6.sinif (Mavi̇ Çi̇zgi̇)

HAFTA 2010-2011 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI …. İLKÖĞRETİM OKULU 6.
SINIFLAR MATEMATİK DERSİ YILLIK DERS PLANI

SAAT
ALTALT
AÇIKLAMALAR ÖLÇME VE DERS İÇİ VE
ÖĞRENME
KAZANIMLAR ARA ATATÜRKÇÜLÜK
DEĞERLENDİRME DİĞER
ÖĞRENME
DİSİPLİNLERLE
ÖĞRENME
DERSLERLE ARA
İLİŞKİLENDİRME İLİŞKİLENDİRME
DİSİPLİNLERLE
ÖĞRENME
DERS İÇİ VE İLİŞKİLENDİRME
HAFTA
SAAT
ALANI
ÖLÇME VE DİĞER
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR ATATÜRKÇÜLÜK
DEĞERLENDİRME DERSLERLE
ALANI
ALANI
İLİŞKİLENDİRME
ALANI
[!] Doğrular, üzerlerindeki herhangi iki nokta ile

isimlendirilip sembolle gösterilir. Atatürk’ün eğitim
anlayışı, görüşleri ve
[!] Doğruların küçük harflerle de isimlendirilip d, ℓ, k veciz sözleri
vb. ile gösterildiği hatırlatılır. (İlköğretim haftası)
1. Doğru ile nokta [!] Aynı bir doğru üzerinde bulunan noktalara
doğrudaş noktalar denir.
arasındaki ilişkiyi
açıklar. [!] Katlama etkinliklerinde şeffaf veya yağlı kâğıt
kullanılır.
2. Doğru parçası ile [!] Doğru parçasını uç noktaları ile ışını, ucu ile
Doğru, Doğru Parçası ve Işın
üzerindeki herhangi bir noktayı kullanarak

ışını açıklar ve isimlendirmenin ve sembolle göstermenin iki farklı
sembolle gösterir. yolundan biri ile yapıldığı vurgulanır.
20-24.09.2010
[!] Uzunlukları eşit olan doğru parçalarının eş

GEOMETRİ
3. Bir doğru parçasına oldukları vurgulanır.

eş bir doğru parçası
4 inşa eder.
[!] “Eşlik” ve “eşitlik” kavramlarının farklı olduğu
hatırlatılır. Bu fark, eş şekillerin, ölçüleri eşit ve
biçimleri benzer-aynı şekillerden kaynaklandığından
eşlik, eşitlik ve benzerlik sembollerinin birleşimi olan
4. Aynı düzlemdeki iki “≅ ” sembolü ile temsil edilir.
doğrunun birbirlerine
[!] Üzerinde standart ölçü birimleri olan ve olmayan
göre durumlarını
çizim araçları kullandırılır (Ölçülü çizimlerde cetvel
belirler ve sembolle ile ölçüleri olan pergel veya gönye kullanılır. Ölçüsüz
gösterir çizimlerde ise bir kenarı düz olan materyal (çizgilik,
çizgeç), ölçüleri olmayan pergel veya gönye
kullanılır).
[!] Aynı düzlemde kesişmeyen doğruların paralel

doğrular olduğu vurgulanır.
suur suur suur
[!] AB ve CD paralel veya dik ise bu sırasıyla AB
suur suur suu
r
// CD ve AB ⊥ CD biçiminde yazılır. Burada “//”
sembolünün paralelliği, “⊥” sembolünün ise dikliği
temsil ettiği vurgulanır.
1
2010-2011 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI …. İLKÖĞRETİM OKULU 6.SINIFLAR MATEMATİK DERSİ YILLIK DERS PLANI
[!] Doğal sayılar kümesinde toplama ve çarpma
işlemlerinin değişme, birleşme özellikleri ile çarpma
işleminin toplama ve çıkarma işlemleri üzerine È Kariyer Bilincini
dağılma özellikleri vurgulanır. Kapalılık özelliğinden Geliştirme
söz edilmez.. (Kazanım 13, 14)
[!] Eski uygarlıkların kullandıkları sayı sistemleri ile (Ara Disiplinler

ilgili bilgiler verilir. Etkinlik Örnekleri–
Benim Param)
[!] Doğal sayılar kümesinin “IN” ile gösterildiği
vurgulanır. Sayma sayıları açıklanır.
[!] Çarpma işleminde “ .” sembolü de kullanılır.
[!]Doğal sayılar kümesinde toplama ve çarpma

işlemlerinde 0 ile 1 sayılarının etkisi vurgulanır. 0 ve
1’in değişme özelliğini sağlamadaki önemi üzerinde
27.09.2010 - 01.10.2010
2. Doğal sayılar durulur.

kümesinde toplama ve [!] Etkisiz eleman ve yutan eleman terimleri
Doğal Sayılar
çarpma işlemlerinin kullandırılır.

SAYILAR
özelliklerini uygular.
[!] Doğal sayılarla ilgili problemler çözdürülürken
4 önceki bilgi ve beceriler hatırlatılır.
1. Doğal sayılarla
işlemler yapmayı [!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan
gerektiren problemleri problem çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır.
çözer ve kurar.
[!] Bir doğal sayının 0 (sıfır) sayısına bölünmesini
içeren günlük yaşam durumları inceletilir. Bu
durumlardaki anlamsızlık üzerine tartışma yaptırılır.
[!] İşlemlerde gerektiğinde hesap makinesi

kullandırılabilir. Bazı hesap makinelerinin işlem
sırasının olduğu, bazılarında ise olmadığı, bu nedenle
işlem sonuçlarının farklı çıkabileceği belirtilir.
[!] Birden fazla işlem olduğu durumlarda önce üslü

sayılar, sonra parantez içindeki işlemler, daha sonra
çarpma veya bölme işlemleri, en son olarak da
toplama veya çıkarma işlemleri yaptırılır. Aynı
önceliklere sahip işlemlerde soldan sağa doğru sıra
takip edilir.
[!] Zihinden hesaplamalarda bu özelliklerin sağladığı

kolaylıklar vurgulanır.
2
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
[!] Belirli bir kümeyi temsil ederken aşağıda

belirtilen başlıca gösterim biçimleri vurgulanır:
. Nesneleri temsil eden sembolleri, karışıklığa
neden olmamak için tırnaklı ayraç içinde
aralarına virgül koyarak “{..., ..., ..., …}”
biçiminde sıralama,
. Kümeye karşılık olarak bir harf, bir sembol
veya özel bir isim kullanmak,
. Varsa nesnelerin ortak özelliklerini ifade
etme,
. Elemanların nokta veya şekillerle temsil
edildiği bir düzlem parçası oluşturma (Venn
şeması).
04-08.10.2010
1. Bir kümeyi
SAYILAR
[!] Kümeler isimlendirilirken genellikle büyük

