la problemas son las entradas (agua, entradas y salidas de
problemática urbanización en ambientales que energía) que generan la ciudad y su
ambiental urbana en Colombia. consideran afectan a afectación ambiental a la relación con el
Colombia. • La problemática Colombia. ciudad. problema ambiental.
• Comparar el ambiental de la • Elaborar un dibujo • Consultar sobre las fuentes • Identifica los
desarrollo de los ciudad donde los y las de energía de la ciudad. problemas
diferentes elementos contemporánea en estudiantes se • Ilustrar y analizar las ambientales actuales
que conforman la Colombia. observen como consecuencias de las salidas de las ciudades
problemática • Análisis de agentes positivos y de la ciudad (vertimentos, colombianas.
ambiental urbana en entradas. negativos en el emisiones y desechos • Propone alternativas
Colombia, a partir de • Problemática problema ambiental sólidos). de solución a ciertos
información ambiental interna de su ciudad. • Buscar, en periódicos o problemas
cualitativa. de las ciudades • Realizar un recorrido revistas, noticias asociadas a ambientales en
• Evaluar la colombianas. por diferentes los problemas ambientales de Colombia.
problemática • Limitaciones para
sectores de la ciudad, las ciudades de Colombia. • Diseña un sistema
ambiental urbana de e identificar qué Organizar una cartelera ambiental.
el desarrollo del
las ciudades elementos presentando causas, • Desarrolla las
sector.
colombianas. ambientales consecuencias y alternativas actividades de las
• Riesgos y desastres positivos y negativos de solución. páginas 76 y 77 de
“naturales” urbanos perciben.
en Colombia. • Realizar el taller sobre Identidades 11.
sistema ambiental de la
ciudad (Identidades 11, p.
73).
• Ashton, Masson. Ciudades sanas.
• Bettini, Virginio. Elementos de ecología urbana.
• Fernandez, María Augusta. Ciudades en riesgo: degradación ambiental, • Cartulina • Fotografías
riesgos urbanos y desastres. • Películas
41
Unidad 3. Hacia la conformación de una economía global 2 PERIODO
Tema 8. Economía planificada versus libre mercado

• Reconocer las • Los efectos de la • Plantear y • Explicar las características • Caracteriza el proceso
particularidades de guerra sobre la reflexionar sobre el económica generales de las económico mundial
las economías economía. problema de un grandes potencias, en la de la primera mitad
planificada y de libre • La gran depresión y joven que termina el primera mitad del siglo XX. del siglo XX.
mercado. el sistema bachillerato y debe • Relacionar los conceptos de • Explica los conceptos
• Comparar las tesis capitalista. contemplar su futuro oferta y demanda con un de oferta y demanda.
económicas que • El renacimiento de social y económico proceso de crisis económica. • Compara la economía
sustentan la la economía (Identidades 11, • Elaborar un cuadro planifica con la de
economía planificada mundial. páginas 80 y 81) comparativo entre el modelo libre mercado.
y la economía de • ¿Planificar o liberar • Presentar los de economía planificada y el
mercado. las fuerzas del siguientes conceptos de libre mercado.
• Evaluar críticamente mercado? a los y las
las ventajas y estudiantes:
• Economía de libre
desventajas de las depresión,
mercado.
economías capitalismo,
• Economías mixtas. globalización,
planificada y de
mercado. modelo económico,
libre mercado, y
solicitarles que los
relacionen en un
esquema.
Tema 9. La globalización
Logros Actividades Evaluación

• Identificar los • ¿Qué es la • Elaborar, con todo • Buscar definiciones de • Explica el concepto de
elementos que globalización? el curso, un mural globalización en diferentes globalización.
caracterizan el • Orígenes de la de lo que fuentes y analizarlas en clase. • Organiza un esquema con
42
fenómeno de la globalización. consideren es la • Organizar un esquema con las los conceptos de espacios
globalización. • La globalización. Al especialidades que son afectadas subnacionales,
• Analizar el internacionalizaci final del tema, por la globalización. nacionales,
proceso histórico ón económica. analizar lo que • Explicar en qué momentos internacionales,
a través del cual • La era de la colocaron en él. históricos se puede hablar de transnacionales y
se desarrolla la información. • Comentar con globalización y por qué. macrorregionales.
globalización. • Cambio de adultos sobre la • Plantear ejemplos de la • Reconoce e concepto de
• Reflexionar modelo globalización y internacionalización de la globalización en
sobre los económico. presentar las ideas economía. diferentes épocas
cambios sociales al curso. • Elaborar una comparación entre históricas.
• Impactos de la
y políticos que • Reflexionar con los los procesos de comunicación • Explica el concepto de
globalización.
implica la y las estudiantes si del siglo XIX y el siglo XX. internacionalización
• Límites de la se ven afectados económica.
instauración de Plantear diferencias y
globalización.
una economía por la semejanzas. • Compara los procesos de
informacional globalización. • Elaborar una lista de objetos que comunicación en el
global. tengan en la casa e identificar su tiempo.
origen. Luego, determinar el • Describe el proceso de un
circuito comercial que hizo circuito comercial.
posible la entrada de estos
productos.
Tema 10. Modelos económicos en países en desarrollo

