‫املقدمة‬

‫وفقا للتاريخ املاليو ‪ ،‬من القرن ‪ 15‬حىت القرن ‪ ، 17‬وماليزيا ‪ ،‬وخاصة القصر وقد مت دراسة‬

‫الرتبية الدينية اإلسالمية من خالل املعلمني آل القرآن الكرمي ‪ ،‬وهناك قرى الريف املنشأ) أو عن طريق‬

‫سيد هبم‪ .‬معظمهم من التدريس يف املصلى أو املسجد‪ .‬يف وقت سواء‪ ،‬املعلم هو إمامة يف تلك‬

‫القرية‪  .‬بني أولئك الذين علموا تشمل الفرز ‪ ،‬وكتابة احلرف القرآن جاوي ‪ ،‬وكتابة جتويد ‪ ،‬املسائل‬

‫املتصلة الفرض العني والكفاية ‪ ،‬أركان اإلسالم ‪ ،‬و أركان اإلميان‪ .‬يف القرن ‪ ، 18‬ودراسات‬

‫اإلسالم ازدهرت مع حدوث هجرة بعض العلماء من الشرق األوسط إىل أرض املاليو‪ .‬‬

‫يف ذلك الوقت من احلكم الربيطاين ‪ ،‬وهناك أربع))ة تي))ارات املدرس))ة يف ماالي)ا‪ .‬أن العامي)ة) ‪ ،‬لغ)ة‬

‫املالي))و والص))ينية والتامي)ل) واإلجنليزي))ة‪.‬وج))دت نتيج))ة املواق)ف) االس))تعمارية أنفس))هم ال))ذين ح))اولوا كس))ر‬

‫ح))دة الق))وم) ‪  .‬باإلض))افة إىل الوض))ع الن))اجم عن ع))دم وج))ود سياس))ة تعليمي))ة وطني))ة وق))وة موق))ف منطقى‬

‫بينهم من كل قوم‪.‬‬

‫شهد نظام التعليم الوطين تطورا ملحوظا متشيا مع التنمية يف البالد وقدرة‪ .‬وقد تطور التعليم من‬

‫خالل مخس مراحل التالية ‪:‬‬

‫‪   .1‬الزمان قبل االستعالل (قبل ‪)1957‬‬

‫‪ .2 ‬يف مرحلة ما بعد االستقالل الفرتة) (‪)1970-1957‬‬

 ‫‪ .3 ‬الزمان من السياسة االقتصادية اجلديدة (‪)1990-1971‬‬

‫‪ .4‬الزمان للسياسة الوطنية) للتنمية (‪)2000-1991‬‬

‫‪ .5 ‬الزمان للسياسة الرؤية الوطنية (‪ ، 2001‬وحىت اآلن)‬

‫التعليمية التنمية عن العام ‪ 1957‬إلى العام ‪1970‬‬

‫وتنقسم مراحل التعليم الرمسي يف شبه الجزيرة املاليزيا يف عام ‪ 1960‬إىل مخسة مستويات ‪:‬‬

‫‪ )1‬االبتدائي ‪،‬‬

‫‪ )2‬اإلعدادي ‪،‬‬

‫‪ )3‬الثانوي ‪،‬‬

‫‪ )4‬وارتفاع الثانوية) أو ما قبل اجلامعي‬

‫‪ )5‬والتعليم العايل (الدبلوم ودرجة)‬

‫افكار الرئيسة‬

‫‪ )1‬وقد أدى تنفيذ قانون التعليم عام ‪ ، 1961‬وال سيما تشكيل التعليم الثانوي من الطابع الوطين‬

‫باستخدام لغة واحدة هي اللغة مالايوية أو اإلجنليزية‪.‬‬

‫‪ )2‬بني التقارير يف تلك الزمان؛ تقرير رزق‪ ،‬وتقرير رمحن طالب‪ ،‬وقانون التعليم ‪.‬‬

‫‪ )3‬االمتحان السفلى شهادة التعليم (‪ ،)LCE‬أو شهادة التعليم االبتدائي‪.‬‬

‫‪ )4‬ويف عام ‪ 1964‬مت تشكيل وزارة الرتبية والتعليم قسم التقنية لتخطيط وتنفيذ برامج التعليم التقين‬

‫واملهين‪.‬‬

‫الزمان من السياسة االقتصادية اجلديدة (‪)1990-1971‬‬

‫‪ -‬إن يف السبعينات) اىل التسعينات هي عصر تطوير وتعزيز نظام التعليم واحلصول على التعليم القيمة‪.‬‬

‫‪ -‬ومن أهداف تنفيذ السياسة االقتصادية اجلديدة (‪ )1990-1970‬هي لقوة احتاد الوطنية) من‬

‫خالل حمو الفقر بني األعراق وينظمهم إعادة ‪ .‬يف هذه املدة‪ ،‬الرتبية) مهم جدا لكل األجناس‪.‬‬

‫‪ -‬قد يستخدام اللغة االنجليزية كاللغة الثانية‪ .‬ولكن ‪ ،‬يف قانون التعليم عام ‪ ، 1961‬المدرسة‬

