Apostila Ensino Fundamental CEESVO - Matemática 01

Centro Estadual de Educação Supletiva de Votorantim
MÓDULO 1
ROTEIRO DE ESTUDOS:
Leia as explicações do módulo com muita atenção acompanhando a

resolução dos exemplos.
Copie e resolva os exercícios em seu caderno na seqüência em que se
apresentam.
OBJETIVOS
Ao final deste módulo você deverá saber:
Utilizar os sinais =,≠,< e > para estabelecer relações entre dois números;
Ordenar uma série de números naturais em ordem crescente ou
decrescente;
Solucionar expressões numéricas simples, envolvendo adição, subtração,
multiplicação e divisão;
Determinar o valor de uma parcela desconhecida em adições, subtrações,
multiplicações e divisões;
Escrever corretamente a leitura de um número no sistema de numeração
decimal;
Escrever a leitura de um número no sistema de numeração Romano.
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NÚMEROS... O QUE REPRESENTAM?
O homem vive cercado pelos números: horário de trabalho, velocidade e

consumo do automóvel, salário a receber, impostos e serviços a pagar, contagem
de um jogo de futebol, recordes nas competições, etc. Portanto, os números
representam um papel importante no mundo em que vivemos.
Em qualquer situação os números representam quantidades que podem

ser comparadas, isto é, podem ser iguais ou diferentes.
1º Exemplo:
O dobro de três é igual a seis.
2•3=6 O sinal usado para a multiplicação é o
6 =6 ponto (•• )
Existe uma igualdade (=) entre os dois números, pois ambos representam a
mesma quantidade.
2º Exemplo: O dobro de seis não é oito, então é diferente.

2•3≠8
6 ≠ 8 (não representam a mesma quantidade)
Quando existe o “diferente” podemos pensar em duas situações: ou o
número é maior (>) ou é menor (<) então, nesse caso 6 < 8 (seis é menor do
que oito).
ATENÇÃO...
A leitura começa da
esquerda para a direita.
Comparando os números abaixo podemos escrever usando os

símbolos de matemática:
3 é menor do que 7 3<7
6 é maior do que 2 6>2
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Copie e responda em seu caderno:
1) Complete com os sinais adequados fazendo as comparações entre os

números:
a) 4 ........ 8 b) 9 ......... 3 • 3 c) 15......10
Confira as respostas no GABARITO ( final do módulo)
De acordo com a quantidade que representam, os números podem ser

escritos em ORDEM CRESCENTE ou ORDEM DECRESCENTE.
Uma série de números está em ordem crescente se o primeiro número for

menor que o segundo, o segundo menor que o terceiro, o terceiro menor que o
quarto, e assim por diante.
1º
Uma série de números está em ordem decrescente se o primeiro nº for
maior que o segundo, o segundo for maior que o terceiro, o terceiro maior que o
quarto, e assim sucessivamente.
1º
Ex.: A série (13, 10, 8, 4,2) está em ordem decrescente, pois:
13 > 10, 10 > 8, 8 > 4 e 4 > 2.
Copie e resolva os exercícios em seu caderno:
2) Escreva em ordem crescente, as séries dos seguintes números::

a) (3,4,8,7,6) b) (9,3,7,4,10,0)
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3) Paula, Ana e Guilherme são irmãos e apresentam as seguintes alturas:
Paula = 131 cm ; Ana = 90 cm e Guilherme = 158 cm. Coloque as pessoas
citadas em ordem decrescente de acordo com suas alturas.
Confira suas respostas no GABARITO.
ANA GUILHERME PAULA
SISTEMA DE NUMERAÇÃO
Chama-se sistema de numeração as regras que permitem ler e escrever um

número.
Há vários sistemas de numeração. Ao contar unidades em grupos de 2,
trabalha-se no sistema de numeração de base 2.Os computadores utilizam esse
sistema, que é chamado sistema de numeração binário.
O sistema de numeração usado em nosso País é o que agrupa de 10 em 10
( sistema de numeração decimal).
.
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
O sistema de numeração decimal, é o sistema de numeração na base 10,
isto é, aquele que agrupa de 10 em 10. Nesse sistema, utilizam-se 10 algarismos
que são os símbolos matemáticos: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 para se escrever qualquer
número.
Os algarismos 1,2,3,4,5,6,7,8 e 9 são os algarismos significativos.
Observe: ATENÇÃO...
Não use o ponto (••)
Classes mil unidades para fazer a
separação da classe
dos “mil”. Isso não
existe.
145648
Copie e responda o exercício em seu caderno:
4) Escreva a leitura dos números: 208, 1243, 45736, 2365970.

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SISTEMA DE NUMERAÇÃO ROMANO
Até o século XIII, quando os árabes introduziram na Europa os símbolos

indo-arábicos, os Europeus usavam o sistema romano de numeração para
escrever os seus números.
Guerreiros e conquistadores, os romanos eram donos de um vasto império,
lidando com grandes quantidades.
Essa necessidade levou-os a estabelecer um sistema de numeração
baseado em sete letras de seu alfabeto.
Quatro fundamentais: I X C M
(1) (10) (100) (1000)
Três intermediárias: V L D
(5) (50) (500)
Usando essas letras, os romanos escreviam seus números de acordo com as

seguintes estruturas:
a) Os símbolos ( ou letras) fundamentais podiam ser repetidos, no máximo três
vezes. De acordo com essa idéia, os romanos escreviam:
1=I 10 = X 100 = C 1000 = M
2 = II 20 = XX 200 = CC 2000 = MM
3 = III 30 = XXX 300 = CCC 3000 = MMM
b) Um símbolo colocado à esquerda de outro símbolo de maior valor indicava um,

a subtração dos respectivos valores; assim, os romanos escreviam:
4 = 5 -1 = IV 40= 50-10 = XL 400 = 500 -100 = CD

9 = 10-1 = IX 90=100 -10 = XC 900 = 1000 - 100 = CM
É conveniente notar que:

• I pode ser subtraído apenas de V e X.
• X pode ser subtraído apenas de L e C.
• C pode ser subtraído apenas de D e M.
• Os símbolos V, L, D nunca podem ser subtraídos.
c) Para representação de outros números, os romanos usavam a adição, ou seja,

os valores eram adicionados conforme você vai ver nos seguintes exemplos:
6 = 5 + 1 = VI 37 = 30 + 7 = XXXVII 15 = 10 + 5 = XV
254 = 200 + 50 + 4 = CCLIV
Os romanos não usavam símbolos para representar o número natural zero.

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Atualmente, o sistema romano de numeração é pouco usado; ele é
empregado:
• Nos mostradores de relógios;
• Na numeração dos capítulos de um livro;
• Na designação, pela ordem cronológica, de reis e
papas de mesmo nome.
5) Escreva usando os nossos algarismos os números romanos: XX, XXXII,

CX, XXIV.
EXPRESSÕES NUMÉRICAS
Quando tem que resolver mais de uma operação (conta) para se chegar ao
resultado, dizemos que existe uma expressão numérica.
Exemplo 1:
Maria foi ao açougue e comprou 2 quilos de carne moída, 3 quilos de

frango e 1 quilo de costela. No almoço gastou 2 quilos de frango. Com quantos
quilos de carne Maria ficou?
2+3 +1–2=
5 + 1 – 2=
6 – 2=
4 Logo Maria ainda tem 4 quilos de carne em sua casa.
Uma seqüência de operações indicadas chama-se expressão numérica.
Existe uma ordem para se resolver uma expressão numérica que envolva as
quatro operações:
- Primeiro as multiplicações e divisões,
- Em seguida as adições (soma) ou subtrações na ordem que estão, da
esquerda para a direita.
Veja a resolução de uma expressão numérica que envolva apenas adição e
subtração:
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3 + 4 + 6 – 2 – 3=
RESOLVE A OPERAÇÃO QUE ESTÁ EM
PRIMEIRO LUGAR ( da esquerda para a direita).
7 + 6 – 2 – 3=
13 - 2 – 3=
11 – 3 = 8
Copie e resolva em seu caderno escrevendo a expressão numérica:
6) Pedro trabalhou um dia e ganhou 15 reais, no outro dia ganhou 18 reais

e gastou 13 reais. Quanto dinheiro Pedro possui?
(Veja o exemplo da página anterior)
Confira a resposta no GABARITO
Leia com atenção o exemplo abaixo :
O símbolo usado para a