• Identificar la • ¿En qué consiste el • Plantear • Explicar y ejemplificar los factores • Reconoce los factores
aplicación de desarrollo ejemplos de que determinan el desarrollo de desarrollo
modelos económicos económico? desigualdad en económico en una región. económico.
en los países en • El modelo de diferentes • Elaborar un esquema explicativo • Caracteriza y evalúa
desarrollo. sustitución de países del de los distintos modelos los modelos de
• Analizar los impactos importaciones. mundo. económicos: sustitución de desarrollo económico.
del neoliberalismo en • El modelo • Observar un importaciones y neoliberal. • Relaciona educación
las economías en neoliberal. planisferio y • Organizar una mesa redonda sobre con desarrollo
desarrollo. • Hacía una visión ubicar los sitios el papel de la educación en los económico.
• Relacionar el ampliada del en los que distintos modelos económicos. • Analiza críticamente
43
desarrollo humano desarrollo. consideren • Organizar un afiche sobre el el modelo neoliberal.
con el desarrollo • Problemas hacia el predomina la neoliberalismo. Plantear sus • Interpreta
económico. futuro. población aspectos positivos y negativos. información
• pobre.
Reflexionar sobre el • Analizar los datos estadísticos de estadística y plantea
problema de la la página 100 de identidades 11. conclusiones.
pobreza y la Explicar la relación entre las
desigualdad entre los variables y el neoliberalismo.
países.
Tema 11. Modelos y políticas de desarrollo en Colombia

• Conocer los modelos • El despegue • Entrevistar a adultos • Elaborar un línea de tiempo • Ubica temporalmente
de desarrollo cafetero. de la familia, del siglo XX y ubicar los la implementación de
económico que se • El paso del preferiblemente a diferentes modelos de modelos en
aplicaron en librecambismo al personas mayores de desarrollo económico. Colombia, durante el
Colombia durante el intervencionismo de 50 años, e indagar • Organizar, a modo de siglo XX.
siglo XX. Estado. sobre cómo perciben noticia, la descripción de la • Explica en qué
• Caracterizar las • El modelo de el desarrollo política proteccionista de consistió el modelo
políticas económicas sustitución de económico de Colombia en la década de los proteccionista y el de
a través de las cuales importaciones. Colombia. 30. Evaluar qué sucedería si sustitución de
se ha buscado el • El modelo • Describir cómo se implementara en la importaciones.
desarrollo del país. neoliberal en perciben el actualidad. • Representa
• Reflexionar sobre los Colombia. neoliberalismo en • Describir el modelo de gráficamente el
costos y beneficios Colombia. sustitución de importaciones. modelo neoliberal en
• La integración
de la aplicación de como estrategia • Construir una historieta Colombia.
las políticas para el desarrollo. sobre el modelo neoliberal. • Analiza la
neoliberales en el Ejemplificar sus efectos importancia de los
país. positivos y negativos para el organismos de
país. integración para el
país.
Tema 12. El reordenamiento del poder económico mundial
44

• Identificar los • Cambio en la • Observar un • Explicar cómo se presenta el cambio • Analiza las fuentes de
centros del poder naturaleza del planisferio e de la naturaleza del poder. poder de un estado.
en la economía poder. identificar qué Caracterizar el poder actual. • Reconoce los centros de
globalizada • Los tres polos países • Construir un friso titulado “Los poder actual e identifica
actual. de poder. consideran que centros de poder actual”, acompañado sus actividades centrales.
• Analizar los • Las potencias son centros de de fotos, nichos de poder y • Explica el concepto de
cambios en el emergentes. poder e manifestaciones del mismo. países emergentes.
ejercicio del influencia. • Explicar y ejemplificar el concepto de • Analiza información
• Las
poder mundial. Explicar por países emergentes económicamente. estadística.
corporaciones
• Reflexionar qué. • Analizar la información estadística de • Identifica corporaciones
trasnacionales
sobre las (CTN). • Plantear la página 111 de Identidades 11, y transnacionales en
políticas que ejemplos (cine, determinar los parámetros que nuestro medio.
• El desafío de
permitirían el industria, permiten identificar los centros de • Relaciona los conceptos
una democracia
desarrollo de una servicios) que poder. de poder, democracia y
global.
democracia a demuestren el • Buscar fotografías de corporaciones economía.
nivel global. poder de ciertas transnacionales; consultar sobre su • Desarrolla las actividades
naciones. origen y funciones. de las páginas 114 y 115
• Elaborar un ensayo que relacione la de Identidades 11.
democracia, el poder y la economía en
los países.
• Argáez, Carlos Caballero. 50 años de economía colombiana..
• Cameron. Rondo. Historia económica mundial.
• Fazio, Hugo. La globalización en su historia. • Cartulina • Fotografías
• Ocampo, José A. Introducción a la economía colombiana. • Películas
• Martínez Estévez, Aurelio. La concentración del poder económico.
45
Relaciones ético-políticas Estándar: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por
resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los
Estados y en el interior de los mismos.
Unidad 4. Límites a las atrocidades de la guerra 2 PERIODO
Tema 13. ¿La guerra, una realidad inevitable?

