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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE SALUD
PROGRAMA PSICOLOGIA
PRACTICAS PROFESIONALES X SEM
CUCUTA
2008
Violencia Intrafamiliar2
SUPERVISOR DE PRÁCTICA
JOHAN GAMBOA
PSICOLOGO
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE SALUD
PROGRAMA PSICOLOGIA
PRACTICAS PROFESIONALES X SEM
CUCUTA
2008
Violencia Intrafamiliar3
Contextualización De La Institución
Zona: Urbana
Descripción de la Institución:
Toda persona que dentro de su contexto familiar sea víctima de daño físico o
psíquico, amenaza, agravio, ofensa o cualquier forma de agresión de parte de otro
miembro del grupo familiar y que convivan bajo el mismo techo.
ALCALDIA
SECRETARIA DE
GOBIERNO
DIRECCION DE
CONVIVENCIA
CIUDADANA
COMISARIA DE FAMILIA INSPECTOR DE POLICIA
SECRETARIA NOTIFICADORA
INSPECCION
TRABAJO SOCIAL
PSICOLOGO DE PLANTA
Violencia Intrafamiliar5
los menores que se hallen en situación irregular en los casos de conflictos familiares.
Población Beneficiaría:
Área Clínica
Las demás funciones que le sean asignadas por el sitio de prácticas relacionadas
y dirigidas hacia el campo de la psicología y que sean afines con la naturaleza de su
práctica profesional.
Violencia Intrafamiliar8
Evaluación de Necesidades
Plan de Trabajo
Justificación
La violencia intrafamiliar tomada como una acción social aprendida, que afecta a todos
los miembros de la familia de manera diferente y que a su vez es desencadenada por pautas
erróneas sociales o aprendidas, como el maltrato físico y verbal, que en muchas ocasiones se
presentan por el carácter de la personalidad que no es guiado en su debido tiempo o
influenciado por el entorno donde se ha educado , afectando su formación y llevándolo a
cometer esta clase de actos que producen dificultades en la persona( victima), en la sociedad
como en si mismo.
Todo ello va de la mano con pautas y estilos de crianza en el interior de los hogares en
el que socializa el ser humano.
Por lo tanto las comisarias de familia a nivel nacional tienen el trabajo de atender,
proteger, asesorar, prevenir y guiar a las familias hacia una mejor convivencia; yendo de la
mano con el acompañamiento psicosocial, que contribuye a la prevención y asesoramiento
psicológico, en casos de violencia intrafamiliar, logrando capacitar, orientar a los miembros del
núcleo familiar en conflicto, indagando temas como: el maltrato infantil, abuso sexual y baja
autoestima en la mujer maltratada y estrategias de afrontamiento ante la misma.
Con esta labor se logra observar los diferentes pensamientos, culturas, creencias que
adquieren las personas acerca de la familia y las responsabilidades de la figura paterna y
materna, conservándose aun el machismo y la sumisión en la mujer, presentándose la violencia
intrafamiliar; esto ha llevado a muchas familias a buscar ayuda profesional para la solución
de tales conflictos internos en núcleo familiar.
Objetivos
General
Específicos
Actividad Asistencial
Asesorías Individuales
Objetivo general
Objetivos específicos
Dar a conocer la importancia del rol del psicólogo en el campo clínico, para que las
personas tomen conciencia de la relevancia de contar con un psicólogo en estas
instituciones para que ellos puedan expresar sus sentimientos, emociones sin ser
juzgados.
Violencia Intrafamiliar12
Actividad Grupal
Talleres Psicoeducativos
Objetivo General
Objetivos Específicos
Actividades Académicas
Individual
Revisión Bibliográfica
Objetivo General
Consultar bibliografías por nuestra cuenta para estar más preparado a la hora de
realizar nuestra labor como psicólogo practicante con el fin de satisfacer las
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Objetivo Especifico
poca conocida para poder enfrentarle para luego realizar una revisión bibliográfica
sobre el tema.
Marco Teórico
Marco Legal
Ley 12 de 1991
Preámbulo
Teniendo presente que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la
Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre y en la dignidad y el valor de la
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persona humana, y que han decidido promover el progreso social y elevar el nivel de
vida dentro de un concepto más amplio de la libertad,
Considerando que el niño debe estar plenamente preparado para una vida
independiente en sociedad y ser educado en el espíritu de los ideales proclamados en la
Carta de las Naciones Unidas y, en particular, en un espíritu de paz, dignidad,
tolerancia, libertad, igualdad y solidaridad.
Teniendo presente que, como se indica en la Declaración de los Derechos del Niño,
"el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado
especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del
nacimiento".
Reconociendo que en todos los países del mundo hay niños que viven en
condiciones excepcionalmente difíciles y que esos niños necesitan especial
consideración.
Artículo 1
Para los efectos de la presente Convención, se entiende por niño todo ser
humano menor de dieciocho años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le
sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad.
Artículo 2
Los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para garantizar que el
niño se vea protegido contra toda forma de discriminación o castigo por causa de la
condición, las actividades, las opiniones expresadas o las creencias de sus padres, o sus
tutores o de sus familiares.
A continuación se describirá las diferentes leyes que rigen a las Comisarías de
Familias:
establezca la ley. La ley determinará lo relativo al estado civil de las personas y los
consiguientes derechos y deberes.
Violencia Intrafamiliar17
Artículo 2°. Objeto. El presente código tiene por objeto establecer normas
sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los
adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los
instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política y en las
leyes, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la
familia, la sociedad y el Estado.
Las Comisarías de Familia estarán conformadas como mínimo por un abogado, quien
inciso anterior, la Comisaría estará apoyada por los profesionales que trabajen directa o
colegios, los médicos y enfermeras del hospital y los funcionarios del Instituto
Artículo 1: La presente Ley tiene por objeto desarrollar el artículo 42, inciso 5º,
de la Carta Política, mediante un tratamiento integral de las diferentes modalidades de
violencia en la familia, a efecto de asegurar a ésta su armonía y unidad.
Artículo 1: Toda persona que dentro de su contexto familiar sea víctima de daño
físico o síquico, amenaza, agravio, ofensa o cualquier otra forma de agresión por parte
de otro miembro del grupo familiar, podrá pedir, sin perjuicio de las denuncias penales a
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que hubiere lugar, al Comisario de familia del lugar donde ocurrieren los hechos y a
falta de éste al Juez Civil Municipal o promiscuo municipal, una medida de protección
inmediata que ponga fin a la violencia, maltrató o agresión o evite que ésta se realice
cuando fuere inminente.
Marco Teórico
La Familia
Coloma (1993)i define La familia como una institución social, y es el núcleo de
soporte y apoyo para sus miembros, en donde se da y se recibe el amor tan necesario
para el desarrollo saludable de los individuos; en donde se intercambian y se adoptan
mensajes, valores, tradiciones, costumbres, deseos, mitos y creencias; en donde
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La familia además, tiene que soportar un grado muy alto de conocimiento entre
la pareja, aspectos de intimidad y el enfrentamiento a crisis originadas por factores
internos y externos que son causa de estrés. En la violencia familiar, estos factores
constituyen desencadenantes habituales de tensión y violencia y acrecientan el estrés
entre todos sus integrantes.
Función Biológica.
Función Educativa.
Función Económica.
Función Solidaria.
Función protectora.
Violencia Física
Violencia Verbal
Consiste en que el agresor asume comportamientos como rebajar, insultar,
humillar, ridiculizar, manipular e inducir a la confusión (la mujer llega a creer que
merece estas agresiones).