multiplicação não é X e
sim o ponto (••)
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Para resolver uma expressão numérica que envolve adição, subtração
multiplicação e divisão você deve efetuar:
1- As multiplicações e/ou divisões.
2- As adições e/ou subtrações, conforme os passos estudados no caso

anterior.
Copie e resolva em seu caderno:
7) Quatro amigos foram tomar lanche e devoraram 3 cheesburgers, 3

americanos e 2 porções de fritas. Tomaram também 2 sucos de melão e 3 de
laranja. Depois dividiram igualmente as despesas. Quanto cada um pagou?
Escreva a expressão numérica que representa a conta dos amigos e resolva

de acordo com a tabela de preços abaixo.
PRODUTO PREÇO
Cheesburger 4,00
Americano 3,00
Fritas 2,00
Suco melão 2,00
Suco laranja 1,00
Exemplo de uma expressão numérica: 4 + 5 • 2 + 12 : 4 – 3 =
A expressão acima contém as 4 operações ( + , - , •, : ) e para resolvê-la

deve-se iniciar pela multiplicação e/ou divisão .
4 + 5 • 2 + 12 : 4 – 3 =
4 + 10 + 3 - 3 = Agora efetuam-se as
adições e subtrações
14 + 3 - 3 = conforme a ordem
apresentada.
17 - 3 = 14
Escreva o seguinte problema em forma de expressão numérica: Miguel foi a

feira e comprou 2 quilos de tomate e 5 quilos de batata. Quanto gastou?
Tabela de Preços
1 quilo de tomate 2 reais
1 quilo de batata 1 real
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Se você encontrou 9, acertou.
2 • 2 + 5 • 1 pois são 2 quilos de tomate ( a 2 reais o quilo) mais 5 quilos
de batata ( a 1 real o quilo).
4 + 5 = 9 logo Miguel gastou 9 reais.
8) Para fixar o que você aprendeu, resolva as expressões numéricas a seguir

no seu caderno.
a) 34 – 25 + 12 =
b) 23 + 12 : 6 – 3 • 3 =
c) 3 • 5 + 4 • 2 – 8 : 2 =
d) 20 – 35 : 7 =
9) Represente e resolva a seguinte compra no açougue através de uma

expressão numérica: 2 Quilos de Fraldinha, 3 quilos de carne moída, 1 frango de
2 Quilos.
Tabela de preços: 1 Quilo fraldinha = 8 reais

1 Quilo de frango = 2 reais
1 Quilo de carne moída = 7 reais.
Confira as respostas no GABARITO.
EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM PARÊNTESES

Para resolver expressões numéricas que possuam parênteses você deve
resolver primeiramente a ou as operações indicadas que estão dentro do
parênteses , assim:
1º Exemplo: 33 – 5 • ( 4 + 2 )
33 – 5 • 6
33 – 30 = 3 Logo, o resultado da expressão é 3.
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2º Exemplo: Acompanhe a resolução
4 + 7 • (6 – 3 : 3 )= 1º a divisão do parênteses
4 + 7 • (6 - 1 ) = 2º a subtração do parênteses
4+7•5= 3º a multiplicação
4 + 35 = 39 4º a adição
10) Resolva as seguintes expressões, em seu caderno, lembrando que em

primeiro lugar resolvem-se os parênteses (observando a ordem das
operações que estão dentro dele), depois as multiplicações e/ou divisões e
por último adições e subtrações, na ordem em que aparecem.
a) 34 – ( 15 – 3 • 2 ) + 11 =
b) 125 – 6 • ( 4 + 1 ) =
c) 15 + ( 17 – 8 – 5 ) – 3 =
d) 32 : 8 – 1 • 4
DETERMINAÇÃO DE UM VALOR DESCONHECIDO
Veja alguns exemplos de ações inversas:

• Calçar os sapatos e tirar os sapatos.
• Abrir a porta e fechar a porta.
Na matemática, acontecem situações parecidas, em que uma ação desfaz a

outra, mas tudo fica igual ao que era antes. Por isso dizemos que subtrair 3 e
somar 3 são operações inversas.
Adição e Subtração: são operações inversas
A operação adição é inversa da operação subtração e vice-versa.

Exemplo 1:
• Pensei em um nº; tirei 10 e deu 15. Em que nº pensei?
A ação pode ser representada assim:
Resolução: ? - 10 = 15 , para descobrir o nº, pensamos na ação inversa ou
operação inversa da subtração que é a adição.
15 + 10 = ?
25 = ? Conclusão: pensei no nº 25
A adição consiste em juntar elementos e formar um todo, enquanto a

subtração consiste em se tirar elementos do todo.
Veja: 5+2 = 7 e 7–2=5
Nas duas operações os números envolvidos são os mesmos e, por isso,

dizemos que, se 5 + 2 = 7, pela operação inversa, temos:
7 – 2 = 5.
Se, numa adição, uma das parcelas for conhecida, é possível, através da
operação inversa, determinar o valor da outra parcela .
1º Exemplo: Qual foi o troco que Pedro trouxe da feira, sabendo que gastou 6
reais e a quantia que possuía era de 10 reais ?
Vamos representar a parcela desconhecida ( troco) por um símbolo qualquer que
não seja um algarismo.
+ 6 = 10 Aplica-se a operação inversa

10 – 6 =
4=
Portanto, 4 é o valor da parcela desconhecida, no caso o troco de Pedro.
Exemplo 2 : Qual o nº que subtraído de 2 é igual a 5 ?
Vamos representar o nº desconhecido por K.
K – 2 = 5 Aplicando a operação inversa da subtração, que é a adição, temos:

5 + 2 = K , logo o valor de K é 7. ou K = 7
11) Determine o valor desconhecido:
a) + 12 = 15 b) 5 + X = 13 c) - 8=3 d) X – 10 = 4
12) Quantas bonecas Ana tinha se deu 3 para uma amiga e ainda ficou com 5?
Multiplicação e Divisão: são operações inversas
A operação divisão é inversa da multiplicação e vice-versa.
Veja: 5 • 2 = 10 e 10 : 2 = 5 ou 10 : 5 = 2
Nas operações indicadas, os números envolvidos são os mesmos, por isso,

dizemos que se:
5 • 2 = 10, pela operação inversa 10 : 2 = 5 ou
5 • 2 = 10, pela operação inversa 10 : 5 = 2
Se, numa multiplicação um dos fatores não for conhecido, é possível você
determiná-lo através da operação inversa.
1º EXEMPLO:
Qual o nº que multiplicado por 8 é 32 ?

Representando o número desconhecido por um símbolo qualquer, que não
seja um algarismo, temos:
• 8 = 32 Aplicando a operação inversa: 32 : 8 =
4=
Portanto, 4 é o valor do termo desconhecido.
2º Exemplo: Temos 12 litros de leite em cada caixa. Quantas caixas são

necessárias para acomodar 60 litros?
12 • ? = 60 onde ? = nº de caixas
? = 60 : 12
?= 5
Assim os 60 litros estão distribuídos em 5 caixas.
Copie e resolva os exercícios em seu caderno:
13) Determine o valor desconhecido:

a) X : 7 = 63 b) 6 • Q = 18
GABARITO
1) a) 4 < 8 b) 9 = 3• 3 c) 15 > 10
2) a) 3< 4 < 6 < 7 < 8 b) 0 < 3 < 4 < 7 < 9 < 10

3) Guilherme > Paula > Ana
4) Duzentos e oito ;
Um mil, duzentos e quarenta e três;
Quarenta e cinco mil, setecentos e trinta e seis.
Dois milhões, trezentos e sessenta e cinco mil, novecentos e setenta;
5) 20, 32, 110, 24
6) 20
7) 8
8) a) 21 b) 16 c) 19 d) 15
9) 41
10) a) 36 b) 95 c) 16 d) 0
11) a) =3 b) X = 8 c) = 11 d) X = 14
12) =8
13) a) X = 441 b) Q = 3
MÓDULO 2
OBJETIVOS:
• Associar a potência de números naturais à multiplicação de fatores iguais;

• Calcular as potências;
• Reconhecer e calcular potências de expoentes 0 e 1;
• Identificar a raiz quadrada como operação inversa da potenciação;
• Calcular a raiz quadrada;
• Calcular o valor de expressões numéricas com potenciação.
No módulo 1 você estudou as 4 operações (adição, subtração,
multiplicação e divisão) e já sabe resolver problemas simples de aplicação
dessas operações.
Agora, neste módulo, você vai aprender uma nova operação: a
potenciação e sua operação inversa, a radiciação.
POTENCIAÇÃO é uma multiplicação de fatores iguais, isto é, uma

multiplicação com o mesmo número.
Considere a seguinte situação:
Numa Olimpíada Cultural participam 5 colégios.