• Comprender la guerra • Recorrido • Leer situaciones del • Explicar el concepto de • Reconoce diversas
como un fenómeno histórico por las conflicto en guerra y analizar diferentes posiciones frente al
constante en las guerras. Colombia planteamientos. concepto de guerra.
sociedades humanas, • Limitar la (Identidades 11, • Leer el Mahabharata y • Interpreta
que las personas siempre guerra. páginas 120 y 121). extraer los apartes documentos literarios
han buscado regular. Identificar qué relacionados con el control e identifica aportes
• Comparar los aportes aspectos permiten de las acciones en la guerra. relacionados con la
que han hecho las concluir que el guerra.
• Destacar en un esquema los
sociedades, a lo largo de conflicto armado no • Identifica aportes
diferentes momentos en que
la historia, para regular se ha humanizado. históricos al control
la humanidad ha tratado de
la guerra. • Comentar escenas de humanizar la guerra. de las acciones de
• Reflexionar sobre la películas donde la guerra.
• Discutir en grupo los
necesidad de limitar las guerra sea el eje • Caracteriza el
aspectos centrales del
acciones asociadas a la central. Derecho Público
Derecho Público Europeo.
guerra. Europeo.
Tema 14. El Derecho Internacional Humanitario o Derecho de la Guerra

• Identificar el • ¿Quiénes son • Indagar ideas previas • Explicar qué es el Derecho • Explica los conceptos
fundamento del sujetos en el DIH? sobre el Derecho Internacional Humanitario, y de Derecho
Derecho • ¿Cuándo surge el Internacional qué factores se asocian a su Internacional
Internacional Derecho Humanitario. aplicación. Humanitario y
46
Humanitario (DIH). Internacional • Escribir en el tablero • Buscar, en periódicos o conflicto armado.
• Conocer y evaluar los Humanitario las palabras derecho, revistas, noticias • Analiza fuentes para
instrumentos de (DIH)? internacional, relacionadas con los factores ubicar información
aplicación del DIH. • ¿Qué es el DIH? humanitario, y pedir que impiden el cumplimiento sobre el DIH.
• Asumir una posición • ¿Qué es un a cada estudiante del DIH. • Reconoce los
crítica frente al papel conflicto armado? que, debajo de cada • Organizar un esquema con instrumentos del DIH
del DIH y de la Cruz • ¿Quiénes tienen la una, escriba los instrumentos del DIH. y los explica.
Roja, en los obligación frente al conceptos que • Explicar el concepto de • Realiza
conflictos armados. DIH? considere asociados conflicto armado. comparaciones
a ella. • Establecer diferencias y pasado-presente a
• La regulación de la
guerra y la Cruz semejanzas entre los través de la
Roja Internacional. prisioneros de guerra de concepción de
épocas pasadas y los prisionero de guerra.
• Colombia y el DIH.
actuales. • Destaca la
• Elaborar un afiche sobre la importancia de la
importancia de la Cruz Roja Cruz Roja
Internacional en los Internacional en los
conflictos armados. conflictos armados.
Tema 15. Artículo 3 común a los cuatro Convenios de Ginebra y al Protocolo II adicional

• Reconocer el • ¿Qué instrumentos • Imaginar que los y • Observar una película de • Identifica los
propósito del artículo del DIH se pueden las estudiantes son guerra (Platoon o La principales aspectos
3 y del Protocolo II, aplicar a los miembros de la delgada línea Roja) e del protocolo II.
frente a los conflictos conflictos armados ONU y deben identificar las acciones • Propone ejemplos de
armados. internos? proponer diversas violatorias a los convenios de aplicación y no
• Analizar el texto del • Colombia y el disposiciones a Ginebra y al Protocolo II. aplicación del
protocolo II frente a Protocolo II. tomar en cuenta • Plantear ejemplos de casos Protocolo II.
la aplicación del durante un conflicto en los cuáles se aplica el • Analiza las
mismo. armado. Protocolo II. condiciones de
• Valorar la aplicación • Destacar las condiciones que Colombia para aplicar
del artículo 3 y el presenta Colombia para el Protocolo II.
Protocolo II, para aplicar el Protocolo II.
47
humanizar la guerra.
Tema 16. La Corte Penal Internacional como juez supranacional para las violaciones de los Derechos Humanos

• Reconocer la Corte • ¿Qué es la Corte • Comentar en grupo: • Explicar el origen, desarrollo • Caracteriza la Corte
Penal Internacional Penal ¿Se debe castigar a y funciones de la Corte Penal Penal Internacional.
como instancia Internacional? las personas o internacional. • Plantea hipótesis para
supranacional de • El DIH y el proceso grupos que no acaten • Plantear hipótesis para justificar decisiones
justicia para crímenes de paz en las normas del justificar el hecho de que de determinados
atroces. Colombia. Derecho países como Estados Unidos, estados.
• Comprender el • Proceso de paz Internacional China e Irak estuvieran en • Destaca la
origen, el propósito, colombiano y Humanitario? contra de la CPI. importancia de la CPI
los alcances y las Derecho • Consultar sobre la • Elaborar un mural con la y su relación con la
limitaciones de la Internacional labor de la Corte importancia de la CPI y el paz mundial.
CPI. Humanitario. Penal Internacional. derecho a la paz. • Desarrolla las
• Valorar críticamente actividades de las
el papel de la CPI, en páginas 148 y 149 de
el conflicto armado Identidades 11.
colombiano.
• Fernández Flores, José Luis. El derecho de los conflictos armados.
• Walter, Michael. Guerras justas o injustas: un razonamiento moral con
ejemplos históricos. • Cartulina • Fotografías
• Álvarez Londoño, Luis Fernando. Un orden internacional. • Películas
48
Unidad 5. Una sociedad justa para todas las edades y condiciones 3 PERIODO
Tema 17. La niñez y la juventud frente a las leyes políticas de Colombia

