Uso de Los Ebooks Como Herramienta de Aprendizaje en La Educación Superior

INSTITUTO TECNOLÓGICO
DE DURANGO
DEPARTAMENTO DE SISTEMAS Y COMPUTACIÓN

Licenciatura en Informática
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
Uso de los ebooks como herramienta de aprendizaje en
la educación superior
TALLER DE INVESTIGACIÓN II
Realizo:
Salinas Valles Adriana Guadalupe
Dirigido por:
Dra. Dora Luz González Bañales
Durango, Dgo., México. Diciembre de 2010

Uso de los ebooks como herramienta de aprendizaje
en la educación superior
Salinas Valles Adriana Guadalupe/Diciembre 2010
Tabla de contenido
Resumen ........................................................................................................................VI
Capitulo 1. Introducción ............................................................................................. 1
1.1 Planteamiento del problema .......................................................................... 1
1.2 Justificación ......................................................................................................... 1
1.3 Objetivo ................................................................................................................ 2
1.3.2 Objetivos específicos .................................................................................. 2
1.4 Pregunta de investigación ............................................................................... 2
1.5 Enfoque metodológico ..................................................................................... 2
1.6 Alcances y limitaciones ..................................................................................... 2
1.7 Organización del contenido ............................................................................ 3
Capitulo 2. Avances tecnológicos en la educación: herramientas de
aprendizaje .................................................................................................................... 3
2.1 Tecnologías de la Información y la comunicación .................................... 3
2.1.1 TIC en la educación superior .................................................................... 4
2.1.2 Web 2.0 .......................................................................................................... 5
Capitulo 3. Libros electrónicos .................................................................................. 6
3.1 ¿Qué son los ebooks? ........................................................................................ 6
3.2 Algo de historia sobre los libros electrónicos ................................................ 6
3.3 Ventajas y desventajas de los ebooks ........................................................... 7
3.4 Formatos ............................................................................................................... 9
3.5 Libro impreso y libro electrónico ..................................................................... 9
3.6 Norma Open eBook ......................................................................................... 10
3.7 E-readers ............................................................................................................. 10
Capitulo 4. Bibliotecas digitales .............................................................................. 11
II
ITD/Licenciatura en Informática
4.1 Google Books como biblioteca digital ........................................................ 11

4.2 Uso de Google Books para acceso a la información .............................. 13
Capitulo 5. Metodología ........................................................................................... 14
5.1 Descripción del sector objeto de estudio ................................................... 14
5.2 Delimitación del tema ..................................................................................... 14
5.3 Tipo de investigación ....................................................................................... 14
5.4 Filosofía de la investigación ........................................................................... 15
5.5 Enfoque de investigación ............................................................................... 15
5.6 Tipo de investigación ....................................................................................... 15
5.7 Horizonte del tiempo ........................................................................................ 16
5.8 Fuentes de obtención de información ........................................................ 16
Capitulo 6. Resultados ............................................................................................... 16
Conclusiones ............................................................................................................... 18
Anexos .......................................................................................................................... 19
Referencias bibliográficas ........................................................................................ 21
III
Índice de tablas
Tabla 1. Ventajas y desventajas de los ebooks. .................................................... 7

Tabla 2. Comparación entre el libro impreso y el libro electrónico. ................. 9
Tabla 3. Aplicaciones de la Tecnología impresa y la Tecnología digital. ..... 16
IV
Índice de Figuras
Fig. 1.1 Estructura de las TIC ....................................................................................... 4

Fig. 3.1 E-reader de la compañía SONY ................................................................ 10
Fig. 4.1 Google Libros ................................................................................................. 12
Fig. 5.1 Mapa mental "Educación" ......................................................................... 14
Fig. 5.2 Proceso de investigación, Modelo de cebolla ..................................... 15
V
Resumen
La economía, así como la cultura en la sociedad actual, exige
profesionistas de calidad, por lo que los estudiantes de educación superior
deben de utilizar herramientas que les permitan desarrollar habilidades
para obtener mejores conocimientos y, de esta manera, cumplir con los
requerimientos de un buen profesionista.
El objetivo general de esta investigación fue analizar el uso que se le da a

los libros electrónicos como herramienta de aprendizaje en la educación a
nivel superior.
La investigación incluye el concepto de ebook y sus características, así

como el uso que le da o le puede dar un estudiante a nivel superior.
Contiene el concepto de biblioteca digital y muestra de que manera esta
siendo utilizada en la actualidad como herramienta de investigación.
VI
Capitulo 1. Introducción
El desarrollo de las tecnologías de información en los últimos años

