ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS ASPECTOS TEÓRICOS DEL CURRÍCULUM

FLEXIBLE Y ABIERTO. CONSECUENCIAS EDUCATIVAS

En la actualidad se pugna por una educación inclusiva, que sea para todos, que
integre a la gran diversidad de alumnos que forman la escuela.

Ante ello a parece como una opción el currículum abierto y flexible, el cual se
fundamenta en el principio de significatividad, donde exista un aprendizaje
dialogado, en el que la enseñanza permita un contrato entre iguales. Este parte de
una idea central que es el alumno y entonces el profesor debe adaptarse a todos
ellos, y para ello debe tener la capacidad de ser flexible en las actividades y
pruebas que realiza durante el proceso de aprendizaje, pues solo así podrá
adaptarse a la diversidad y mejorar su planificación, lo importante ahora son los
procedimientos y los métodos, ya no los contenidos.

Por tanto dichos procedimientos también deben ser abiertos y flexibles, el

currículum se organizará entonces por áreas y consecuentemente la evaluación
también sea flexible, considerando la concepción epistemológica del conocimiento
y la diversidad de alumnos, sin descalificaciones de decir que un alumno sabe o
no, sino considerar que saben de una u otra manera, así sería entonces una
evaluación cualitativa y multidimensional. El maestro pasa a ser un gestor de la
diversidad.

Existe también un planteamiento sociológico que ha influido enormemente la idea

del curriculum, y que surge como respuesta a la perspectiva tradicional, ya que
considera que esta última está al servicio de una ideología capitalista de
exclusión. Contrario al uso dominante que los tradicionalistas hacen del lenguaje,
la postura sociológica considera que el lenguaje no tiene la capacidad para
reproducir objetivamente la realidad, sino más bien está determinado por
supuestos teoricos, relaciones socio-politicas y socio-economicas del grupo social
que los produce.