De cada colégio participam 5 turmas.
Em cada turma há 5 alunos.
Para você saber quantos alunos vão participar dessa Olimpíada, basta você
fazer:
5 • 5 • 5 = 125
SAIBA QUE:
5 • 5 • 5 representa um produto ( multiplicação) de 3 fatores iguais.
Em Matemática essa multiplicação de mesmo número é escrita usando a

operação de potenciação e é representado por 53 .
Então: 53 = 125 pois é a multiplicação do nº 5 por ele mesmo: 5 • 5 • 5
ELEMENTOS DA POTENCIAÇÃO
O fator ( número ) que se repete chama-se base; no caso do exemplo

acima é o 5.
O número que mostra a quantidade de números que se repetem

chama-se expoente, no caso o nº 3.
O número 125 que é o resultado da operação chama-se potência.
A operação realizada, que é uma multiplicação de fatores iguais, chama-se
potenciação.
Mostra quantas vezes se repete a
expoente Multiplicação do número que está
na base: 5 • 5 • 5 = 125
53 = 125
base potência
Veja outro exemplo:
5 fatores
25 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 32 O nº 5 não entra na conta, apenas mostra quantas

vezes se multiplica o número que está na base (o número de baixo) .
Todo número elevado a 1 é igual a ele mesmo.
Ex.: 51 = 5 71 = 7 101 = 10
Todo nº elevado a zero é igual a 1.
Ex;: 50 = 1 40 = 1 100 = 1
Toda potência de base 10 tem como resultado o número 1

seguido de tantos zeros quanto indica o número da base
Exemplo: 106 = 1000000 102 = 100 103 = 1000
LEITURA:
Quando o expoente (número de cima) é 2, lê-se elevado ao quadrado.

7² = sete elevado ao quadrado
Quando o expoente é 3, lê-se elevado ao cubo.

53 = cinco elevado ao cubo.
Nos demais casos (expoentes maiores que 3 ), lemos:

24 = dois elevado a 4ª potência
105 = dez elevado a 5ª potência
1 ) Determine as potências de:

a) 3² = e) 4² = i) 5² =
b) 2 elevado ao cubo = f) 10³ = j) 34 =
c) 71 = g) 24 = k) 6³=
d) 100 = h) 6² = l) 9² =
EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM POTENCIAÇÃO
Para calcular o valor da expressão numérica você deve seguir os

seguintes passos:
1º Resolver as potenciações em primeiro lugar.

2º Resolver as multiplicações e divisões na ordem em que aparecem.
3º Efetuar as adições e subtrações obedecendo a ordem em aparecem.
EXEMPLO:
4² : 8 + 34 = 4² = 4 • 4 = 16
34 = 3.• 3 • 3 • 3 = 81
16 : 8 + 81=
2 + 81 = 83
2) Observando o exemplo acima calcule o resultado da expressão:

a )103 : 5² • 24 =
b) 131 – 6² : 2² =
Você estudou as operações inversas no módulo 1. O inverso da adição é

a subtração, da divisão é a multiplicação e o inverso da potenciação é a
radiciação.
RADICIAÇÃO: é a operação inversa da potenciação.
índice
raiz
2
16 = 4 lê-se : a raiz quadrada de 16 é igual a 4.
radical radicando
O ÍNDICE 2 NÃO
PRECISA SER
ESCRITO
Exemplos:
81 = 9 porque o inverso é 9² = 9 • 9 = 81
Pense em um nº que multiplicado por ele mesmo

dá 81.
25 = 5 porque o inverso é 5² = 5 X 5 = 25
Copie e resolva em seu caderno
3) Determine o resultado das raízes quadradas abaixo:
a) 4 = e) 36 = i) 100 =
b) 9 = f) 49 =
c) 16 = g) 64 =
d) 25 = h) 81 =
EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM RAIZ QUADRADA
Exemplo:
20 + 64 • 3 = 64 = 8 pois 8•8=64
20 + 8 • 3 =
20 + 24 = 44
2º Exemplo:
40 – 32 • 2 + 36 = 32 = 3 • 3 = 9
40 - 9 • 2 + 6 =
40 – 18 + 6 = 36 = 6 pois 6 • 6 = 36
22 + 6 = 28
4) Calcule o resultado da expressão numérica:

62 + 16 • 3 =
Confira as respostas no GABARITO
GABARITO
1) a) 9 d) 1 g) 16 j) 81
b) 8 e) 16 h) 36 k) 216
c) 7 f) 1000 i) 25 l) 81
2) a) 640 b) 4
3) a) 2 b) 3 c) 4 d) 5
e) 6 f) 7 g) 8 h) 9 i)10
4) 48
MÓDULO 3
OBJETIVOS:
Ao final desta U.E., você deverá saber:
Identificar décimos, centésimos e milésimos, como a décima, centésima e

milésima partem de um inteiro;
Adicionar, subtrair, multiplicar e dividir dois numerais decimais com
representação até milésimos;
Multiplicar e dividir corretamente um numeral decimal com representação
até milésimos por 10, 100, 1000.
INTRODUÇÃO
Na sua vida cotidiana há muitas situações em que os números naturais

(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,...) não são suficientes. Por exemplo:
Ao medir um objeto qualquer você sempre obtém um número exato ou
normalmente “sobra” uma parte? Como você escreveria esse número para
representar essa medida?
Esse número formado pelo “inteiro” e as “partes” é denominado nº decimal
e é usado para facilitar e uniformizar as medidas ou valores não inteiros. Os
números que representam as “partes” do inteiro são chamados de casas
decimais.
NUMERAIS DECIMAIS
Os numerais decimais podem apresentar “partes” em décimos,

centésimos ou milésimos.
DÉCIMOS
Considere uma figura como um inteiro e divida em 10 partes iguais, cada

1
parte será chamada 1 décimo e será representada por 0,1.(nº decimal) ou (nº
10
fracionário) que você estudará no módulo 7.
Um décimo (0,1) é a representação de uma das partes de um inteiro

dividido em 10 partes iguais.
Cinco décimos (0,5) representam cinco fatias da pizza que foi dividida em
10 partes iguais (décimo)
0,5(metade de 10)
25 décimos = 10 + 10 + 5 e por isso, 25 décimos são 2 inteiros e 5 décimos

e sua representação é 2,5.
25
Observe: 25 décimos = portanto é 25 10
10
-20 2 inteiros
5 décimos
O “inteiro” é representado pelo número escrito antes (à esquerda) da
vírgula e a parte decimal após a vírgula, também chamado casas decimais.
1) Escreva no seu caderno os símbolos dos numerais decimais:

a) oito décimos
b) sete inteiros e dois décimos
c) cento e oitenta inteiros e dois décimos.
CENTÉSIMOS
Se você considerar uma figura como inteiro e dividirmos essa unidade em

100 partes iguais, cada parte é chamada de 1 centésimo e é representada por
0,01.
Um centésimo é a representação de uma das partes de um inteiro dividido em

100 partes iguais.
Ex.: 2 centésimos = 0,02

30 centésimos = 0,30.
325 centésimos = 3,25 , portanto 325 100
–300 3 inteiros
25 centésimos.
Como exemplo de inteiro dividido em centésimos (100 partes ) há:
1- O METRO: a unidade de medida dividida em 100 partes iguais (centímetro).
Ex. 2,35m = 2 metros e 35 centímetros.
2- Nossa MOEDA ou dinheiro: um real está dividido em 100 centavos.
Ex. R$ 5, 60 = cinco reais e sessenta centavos.
2) Escreva em símbolos no seu caderno:

a) oito centésimos
b) setenta centésimos
c) dois inteiros e trinta centésimos
d) dez inteiros e dez centésimos
MILÉSIMOS
Ao definir décimos, você dividiu o inteiro em dez partes iguais e para

centésimos dividiu o inteiro em 100 partes iguais. Para você definir milésimos,
divida o inteiro em mil partes iguais. Cada parte é chamada de 1 milésimo e é
representada por 0,001.
Um milésimo é uma das partes do inteiro que foi dividido em mil partes iguais.
Ex.: 2354 milésimos são representados por 2,354 e é lido dois inteiros,
trezentos e cinqüenta e quatro milésimos.
1 metro = 1000 mm
3) Agora, escreva no seu caderno os numerais a seguir, usando símbolos:

a) trezentos e trinta e dois milésimos
b) quarenta e cinco milésimos
c) dois inteiros e trinta milésimos
d) seis inteiros e quatro milésimos
Confira as suas respostas no GABARITO.
ADIÇÃO DE NUMERAIS DECIMAIS
Para adicionar dois ou mais numerais decimais você deve colocar um

debaixo do outro, de modo que as vírgulas fiquem uma debaixo da outra. Depois
efetue a operação.
Ex.: a) 0,2 + 0,34 = 0,54 b) 0,7 + 3 + 0,283 = 3,983
0,2 0,700
+ 0,34 + 3,000
0,54 0,283
3,983
Quando o nº tem apenas o inteiro
não é necessário escrever a
vírgula depois do nº. Se quiser
preencha com zeros para
“montar” a conta.
SUBTRAÇÃO DE NUMERAIS DECIMAIS
Para subtrair dois numerais decimais, você deve proceder da mesma forma
indicada para a adição. Os números são colocados um debaixo do outro, de
modo que as vírgulas fiquem uma embaixo da outra. Depois efetue a operação.
Ex.: a) 0,85 - 0,3 = 0,55 b) 0,7 - 0,48 = 0,22