comienza a llegar a las aulas de clases (Pumarino Mendoza, 2004). Por esta
razón, los alumnos han comenzado a utilizar las TIC para mejorar la
comprensión de los temas vistos en clases. Una de las relativamente nuevas
herramientas de las TIC utilizadas por los alumnos de educación superior,
son los ebooks.
Los antecedentes de libros electrónicos se remontan a la década de
los setenta, aunque hasta el inicio del siglo XXI no se perciben como una
realidad tangible (Pérez-Arranz & Moscoso, 2007). Sin embargo, el 93% de
toda la nueva información producida está siendo creada en formato
digital (Cordón García, Alonso Arévalo, & Martín Rodero, 2010). El objetivo
de esta investigación es la de analizar el uso del libro electrónico en la
educación superior, obteniendo así, información sobre lo que son los libros
electrónicos y como funcionan.
1.1 Planteamiento del problema

En la actualidad, la educación, en todos los niveles, ha tenido la
necesidad de implementar nuevas herramientas de aprendizaje debido al
constante cambio tecnológico de los últimos años. Los ebooks es un claro
ejemplo de los avances tecnológicos de nuestra era, motivo por el cual las
personas deben conocer como se utiliza esta herramienta en el sector
educativo a nivel superior.
1.2 Justificación
Estamos viviendo en una nueva etapa de desarrollo de la
humanidad. Hoy en día, lo más importante es el flujo de información y los
medios empleados para este fin son de vital importancia.
Los libros electrónicos representan el siguiente nivel de evolución en
la revolución digital. Su presencia en bibliotecas y su nivel de conocimiento
por parte de los usuarios son todavía escasos (Cordón García, Alonso
Arévalo, & Martín Rodero, 2010).
Para los estudiantes de educación superior es necesario tener
conocimientos sobre estos avances tecnológicos, por lo que esta
1
investigación pretende mostrar una nueva herramienta que pueda ayudar

a mejorar el aprendizaje a nivel superior.
1.3 Objetivo
El principal objetivo de esta investigación es analizar la importancia
de los libros electrónicos como herramienta de aprendizaje en la
educación superior, así como el funcionamiento de los mismos.
1.3.2 Objetivos específicos

Describir las características de los ebooks.
Analizar el funcionamiento de los ebooks.
Analizar el nivel de uso que se le da a los ebooks en la educación
superior.
1.4 Pregunta de investigación

Con la presente investigación, se desea dar respuesta a las siguientes
preguntas:
¿Qué son los ebooks?
¿Cuál es la importancia que tiene el uso de los libros electrónicos o
ebooks como herramienta de aprendizaje en la educación
superior?
1.5 Enfoque metodológico

La naturaleza de esta investigación es de tipo cualitativa, ya que se
basa únicamente en revisiones bibliográficas. Tiene un enfoque deductivo
debido a que se resuelve de la teoría a los datos.
Esta investigación tiene un diseño no experimental, ya que no se realizan
experimentos de ningún tipo para lograr el objetivo de la misma; y es
exploratoria porque permite el análisis de un tema especifico.
1.6 Alcances y limitaciones

Con esta investigación se pretende comprender la importancia que
tienen los libros electrónicos y su uso en el sector educativo a nivel superior,
así como aumentar el conocimiento de éstos en los estudiantes, más no se
logrará que los estudiantes cambien los libros impresos por los ebooks.
2
1.7 Organización del contenido

El Capitulo 2 trata sobre los avances tecnológicos en las
herramientas de aprendizaje en la actualidad. El Capitulo 3 contiene
información sobre lo que es un libro electrónico, sus características,
ventajas y desventajas. El concepto de las bibliotecas electrónicas, esta
descrito en el Capitulo 4. Por último, el Capitulo 5 menciona los resultados
arrojados por la presente investigación.
Capitulo 2. Avances tecnológicos en la educación:

herramientas de aprendizaje
La Educación ha sido susceptible a los cambios sociales, culturales y

tecnológicos que implican cambios y retos a sobrellevar (Rodríguez
Morales, 2008). Los avances tecnológicos soportan diversas aplicaciones
utilizadas en todos los sectores en los que se pueden aplicar estas
herramientas. La educación superior no pretende quedarse estancada,
por lo que implementa muchas herramientas que los avances tecnológicos
le brindan, para buscar un mejor aprendizaje en los estudiantes. En este
capitulo se muestran algunas herramientas aprendizaje que utiliza la
educación a nivel superior.
2.1 Tecnologías de la Información y la comunicación

Se entiende por tecnologías de la información y la comunicación
TIC, todo aquel conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas
herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales
de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y
transmisión digitalizados de la información. (García, Ruiz Corbella, &
Domínguez Figaredo, 2007).
3
Fig. 1.1 Estructura de las TIC
Fuente: Joyanes-Aguilar, 2009; citado en (Villareal González & Aviña Alvarado, 2010)
2.1.1 TIC en la educación superior