• Conocer los • La construcción de • Elaborar una lista de • Leer los artículos 98 y 99 de • Lee documentos
problemas que una sociedad justa. problemas que la Constitución Nacional y oficiales e interpreta
afectan a la niñez y a • Los niños y jóvenes consideren afectan a elaborar un esquema que su intención.
la juventud como seres la población infantil sintetice su contenido. • Recurre a diversas
colombianas. políticos. y juvenil en el • Buscar, en periódicos o fuentes para
• Confrontar y discutir • Amenazas contra la mundo. revistas, noticias reconocer los
las concepciones que población infantil. • Busca información relacionadas con los problemas de la
se tienen de la • Los jóvenes como sobre las problemas de la población población infantil.
infancia y de la actores sociales. instituciones que se infantil; elaborar comentarios • Relaciona los
juventud, para encargan de proteger de cada una y establecer qué problemas de la
reconocer las a la niñez y la institución debe ofrecer población infantil con
dificultades y retos juventud en el soluciones a estos problemas. las instituciones que
que les presentan las mundo. Comentar en • Observar la película Rodrigo ofrecen ayuda.
leyes políticas de clase, al respecto. D no futuro o el documental • Analiza películas y
Colombia. La sierra, y analizar las deduce condiciones.
• Sensibilizarse ante situaciones a las que se ven
los problemas de la expuestas los jóvenes, para
infancia y la generar alternativas reales de
juventud. solución.
Tema 18. Culturas y subculturas juveniles

• Reconocer el papel • La juventud como • Elaborar una • Profundizar sobre las • Comprende el papel
de la juventud, al fenómeno histórico caricatura de cómo juventudes nazis y fascistas, de la juventud en
interior de las y cultural. conciben la sociedad y sobre el movimiento de diferentes momentos
sociedades. • La “rebelión” actual, y presentarla Mayo del 68. históricos.
• Relacionar los al curso. • Asumir el rol de un líder de • Asume roles y genera
49
movimientos juvenil. • Indagar en qué un movimiento juvenil, y propuestas de
juveniles con las • Subculturas momentos de la plantear los objetivos de su organización de
expresiones de las juveniles: las tribus historia la juventud movimiento. grupos.
subculturas juveniles urbanas. ha asumido un papel • Explicar y ejemplificar el • Conoce y ejemplifica
en Colombia. • Los problemas de la contestatario. concepto de subculturas el concepto de
• Desarrollar un juventud. urbanas. subculturas.
sentido de • Elaborar una lista de las • Identifica expresiones
identificación y una expresiones propias de la juveniles y las asocia
actitud crítica frente a cultura juvenil. Analizar el con deberes.
las expresiones origen, las consecuencias y
propias de la cultura los deberes ante las mismas.
juvenil actual.
Tema 19. Los adultos mayores como fuente de experiencia

• Examinar y comprender • El conflicto • Organizar, por • Identificar los términos • Reconoce los términos
las situaciones que viven generaciona grupos, una despectivos con que algunas que implican trato
los adultos mayores. l. representación de personas tratan a los adultos despectivo al adulto
• Relacionar la situación • Los adultos una situación donde mayores. mayor.
de los adultos mayores mayores un adulto mayor sea • Leer la historia de Tsi Gung y • Interpreta textos
con sus aportes para la como fuerza maltratado. Plantear el viejo y evaluar la actitud del literarios.
construcción de una social. una alternativa abuelo. • Analiza las causas de los
sociedad más justa. positiva para problemas de los adultos
• Explicar a qué problemas se
• Valorar el aporte que solucionar el caso. mayores y genera
ven enfrentados los adultos
los adultos mayores mayores en Colombia. alternativas de solución.
pueden ofrecer con su • Proponer acciones que deben • Evalúa el papel de los
experiencia, a la vida realizar los jóvenes en pro de jóvenes en el respeto y la
social. la protección y el respeto al valoración del adulto
adulto mayor. mayor.
50
Tema 20. El reconocimiento de la diversidad: un desafío para las juventudes de los grupos étnicos

• Conocer lo que • El reconocimiento • Pedir a los y las • Señalar en un mapa de • Reconoce los grupos
caracteriza a los de la diferencia. estudiantes que Colombia la ubicación de los étnicos en el país.
grupos étnicos • Colombia: un país elaboren grupos indígenas que viven • Explica los conceptos
existentes en nuestro pluriétnico y individualmente un actualmente en el país. de etnia,
país. multicultural. collage que • Explicar los conceptos de multiculturalismo y
• Examinar las • El reconocimiento represente la etnia, pluriétnico y pluriétnico.
principales de la diversidad diversidad, en todas multicultural. • Genera hipótesis para
consecuencias de la étnica y cultural. sus dimensiones, de • Plantear hipótesis para explicar una
aceptación de nuestro la población explicar la falta de situación.
• El diálogo entre
país como pluriétnico colombiana, y los participación indígena en la • Identifica los
culturas.
y multicultural. exhiban en una pared vida política del país. artículos de la
• Desarrollar en los del salón. • Reconocer y analizar los Constitución que
jóvenes una actitud • Identificar las ideas artículos de la Constitución hacen referencia a los
de tolerancia y previas que tienen referentes a los grupos grupos indígenas y
reconocimiento hacia sobre el concepto de étnicos. Elaborar un escrito evalúa si lo que se
la diversidad cultural. grupo étnico. al respecto. plantea en ellos se
evidencia en la
realidad.
• González Uribe, Guillermo. Los niños de la guerra.
• Periódicos y revistas • Fotografías
• Amartya, Sen. Desarrollo y libertad.
• Zuleta, Estanislao. “La juventud ante la crisis actual”, en Elogio de la • Cartulina
dificultad y otros ensayos.
Unidad 6. Organizaciones políticas en América y Colombia, siglo XX 3 PERIODO
Tema 21. Revoluciones y dictaduras en América Latina
51