0,85 0,70
- 0,30 - 0,48
0,55 0,22
Neste caso convém completar com zeros, para facilitar o cálculo.
4) Abaixo, temos o mapa de um parque ecológico. Veja que o comprimento de

cada trilha está marcado em quilômetros e foram usados números decimais.
PARQUE ECOLÓGICO
Responda:
a) Para ir do lago até o moinho, passando pelo mirante e pela colina, quantos
quilômetros você andará?
b) O outro caminho do lago até o moinho (via bosque e criação de peixes) é mais
curto ou mais comprido? Em quanto?
5) Nesta figura foram usados números decimais para apresentar as medidas da

casa em metros.
a) Quanto mede a altura desta casa?

b)Quanto falta para essa altura atingir 6 metros?
c) O nº que representa o que está faltando é maior ou menor do que 1 metro?
6) O segmento AB mede 6,2 cm e o segmento BC mede 2,4 cm. Quanto mede o

segmento AC?
A B C
7) A altura de uma casa era 3,42 m. Com a construção de um segundo andar,
passou a ter 7,05m. Quantos metros têm o 2º andar?
MULTIPLICAÇÃO DE NUMERAIS DECIMAIS
Para multiplicar dois numerais decimais, você deve efetuar operação sem
considerar as vírgulas. No final, coloque a vírgula contando da direita para a
esquerda, a quantidade total (soma) de casas decimais que há nos dois fatores
que estão multiplicando.
Exs.: a) 3,2 x 6 = 19,2 b) 2,45 x 0,03 = 0,0735
3,2 (uma casa decimal) 2,45 (2 casas decimais)

x 6 (nenhuma casa decimal x 0,03 (2 casas decimais)
19,2 (uma casa decimal) 0,0735 (4 casas decimais)
No resultado 735 ao contar 4 casas decimais fica faltando uma. Por isso, são
acrescentados tantos zeros à esquerda quantos forem necessários para se
colocar a vírgula.
c) 0,34 x 3,2 = 1,088

0,34 (2 casas decimais)
x 3,2 (1 casa decimal)
068
102+
1,088 (três casas decimais)
8) Cada metro de fio de arame custa R$ 17,20. Dê o preço de:

a) 3 metros de arame
b) 4,5 metros de arame
c) 0,75 metro de arame
DIVISÃO DE DOIS NUMERAIS DECIMAIS
Lembre-se: - As divisões em que o resto é zero são chamadas de

divisões exatas e as que o resto é diferente de zero são chamadas de não
exatas.
Observe:
6 3 25 4
0 2 1 6
Nos exemplos acima os números 6 e 25 são denominados dividendos (o

que está sendo dividido).
Os nºs 3 e 4 são os divisores,
Os nºs 2 e 6 são chamados quocientes,
Os nºs 0 e 1 são os restos.
Para dividir dois numerais decimais, é necessário que o dividendo (nº

que está fora da “chave”) e o divisor tenham a mesma quantidade de casas
decimais. Quando são diferentes acrescentamos zeros onde for necessário
para que fiquem com a mesma quantidade de casas decimais dentro e fora
da chave.:
Exemplos:
1º) 34,6 : 0,02
1 casa decimal 2 casas decimais
Neste caso, acrescente um zero à parte decimal do dividendo 34,6 para

que fique com a mesma quantidade de casas decimais do divisor 0,02.
Após certificar-se de que as casas estão igualadas, cancele as vírgulas e
então efetue a operação, como se fossem dois números naturais.
Exemplos:
Assim: 3460 002 efetue a divisão como nº inteiro (sem vírgula)
14 1730
06
00
2º) 34,603 : 0,3
Agora é no divisor ( 0,3) que você tem que acrescentar dois zeros para
ter a mesma quantidade de casas decimais do dividendo (34,603).
Assim: 34603 : 03 00 ( sem vírgulas)
3º) 87,5 : 1,25 =

Igualando as casas, você obtém: 87,5 0 : 1,25
Cancelando as vírgulas: 8750 : 125
8750 125
0000 70
Logo: 87,5 : 1,25 = 70
9) Resolva os problemas efetuando as operações necessárias.

a) Quatro amigos foram a um restaurante e dividiram igualmente uma conta de
R$19,60 reais. Quanto coube a cada um?
b)Uma barra de ferro mede 2,24 cm. Quero cortar em pedaços de 0,28cm. Em
quantas partes ficará dividido?
c)Um boneco dá passos de 18,56 cm. Quantos passos ele deve dar para andar
55,68 cm?
MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS POR 10, 100 OU POR 1000
Agora você irá aprender a multiplicar um numeral decimal por 10, 100 ou
1000 de uma forma mais simples e mais rápida.
Para multiplicar um nº decimal por 10, você deve mudar a vírgula uma
casa para a direita.
Para multiplicar um nº decimal por 100 , você deve mudar a vírgula duas
casas para à direita.
Para multiplicar um nº decimal por 1000, você deve mudar a vírgula três
casas para a direita. OBSERVE que a vírgula estava entre os
números 4 e 6 e passou entre os nºs 6 e 5
(“andou” uma casa).
Ex.: 34,65 x 10 = 346,5
6,2 x 10 = 62,0 (acrescente tantos zeros à, direita, quantos forem necessários).
3,456 x 100 = 345,6
24,5 x 100 = 2450,0 ou apenas 2450
3,4567 x 1000 = 3456,7
345,67 x 1000 = 345670,0 ou 345670
10) Efetue as operações indicadas, conforme as regras que você já

estudou:
a) 2,64x10= f) 8,321 x 100 =
b) 4,3 x 10 = g) 4,3 x 1000 =
c) 0,3 x 10 = h) 8,13 x 1000 =
d) 2,64 x 100 = i) 8,321 x 1000 =
e) 0,3 x 100 = j) 0,03 x 1000 =
DIVISÃO DE NUMERAIS DECIMAIS POR 10, 100 OU 1000
A divisão de numerais por 10, 100 ou 1000 você pode efetuar de uma forma
simples e rápida, semelhante ao modo de multiplicação desses números por 10,
100 ou 1000. Veja:
Para dividir um numeral decimal por 10, 100 ou 1000, desloque a vírgula
para a esquerda, uma, duas ou três casas decimais, respectivamente.
Ex.:
34,5 : 10 = 3,45
0,3 : 10 = 0,03 (acrescente tantos zeros quantos forem necessários para colocar a vírgula)
34,5 : 100 = 0,345
34,5 : 1000 = 0,0345
11) Efetue, no seu caderno, as operações indicadas a seguir:

a) 3,4 : 10 = f) 7,625 : 100 =
b) 0,8 : 10 = g) 3,4 : 1000 =
c) 0,625 : 10 = h) 7,62 : 1000 =
d) 3,4 : 100 = i) 762,5 : 1000 =
e) 0,8 : 100 = j) 625 : 1000 =