Kümeler
modelleri ile belirler, harflerle, elemanlarının da küçük harflerle

4 farklı temsil biçimleri gösterildiği belirtilir.
ile gösterir.
[!] Boş küme ve evrensel küme açıklatılarak
boş kümenin ∅, evrensel kümenin de E
sembolüyle gösterildiği belirtilir.
3
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
[!] Bu sınıfta en fazla üç küme arasında tek

işlem kullandırılır. İşlemler, günlük yaşam
problemleri ile anlamlı hale getirilir.
[!] Eşit, denk ve ayrık küme örneklerine yer

verilir.
[!] E kümesinin elemanı olup A kümesinin

elemanı olmayan elemanlardan oluşan kümenin
A kümesinin tümleyeni olduğu ve
2. Kümelerle birleşim, A ′ sembolü ile gösterildiği belirtilir.
kesişim, fark ve
tümleme işlemlerini [!]
11-15.10.2010
yapar ve bu işlemleri • İki kümenin birleşiminin her iki kümedeki

SAYILAR
problem çözmede
Kümeler
elemanlardan oluşan küme olduğu,

kullanır. • Kesişimin iki kümenin ortak
4 elemanlarından oluştuğu,
• Farkın iki kümeden birinde olup diğerinde
3. Bir kümenin alt olmadığı,
kümelerini belirler. • Tümleyenin kümede olmadığı ancak
evrensel kümenin elemanlarında olduğu uygun
modelleriyle fark ettirilir.
[!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan

problem çözme ile ilgili açıklamalar dikkate
alınır.
[!] Bir kümenin alt küme sayıları hesaplatılmaz.
4
Araştırmalar İçin Sorular ALANIÖĞRENMEALT

ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
18-22.10.2010
OLASILIK VE İSTATİSTİK
Oluşturma Ve Veri Toplama
2
[!] Veri toplamada anket, görüşme, tarama vb. ÈSağlık Kültürü
veri toplama araçları kullanılır. `Fen ve Teknoloji (Kazanım 16)
Dersi, Canlılarda
Üreme, Büyüme ve (Ara Disiplinler
[!] Üzerinde araştırma veya deney yapılacak
Gelişme Ünitesi Etkinlik Örnekleri-Kaç
1. Bir sorunla ilgili grup, örneklem olarak isimlendirilir. Tane “0”?)
(Kazanım 2.6)
araştırma soruları
üretir, uygun örneklem [!] Bir soruna dönük makale, araştırma-
seçer ve veri toplar. inceleme vb. ile ilgili gazete kupürleri
incelenerek bu araştırmaların örneklemi
buldurulabilir ve veri toplama yöntemleri
incelenebilir. Belirli bir soruna yönelik
araştırma soruları üretmeleri istenebilir.
5
[!] Birden fazla ölçüte göre tablo oluşturulur. C Merkezî Eğilim ve Èİnsan Hakları ve
Yayılma Ölçüleri Vatandaşlık
[!] Farklı istatistiksel temsil biçimlerinin (Kazanım 8)
üstünlük ve sınırlılıkları tartışılır. `Fen ve Teknoloji
Dersi, Canlılarda
Üreme, Büyüme ve È Kariyer Bilincini
[!] Tablolar, sütun ve çizgi grafikleri Gelişme Ünitesi Geliştirme
Tablo Ve Grafikler istatistiksel temsil biçimleridir. (Kazanım 2.6) (Kazanım 11) (Ara
1. Verileri uygun Disiplinler Etkinlik
istatistiksel temsil [!] Sütun grafiklerindeki çubukların, prizma Örnekleri-Semtimin
`Fen ve Teknoloji
biçimleri ile gösterir ve şeklinde çizildiği örneklere yer verilir. Dersi, Kuvvet ve Çalışanları)
2 yorumlar. Hareket Ünitesi
[!] Sütun grafikleri yatay ve dikey olarak (Kazanım 1.4 ve 1.5) È Afetten Korunma
çizdirilir. ve Güvenli Yaşam
`Sosyal Bilgiler (Kazanım 12)
[!] Tabloya başlık yazılır. Dersi, Ülkemizin
Kaynakları Ünitesi
ÈGirişimcilik
[!] Grafik ve tablolar gerektiğinde (Kazanım 1)
(Kazanım 1)
numaralandırılır.
[!] Grafiklerin başlıkları yazılır ve eksenleri

isimlendirilir.
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
6
[!] Tablolama yazılımı kullanılarak çizilen C Merkezî Eğilim ve Èİnsan Hakları ve
Yayılma Ölçüleri 29 EKİM
sütun grafiklerinin, eksenlerindeki ölçekler Vatandaşlık CUMHURİYET
değiştikçe grafiğin görsel olarak anlamının (Kazanım 8) BAYRAMI
nasıl değiştiği buldurulur. `Fen ve Teknoloji Cumhuriyetin
Dersi, Canlılarda
Tablo Ve Grafikler
kuruluşu, Atatürk ‘ün
Üreme, Büyüme ve È Kariyer Bilincini
[!] Eğitim, bilim, teknoloji, çevre,ekonomi, yaptığı Harf İnkılâbı
2. Sütun grafiklerinin alışveriş vb. ile ilgili ve içeriklerinde sütun
Gelişme Ünitesi Geliştirme (Kazanım ve Harf Devrimi
hangi durumlarda (Kazanım 2.6) 11) (Ara Disiplinler Haftası
grafikleri bulunan gazete kupürleri incelenerek Etkinlik Örnekleri-
2 yanlış yorumlara yol bu grafiklerin uygun yapılandırılıp Semtimin Çalışanları)
`Fen ve Teknoloji
açabileceğini açıklar yapılandırılmadığı tartışılabilir.
Dersi, Kuvvet ve
Hareket Ünitesi È Afetten Korunma
(Kazanım 1.4 ve 1.5) ve Güvenli Yaşam
(Kazanım 12)
`Sosyal Bilgiler
Dersi, Ülkemizin ÈGirişimcilik

