Sinif Matemati̇k Dersi̇ Yillik Plani

2010 / 2011 ÇOBANLAR İLKÖĞRETİM OKULU - MATEMATİK DERSİ 6.
SINIFLAR ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN
1. ÜNİTE
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
DERS İÇİ VE İLİŞKİLENDİRME
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR ATATÜRKÇÜLÜK
DEĞERLENDİRME DERSLERLE
İLİŞKİLENDİRME
1. Doğru ile nokta arasındaki

[!] Doğrular, üzerlerindeki herhangi iki nokta ile
ilişkiyi açıklar.
isimlendirilip sembolle gösterilir.
2. Doğru parçası ile ışını [!] Doğruların küçük harflerle de isimlendirilip d, ℓ, k
açıklar ve sembolle gösterir. vb. ile gösterildiği hatırlatılır.
3. Bir doğru parçasına eş bir [!] Aynı bir doğru üzerinde bulunan noktalara
doğru parçası inşa eder. doğrudaş noktalar denir.
[!] Katlama etkinliklerinde şeffaf veya yağlı kâğıt
4. Aynı düzlemdeki iki kullanılır.
doğrunun birbirlerine göre [!] Doğru parçasını uç noktaları ile ışını, ucu ile
durumlarını belirler ve üzerindeki herhangi bir noktayı kullanarak
sembolle gösterir isimlendirmenin ve sembolle göstermenin iki farklı
yolundan biri ile yapıldığı vurgulanır.
[!] Uzunlukları eşit olan doğru parçalarının eş
Doğru, Doğru Parçası ve Işın
oldukları vurgulanır.
[!] “Eşlik” ve “eşitlik” kavramlarının farklı olduğu
hatırlatılır. Bu fark, eş şekillerin, ölçüleri eşit ve
20-24.09.2010
biçimleri benzer-aynı şekillerden kaynaklandığından

GEOMETRİ
eşlik, eşitlik ve benzerlik sembollerinin birleşimi olan

4 “≅ ” sembolü ile temsil edilir.
[!] Üzerinde standart ölçü birimleri olan ve olmayan
çizim araçları kullandırılır (Ölçülü çizimlerde cetvel
ile ölçüleri olan pergel veya gönye kullanılır. Ölçüsüz
çizimlerde ise bir kenarı düz olan materyal (çizgilik,
çizgeç), ölçüleri olmayan pergel veya gönye
kullanılır).
[!] Aynı düzlemde kesişmeyen doğruların paralel
doğrular olduğu vurgulanır.
suur suur suur
[!] AB ve CD paralel veya dik ise bu sırasıyla AB
suur suur suur
// CD ve AB ⊥ CD biçiminde yazılır. Burada “//”
sembolünün paralelliği, “⊥” sembolünün ise dikliği
temsil ettiği vurgulanır.
1
2010 / 2011 ÇOBANLAR İLKÖĞRETİM OKULU - MATEMATİK DERSİ 6. SINIFLAR ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN
1. ÜNİTE
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
SAYILAR
2. Doğal sayılar kümesinde È Kariyer Bilincini

toplama ve çarpma [!] Doğal sayılar kümesinde toplama ve çarpma Geliştirme (Kazanım
işlemlerinin özelliklerini işlemlerinin değişme, birleşme özellikleri ile çarpma 13, 14)
uygular. işleminin toplama ve çıkarma işlemleri üzerine
dağılma özellikleri vurgulanır. Kapalılık özelliğinden (Ara Disiplinler
1. Doğal sayılarla işlemler söz edilmez.. Etkinlik Örnekleri–
yapmayı gerektiren [!] Eski uygarlıkların kullandıkları sayı sistemleri ile Benim Param)
problemleri çözer ve kurar. ilgili bilgiler verilir.
[!] Doğal sayılar kümesinin “IN” ile gösterildiği
vurgulanır. Sayma sayıları açıklanır.
[!] Çarpma işleminde “ .” sembolü de kullanılır.
[!]Doğal sayılar kümesinde toplama ve çarpma
işlemlerinde 0 ile 1 sayılarının etkisi vurgulanır. 0 ve
1’in değişme özelliğini sağlamadaki önemi üzerinde
durulur.
27-30.09/01.10.2010
[!] Etkisiz eleman ve yutan eleman terimleri

kullandırılır.
Doğal Sayılar
[!] Doğal sayılarla ilgili problemler çözdürülürken

önceki bilgi ve beceriler hatırlatılır.
[!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan
problem çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır.
[!] Bir doğal sayının 0 (sıfır) sayısına bölünmesini
içeren günlük yaşam durumları inceletilir. Bu
durumlardaki anlamsızlık üzerine tartışma yaptırılır.
[!] İşlemlerde gerektiğinde hesap makinesi
kullandırılabilir. Bazı hesap makinelerinin işlem
sırasının olduğu, bazılarında ise olmadığı, bu nedenle
işlem sonuçlarının farklı çıkabileceği belirtilir.
[!] Birden fazla işlem olduğu durumlarda önce üslü
sayılar, sonra parantez içindeki işlemler, daha sonra
çarpma veya bölme işlemleri, en son olarak da
toplama veya çıkarma işlemleri yaptırılır. Aynı
önceliklere sahip işlemlerde soldan sağa doğru sıra
takip edilir.
[!] Zihinden hesaplamalarda bu özelliklerin sağladığı
kolaylıklar vurgulanır.
2
1. ÜNİTE
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
[!] Belirli bir kümeyi temsil ederken aşağıda

belirtilen başlıca gösterim biçimleri vurgulanır:
.nedenNesneleri
olmamaktemsil eden sembolleri,
için tırnaklı karışıklığa
ayraç içinde aralarına
virgül koyarak “{..., ..., ..., …}” biçiminde sıralama,
.özel bir
Kümeye karşılık olarak bir harf, bir sembol veya
isim kullanmak,
. Varsa nesnelerin ortak özelliklerini ifade etme,
.bir düzlem
Elemanların
parçasınokta veya şekillerle
oluşturma temsil edildiği
(Venn şeması).
[!] Kümeler isimlendirilirken genellikle büyük
harflerle, elemanlarının da küçük harflerle
gösterildiği belirtilir.
[!] Boş küme ve evrensel küme açıklatılarak boş
kümenin ∅, evrensel kümenin de E sembolüyle
1. Bir kümeyi modelleri ile
gösterildiği belirtilir.
belirler, farklı temsil
[!] Bu sınıfta en fazla üç küme arasında tek işlem
04-08.10.2010
biçimleri ile gösterir.