• Caracterizar, de • Posibles • Comentar en • Buscar en distintas fuentes diferentes • Diferencia los
forma general, el definiciones de grupo sobre conceptos de revolución. A partir de conceptos de revuelta
desarrollo político “revolución” y revoluciones o ellos organizar una definición propia. y revolución.
de América Latina, “dictadura”. dictaduras de • Comparar los conceptos de revuelta y • Explica el origen y
a lo largo del siglo • Revueltas las que tengan revolución. Plantear ejemplos de cada desarrollo de la
XX. populares. conocimiento. uno. Revolución
• Comparar las • El populismo: • Responder: • Organizar un esquema sobre la mexicana.
revoluciones, el 1930-1965. ¿Qué Revolución mexicana. • Analiza el populismo
populismo y las • La Revolución situaciones • Conceptualizar sobre populismo y e identifica cómo se
dictaduras en cubana y su actuales del país evidenciar cómo se presentó en países desarrolló en los
América Latina. influencia en justificarían una como Bolivia, Brasil, México y países
• Evaluar las América Latina. revuelta? ¿Por Argentina. latinoamericanos.
acciones de los qué? • Describir el proceso de la Revolución • Describe el proceso
• Dictaduras y
movimientos contra- cubana. de la Revolución
políticos para revolución. • Destacar aspectos comunes que cubana.
determinar si aplicaron las dictaduras en América • Identifica similitudes
• Nuevos impulsos
fueron Latina. en la aplicación de
revolucionarios.
democráticos o • Buscar noticias relacionadas con los políticas dictatoriales.
• Panorama actual.
antidemocráticos. problemas políticos actuales en • Reconoce los
América Latina, y evaluar si éstos problemas políticos
pueden desencadenar conflictos de América Latina y
revolucionarios. evalúa sus desafíos.
Tema 22. El bipartidismo en Colombia, 1850-1946

• Comprender las • ¿Qué es un partido • Asumir el rol de un • Presentar el concepto de • Explica y aplica el
características político? participante activo partido político y evaluar si concepto de partido
ideológicas que • Panorama de en un partido corresponde a la actualidad político.
estructuran los Colombia a político. Describir de los partidos. • Ubica,
partidos liberal y mediados del siglo que objetivos que • Organizar una línea de cronológicamente,
conservador, en XIX. debe tener tal tiempo para evidenciar el hechos que
52
Colombia. • Origen de los partido. desarrollo de los partidos representan la
• Relacionar los partidos liberal y • Elaborar una políticos durante el siglo evolución de los
programas políticos conservador. representación XIX. partidos políticos.
con la realidad y • El liberalismo: gráfica de los hechos • Organizar un paralelo entre • Compara,
necesidades 1849-1880. políticos que la Constitución de 1886 y la analíticamente, la
históricos de los • El partido liberal consideren Constitución de 1991. Constitución del 86 y
períodos. hacia 1880. significativos en la • Describir cómo se desarrolló la del 91.
• Valorar la • La hegemonía
historia de Colombia la hegemonía conservadora • Identifica las
importancia de la del siglo XIX. durante las primeras décadas particularidades de la
conservadora y las
pluralidad de partidos transformaciones de del siglo XX. hegemonía
en una sociedad la sociedad. • Analizar las reformas conservadora de
democrática. impuestas por López principios del siglo
• La “república
Pumarejo. Evaluar si serían XX.
liberal” 1930-1946.
relevantes en la actualidad. • Reconoce las
reformas de Alfonso
López Pumarejo y
analiza su vigencia.
Tema 23. El bipartidismo desde 1946 a la actualidad