‫االبتدائية) المساعدة واملدرسة الصينية) أو التاميل ميكن يستعمل لغتهما‪.‬‬

‫‪ -‬وقد أهداف الفلسفة الرتبية) الوطنية) يف عام ‪ 1988‬ليثبت) االجتاه وغاية التعليم الوطين‪ .‬هذه‬

‫الفلسفة تكوين التالميذ) أحسن يف اجلسمي والعاطفية والروحية والفكرية)‪.‬‬

‫سياسة التنمية الوطنية) (‪)2000-1991‬‬

‫العقود األخرية من القرن ‪ 20‬شهدت تغريات سريعة يف جمال التعليم‪ .‬ينبغي) تعزيز األساس القانوين‬
‫لتنفيذ السياسات التعليمية من خالل صياغة وتعديل بعض األعمال املتعلقة بالتعليم ‪ ،‬مثل قانون‬
‫التعليم لعام ‪ 1996‬؛ التعليم العايل اخلاصة واملؤسسات) لعام ‪ ، 1996‬وجملس التعليم العايل الوطين‬
‫يف عام ‪ 1996‬وغريها‪.‬‬
 ‫وباإلضافة إىل ذلك ‪ ،‬حدثت تغريات كثرية يف جمال التعليم ما يلي ‪:‬‬

‫‪.1‬زيادة فرص احلصول يف التعليم خصوصا يف مرحلة العايل‬

‫‪.2‬تطوير تكنولوجيا) املعلومات واالتصاالت يف جمال التعليم مبا يف ذلك إنشاء املدارس الذكية يف عام‬

‫‪1999‬‬

‫‪ .3 ‬ترقية مؤهالت) املعلمني من شهادة إىل الدبلوم‬

‫‪ .4‬ترقية كلية مدارس سلطان إدريس ‪ ))MPSI‬اىل اجلامعة الرتبية) سلطان إدريس (‪)UPSI‬‬

‫سياسة الرؤية الوطنية) (‪ ، 2001‬وحىت اآلن)‬

‫يف هذه االيام لتبسيط نظام التعليم الوطين متشيا مع التطورات احلاصلة يف جمال تكنولوجيا) املعلومات‪.‬‬

‫ويرد مع مراعاة خمتلف التغريات والتحديات يف األلفية ‪ ، 21‬وحتسني وصيانة نظام التعليم يف‬

‫التشريعات والسياسات والربامج ‪ ،‬مبا يف ذلك ‪:‬‬

‫حتسن وصيانة يف سياسة الرؤية الوطنية) (‪ ، 2001‬وحىت اآلن )‬

‫‪ .1‬قانون التعليم يف عام ‪( 1996‬املعدل ‪)2002‬‬

 ‫‪ .2‬التعليم والتعلم العلوم والرياضيات باللغة اإلجنليزية (‪ ، )2003‬وأن نسخ يف ‪2013‬‬

‫‪ .3‬الربنامج جي قف (‪ .2005 ،)J-QAF‬وتوسع يف ‪ 2006‬لضمان أن التالميذ املسلمني قوة يف‬

‫جاوي‪ ،‬والقرأن) ولغة العربية والفرض العني‪.‬‬

‫‪ .4‬إنشاء وزارة التعليم العايل (‪ )KPTM‬يف عام ‪2004‬‬

‫الفرق النظام التعليمي قبل االستقالل وبعده‬

‫قبل االستقالل‬ ‫بعد االستقالل‬

‫‪.1‬قبل استعمار‪ :‬التعليم غري الرمسي يف القصر ‪،‬‬ ‫‪.1‬شكل من أشكال التعليم الرمسي‪.‬‬

‫فندق ‪ ،‬واملساجد ‪ ،‬واملصلى‪.‬‬

‫‪.2‬الزمان‪ ‬االستعمار‬ ‫‪ .2‬يبقي املدرسة ‪ ‬تستند‬

‫الربيطانيون‪:‬املدرسة ‪ ‬تستند‪ ‬عرقي فقط‪.‬‬ ‫عرقي ولكن يفتح املدرسة الوطنية إىل كل عرقي‪.‬‬
‫‪ .3‬تستخدم اللغة اإلجنليزية كاللغة للتدريس‬ ‫‪ .3‬يستخدم اللغة املاليوية كاللغة الرمسية يف تدريس‪.‬‬

‫‪ .4‬املادة تربية اإلسالمية ليس مهم‪.‬‬ ‫‪ .4‬شدد إىل املادة تربية اإلسالمية‪.‬‬
 ‫اخلامتة‬

‫واخلالصة القول‪ ،‬إن الرتبية يف ماليزيا قد عندها بعض مراحل‪ .‬وشهدت بعض التغيريات ولكن بيانات‬

‫وتقارير الرزاق وعبد الرمحن طالب هو الدستور مهمة جدا يف التعليم املاليزية وتأثريا) على اجلمع بني‬

‫متنوعة األعراق حتت نظام تعليمي واحد‪ .‬التربية هو عامل مهم يف حتريك وتشكيل اجلماعات‬

‫البشرية‪ .‬هذا هو وضوحا عندما كانت احلكومة) أعربت عن عزمها على اعتماد القيم الثقافية ويصلح‬

‫لكل مواطن من هذا البلد يف إطار التحضري ملواجهة التحديات يف املستقبل‪).‬‬