KÜMELER
kullandırılır. İşlemler, günlük yaşam problemleri ile

SAYILAR
2. Kümelerle birleşim, anlamlı hale getirilir.

kesişim, fark ve tümleme [!] Eşit, denk ve ayrık küme örneklerine yer verilir.
işlemlerini yapar ve bu [!] E kümesinin elemanı olup A kümesinin elemanı
işlemleri problem çözmede olmayan elemanlardan oluşan kümenin A kümesinin
kullanır. tümleyeni olduğu ve
A ′ sembolü ile gösterildiği belirtilir.
[!]
• İki kümenin birleşiminin her iki kümedeki
elemanlardan oluşan küme olduğu,
• Kesişimin iki kümenin ortak elemanlarından
oluştuğu,
• Farkın iki kümeden birinde olup diğerinde
olmadığı,
• Tümleyenin kümede olmadığı ancak evrensel
kümenin elemanlarında olduğu uygun modelleriyle
fark ettirilir.
3
1. ÜNİTE
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
SAYILAR
3. Bir kümenin alt kümelerini [!] Bir kümenin alt küme sayıları hesaplatılmaz.
KÜMELER
belirler.
2
VERİ TOPLAMAOLUŞTURMA VEİÇİN SORULARARAŞTIRMALAR
OLASILIK VE İSTATİSTİK
1. Bir sorunla ilgili araştırma `Fen ve Teknoloji

[!] Veri toplamada anket, görüşme, tarama vb. veri ÈSağlık Kültürü
soruları üretir, uygun toplama araçları kullanılır. Dersi, Canlılarda (Kazanım 16)
örneklem seçer ve veri toplar. [!] Üzerinde araştırma veya deney yapılacak grup, Üreme, Büyüme ve (Ara Disiplinler Etkinlik
örneklem olarak isimlendirilir. Gelişme Ünitesi Örnekleri-Kaç Tane
[!] Bir soruna dönük makale, araştırma-inceleme vb. ile (Kazanım 2.6) “0”?)
ilgili gazete kupürleri incelenerek bu araştırmaların
örneklemi buldurulabilir ve veri toplama yöntemleri
11-15.10.2010
incelenebilir. Belirli bir soruna yönelik araştırma soruları

üretmeleri istenebilir.
4
[!] Birden fazla ölçüte göre tablo oluşturulur.
1. Verileri uygun istatistiksel C Merkezî Eğilim ve Èİnsan Hakları ve
[!] Farklı istatistiksel temsil biçimlerinin üstünlük ve Yayılma Ölçüleri Vatandaşlık (Kazanım
temsil biçimleri ile gösterir sınırlılıkları tartışılır.
ve yorumlar. `Fen ve Teknoloji 8)
[!] Tablolar, sütun ve çizgi grafikleri istatistiksel temsil Dersi, Canlılarda
biçimleridir. È Kariyer Bilincini
Üreme, Büyüme ve Geliştirme (Kazanım
[!] Sütun grafiklerindeki çubukların, prizma şeklinde
TABLO VE GRAFİKLER
2. Sütun grafiklerinin hangi Gelişme Ünitesi 11) (Ara Disiplinler
çizildiği örneklere yer verilir.
durumlarda yanlış yorumlara (Kazanım 2.6) Etkinlik Örnekleri-
[!] Sütun grafikleri yatay ve dikey olarak çizdirilir.
18-22.10.2010
yol açabileceğini açıklar. [!] Tabloya başlık yazılır. `Fen ve Teknoloji Semtimin Çalışanları)
[!] Grafik ve tablolar gerektiğinde numaralandırılır. Dersi, Kuvvet ve È Afetten Korunma ve
4 Hareket Ünitesi
[!] Grafiklerin başlıkları yazılır ve eksenleri isimlendirilir. Güvenli Yaşam
[!] Tablolama yazılımı kullanılarak çizilen sütun (Kazanım 1.4 ve 1.5) (Kazanım 12)
grafiklerinin, eksenlerindeki ölçekler değiştikçe grafiğin `Sosyal Bilgiler Dersi,
görsel olarak anlamının nasıl değiştiği buldurulur. Ülkemizin Kaynakları ÈGirişimcilik
[!] Eğitim, bilim, teknoloji, çevre,ekonomi, Ünitesi (Kazanım 1) (Kazanım 1)
alışveriş vb. ile ilgili veiçeriklerinde sütun
grafikleri
ulunan gazete kupürleri incelenerek bu
grafiklerin uygun yapılandırılıp yapılandırılmadığı
tartışılabilir.
[!] Aritmetik ortalamanın, bir merkezî eğilim ölçüsü
İSTATİSTİKOLASILIK VE
YAYILMA ÖLÇÜLERİVE MERKEZİ EĞİLİM
olduğu vurgulanır.
1. Verilerin aritmetik [!] Açıklığın, bir merkezî yayılma ölçüsü olduğu
ortalamasını ve açıklığını vurgulanır. C Tablo ve Grafikler
hesaplayarak yorumlar. [!] Verilerden, en yüksek veya en düşük veri
çıkarıldığında bu durumun aritmetik ortalamayı nasıl
etkilediği vurgulanır.
2. Verilere dayalı olarak
25-29.10.2010
[!] Bir sorunla ilgili makale, araştırma-inceleme vb. ile