GABARITO:
1) a) 0,8 b)7,2 c)180,2
2) a) 0,08 b)0,70 c)2,30 d)10,10
3) a) 0,332 b)0,045 c)2,030 d)6,004
4) a) 5 km b) mais comprido (5,8 km) em 0,8 Km
5) a) 5,25m
b) 0,75m
c) < que 1(menor)
6) 8,6 cm
7) 3,63m
8) a) R$ 51,60 b) R$ 77,40 c)R$ 12,90
9) a) R$ 4,90 b) 8 partes c) 3
10) a) 26,4 f) 832,1

b) 43 g) 4300
c) 3 h) 8130
d) 264 i) 8321
e) 30 j) 30
11) a) 0,34 f) 0,07625

b) 0,08 g) 0,0034
c) 0,0625 h) 0,00762
d) 0,034 i) 0,7625
e) 0,008 j) 0,625
MÓDULO 4
OBJETIVOS:
• Identificar o real como unidade do sistema monetário brasileiro;

• Escrever corretamente a leitura de uma quantia no sistema monetário
brasileiro;
• Identificar porcentagem como uma quantidade em relação ao valor fixo 100;
• Calcular porcentagem em relação a uma quantidade qualquer.
No módulo 3 você aprendeu a operar ( fazer contas) com os números

decimais.
Uma aplicação direta do uso desses números está nas operações que você
faz com “dinheiro”.
Quando você faz “conta” para saber quanto gastou, quanto sobrou de troco,
você está operando com números decimais.
Acompanhe as explicações desse módulo.
TRABALHANDO COM DINHEIRO
O QUE É O DINHEIRO?
Dinheiro é uma unidade de troca. É tudo o que permite comprar ou vender

alguma coisa – mercadoria ou serviço.
Os povos antigos costumavam trocar uma determinada mercadoria por
outra, conforme as suas necessidades. As mercadorias funcionavam como
dinheiro.
Com o passar do tempo as pessoas começaram a utilizar determinados
produtos como meio de troca quando desejavam adquirir uma mercadoria.
Primeiro foi o sal, depois o gado, a carne, o couro, o açúcar, o algodão, o
fumo, a prata, o ouro, etc. Todos esses produtos também funcionavam como
dinheiro.
Mais tarde surgiram as moedas cunhadas. Depois das moedas, veio o
papel-moeda. Hoje o papel-moeda está sendo cada vez mais substituído pelo
cheque e pelo cartão de crédito.
Moedas, notas, cheques, cartões de crédito, tudo é dinheiro.
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO
A) Real é a unidade padrão do sistema monetário brasileiro e o símbolo é R$.

Essa unidade padrão foi dividida em 100 partes iguais e cada uma recebeu o
nome de centavo.
Então 1 real = 100 centavos
1 centavo = 0,01 real
Atualmente são cunhadas moedas de metal de 1, 5, 10, 25 e 50 centavos e

de 1 real e são impressas cédulas de papel no valor de 1, 2, 5, 10, 20, 50 e 100
reais.
A casa da moeda é responsável pela cunhagem e pela impressão do

dinheiro, portanto é proibido a qualquer outro indivíduo a fabricação de dinheiro.
B ) Escrita
Para se representar um valor em reais escreve-se o símbolo R$ seguido da

importância em números decimais, com representação em centésimos (duas
casas depois da vírgula). Mesmo que não haja centavos coloca-se a vírgula e
dois zeros.
Exemplos : R$ 5,35 R$ 2,00 R$ 0,01
C ) Leitura
O numeral decimal 5,35 é lido 5 inteiros e 35 centésimos.
Para se ler R$ 5,35 substituem-se inteiros por reais e centésimos por
centavos.
No preenchimento de cheque é usado o numeral decimal (números) e

também escrito por extenso como se lê.
Exemplos:
R$ 5,35 lê-se cinco reais e trinta e cinco centavos.
R$ 2,00 lê-se dois reais ( não se diz zero centavos ).
R$ 0,01 lê-se um centavo ( não se diz zero reais ).
Copie e responda no seu caderno:
1) Escreva por extenso como se lê as seguintes importâncias:
a) R$ 122,20
b) R$ 1034,50
c) R$ 0,08
d) R$ 30,25
2) Escreva simbolicamente (usando os números) as seguintes importâncias:
a) Dois reais e setenta e cinco centavos

b) Trinta e cinco reais
c) Doze reais e oito centavos
d) Duzentos e quarenta e dois reais e trinta e cinco centavos
e) Nove reais e noventa centavos
3) Escreva por extenso a quantia que aparece no cheque:
# 3520, 80 #
Loja dos armários
Votorantim, 10 setembro 2005
OPERAÇÕES
A ) Adição : para adicionar duas ou mais importâncias em reais, efetua-se da

forma indicada para os números decimais( vírgula embaixo de vírgula).
Ex.: R$ 720,38 + R$ 6,00 720,38

6,00 Coloque vírgula
embaixo de vírgula
726,38 na adição e subtração
R$ 720,38 + R$ 6,00 = R$ 726,38
B ) Subtração: Efetua-se da forma indicada para os números decimais .
Ex.: R$ 650,00 – R$ 34,50 650,00

- 34,50
615,50
R$ 650,00 – R$ 34,50 = R$ 615,50
C ) Multiplicação : só é válida a multiplicação de uma importância em real por

um número. Não existe a multiplicação de real por real.
Para se multiplicar real por número efetua-se da mesma forma que a

multiplicação de numerais decimais (mód 3).
No resultado são conservadas apenas duas casas decimais.
Exemplos: a) R$ 72,00 X 3 = 72,00

X _3_
216,00
R$ 72,00 X 3 = R$ 216,00
b) R$ 72,00 • 3,5 = 72,00 (duas casas decimais)

X 3,5 (uma casa decimal)
36000
21600+
252,000
R$ 72,00 • 3,5 = R$ 252,00
c) Você comprou 1,4 Kg de carne . Sabendo que o quilo custa R$ 8,50, quanto
você pagou pela carne?
8,50
X 1,4
3400
150+
11,900
Resp.: Você pagou R$ 11,90. (apenas duas casas depois da vírgula).
D ) Divisão : efetua-se a divisão que envolve o real da mesma forma que a

divisão de números decimais.
Há duas possibilidades de divisão que envolve o real:
1ª) Divisão de real por real: o quociente (resultado) é um número

(quantidade).

Ex.: R$ 7,50 : R$ 1,50 =

Como a quantidade de casas
decimais (depois da vírgula) é
750 150
o mesmo cancele-as e faça a
0 5
divisão.
R$ 7,50 : R$ 1,50 = 5
2ª) Divisão de real por um número: o quociente (resultado) é real.
(dinheiro)
Ex.1: R$ 60,00 : 4 igualando as casas e cancelando as vírgulas obtém-se :

Como o resultado é em Real deve-se acrescentar a
6000 400 vírgula e dois zeros do centavo.
2000 15
00
Logo: R$ 60,00 : 4 = R$ 15,00
Ex. 2: R$ 70,00 : 4 acrescenta dois zeros e cancela as vírgulas

7000 400
3000 17,50
2000
000
Logo: R$ 70,00 : 4 é igual a R$ 17,50
4 ) Copie e efetue em seu caderno as seguintes operações:

a) R$ 66,00 + R$ 3,50 =
b) R$ 3,20 + R$ 6,40 + R$ 19,20 =
c) R$ 65,20 – R$ 32,10 =
d) R$ 195,00 – R$ 65,30 =
e) R$ 18,30 · 3 =
f ) R$ 48,00 : R$ 3,00 =
g) R$ 54,00 : 6 =
h) R$ 960,00 : 8 =
PORCENTAGEM
OBSERVE:
LIQÜIDAÇÃO
DESCONTO DE
40% Neste anúncio aparece a
expressão 40%
que se lê: “quarenta por cento”.
O que você entende desse anúncio?
A expressão “desconto de 40%” pode ser entendida que em cada R$ 100,00 você
terá um desconto (abatimento) de R$ 40,00 no preço de uma mercadoria.
Ex.:
Se você gasta R$ 100,00 terá um desconto de R$ 40,00 e paga R$ 60,00.
Se você gasta R$ 200,00 terá um desconto de R$ 80,00 e paga R$ 120,00.
Se fosse 30% de desconto, seriam R$ 30,00 em cada R$ 100,00. Isto é, a pessoa

só pagaria R$ 70,00.
Leitura: do símbolo porcentagem ( % )
6% - lê-se seis por cento e quer dizer 6 em 100
15% - lê-se 15 por cento e quer dizer 15 em 100.
A porcentagem pode ser escrita na forma de fração:
20
20% é o mesmo de
100
45
45% é o mesmo de
100
5 ) Copie o quadro e complete os espaços vazios em seu caderno conforme o

exemplo da primeira linha.
% Lê-se Representação em fração

30% Trinta por cento 30
100
Cinco por cento
85 por 100
8%
15%
COMO CALCULAR A PORCENTAGEM?
A contribuição ao INSS é de 8% sobre os vencimentos de um trabalhador. De

