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Criterios de agrupación
Las sesiones y el tipo de apoyo se deciden en función de la problemática
y características del alumno/a y se organizan grupos en base al mismo N.C.C.,
características comunicativas lingüísticas, objetivos comunes en la
intervención, edad y disponibilidad horaria.
Objetivo general
El objetivo principal de la intervención con cualquier alumno será
potenciar el lenguaje oral, gestual y escrito como medio de comunicación
y relación.
Metodología
De forma general para la intervención en Audición y Lenguaje se
utilizarán los principios metodológicos básicos que consisten en partir del nivel
de desarrollo del alumno, favorecer los aprendizajes significativos, donde se
potencie la participación y la manipulación, utilizando de esta forma estímulos
multisensoriales, y el refuerzo positivo.
Plan de intervención
Temporalización
Dadas las características presentadas por los alumnos los objetivos que
se plantean se temporalizan para un curso completo dado el carácter cíclico y
globalizante que presentan
Plan de intervención
CONTENIDOS
-Comunicación.
-Contacto ocular
-órdenes e instrucciones.
-Asociación de acciones
-Vocabulario.
-identificación de nombres, personas y objetos.
-establecimientos de relaciones (agregar, completar, clasificar, asociar,
emparejar, buscar, completar)
DEFICIENCIA MENTAL
-Atención y memoria
-Imitación y expresión gestual.
-Respiración y soplo.
-Discriminación auditiva y visual.
-Praxias buco faciales.
-Posición tipo: punto y modo de articulación.
-Articulación.
Lenguaje imitativo, dirigido y espontáneo.
-Vocabulario.
-Morfosintaxis.
-Pragmática.
ASPERGER
-Turno de palabra.
- palabras polisémicas.
-Expresiones metafóricas.
Plan de intervención
-Frases hechas.
-Chistes (humor)
-Atención.
-Empatía
RETRASO MADURATIVO
SORDERA
-etapa lingüística
- comunicación oral.
-memoria y percepción auditiva
-imitación vocálica
-Vocabulario
-expresión oral
Plan de intervención
METODOLOGÍA
De manera general la metodología ya se ha expuesto anteriormente, pero es
necesario partir de algunas consideraciones específicas en función de las
distintas características de los alumnos
DEFIICIENCIA MENTAL
RETRASO MADURATIVO
Plan de intervención
ASPECTO FONÉTICO-FONOLOGICO
ASPECTO SEMÁNTICO
CATEGORÍAS SEMÁNTICAS
“Series de palabras” Proponemos a los niños series de tres palabras: dos
pertenecientes a una misma categoría y otra no. Los niños tienen que descubrir
qué palabra no está relacionada con las otras y por qué. Ej.: azul-amarillo-pera
ASPECTO MORFOSINTÁCTICO.
intentar añadir más palabras para hacerla más larga con sentido y coherente.
Plan de intervención
ASPECTO PRAGMÁTICO