SYLLABUS

OFERENTE: CIENCIAS BÁSICAS (MATEMÁTICAS)

ACTIVIDAD ACADÉMICA: PENSAMIENTO LÓGICO

CICLO: PROFESIONAL

CÓDIGO: 03001101

NÚMERO DE CRÉDITOS: 2

PROFESOR: ROSMIRO FUENTES ROCHA

CORREO ELECTRÓNICO: rosmiro_fuentes@cun.edu.co

PAGINA PERSONAL: http://rosmirofuentes.weebly.com/

HORARIO: Jueves de 06:00 – 07:30

Miércoles de 18:30 – 20:00

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Al formar un profesional con la cultura de la empresarialidad, como proyecto de vida para el

desarrollo social solidario, se debe pensar en un ser integral con alto grado de raciocinio lógico,
crítico, objetivo y analítico. Las habilidades del pensamiento y el pensamiento crítico constituyen
valiosas herramientas para el análisis y la generación de ideas, proyectos, iniciativas,
presentaciones, exposiciones y textos con calidad académica, pero dichas herramientas requieren el
apoyo indispensable de principios lógicos que permiten fundamentar y consolidar cualquier esfuerzo
para ampliar el conocimiento humano.

Se debe promover el desarrollo de aptitudes, adquisición y generación de conocimientos, así como

modificación de actitudes mediante métodos de aprendizaje, tales como aprender, analizar,
argumentar, pensar e interpretar y dar soluciones. Esto permitirá, tener conciencia y brindará las
herramientas básicas y necesarias en la toma de decisiones con eficiencia y alta calidad. Se debe
considerar de manera relevante los aspectos humanísticos, valores éticos y morales para que se
desempeñen con eficiencia, honestidad y ética profesional. Se propone estimular la capacidad de
razonamiento, desarrollar habilidades para criticar el conocimiento y capacitar para elucidar el
fundamento de respuestas alternativas plausibles a los problemas reales.

El pensamiento lógico propicia el uso y el aprendizaje de las matemáticas en las cuales se

potencien capacidades y habilidades tales como el razonamiento, argumentación y solución de
dificultades en ámbitos no matemáticos.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

A través de los procesos cognoscitivos propios del estudiante y los correspondientes a la presente
asignatura, desarrollar en ellos habilidades cognitivas para el buen uso de las distintas herramientas
metodológicas, para dar solución a problemas propuestos que correspondan a la vida diaria tanto a
nivel personal como profesional.
PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA.

¿Cómo utilizar correctamente un lenguaje simbólico, para interpretar situaciones

problemitas en el entorno laboral?
¿Cómo demostrar la validez de Argumentos lógicos?
¿Cómo adquirir dominio de los métodos y técnicas de formalización y deducción de lo que
constituye la lógica elemental o de primer orden?
¿Cómo estructurar el pensamiento a través del análisis y la comprensión del lenguaje,
bases teóricas y propiedades para la fácil comprensión del mundo que lo rodea?
¿Cómo desarrollar el pensamiento para formular conjeturas, identificar relaciones,
establecer pruebas, desarrollar teorías, así como identificar ambigüedades, errores o
inconsistencias en el desarrollo de conocimiento?
¿Cómo establecer premisas para generar soluciones viables a problemas propuestos?
¿Cómo estimular la capacidad de razonamiento, brindar herramientas de análisis del
conocimiento científico, desarrollar habilidades para criticar el conocimiento y capacitar
para elucidar el fundamento de respuestas alternativas plausibles a los problemas reales?

COMPETENCIAS

Desarrollar el proceso mediante el cual se descubren los elementos, relaciones o

razonamientos que existen en un estudio como vía para obtener el significado de la
información que él aporta, extrayendo las conclusiones que aparecen en el objeto o
información interpretada.

Justificar o encontrar razones para sostener un planteamiento referido a un objeto y éste

se almacena en memoria secundaria de forma objetual procedimental u objetual
conceptual, lo cual significa que el objeto está asociado con procedimientos o con
conceptos

Manejar las operaciones lógicas en la que se determina la fundamentación de un juicio o

razonamiento de partida, mediante el establecimiento de relaciones entre otros conceptos y
juicios conocidos anteriormente.

Plantear la estrategia a seguir seleccionado el modelo, responde a casos puntuales e infiere

basándose en los resultados obtenidos en su planteamiento.

ARTICULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

El curso de Pensamiento Lógico se articula con todas áreas disciplinares con el proceso de enseñanza
aprendizaje en aspectos teóricos y prácticos motivan el desarrollo del pensamiento crítico
fundamental para la toma de decisiones y que en cualquier ejercicio temático de análisis desarrolle
y dé solución al problema planteado.
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

La implementación de estrategias para el desarrollo del aprendizaje de las matemáticas en la

formación profesional requiere de la identificación de elementos como:

La sensibilización a cerca de los tipos de pensamientos matemáticos que se desarrollan en

la formación profesional iniciando con la complejidad del símbolo (algebra), del cambio y de
la causalidad determinística (cálculo), la complejidad proveniente de la incertidumbre en la
causalidad múltiple incontrolable (probabilidad y estadística) hasta la complejidad de la
estructura formal del pensamiento (lógica matemática).
La practicidad en los algoritmos y demostraciones utilizadas en el desarrollo de las clases
La ubicación de la escuela matemática dentro de la perspectiva empresarial y de liderazgo
por su aporte al modelo de la toma de decisiones.
Planteamiento de problemas de aplicación orientados hacia su perfil profesional donde se
potencialicen el desarrollo del pensamiento crítico.
Desarrollar ejercicios con temáticas de actualidad y orientadas hacia su perfil profesional
para que el estudiante dé el sentido al aprendizaje de la asignatura y fortalezca la base
conceptual.
Utilizar pedagógicamente las TIC’s en pro del fortalecimiento de la base conceptual.
Usar instancias virtuales, que contemplen actividades prácticas y teóricas.
Entrega de material de estudio, guías de actividades e instrumentos de evaluación que
permitan el desarrollo de habilidades y destrezas matemáticas necesarias para el desarrollo
del curso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a
cerca del tema.

Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y

debilidades.

Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de

competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y
tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5.Los porcentajes a manejar son los
siguientes:

SEGUIMIENTOS ACTIVIDAD VALOR EN %

Parcial Conjunto 60
1 Talleres (Ejercicios) 40
Total primer parcial 100

Parcial Conjunto 60
2 Talleres (Ejercicios) 40
Total 2° parcial 100

Parcial Conjunto 60
3 Talleres (Ejercicios) 40
Total 3°parcial 100
 PLANEACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

NUCLEOS DE PROPOSITOS DE COMPETENCIAS PROBLEMAS O ACCIONES A TIEMPOS DE TRABAJO POR BIBLIOGRAFÍA

APRENDIZAJE FORMACIÓN (ACTUACIONES) PREGUNTAS DESARROLLAR CRÉDITOS: TUTORÍA,
PROBLEMATIZADORAS TRABAJO AUTÓNOMO,
TRABAJO COLABORATIVO
(HORAS)
TUTO COLA AUTONO TOTAL
RIA BORA MO
TIVO
Utilizar correctamente Usa correctamente ¿Cómo manejar Utilizar el lenguaje Corina Yoris. Introducción a la
el lenguaje simbólico, el lenguaje correctamente el lenguaje simbólico, para lógica. Notas sobre Lógica
LÓGICA
para interpretar simbólico, para simbólico, para interpretar interpretar Proposicional. Caracas 2007
PROPOSICIONES
situaciones interpretar situaciones problemicas en situaciones 2 4 6
CONECTIVOS
problemicas en el situaciones el entorno? problémicas en el Jesús Tinoco Del Valle
LÓGICOS
entorno? problemitas en el entorno Introducción a la Lógica
entorno? Matemática. Santa Marta 2002
.
¿Cómo determinar el valor Jesús Tinoco Del Valle.
de verdad de una función Introducción a la Lógica Simbólica
TABLAS DE compuesta? 4 2 6 12 Seymour Lipschutz. Matemáticas
VERDAD: para Computación. Editorial Mc
Graw Hill. México 1988

Utiliza el Desarrollo de Corina Yoris. Introducción a la

razonamiento ¿Cómo demostrar la actividades lógica. Notas sobre Lógica
requerido en la equivalencia de dos académicas como: Proposicional. Caracas 2007
EQUIVALENCIA
elaboración e proposiciones? trabajo realizado en
LÓGICA.REGLAS DE
implementación de las clases 6 12 18 Seymour Lipschutz. Matemáticas
INFERENCIA
soluciones de presenciales, y para Computación. Editorial Mc
problemas de la realización de las Graw Hill. México 1988
vida académica y guías.
profesional.
PRUEBA DE Aplicar principios Presentar soluciones
VALIDEZ DE lógicos para evaluar ¿Cuándo un argumento es alternativas a las Seymour Lipschutz. Matemáticas
ARGUMENTOS críticamente textos y válido y cuándo no? situaciones 6 2 10 18 para Computación. Editorial Mc
argumentos. problemas Graw Hill. México 1988
propuestas
CUANTIFICACIÓN Jesús Tinoco Del Valle.
DE ENUNCIADOS ¿Cómo deducir y construir Introducción a la Lógica Simbólica
enunciados que están
acompañados por 4 2 6 12 Corina Yoris. Introducción a la
cuantificadores? lógica. Notas sobre Lógica
Proposicional. Caracas 2007
USOS Y Maneja Corina Yoris. Introducción a la
FUNCIONES DEL correctamente un ¿Identificar la importancia lógica. Notas sobre Lógica
LENGUAJE lenguaje simbólico del estudio del lenguaje Proposicional. Caracas 2007
para interpretar desde la lógica? 2 4 6
situaciones Jesús Tinoco Del Valle
problemas en el Introducción a la Lógica
entorno. Matemática. Santa Marta 2002
SINTAXIS, Seymour Lipschutz. Matemáticas
SEMÁNTICA Y ¿Identificar la importancia para Computación. Editorial Mc
2 4 6
PRAGMÁTICA del estudio del lenguaje Graw Hill. México 1988
desde la lógica?
DEDUCCIÓN , Construcción de Jesús Tinoco Del Valle.
INDUCCIÓN Y Aplica principios ¿Identificar la importancia esquemas de Introducción a la Lógica Simbólica
ABDUCTIVO lógicos para evaluar del estudio del lenguaje pensamiento que 2 4 6
críticamente textos desde la lógica? progresivamente Seymour Lipschutz. Matemáticas
y argumentos. contribuirán a cerrar para Computación. Editorial Mc
un círculo de Graw Hill. México 1988
planificación, acción,
evaluación y
retroalimentación
VALIDEZ ¿Identificar la importancia
INTUITIVA del estudio del lenguaje 4 2 6 12
desde la lógica?
32 8 56 96