tahminler yürütür. ilgili gazete kupürlerindeki veri gruplarının aritmetik
3
ortalaması, açıklığı hesaplatılabilir ve yorumlatılabilir.
[!] Mevcut veya gelecekteki durum tahmin ettirilmelidir.
[!] Eğitim, bilim, teknoloji, çevre, ekonomi vb. ile ilgili
araştırma-inceleme, makale vb. kupürleri incelenerek
verilere dayalı tahminler yaptırılabilir.
1 DEĞERLENDİRME
2. ÜNİTE
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
5
SAYILAR
1. Tam sayıları açıklar. [!] Sayıların önüne konulan “+” ve “–” işaretlerinin, È Afetten Korunma
2. Mutlak değerin sayıların yönünü belirten işaretler oldukları ve Güvenli Yaşam
anlamını açıklar. hatırlatılır. (Kazanım 5)
TAM SAYILAR
[!] Pozitif ve negatif tam sayıların, “0” ile birleşim (Ara Disiplinler
3. Tam sayıları
01-05.11.2010
kümesine “tam sayılar kümesi” denildiği ve Z harfi Etkinlik Örnekleri–

karşılaştırır ve sıralar. ile gösterildiği belirtilir.
KAZANIM
4 1. SINAV Rüzgarın Soğutucu
[!] Tam sayıların mutlak değerlerini içeren işlemler Etkisi)
(01-05 ARALIK)
yaptırılmaz.
[!] Bir sayının mutlak değerinin pozitif olduğu
vurgulanır.
[!] Tam sayılar sıralanırken sayı doğrusu modelinden
yararlanılır.
GEOMETRİ
PARÇASI VE IŞIN
DOĞRU, DOĞRU
[!] Dikliğin, kesişmenin özel bir

408-12.11.2010
5. Uzayda bir doğru ile bir durumu olduğu belirtilir.

düzlemin
ilişkisini belirler.
16-20.11.2010 KURBAN BAYRAMI TATİLİ

GEOMETRİ
[!] Ortak uçlu iki ışının oluşturduğu şeklin açı olduğu

1. Açının düzlemde ayırdığı
ve bu ortak uca, açının köşesi denildiği vurgulanır. `Fen ve Teknoloji
bölgeleri belirler.
[!] Açı, ışın olan kenarları üzerindeki birer noktayla Dersi, Işık ve Ses
2. Bir açıya eş bir açı inşa ve köşe (ortak uç olan) araya gelecek şekilde Ünitesi (Kazamın 1.5)
eder ve bir açıyı iki eş açıya isimlendirilip sembolle gösterilir. `Fen ve Teknoloji
ayırır. [!] Açı üzerindeki noktaların, bu açının iç veya dış Dersi, Işık ve Ses
3. Komşu, tümler, bütünler bölgesine ait olmadıkları vurgulanır. Ünitesi (Kazamın 1.5)
ve ters açıların özelliklerini [!] Bir açının açıortayının, ucu bu açının köşesi olan
22-26.11.2010
açıklar. ve bu açının iç bölgesinde bulunan ışın olduğu

AÇILAR
vurgulanır.  Açıları Ölçme

2
[!] Üzerinde standart ölçü birimleri olan ve olmayan
çizim araçları kullandırılır.
[!] Komşu tümler ve komşu bütünler açılar açıklanır.
[!] Komşu açıların ortak olmayan kenarlarının da
başka bir açı oluşturduğu vurgulanır.
[!] Bir kenarları ortak, diğer kenarları aynı
doğrultuda; fakat ters yönde olan komşu bütünler
açıların, aynı zamanda bir “doğrusal çift” oluşturduğu
vurgulanır.
2. ÜNİTE
6
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
ÖLÇME
1. Tümler, bütünler ve ters [!] Şekildeki gibi aynı düzlemde bulunan (düzlemdeş açılar)
açıların ölçülerini hesaplar. BAC ve CAD açılarının C Eşitlik ve Denklem
· · · C Açılar
m( BAD ) = m( BAC )+m( CAD ) olduğu belirtilir.
22-26.11.2010
AÇILARI ÖLÇME
[!] Açı ölçüsü olarak “s” ya da “m” harflerinden biri seçilir,

2 diğerinden söz edilir.
[!] Açı ölçülerinin tahmin ettirildiği örneklere de yer verilir.
[!] Açı çizilirken kenarlarının uzun veya kısa çizilmesinin
açının ölçüsünü değiştirmediği vurgulanır.
[!] Açıya ölçü karşılık tutulduğunda okuma yönünün önemli
[!] Eş şekillerin, aralarındaki herhangi birinin çoğaltılan
1. Eşlik ve benzerlik arasındaki
kopyaları olduğu sezdirilerek aynı biçim ve eşit ölçülere Dönüşüm Geometrisi
ilişkiyi açıklar.
sahip oldukları vurgulanır.
2. Eş ve benzer çokgenlerin kenar [!] Eş şekillerin benzer olduğu ancak benzer şekillerin eş
ve açı özelliklerini belirler. olmalarının gerekmediği vurgulanır.
29-30.11/01-03.12.2010
EŞLİK VE BENZERLİK
[!] Benzerlikte kenar uzunlukları oranlatılmaz (Benzerlik

oranından söz edilmez.).
[!]Eşlik için ”≅ ” sembolü, benzerlik için “≈ ” veya
“∼ ”sembolü kullanılır. KAZANIM
4 [!] Benzer çokgenlerin aynı biçimde fakat farklı büyüklükte 2. SINAV
olduğu vurgulanır. (01-03 KASIM)
[!] Dinamik geometri yazılımları kullandırılabilir.
[!] Benzerliği araştırılan şekillerin aynı özel sınıfa ait
olduklarına dikkat edilir (üçgenler üçgenlere, dörtgenler
dörtgenlere, paralelkenarlar paralelkenarlara, beşgenler
beşgenlere, ... benzer ).
GEOMETRİ
SÜSLEMELER
06-10.12.2010
ÖRÜNTÜ VE
1. Çokgenler ile çokgensel [!] Etkinliklerde kareli, izometrik veya

bölgelerin eş ve benzerlerini noktalı kâğıt kullanılır.  Dönüşüm
4 kullanarak örüntüler Geometrisi
oluşturur.
13-17.12.2010
4
DEĞERLENDİRME
7
3. ÜNİTE
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
1. Çokgenleri inşa eder. [!] Dinamik geometri yazılımları

kullanılarak çokgenler inşa ettirilebilir.
[!] Her tip çokgenin sahip olduğu ortak
özellikler (köşe, açı, kenar sayısı vb.)
incelenir. İnşalarda bunlar dikkate
alınır.
[!] Bir çokgenin dış bölgesinin, üzerinde
ÇOKGENLER
bulunduğu düzlemin çokgenin kendisi

