ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS ASPECTOS TEÓRICOS DEL

CURRÍCULUM FLEXIBLE Y ABIERTO. CONSECUENCIAS

EDUCATIVAS.

La educación y el currículum son aspectos

eminentemente correlacionados, sin embargo en

nuestro sistema educativo mexicano, los tenemos

descontextualizado, cada uno fluye como más cómodo

se sienta. Respecto a la lectura considero y estoy

totalmente de acuerdo sobre el énfasis que hacen

sobre una “educación para todos”, en pleno siglo XXI

no se puede pensar en tener una educación

fragmentado en individuos, que los consideramos

ajenos a nosotros, por el simple hecho de tener

diferentes necesidades educativas, y simplemente

nuestra ignorancia y falta de información nos hacer

como docentes, padres de familia y miembros de una

sociedad rechazarlos.

Por lo cual nuestra educación debe tener un

currículum abierto y flexible, con mira a poder ofrecer

y satisfacer las necesidades a todos los individuos que

requieran este servicio, sin embargo el facilitador del

proceso de enseñanza-aprendizaje tiene una

concepción arraigada de los que realmente conlleva el

término curriculum, lo primero que se nos viene a la

mente es una estructuración de contenidos que deben

ser transmitidos a los alumnos, sin ninguna

Significatividad. Por qué surge esto; lamentablemente

la educación Mexicana no ha tenido la delicadeza de

contextualizar los contenidos que les ofrece a sus

educandos, más bien se ha dado a la tarea de buscar

modelos de otros países y aplicarlos en México, nos

estamos engañando, no queremos ver nuestra

realidad. Estoy convencida que los únicos que conocen

los que México necesita son los maestros, aquellos

agentes de cambio que conocen la realidad educativa

en la que estamos inmersos la mayoría de los

educandos. Sin embargo a ellos no se les pregunta,

porque la educación gira entono a un aspecto

meramente políticos y generadora de la clase

dominante.

Ahora bien, para darle solución y concebir un modelo

educativo diferente, borrando en todas las escuelas

mexicanas la educación tradicionalista, se ha

empleado como discurso y lo digo así, porque

solamente en eso se ha quedado, la forma

constructivista de concebir el conocimiento por parte

de los alumnos. Y se viene en las escuelas un

renovación de 180º con respecto a la enseñanza, sin

embargo todos empezaron con esta moda, solamente

como oradores y no como constructores del mismo, en

las aulas no se ha generado nada, no hay cambio aun.

Pero en las reuniones sindicales en donde muchos

dicen y dicen, pero no hay resultados. No estoy en

contra de este nuevo modelo educativo simplemente

deduzco, que la información y capacitación docente

oportunidad y ampliada, coberturando todos los grupos

de docentes de todos los niveles será una forma más

productiva de generar cambios.

En el apartado de la producción social del significado:

los seres humanos estamos muy dados a buscar

nuestra comodidad y conveniencia a costa de quién

sea. Los mismo se hace en el sistema educativo con

cada unos de los participes (docentes, alumnos,

padres de familia, e incluso la misma sociedad) a

pesar de que esta última es cómplice de lo que se

generar dentro y fuera del sistema. La ideología es la

que reina no solamente en la educación tradicional

como lo menciona en el texto y aun cuando lo afirma el

currículum crítico, no comparto la idea de que así es, a

pesar de los con cambios o renovaciones se sigue

haciendo en la actualidad, cuando se rechaza o

discrimina, cuando no hay una aceptación de

diversidad en el aula. Estoy de acuerdo ahora sí con el

currículum crítico que la enseñanza debe ser

significativa en los contenidos y demás aspectos,

dándole gran peso a la pedagogía, que ha sido la base

para poder vislumbrar la educación desde otra

perspectiva, no solamente como la trasmisión de

contenidos, siendo la misma una de las ramas de la

educación enfocada a favorecer el proceso de E-A.

Pero sigo insistiendo no se ha dado una renovación

total. Y es la escuela, los maestros y todos aquello que

quieran participar lo que pueden, tienen el deber de

reorganizar el sistema educativos en todos los

aspectos; contenidos, estrategias, modelos,

evaluación, exámenes, etc.

Y aquí la preguntas obligatorias que deben estar

presentes todo los días que llegamos a nuestras aulas.

¿Qué tipo de ser humano queremos formar con lo que

estamos enseñando? ¿Qué tipo de maestro quieres

ser? ¿Qué sociedad estamos formando actualmente?

¿Realmente a quién se beneficia con lo enseñado?,

queridos compañeros de trabajo reflexiones

arduamente sobre lo nuestro quehacer educativo.