Badia Garganté (2006) indica que todo estudiante universitario debe
poseer:
Competencias académicas (vinculadas con la información
académica: buscar, localizar, leer, anotar, representar
gráficamente, escribir, comunicar, etc.),
Competencias de investigación (observar, recoger información,
realizar hipótesis, presentar datos y valorar) y
Competencias sociales (colaborar, discutir, trabajar en equipo y
resolver conflictos).
Por lo que se apoya de herramientas tecnológicas que en general lo
ayudan a:
La búsqueda, el acceso, la selección y la manipulación de
recursos informativos, y para interpretar y evaluar su utilidad.
La organización gráfica de la información.
4
La elaboración, la reflexión y el ensayo de ideas, creencias y

teorías.
La representación de su conocimiento y las comprensiones del
estudiante.
La generación de información para enviarla a otros.
2.1.2 Web 2.0

Una de las principales TIC utilizadas dentro de la educación superior
en la actualidad es lo que se denomina como Web 2.0.
La Web 2.0 “Es una revolución social mas que tecnológica, que da
un énfasis especial al intercambio abierto de conocimiento" (Cobo, 2006;
citado en Rodríguez Morales, 2008).
Rodríguez Morales (2008) muestra algunas aplicaciones de Web 2.0 en la
Educación Superior:
Herramientas para compartir recursos tipo Youtube, Flickr,
Slideshare como fuente de consulta de recursos afines al tema
de clase; también son útiles para organizar, compartir y
potenciar los trabajos realizados.
Blogs como espacio común con comunicación de todos a

todos (docente-estudiantes, estudiantes-estudiantes,
estudiantes-docentes-externos, docentes-docentes, etc.),
horizontal, en asignaturas para compartir contenido, opiniones,
recursos relacionados (enlaces, videos, fotos, presentaciones,
documentos), aplicando tagging, categorización, suscripciones
RSS; también se puede orientar este espacio a grupos de
estudio o investigación, proyectos conjuntos internos e
internacionales.
Wikis herramienta de trabajo colaborativo por sus características

permite la participación activa de los miembros y la creación
de inteligencia colectiva Bookmarking como forma de organizar
nuestros enlaces a sitios web de interés, compartir, formar redes,
con el objeto de optimizar tiempo y recursos de búsqueda en la
web, cada docente por su área de conocimiento dispone de
sitios web de preferencia con este tipo de herramientas esta
5
información, esta disponible, se multiplica, se comparte,

logrando un impacto exponencial en beneficio de los miembros
de la red.
RSS una herramienta para mantenernos actualizados además
de reducir nuestro tiempo de búsqueda e investigación en
Internet.
Podcast como objetos de aprendizaje disponibles de todas las

clases y tutorías presenciales que el estudiante puede tomar
para reforzar o consolidar el conocimiento adquirido en la
asignatura.
Mashups como forma de aprovechar recursos de la web

disponibles en el mundo, sin necesidad de volver a desarrollar
software.
Capitulo 3. Libros electrónicos
Los libros electrónicos pueden considerarse una herramienta de

aprendizaje debido a que su función principal es la de mostrar información.
A continuación, se muestran algunos aspectos importantes sobre los libros
electrónicos.
3.1 ¿Qué son los ebooks?

El libro electrónico es una publicación cuyo soporte no es el papel
sino un archivo electrónico, su texto se presenta en formato digital y se
almacena en diskette, CD-ROM o en Internet. El libro electrónico permite
incorporar elementos multimedia como vídeo, audio, y en el caso de
Internet, posibilita enlaces a otras páginas de libros digitales de la red
(Medellín, Márquez Rueda, Pulido Hernández, Narváez, & Báez, 2006).
3.2 Algo de historia sobre los libros electrónicos

El invento del e-book se le adjudica a diferentes personas. El término
electronic book se afirma que lo introdujo Andres Van Dam, de Brown
University, mientras que otros afirman que el inventor del e-book es Michael
S. Hart al tipografiar en 1971 la declaración de Independencia de los
6
Estados Unidos de América en una de las computadoras de la época,

dando inicio al Proyecto Gutenberg el cual ofrece actualmente miles de
textos en Internet, en busca de cumplir con su misión de luchar contra la
ignorancia creando y distribuyendo gratuitamente libros electrónicos
(Elizondo Garza, 2006).
3.3 Ventajas y desventajas de los ebooks

En la siguiente tabla se muestran las ventajas y desventajas que
tienen los libros electrónicos.
Tabla 1. Ventajas y desventajas de los ebooks.