Violencia Sexual
Es toda conducta que amenace o vulnere el derecho de la persona a decidir
voluntariamente su sexualidad, comprendida en esta no sólo el acto sexual sino toda
forma de contacto o acceso sexual o no genital
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Violencia Psicológica
Se presenta en forma de intimidación, amenazas, insultos, control, aislamiento y
devaluación de la persona. Ciertas conductas de maltrato que constituyen violencia
psicológica, se tornan cotidianas y son consideradas como algo “natural” y parte de la
relación de pareja. La víctima no se da cuenta hasta que el abuso, la manipulación y el
maltrato se han instaurado crónicamente en la relación. Por lo general la toma de
conciencia y la búsqueda de ayuda llegan cuando la autoestima ya se encuentra
disminuida y gravemente lesionada.
Intimidación.
Acusar con miradas, gestos o gritos (ej. “si dices algo te mato”).
Amenazas.
De herir, matar, suicidarse, llevarse a los niños.
Abuso económico.
Control abusivo de la economía familiar, recompensas o castigos monetarios.
Aislamiento.
Control abusivo de la vida del otro mediante vigilancia de sus actos y
movimientos, la escucha de sus conversaciones, impide el trato con amistades, distancia
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Desprecio.
Trata a la pareja como alguien inferior, toma decisiones que afectan la
convivencia sin consultar con la pareja, no tiene en cuenta su opinión ni su deseo en
decisiones importantes para la vida familiar. Menosprecia sus ideas u opiniones. Niega
ante los demás su condición de pareja o la acusa de ser la causante de los problemas en
la relación.
Abuso sexual.
Imposición del uso de anticonceptivos, negar que utilice métodos
anticonceptivos, presiones para abortar, menosprecio sexual, imposición de relaciones
sexuales contra la voluntad o deseo del otro.
Control.
Organiza las tareas o actividades del otro, impone su voluntad en decisiones
como vestir, peinarse, el trato a los hijos, la organización del hogar y hasta las
actividades que ella pueda realizar fuera del hogar.
Manipulación.
Provoca situaciones conflictivas o histriónicas que pueden crear reacciones
violentas, agresivas o aparentemente extrañas en la víctima, con la intención de que los
demás lo perciban como víctima de ésta y así lograr atención y opiniones favorables
hacia su persona. Tiende a engañar y mentir para disculpar, justificar el desamor, el
abandono, la infidelidad, la conducta engañosa, la mentira, la indiferencia, la
sobreprotección y la permisividad también son manifestaciones de violencia, pues el
ser humano para su desarrollo personal y su salud física y psicológica, necesita del
amor, la protección y la atención de otros, sin menoscabar su independencia y
autonomía.
Por otra parte existen especialistas que informan que la violencia en la relación
de pareja se inicia luego de ciertos eventos importantes que provocan cambios en la
dinámica familiar, como son: el inicio de la convivencia, durante el primer embarazo, el
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Herrera (1998) propone unas fases que experimenta las personas que se
encuentra afectada por la violencia intrafamiliar; a continuación se describirán las
siguientes fases:
Fase 1:
Acumulación de tensión
Se observan cambios en el agresor que se hacen estables en la vida conyugal. Se
manifiesta como hostilidad, provocaciones y verbalizaciones ofensivas y agresivas.
El agresor se muestra nervioso, irritable y no reconoce su enfado. Comienza con
sutiles menosprecios, ira contenida, fría indiferencia, sarcasmos, largos silencios.
Pueden aparecer además episodios de comportamiento agresivo dirigido más
hacia objetos que hacia su pareja (da portazos, arroja objetos, rompe cosas).
Fase 2:
Explosión violenta
Sigue una descarga incontrolada de las tensiones acumuladas (golpes, insultos,
frases hirientes, abuso sexual, entre otras).
Luego de la descarga desaparece la tensión y el estrés en el agresor. Si hay algún
tipo de intervención policía, fiscalía, familiares, amigos aparenta calma y tranquilidad.
Tiende a minimizar y culpar a la pareja diciendo que lo provocó, o que ella es la
culpable de la situación. En esta fase los incidentes se tornan periódicos y las lesiones
son cada día más graves.
Cesa cuando el agresor descarga su tensión o repara en la magnitud del daño
causado.
Fase 3
Arrepentimiento y reconciliación
Entra luego a una fase en la que el agresor muestra signos de arrepentimiento, se
muestra amable, cercano y en ocasiones pide perdón o promete no ejercer más
violencia, trata inclusive de reparar el daño.
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Área Fisiológica.
Perturbaciones en el sueño (duerme mucho o tiene insomnio), enuresis, anorexia,
bulimia, taquicardia, disfunción menstrual, disfunción eréctil en los hombres, disfunción
sexual, frigidez, impotencia, debilidad, fatiga, somatizaciones (enfermedades cardiacas,
asma, úlcera, erupciones en la piel, etc.).
Área Cognoscitiva.
Área Perceptiva.
Alucinaciones, distorsión de la imagen corporal, otros.
Área Motora.
Temblor, tics. El maltrato continuado genera en la mujer un proceso patológico
denominado Síndrome de Estocolmo-doméstico. Es un proceso de cambios y
adaptaciones similar al Síndrome de Estocolmo que se van dando a través de cuatro
fases:
Fase desencadenante.
(Indefensión aprendida) Con el maltrato, se rompe la seguridad, confianza y
expectativas que la víctima tenía en su pareja. Esto le causa desorientación, pérdida de
referentes (otros modelos) e inclusive depresión. Se siente triste, desilusionada,
indefensa.
Fase de reorientación.
(Pérdida de control) la mujer busca nuevos referentes pero sus redes sociales
están ya muy mermadas, se encuentra sola, generalmente posee exclusivamente el
apoyo de la familia. No encuentra solución ni puede controlar la situación. Se siente
inútil e incapaz y se culpa por lo que sucede.
Fase de afrontamiento.
(Baja respuesta conductual) Con una percepción de la realidad desvirtuada, se
inculpa de la situación y entra un estado de indefensión y resistencia pasiva. Asume el
modelo mental que su pareja le ha impuesto, con la intención de manejar la situación
traumática. Se siente indefensa frente al agresor y acepta pasivamente su superioridad,
sus caprichos, deseos y decisiones, como proceso de adaptación a la situación.
Fase de identificación.
(Identificación con el agresor) La víctima proyecta la culpa hacia otros, hacia el
exterior, a través de un proceso de identificación. Defiende al agresor y justifica su
conducta, dificulta la intervención de otros para la solución del problema.
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Arias (1998) define las características de los agresores que provocan maltrato
en las familias. Los agresores suelen venir de hogares violentos, suelen padecer
trastornos psicológicos y muchos de ellos utilizan el alcohol y las drogas lo que
produce que se potencie su agresividad.
Uno depende emocionalmente de otra persona, pero insiste que su pareja haga lo
que él quiere.
sea, que puede hacer lo que quiera y abusar de quien quiera. Piensa que se merece un
trato especial, mejor que el que se les da a los demás.
Baja autoestima.
Sentimientos encontrados: odia ser agredida pero cree que le han pegado por su
culpa, que se lo merecía.
quejarse, buscar ayuda o denunciar, y una quinta parte de las mujeres que fueron
objeto de agresiones físicas por parte de su compañero o esposo, acudió a un médico o
establecimiento de salud para recibir tratamiento o información.
se les cree o no son atendidas; cuando son atendidas el trato no es adecuado; cuando las
tratan bien, la respuesta no resuelve o no responde a la expectativa, a la necesidad o al
restablecimiento de los derechos de la víctima.
ANALISIS CUANTITATIVO
USUARIOS ATENDIDOS Y VALORADOS POR PSICOLOGIA
En el gráfico (2) se puede apreciar que el puntaje más alto lo tiene violencia
intrafamiliar con 55%; después sigue 17% custodia; el otro 17% separación de padres y
el resto con un 11% pautas de crianza.