Kaynakları Ünitesi (Kazanım 1)
(Kazanım 1)
25-29.10.2010
[!] Aritmetik ortalamanın, bir merkezî eğilim

ölçüsü olduğu vurgulanır. C Tablo ve Grafikler
Merkezi Eğilim Ve Yayılma Ölçüleri
[!] Açıklığın, bir merkezî yayılma ölçüsü

olduğu vurgulanır.
1. Verilerin aritmetik
[!] Verilerden, en yüksek veya en düşük veri
ortalamasını ve çıkarıldığında bu durumun aritmetik ortalamayı
açıklığını hesaplayarak nasıl etkilediği vurgulanır.
yorumlar.
[!] Bir sorunla ilgili makale, araştırma-inceleme
2 vb. ile ilgili gazete kupürlerindeki veri
2. Verilere dayalı gruplarının aritmetik ortalaması, açıklığı
olarak tahminler hesaplatılabilir ve yorumlatılabilir.
yürütür.
[!] Mevcut veya gelecekteki durum tahmin
ettirilmelidir.
[!] Eğitim, bilim, teknoloji, çevre, ekonomi vb.

ile ilgili araştırma-inceleme, makale vb.
kupürleri incelenerek verilere dayalı tahminler
yaptırılabilir.
7
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
È Afetten Korunma
[!] Sayıların önüne konulan “+” ve “–” ve Güvenli Yaşam
işaretlerinin, sayıların yönünü belirten işaretler (Kazanım 5)
oldukları hatırlatılır.
(Ara Disiplinler
[!] Pozitif ve negatif tam sayıların, “0” ile Etkinlik Örnekleri–
birleşim kümesine “tam sayılar kümesi” Rüzgarın Soğutucu
denildiği ve Z harfi ile gösterildiği belirtilir. Etkisi)
[!] Tam sayıların mutlak değerlerini içeren
işlemler yaptırılmaz.
1. Tam sayıları açıklar. [!] Bir sayının mutlak değerinin pozitif olduğu
vurgulanır.
2. Mutlak değerin [!] Tam sayılar sıralanırken sayı doğrusu
01-05.11.2010
Tam Sayılar
SAYILAR
anlamını açıklar. modelinden yararlanılır.

1.DÖNEM
4 1.YAZILI
3. Tam sayıları SINAV
karşılaştırır ve sıralar.
8
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
Doğru, Doğru Parçası Ve Işın
[!] Dikliğin, kesişmenin özel bir

ATATÜRK
durumu olduğu belirtilir. HAFTASI
10-16 KASIM
5. Uzayda bir doğru ile

bir düzlemin ilişkisini
2 belirler.
08-12.11.2010
GEOMETRİ
[!] Ortak uçlu iki ışının oluşturduğu şeklin açı

olduğu ve bu ortak uca, açının köşesi denildiği `Fen ve Teknoloji
vurgulanır. Dersi, Işık ve Ses
Ünitesi
(Kazamın 1.5)
1. Açının düzlemde [!] Açı, ışın olan kenarları üzerindeki birer
ayırdığı bölgeleri noktayla ve köşe (ortak uç olan) araya gelecek `Fen ve Teknoloji
belirler. şekilde isimlendirilip sembolle gösterilir. Dersi, Işık ve Ses
Ünitesi
Açılar
2 [!] Açı üzerindeki noktaların, bu açının iç veya (Kazamın 1.5)

2. Bir açıya eş bir açı dış bölgesine ait olmadıkları vurgulanır.
inşa eder ve bir açıyı  Açıları Ölçme
[!] Bir açının açıortayının, ucu bu açının köşesi
iki eş açıya ayırır. olan ve bu açının iç bölgesinde bulunan ışın
olduğu vurgulanır.
[!] Üzerinde standart ölçü birimleri olan ve

olmayan çizim araçları kullandırılır.
9
KURBAN BAYRAMI (16-19 KASIM 2010 )
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
22-26.11.2010
[!] Komşu tümler ve komşu bütünler açılar açıklanır. `Fen ve Teknoloji

Dersi, Işık ve Ses
GEOMETRİ
[!] Komşu açıların ortak olmayan kenarlarının da Ünitesi

3. Komşu, tümler, başka bir açı oluşturduğu vurgulanır. (Kazamın 1.5)
Açılar
1 bütünler ve ters açıların

[!] Bir kenarları ortak, diğer kenarları aynı `Fen ve Teknoloji
özelliklerini açıklar. doğrultuda; fakat ters yönde olan komşu bütünler Dersi, Işık ve Ses
açıların, aynı zamanda bir “doğrusal çift” oluşturduğu Ünitesi
vurgulanır. (Kazamın 1.5)
 Açıları Ölçme
ÖLÇME
Açıları Ölçme
1 [!] Şekildeki gibi aynı düzlemde bulunan (düzlemdeş

açılar) BAC ve CAD açılarının
m( ) = m( )+m( ) olduğu belirtilir. C Eşitlik ve Denklem
[!] Açı ölçüsü olarak “s” ya da “m” harflerinden biri

1. Tümler, bütünler ve seçilir, diğerinden söz edilir. C Açılar
ters açıların ölçülerini
hesaplar. [!] Açı ölçülerinin tahmin ettirildiği örneklere de yer
verilir.
[!] Açı çizilirken kenarlarının uzun veya kısa