quanto deve ser essa contribuição para quem recebe R$ 300,00 ?
A resolução do seu problema está certa se você obteve R$ 24,00 de

resposta.
8% de R$ 300,00 é 8 : 100 de R$ 300,00
8 2400,00
·• 300,00 = = 24,00
100 100
OBS. Se você não colocar os dois zeros dos centavos na conta, não deverá
dividir por 100, pois já “cortou” os dois zeros.
Ex.: 8 • 300 = 24,00
6 ) Para fixar o que você aprendeu, resolva os seguintes exercícios cujas

respostas estão no final da apostila.
a ) Calcule 7% de 100
b ) Calcule 15% de 120
c ) Calcule 65 % de R$ 2300,00
d ) Calcule 22% de R$ 7200,00
7 ) Resolva os problemas:
a ) Pedro fez um teste, do qual acertou 65% das 20 questões. Quantas
questões Pedro acertou?
b ) Um aparelho de eletrodomésticos que custava R$ 700,00 teve um acréscimo

de 5% . Qual ficou sendo o preço do aparelho com o aumento?
c ) Joana pagou 30% de uma conta de R$ de 500,00. Calcule a quantia que ela
pagou.
d ) Uma loja de eletrodomésticos está anunciando uma liquidação. A geladeira

cujo preço era de R$ 800,00 , está com um desconto de 25% à vista. Qual é o
preço à vista da geladeira
Salário líquido
é o salário bruto
8) Uma pessoa recebe um salário bruto de R$ 1400,00, dos menos os
quais são descontados 8% para previdência social descontos.
( que pagará sua aposentaria ) e 27% de imposto de renda.
Calcule o salário líquido dessa pessoa.
SUGESTÃO:
= Calcule 8% de R$ 1400,00 são os descontos
- Calcule 27% de R$1400,00
9 ) Qual a porcentagem que corresponde a parte riscada de cada figura ?
a) b) c)
..................... ........................ ....................
GABARITO
1) a ) Cento e vinte e dois reais e vinte centavos

b ) Um mil, trinta e quatro reais e cinqüenta centavos
c ) Oito centavos
d ) Trinta reais e vinte e cinco centavos
2) a) R$ 2,75 b ) R$ 35,00 c )R$ 12,08

d )R$ 242,35 e) R$ 9,90
3) Três mil, quinhentos e vinte reais e oitenta centavos.
4) a ) R$ 69,50 b ) R$ 28,80 c ) R$ 33,10

d ) R$ 129,70 e ) R$ 54,90 f ) R$ 16,00
g ) R$ 9,00 h ) R$ 120,00
5)
% Lê-se Significa
30% Trinta por cento 30 em 100
5% Cinco por cento 5 em 100
85% Oitenta e cinco por cento 85 em 100
8% Oito por cento 8 em 100
15% Quinze por cento 15 em 100
6) a)7 b) 18 c) R$1495,00 d)R$ 1584,00
7) a ) 13 b)R$ 735,00 c) R$ 150,00 d)R$ 600,00
8) R$ 910,00
9) a)25% b) 50% c) 100%
MÓDULO 5
OBJETIVOS:
O aluno será capaz de:

- Utilizar as unidades de medidas do comprimento, massa e capacidade;
- Diferenciar uma unidade de medida da outra;
- Efetuar transformações de unidades quando necessário;
- Operar com essas medidas;
- Resolver situações-problemas do cotidiano.
Neste módulo você vai aprender o que são, para que servem e como utilizar
as unidades de: tempo, comprimento, capacidade e massa.
- A todo o momento estamos avaliando o tempo, usando as unidades de
medida e as relações entre elas.
MEDIDAS DE TEMPO:
A unidade de medida do tempo mais usada é a hora (h).
Você sabe que:

- Um dia tem 24 horas;
- 1 hora tem 60 minutos;
- 1 minuto tem 60 segundos;
- 1 semana tem 7 dias;
- 1 mês tem 30 dias (é fixado em 30 para cálculos de problemas).
- 1 ano tem 12 meses
- 1 ano civil tem 365 dias (usado para cálculo de problemas);
- O ano bissexto tem 366 dias;
- O ano bissexto ocorre de 4 em 4 anos;
- 1 decênio ou década (10 anos);
- 1 século ou centenário (100 anos);
- Milênio (1.000 anos), etc.
1) Copie o quadriculado que está na página seguinte em seu caderno e preencha

as quadrículas da palavra-chave:
1. Período de 100 anos.

2. Período de domingo a sábado.
3. Período de 6 meses.
4. Período de 1.000 anos.
5. Ano de 366 dias.
6. Período de três meses.
7. Período de três anos.
8. Mês de 29 dias no ano bissexto.
1
2 E
3 M
4 E
5 S
6 T
7 R
8 E
Atenção:
No relógio, o tempo é medido em O dia tem 24 horas.

horas, minutos e segundos. A primeira metade do
O ponteiro menor marca as horas dia compreende as
e o maior os minutos. horas de 1 a 12 (ou
O ponteiro mais fino marca os meio dia). A segunda
segundos. metade, as horas de 13
a 24 (ou meia-noite)
23 24
12 13
11 1
22 10 14 O relógio está marcando:
2
21 9 3 15
14h e 40 min (se for á tarde).
8 4 16
20 2h e 40 min se for de madrugada.
7 5
19 6
17
18
O ponteiro mais fino dá uma volta completa em 60 segundos que

corresponde a 1 minuto.
60 segundos = 1 minuto
O ponteiro maior dá uma volta completa em 60 minutos, que correspondem

à 1 hora.
60 minutos = 1 hora
O ponteiro maior percorre um espaço entre um número e outro em 5 minutos.
Relação entre hora e dia:
Para dar uma volta completa o ponteiro pequeno leva 12 horas ou metade do dia.
Do meio dia (12 horas) até meia noite, o ponteiro dará mais uma volta
completa passando-se mais 12 horas ou a 2ª metade do dia.
1 dia = 24 horas
1
dia = 12 horas
2
1
Como posso calcular (metade) hora? 1h = 60 min então:
2
60 2
1
00 30 min da hora = 30 minutos
2
1
E da hora?
4
É fácil!
Dividimos 60 4
20 15 min
0
Obs.: na divisão do tempo não se

QUANTAS HORAS HÁ EM 130 MIN.?
cancelam os zeros.
130 60 130 min = 2h e 10 min ( o resto são os minutos )

10 2
QUANTOS MINUTOS HÁ EM 160 SEGUNDOS? 160 60

40 2 min e 40 seg
2) Responda em seu caderno:

1- Uma hora da tarde é o mesmo que________horas.
2- Meia noite é o mesmo que_________horas.
3- Dezessete horas é o mesmo que________horas da tarde.
4- Vinte e uma horas é o mesmo que________horas da noite.
3) Num jogo da Seleção Brasileira de Futebol, o primeiro gol foi feito aos 10 min
de jogo e o segundo gol, 20 minutos depois do primeiro gol. Sabendo-se que o
jogo foi iniciado às 16h 10 min, a que horas foi feito o segundo gol?
MEDIDAS DE COMPRIMENTO
Há muitos e muitos anos atrás a tendência era utilizar como unidade de

medida de distância o nosso pé, a mão (palmo), o passo etc.
Por volta do século XIX foi definido na França, o metro, como unidade
fundamental de comprimento (distância entre dois pontos) e desde então os
diversos países passaram a adotá-lo.
Mas há ocasiões em que o metro não é adequado para medir.
Por exemplo:
- para medir uma rua ou avenida o “metro” é pequeno demais, então usamos os
múltiplos do metro:
dam (decâmetro) é 10 vezes o metro

hm (hectômetro) é 100 vezes o metro
km (quilômetro) é 1000 vezes o metro
- para medir um lápis, o metro é grande demais, então usamos os submúltiplos

do metro:
dm (decímetro) é o metro dividido em 10 partes iguais Cada parte é
representado por 0,1m
cm (centímetro) é o metro dividido em 100 partes iguais. Cada
parte é representada por 0,01m
mm (milímetro) é o metro dividido em 1000 partes. Cada parte é
representada por 0,001m
Observe o quadro das medidas de comprimento:
Unidade
Múltiplos Submúltiplos
Fundamental
Quilômetr Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
o hm Dam m dm cm mm
Km
1000m 100m 10m 1 0,1 0,01 0,001
UNIDADES DE MEDIDAS
Para medir ou comparar quantidades de uma mesma grandeza deve-

se ter uma medida padrão que são as Unidades de Medidas.
NÃO PODEMOS COMPARAR DUAS GRANDEZAS SE SUAS