Violencia Intrafamiliar35
En el gráfico (5) se puede observar que el porcentaje más alto son el servicio de
consejerías psicológicas 45%; las asesorías psicológicas 26%; consultorías 29%.
Talleres
Análisis Cualitativo
Teniendo en cuenta el enfoque cognitivo conductual las personas antes del encuentro
poseían un conocimiento artificial del tema, después del encuentro profundizaron la
temática y llegaron a la conclusión que las personas con las que diario se relacionan
son: los hijos, la pareja, padres y amigos donde estos facilitan desarrollar una
comunicación adecuada.
Octavo Deberes del Adulto Mayor: Charla fue muy importante dictárselas a los
Adultos Mayores debido a que ellos tienen conciencia de que existen pero que la
mayoría son violados por personas encargadas de gobernar nuestro país. Cada uno
realizo su aporte acerca de que si se cumplían sí o no.
Atención Individual
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El servicio psicológico fue permanente, por lo tanto los usuarios por medio de la
atención, canalizaban sus problemas con el hecho de que una persona profesional le
recepcionará el caso y después le diera su respectiva orientación teniendo en cuenta que
fuera: asesoría psicológica, consejería y consultoría.
Atención Grupal
Comisaría de Familia
Las instalaciones no son las adecuadas para ofrecer los diversos servicios que
allí se brindan. Recomiendo que la institución debe tener bibliografía con respecto a las
diferentes temáticas frecuentadas en la comisaría.
La principal recomendación que hacen los usuarios es que deben adecuar todas
las oficinas de las Comisarias de Familias, ya que la imagen que se observa no es la
adecuada, en cuanto que toda persona que vaya a colocar una denuncia lo tiene que
hacer al público porque no hay privacidad.
Se debe establecer tiempo para la atención de los usuarios con respecto a las
citas psicológicas, debido a que a veces hay tantos pacientes y ellos se desesperan para
que los tiendan.
TITULO: Asertividad
OBJETIVO GENERAL:
JUSTIFICACION
Referente conceptual:
Se pueden resaltar los siguientes aspectos que hacen a una persona asertiva:
Sensación de control emocional: Pasos que se deben tener en cuenta para ser una
persona asertiva:
La mirada
Expresión facial
La postura corporal
Postura erecta: indica seguridad, firmeza, pero también puede reflejar orgullo,
arrogancia o desprecio.
Los gestos
Los gestos son básicamente culturales; las manos, la cabeza y los pies, pueden
producir una amplia variedad de gestos que se usan, para amplificar y apoyar la
actividad verbal o bien para contradecir, tratando de ocultar los verdaderos
sentimientos.
Componentes paralingüísticos
Tono; el tono asertivo debe ser uniforme y bien modulado, basándose en una
seguridad.
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Metodología
Recursos:
Tiempo: 35 minutos
Procedimiento:
Encuadre o presentación:
Actividad central:
Construcción Inicial:
-Lámina 4: varios perros mirando de forma agresiva al otro perro que entra a la casa.
Por medio de estas láminas se buscará que los participantes redacten el cuento e
identifiquen los componentes no verbales, después de escuchar sus opiniones se les
leerá el cuento.
Cierto día, un perrito buscando refugio del sol, logró meterse por un agujero de
una de las puertas de dicha casa. El perrito subió lentamente las viejas escaleras de
madera. Al terminar de subir se encontró con una puerta semi-abierta; lentamente se
adentró en el cuarto. Para su sorpresa, se dio cuenta que dentro de ese cuarto habían
1000 perritos más observándolo tan fijamente como él los observaba a ellos.
El perrito comenzó a mover la cola y a levantar sus orejas poco a poco. Los 1000
perritos hicieron lo mismo. Posteriormente sonrió y les ladró alegremente a uno de
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ellos. El perrito se quedó sorprendido al ver que los 1000 perritos también le sonreían y
ladraban alegremente con él. Cuando salió del cuarto se quedo pensando para sí mismo:
¡Qué lugar tan agradable! ¡Voy a venir más seguido a visitarlo!
En el frente de dicha casa se encontraba un viejo letrero que decía: "La casa de
los 1000 espejos" No eres responsable de la cara que tienes, eres responsable de la cara
que pones. "Todos los rostros del mundo son espejos"... Decide cual rostro llevarás por
dentro y ese será el que mostrarás.
Retroalimentación:
Evaluación:
Estas formas de comportarnos nos hace a veces ineficaces para la vida social,
generándonos malestar. Sin embargo, como cualquier otra conducta, es algo que se
puede ir aprendiendo con la práctica.
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Una de las razones por la cual la gente es poco asertiva, es debido a que piensan
que no tienen derecho a sus creencias, derechos u opiniones. En este sentido, el
entrenamiento asertivo no consiste en convertir personas sumisas y acusadoras, sino a
enseñar que la gente tiene derecho a defender sus derechos ante situaciones que a todas
luces son injustas.
Objetivo general:
Justificación
Marco Teórico
Las relaciones interpersonales son el conjunto de contactos que tienen los seres
humanos como seres sociables con el resto de las personas. Estas relaciones son
esenciales en el ser humano, que nace biológicamente incapacitado para valerse por si
mismo, requiriendo de las atenciones de los mayores hasta alcanzada la edad adulta.
Son precisamente las relaciones interpersonales las que permiten crecer como individuo,
respetando la forma de ser de los demás sin dejar de ser uno mismo.
La capacidad de relacionarse con los demás es una habilidad con la que se nace,
deben desarrollarse y perfeccionarla a lo largo de toda la vida, para conseguir hacer de
esos contactos una fuente de crecimiento personal, respetando siempre la forma de ser
de los demás, con sus defectos y sus virtudes, sin dejar por ellos de ser nosotros
mismos.
Uno de los aspectos más importantes de las relaciones entre las personas es la
comunicación, ya que a través de ella se logra intercambiar ideas, experiencias y
valores; transmitir sentimientos y actitudes.
Duración del habla: la duración del habla está directamente relacionada con la
asertividad, la capacidad de enfrentarse a situaciones y el nivel de ansiedad social. En
líneas generales, a mayor duración del habla más asertiva se puede considerar más a la
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persona; pero, en ocasiones, el habla durante mucho rato puede ser un indicativo de una
excesiva ansiedad.
La familia
La Pareja
A pesar del papel tan importante que tiene la comunicación en la vida, no siempre se da
de manera fácil.
Puede pasar que al estar hablando con otra persona, no se escucha atentamente, por
pensar en lo que se quiere decir; entonces se pierde lo más importante de la
comunicación: el intercambio de idea.
A veces se cree saberlo todo, entonces se tiende a suponer lo que siente y piensa
el otro. En estos casos, se pueden ocasionar malos entendidos, porque en realidad no se
le da a otra persona la oportunidad de comunicar lo que realmente quiere.
Ver a los ojos de la otra persona y demostrarle que se quiere la comunicación con ella.
Conciliar lo que se expresa con los gestos, con lo que se dice con palabras.
Metodología
Recursos:
Tiempo: 40 minutos
Procedimiento:
Encuadre y presentación
“Buenas tardes, como están, me alegro que nos volvamos a encontrar para compartir un
espacio donde aprenderemos a fortalecer nuestros pensamientos y actitudes; recordemos
que hace unos días aprendieron acerca del tema de la asertividad y la comunicación no
verbal ; hoy realizaremos nuestro tercer encuentro en donde aprenderemos a
relacionarnos por medio de la comunicación verbal.