Fuente: (Elizondo Garza, 2006)
Ventajas Desventajas
Puede efectuarse una búsqueda Según el usuario
dentro del texto, excepto cuando está Puede ser incompatible con equipos
guardado como una imagen. y programas nuevos o de sustitución.
Ocupan muy poco espacio. Cientos o Requieren manejo y almacenaje
miles de libros pueden ser cargados cuidadoso para evitar daños o
en un solo dispositivo. pérdidas.
Pueden leerse en condiciones de La lectura puede ser difícil (e incluso
baja iluminación o incluso en la dañina) para los ojos.
oscuridad total, con una pantalla con Pérdida de calidad con respecto a
luz posterior. un libro impreso.
El tipo y tamaño de las fuentes puede Limitada vida de las baterías en
ser ajustado. Sin embargo algunos dispositivos portátiles.
formatos restringen al formato original. Puede comunicarse con sus
Pueden ser usados en programas de creadores para dar seguimiento a los
conversión de texto a voz. lectores y sus hábitos.
Pueden ser reformateados para Pueden restringir el número de veces
diferentes plataformas. que el documento puede ser leído.
Copiado instantáneo. Pueden restringirse la impresión.
Puede distribuirse a bajo costo.
Distribución por la red, permitiendo a Según el autor y la editorial
los lectores no tener que ir a una Pueden ser pirateados (hacked) o
librería. diseminado sin la aprobación de los
El libro puede ser compartido y autores y editores.
utilizado simultáneamente en la red. En general no es un buen formato
Los errores pueden ser corregidos para trabajos que tienen muchas
fácilmente por Internet o ilustraciones o muy grandes como en
personalmente. las publicaciones históricas,
Un formato muy económico para fotográficas, cartográficas, etc.
trabajos que requieren color.
7
Una excelente opción para trabajos

que requieren búsquedas y
capacidad de referencias cruzadas,
como en diccionarios, y algunos libros
de texto.
Muñoz de Solano y Palacios (2001; citado en (Fernández Abad,

2007)), elaboró la lista siguiente sobre de los aspectos positivos y negativos
que tiene el ebook.
Ventajas:
1. Se pueden almacenar varias obras en una misma unidad,
ocupando poco espacio.
2. Se le pueden hacer añadidos a la obra como diccionarios,
hipervínculos o destacar fragmentos.
3. Se pueden hacer las copias que quieran.
4. Se pueden enviar a través de correo electrónico
5. Hay una disminución de costes por lo que disminuye el riesgo del
editor y aumenta el porcentaje que el autor va a recibir. Además
su distribución es más barata porque se eliminan los costes de los
intermediarios.
6. Su distribución se limita a áreas idiomáticas, pero nunca
geográficas.
7. Serán los lectores quienes marquen el éxito o fracaso de una obra.
Inconvenientes:
1. Lectura tediosa pues la pantalla no es un medio de lectura sino de
consulta.
2. Escasez de títulos a la venta (aquí la autora ha quedado desfasada
debido a la proliferación de obras en este formato, aunque es
demasiado pequeño en comparación al libro impreso).
3. Lectores poco familiarizados con este medio.
4. Conservación un tanto endeble y temporal.
5. Hay un ordenamiento jurídico y legal demasiado débil para ofrecer
las debidas garantías de protección de los derechos de los autores.
6. Hay una gran dispersión de la información
7. Desconfianza y poco prestigio público del libro electrónico por
parte de los usuarios al no controlar el medio y conocer detalles
simples como dónde adquirir los títulos.
8
3.4 Formatos
Los libros electrónicos se publican en varios formatos. El más usado es
el PDF, que tiene como ventajas su portabilidad y estandarización; entre
sus desventajas destaca el hecho de que no es repaginable, como el
formato Mobipcoket, que equipa el Kindle. También existe el estándar
EPUB. Varios sistemas pueden incorporar restricciones para la edición y
copia de los documentos digitales, como el controvertido sistema de
protección de derechos DRM, que ha sido utilizado por parte de la
industria musical con idénticos objetivos.
Un aspecto que puede mancillar el futuro del ebook es la propiedad
intelectual y los sistemas electrónicos para protegerla. Por ejemplo, la
protección DRM (Digital Rights Management, del inglés gestión de
derechos digitales) bloquea el contenido con derechos intelectuales
protegidos de un libro electrónico para un formato de archivo específico
(.LIT, PDF, AZW, etc.) o a un aparato determinado. Es típico que tras la
compra de un libro digital protegido con DRM sea imposible para el usuario
trasladarlo a otro aparato. Por ello, al comprar ficheros DRM protegidos, los
usuarios típicamente no pueden cambiar esos documentos a diferentes
ordenadores personales, e-lectores o teléfonos inteligentes y quedan
atados a la plataforma inicial para la cual adquirieron el servicio (Ambrojo,
2009).
3.5 Libro impreso y libro electrónico
Tabla 2. Comparación entre el libro impreso y el libro electrónico.