20-24.12.2010
GEOMETRİ
ile iç bölgesi dışında kalan bölge

4 olduğu vurgulanır.
[!] İkişer ikişer kesişen n tane doğru ile
bir n-genin oluşturulduğu vurgulanır (n
=3, 4, 5 …).
[!] Çokgen çizimlerinde öğrencilerin
daha önceki çizim becerileri dikkate
alınır.
[!] Düzgün olan ve olmayan çokgenler
arasındaki fark vurgulanır.
27-31.12.2010
GEOMETRİ
1 [!] Ötelemede şeklin duruşunun, CEşlik ve

DÖNÜŞÜM GEOMETRİSİ
1. Öteleme hareketini açıklar. biçiminin ve boyutlarının aynı kaldığı

Benzerlik
2. Bir şeklin öteleme sonunda vurgulanır.
oluşan görüntüsünü inşa [!] Bir şeklin kendisiyle öteleme
eder. altındaki görüntüsünün eş ve simetrik
olduğu ve bu tür simetriye öteleme
simetrisi denildiği vurgulanır.
[!] Dinamik geometri yazılımları
kullanılabilir.
[!]Ötelemenin farklı bir simetri türü
olduğu ve doğru simetrisiyle
karıştırılmaması gerektiği vurgulanır.
8
SÜSLEMELERÖRÜNTÜ VE
2. Öteleme ile süsleme yapar.
[!] Model oluşturmada ve bu modelle

GEOMETRİ yapılan süslemedeki şekillerin C Dönüşüm
3 ötelendiği fark ettirilir. Geometrisi
[!] Süslemelerde uygun çokgensel
bölgelerin modelleri kullandırılır.
3. Doğal sayıların [!] Bir doğal sayının çarpanları, kat ve

çarpanlarını vekatlarını bölenleri arasındaki ilişki vurgulanır.
belirler. [!] Çarpanın aynı zamanda söz konusu
4. Bölünebilme kurallarını sayının böleni olduğu vurgulanır. KAZANIM
açıklar. [!] Bölme işlemi yapmaksızın doğal 3. SINAV
5. Asal sayıları belirler. sayıların 2, 3 ve 5’e kalansız bölünüp (03-07 OCAK)
6. Doğal sayıların ortak bölünemediği belirletilerek
bölenleri ile ortak katlarını bölünenlerin oluşturduğu örüntüler
belirler ve problemlere buldurulur.
uygular. [!] 2, 3 ve 5’e kalansız bölünebilme
kurallarından yararlanılarak 4, 6, 9 ve
DOĞAL SAYILAR
10’a kalansız bölünebilme kuralları da C Örüntüler ve

03-07.01.2011
keşfettirilir. İlişkiler
SAYILAR
[!] 1 doğal sayısının, asal sayı C Alanı Ölçme

4
olmadığı nedenleriyle tartışılır.
[!] 2’nin çift ve asal sayı olduğu C Kümeler
vurgulanır.
[!] En küçük ortak kat ve en büyük
ortak bölen buldurulur.
[!] En küçük ortak kat ifadesinin
EKOK, en büyük ortak bölen
ifadesinin de EBOB şeklinde
kısaltıldığı belirtilir. EKOK ve
EBOB’u bulmayı gerektiren problem
durumları inceletilir.
[!] Aralarında asal olan sayıların ortak
bölenleri ve katları vurgulanır.
[!] En çok üç doğal sayının EKOK ve
EBOB’unu bulmayı gerektiren
durumlar inceletilir.
9
3. ÜNİTE
ÖRÜNTÜLER VE İLİŞKİLER ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
10-14.01.2011
CEBİR
2 1. Sayı örüntülerini [!] ”n” harfinin verilen örüntüdeki sayıların sırasını

modelleyerek bu veya yerini belirten bir işaret, sembol veya notasyon C Cebirsel İfadeler
örüntülerdeki ilişkiyi olduğu vurgulanır. Bu yüzden n’ ye; örüntünün
harflerle ifade eder. “n.sayısı”, “temsilci sayısı” veya “genel sayısı”
denildiği belirtilir. Bu harfin bir değişken olduğu
2. Doğal sayıların vurgulanır.
kendisiyle tekrarlı [!] Örüntünün ilişkisinin değişik biçimlerde
çarpımını üslü nicelik bulunabileceği ve farklı gösterimlerle ifade
olarak ifade eder ve üslü edilebileceği belirtilir. Bu ilişkiler tek işlem içeren
niceliklerin değerini cebirsel ifadeler (n+1, n-2, 3n vb.) olmalıdır.
belirler [!] Üslü niceliklerin değeri bulunurken gereksinim
duyulduğunda hesap makinesi kullanılabilir.
[!] a, b, n birer doğal sayı olmak üzere; an =b üslü
niceliğinde a’ya “taban”, a’nın kaç kez kendisiyle
çarpıldığını belirten sayı olan n’ye “kuvvet” veya
“üs” ve b’ye de “değer” denildiği belirtilir.
10
[!] En az bir bilinmeyen ve işlem içeren

1. Belirli durumlara uygun ifadelerin “cebirsel ifadeler” olduğu
cebirsel ifadeyi yazar. vurgulanır.
CEBİRSEL İFADELER
[!] Cebirsel ifadelerde kullanılan
harflerin sayıları temsil ettiği ve
“değişken” veya “bilinmeyen” olarak
adlandırıldığı belirtilir.
2 [!] Bir cebirsel ifadede bir sayı ile bir
değişken veya birden fazla değişkenin
çarpımına “terim” denildiği, terimlerin
sayısal çarpanına ise “kat sayı” denildiği
vurgulanır.
[!] Sayı örüntülerindeki ilişkinin harflerle
belirtildiği ifadelerin de birer cebirsel
ifade olduğu vurgulanır.
CEBİR
[!] Bilinmeyen içeren eşitliklerin denklem olarak ifade