çizilmesinin açının ölçüsünü değiştirmediği
vurgulanır.
[!] Açıya ölçü karşılık tutulduğunda okuma yönünün
önemli olduğu vurgulanır.
10
[!] Eş şekillerin, aralarındaki herhangi birinin
çoğaltılan kopyaları olduğu sezdirilerek aynı biçim
ve eşit ölçülere sahip oldukları vurgulanır.
1. Eşlik ve benzerlik [!] Eş şekillerin benzer olduğu ancak benzer
Eşlik Ve Benzerlik
arasındaki ilişkiyi şekillerin eş olmalarının gerekmediği vurgulanır.
GEOMETRİ
[!] Benzerlikte kenar uzunlukları oranlatılmaz
açıklar. (Benzerlik oranından söz edilmez.).
[!]Eşlik için ”” sembolü, benzerlik için “ ” veya
2 “ ”sembolü kullanılır.
2. Eş ve benzer [!] Benzer çokgenlerin aynı biçimde fakat farklı
çokgenlerin kenar ve büyüklükte olduğu vurgulanır.
açı özelliklerini [!] Dinamik geometri yazılımları kullandırılabilir.
[!] Benzerliği araştırılan şekillerin aynı özel sınıfa ait
belirler. olduklarına dikkat edilir (üçgenler üçgenlere,
dörtgenler dörtgenlere, paralelkenarlar
paralelkenarlara, beşgenler beşgenlere, ... benzer ).
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
[!] Etkinliklerde kareli, izometrik veya noktalı

kâğıt kullanılır.  Dönüşüm
Örüntü Ve Süslemeler
Geometrisi
29.11.2010 - 03.12.2010
1. Çokgenler ile
çokgensel bölgelerin eş
2 ve benzerlerini
GEOMETRİ
kullanarak örüntüler
oluşturur.
2 DEĞERLENDİRME
11
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
12
[!] Dinamik geometri yazılımları kullanılarak
çokgenler inşa ettirilebilir.
[!] Her tip çokgenin sahip olduğu ortak

özellikler (köşe, açı, kenar sayısı vb.) incelenir.
İnşalarda bunlar dikkate alınır.
GEOMETRİ
[!] Bir çokgenin dış bölgesinin, üzerinde

Çokgenler
bulunduğu düzlemin çokgenin kendisi ile iç 1.DÖNEM
1. Çokgenleri inşa eder.
2 bölgesi dışında kalan bölge olduğu vurgulanır. 2.YAZILI
SINAV
[!] İkişer ikişer kesişen n tane doğru ile bir n-
genin oluşturulduğu vurgulanır (n=3, 4, 5 …).
[!] Çokgen çizimlerinde öğrencilerin

06-10.12.2010
aha önceki çizim becerileri dikkate alınır.
[!] Düzgün olan ve olmayan çokgenler

arasındaki fark vurgulanır.
[!] Ötelemede şeklin duruşunun, biçiminin ve

boyutlarının aynı kaldığı vurgulanır. C Eşlik ve Benzerlik
Dönüşüm Geometrisi
1. Öteleme hareketini
2 açıklar.
13
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
[!] Bir şeklin kendisiyle öteleme altındaki

görüntüsünün eş ve simetrik olduğu ve bu tür C Eşlik ve Benzerlik
Dönüşüm Geometrisi
simetriye öteleme simetrisi denildiği

vurgulanır.
GEOMETRİ
2. Bir şeklin öteleme

sonunda oluşan [!] Dinamik geometri yazılımları kullanılabilir.
2 görüntüsünü inşa eder
[!]Ötelemenin farklı bir simetri türü olduğu ve
doğru simetrisiyle karıştırılmaması gerektiği
vurgulanır.
13-17.12.2010
[!] Model oluşturmada ve bu modelle yapılan C Dönüşüm

süslemedeki şekillerin ötelendiği fark ettirilir. Geometrisi
Örüntü Ve Süslemeler
[!] Süslemelerde uygun çokgensel bölgelerin

modelleri kullandırılır.
2. Öteleme ile süsleme
2 yapar.
14
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
C Örüntüler ve
[!] Bir doğal sayının çarpanları, kat ve bölenleri İlişkiler
arasındaki ilişki vurgulanır.
C Alanı Ölçme
[!] Çarpanın aynı zamanda söz konusu sayının
böleni olduğu vurgulanır.
C Kümeler
[!] Bölme işlemi yapmaksızın doğal sayıların 2,
3 ve 5’e kalansız bölünüp bölünemediği
belirletilerek bölünenlerin oluşturduğu
örüntüler buldurulur.
1. Doğal sayıların [!] 2, 3 ve 5’e kalansız bölünebilme
Çarpanlar Ve Katlar
çarpanlarını ve kurallarından yararlanılarak 4, 6, 9 ve 10’a

kalansız bölünebilme kuralları da keşfettirilir.
20-24.12.2010
katlarını belirler.
SAYILAR
[!] 1 doğal sayısının, asal sayı olmadığı

nedenleriyle tartışılır.
4 2. Bölünebilme
kurallarını açıklar. [!] 2’nin çift ve asal sayı olduğu vurgulanır.
3. Asal sayıları belirler.
15
Çarpanlar Ve Katlar ALANIÖĞRENMEALT

ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
27-31.12.2010
SAYILAR
2
[!] En küçük ortak kat ve en büyük ortak bölen C Örüntüler ve
buldurulur. İlişkiler
[!] En küçük ortak kat ifadesinin EKOK, en C Alanı Ölçme

büyük ortak bölen ifadesinin de EBOB şeklinde
kısaltıldığı belirtilir. EKOK ve EBOB’u C Kümeler
4. Doğal sayıların ortak
bulmayı gerektiren problem durumları
bölenleri ile ortak inceletilir.
katlarını belirler ve
problemlere uygular. [!] Aralarında asal olan sayıların ortak bölenleri
ve katları vurgulanır.
[!] En çok üç doğal sayının EKOK ve

EBOB’unu bulmayı gerektiren durumlar
inceletilir.
16
[!] ”n” harfinin verilen örüntüdeki sayıların sırasını C Cebirsel İfadeler
veya yerini belirten bir işaret, sembol veya notasyon
olduğu vurgulanır. Bu yüzden n’ ye; örüntünün
Örüntüler Ve İlişkiler
“n.sayısı”, “temsilci sayısı” veya “genel sayısı”
denildiği belirtilir. Bu harfin bir değişken olduğu
1. Sayı örüntülerini vurgulanır.
modelleyerek bu
CEBİR
örüntülerdeki ilişkiyi [!] Örüntünün ilişkisinin değişik biçimlerde

2 harflerle ifade eder. bulunabileceği ve farklı gösterimlerle ifade
edilebileceği belirtilir. Bu ilişkiler tek işlem içeren
cebirsel ifadeler (n+1, n-2, 3n vb.) olmalıdır.
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
17
[!] Üslü niceliklerin değeri bulunurken gereksinim C Cebirsel İfadeler
duyulduğunda hesap makinesi kullanılabilir.
Örüntüler Ve İlişkiler
[!] a, b, n birer doğal sayı olmak üzere; an =b üslü
niceliğinde a’ya “taban”, a’nın kaç kez kendisiyle
2. Doğal sayıların çarpıldığını belirten sayı olan n’ye “kuvvet” veya
kendisiyle tekrarlı “üs” ve b’ye de “değer” denildiği belirtilir.
2 çarpımını üslü nicelik
olarak ifade eder ve
üslü niceliklerin
değerini belirler
[!] En az bir bilinmeyen ve işlem içeren ifadelerin

03-07.01.2011
“cebirsel ifadeler” olduğu vurgulanır.