• Reconocer las • La lucha por el poder. • Consultar sobre • Asumir el rol de Jorge Eliécer Gaitán • Reconoce el papel
particularidade • Polarización de los quién era Jorge y redactar un pequeño discurso en el político de jorge
s del sectores políticos. Eliécer Gaitán y que exponga su proyecto político. Eliécer Gaitán.
bipartidismo • Jorge Eliécer Gaitán: elaborar una • Elaborar una secuencia gráfica de las • Analiza críticamente
desde 1940 líder político, líder breve medidas tomadas por Laureano el período de
hasta la social. descripción de Gómez. Analizar si fueron positivas o Laureano Gómez y la
actualidad. él. negativas para el país. violencia.
• Laureano Gómez y la
• Analizar la violencia • Comentar en • Explicar las particularidades del • Identifica
influencia de generalizada. grupo: ¿Es período de Rojas Pinilla. Establecer permanencia y
procesos válido que dos qué aspectos de su mandato cambios políticos.
• El período de Rojas
internacionales partidos prevalecen en la actualidad. • Relaciona el Frente
Pinilla.
en el desarrollo políticos de una • Definir el concepto de Frente Nacional Nacional con
político de • El Frente Nacional. país acuerden y relacionarlo con el concepto de procesos
• Lleras Restrepo y alternarse en el
53
Colombia, en Misael Pastrana. poder, a pesar democracia. Plantear conclusiones. democráticos.
el período • Después del Frente del resultado de • Elaborar una línea de tiempo para • Ubica temporalmente
estudiado. Nacional. las elecciones? ubicar los distintos presidentes, los períodos
• Asumir una • La nueva resaltando aspectos importantes de los presidenciales, desde
posición crítica Constitución. mismos. el Frente Nacional.
frente a las • Agudización de la • Organizar un esquema para presentar • Caracteriza el
formas de crisis bipartidista. el desarrollo político de Colombia, desarrollo político
acción política desde 1974 a la actualidad. colombiano, desde
de los partidos • Elaborar una síntesis del proceso de la 1974 a la actualidad.
tradicionales. Constitución del 91. • Evalúa la situación
• Dibujar una caricatura que represente actual de los partidos
la situación actual de los partidos políticos.
políticos en Colombia, y explicarla al • Desarrolla las
curso. actividades de las
páginas 218 y 219 de
Identidades 11.
• Colmenares, Germán. Partidos políticos y clases sociales.
• Periódicos y revistas • Fotografías
• Dugas, John. La Constitución de 1991.: ¿Un pacto político?
• Jaramillo, Jaime. El pensamiento colombiano en el siglo XIX. • Cartulina
• Molina, Gerardo. Las ideas liberales en Colombia.
• Chevalier, Francois. América Latina, de la Independencia a nuestros días.
54
Relaciones con la historia y las culturas Estándar: Identifico algunas características culturales y sociales de los
procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y
económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Unidad 7. El conflicto armado en Colombia 4 PERIODO
Tema 24. La “Violencia” de los años 50

• Analizar las • ¿Por qué estudiar el • Leer y analizar la • Argumentar la importancia • Explica la
principales conflicto en situación problema de analizar el desarrollo del importancia de
características del Colombia? de las comunidades conflicto en Colombia. conocer el conflicto
período denominado • “La Violencia”. del río Atrato, con • Elaborar un mapa político de colombiano.
“La violencia”. • Expresiones relación al conflicto Colombia y ubicar los • Ubica los espacios de
• Relacionar los culturales del armado (Identidades escenarios de la primera, conflicto en
distintos conflictos período. 11 pp. 222 y 223). segunda y tercera etapas de Colombia.
que convergen en el • Recoger comentarios la violencia en Colombia. • Relaciona “La
período de “La sobre la época de la Deducir cómo estos hechos violencia” con
violencia”. violencia (años 50) afectaron a las poblaciones. expresiones
• Proponer supuestos en Colombia. • Seleccionar pinturas de la culturales.
históricos de Recurrir a época de “La violencia”, • Identifica obras
alternativas de salida descripciones de organizar un mural y literarias que
al conflicto de los abuelos. analizar sus componentes. evidencian “La
años 50. • Leer Cóndores no entierran violencia” de los años
todos los días, y desarrollar 50 en Colombia.
una mesa redonda donde se
evidencien las
manifestaciones de la
violencia.
Tema 25. Surgimiento y presencia de los grupos guerrilleros, 1960-1980
Actividades
55
Logros Contenidos Motivación Desarrollo Evaluación

• Conocer los • Contexto • Indagar las ideas • Explicar los factores que permiten el • Caracteriza el
principales rasgos de histórico. previas sobre el tránsito de las guerrillas liberales a surgimiento y la
las organizaciones • La difícil concepto de guerrillas revolucionarias. evolución de los
guerrilleras que surgen búsqueda de un guerrilla y de • Construir un friso sobre la movimientos
después del período de marco ideológico grupos conformación y evolución de los guerrilleros en
“La Violencia”. para los grupos guerrilleros. distintos grupos armados en Colombia.
• Caracterizar a los guerrilleros. • Comentar sobre Colombia. Analizar las causas, • Ubica
grupos guerrilleros y • Hacia una historia las noticias que a acciones y consecuencias de su espacialmente las
señalar sus diferencias de los grupos diario se aparición. zonas de
y similitudes. guerrilleros. escuchan • Ubicar en un mapa de Colombia las influencia
• Asumir una posición relacionadas con zonas de influencia de los grupos guerrillera.
crítica sobre la los grupos guerrilleros. • Evalúa las
guerrilla como forma guerrilleros. • Evaluar, en grupo, las acciones de acciones de los
de alternativa política. los grupos guerrilleros. Realizar una grupos armados y
cartelera que exponga conclusiones plantea soluciones
y propuestas de solución al al conflicto.
conflicto.
Tema 26. El conflicto en las dos últimas décadas en Colombia

