Mat6 2010-2011

TRABZON
HASAN ALİ YÜCEL İLKÖĞRETİM OKULU

2010 / 2011 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
1. ÜNİTE: GÜZEL BİR YOLCULUĞA ÇIKIYORUZ
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
DERS İÇİ VE İLİŞKİLENDİRME
HAFTA
SAAT ÖLÇME VE DİĞER VE

KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR
DEĞERLENDİRME DERSLERLE ATATÜRKÇÜLÜK
İLİŞKİLENDİRME
1
TRABZON
ve performans görevleriYazılı (essay) soruları, doğru-yanlış tipi sorular,kısa cevaplı sorular,eşleştirmeli sorular;proje ödevi
1. Doğru ile nokta arasındaki
[!] Doğrular, üzerlerindeki herhangi iki nokta ile
ilişkiyi açıklar.
isimlendirilip sembolle gösterilir.
2. Doğru parçası ile ışını [!] Doğruların küçük harflerle de isimlendirilip d, ℓ, k
açıklar ve sembolle gösterir. vb. ile gösterildiği hatırlatılır.
3. Bir doğru parçasına eş bir [!] Aynı bir doğru üzerinde bulunan noktalara
doğru parçası inşa eder. doğrudaş noktalar denir.
[!] Katlama etkinliklerinde şeffaf veya yağlı kâğıt
4. Aynı düzlemdeki iki kullanılır.
doğrunun birbirlerine göre [!] Doğru parçasını uç noktaları ile ışını, ucu ile
durumlarını belirler ve üzerindeki herhangi bir noktayı kullanarak
sembolle gösterir isimlendirmenin ve sembolle göstermenin iki farklı
5. Uzayda bir doğru ile bir yolundan biri ile yapıldığı vurgulanır.
düzlemin ilişkisini belirler. [!] Uzunlukları eşit olan doğru parçalarının eş
oldukları vurgulanır.
[!] “Eşlik” ve “eşitlik” kavramlarının farklı olduğu
hatırlatılır. Bu fark, eş şekillerin, ölçüleri eşit ve
biçimleri benzer-aynı şekillerden kaynaklandığından
eşlik, eşitlik ve benzerlik sembollerinin birleşimi olan
“≅ ” sembolü ile temsil edilir.
[!] Üzerinde standart ölçü birimleri olan ve olmayan
çizim araçları kullandırılır (Ölçülü çizimlerde cetvel
ile ölçüleri olan pergel veya gönye kullanılır. Ölçüsüz
çizimlerde ise bir kenarı düz olan materyal (çizgilik,
çizgeç), ölçüleri olmayan pergel veya gönye
kullanılır).
[!] Aynı düzlemde kesişmeyen doğruların paralel
doğrular olduğu vurgulanır.
[!] Dikliğin, kesişmenin özel bir durumu olduğu
belirtilir.
suur suur suur
[!] AB ve CD paralel veya dik ise bu sırasıyla AB
suur suur suur
// CD ve AB ⊥ CD biçiminde yazılır. Burada “//”
sembolünün paralelliği, “⊥” sembolünün ise dikliği
temsil ettiği vurgulanır.
Doğru, Doğru Parçası ve Işın
20-24.09.2010
GEOMETRİ
adan duyurulacaktır.
2
TRABZON
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
ÖLÇME VE DİĞER VE
İLİŞKİLENDİRME
3
TRABZON
SAYILAR
Yazılı (essay) soruları, doğru-yanlış tipi sorular,kısa cevaplı sorular,eşleştirmeli sorular;proje ödevi
2. Doğal sayılar kümesinde [!] Doğal sayılar kümesinde toplama ve çarpma È Kariyer Bilincini
toplama ve çarpma işlemlerinin değişme, birleşme özellikleri ile çarpma Geliştirme (Kazanım
işlemlerinin özelliklerini işleminin toplama ve çıkarma işlemleri üzerine 13, 14)
uygular. dağılma özellikleri vurgulanır. Kapalılık özelliğinden
söz edilmez.. (Ara Disiplinler
1. Doğal sayılarla işlemler [!] Eski uygarlıkların kullandıkları sayı sistemleri ile Etkinlik Örnekleri–