CEBİR
[!] Cebirsel ifadelerde kullanılan harflerin sayıları

temsil ettiği ve “değişken” veya “bilinmeyen” olarak
adlandırıldığı belirtilir.
[!] Bir cebirsel ifadede bir sayı ile bir değişken veya
Cebirsel İfadeler
birden fazla değişkenin çarpımına “terim” denildiği,

terimlerin sayısal çarpanına ise “kat sayı” denildiği
1. Belirli durumlara vurgulanır.
uygun cebirsel ifadeyi
2 yazar. [!] Sayı örüntülerindeki ilişkinin harflerle belirtildiği
ifadelerin de birer cebirsel ifade olduğu vurgulanır.
18
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
C Doğal Sayılar
[!] Bilinmeyen içeren eşitliklerin denklem olarak
ifade edildiği belirtilir. C Tam Sayılarla
İşlemler
[!] Bir bilinmeyen içeren problemler seçilir.
[!] Bilinmeyen ve değişkin arasındaki ilişki C Doğal Sayılar
vurgulanır.
C Tam Sayılarla
1. Eşitliğin [!] Denklemi doğru yapan değişkenin veya İşlemler
korunumunu modelle bilinmeyenin değerine denklemin çözümü, bu doğru
değeri bulma işlemine de denklemi çözme denildiği
gösterir ve açıklar. vurgulanır.
[!] Doğal sayıların ve tam sayıların sınırlılıkları
Eşitlik Ve Denklem
2. Denklemi açıklar, içinde kalınır.

10-14.01.2011
problemlere uygun
denklemleri kurar. 1.DÖNEM
CEBİR
4 3.YAZILI
3. Birinci dereceden bir SINAV
bilinmeyenli
denklemleri çözer.
19
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
2 DEĞERLENDİRME
20
[!] Kesirleri sıralamada öğrencilerin verilen kesirleri
model üzerinde incelemelerine ve akıl yürütmelerine C Çarpanlar ve Katlar
fırsat verilir.
CÖrüntüler ve
[!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen İlişkiler
tahmin stratejilerinden yararlanılır.
1. Kesirleri
17-21.01.2011
SAYILAR
karşılaştırır, sıralar ve
Kesirler
sayı doğrusunda
2 gösterir.
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
21
[!] Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemleri ile ilgili C Çarpanlar ve Katlar
önceki bilgi ve beceriler hatırlatılarak paydaları
aralarında asal olan kesirlerle işlem yaparken payda CÖrüntüler ve
eşitlemenin gerekliliği üzerinde durulur. İlişkiler
[!] Payda eşitlemenin, kesirleri aynı kesrin birimi

cinsinden ifade etmek veya kesirlerin eşit paydalı
denklerini bulmak olduğu vurgulanır.
[!] Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerinde strateji
kullanarak işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği
örneklere de yer verilir.
[!] Çarpma işlemine bir doğal sayı ve bir kesrin
çarpımı ile başlanır.
2. Kesirlerle toplama [!] İki kesrin çarpımının, bir kesrin diğer bir kesir
ve çıkarma işlemlerini kadarını bulma olduğu vurgulanır.
24-28.01.2011
yapar.
SAYILAR
Kesirler
[!] Kesirlerle çarpma işlemlerinde strateji kullanarak

işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği örneklere de yer
4 3. Kesirlerle çarpma verilir.
işlemini yapar.
[!] Bölme işlemine bir doğal sayının bir kesre
bölünmesi ile başlanır.
4. Kesirlerle bölme [!] Ortak payda algoritmasında, kesirlerin paydaları

işlemini yapar. eşitlenerek birinci kesrin payının ikinci kesrin payına
bölündüğü vurgulanır.
[!] Bölme işleminde, “ters çevir, çarp” algoritması

ortak payda algoritmasından sonra tanıtılır.
[!] Bir kesri başka bir kesre bölmenin, birinci kesrin

içinde ikinci kesrin kaç tane olduğunu bulma olduğu
vurgulanır.
[[!] Kesirlerle bölme işlemlerinde strateji kullanarak

işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği örneklere de yer
verilir
YARIYIL TATİLİ (29.01 / 13.02.2011)
22
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
ÖLÇME VE DİĞER
SAAT

İLİŞKİLENDİRME
[!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen C Çarpanlar ve Katlar

5. Kesirlerle yapılan tahmin stratejilerinden yararlanılır.
işlemlerin sonucunu CÖrüntüler ve
[!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan İlişkiler
strateji kullanarak problem çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır
tahmin eder .
Kesirler
2
6. Kesirlerle işlemler
yapmayı gerektiren
problemleri çözer ve
kurar.
C Kesirler
14-18.02.2011
[!] “≈ ” veya “~”sembollerinin yaklaşık değeri ifade

SAYILAR
ettiği vurgulanır.
[!] Ondalık açılımlarda tekrar eden rakamlara dikkat

çekilerek bu tür ondalık açılımlara “devirli ondalık
açılım” denildiği ve tekrar eden rakamların üzerine
çizgi konularak gösterildiği vurgulanır.
Ondalık Kesirler
2. Kesirlerin ondalık
açılımlarını belirler.
2
23
Ondalık Kesirler ALANIÖĞRENMEALT

ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
21-25.02.2011
SAYILAR
2 [!] Ondalık kesirlerde kesir kısmın sağına eklenen C Kesirler

sıfırın, ondalık kesrin değerini değiştirmediği fark
ettirilir.
3. Ondalık kesirleri
karşılaştırır ve sıralar.
24
4
[!] Oranın, “4:6, , 4’ün 6’ya oranı gibi farklı
6
gösterimleri kullanılır:
[!] Plan ölçeği gibi oran uygulamaları problem