EŞİTLİK VE DENKLEM
1. Eşitliğin korunumunu edildiği belirtilir. C Doğal Sayılar

modelle gösterir ve açıklar. [!] Bir bilinmeyen içeren problemler seçilir.
17-21.01.2011
C Tam Sayılarla
2. Denklemi açıklar, [!] Bilinmeyen ve değişkin arasındaki ilişki vurgulanır. İşlemler
4 problemlere uygun [!] Denklemi doğru yapan değişkenin veya bilinmeyenin C Doğal Sayılar
denklemleri kurar. değerine denklemin çözümü, bu doğru değeri bulma C Tam Sayılarla
3. Birinci dereceden bir işlemine de denklemi çözme denildiği vurgulanır. İşlemler
bilinmeyenli denklemleri [!] Doğal sayıların ve tam sayıların sınırlılıkları içinde
çözer. kalınır.
28.01.201124-
4 DEĞERLENDİRME
31.01/11.02.2011 YARIYIL TATİLİ

4. ÜNİTE
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
11
SAYILAR
[!] Kesirleri sıralamada öğrencilerin verilen kesirleri C Çarpanlar ve Katlar
1. Kesirleri karşılaştırır,
model üzerinde incelemelerine ve akıl yürütmelerine
sıralar ve sayı doğrusunda
fırsat verilir.
gösterir.
[!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen
2. Kesirlerle toplama ve tahmin stratejilerinden yararlanılır.
çıkarma işlemlerini yapar.
14-18.02.2011
[!] Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemleri ile ilgili
KESİRLER
önceki bilgi ve beceriler hatırlatılarak paydaları
4 aralarında asal olan kesirlerle işlem yaparken payda
eşitlemenin gerekliliği üzerinde durulur.
[!] Payda eşitlemenin, kesirleri aynı kesrin birimi
cinsinden ifade etmek veya kesirlerin eşit paydalı
denklerini bulmak olduğu vurgulanır.
[!] Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerinde strateji
kullanarak işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği
örneklere de yer verilir.
SAYILAR
[!] Çarpma işlemine bir doğal sayı ve bir kesrin CÖrüntüler ve

3. Kesirlerle çarpma işlemini
çarpımı ile başlanır. İlişkiler
yapar.
[!] İki kesrin çarpımının, bir kesrin diğer bir kesir
4. Kesirlerle bölme işlemini kadarını bulma olduğu vurgulanır.
yapar. [!] Kesirlerle çarpma işlemlerinde strateji kullanarak
5. Kesirlerle yapılan işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği örneklere de yer
işlemlerin sonucunu strateji verilir.
kullanarak tahmin eder. [!] Bölme işlemine bir doğal sayının bir kesre
bölünmesi ile başlanır.
21-25.02.2011
[!] Ortak payda algoritmasında, kesirlerin paydaları

KESİRLER
eşitlenerek birinci kesrin payının ikinci kesrin payına

4 bölündüğü vurgulanır.
[!] Bölme işleminde, “ters çevir, çarp” algoritması
ortak payda algoritmasından sonra tanıtılır.
[!] Bir kesri başka bir kesre bölmenin, birinci kesrin
içinde ikinci kesrin kaç tane olduğunu bulma olduğu
vurgulanır.
[[!] Kesirlerle bölme işlemlerinde strateji kullanarak
işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği örneklere de yer
verilir
[!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen
tahmin stratejilerinden yararlanılır.
4. ÜNİTE
12
KESİRLER ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
SAYILAR
KAZANIM
6. Kesirlerle işlemler [!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan 4. SINAV
yapmayı gerektiren problem çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır. (01-04 MART)
28.02/01-04.03.2011
problemleri çözer ve kurar.
4 [!] “≈ ” veya “~”sembollerinin yaklaşık değeri ifade

KESİRLER
2. Kesirlerin ondalık C Kesirler

ONDALIK
ettiği vurgulanır.
açılımlarını belirler. [!] Ondalık açılımlarda tekrar eden rakamlara dikkat
çekilerek bu tür ondalık açılımlara “devirli ondalık
açılım” denildiği ve tekrar eden rakamların üzerine
çizgi konularak gösterildiği vurgulanır.
SAYILAR
3. Ondalık kesirleri [!] Ondalık kesirlerde kesir kısmın sağına eklenen

KESİRLER
karşılaştırır ve sıralar. sıfırın, ondalık kesrin değerini değiştirmediği fark

ONDALIK
ettirilir.
C Kesirler
07-11.03.2011
1. Nicelikleri karşılaştırmada 4
4 [!] Oranın, “4:6, , 4’ün 6’ya oranı gibi farklı
oran kullanır ve oranı farklı
6
ORAN VE ORANTI
biçimlerde gösterir.
gösterimleri kullanılır:
[!] Plan ölçeği gibi oran uygulamaları problem
çözmede kullandırılır.
14-18.03.2011
SAYILAR
[!] İki oran eşitliğinin orantı olarak adlandırıldığı C Yüzdeler

ORAN VE ORANTI
2 2. Orantıyı ve doğru orantılı vurgulanır. C Kesirler

nicelikler arasındaki ilişkiyi [!] Orantı tablosunda ortaya çıkan örüntüler C Örüntüler ve İlişkiler
açıklar. incelenerek doğru orantıya ait ilişkiler keşfettirilir. `Sosyal Bilgiler
Dersi, Yeryüzünde
Yaşam ünitesi
(Kazanım 1)
13
ÖLÇME
1. Uzunluk ölçme birimlerini [!] Uzunluk ölçme birimleri işlenirken en çok
açıklar ve birbirine kullanılan uzunluk ölçme birimlerinden km, m, cm ve
dönüştürür. mm’yi ön plana çıkaran etkinlikler yapılır.
UZUNLUKLARI ÖLÇME
2. Atatürk’ün önderliğinde [!] Kilo, hekto, deka, desi, santi, mili eklerinin metre
ölçme birimlerine getirilen birimine kattığı anlam vurgulanır.
yeniliklerin gerekliliğini
nedenleriyle açıklar.  Ondalık Kesirler [!] Atatürkçülükle
ilgili konular (konu 1)
4. ÜNİTE
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
İSTATİSTİKOLASILIK VE
1. Saymanın temel ilkelerini