Fuente: (Fernández Abad, 2007)
Libro impreso Libro electrónico
Calidad Muy fácil de leer. Pobre

Duración 500 años con un uso Mucho menos por hardware
adecuado. ya que el medio puede
quedar obsoleto muy rápido.
Costo inicial Ninguno $200 o más
Costo continuo Bajo Comparable
Facilidad de uso Muy fácil de usar Menos
Características Fácil de hojear o revisar Lento o imposible
Estandarización Si No
9
Libro impreso Libro electrónico
Funciones Búsqueda de texto, alto

especiales Volumen de información,
Hipervínculo, actualización
Rápida.
3.6 Norma Open eBook

Con el objeto de unificar el formato de publicación utilizado por las
editoriales electrónicas, se presentó la Normativa Open eBook
(www.openebook.com), promovida por el Open eBooK Forum, en la 1ª
Feria del Libro Electrónico celebrada en 1998 en Gaithersburg, Maryland,
Estados Unidos. De esta manera, en 1999 se logró la versión final 1.0 de la
especificación denominada “Estructura de Publicación del Libro-e Abierto
(Open eBook Publication Structure)”, que determinó la plataforma html y
xml como el estándar para esta forma electrónica (Medellín et al., 2006).
3.7 E-readers
El e-reader es un dispositivo especial para almacenar y leer ebooks,
por lo que también se le llama, de manera errónea, con el nombre de
ebook.
Básicamente un e-reader es un dispositivo electrónico que sirve para
leer libros electrónicos, la mayoría de ellos vienen en formato PDF (acrobat
reader) y se consiguen gratuitamente en la red. También se pueden leer
otros formatos, como .txt o .doc, pero por ser fácilmente editables, son
menos confiables. Un usuario común puede alterar la información en un
.doc, pero no en un PDF (Ferreiro, 2010).
Fig. 3.1 E-reader de la compañía SONY

Fuente: Ferreiro, 2010
10
Capitulo 4. Bibliotecas digitales
El termino biblioteca automatizada surgió en la década de los sesenta,

cuando las bibliotecas integraron las primeras computadoras a su
quehacer. Esencialmente aparecía asociado a procesos masivos y
relativamente sencillos como las adquisiciones, la elaboración de juegos
de tarjetas catalográficas, bibliografías, etc. Poco después del concepto
biblioteca electrónica estaba formado, en términos generales, por objetos
físicos que requerían de objetos electrónicos para acceder a aquellos; es
decir, se computarizaban los servicios de referencia: índices, resúmenes,
directorios, etc., los cuales eran consultados a través de terminales de
computadora; todavía poco o nada los servicios de documentación. La
biblioteca virtual en esencia era aquella que se organizaba bajo los
conceptos establecidos por la “realidad virtual”: una biblioteca que se
organizaba en un espacio virtual (no físico), entendiéndose éste como una
computadora o conjunto de ellas, de forma distribuida y sin existir un
edificio o sede única para las colecciones. No había límite en el espacio
para servicios y usuarios (Voutssás Márquez, 2006). En la actualidad, el
concepto de biblioteca digital es “el mas completo y aceptado en el
medio…engloba el concepto mas evolucionado de este tipo de
bibliotecas y servicios, y empieza a ser ya del dominio publico, mas allá de
los especialistas de la información” (Voutssás Márquez, 2006). Una
biblioteca digital es una biblioteca en que una proporción significante de
los recursos de información se encuentran disponibles en el formato digital
(pdf, doc, etc. o microforma), accesible por medio de las computadoras
(Wikipedia, 2010).
4.1 Google Books como biblioteca digital

Google Books o Google Libros, es un servicio del metabuscador
Google, que permite la búsqueda de libros por Internet.
Para realizar la búsqueda, primero busca el texto completo de los
libros que Google escanea, convierte el texto por medio de
reconocimiento óptico de caracteres y los almacena en su base de datos
en línea (Wikipedia, 2010).
“Nos hemos asociado con bibliotecas de prestigio de todo el mundo
para incluir sus colecciones en la Búsqueda de libros. Si los libros del
11
Proyecto para bibliotecas están protegidos por derechos de autor, los

resultados de la búsqueda son como un catálogo de fichas; le mostramos
información sobre el libro y, generalmente, algunos fragmentos de texto
con el término de la búsqueda en contexto. Si los libros del Proyecto para
bibliotecas no están protegidos por derechos de autor, puede leer y
descargar todo el libro” (Google, 2010).
El acceso a este servicio es de manera gratuita a través de internet,
solo basta con entrar a la página http://books.google.com.mx/.
Fig. 4.1 Google Libros
"Hemos diseñado Google eBooks para que sea abierto. La mayoría