Oran Ve Orantı çözmede kullandırılır.
1. Nicelikleri
karşılaştırmada oran
2 kullanır ve oranı farklı
biçimlerde gösterir.
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
25
[!] İki oran eşitliğinin orantı olarak adlandırıldığı C Yüzdeler
vurgulanır.
C Kesirler
[!] Orantı tablosunda ortaya çıkan örüntüler
Oran Ve Orantı
incelenerek doğru orantıya ait ilişkiler keşfettirilir. C Örüntüler ve İlişkiler
SAYILAR
2. Orantıyı ve doğru
orantılı nicelikler `Sosyal Bilgiler
2 arasındaki ilişkiyi Dersi, Yeryüzünde
açıklar. Yaşam ünitesi
(Kazanım 1)
28.02.2011-04.03.2011
[!] Uzunluk ölçme birimleri işlenirken en çok  Ondalık Kesirler

[!] Atatürkçülükle
kullanılan uzunluk ölçme birimlerinden km, m, cm ve ilgili konular (konu 1)
mm’yi ön plana çıkaran etkinlikler yapılır.
1. Uzunluk ölçme [!] Kilo, hekto, deka, desi, santi, mili eklerinin metre
birimlerini açıklar ve birimine kattığı anlam vurgulanır.
birbirine dönüştürür.
Uzunlukları Ölçme
ÖLÇME
2. Atatürk’ün
2 önderliğinde ölçme
birimlerine getirilen
yeniliklerin
gerekliliğini
nedenleriyle açıklar.
26
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
[!] Saymanın temel ilkelerinin toplama ve çarpma

Olası Durumları Belirleme
kuralları içerdiği vurgulanır. Atatürk ‘ ün bilim ve

teknolojiye verdiği
önem
( Bilim ve Teknoloji
1. Saymanın temel Haftası )
ilkelerini karşılaştırır,
1 problemlerde kullanır.

07-11.03.2011
C Ondalık Kesirler
problem çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır.
CYüzdeler
Olasılıkla İlgili Temel Kavramlar
1. Deney, çıktı, örnek

uzay, olay, rasgele
seçim ve eş olasılıklı
terimlerini bir durumla
ilişkilendirerek açıklar.
3
2. Bir olayı ve bu
olayın olma olasılığını
açıklar.
27
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
[!] Bir olayın olma olasılığı ile olmama olasılığı

arasındaki ilişkiden yararlanılabilir. Atatürk’ ün Türk
milletinin bağımsızlığı
hakkında veciz sözleri
Olay Çeşitleri
1.Kesin ve imkânsız ve bağımsızlık anlayışı

( 18 Mart Çanakkale
olayları açıklar. Zaferi Haftası )
2
14-18.03.2011
2. Tümleyen olayı
açıklar.
2 DEĞERLENDİRME
28
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
29
C Kesirler
[!] Ondalık kesirlerin okunması ve yazılması ile ilgili
önceki bilgi ve beceriler hatırlatılır.
C Örüntüler ve İlişkiler
[!] Ondalık kesirleri virgül kullanarak yazarken kesir
kısmının “0” ile 1 arasında bir kesir belirttiği fark
ettirilir.
[!] Yuvarlanması istenen ondalık kesrin önce hangi

basamağa göre yuvarlanacağı belirlenir.
Yuvarlanacak basamağın sağındaki rakam ile 5
arasında karşılaştırma yaptırılır. Karşılaştırılan rakam
1. Ondalık kesirleri 5 veya 5’ten büyük ise yukarı yuvarlandığı
çözümler. hatırlatılır.
Ondalık Kesirler
21-25.03.2011
SAYILAR
4. Ondalık kesirleri
2.DÖNEM
belirli bir basamağa
4 kadar yuvarlar. 1.YAZILI
SINAV
30
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
[!] Ondalık kesirlerle toplama ve çıkarma işlemleri ile C Kesirler

ilgili önceki bilgi ve beceriler hatırlatılır.
[!] Ondalık kesirlerle toplama ve çıkarma
işlemlerinde strateji kullanılarak işlem sonuçlarının
tahmin ettirildiği örneklere de yer verilir.
[!] Önce bir doğal sayı ile bir ondalık kesrin çarpımı
daha sonra iki ondalık kesrin çarpımı yaptırılır.
[!] Ondalık kesirlerle yapılan çarpma işlemlerinde

basamak tablosundan da yararlanılır.
28.03.2011-01.04.2011
[!] Ondalık kesirlerle 10, 100 ve 1000 ile kısa yoldan

çarpma işlemleri de yaptırılır.
Ondalık Kesirler
5. Ondalık kesirlerle
SAYILAR
toplama ve çıkarma [!] Çarpanları “0 ile 1” arasında olan iki ondalık

işlemlerini yapar. kesrin çarpımının, çarpanların her birinden küçük
4 olacağı modellerle fark ettirilir.
6. Ondalık kesirlerle [!] Ondalık kesirlerle çarpma işlemlerinde işlem

sonuçlarının strateji kullanılarak tahmin ettirildiği
çarpma işlemini yapar. örneklere de yer verilir.
31
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
C Kesirler
[!] Önce sonucu bir ondalık kesir olan iki doğal
sayının bölme işlemi daha sonra bir doğal sayının bir
ondalık kesre bölümü üzerinde durulur.
[!] Ondalık kesirlerle 10, 100 ve 1000 ile kısa yoldan

bölme işlemleri de yaptırılır.
[!] Ondalık kesirlerle bölme işlemlerinde strateji

kullanılarak işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği
örneklere de yer verilir.
[!] Program kitabının giriş bölümünde verilen tahmin

stratejilerinden yararlanılır.
Ondalık Kesirler
bölme işlemini yapar.