• Identificar el papel de • Emergencia del • Organizar una • Describir el proceso de • Conoce y evalúa las
los actores armados paramilitarismo o representación sobre surgimiento del acciones de los
en el conflicto las autodefensas. la aparición del paramilitarismo y las grupos paramilitares
colombiano, desde la • Guerrillas, zonas de paramilitarismo en autodefensas. Evaluar sus y de autodefensa.
década de los 80 a la extracción y una región. justificaciones y acciones. • Identifica posiciones
actualidad. cultivos ilícitos. Identificar posibles • Elaborar un cuadro a favor y en contra de
• Comparar los • La factores de comparativo de las las Convivir.
factores que dieron internacionalización surgimiento. posiciones en contra y a • Analiza información
origen a las guerrillas del conflicto. • Entrevistar a los favor de las Convivir. gráfica y la relaciona
y a las autodefensas. • Algunas tendencias adultos de la familia • Analizar el gráfico sobre con situaciones
• Proponer acciones en generales del sobre los episodios acciones de los grupos sociales.
56
pro de acuerdos de conflicto armado de violencia del armados y sobre cómo cada • Caracteriza y analiza
paz entre los distintos colombiano. narcotráfico, en la factor afecta a la sociedad en críticamente el
actores que participan • El conflicto y la década de los 80. general. fenómeno del
en el conflicto vida política local. Presentar las • Identificar causas y narcotráfico.
armado colombiano. • Los jóvenes en el conclusiones. consecuencias de la violencia • Reconoce las
conflicto. generada por el narcotráfico, acciones del Estado
• Tentativas de paz. desde la década de los 80. para solucionar el
• Elaborar una cartelera con conflicto en
las acciones del Estado en la Colombia.
lucha contra el narcotráfico, • Propone alternativas
el paramilitarismo y la para construir la paz
guerrilla. en el país.
• Diseñar un afiche sobre la • Desarrolla las
paz. Destacar las acciones actividades de las
que la sociedad civil y el páginas 226 y 227 de
Estado deben desarrollar Identidades 11.
para tal fin.
• Identidades 11. Editorial Norma. • Periódicos y revistas • Esquemas
• Baley, Bruce. Narcotráfico, violencia y política exterior de Estados
Unidos hacia Colombia en los noventa. • Cartulina • Fotografías
• Bushnell, David. Colombia: una nación a pesar de sí misma. De los
tiempos precolombinos a nuestros días.
• Palacios, Marcos. Entre la legitimidad y la violencia.
• Ramírez Tobón, William. Guerra en Colombia: democracia y conflicto
agrario.
Unidad 8. Medios de comunicación y diversidad cultural 4 PERIODO
Tema 27. La comunicación y la participación ciudadana

57
• Identificar los • ¿Qué es • Comentar la • Explicar el concepto de • Identifica los
elementos y el comunicación? situación del comunicación. elementos de la
enfoque que permiten • Enfoques para periodismo de • Elaborar una ilustración comunicación.
entender la comprender la investigación donde se presenten los • Ejemplifica los cuatro
comunicación. comunicación. (Identidades 11, diferentes elementos de la poderes de la
• Establecer la relación • Áreas de la página 260 y 261) y comunicación. comunicación.
entre comunicación y comunicación. analizar su papel en • Ejemplificar los cuatro • Analiza la relación
democracia. la sociedad. poderes de la comunicación comunicación-
• Los cuatro poderes.
• Valorar el papel de • Elaborar un mural (coercitivo, político, democracia.
• El poder de los
los medios de sobre la importancia económico y simbólico). • Reconoce el papel del
medios y la
comunicación en el de la comunicación • Elaborar un escrito sobre la defensor del lector y
sociedad.
control de los para las sociedades. relación comunicación y propone otras
• Democracia y
sistemas democracia. acciones que éste
comunicación.
democráticos. • Consultar sobre el papel del podría desarrollar.
defensor del lector. Analizar
sus funciones y determinar
qué otras acciones debería
desarrollar.
58
Tema 28. Redes y nuevas tecnologías

• Conocer las • Redes. • Imaginar, • Explicar los conceptos de • Explica los conceptos
principales • Redes de gráficamente, una redes sociales y redes de de redes sociales,
características de las comunicación. red que se desarrolle comunicación. comunicación,
redes de • Las nuevas en la sociedad. • Organizar una red de Internet, modem,
comunicación y las tecnologías. Plantear las acciones identidad. apranet, hipertexto,
nuevas tecnologías. de cada parte. • Elaborar un crucigrama con ciberespacio, y los
• El derecho digital.
• Adquirir destrezas • Elaborar una lista de los siguientes conceptos: relaciona con la
para navegar por los aportes negativos Internet, modem, apranet, comunicación.
Internet, y de los aportes chats, WWW, contracultura, • Caracteriza los
reconociendo los positivos del nodos, hipertexto, intereses de las
diferentes elementos Internet. Comentarla ciberespacio. Intercambiarlo nuevas tecnologías.
con que cuenta. en el curso. con otros estudiantes para • Analiza el fenómeno
• Valorar la que lo desarrollen, de la brecha digital y
importancia de las • Elaborar un escrito sobre los genera alternativas
redes sociales y de intereses de las nuevas para cerrarla.
comunicación tecnologías.
• Buscar noticias relacionadas
con la brecha digital.
Organizar una cartelera y
plantear formas de cerrar tal
brecha.
Tema 29. La cultura y los medios