de dispositivos con un navegador moderno son compatibles con Google
eBooks, desde portátiles a netbooks, de tabletas informáticas a teléfonos
inteligentes y e-readers", comentó en el blog de la compañía Abraham
Murray, jefe del departamento Google Books (Portafolio.com, 2010).
12
Muchas universidades de prestigio en todo el mundo han

comenzado a asociarse con Google para que incluya las colecciones de
las mismas, en su base de datos.
Incluso, las bibliotecas de algunas universidades han presentado a
Google Books como una herramienta de ayuda para investigación. Tal es
el caso de la Universidad de Oviedo, que publicó una Guía para utilizar
Google de una mejor manera (Anexo 1).
4.2 Uso de Google Books para acceso a la información

En este mismo año, en el Departamento de Ciencias de la
Educación de la Universidad de Oviedo, las profesoras Susana Molina
Martín, Carmen Diego Pérez y Mª Teresa Iglesias García, realizaron una
practica con estudiantes de la misma universidad, con el fin de desarrollar
habilidades para la búsqueda de información.
El objetivo de esta experiencia, según Molina, Diego & Iglesias (2010),
pretende mejorar las habilidades de los estudiantes para:
Acceder a la información requerida de manera eficaz y eficiente,
utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Evaluar la información obtenida y sus fuentes.
Usar eficazmente y éticamente la información obtenida (Molina
Martín, Diego Pérez, & Iglesias García, 2010).
Para alcanzar los objetivos mencionados anteriormente, se diseñó un
taller presencial dirigido a la elaboración de una “Wiki”. La evaluación fue
continua durante el desarrollo del taller, recogiéndose información sobre
las habilidades manifestadas de los estudiantes. Los resultados obtenidos
nos permiten afirmar que esta experiencia fue positiva para el alumnado,
al mejorar algunas de las habilidades relacionadas con la gestión de la
información. Se comprobó que:
Todos los estudiantes realizaron sus búsquedas en la Wikipedia, en
Google y en Dialnet. La información encontrada en la Wikipedia
fue considerada válida para la actividad por el 88% de los grupos.
En Google seleccionaron una media de 4,2 documentos, de los
cuales evaluaron como válidos el 90.4%. Mientras que en Dialnet
encontraron una media de dos documentos por grupo, que
evaluaron positivamente.
13
El 55.5% de los estudiantes acudió a Google Books, seleccionando

una media de 1.4 documentos por grupo. De estos documentos,
fueron valorados positivamente el 71.4%.
Sólo el 44.4% de los grupos utilizó Redined, seleccionando una
media de un único documento que evaluaron de forma positiva.
Buscó información en Google Scholar el 44.4%, seleccionando una
media de dos documentos por grupo y considerando válidos un
62.5% (Molina Martín et al., 2010).
Capitulo 5. Metodología
En este capítulo se describe la metodología empleada para la realización

de esta investigación.
5.1 Descripción del sector objeto de estudio

El sector del objeto de estudio es el sector educativo a nivel superior.
5.2 Delimitación del tema
Fig. 5.1 Mapa mental "Educación"

Fuente: Elaboración propia
5.3 Tipo de investigación

La Fig. 5.2 muestra el proceso que se siguió para llevar a cabo esta
investigación.
14
Realismo
Deductivo
Teórico
Investigación
Transversal
Datos
secundarios
Fuentes
secundarias
Fig. 5.2 Proceso de investigación, Modelo de cebolla

Fuente: Saunders, 2003:83; citado en (Bermeo A. & González Bañales, 2010)
5.4 Filosofía de la investigación

La filosofía de la presente investigación es el realismo.
5.5 Enfoque de investigación

Básicamente, esta investigación tiene un enfoque deductivo, ya que
se resolvió de la teoría a los datos y se espera llegar a los objetivos
anteriormente planteados en el capítulo 1 en el que se presenta la
introducción al tema.
5.6 Tipo de investigación

Debido a que se analizó un tema especifico, esta investigación es de
tipo exploratorio además, se complementa con investigación de tipo
comparativo y descriptivo ya que se analiza y recopila información basada
en revisiones bibliográficas.
15
5.7 Horizonte del tiempo

El horizonte del tiempo fue transversal porque se conto con un
determinado periodo de tiempo para la realización y para la obtención de
resultados y conclusiones de la investigación.
5.8 Fuentes de obtención de información