Violencia Intrafamiliar57
Actividad central:
Procedimiento:
Hago un recorrido por mi cuerpo, tomo conciencia de él..... siento la cabeza..... siento el
cuello.....
Siento la espalda, los lugares en que apoya, siento la presión y el peso, siento como la
tensión se disuelve precisamente a través de los puntos de apoyo, es como si mi tensión
pasara a la Tierra gracias a los puntos en que noto el apoyo de la cabeza, de los brazos,
de la espalda..... de las piernas......
Mi respiración es tranquila, muy tranquila, con cada respiración mi cuerpo se relaja más
y más, más relajado, más descansado.
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Me visualizo como un mar interior lleno de un líquido azul, con cada respiración el
oleaje se produce y este líquido se desplaza del abdomen a las piernas..... de las piernas
al abdomen..... abdomen a las piernas..... de las piernas al abdomen.....,
rítmicamente.....con un ciclo que se repite una y otra vez.....abdomen a las piernas..... de
las piernas al abdomen..... abdomen a las piernas..... de las piernas al abdomen.....
Por unos momentos observo la respiración, mantengo la imagen de un mar azul interior
y siento todo mi cuerpo invadido por ese más cálido y relajante, azul... que va y viene
por mi interior.
Retroalimentación:
Después de haber realizado el ejercicio el paso a seguir es que cada uno en su sitio se
haga un auto examen acerca de las relaciones interpersonales con su familia, amigos,
vecinos etc. Y después algunos socializaran la actividad.
Desde la infancia se van marcando los diferentes tipos de personas que formaran la
futura sociedad, ah de notarse que la sociedad no se forma de extractos; debido a que la
sociedad no se forma de relaciones personales mejores que otras, tan solo son diferentes
y necesarias en la sociedad. A veces para beneficio de otras, pero en general los
diferentes tipos de relaciones se complementan y requieren mutuamente.
Evaluación:
Nota no realizaron preguntas escritas porque los adultos mayores en su mayoría se les
dificultad escribir, entonces las preguntas se realizan de forma verbal.
Titulo: autoestima
Objetivo general:
Justificación
Marco Teórico
Quiles (2005) define la autoestima como la valoración que cada uno de los
individuos realiza de sí mismo, basada en todos los pensamientos, sentimientos,
sensaciones y experiencias que se han ido recogiendo a lo largo de la vida. Los millares
de impresiones, evaluaciones y experiencias así reunidos se pueden agrupar en un
sentimiento positivo hacia las personas (autoestima alta) o por el contrario, en una
incómoda sensación de no ser lo que esperaba (autoestima baja).
Las personas que se encuentran bien consigo mismo suelen sentirse a gusto en la vida,
son capaces de afrontar y resolver con seguridad los retos y las responsabilidades que
ésta les plantea. Por el contrario, la baja autoestima es una fuente permanente de
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Una vez que la persona ha interiorizado la imagen que los demás proyectan
sobre él, esta primera observación se va reforzando a partir de las autoevaluaciones
sucesivas y referidas a los niveles alcanzados en relación con los objetivos propuestos
previamente, de manera que habitualmente se confirma y refuerza la primera imagen.
Tipos de Autoestima
Consideración por nuestros semejantes, no ser egoístas, respetar a los demás y ser
tolerantes.
Autoestima Baja: Una baja autoestima se caracteriza por no saberse valorar y dejar
que los demás nos hagan sentir menos, creer que nadie nos puede querer y además que
nunca podremos alcanzar nuestras metas.
Para que una persona tenga una baja autoestima, ésta tiene que ser afectada por un
grupo de factores tales como:
Falsas generalizaciones; sólo reconocen nuestros errores y no las cosas buenas que
hacemos.
Trato silencioso o hielo; es una forma de rechazo que a veces recibimos cuando
cometemos un error.
Amenazas violentas; cuando desde que somos niños se nos amenaza con ser
castigados como al peor de los delincuentes.
Se siente importante.
Asume responsabilidades.
No se aprecia a sí misma.
Siente temor y preocupación por la aceptación de los demás.
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Siempre controla su propia actuación y sus emociones, por temor a ser criticada.
Se defiende constantemente y amenaza a los demás.
Realiza su trabajo con insatisfacción, no lo hace bien.
No se evalúa, espera que otros la evalúen.
No toma decisiones.
Responsabiliza a los demás de lo malo que les sucede.
Tiene problemas para relacionarse con personas del sexo opuesto, y si lo hace, actúa de
forma destructiva, posesiva y superficial.
Metodología
Recursos:
Tiempo: 40 minutos
Procedimiento:
Encuadre Y Presentación
“Buenas tardes, como están, me alegro que nos volvamos a encontrar para
compartir un espacio donde aprenderemos a fortalecer nuestra autoestima; recordemos
que hace unos días aprendieron acerca del tema de las relaciones interpersonales y la
comunicación verbal; hoy realizaremos nuestro tercer encuentro en donde aprenderemos
a conocernos así mismo y la importancia que esta tiene en la vida de las personas.
-Es importante respetar la palabra, opiniones, ideas de los demás ya que de esta manera
se realizara la actividad en forma ordenada”.
Actividad Central
Primero es mejor que cada participante haga una lista de todos los valores
positivos: por ejemplo cualidades personales (valentía, organización...) sociales (saber
escuchar...), físicas (fuerza, rapidez....), intelectuales (creatividad...) Durante 10 o 15
minutos hay que hacer una lista lo más larga posible.
Después hay que escribir durante otros 10 o 15 minutos la lista de todo aquello
que hemos conseguido gracias a nuestras capacidades, hay que pensar en cosas que nos
han salido bien y con las cuales estamos contentos por pequeñas que sean (ayudar a
alguien, aprobar un examen complicado...)
Con ambas listas ya preparadas se pasa a dibujar el árbol, un árbol con raíces,
tronco y ramas.
En las raíces vamos a situar los valores, la raíz será más larga cuanto más grande
creamos que sea esa cualidad en nosotros, un árbol tendrá algunas raíces grandes, pero
otras más pequeñas. Hay que escribir en cada raíz el valor al que corresponde.
Violencia Intrafamiliar66
Después dibujamos el tronco y las ramas, las ramas se van a corresponder con
aquello que hemos logrado, al igual que antes una rama grande se corresponderá con un
éxito grande y una rama pequeña con algo más pequeño. Hay que escribir ese éxito al
que corresponde cada rama.
NOTA: esta dinámica con los adultos mayores solo se realizaron dos árboles, debido a
que a ellos se les dificulta dibujar y escribir.
Retroalimentación:
¿Qué cualidades o logros he olvidado? ¿Cómo han reaccionado los demás ante mi
árbol?
“El hombre tiene la capacidad para elegir la actitud personal ante cualquier reto,
o un conjunto de circunstancias y así decidir su propio camino. Lo que el hombre llega a
ser lo tiene que ser por sí mismo. Se ha llamado a la autoestima la clave del éxito
personal, porque ese “sí mismo”, a veces está oculto y sumergido en la inconsciencia o
en la ignorancia”.
Evaluación:
Objetivo general:
Justificación
Los padres son los primeros y los mejores puericultores de sus hijos; son ellos
quienes poseen las herramientas que les permiten orientar y establecer las pautas de
crianza para sus propios hijos. La tarea de los profesionales es la de orientar y
acompañar a los padres, para que ellos realicen en forma efectiva su labor, pero es el
niño el propio gestor del desarrollo de sus potencialidades.
Marco Teórico
Savater (1997) define las pautas de crianza son aprendidas por los padres de
sus propios padres y son transmitidas de generación en generación, algunas veces
sin modificaciones. Este proceso que se inicia durante la socialización del niño en el
núcleo familiar, social y cultural, lo asimilan por medio del juego de roles, con el
que se apropian de las pautas con las que sus padres los orientan, las asumen e
incorporan, para más tarde, al ser padres, complementarlas con sus hijos.