yapmayı gerektiren ilgili bilgiler verilir. Benim Param)
problemleri çözer ve kurar. [!] Doğal sayılar kümesinin “IN” ile gösterildiği
vurgulanır. Sayma sayıları açıklanır.
[!] Çarpma işleminde “ .” sembolü de kullanılır.
[!]Doğal sayılar kümesinde toplama ve çarpma
işlemlerinde 0 ile 1 sayılarının etkisi vurgulanır. 0 ve
1’in değişme özelliğini sağlamadaki önemi üzerinde
durulur.
[!] Etkisiz eleman ve yutan eleman terimleri
kullandırılır.
[!] Doğal sayılarla ilgili problemler çözdürülürken
önceki bilgi ve beceriler hatırlatılır.
[!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan
problem çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır.
[!] Bir doğal sayının 0 (sıfır) sayısına bölünmesini
içeren günlük yaşam durumları inceletilir. Bu
durumlardaki anlamsızlık üzerine tartışma yaptırılır.
[!] İşlemlerde gerektiğinde hesap makinesi
kullandırılabilir. Bazı hesap makinelerinin işlem
sırasının olduğu, bazılarında ise olmadığı, bu nedenle
işlem sonuçlarının farklı çıkabileceği belirtilir.
[!] Birden fazla işlem olduğu durumlarda önce üslü
sayılar, sonra parantez içindeki işlemler, daha sonra
çarpma veya bölme işlemleri, en son olarak da
toplama veya çıkarma işlemleri yaptırılır. Aynı
önceliklere sahip işlemlerde soldan sağa doğru sıra
takip edilir.
[!] Zihinden hesaplamalarda bu özelliklerin sağladığı
kolaylıklar vurgulanır.
ve performans görevleri
27-30.09/01.10.2010
Doğal Sayılar
n sonradan duyurulacaktır.
4
TRABZON
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
İLİŞKİLENDİRME
5
TRABZON
[!] Belirli bir kümeyi temsil ederken aşağıda
Yazılı (essay) soruları, doğru-yanlış tipi sorular,kısa cevaplı sorular,eşleştirmeli sorular;proje ödevi
belirtilen başlıca gösterim biçimleri vurgulanır:
.nedenNesneleri
olmamaktemsil eden sembolleri,
için tırnaklı karışıklığa
ayraç içinde aralarına
virgül koyarak “{..., ..., ..., …}” biçiminde sıralama,
.özel bir
Kümeye karşılık olarak bir harf, bir sembol veya
isim kullanmak,
. Varsa nesnelerin ortak özelliklerini ifade etme,
.bir düzlem
Elemanların
parçasınokta veya şekillerle
oluşturma temsil edildiği
(Venn şeması).
[!] Kümeler isimlendirilirken genellikle büyük
harflerle, elemanlarının da küçük harflerle
gösterildiği belirtilir.
[!] Boş küme ve evrensel küme açıklatılarak boş
kümenin ∅, evrensel kümenin de E sembolüyle
gösterildiği belirtilir.
[!] Bu sınıfta en fazla üç küme arasında tek işlem
kullandırılır. İşlemler, günlük yaşam problemleri ile
anlamlı hale getirilir.
[!] Eşit, denk ve ayrık küme örneklerine yer verilir.
[!] E kümesinin elemanı olup A kümesinin elemanı
olmayan elemanlardan oluşan kümenin A kümesinin
tümleyeni olduğu ve
A ′ sembolü ile gösterildiği belirtilir.
[!]
• İki kümenin birleşiminin her iki kümedeki
elemanlardan oluşan küme olduğu,
• Kesişimin iki kümenin ortak elemanlarından
oluştuğu,
• Farkın iki kümeden birinde olup diğerinde
olmadığı,
• Tümleyenin kümede olmadığı ancak evrensel
kümenin elemanlarında olduğu uygun modelleriyle
fark ettirilir.
1. Bir kümeyi modelleri ile
belirler, farklı temsil
04-08.10.2010
biçimleri ile gösterir.