OLASI DURUMLARI
karşılaştırır, problemlerde
kullanır.
14-18.03.2011
BELİRLEME
[!] Saymanın temel ilkelerinin toplama ve çarpma

kuralları içerdiği vurgulanır.
2
14
[!] Evrensel kümede her bir eleman bir kez yazılır
1. Deney, çıktı, örnek uzay, C Tablo ve Grafikler
olay, rastgele seçim ve eş fakat örnek uzayda çıktılar kaç tane ise o kadar
yazılır. C Kesirler
olasılıklı terimlerini bir
OLASILIKLA İLGİLİ TEMEL

durumla ilişkilendirerek [!] Deneydeki her bir çıktının olma olasılıkları eşit C Ondalık Kesirler
açıklar. olmalıdır. Bir başka deyişle bir çıktının olma CYüzdeler
21-25.03.2011
olasılığını artıran veya azaltan durumlar olmamalıdır.
KAVRAMLAR
2. Bir olayı ve bu olayın [!] Bir olayın olma olasılığının kesir, oran, ondalık
4 olma olasılığını açıklar. kesir ve yüzde kavramları ile ilişkisi fark ettirilir.
[!] Örneklerde veya problem çözümlerinde olayları
belirtmede, isteğe bağlı gösterimler kullanılabilir.
[!] Öğrencinin, olasılığın yaşamındaki önemini fark
etmesi sağlanır.
[!]Bir olayın olma olasılığının 0 ile 1 (dâhil) arasında
C Ondalık Kesirler
TEMEL KAVRAMLAR
3. Bir olayın olma olasılığı

OLASILIKLA İLGİLİ
[!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan CYüzdeler

ile ilgili problemleri çözer ve problem çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır.
kurar.
28-31.03/01-04.2010
1.Kesin ve imkânsız olayları [!] Bir olayın olma olasılığı ile olmama olasılığı
ÇEŞİTLERİ
OLAY
açıklar. arasındaki ilişkiden yararlanılabilir.

2. Tümleyen olayı açıklar.
04-08.04.2011
KAZANIM
4 5. SINAV
DEĞERLENDİRME
(04-08 NİSAN)
5. ÜNİTE
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
KAZANIML ÖLÇME VE DİĞER

AÇIKLAMALAR DEĞERLENDİRME DERSLERLE ATATÜRKÇÜLÜK
AR
İLİŞKİLENDİRME
15
SAYILAR
[!] Ondalık kesirlerin okunması ve yazılması ile ilgili
1. Ondalık kesirleri önceki bilgi ve beceriler hatırlatılır. C Kesirler
çözümler. [!] Ondalık kesirleri virgül kullanarak yazarken kesir C Örüntüler ve İlişkiler
4. Ondalık kesirleri belirli bir kısmının “0” ile 1 arasında bir kesir belirttiği fark
basamağa kadar yuvarlar. ettirilir.
11-15.04.2011
[!] Yuvarlanması istenen ondalık kesrin önce hangi
ONDALIK KESİRLER
5. Ondalık kesirlerle toplama
basamağa göre yuvarlanacağı belirlenir. Yuvarlanacak
ve çıkarma işlemlerini yapar.
4 basamağın sağındaki rakam ile 5 arasında karşılaştırma
yaptırılır. Karşılaştırılan rakam 5 veya 5’ten büyük ise
yukarı yuvarlandığı hatırlatılır.
[!] Ondalık kesirlerle toplama ve çıkarma işlemleri ile
ilgili önceki bilgi ve beceriler hatırlatılır.
[!] Ondalık kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerinde
strateji kullanılarak işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği
SAYILAR
6. Ondalık kesirlerle çarpma [!] Önce bir doğal sayı ile bir ondalık kesrin çarpımı C Kesirler
işlemini yapar. daha sonra iki ondalık kesrin çarpımı yaptırılır. C Örüntüler ve İlişkiler
7. Ondalık kesirlerle bölme [!] Ondalık kesirlerle yapılan çarpma işlemlerinde
işlemini yapar. basamak tablosundan da yararlanılır.
9. Ondalık kesirlerle işlem [!] Ondalık kesirlerle 10, 100 ve 1000 ile kısa yoldan
yapmayı gerektiren çarpma işlemleri de yaptırılır.
problemleri çözer ve kurar [!] Çarpanları “0 ile 1” arasında olan iki ondalık
8. Ondalık kesirlerle yapılan kesrin çarpımının, çarpanların her birinden küçük
işlemlerin sonucunu strateji olacağı modellerle fark ettirilir.
kullanarak tahmin eder. [!] Ondalık kesirlerle çarpma işlemlerinde işlem
ONDALIK KESİRLER
sonuçlarının strateji kullanılarak tahmin ettirildiği

18-22.04.2011
[!] Önce sonucu bir ondalık kesir olan iki doğal

sayının bölme işlemi daha sonra bir doğal sayının bir
4
ondalık kesre bölümü üzerinde durulur.
[!] Ondalık kesirlerle 10, 100 ve 1000 ile kısa yoldan
bölme işlemleri de yaptırılır.
[!] Ondalık kesirlerle bölme işlemlerinde strateji
kullanılarak işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği
[!] Program kitabının giriş bölümünde verilen tahmin
stratejilerinden yararlanılır.
[!] Eğitim, bilim, teknoloji, çevre, ekonomi
vb. ile ilgili gazete kupürleri incelenerek
ondalık
kesirlerle ilgili güncel problemler
oluşturulabilir ve çözdürülebilir.
5. ÜNİTE
16
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR DEĞERLENDİRME DERSLERLE ATATÜRKÇÜLÜK
İLİŞKİLENDİRME
SAYILAR
[!] Yüzdelerle ilgili önceki bilgi ve beceriler