En la crianza de los hijos contribuyen elementos que como hijos los padres
recogieron de sus propias familias; es de esperar que padres que posean una
autoestima adecuada ofrezcan el ambiente que igualmente la propicie en sus hijos, y
los que carecen de ella les restarán posibilidades, sin con esto querer decir que no lo
puedan lograr, pues con esfuerzo y compromiso se puede conseguir lo que con ellos
no se logró.
Por lo tanto las familias que cuentan con redes de apoyo fuertes generan más
posibilidades en el proceso de crianza de sus hijos. El apoyo de los padres debe ser
incondicional y si entre ellos hay diferencias, éstas se deben discutir en espacios en
los que los hijos no participen. Es importante el respeto del uno por el otro ante los
hijos. El desautorizar o criticar al otro ante el hijo no le quita valor a la relación
padre-hijo, pero, sí debilita el necesario trabajo en equipo de los padres.
Roles
Los padres manifiestan que las tareas y las obligaciones de los niños comienzan
desde los 3 años de edad, éstas pueden ser las del campo o las de su casa.
Hacen diferencia en relación a los niños y las niñas. En cuanto al varón los
padres expresan que son más flojos, que no se quieren quedar en la casa, no les asignan
tareas específicas, se mueven con más libertad, ellos dicen: "les gusta estar más afuera".
A los 4 ó 5 años comienzan a asignarles actividades concretas.
La madre reconoce que antes el varón no ayudaba, pero ahora debe ayudar.
Desde esta edad, los niños son considerados un importante aporte para los trabajos de la
madre, tales como cocinar, lavar, cuidar a los hermanitos, etc.
En cuanto a las tareas registradas por los niños, vemos que la niña hace las
mismas actividades que el varón, más las propias de su género: lavar, cocinar, etc.
Violencia Intrafamiliar70
Premios y Castigos
Las madres son las que más castigan por estar más tiempo con los niños en la
casa. Ellas suelen amenazar con la llegada del padre, quien muchas veces, azota.
Ambos piensan que deben castigar para educar mejor a sus hijos, para que ellos
no repitan los mismos errores, para que sean obedientes y cumplidos. Para que sean
comprensivos, correctos, ordenados.
Varones y mujeres no siempre son castigados por las mismas razones. La falta
de obediencia es una razón común, aunque las niñas suelen ser más obedientes que los
niños (se asustan, tienen miedo, obedecen). Otra razón común suele ser la falta de
compromiso en el estudio.
Cuando castigan a los pequeños, lo hacen por medio de órdenes, retos, los
amenazan con la presencia del enfermero u otra persona extraña a ellos. A veces
ordenan dando razones: "hay que dormir porque mañana tienen que ir a la escuela". Les
castigan físicamente, pegándole con el chicote (cinto, lazo). También les tiran del
cabello o las orejas, los encierran o envían a realizar tareas pesadas al campo.
Los padres suelen premiar a sus hijos con cariño, palabras de aliento,
felicitaciones, dándoles los gustos, llevándolos a la ciudad o al pueblo, dando
preferencia a las mujeres, dando libertad para jugar. Algunos dicen que no les dan nada,
porque no tienen; otros: "los tenemos bien queridos".
Los niños dicen que cuando sus padres los premian, les quieren, les muestran
cariño, les dan caramelos, frutas, cuadernos, ropas, etc., cuando ellos ven a sus padres
contentos, estos le dan dinero (monedas). En general, los niños manifiestan que quieren
que se los trate bien.
Todas las actividades las enseñan los padres con cariño, demostraciones,
conversando y los pequeños a su vez aprenden viendo y practicando.
Salud
Los padres manifiestan ciertos síntomas de enfermedad en sus hijos tales como
decaimiento, fastidio, lloran, no duermen, no quieren comer, transpiran, hablan poco, no
tienen ganas de jugar. Los más grandes - dicen los padres - tienen la ventaja de que
pueden avisar.
Las enfermedades más comunes en invierno son resfrío, tos, catarro. En verano
la diarrea; en otros casos son atacados por el sarampión, vómitos, insolación.
Ante algunas reacciones del organismo la gente del lugar, suele tener una
explicación que arrastra de las creencias de sus abuelos; así de los eructos dicen: es aire
en la panza, les hace mal la comida; del hipo: es porque están creciendo, a los grandes
les da porque van a renegar, a los hombres les da por tomar vino.
En el caso de la diarrea, dicen que sucede porque se les enfría la pancita, han
tenido algún susto o porque les dio “cólera”.
Cuando sus chicos sufren de estreñimiento es porque tienen “fiebre interior”, por
la leche espesa o la comida cruda.
La falta de confianza de los padres hacia los agentes de salud, es otra de las
causas para que estos no recurran a los servicios médicos cuando se enferman sus hijos.
Los sentimientos de los padres ante la muerte de un hijo, tienen que ver con la
edad del niño, pues a pesar de que no niegan que les invade una gran tristeza, este
sentimiento se aumenta si el niño o la niña son grandecitos: “...no se siente mucho
porque es chiquito, con los más grandes se siente más”.
El trabajo infantil
Uno de los aspectos más importantes es el rol que la niña juega en la casa, se ve
que aparte de las actividades "propias de su género", realiza también las mismas
actividades que el varón. Pareciera ser que desde pequeñitas se les va asignando un
lugar no sólo familiar sino también comunitario al decir de ellas que es mejor que se
queden en sus casas, no salgan, ni tengan amigas, frente a los varones que son quienes
están autorizados a salir de la casa, a ocupar espacios fuera de ella.
No existe una sólo forma correcta de criar niños. Y tampoco existe el padre o el hijo
perfecto. Pero aquí hay algunas pautas para ayudar a que sus niños crezcan sanos y
felices.
Demuéstreles su amor. Cada día dígales a sus niños: "Te quiero. Eres especial para
mí". Deles muchos abrazos y besos.
Escuche cuando sus niños hablan. Escuchar a los niños les demuestra que usted
piensa que ellos son importantes y que usted está interesado en lo que ellos tienen para
decir.
Haga que sus niños se sientan seguros. Consuélelos cuando están asustados.
Demuéstreles que usted ha tomado pasos para protegerlos.
Proporcione orden en sus vidas. Mantenga un horario regular para comidas, siestas y
para la hora de dormir. Si tiene que cambiar el horario, dígales con anterioridad que va a
haber cambios.
Elogie a sus niños. Cuando sus niños aprenden algo nuevo o se comportan bien,
dígales que está orgulloso u orgullosa de ellos.
Sea consistente. Sus reglas no tienen que ser iguales a las que otros padres tienen,
pero tienen que ser claras y consistentes. Consistentes quiere decir que las reglas son
Violencia Intrafamiliar74
iguales todo el tiempo. Si dos padres están criando a un niño ambos necesitan usar las
mismas reglas. Además, asegúrese de que las niñeras y los parientes conocen y siguen
las reglas de su familia.
Pase tiempo con sus niños. Hagan cosas juntos tales como leer, caminar, jugar y
limpiar la casa. Lo que los niños más desean es su atención. El mal comportamiento con
frecuencia es su manera de llamar la atención.
Metodología
Recursos:
Tiempo: 40 minutos
Procedimiento:
Encuadre y presentación
“Buenas tardes, como están, me alegro que nos volvamos a encontrar para compartir un
espacio donde aprenderemos algunas pautas de crianza; recordemos que hace unos días
aprendieron acerca del tema de la autoestima; hoy realizaremos nuestro cuarto
encuentro en donde aprenderemos a establecer roles y normas en los niños.