Las fuentes de las que se obtuvo la información presentada en esta
investigación fueron primarias y secundarias, ya que se utilizaron libros,
artículos de revistas, tesis e internet.
Capitulo 6. Resultados
El ebook, establece una nueva manera de escribir, leer y organizar los

fondos bibliográficos, piezas clave en la cultura y la educación del
ciudadano (Armañanzas, 2010).
El uso de los libros electrónicos, por estudiantes a nivel superior, esta
creciendo conforme la tecnología ofrece más servicios gratuitos para la
obtención de información. Si bien la practica realizada en la Universidad
de Oviedo, mostrada en al capitulo 4, no nos muestra resultados sobre el
uso de los ebooks a nivel mundial, nos muestra que un buen porcentaje
(55.5%) de estudiantes de esa universidad, utilizan algunas de las
herramientas que tenemos a nuestro alcance (sin darnos cuenta de que
son libros electrónicos).
Debido a las características independientes de los libros electrónicos
y los libros impresos, Fernández Abad (2007), plantea lo siguiente:
Tabla 3. Aplicaciones de la Tecnología impresa y la Tecnología digital.
Tecnología Apta para:

Impresa Literatura de ocio y entretenimiento (novela,
cómics, poesía), literatura de reflexión y estudio
(monografías, tesis, ensayos), manuales básicos y,
en menor medida, enciclopedias, diccionarios,
prensa y diarios.
Tecnología Apta para:
16
Digital Revistas científicas, literatura gris (actas de

congresos, informes), fuentes de información,
enciclopedia, diccionarios, prensa y diarios
El triunfo del libro electrónico sobre el libro en papel, no se dará hasta

que se ofrezcan las suficientes ventajas al usuario para que este decida
abandonar los libros o al menos dejarlos para las bibliotecas (Elizondo
Garza, 2006).
Google es una máquina de preparar índices al instante (defectuosos
y excesivos, pero rápidos) de todos los textos disponibles en ese momento
en la red. No produce un índice de cada texto, sino al revés: produce
conexiones a los textos donde venga una palabra que se busque (Zaid,
2010), por lo que lo hace mas efectivo para la investigación, campo en el
que los estudiantes universitarios necesitan tener muchos recursos a la
mano para así, obtener un mejor conocimiento sobre diversos temas y ser
profesionistas de calidad, tal y como lo exige la sociedad actual.
17
Conclusiones
Tras concluir la presente investigación, se encontró que los libros

electrónicos son de mucha importancia en la actualidad y su utilización es
más común de lo que se piensa entre los estudiantes a nivel superior.
Los resultados obtenidos de esta investigación responden de manera
positiva a las preguntas planteadas en el Capitulo 1. Durante el desarrollo
de la investigación, se observó que al hablar del libro electrónico no solo se
debe referir a los documentos contenidos en un e-reader, sino también a
los miles de libros que se encuentran almacenados en las bibliotecas
electrónicas de la actualidad.
De igual manera, se pudo comprobar que el nivel de uso de los
ebooks como herramienta de aprendizaje en la educación superior es
elevado. Los estudiantes universitarios utilizan estos documentos
electrónicos, principalmente para la investigación, por lo que acuden a
Internet como principal fuente bibliográfica, incluyendo en ella, libros
electrónicos almacenados en bibliotecas digitales como Google Books.
Para finalizar, cabe mencionar que la investigación presente se
realizo con la utilización de libros electrónicos, por lo que se puede concluir
que la búsqueda de ebooks es mucho mas fácil y rápida que ir a la
biblioteca a buscar en cada índice los temas de interés. Es muy cierto que
es más agotadora la lectura en un dispositivo electrónico (computadora,
e-readers), como también es verdad que muchos estudiantes prefieren el
papel por una mejor calidad de impresión, pero hay que considerar que
las fuentes bibliográficas son igual de confiables en un libro impreso que un
libro electrónico si la información contenida no es diferente.
18
Anexos
Anexo A. Fragmento de la “Guía rápida de Google para

universitarios de la Universidad de Oviedo”
Utilizar libros con Google Books

• Se puede comenzar directamente desde la búsqueda general,
eligiendo “more” y luego “books” Ejemplo “historia de la economía”
• Para buscar textos de libros digitalizados: Google Books nos permitirá
acceder a información y textos de libros. De muchos tendremos el
texto completo, de otros sólo algunas partes y de otros las citas los
datos y los enlaces a bibliotecas o librerías.
• Utilizar los índices para localizar la información de todo lo que está
disponible en cada libro.
• Buscar el texto dentro del libro utilizando “Full text Searh” o bien usar
“buscar dentro de este libro” Ejemplo crecimiento dentro del libro de
Colmeiro.
• Utilizar la Información sobre el libro: Es bastante práctico porque
contiene citas del libro, enlaces a Internet, enlaces a Google
Scholar, pasajes más populares del libro, libros relacionados...
Utilizar artículos científicos con Google Académico – Google Scholar