04-08.04.2011
SAYILAR
4 9. Ondalık kesirlerle
işlem yapmayı
gerektiren problemleri
çözer ve kurar
32
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
33
[!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan C Kesirler
[!] Eğitim, bilim, teknoloji, çevre, ekonomi vb. ile
ilgili gazete kupürleri incelenerek ondalık
kesirlerle ilgili güncel problemler oluşturulabilir ve
çözdürülebilir.
Ondalık Kesirler
11-15.04.2011
SAYILAR
4 yapılan işlemlerin
sonucunu strateji
kullanarak tahmin eder.
34
Yüzdeler ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
18-22.04.2011
SAYILAR
3 [!] Yüzdelerle ilgili önceki bilgi ve beceriler C Oran ve Orantı

hatırlatılarak %100’den büyük %1’den küçük Atatürk ‘ ün çocuklara
yüzdeler üzerinde durulur. verdiği önem
( 23 Nisan Ulusal
[!] Yüzdeler karşılaştırılırken önceki bilgi ve Egemenlik ve Çocuk
1. Kesirlerle yüzde becerilerden yararlanılır. Bayramı)
arasındaki ilişkiyi
açıklar. [!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan
[!] Yüzde problemlerinde strateji kullanılarak

2. Yüzde ile ilgili sonuçların tahmin ettirildiği örneklere de yer verilir
problemleri çözer ve
kurar. [!] Etkinlik örneklerinde verilen problem çeşitleri
esas alınır.
[!] Eğitim, bilim, teknoloji, çevre, ekonomi

vb. ile ilgili gazete kupürleri incelenerek
yüzde hesaplamaları ile ilgili güncel
problemler oluşturulabilir ve
çözdürülebilir.
35
[!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen
Uzunlukları Ölçme
3. Düzlemsel şekillerin
ÖLÇME
çevre uzunluklarını
1 strateji kullanarak
tahmin eder.
Uzunlukları Ölçme ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
25-29.04.2011
ÖLÇME
2 [!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan

2.DÖNEM
problem çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır. 2.YAZILI
4. Düzlemsel şekillerin
çevre uzunlukları ile SINAV
ilgili problemleri çözer
ve kurar.
5. Çokgenlerin kenar
uzunlukları ile çevre
uzunluğu arasındaki
ilişkiyi açıklar.
36
[!] Sıvı ölçme birimlerinden günlük yaşamda çok  Ondalık Kesirler
kullanılan L, cL, ve mL üzerinde durulur. Diğer
birimler sadece tanıtılır.
Sıvıları Ölçme 1. Sıvı ölçme

birimlerini açıklar ve
2
3. Sıvı ölçme birimleri
ile ilgili problemleri
çözer ve kurar.
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
2 DEĞERLENDİRME
37
[!] Günlük yaşamda sık kullanılan alan ve arazi  Ondalık Kesirler
ölçme birimlerini (km2, m2, cm2 mm2, dekar (dönüm))
ön plana çıkaran etkinlikler yaptırılır. C Oran ve Orantı
[!]
• 1 a (ar) = 1 dam 2 =100 m2
• 1 daa (dekar) = 1000 m2 (dönüm)
02-06.05.2011
Alanı Ölçme
• 1 ha (hektar) = 10 000 m2
ÖLÇME
1. Alan ölçme
2 birimlerini açıklar ve
• 1 km2 = 100 hektar
• 1 dekar = 10 ar
birbirine dönüştürür. • 1 hektar = 10 dekar
ilişkilendirmeleri yaptırılır.
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
38
[!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen  Ondalık Kesirler
C Oran ve Orantı
[!] Öğrencilerin bölgenin gerçek alanı ile
karşılaştırma yapabilmeleri için plan ve
ölçek uygulamalarından söz edilir.
[!] Birim karenin kısaca br2 sembolüyle

gösterildiği vurgulanır

2. Düzlemsel
bölgelerin alanlarını [!] Dairenin alanına girilmeyecektir.
strateji kullanarak
09-13.05.2011
tahmin eder. [!] Dikdörtgensel, karesel, üçgensel paralelkenarsal

Alanı Ölçme
bölgelerin alanlarının hesaplanmasıyla ilgili bilgi ve

ÖLÇME
beceriler hatırlatılır.
4 3. Düzlemsel
bölgelerin alanları ile
ve kurar.
39
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
[!] Cisimlerin açınımları, kareli kâğıt üzerinde

gösterilerek alanları hesaplatılır. Atatürk ‘ün Türk
gençliğine verdiği
[!] Tahmin becerisinin gelişmesine önem verilir. önem
(19 Mayıs Atatürk ‘ü
Anma Gençlik ve Spor
[!] Dik prizmaların yüzey alanları hesaplanırken Bayramı)
aşağıdakilere benzer notasyonlar kullanılmayacaktır:
• A=2(a.b)+2(a.c)+2(b.c)
• A= 2(u.y) + 2 (u.k) + 2(y.k)

4. Dikdörtgenler [!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan
prizması, kare prizma
ve küpün yüzey
16-20.05.2011
alanlarını hesaplar.
Alanı Ölçme
ÖLÇME
4 5. Dikdörtgenler
ve küpün yüzey alanı
ile ilgili problemleri
çözer ve kurar.
40
Geometrik Cisimler ALANIÖĞRENMEALT

ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
23-27.05.2011
GEOMETRİ
2 [!] Tabanlarının karşılıklı köşelerini birleştiren

2.DÖNEM
ayrıtlar tabanlara dik ise prizmaya “dik prizma” eğik 3.YAZILI
ise “eğik prizma” denir. SINAV
[!] Dik prizmaların yanal ayrıtlarının uzunluğunun
1. Prizmaların temel prizmanın yüksekliğine eşit olduğu vurgulanır.
elemanlarını belirler.
[!] Cisim köşegeni tanıtılır.
2. Eş küplerle [!] Dik veya eğik prizmaların “karşılıklı paralel yüz

çiftlerinden (tabanlarından) birinin kare, dikdörtgen,
oluşturulmuş yapıların üçgen, eşkenar dörtgen, paralelkenar olmasına göre
farklı yönlerden sırasıyla kare, dikdörtgen, üçgen, … prizma” olarak
görünümlerini çizer. adlandırıldığı hatırlatılır. Ayrıca bütün yüzleri
dikdörtgensel bölge olan dik prizmaya dikdörtgenler
prizması denildiği vurgulanır
41
[!] Boyut kavramı vurgulanır.  Geometrik Cisimler
[!] Dik prizmaların hacim bağıntılarının sembollerle  Ondalık Kesirler

temsili yapılırken cismin ilgili ayrıtlarının
uzunluğunu göstermede çeşitli notasyonlar
kullanılabilir:
1. Dikdörtgenler V=a.b.c, V=x.y.h, H=u.k.y vb.
prizması, kare prizma [!] Söz konusu geometrik cisimlerin hacim
Hacmi Ölçme
ve küpün hacmine ait bağıntıları, yükseklik ve ayrıt uzunluklarından uygun
ÖLÇME
bağıntıları oluşturur. olanları kullanılarak oluşturulur.

