«Το Σχολείο στην Ψηφιακή Εποχή: Διαδραστικοί Πίνακες και

Πλατφόρμες e-learning»

«Η ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΝΑ

ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΕΙ ΤΟΥΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΝΕΕΣ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ»

ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΩΤΗΡΟΥΔΑΣ
ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
(19ο ΓΕΛ Θεσ/νίκης)
Email: vsotirudas@hotmail.com
Blog: http://edu4adults.blogspot.com
1
 Τα δεδομένα

• «… η επιστήμη είναι η ασφαλής και η

αναμφίβολη γνώση» (Πλάτωνας)

• «… η επιστήμη μπορεί να δημιουργηθεί

μονάχα από εκείνους που είναι ισχυρά
διαποτισμένοι από τον πόθο για την
αλήθεια και την κατανόηση» (Einstein)

2
 Το ζητούμενο

Αν μέχρι σήμερα
Το ζητούμενο ήταν η πρόσβαση στην
πληροφορία,
Στη σημερινή εποχή το ζητούμενο είναι:
Η βέλτιστη διαχείριση και δυναμική επεξεργασία
του τεράστιου όγκου
ψηφιοποιημένης πληροφορίας
που τείνει να κατακλύσει τον πολίτη των
δικτύων (netizen).

3
 Το Ερώτημα

ΠΟΣΟ ΕΤΟΙΜΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ
ΣΥΣΤΗΜΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΕΙ ΑΥΤΌ
ΤΟ ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ;

4
 Τι λένε οι αριθμοί
• Η «οικογένεια» του Facebook ανέρχεται σε
περίπου 500 εκατομμύρια μέλη
• Τα τελευταία 3-4 χρόνια η χρήση των
διαφόρων «μέσων κοινωνικής δικτύωσης»
παρουσίασε αύξηση 700-800%
• Τον Ιανουάριο του 2009 καταγράφηκαν
133.000.000 blogs (ιστολόγια) από το
Technorati με ρυθμό αύξησης ένα blog ανά
1,5”

5
 Τι λένε οι αριθμοί
• 4.190.000 προφίλ μόνο στον blogger
δηλώνουν χώρα Ελλάδα
• Πλήθος εκπαιδευτικών ιστολογίων στο
σχολικό δίκτυο: 5.050 τα οποία διαβάζονται
από περισσότερους από 135.000 μοναδικούς
επισκέπτες ανά μήνα. (Ιούνιος 2010)
• Μεταβολή της συνολικής δικτυακής κίνησης
στο σχολικό δίκτυο την τελευταία πενταετία:
+80% ετησίως.

6
 Τι λένε οι αριθμοί
• Οι Διδακτορικές διατριβές που έχουν
εκπονηθεί με θέμα τα ιστολόγια είναι όλες κι
όλες δύο (2) !!!
-«ΤΟ BLOGGING ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ : ΠΡΟΦΙΛ, ΚΙΝΗΤΡΑ
ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΟΦΩΝΩΝ
BLOGGERS» (Καραμπάσης, 2008)
-«Ελληνόφωνα Weblogs και επικοινωνιακές πρακτικές»
(Λως, 2010 σε εξέλιξη)
• Ενώ οι μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες
με το ίδιο θέμα είναι μόλις μία (1) !!!
-«Πολιτική Ανάγνωση της Ελληνικής blogoσφαιαρας»
(Παπαδημητρίου, 2009)
7
 Τι λένε οι αριθμοί
Ενώ υπάρχει και μία έρευνα της υπηρεσίας
SYNC.GR για το χάρτη της Ελληνικής
Μπλοκόσφαιρας το 2008

8
 Τι ορίζουν οι νέες τάσεις στην
εκπαίδευση
• Αλλαγή στον τρόπο της διδασκαλίας ώστε
να βασίζεται στην προώθηση μαθησιακών
συζητήσεων
• Κυρίαρχο ρόλο έχει η αλληλεπίδραση των
μαθητών μεταξύ τους, οι ενέργειές τους
και η αλληλεπίδρασή τους με τον δάσκαλο

9
 Τι ορίζουν οι νέες τάσεις στην
εκπαίδευση
• Σταδιακή μετατροπή του ρόλου του
δασκάλου από κέντρο της διδασκαλίας
(δασκαλοκεντρική) σε ρόλο σύμβουλου και
οργανωτή της εκπαιδευτικής διαδικασίας
(μαθητοκεντρική)
• Το εκπαιδευτικό υλικό (όπως και ο
διαδραστικός πίνακας) είναι υποστηρικτικό
στην εκπαιδευτική διαδικασία.

10
 Στόχος:

Η προώθηση της συνεργατικής μάθησης,

καθώς οι συνεργατικές δραστηριότητες
οδηγούν στην ανερχόμενη γνώση, που είναι
το αποτέλεσμα της διάδρασης μεταξύ των
γνώσεων και απόψεων όλων όσων
συμμετέχουν στο σχηματισμό της (Whipple,
1987).

