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IED NUEVO CHILE JORNADA MAÑANA.

AREA DE CIENCIAS NATURALES


DOCENTE: HERNAN MAURICIO RIVERA
ESCOBAR

October 11, 2008

¿Cómo implementar el código de ética con padres, estudiantes y com-


pañeros docentes? (Establezca objetivos, estrategias y metodologías
para cada caso). CÓDIGO DE ÉTICA Resolución No.2343 del 14
de Agosto de 2002 "Por la cual se adopta el Código de Ética de la
Secretaría de Educación de Bogotá D.C.”

En primera instancia me parece pertinente aclarar que desde mi inter-


pretación, el código de ética expuesto por la Secretaria de Educación
del Distrito se implementa y aplica a todos y cada uno de los fun-
cionarios públicos (lo que nos incluye), pero igualmente partiendo de
esa premisa es parcialmente excluyente para los demás miembros de
la comunidad educativa (estudiantes y padres de familia), quienes en
su rol de beneficiarios del servicio prestado son imposibilitados dentro
de la misma institución educativa a tener rol de funcionarios públicos
(excepto docentes que tengan sus hijos dentro de la misma institu-
ción donde trabajan u otra institución educativa distrital) . Estoy
de acuerdo en que los estudiantes y padres de familia deban conocer y infor-
marse de este código, puesto que es evidente que en la prestación del servicio y
como función pública es un derecho que al cliente se le facilite el acceso de la
normatividad (en este caso el código de ética que como funcionarios debemos
apropiar) y es deber de los padres de familia y estudiantes obrar en términos de
veeduría y contraloría del cumplimiento de la norma, una condición que entran
a compartir con los funcionarios públicos (como se muestra en el código de ética
es una de nuestras funciones).
De acuerdo con lo expuesto arriba, la implementación aplica a los funcionar-
ios públicos (docentes y administrativos) mas no a los estudiantes y padres de
familia, estos últimos como ya presenté tienen como función el conocer el perfil
ético que debemos manejar nosotros como empleados públicos.
Dejando clara mi postura frente al interrogante planteado, surgen dudas

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sobre la delimitación de la pregunta a resolver en este escrito, como la de ¿Por
qué EXCLUIR a los administrativos que como empleados públicos deben asumir
con igual responsabilidad el código de ética?
Como crítica constructiva parece prudente advertir que como funcionarios
públicos este código de ética debe ser nuestra carta de presentación y perfil de
principios y valores principales frente a los beneficiarios del servicio educativo.
¿Cómo es posible que frente a un código establecido desde el 2002, sea este el
momento (6 años después) de apropiarnos del contenido (lo que yo considero
primera fase del proceso), estimular propuestas de implementación (segunda
fase) y ¿Dónde quedan los años anteriores? Me pregunto ¿bajo qué criterios
éticos tal vez empíricos, reduccionistas, sesgados, o por el contrario idealistas,
objetivos y apropiados hemos llevado a cabo nuestra praxis educativa? ¿Es acaso
ambiguo y reduccionista nuestro nuestra visión del sistema de formación?, ¿Qué
tan participativo fue la construcción de dicho código de ética?, se pregunto en
esa época a los docenes que hacían parte del sistema educativo (2002) ¿Qué prin-
cipios y valores consideraban evidentes e inherentes de nuestra función pública,
que deban ser puestos a discusión antes de establecer dicho código?
Mi preocupación radica en que obviamente el documento presenta los fac-
tores macro de un código de ética en términos de justicia, benevolencia, no
maleficencia, respeto entre otros, sin embargo ¿qué tan aplicable es el código
que como se explica en el documento fue producto de la reflexión y construcción
colectiva del los componentes administrativos de la Secretaria de Educación o
como tal vez mal interprete conjunto de las mesas de diálogo de los administra-
tivos mas no docentes de la Secretaria de Educación?
Sin desmeritar, sino que por el contrario aplaudir tan grande esfuerzo por sis-
tematizar los procesos de una administración sistémica y enfocada en el servicio,
imagino que fuimos participes indirectamente en la elaboración de dicho código,
insisto, no porque sea impropio, sino en el sentido limitante del componente
docente si lo hubo en la preparación del documento.
Ahora bien entrando en detalle me parece oportuno:

1. Establecer mesas de diálogo entre docentes y administrativos en las que se


ponga en discusión y ejemplificación cada uno de los principios y valores
publicados en el código de ética, siendo de vital importancia arraigar un
fragmento para mi relevante del código que cita:

“El Código de Ética regirá la actuación de todos los servidores


de la Secretaría, debe ser visto como un instrumento facilitador en
la labor de armonizar las relaciones internas a partir de la práctica
del respeto mutuo; debe servir de pauta para garantizar la calidad
de los servicios orientados a los ciudadanos, dentro de los principios
de transparencia, equidad, eficiencia, competitividad e igualdad de
oportunidades; pero especialmente, debe ser considerado como una
Guía de Conducta de obligatoria observancia, donde se compromete
el respeto de lo público elevándolo a la categoría de “sagrado”.

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2. Dilucidar del listado de principios y valores del capítulo IV, cuáles de ellos
presentan mayor dificultad en su cumplimiento estableciendo estrategias
de mejoramiento continuo.

PRINCIPIOS EXPUESTOS EN EL CAPÍTULO IV


• Probidad
• Honestidad
• Transparencia
• Responsabilidad
• Compromiso
• Justicia Y Equidad
• Solidaridad
• Respeto Constante Por La Gente
• Tolerancia

• Lealtad

VALORES GENERALES
• Trabajo En Equipo
• Liderazgo
• Vocación De Servicio
• Optimización De Recursos
• Autocontrol

• Pasión
• Diligencia En El Trabajo
• Motivación Al Éxito

3. Relacionar cada principio con los valores que le atañen, de tal forma que la
interrelación de principios y valores permitan detectar acciones que se han
presentado en el colegio y son violación de código de ética.
4. Realizar campañas informativas con los padres de familia y estudiantes que
les permitan comprender la razón de nuestro proceder. Estas campañas
desde entrega de informes bimestral como en las direcciones de curso.

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5. En jornada pedagógica mediante la representación artística (teatro, mimos,
cuentos, sátiras, pintura, cuentos, historias entre otras) encarnar las viven-
cias de la escuela y el manejo de la ética.
6. Abordar con estrategias didácticas la comprensión del estudiante, mediante
la comparación del código de ética del funcionario público con el manual
de convivencia que atañe al estudiante y al padre de familia.
7. Establecer un código de ética para padres de familia (en escuela de padres)
y para estudiantes (dirección de curso), que complemente o fortalezca el
manual de convivencia.
8. Autoevaluación. Revisar si la función que ejercemos satisface las necesidades
de la comunidad, estableciendo mecanismos de autorregulación.
9. Hacer evidentes las acciones de evitar, comunicar, tomar prontamente ac-
ciones correctivas frente a la violación del código de ética.

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