Ordenadores en el Aula

13 de noviembre de 2010

Organiza Colabora
 Conclusiones Focus Group Ordenadores en el Aula

El Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas, CITA, de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez

organizó el 13 de noviembre de 2010 un Focus Group de reflexión e investigación sobre ‘Ordenadores en
el aula’ retransmitido en directo a través del Canal CITA (www.canalcita.com).
En él, participaron:
Joan Miquel Sala Sivera, Presidente de la Asociación Castellano-Leonesa de Psicología y Pedagogía, que
ejerció como moderador; Pedro Rascón Macías, Presidente de CEAPA; Domingo Méndez López, Profesor
del Colegio Jaime Balmes de Cieza, Murcia; Josep Maria Esteve Gibert, Profesor en el Instituto-Escuela
Jacint Verdaguer de Sant Sadurni d´Anoia, Barcelona, y Alfonso Valdunciel Bustos, Profesor del Colegio
Salesiano San José de Salamanca.
Las conclusiones extraídas de ese fructífero debate son las siguientes:
• La escuela, la educación, la formación, la enseñanza o el aprendizaje discurren hacia un nuevo modelo
todavía difícil de pronosticar. Desconocemos su alcance, pero reconocemos que habrá cambios, pese a
la lentitud con que éstos se producen en educación, siempre a rastras de las transformaciones
culturales, sociales o científicas.
• Al mismo tiempo, consideramos que la escuela es una herramienta para el progreso y la mejora social,
el éxito de las personas o ciudadanos. Por ello, debemos mantener el compromiso y la confianza en ella.
• Las TIC y su efecto en la llamada “sociedad del conocimiento” es un fenómeno de enorme repercusión
para la educación, como para otros tantos ámbitos, al arrebatarle a la escuela el monopolio que disfrutó
sobre el saber y la formación.
• En ese horizonte de no pocas incertidumbres, creemos certero afirmar que las TIC han de introducirse
en las aulas y centros educativos, pero para contribuir al cambio, la calidad, la innovación y la mejora
del sistema educativo, y no para llenarla de nuevos “artilugios”.
• Las experiencias personales expuestas demuestran lo mucho que queda para lograr dicha finalidad.
Pese a irse incrementando la dotación de medios tecnológicos, no acaban de ser el motor de cambio de
la escuela, de sus prácticas, de sus intenciones, de su organización. Convenimos que no lo es porque se
necesitan condiciones previas que todavía no se acaban de dar.
• Se requiere aprender y borrar. Aprender nuevos métodos didácticos basados en que sea el alumno el
protagonista de su aprendizaje y borrar las prácticas de enseñanza tradicionales, sin miedo a la innovación
constante. La formación del profesorado es, sin duda, la clave fundamental, pero hay que reconsiderar su
actual formato a favor de un modelo más vinculado a la experiencia de aula/centro, formación en centro, y
más colaborativo, que implique a equipos y genere sinergias (formación entre iguales).
• Se precisa sustituir, paulatinamente, al todopoderoso libro de texto, cuyo uso indiscriminado frena el
verdadero cambio en los procesos educativos. Pero, no se trata de suplir el libro por el ordenador para
seguir haciendo lo mismo. Se trata de orientar el aprendizaje hacia las competencias básicas reflexión y
práctica, más que hacia la adquisición de meros contenidos.

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Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas. FGSR / Calle Nuestra Señora, 65 / 37300 Peñaranda de Bracamonte. Salamanca / www.fundaiongsr.es/cita
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• Es necesario cambiar notablemente el papel del maestro, que no es el único transmisor, ya que ahora
deberá guiar al alumno en su proceso de aprendizaje, enseñarle a seleccionar la información, a ser
crítico con la misma y a transformar esa información en conocimiento.
• Junto a todo ello, consideramos que la escuela ha de conocer los riesgos y saber introducir
experiencias relacionadas con los conceptos de navegación segura, netiquete y delitos informáticos para
hacer un uso de las TIC con garantías.
• Por último, creemos que este nuevo escenario pedagógico habrá de aumentar las oportunidades de
acceso al aprendizaje, a la información y a la cultura y no constituir un nuevo factor de desigualdad
educativa que agudice la diferenciación social (brecha digital). Por ello, debe garantizarse, al menos en
la educación obligatoria y sin distinción entre centros escolares, la necesaria dotación de recursos.

Más información
www.canalcita.com
www.citafgsr.org/cita/debate

fgsr.cita@fundaciongsr.es

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