ANALISIS CRÍTICO DE LOS ASPECTOS TEÓRICOS DEL

CURRICULUM FLEXIBLE Y ABIERTO. CONSECUENCIAS

EDUCATIVAS.
JOSE PENALVA BUITRAGO

Siempre que se habla de curriculum, existe una gran controversia

entre todas las personas que lo escuchan, desde aquellos que desconocen

de lo que se trata así como también de aquellos que ya lo han trabajo, por

todo lo que implica, haciendo referencia a este concepto, estaríamos

hablando de todo aquello que implica los planes y programas, la

planificación del trabajo y la elaboración de proyectos.

Sin embargo, cuando se habla de un curriculum flexible, nos hace

referencia de una educación inclusiva, considero que es una buena forma y

una buena propuesta para trabajar una escuela que realmente sea para

todos, sin distinción de razas y sin exclusión de nadie, donde no exista

nadie mejor que otro, sin diferencias económicas.

Me parece un aspecto muy importante el abordarlo desde esa

articulación de materias hasta de niveles, es muy dado que, entre niveles

exista esa fractura, y cada uno le eche la culpa al otro, debería ser, una

articulación entre niveles, para que existiera, esa relación y no se pierda

de nivel a nivel.
 Actualmente en el nivel preescolar, se enfatiza que se tome en

cuenta la diversidad existente en el grupo, así como retomar cada interés

de los niños, el contexto en que se desenvuelve cada uno, y por supuesto

el nivel cognitivo de cada pequeño, por lo tanto puedo decir, que si se

puede trabajar de esa forma, solo que es más trabajo, para uno, como

docente porque, es estar pendiente de cada uno, es aquí donde también

entra en juego la flexibilidad del curriculum, esa adaptabilidad que en

determinado momento cuando se requiera, debe existir.

Lo que me parece muy importante retomar, cuando habla sobre ese

fundamento tan importante que hace referencia, sobre la teoría del

constructivismo, y ese principio de significatividad que todo alumno debería

conseguir, donde entra en juego ese aprendizaje dialogado, y que tanto el

alumno como el docente fungen un papel participativo.

La parte que aun no me queda clara, es cómo puedes hacer, cuando,

logras tener a un alumno, crítico, tal y como es el prototipo, de esta

propuesta, puesto que la sociedad, en donde estamos desarrollándonos, no

está preparada, para tener a este tipo de personas, y si en dado caso, se

logra tener a una persona de diez, esta o es sacrificada por los más

poderosos, o en dado caso tienen que migrar porque aquí no encuentran

estas facilidades que se requieren, todavía no estamos conscientes y

preparados de cómo manejar esta situación, y sobre todo, como lograr que
estos pequeños realmente tengan ese seguimiento para poder alcanzar el

objetivo.

Se dice que el conocimiento tiene que ser socialmente construido, y

así es, no podemos, separar la sociedad de los conocimientos y

aprendizajes que se va teniendo a lo largo de la vida, no solo de la escuela

se aprende también de la sociedad, y es así donde debemos partir para

lograr esa significatividad, de los aprendizajes que los alumnos van

teniendo, para que se logre el lema, de aprender a vivir, quiero concluir

con la frase de filosofía para niños, pensar glabalmente y actuar

localmente.