-Es importante respetar la palabra, opiniones, ideas de los demás ya que de esta manera
se realizara la actividad en forma ordenada”.
Violencia Intrafamiliar75
Actividad Central
Soy la mayor de seis hermanos y la única mujer. Siempre he vista como una
competencia con los hombres. Yo ayudé a criar a todos mis hermanos, fui la mamá
de mis hermanos, pero vi siempre una relación especial de mi mamá con ellos. A los
18 años marqué camino y hasta luego. Mi mamá me pegó en un restaurante delante
de la gente. Yo quería progresar, estudiar, no irme de la casa. Mi mamá toda la vida
ha tenido que trabajar para mantenernos, porque mi papá se gasta todo el dinero.
Yo no quiero que a mis hijos les suceda lo mismo que a mí, yo ya estaba cansada de
lavar ollas, pañales, hacer oficio siempre. Hoy yo soy mamá y mi esposo quiere más a
los hijos varones, hoy los hijos son más despiertos.
Retroalimentación:
Desde los adultos, especialmente los maestros y padres de familia, se habla con
preocupación de una crisis de valores en la familia. Sin embargo, lo que parece estar
ocurriendo es que se ha puesto en evidencia una estructura y unas relaciones familiares
y sociales muy débiles. La familia fundamentada sobre el ejercicio de un autoritarismo
paterno, que se ha alimentado de la dependencia y sujeción económica hacia el hombre
adulto, el padre con respecto a los demás miembros, se ve cuestionada cuando las
mujeres, jóvenes y niños acceden a trabajos que reportan ingresos importantes.
Evaluación:
Nota no realizaron preguntas escritas porque los adultos mayores en su mayoría se les
dificultad escribir, entonces las preguntas se realizan de forma verbal.
Objetivo general:
Justificación
Por lo tanto distintos grupos de edad en que se distribuyen los períodos del ciclo
vital no son compartimentos estancos que hayan permanecido inamovibles a lo largo de
la historia y entre las diversas civilizaciones y culturas. Antes bien, han sido objeto de
una gran elasticidad, rodeándose de atribuciones y segmentos conforme con las
circunstancias e intereses de cada tipo de organización social y en cada momento dado.
Cada período histórico ha tenido para cada edad una significación y unas
exigencias determinadas. Y en el camino inverso, la vejez, anteriormente considerada
como fuente de prestigio y sabiduría, queda estigmatizada en sus valores tradicionales
específicos, orientándose del mismo modo por aquella impronta de juvenilización
colectiva. Un factor determinante en este proceso ha sido el aumento de la longevidad o
expectativa de vida, así como de sus condiciones cualitativas, propiciando un
alargamiento de la edad juvenil.
Marco Teórico
Capacidad de autocuidado.
Seguridad económica.
Las necesidades humanas universales, son iguales en todas las culturas y momentos
históricos, su variación la determina el mecanismo o medio utilizado para satisfacerlas.
Como muchos otros autores; Manfred Max Neef, estudioso del Desarrollo a Escala
Humana, clasifica las necesidades humanas según categorías existenciales y categóricas
axiológicas. En las primeras define las necesidades de SER, TENER, HACER y
ESTAR y las axiológicas en necesidades de subsistencia, protección, afecto,
entendimiento, participación, ocio, creación, identidad y libertad.
En el plano ideológico, los estilos de vida se expresan a través de las ideas, valores y
creencias que determinan las respuestas o comportamientos a los distintos sucesos de la
vida.
Desde esta perspectiva integral, los estilos de vida no pueden ser aislados del
contexto social, económico, político y cultural al cual pertenecen y deben ser acordes a
los objetivos del proceso de desarrollo que como fue expuesto es dignificar la persona
humana en la sociedad a través de mejores condiciones de vida y de bienestar.
Metodología
Recursos:
Tiempo: 60 minutos
Procedimiento:
Encuadre y presentación
Violencia Intrafamiliar81
“Buenas tardes, como están, me alegro que nos volvamos a encontrar para compartir un
espacio donde aprenderemos a implementar los estilos de vida en nuestro organismo;
recordemos que hace unos días aprendieron acerca del tema de las pautas de crianza;
hoy realizaremos nuestro quinto encuentro en donde aprenderemos a tener mejor
calidad de vida
-Es importante respetar la palabra, opiniones, ideas de los demás ya que de esta manera
se realizara la actividad en forma ordenada”.
Actividad Central
alimentos que hasta hace relativamente pocos años se intuían o formaban parte de la
sabiduría popular.
Por tanto, no existe una dieta ideal que sirva para todo el mundo, pero sí un criterio
universal en cuanto al tipo de alimentos que deben consumirse dentro de la dieta
cotidiana, lo que por un lado garantiza que se cubren las necesidades energéticas y
nutritivas de la totalidad de las personas que componen una población sana, y por otro,
colabora en la prevención de ciertas alteraciones y enfermedades relacionadas con
desequilibrios alimentarios.
¿Que con el paso de los años debe preocuparse de mejorar sus hábitos alimenticios?
Importante:
Recordar que hay que hacer 4 comidas al día, repartidas en desayuno, almuerzo, once y
comida.
Recomendaciones:
Las frutas, verduras, cereales y legumbres son imprescindibles para nuestro organismo.
Violencia Intrafamiliar83
Pesarse con regularidad, una o dos veces al mes. Un peso estable es un buen
indicador de una alimentación adecuada, así como de la ausencia de algunas
enfermedades graves.
Comer con la familia o con los amigos es bueno para mejorar el estado de ánimo
y para potenciar el apetito.
Son parecidos a los de los adultos más jóvenes. Sin embargo, cuando las ingestas
energéticas son inadecuadas, los adultos mayores necesitan consumir proteínas de alta
calidad para mantener su masa muscular. Esto es especialmente importante en la
enfermedad. Muchos adultos mayores necesitan modificar su dieta para controlar
enfermedades tales como la diabetes, la hipertensión, y las enfermedades cardiacas o
renales.
Violencia Intrafamiliar84
Vitaminas B
Calcio y Vitamina D
La Vitamina E
Los líquidos
Las personas mayores tienen menor sentido de la sed y están más expuestas a la
deshidratación. Algunas medicaciones pueden también hacer aumente la necesidad de
agua. En la pirámide de orientación alimentaria para las personas mayores, se pone de
relieve la importancia de ingerir líquidos y de prevenir la deshidratación. Puede ayudar
a las personas mayores de 50 años a elegir a diario diversos alimentos ricos en
nutrientes.
Ser moderada (permitir llevar una práctica constante durante largo tiempo) y
vigorosa (intensidad que produzca sudoración y jadeo en la respiración).
Violencia Intrafamiliar86
Los beneficios que tiene una práctica correcta de actividad física sobre algunos
sistemas y aparatos de nuestro organismo. Estos son: Aparato Locomotor. Aparato
Cardiovascular. Aparato Respiratorio. Sistema Nervioso.
El aparato Locomotor
El aparato locomotor nos permite realizar cualquier acción voluntaria. Está formado
por:
Huesos: Partes rígidas del sistema que se comportan como palancas. Ejercen una
función de armazón, sostén y protección del organismo.
Articulaciones: Puntos donde se unen dos o más huesos, que funcionan como partes
móviles del esqueleto.
El Aparato Cardiovascular
Los vasos sanguíneos (arterias, arteriolas, capilares, vénulas y venas). Son las
cañerías por las cuales circula la sangre.
Podemos decir que el corazón bombea la sangre, que transporta por medio de los
vasos sanguíneos el oxígeno y los nutrientes que necesita la célula para obtener energía.