11
 Στόχος:
Η συνεργατική μάθηση είναι το εργαλείο για
την ενεργητική μάθηση.
Η ενεργητική μάθηση μπορεί να περιγραφεί
ως η διαδικασία της «μάθησης μέσω της
πράξης». Τα άτομα ή οι ομάδες μαθαίνουν
καλύτερα όταν συμμετέχουν ενεργητικά στη
δική τους μάθηση (Τριανταφυλλίδης, 2009)

12
 Ερώτημα:

Πως επιτυγχάνεται αυτός ο

στόχος στο ελληνικό
σχολείο;

13
 Απάντηση:
Οι νέες τεχνολογίες αποτελούν
ένα από τα διαθέσιμα μέσα,
που διευκολύνουν στην
επίτευξη του στόχου

14
 Οι Διαδραστικοί Πίνακες
• Ο διαδραστικός πίνακας μπορεί να
υποστηρίξει βασικές στρατηγικές για
διαδραστική διδασκαλία και μάθηση
• Ευνοεί τη συμμετοχή όλης της τάξης
• Ο ρόλος του δασκάλου – καθηγητή
αλλάζει από αυτόν της πρωταρχικής
πηγής πληροφοριών, σε αυτόν του
διαμεσολαβητή που οδηγεί τους μαθητές
στην ευρετική πορεία προς τη γνώση
15
 Στρατηγικές Χρήσης:

Μία στρατηγική είναι προάγοντας τη

συζήτηση μέσα στην τάξη: ο διαδραστικός
πίνακας είναι ένας μοναδικός τρόπος
εστίασης της τάξης σε συζητήσεις, για να
παρέχει ευκαιρίες για ερωτήσεις και να
ενεργοποιήσει την εξερεύνηση στους
μαθητές

16
 Στρατηγικές Χρήσης:

Μια άλλη στρατηγική αφορά στο

τρίπτυχο Μοντελοποίηση – Επίδειξη –
Σχολιασμός: ενώ η μοντελοποίηση είναι
κατά βάση μία μορφή παρουσίασης,
δείχνουμε δηλαδή πως μπορεί να γίνει
κάτι, μπορεί να γίνει διαδραστικά και να
συμπεριλάβει ευκαιρίες για ανάδραση
(Νιάρρου & Γρουζάκου, 2007)

17
 Άλλη μία Ερώτηση:

Αρκεί η χρήση των νέων

τεχνολογιών και του
διαδραστικού πίνακα για να
επιτύχουμε το στόχο;

18
Απάντηση:

ΌΧΙ !!!

19
 Το παρελθόν οδηγός για το
μέλλον;
• Αποτελεσματικότητα εισαγωγικής
επιμόρφωσης εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ
• Φορητοί υπολογιστές στην Α’ Γυμνασίου
• Σχολικά εργαστήρια πληροφορικής
• Μαθήματα πληροφορικής στο Γυμνάσιο
και το Λύκειο
• Κατάργηση της πληροφορικής στο Λύκειο
(;;;)
20
 Το παρελθόν οδηγός για το
μέλλον;
• Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στην
παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στη
διδασκαλία
• Εκπαιδευτικό Λογισμικό

21
Τι πρέπει να γίνει:

Η μαγική
λέξη είναι:
ΣΧΕΔΙΟ

22
 Τι πρέπει να γίνει:
• Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών
• Παραγωγή κατάλληλου εκπαιδευτικού
λογισμικού
• Δημιουργία υποδομών
• Μακροχρόνιο σχέδιο δράσης
• Μελέτη περιπτώσεων καλών
εκπαιδευτικών πρακτικών

23
 Συμπέρασμα:
Οι νέες τεχνολογίες και οι διαδραστικοί
πίνακες μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως
ένα αποτελεσματικό εργαλείο στην
εκπαίδευση. Η πληροφορική ως επιστήμη
μπορεί να αποτελέσει το όχημα της
ανάπτυξης για τα ελληνικά σχολεία.
Χρειάζεται όμως σχέδιο και κυρίως
χρειάζεται η συμμετοχή των ειδικών.

24
 Συμπέρασμα:
Σε διαφορετική περίπτωση θα βιώσουμε
για πολλοστή φορά την απελπισμένη
προσπάθεια απορρόφησης κοινοτικών
κονδυλίων σε βάρος της παιδείας και των
παιδιών μας.
Το παρελθόν δεν αποτελεί καλό σύμβουλο
για το μέλλον. Ας ελπίσουμε ότι αυτή τη
φορά θα γίνει το «θαύμα» και θα δούμε
στην πράξη ότι «όλα είναι θέμα παιδείας»

25
ΣΑΣ ΕΥΧΡΙΣΤΩ ΠΟΛΥ ΓΙΑ
ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ !!!

26
Γνωρίζουμε τι θέλουν οι μαθητές
μας σήμερα;

27