MEDIDAS ESTIVEREM ESCRITAS EM UNIDADES DIFERENTES.
Ex.: uma distância em metros e outra em quilômetros.
Ex. 1:
Se você tem 5 dúzias de laranjas em um cesto e 6 dezenas de laranjas em
uma árvore e perguntarem onde há mais laranjas, o que você vai responder?
Para saber a resposta é necessário que as 5 dúzias e as 6 dezenas sejam

transformadas em uma mesma unidade. Não se pode comparar apenas as
quantidades 5 e 6. Então transformamos tudo na mesma unidade de medida.
1 dúzia = 12 unidades.
5 dúzias = 5 x 12 = 60 unidades.
1 dezena = 10 unidades.
6 dezenas = 6 x 10 = 60 unidades.
Transformando na mesma unidade de medida você percebe que existe a mesma

quantidade de laranjas.
MUDANÇA DE UNIDADE DE MEDIDA DO COMPRIMENTO
Atenção: Para efetuar a operação:
30m + 20cm
Você não pode efetuar a operação com unidades diferentes: o metro e o

centímetro.
Há duas opções: Você pode transformar tudo em metro ou tudo em

centímetro.
Lembre-se 1 metro = 100 centímetro
Transformando em centímetro:
Assim: 30m = 30 • 100 = 3000cm

+ 20cm
3020cm
Transformando em metro:
Pense: 1 cm é igual 0,01 metro
20 cm é igual 20 x 0,001 metro = 0,20 metros

Relembrando:
logo 30 m + 0,20 m = 30,20 m Para adição e subtração
de números decimais é
30 00 m necessário colocar
+0,20 m vírgula embaixo de
30,20 m vírgula.
MÉTODO PRÁTICO DE TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES
Para passar de uma Unidade de Medida maior para uma Unidade de

Medida menor basta deslocar (andar) a vírgula para a direita, acompanhando
a descida da escada, como mostra o desenho abaixo.
Isto é cada degrau da escada que você desce é como se estivesse
multiplicando por 10.
Ex.: 5,8 Km para transformar em m = 5800m (a vírgula “desce” 3 degraus)
5 Comece escrevendo o número

Km 8 inteiro (à esquerda da vírgula) na
hm 0 Unidade de Medida indicada e
dam 0 depois, distribua os outros pelos
M degraus da escada.
dm
cm
mm
Para passar de um submúltiplo para múltiplo, basta deslocar a vírgula

para a esquerda. Isto é cada vez que você “sobe” o degrau da escada está
dividindo por 10.
Ex.: 125 cm para m = 1,25m
LEMBRE-SE!
Quando o nº não vem escrito com vírgula ela está depois do último
algarismo (125,). Para distribuir os números nos degraus da escada comece
pelo número que está com a vírgula como mostra o desenho abaixo.
Km
hm
dam 1,
M 2
dm 5
cm
mm
4) Copie e resolva em seu caderno transformando as unidades em m (metro):

a) 5,5 km + 3,4 m =
b) 5,4 m - 40 cm =
c) 3 m + 2,8 km =
5) Um ônibus iniciou a viagem às 9h, saindo do km zero. Ás 10h passou pelo km
80 e às 11h pelo Km 153.
a) Quantos Km andou?
b) Quantos quilômetros fez na segunda hora de viagem?
c) Quantas horas se passaram até o Km 153?
6) De sua casa até o clube, Antonio percorre 4,25 km. Ele já percorreu 170
metros do caminho. Quantos metros faltam para chegar ao clube? NÃO
ESQUEÇA DE TRANSFORMAR TODAS AS MEDIDAS EM METRO (m).
MEDIDAS DE CAPACIDADE
Você aprendeu a medir comprimentos (distância) e a trabalhar com as
unidades de medida de comprimento.
Há situações que exigem um outro tipo de medida.
Por exemplo:
- Como medir a quantidade de leite?
- Como a Sabesp mede a quantidade de água no reservatório?
- Como medir a quantidade de batata que está no saco?
Para facilitar e padronizar essas situações foram estabelecidas as unidades de
medida de capacidade (para as duas primeiras) e as de massa (para a 3ª
situação).
As unidades de medida de capacidade são geralmente utilizadas para medir
líquidos e gases e as unidades de medida de massa servem para medir os
sólidos.
Observe os desenhos dos recipientes de alguns produtos e a quantidade
contida em cada um.
Contém 1L Contém 250 ml Contém 1000 ml Contém 900ml
Para medir a capacidade de líquidos e gases, costuma-se empregar o

volume dos recipientes que os contém.
Capacidade de um recipiente é o maior volume de líquido que ele pode

conter. Veja o desenho: o maior volume de água dessa piscina é 1000L (litros),
pois a piscina tem um volume de 1m3 = 1000L
A unidade fundamental das medidas de capacidade é o litro, que

corresponde ao volume de 1 dm³.
Escreve-se: L
1L equivale a 1dm³ = 1dm • 1dm • 1dm 1 dm
1 L = 1 dm³ 1 dm
1 L = 1000 cm³
1 dm
Mas afinal o que é litro?
Litro é a unidade fundamental de medida de capacidade e corresponde a

quantidade de líquido que preenche um cubo de 1dm ou 10 cm de aresta (lados).
UNIDADES DE MEDIDAS DE CAPACIDADE
Para volumes pequenos usam-se os submúltiplos do litro e para volumes

grandes usam-se os múltiplos do litro.
As unidades mais usadas são o litro (L), e o mililitro (ml).
Múltiplos e submúltiplos do litro

MÚLTIPLOS UNIDADE SUBMÚLTIPLOS
quilolitro hectolitro decalitro litro decilitro centilitro mililitro
kl hl dal l dl cl ml
1000 L 100 L 10 L 1L 0,1L 0,01L 0,001L
Pelo quadro acima você pode concluir que:

Cada unidade de capacidade é 10 vezes maior que a unidade
imediatamente inferior (da esquerda para a direita).
Obs.: Utilize o mesmo raciocínio da escada para a transformação das unidades.
Atenção:
Você pode usar a mesma técnica dos degraus da escada para fazer a
transformação das unidades de medidas de capacidade (veja o exemplo na
unidade de medida do comprimento).
Ex. 4,65hl = 465L Veja:
Kl
4
hl
6
dal
5
L
dl
cl
ml
7) Transforme as unidades em litro (L) e efetue as operações:

a) 2,5 dl + 3,26 l=
b) 953 ml + 2 l =
8) Uma piscina cheia comporta 1800L de água. Hoje ela está com 60 dal de sua
capacidade. Quantos litros de água estão faltando para atingir sua capacidade
total?
SUGESTÃO: transforme 60dal em L (litros) para resolver o problema.
9) 1 litro de leite custa R$ 1,20. Quanto gasta por semana, uma família que
consome 2000ml por dia?
MEDIDAS DE MASSA (sólido)

É muito comum em nossa vida usarmos as expressões “tenho que
perder peso” ou “ganhar peso”. Essas expressões, porém não são verdadeiras
porque na realidade a pessoa perde massa e não peso.
A balança é o aparelho que avalia a massa, isto é, dá a medida da massa
dos corpos.
MASSA E PESO
Muita gente confunde massa com peso
Massa de um corpo (objeto) é a quantidade de matéria que constitui o

corpo.
A quantidade de matéria que forma um corpo é sempre a mesma em
qualquer lugar. Portanto, um pedaço de ferro terá a mesma massa em São Paulo,
no Rio de Janeiro, no Rio Grande do Sul e na Lua.
O peso de um corpo é a força com a qual a terra atrai esse corpo. Essa
força de atração é chamada gravidade.
A força da gravidade não é a mesma em todos os lugares da terra. Então, o
peso (força) de um corpo pode variar de lugar para lugar.
À medida que aumenta a distância do corpo em relação ao centro da Terra,
diminui a força da gravidade. O peso do corpo diminui, mas a massa não.
Guarde bem isso:
Peso é força (medida de uma grandeza usada na física) e massa é a
quantidade de matéria (unidade de medida).
UNIDADES DE MASSA
A unidade fundamental de massa é o quilograma. Abrevia-se kg
O quilograma equivale aproximadamente à massa de 1 dm³ (1 litro) de água
destilada à temperatura de 4°C.
Na prática a unidade de massa mais empregada é o grama.
O grama é a milésima parte do quilograma. Partindo do grama você terá os
seguintes múltiplos e submúltiplos:
MÚLTIPLOS E SUBMÚLTIPLOS DO GRAMA
MÚLTIPLOS UNIDADE SUBMÚLTIPLOS

quilograma hectograma decagrama metro decigrama centigram miligrama
kg hg dag g dg a mg
cg
1000g 100g 10g 1g 0,1g 0,01g 0,001g
Obs: Utilize o mesmo raciocínio da escada para a transformação das unidades.