Violencia Intrafamiliar88
Respecto al corazón, es uno de los órganos en los que mejor se pueden observar
las repercusiones del ejercicio. Una actividad física de baja intensidad y larga duración
(120-140 pulsaciones/minuto) aumenta el volumen de las cavidades (cabe más sangre
en las aurículas y ventrículos) y las paredes (miocardio) se hacen más gruesas; gracias a
esto, la masa muscular y la contractibilidad cardíaca sufren un incremento, lo que hace
que envíe sangre con más fuerza al aparato circulatorio. Estas mejoras debidas a la
actividad física se reflejan en un aumento de la eficacia de bombeo, lo que ocasiona un
descenso de la frecuencia cardíaca de reposo. O sea, con un número más bajo de latidos
se expulsa el mismo volumen de sangre, y el corazón realiza un trabajo más cómodo
(una persona tiene menos pulsaciones por minuto cuando está entrenada, que cuando no
lo está).
El Aparato Respiratorio
El Sistema Nervioso
La práctica de actividad física tiene una serie de beneficios sobre este sistema,
que van desde un progreso en aspectos coordinativos, hasta la posibilidad de
disminución de los niveles de ansiedad y agresividad, pasando por la mejora del
descanso y el sueño. Puede ayudar a prevenir situaciones depresivas o estresantes,
aumentando a la vez las posibilidades de ejecución.
Al realizar ejercicio físico mejoramos nuestra condición física y, por lo tanto, las
capacidades condicionantes o capacidades físicas básicas. Dichas capacidades físicas
básicas o capacidades físico-motrices se pueden definir, según Castañer y Camerino,
como el conjunto de componentes de la condición física que intervienen, en mayor o
menor grado, en la consecución de una habilidad motriz. Son la fuerza, la resistencia, la
velocidad y la flexibilidad.
Retroalimentación
En este taller se cumplieron los objetivos propuestos, ya que los adultos mayores
participaron e hicieron preguntas al fisioterapeuta. En donde se conceptualizo el tema de
estilos vidas saludables consisten en vivir basada en la interacción entre las condiciones
de vida en su sentido más amplio y las pautas individuales de conducta, determinadas
por factores socioculturales y características personales.
Evaluación
Nota no realizaron preguntas escritas porque los adultos mayores en su mayoría se les
dificultad escribir, entonces las preguntas se realizan de forma verbal.
Objetivo general:
Justificación
Las normas de aseo para mantener una correcta higiene corporal son una base
importante en la educación de nuestros hijos o los menores a nuestro cargo. Las buenas
Violencia Intrafamiliar92
maneras no solamente consisten en ser correctos en todos ámbitos sino en mantener una
buena presencia también.
Marco Teórico
Aseo de la piel
La piel es el órgano más grande del cuerpo. Suele asearse a través de lo que se
conoce como ducha, con agua y jabón para eliminar el polvo. También muchos
acostumbran untarse cremas o aceites ricos en cierto tipo de vitaminas. Para el cutis
(piel de la cara) se suelen usar muchos productos como cremas, mascarillas, bien sea de
productos químicos o naturales, como la arcilla, por ejemplo.
Los dientes suelen limpiarse con cepillos dentales usando pastas ricas en flúor.
También suelen usarse hilos dentales y enjuagues bucales. Estos productos ayudan a
prevenir la caries, placa dental, entre otros.
Los oídos se limpian con hisopos, que son unos palillos en cuyos extremos hay
dos copitos de algodón. Hay que cuidar de no introducirlos mucho porque pueden
lesionar el tímpano, con esto se elimina el cerumen. Aunque los médicos también
recomiendan usar gotas (con estas gotas colocadas en el oídos sale el cerumen y no se
produce ninguna acción dañina para con el oído)
No introducir objetos extraños en oídos y orificios nasales, a menos que sean los
indicados para su higiene.
Higiene en el Hogar
Higiene en la cocina
Higiene en el baño
Metodología
Recursos:
Tiempo: 60 minutos
Procedimiento:
Encuadre Y Presentación
“Buenas tardes, como están, me alegro que nos volvamos a encontrar para
compartir un espacio en donde fortaleceremos el aseo personal en nuestro organismo;
recordemos que hace unos días aprendieron acerca del tema de los estilos de vida
saludables; hoy realizaremos nuestro sexto encuentro en donde aprenderemos a tener
aseo en nuestro cuerpo
-Es importante respetar la palabra, opiniones, ideas de los demás ya que de esta manera
se realizara la actividad en forma ordenada”.
Violencia Intrafamiliar97
Actividad Central
Dinámica Grupal: se les pide el favor a los adultos mayores para que formen
grupos de 6 personas. Cada integrante del grupo va a socializar su aseo personal.
Después dos personas escogidas al azar le harán una retroalimentación a los demás
compañeros.
Al final cada uno aprenderá y reforzara los hábitos de higiene de los demás
participantes.
Retroalimentación
Evaluación
Objetivo general:
Justificación
Si un hombre no tiene claro lo que quiere lograr en su vida y vive por impulso,
siguiendo la inspiración del momento, nunca va a lograr nada. Su vida será un dar
vueltas sin sentido en un laberinto que no tiene principio ni fin.
El primer paso es tener clara mi meta o metas, el "por qué" de mi vida, lo que
quiero lograr, y en vistas a ello estructurar mis valores de acuerdo a un orden de
importancia.
El darles un orden nos ayuda a situar los valores en el lugar correcto. Si no tengo
este orden claro, voy a tender a sacrificar los valores superiores por otros inferiores.
Marco Teórico
Los valores son aquellas características morales en los seres humanos, tales
como la humildad, la piedad y el respeto, como todo lo referente al género humano, el
concepto de valores se trato, principalmente en la antigua Grecia, como algo general y
Violencia Intrafamiliar99
sin divisiones, pero la especialización de los estudios en general han creado diferentes
tipos de valores, y han relacionado estos con diferentes disciplinas y ciencias. Se
denomina tener valores al respetar a los demás; asimismo los valores son un conjunto de
pautas que la sociedad establece para las personas en las relaciones sociales.
Tipos de Valores
Libertad.
Honestidad
Humildad
Amor
Veracidad
Se trata de decir como son realmente las cosas, los sucesos y las acciones que
comentamos o que vemos cometerse al contrario de decir mentiras.
Solidaridad
Generosidad
pesimismo- radica en el enfoque con que se aprecian las cosas: empeñarnos en descubrir
inconvenientes y dificultades nos provoca apatía y desánimo. El optimismo supone
hacer ese mismo esfuerzo para encontrar soluciones, ventajas y posibilidades; la
diferencia es mínima, pero tan significativa que nos invita a cambiar de una vez por
todas nuestras actitudes.
Amistad
Es un valor universal. Está claro que difícilmente podemos sobrevivir en la
soledad y el aislamiento. Necesitamos a alguien en quien confiar, a quién llamar cuando
las cosas se ponen difíciles, y también con quien compartir una buena película.
La amistad es tan importante para el desarrollo humano, su estabilidad y el
mejoramiento de la sociedad que es un verdadero valor, que debemos cuidar y fomentar.
Clasificación de Valores
Valores Morales:
Valores Sociales:
Valores Intelectuales:
Valores Técnicos:
Valores Vitales:
Metodología
Recursos:
TIEMPO: 60 minutos
Procedimiento:
Encuadre y presentación
“Buenas tardes, como están, me alegro que nos volvamos a encontrar para
compartir un espacio en donde fortaleceremos nuestros valores; recordemos que hace
unos días aprendieron acerca del tema Higiene Personal; hoy realizaremos nuestro
séptimo encuentro en donde aprenderemos a tener a conocer nuestros valores.