2
Hacmi Ölçme ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
30.05.2011-03.06.2011
ÖLÇME
2 [!] Söz konusu geometrik cisimlerin hacim  Geometrik Cisimler

bağıntıları, yükseklik ve ayrıt uzunluklarından uygun
olanları kullanılarak oluşturulur.  Ondalık Kesirler
2. Dikdörtgenler
prizması, kare prizma [!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen
ve küpün hacmini
strateji kullanarak
tahmin eder.
42
[!] Günlük yaşamda sık kullanılan hacim ölçme

3. Dikdörtgenler birimlerini (km3, m3, cm3 ve mm3) ön plana çıkaran
etkinlikler yaptırılır.
ve küpün hacmi ile
ve kurar.
2
4. Hacim ölçme
birimlerini açıklar ve
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
43
 Ondalık Kesirler
[!] Sıvı ölçme birimleri, hacim ölçme birimleriyle
ilişkilendirilerek sıvı ölçülerinin temelde özel birer
Sıvıları Ölçme
06-10.06.2011
2. Hacim ölçme hacim ölçüsü olduğu vurgulanır. Sıvıları ölçmenin,

aynı zamanda içinde bulunduğu kabın hacmini ölçme
birimleri ile sıvı ölçme
ÖLÇME
olduğu da fark ettirilir.
birimleri arasında
4 ilişkiyi açıklar.
13-17.06.2011
4 GENEL TEKRAR
………………. ……………………….. ……………

Matematik Öğretmeni Matematik Öğretmeni Okul Müdürü
44

6.sinif (Mavi̇ Çi̇zgi̇)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

6.sinif (Mavi̇ Çi̇zgi̇)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

HAFTA 2010-2011 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI …. İLKÖĞRETİM OKULU 6.

SINIFLAR MATEMATİK DERSİ YILLIK DERS PLANI

[!] Doğrular, üzerlerindeki herhangi iki nokta ile

üzerindeki herhangi bir noktayı kullanarak

[!] Uzunlukları eşit olan doğru parçalarının eş

3. Bir doğru parçasına oldukları vurgulanır.

[!] Aynı düzlemde kesişmeyen doğruların paralel

[!] Eski uygarlıkların kullandıkları sayı sistemleri ile (Ara Disiplinler

[!] Çarpma işleminde “ .” sembolü de kullanılır.

[!]Doğal sayılar kümesinde toplama ve çarpma

2. Doğal sayılar durulur.

çarpma işlemlerinin kullandırılır.

[!] İşlemlerde gerektiğinde hesap makinesi

[!] Birden fazla işlem olduğu durumlarda önce üslü

[!] Zihinden hesaplamalarda bu özelliklerin sağladığı

[!] Belirli bir kümeyi temsil ederken aşağıda

[!] Kümeler isimlendirilirken genellikle büyük

modelleri ile belirler, harflerle, elemanlarının da küçük harflerle

[!] Bu sınıfta en fazla üç küme arasında tek

[!] Eşit, denk ve ayrık küme örneklerine yer

[!] E kümesinin elemanı olup A kümesinin

yapar ve bu işlemleri • İki kümenin birleşiminin her iki kümedeki

elemanlardan oluşan küme olduğu,

[!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan

[!] Bir kümenin alt küme sayıları hesaplatılmaz.

Araştırmalar İçin Sorular ALANIÖĞRENMEALT

Oluşturma Ve Veri Toplama

[!] Grafiklerin başlıkları yazılır ve eksenleri

Dersi, Ülkemizin ÈGirişimcilik

[!] Aritmetik ortalamanın, bir merkezî eğilim

[!] Açıklığın, bir merkezî yayılma ölçüsü

[!] Eğitim, bilim, teknoloji, çevre, ekonomi vb.

anlamını açıklar. modelinden yararlanılır.

[!] Dikliğin, kesişmenin özel bir

5. Uzayda bir doğru ile

[!] Ortak uçlu iki ışının oluşturduğu şeklin açı

2 [!] Açı üzerindeki noktaların, bu açının iç veya (Kazamın 1.5)

[!] Üzerinde standart ölçü birimleri olan ve

[!] Komşu tümler ve komşu bütünler açılar açıklanır. `Fen ve Teknoloji

[!] Komşu açıların ortak olmayan kenarlarının da Ünitesi

1 bütünler ve ters açıların

1 [!] Şekildeki gibi aynı düzlemde bulunan (düzlemdeş

[!] Açı ölçüsü olarak “s” ya da “m” harflerinden biri

[!] Açı çizilirken kenarlarının uzun veya kısa

[!] Etkinliklerde kareli, izometrik veya noktalı

[!] Her tip çokgenin sahip olduğu ortak

[!] Bir çokgenin dış bölgesinin, üzerinde

[!] Çokgen çizimlerinde öğrencilerin

aha önceki çizim becerileri dikkate alınır.

[!] Düzgün olan ve olmayan çokgenler

[!] Ötelemede şeklin duruşunun, biçiminin ve

[!] Bir şeklin kendisiyle öteleme altındaki

simetriye öteleme simetrisi denildiği

2. Bir şeklin öteleme

[!] Model oluşturmada ve bu modelle yapılan C Dönüşüm

[!] Süslemelerde uygun çokgensel bölgelerin

çarpanlarını ve kurallarından yararlanılarak 4, 6, 9 ve 10’a

[!] 1 doğal sayısının, asal sayı olmadığı

3. Asal sayıları belirler.

Çarpanlar Ve Katlar ALANIÖĞRENMEALT

[!] En küçük ortak kat ifadesinin EKOK, en C Alanı Ölçme

[!] En çok üç doğal sayının EKOK ve

örüntülerdeki ilişkiyi [!] Örüntünün ilişkisinin değişik biçimlerde