1. Kesirlerle yüzde hatırlatılarak %100’den büyük %1’den küçük
arasındaki ilişkiyi açıklar. yüzdeler üzerinde durulur.
[!] Yüzdeler karşılaştırılırken önceki bilgi ve
2. Yüzde ile ilgili problemleri
becerilerden yararlanılır.
çözer ve kurar.
YÜZDELER

[!] Yüzde problemlerinde strateji kullanılarak C Oran ve Orantı
sonuçların tahmin ettirildiği örneklere de yer verilir
25-29.04.2011
[!] Etkinlik örneklerinde verilen problem çeşitleri

esas alınır.
4 [!] Eğitim, bilim, teknoloji, çevre, ekonomi
vb. ile ilgili gazete kupürleri incelenerek
yüzde hesaplamaları ile ilgili
güncelproblemler oluşturulabilir
veçözdürülebilir.
UZUNLUKLARI ÖLÇMEUZUNLUKLARI ÖLÇME
ÖLÇME
3. Düzlemsel şekillerin çevre [!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen

uzunluklarını strateji tahmin stratejilerinden yararlanılır.
kullanarak tahmin eder.
ÖLÇME
4. Düzlemsel şekillerin çevre [!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan
uzunlukları ile ilgili problem çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır.
problemleri çözer ve kurar.
5. Çokgenlerin kenar
KAZANIM
uzunlukları ile çevre
6. SINAV
uzunluğu arasındaki ilişkiyi
açıklar. (02-06 MAYIS)
02-06.05.2011
Ondalık Kesirler
1. Sıvı ölçme birimlerini [!] Sıvı ölçme birimlerinden günlük yaşamda çok
açıklar ve birbirine
SIVILARI ÖLÇME
kullanılan L, cL, ve mL üzerinde durulur. Diğer

dönüştürür. birimler sadece tanıtılır.
3. Sıvı ölçme birimleri ile
ilgili problemleri çözer ve
kurar.
17
09-13..05.2011
4
DEĞERLENDİRME
6. ÜNİTE: ALANDAN HACME, ÖLÇMENİN HİKÂYESİ

ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
[!] Günlük yaşamda sık kullanılan alan ve arazi ölçme

ÖLÇME
1. Alan ölçme birimlerini

açıklar ve birbirine birimlerini (km2, m2, cm2 mm2, dekar (dönüm)) ön plana  Ondalık Kesirler
dönüştürür. çıkaran etkinlikler yaptırılır.
C Oran ve Orantı
[!]
2. Düzlemsel bölgelerin
alanlarını strateji kullanarak • 1 a (ar) = 1 dam 2 =100 m2
tahmin eder. • 1 daa (dekar) = 1000 m2 (dönüm)
3. Düzlemsel bölgelerin
alanları ile ilgili problemleri
• 1 ha (hektar) = 10 000 m2
ALANI ÖLÇME
çözer ve kurar. • 1 km2 = 100 hektar

16-20.05.2011
• 1 dekar = 10 ar
• 1 hektar = 10 dekar
4 ilişkilendirmeleri yaptırılır.
[!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen tahmin
stratejilerinden yararlanılır.
[!] Öğrencilerin bölgenin gerçek alanı ile
karşılaştırma yapabilmeleri için plan ve
ölçek uygulamalarından söz edilir.
[!] Birim karenin kısaca br2 sembolüyle
gösterildiği vurgulanır
[!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan problem
çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır.
[!] Dairenin alanına girilmeyecektir.
[!] Dikdörtgensel, karesel, üçgensel paralelkenarsal bölgelerin
alanlarının hesaplanmasıyla ilgili bilgi ve beceriler
hatırlatılır.
18
GEOMETRİ
[!] Cisimlerin açınımları, kareli kâğıt üzerinde
4. Dikdörtgenler prizması, gösterilerek alanları hesaplatılır.
kare prizma ve küpün yüzey [!] Tahmin becerisinin gelişmesine önem verilir.
ALAN ÖLÇME
alanlarını hesaplar.
[!] Dik prizmaların yüzey alanları hesaplanırken
5. Dikdörtgenler prizması,
aşağıdakilere benzer notasyonlar kullanılmayacaktır:
kare prizma ve küpün yüzey
alanı ile ilgili problemleri • A=2(a.b)+2(a.c)+2(b.c)
çözer ve kurar.
• A= 2(u.y) + 2 (u.k) + 2(y.k)
23-27.05.2011

4 1. Prizmaların temel [!] Tabanlarının karşılıklı köşelerini birleştiren ayrıtlar
GEOMETRİK CİSİMLER
elemanlarını belirler. tabanlara dik ise prizmaya “dik prizma” eğik ise “eğik
prizma” denir.
2. Eş küplerle oluşturulmuş [!] Dik prizmaların yanal ayrıtlarının uzunluğunun prizmanın
yapıların farklı yönlerden yüksekliğine eşit olduğu vurgulanır.
görünümlerini çizer. [!] Cisim köşegeni tanıtılır.
[!] Dik veya eğik prizmaların “karşılıklı paralel yüz
çiftlerinden (tabanlarından) birinin kare, dikdörtgen, üçgen,
eşkenar dörtgen, paralelkenar olmasına göre sırasıyla kare,
dikdörtgen, üçgen, … prizma” olarak adlandırıldığı
hatırlatılır. Ayrıca bütün yüzleri dikdörtgensel bölge olan dik
prizmaya dikdörtgenler prizması denildiği vurgulanır
6. ÜNİTE: ALANDAN HACME, ÖLÇMENİN HİKÂYESİ

ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER
İLİŞKİLENDİRME
ÖLÇME
1. Dikdörtgenler prizması, [!] Boyut kavramı vurgulanır.

kare prizma ve küpün
hacmine ait bağıntıları [!] Dik prizmaların hacim bağıntılarının sembollerle
oluşturur. temsili yapılırken cismin ilgili ayrıtlarının
30-31.05/01-03.06.2011
2. Dikdörtgenler prizması, uzunluğunu göstermede çeşitli notasyonlar