-Es importante respetar la palabra, opiniones, ideas de los demás ya que de esta manera
se realizara la actividad en forma ordenada”.
Actividad Central
Violencia Intrafamiliar103
Dinámica:
Retroalimentación
En esta temática los Adultos Mayores participaron y cada uno realizo su aporte,
y después de haber terminado concluyeron: los valores son importante en la vida de las
personas ya que a diario los utilizamos y fortalecen nuestras metas propuestas.
Evaluación
El adulto mayor tiene el derecho de ser tratado como ciudadano digno y autónomo
no solo por sus méritos pasados sino también por los aportes que aún puede hacer al
bienestar de la sociedad:
Violencia Intrafamiliar104
El adulto mayor tiene el derecho a recibir el apoyo familiar y social necesario para
garantizarle una vida saludable, segura, útil y agradable.
El adulto mayor tiene derecho al cuidado de su salud, a través de una atención médico-
asistencial integral y permanente, preventiva o curativa, que busque alternativas a la
hospitalización o al internamiento institucional, y que aliente la atención a la salud en el
ámbito familiar.
El adulto mayor tiene derecho a que las autoridades nacionales, las sociedades civiles y
la comunidad internacional alienten los estudios y las investigaciones en el ámbito de la
gerontología, e intercambien información sobre esa materia.
El adulto mayor tiene derecho a una alimentación sana, suficiente y adecuada a las
condiciones de su edad, y por ello deben alentarse y difundirse los estudios y los
conocimientos nutricionales correspondientes.
El adulto mayor tiene derecho a una vivienda segura, higiénica, agradable y de fácil
acceso físico que, en la medida de lo posible, le dé privacidad y el espacio necesario
para una actividad creativa.
El adulto mayor tiene derecho a facilidades y descuentos en tarifas para las transportes y
las actividades de educación, cultura y recreación.
Metodología
Recursos:
TIEMPO: 60 minutos
Procedimiento:
Encuadre y presentación
“Buenas tardes, como están, me alegro que nos volvamos a encontrar para
compartir un espacio en donde aprenderemos nuestros derechos; recordemos que hace
unos días aprendieron acerca del tema valores; hoy realizaremos nuestro octavo
encuentro en donde aprenderemos a tener a conocer los derechos que rigen al adulto
mayor..
-Es importante respetar la palabra, opiniones, ideas de los demás ya que de esta manera
se realizara la actividad en forma ordenada”.
Actividad Central
Retroalimentación
Esta charla fue muy importante dictárselas a los Adultos Mayores debido a que
ellos tienen conciencia de que existen pero que la mayoría son violados por personas
encargadas de gobernar nuestro país.
Evaluación
Violencia Intrafamiliar106
Titulo: La Afectividad
Justificación
Desde el punto de vista filosófico, creo que el ser humano, es un ser afectivo por
naturaleza, afirmación que puede ser contradicha por quienes afirman, que esta no es la
principal característica del “hombre” o que ella es una facultad también de otros “
animales”, y pueden anteponer la razón o inteligencia como la principal característica
humana.
Desde un punto de vista social, actualmente las personas viven una realidad que
no favorece las relaciones afectivas o de amor, donde los adultos se ven o nos vemos
envueltos en un trabajar constante, en ir de un lugar a otro, en caer en mayor o menor
grado en un consumismo que nos aleja cada vez más, de aquellas relaciones personales,
familiares o sociales propias de la vida del ser humano. A lo anterior se agrega la
realidad de un mundo cada vez más violento, a veces incomprensible entre seres
racionales, en que cada día se pierde la capacidad de asombro por situaciones trágicas,
ya sea por que se dan en forma tan frecuente, que pasan a ser algo “normal” en nuestra y
otras sociedades, o porque estamos egocéntricamente centrados en nosotros mismos,
que lo que no nos afecta a nosotros, no suele ser motivo de preocupación.
Marco Teórico
La afectividad según Ignace Leep, es una capacidad que no todas las personas
tienen en la misma dimensión, estas capacidades facilitan o son una buena fuente para el
inicio de las relaciones humanas como la amistad. Estas capacidades en nuestro
Violencia Intrafamiliar107
inconsciente a menudo nos lleva a vivir la afectividad más allá de puros móviles
racionales. Por tanto la familia tiene un rol importante, en favorecer las experiencias
afectivas no sólo al interior de ella, sino también permitir estas relaciones con otras
personas externas al núcleo familiar, ayudando con esto al desarrollo social.
Para Fromm el amor es como un arte, en el sentido que requiere factores claros
para poder ser adquirido, estos factores son tres: Dominio de la Teoría del Amor,
Dominio de la Práctica del amor y la Importancia que le damos al Dominio Práctico del
Amor, donde esto último es tener un sentido permanente e interesado por desarrollar la
facultad de amar. Esto pasa por considerar a los demás seres humanos iguales en la
medida que son finalidades y nunca medios los unos para los otros.
Violencia Intrafamiliar108
Afectividad y madurez
- la falta de generosidad,
inteligencia que busca la verdad, y unos sentimientos forjados por la virtud. Todo
ello es importante.
Pero tampoco hay que ser demasiado duro. Si el niño nunca recibe nada de lo
que solicita, aunque la estrategia sea adecuada, reforzará su desconfianza y se sentirá
culpable o indefenso ante sus fracasos.
7 Actuar de modelo para los hijos. Los padres deben recordar que el
aprendizaje por observación es una herramienta muy potente y que el niño incorporará
con mayor facilidad las estrategias que se utilicen en la familia. Padre y madre han de
expresar sus emociones, sean positivas o negativas, de manera adecuada y controlada y
mantener la calma en situaciones de tensión. Hay que propiciar en casa momentos de
reflexión y de comunicación, en los que el niño se pueda expresar y recibir tanto afecto
como nueva información que le permitan ir creando nuevas pautas más eficaces. No
olvidemos ponernos en su lugar. Si el niño vive en un ambiente en el que se respira
afectividad en el día a día, en cada situación cotidiana, lo interiorizará sin apenas darse
cuenta.
Metodología
Recursos:
Tiempo: 60 minutos
Procedimiento
Encuadre y presentación
“Buenas tardes, como están, me alegro que nos volvamos a encontrar para
compartir un espacio en donde aprenderemos a expresar nuestra afectividad;
recordemos que hace unos días aprendieron acerca del tema valores; hoy realizaremos
nuestro noveno encuentro en donde aprenderemos a tener a conocer por medio del amor
la afectividad..
Violencia Intrafamiliar113
-Es importante respetar la palabra, opiniones, ideas de los demás ya que de esta manera
se realizara la actividad en forma ordenada”.
Actividad Central
Dinámica:
Retroalimentación
En esta actividad se resalto el compañerismo y el amor que cada uno tiene hacia la
otra persona. Los adultos mayores estuvieron alegres y llegaron a la siguiente
conclusión: La expresión afectivo hace referencia a la necesidad que tenemos los
humanos de establecer vínculos con otras personas que nos ayuden en la
supervivencia y nos proporcionen estabilidad emocional y seguridad.
Evaluación
Conclusiones
Sugerencias
Cronograma de Actividades
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Exploración de Necesidades x x
x
Sustentación del Plan de trabajo.
Asesoría Psicológica x x x x x x x x x x x x x x x
Consejería Psicológica
Consultoría Psicológica
Bibliografía
Massó, Francisco (2001) libro Ponte a Vivir: Valores y Autoestima. Pág. 47-56.
Editorial Ediciones Eneida
Violencia Intrafamiliar120
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Listas de Referencias
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iv
Rodríguez M. (2000) Violencia doméstica en trazos y colores. Bohemia ( 12)
v
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