Ex. : 25,3mg = 0,0253g
Kg
hg
dag
g ,0
dg 2
cg 5
Mg 3
Comece colocando a vírgula na
Unidade de Medida indicada e depois distribua
os números pelos degraus da escada
deslocando a vírgula para a esquerda.
UNIDADES ESPECIAIS – “CURIOSIDADES”

Para medir grandes massas emprega-se a
Tonelada (ton) = 1000kg
Megatonelada (megaton) = 1000 ton = 1 000 000 kg
Para medir a massa de pedras e metais preciosos usa-se o quilate.
1 quilate = 0,2g
Exemplo: anel de diamante de 3 quilates tem massa igual a 0,6g:

0,2 g • 3 = 0,6g
10) Pesquise os preços do quilograma de cada produto e calcule, em seu

caderno, o valor dos pesos indicados.
prod preç 3 kg 3 12 4k 5 kg
uto o kg 1
kg 2
Arro R$
z 1,00
Feijã R$
o 1,80
Açúc R$
ar 0,60
Pó R$
de Café 5,60
Tom R$
ate 1,10
Para adicionar, subtrair, multiplicar e dividir medidas nas unidades

estudadas é necessário que todas estejam na mesma unidade. Se não
estiverem é preciso transformá-las para que fiquem na mesma unidade. Usem o
método prático da “escadinha” para fazer as transformações necessárias.
Ex.: 7,3kg – 650g
Vou transformar 7,3 kg em g = 7300 g:

7.300g
- 650g
6.650g então: 7,3kg – 650g = 6650g
11) Copie e resolva em seu caderno dando as respostas em gramas:

a) 3 kg + 250 g =
b) 7,3 g + 2,3 dag =
GABARITO
1)
1- SÉCULO
2- SEMANA
3- SEMESTRE
4- MILENIO
5- BISSESTO
6- TRIMESTRE
7- TRIÊNIO
8- FEVEREIRO
2)
1- 13 HORAS
2- 24 HORAS
3- 5 HORAS DA TARDE
4- 9 HORAS DA NOITE
3) 16:40h 10)
4) a- 5503,4m arroz 3,00 3,50 4,50 5,00

b- 5m feijão 5,40 6,30 8,10 9,00
c- 2803m açúcar 1,80 2,10 2,70 3,00
café 16,80 19,60 25,20 28,00
5) a- 153 Km Tomate 3,30 3,85 4,95 5,50
b- 73 km
c- 2 horas
6) 4080m 11) a ) 3250g

b ) 30,3g
7) a- 3,51 L
b- 2,953 L
8-) 1200L
9) R$ 16,80
Bibliografia:
Desenhos ilustrativos tirados dos livros:
BONGIOVANNI, Vicenzo, Vissoto, Olímpio Rudinin Leite, Laureano, José

Luiz Tavares. MATEMÁTICA VIDA. Quinta Série a Oitava Série
São Paulo. Editora Ática. 7ª Edição. 1995.
IMENES, Luiz Marcio, Lellis Marcelo. MATEMÁTICA. Oitava Série

São Paulo. Editora Scipione. 1999.
SCIPIONE, Di Pierrô Netto. MATEMÁTICA CONCEITOS E HISTÓRIAS. 6ª

Edição. Oitava Série. São Paulo. Editora Scipione 1997.
ELABORADO PELA EQUIPE DE MATEMÁTICA 2007:
- Elisa Rocha Pinto de Castro

- Francisco Carlos Vieira dos Santos
- Josué Elias Latance
- Rosy Ana Vectirans
COLABORAÇÃO:
- Adriana Moreira Molinar

- Esmeralda Cristina T. Ramon
- Rosimeire Maschetto Nieri
- Sara M. Santos
DIREÇÃO:
- Elisabete Marinoni Gomes

- Maria Isabel Ramalho de Carvalho Kupper
Atualização 2008
COORDENAÇÃO:
- Neiva Aparecida Ferraz Nunes
APOIO: Prefeitura Municipal de Votorantim


Apostila Ensino Fundamental CEESVO - Matemática 01

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Centro Estadual de Educação Supletiva de Votorantim

Leia as explicações do módulo com muita atenção acompanhando a

Ao final deste módulo você deverá saber:

O homem vive cercado pelos números: horário de trabalho, velocidade e

Em qualquer situação os números representam quantidades que podem

2º Exemplo: O dobro de seis não é oito, então é diferente.

Comparando os números abaixo podemos escrever usando os

1) Complete com os sinais adequados fazendo as comparações entre os

a) 4 ........ 8 b) 9 ......... 3 • 3 c) 15......10

Confira as respostas no GABARITO ( final do módulo)

De acordo com a quantidade que representam, os números podem ser

Uma série de números está em ordem crescente se o primeiro número for

Copie e resolva os exercícios em seu caderno:

2) Escreva em ordem crescente, as séries dos seguintes números::

ANA GUILHERME PAULA

Chama-se sistema de numeração as regras que permitem ler e escrever um

Copie e responda o exercício em seu caderno:

4) Escreva a leitura dos números: 208, 1243, 45736, 2365970.

Até o século XIII, quando os árabes introduziram na Europa os símbolos

Usando essas letras, os romanos escreviam seus números de acordo com as

1=I 10 = X 100 = C 1000 = M

3 = III 30 = XXX 300 = CCC 3000 = MMM

b) Um símbolo colocado à esquerda de outro símbolo de maior valor indicava um,

4 = 5 -1 = IV 40= 50-10 = XL 400 = 500 -100 = CD

É conveniente notar que:

c) Para representação de outros números, os romanos usavam a adição, ou seja,

254 = 200 + 50 + 4 = CCLIV

Os romanos não usavam símbolos para representar o número natural zero.

Copie e responda em seu caderno:

5) Escreva usando os nossos algarismos os números romanos: XX, XXXII,

Maria foi ao açougue e comprou 2 quilos de carne moída, 3 quilos de

Uma seqüência de operações indicadas chama-se expressão numérica.

Copie e resolva em seu caderno escrevendo a expressão numérica:

6) Pedro trabalhou um dia e ganhou 15 reais, no outro dia ganhou 18 reais

Leia com atenção o exemplo abaixo :

O símbolo usado para a

1- As multiplicações e/ou divisões.

2- As adições e/ou subtrações, conforme os passos estudados no caso

Copie e resolva em seu caderno:

7) Quatro amigos foram tomar lanche e devoraram 3 cheesburgers, 3

Escreva a expressão numérica que representa a conta dos amigos e resolva

Exemplo de uma expressão numérica: 4 + 5 • 2 + 12 : 4 – 3 =

A expressão acima contém as 4 operações ( + , - , •, : ) e para resolvê-la

Escreva o seguinte problema em forma de expressão numérica: Miguel foi a

Copie e resolva em seu caderno:

8) Para fixar o que você aprendeu, resolva as expressões numéricas a seguir

9) Represente e resolva a seguinte compra no açougue através de uma

Tabela de preços: 1 Quilo fraldinha = 8 reais

Confira as respostas no GABARITO.

EXPRESSÕES NUMÉRICAS COM PARÊNTESES

33 – 30 = 3 Logo, o resultado da expressão é 3.

Copie e resolva em seu caderno:

10) Resolva as seguintes expressões, em seu caderno, lembrando que em

DETERMINAÇÃO DE UM VALOR DESCONHECIDO

Veja alguns exemplos de ações inversas:

Na matemática, acontecem situações parecidas, em que uma ação desfaz a

Adição e Subtração: são operações inversas

A operação adição é inversa da operação subtração e vice-versa.

A adição consiste em juntar elementos e formar um todo, enquanto a

Veja: 5+2 = 7 e 7–2=5

Nas duas operações os números envolvidos são os mesmos e, por isso,

+ 6 = 10 Aplica-se a operação inversa

Portanto, 4 é o valor da parcela desconhecida, no caso o troco de Pedro.