HACMİ ÖLÇME
kare prizma ve küpün kullanılabilir:

hacmini strateji kullanarak V=a.b.c, V=x.y.h, H=u.k.y vb.  Geometrik Cisimler
4 tahmin eder. [!] Söz konusu geometrik cisimlerin hacim bağıntıları,  Ondalık Kesirler
3. Dikdörtgenler prizması, yükseklik ve ayrıt uzunluklarından uygun olanları
kare prizma ve küpün hacmi kullanılarak oluşturulur.
ile ilgili problemleri çözer ve [!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen
kurar. tahmin stratejilerinden yararlanılır.
19
ÖLÇME
4. Hacim ölçme birimlerini [!] Günlük yaşamda sık kullanılan hacim ölçme
açıklar ve birbirine  Ondalık Kesirler
ÖLÇME
birimlerini (km3, m3, cm3 ve mm3) ön plana çıkaran
HACMİ
dönüştürür.
etkinlikler yaptırılır.
06-10.06.2011
4 2. Hacim ölçme birimleri ile [!] Sıvı ölçme birimleri, hacim ölçme birimleriyle
sıvı ölçme birimleri arasında ilişkilendirilerek sıvı ölçülerinin temelde özel birer  Ondalık Kesirler
SIVILARI
ÖLÇME
ilişkiyi açıklar. hacim ölçüsü olduğu vurgulanır. Sıvıları ölçmenin,
aynı zamanda içinde bulunduğu kabın hacmini
ölçme olduğu da fark ettirilir.
17.06.201013-
4 DEĞERLENDİRME
Reyhan Rahime SOLMAZ

MATEMATİK ÖĞRETMENİ
20

Sinif Matemati̇k Dersi̇ Yillik Plani

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Sinif Matemati̇k Dersi̇ Yillik Plani

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

2010 / 2011 ÇOBANLAR İLKÖĞRETİM OKULU - MATEMATİK DERSİ 6.

SINIFLAR ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN

1. Doğru ile nokta arasındaki

biçimleri benzer-aynı şekillerden kaynaklandığından

eşlik, eşitlik ve benzerlik sembollerinin birleşimi olan

2. Doğal sayılar kümesinde È Kariyer Bilincini

[!] Etkisiz eleman ve yutan eleman terimleri

[!] Doğal sayılarla ilgili problemler çözdürülürken

[!] Belirli bir kümeyi temsil ederken aşağıda

biçimleri ile gösterir.

kullandırılır. İşlemler, günlük yaşam problemleri ile

2. Kümelerle birleşim, anlamlı hale getirilir.

1. Bir sorunla ilgili araştırma `Fen ve Teknoloji

incelenebilir. Belirli bir soruna yönelik araştırma soruları

[!] Birden fazla ölçüte göre tablo oluşturulur.

YAYILMA ÖLÇÜLERİVE MERKEZİ EĞİLİM

[!] Bir sorunla ilgili makale, araştırma-inceleme vb. ile

kümesine “tam sayılar kümesi” denildiği ve Z harfi Etkinlik Örnekleri–

[!] Dikliğin, kesişmenin özel bir

5. Uzayda bir doğru ile bir durumu olduğu belirtilir.

16-20.11.2010 KURBAN BAYRAMI TATİLİ

[!] Ortak uçlu iki ışının oluşturduğu şeklin açı olduğu

açıklar. ve bu açının iç bölgesinde bulunan ışın olduğu

vurgulanır.  Açıları Ölçme

[!] Açı ölçüsü olarak “s” ya da “m” harflerinden biri seçilir,

[!] Benzerlikte kenar uzunlukları oranlatılmaz (Benzerlik

1. Çokgenler ile çokgensel [!] Etkinliklerde kareli, izometrik veya

1. Çokgenleri inşa eder. [!] Dinamik geometri yazılımları

bulunduğu düzlemin çokgenin kendisi

ile iç bölgesi dışında kalan bölge

1 [!] Ötelemede şeklin duruşunun, CEşlik ve

1. Öteleme hareketini açıklar. biçiminin ve boyutlarının aynı kaldığı

[!] Model oluşturmada ve bu modelle

3. Doğal sayıların [!] Bir doğal sayının çarpanları, kat ve

10’a kalansız bölünebilme kuralları da C Örüntüler ve

[!] 1 doğal sayısının, asal sayı C Alanı Ölçme

2 1. Sayı örüntülerini [!] ”n” harfinin verilen örüntüdeki sayıların sırasını

[!] En az bir bilinmeyen ve işlem içeren

[!] Bilinmeyen içeren eşitliklerin denklem olarak ifade

1. Eşitliğin korunumunu edildiği belirtilir. C Doğal Sayılar

31.01/11.02.2011 YARIYIL TATİLİ

[!] Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemleri ile ilgili

[!] Çarpma işlemine bir doğal sayı ve bir kesrin CÖrüntüler ve

[!] Ortak payda algoritmasında, kesirlerin paydaları

eşitlenerek birinci kesrin payının ikinci kesrin payına

problemleri çözer ve kurar.

4 [!] “≈ ” veya “~”sembollerinin yaklaşık değeri ifade

2. Kesirlerin ondalık C Kesirler

3. Ondalık kesirleri [!] Ondalık kesirlerde kesir kısmın sağına eklenen

karşılaştırır ve sıralar. sıfırın, ondalık kesrin değerini değiştirmediği fark

[!] İki oran eşitliğinin orantı olarak adlandırıldığı C Yüzdeler

2 2. Orantıyı ve doğru orantılı vurgulanır. C Kesirler

1. Saymanın temel ilkelerini

[!] Saymanın temel ilkelerinin toplama ve çarpma

[!] Evrensel kümede her bir eleman bir kez yazılır

OLASILIKLA İLGİLİ TEMEL

olasılığını artıran veya azaltan durumlar olmamalıdır.

3. Bir olayın olma olasılığı

[!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan CYüzdeler

açıklar. arasındaki ilişkiden yararlanılabilir.

KAZANIML ÖLÇME VE DİĞER

[!] Yuvarlanması istenen ondalık kesrin önce hangi

sonuçlarının strateji kullanılarak tahmin ettirildiği