• Buscar artículos científicos utilizando Google Scholar o Google
Académico (la versión española de Google Scholar). Ejemplo hedge
funds.
• Especificar las preferencias de idioma y años. Especificar otros
parámetros en Advanced Search: autores, años, temas,
publicaciones.
• Especificar autores utilizando sus iniciales o su nombre completo.
• Buscar palabras en el título de los artículos: Elegir esta opción en la
búsqueda avanzada o utilizar el término intitle:
Ejemplointltle:cam‐cad.
• Actualizar la información: Desde la página de resultados de Google
Scholar se pueden elegir los artículos recientes (cinco últimos años).
19
• Utilizar los datos de las citas para: valoraciones, enlaces a artículos

que citan a otro artículo. Ver artículos relacionados (que tienen citas
semejantes).
• Gestionar las bibliografías: Desde las preferencias de Google Scholar
se pueden descargar las citas bibliográficas a programas como
Zotero EndNote, Reference Manager, RefWorks, etc.
• Visualizar los textos completos, observar la marca de texto completo,
utilizar los enlaces que aparecen para la BUO, o buscar el
documento en otras bibliotecas desde el catálogo de Rebiun.
20
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Uso de Los Ebooks Como Herramienta de Aprendizaje en La Educación Superior

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INSTITUTO TECNOLÓGICO

DEPARTAMENTO DE SISTEMAS Y COMPUTACIÓN

Durango, Dgo., México. Diciembre de 2010

4.1 Google Books como biblioteca digital ........................................................ 11

Tabla 1. Ventajas y desventajas de los ebooks. .................................................... 7

Fig. 1.1 Estructura de las TIC ....................................................................................... 4

El objetivo general de esta investigación fue analizar el uso que se le da a

La investigación incluye el concepto de ebook y sus características, así

El desarrollo de las tecnologías de información en los últimos años

1.1 Planteamiento del problema

investigación pretende mostrar una nueva herramienta que pueda ayudar

1.3.2 Objetivos específicos

1.4 Pregunta de investigación

1.5 Enfoque metodológico

1.6 Alcances y limitaciones

1.7 Organización del contenido

Capitulo 2. Avances tecnológicos en la educación:

La Educación ha sido susceptible a los cambios sociales, culturales y

2.1 Tecnologías de la Información y la comunicación

Fig. 1.1 Estructura de las TIC

2.1.1 TIC en la educación superior

La elaboración, la reflexión y el ensayo de ideas, creencias y

2.1.2 Web 2.0

Blogs como espacio común con comunicación de todos a

Wikis herramienta de trabajo colaborativo por sus características

información, esta disponible, se multiplica, se comparte,

Podcast como objetos de aprendizaje disponibles de todas las

Mashups como forma de aprovechar recursos de la web

Capitulo 3. Libros electrónicos

Los libros electrónicos pueden considerarse una herramienta de

3.1 ¿Qué son los ebooks?

3.2 Algo de historia sobre los libros electrónicos

Estados Unidos de América en una de las computadoras de la época,

3.3 Ventajas y desventajas de los ebooks

Tabla 1. Ventajas y desventajas de los ebooks.

Una excelente opción para trabajos

Muñoz de Solano y Palacios (2001; citado en (Fernández Abad,

3.5 Libro impreso y libro electrónico

Tabla 2. Comparación entre el libro impreso y el libro electrónico.

Calidad Muy fácil de leer. Pobre

Características Fácil de hojear o revisar Lento o imposible

Libro impreso Libro electrónico

Funciones Búsqueda de texto, alto

3.6 Norma Open eBook

Fig. 3.1 E-reader de la compañía SONY

Capitulo 4. Bibliotecas digitales

El termino biblioteca automatizada surgió en la década de los sesenta,

4.1 Google Books como biblioteca digital

Proyecto para bibliotecas están protegidos por derechos de autor, los

Fig. 4.1 Google Libros

"Hemos diseñado Google eBooks para que sea abierto. La mayoría

Muchas universidades de prestigio en todo el mundo han

4.2 Uso de Google Books para acceso a la información

El 55.5% de los estudiantes acudió a Google Books, seleccionando

En este capítulo se describe la metodología empleada para la realización

5.1 Descripción del sector objeto de estudio

5.2 Delimitación del tema

Fig. 5.1 Mapa mental "Educación"

5.3 Tipo de investigación

Fig. 5.2 Proceso de investigación, Modelo de cebolla

5.4 Filosofía de la investigación

5.5 Enfoque de investigación

5.6 Tipo de investigación