• Reconocer el • ¿Qué es la cultura? • Crear una expresión • Consultar diversas • Define el concepto de
concepto de cultura • Medios de cultural (teatro, definiciones de cultura. A cultura.
en el contexto de la comunicación pintura, literatura) partir de ellas, estructurar • Relaciona los
globalización. alternativos y relacionada con la una. conceptos de
• Analizar el papel de cultura. sociedad actual. • Organizar una historieta multiculturalidad,
59
los medios de • Los medios Exponerla en el donde se relacione lo comunicación y
comunicación tradicionales y la curso y comentar lo multicultural, los medios de democracia.
alternativos como mundialización. que representa. comunicación y la • Analiza críticamente
divulgadores de la • Medios de democracia. los programas de
cultura. comunicación para • Seleccionar tres programas televisión.
• Evaluar críticamente el diálogo entre de televisión (novelas, • Evalúa la influencia
el papel de los culturas. magazín, seriados, foránea en la
medios como • La diversidad noticieros), y analizar sus construcción cultural
transmisores de cultural en el contenidos e intereses. nacional.
cultura. contexto • Investigar sobre el grupo • Desarrolla las
internacional actual. Mara Salvatrucha, describir y actividades de las
analizar críticamente sus páginas 284 y 285 de
particularidades. Identidades 11.
• Organizar un mural sobre los
elementos culturales
nacionales y extranjeros.
Evaluar cuáles predominan y
su influencia sobre la
identidad nacional.
• Identidades 11. Editorial Norma. • Periódicos y revistas • Esquemas
• Aguirre, Jesús María. ¿Qué es la comunicación?
• Cartulina • Fotografías
• Castells, Manuel. La era de la información: economía, sociedad y cultura.
• Grimson, Alejandro. Interculturalidad y comunicación.
• Barbero, Jesús Martín. De los medios a las mediaciones: comunicación, cultura y
hegemonía.
60

SOCIALES 10 y 11

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

SOCIALES 10 y 11

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

INSTITUCION EDUCATIVA ASODESI

2010 AÑO DE LA VICTORIA

MODELO PEDAGÓGICO: “ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO 10 y 11

COORDINADOR DEL AREA:

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

entorno; asumiendo compromisos personales y sociales en su formación, ese es el compromiso de los

 Conocer y respeta las normas para vivir en sociedad.

 Relacionar los recursos naturales con la economía del país.

 Reconocer y respeta las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

 Respeta la diversidad cultural y social.

 Identificar las diferentes disciplinas auxiliares de las ciencias sociales.

 Identificar las bases para la construcción de una sociedad democrática.

 Relacionar los diferentes comportamientos sociales del hombre.

FUNDAMENTOS TEORICOS DEL ÁREA

comportamiento establecidas y sujetas a la influencia de un enorme número de factores. El conocimiento de esas

correcto desarrollo humano en todos los ámbitos.

desde una perspectiva individual como social.

consolidación como disciplinas autónomas.

establecimiento de la democracia, el fomento de la participación ciudadana y la constitución de la convivencia

contextualizadas a los problemas y exigencias de la sociedad.

Para una mejor compresión del mundo.

real) sociales, en donde se den las posibles soluciones a los conflictos

múltiples dimensiones: psicológicas, social, cognitiva, espacio temporal etc.

de la convivencia en todos los niveles: escolar, local, regional, nacional y universal.

La práctica pedagógica en el área de ciencias sociales abre espacios de participación democrática y de

constituyen el gobierno escolar.

gráficos, planteamiento de problemas sociales, permiten al estudiante no sólo integrar el conocimiento y la

información significativa, si no también desarrollar en el, esquemas mentales de permanente uso.

cultura y la de los demás.

DIAGNOSTICO GENERAL DEL AREA

formar opiniones propias a partir de diversas fuentes de información .

elaboración, organización y codificación, estrategias de repetición o de repaso estrategias metacognitivas,

estrategias de control de la comprensión, estrategias de personalización, estrategias relacionadas con el

Unidad 1. Crecimiento de la población y desarrollo social 1 periodo

Tema 1. Descripción demográfica de la población

Logros Contenidos Actividades Evaluación

Tema 2. Los seres humanos pueblan la Tierra

Logros Contenidos Actividades Evaluación

Tema 3. Población y desarrollo

Logros Contenidos Actividades Evaluación

Unidad 2. Población y medio ambiente 1período

Tema 4. Uso y conservación de los recursos naturales

Logros Contenidos Actividades Evaluación

Tema 5. Los Problemas ambientales del mundo

Logros Contenidos Actividades Evaluación

Tema 6. Desarrollo sustentable y desarrollo sostenible

Logros Contenidos Actividades Evaluación

Bibliografía • Historieta • Esquemas

Unidad 3. Principales pensadores y funcionamiento de la economía 2periodo

Tema 7. Las principales teorías económicas y su historia

Logros Contenidos Actividades Evaluación

Tema 8. ¿Cómo funciona la economía?

Logros Contenidos Actividades Evaluación

Tema 9. El dinero y el sistema financiero

Logros Actividades Evaluación

Unidad 4. La brecha tecnológica 2 periodo

Tema 10. Orígenes y consecuencias de la riqueza y la pobreza de las naciones

Logros Contenidos Actividades Evaluación

Tema 11. La brecha tecnológica

Logros Contenidos Actividades Evaluación

Logros Contenidos Actividades Evaluación

Tema 13. ¿Un modelo único de desarrollo?