KÜMELER
SAYILAR
2. Kümelerle birleşim,
kesişim, fark ve tümleme
işlemlerini yapar ve bu
işlemleri problem çözmede
kullanır.
n sonradan duyurulacaktır.
6
TRABZON
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT ÖLÇME VE DİĞER VE

İLİŞKİLENDİRME
11-15.10.2010
SAYILAR
Yazılı (essay) soruları, doğru-yanlış tipi sorular,kısa cevaplı

KÜMELER 3. Bir kümenin alt kümelerini [!] Bir kümenin alt küme sayıları hesaplatılmaz.
belirler.
2
OLASILIK VE İSTATİSTİK
VERİ TOPLAMAOLUŞTURMA VEİÇİN SORULARARAŞTIRMALAR
2 1. Bir sorunla ilgili araştırma `Fen ve Teknoloji

[!] Veri toplamada anket, görüşme, tarama vb. veri ÈSağlık Kültürü
soruları üretir, uygun toplama araçları kullanılır. Dersi, Canlılarda (Kazanım 16)
örneklem seçer ve veri toplar. [!] Üzerinde araştırma veya deney yapılacak grup, Üreme, Büyüme ve (Ara Disiplinler Etkinlik
örneklem olarak isimlendirilir. Gelişme Ünitesi Örnekleri-Kaç Tane
[!] Bir soruna dönük makale, araştırma-inceleme vb. ile (Kazanım 2.6) “0”?)
ilgili gazete kupürleri incelenerek bu araştırmaların
örneklemi buldurulabilir ve veri toplama yöntemleri
incelenebilir. Belirli bir soruna yönelik araştırma soruları
üretmeleri istenebilir.
7
TRABZON
[!] Birden fazla ölçüte göre tablo oluşturulur.
OLASILIK VE İSTATİSTİK
C Merkezî Eğilim ve
Sınav tarihleri okul idaresi tarafından sonradan duyurulacaktırve performans görevleri sorular,eşleştirmeli sorular;proje ödevi
1. Verileri uygun istatistiksel Èİnsan Hakları ve
[!] Farklı istatistiksel temsil biçimlerinin üstünlük ve Yayılma Ölçüleri Vatandaşlık (Kazanım
temsil biçimleri ile gösterir sınırlılıkları tartışılır.
ve yorumlar. `Fen ve Teknoloji 8)
[!] Tablolar, sütun ve çizgi grafikleri istatistiksel temsil Dersi, Canlılarda
biçimleridir. È Kariyer Bilincini
Üreme, Büyüme ve Geliştirme (Kazanım
[!] Sütun grafiklerindeki çubukların, prizma şeklinde
2. Sütun grafiklerinin hangi Gelişme Ünitesi 11) (Ara Disiplinler
çizildiği örneklere yer verilir.
durumlarda yanlış yorumlara (Kazanım 2.6) Etkinlik Örnekleri-
[!] Sütun grafikleri yatay ve dikey olarak çizdirilir.
yol açabileceğini açıklar. [!] Tabloya başlık yazılır. `Fen ve Teknoloji Semtimin Çalışanları)
[!] Grafik ve tablolar gerektiğinde numaralandırılır. Dersi, Kuvvet ve È Afetten Korunma ve
[!] Grafiklerin başlıkları yazılır ve eksenleri isimlendirilir. Hareket Ünitesi Güvenli Yaşam
[!] Tablolama yazılımı kullanılarak çizilen sütun (Kazanım 1.4 ve 1.5) (Kazanım 12)
grafiklerinin, eksenlerindeki ölçekler değiştikçe grafiğin `Sosyal Bilgiler Dersi,
görsel olarak anlamının nasıl değiştiği buldurulur. Ülkemizin Kaynakları ÈGirişimcilik (Kazanım
[!] Eğitim, bilim, teknoloji, çevre,ekonomi, Ünitesi (Kazanım 1) 1)
alışveriş vb. ile ilgili veiçeriklerinde sütun
grafikleri
ulunan gazete kupürleri incelenerek bu
grafiklerin uygun yapılandırılıp yapılandırılmadığı
tartışılabilir.
TABLO VE GRAFİKLER
18-22.10.2010
8
TRABZON
[!] Aritmetik ortalamanın, bir merkezî eğilim ölçüsü
İSTATİSTİKOLASILIK VE
YAYILMA ÖLÇÜLERİVE MERKEZİ EĞİLİM

olduğu vurgulanır.
1. Verilerin aritmetik [!] Açıklığın, bir merkezî yayılma ölçüsü olduğu
ortalamasını ve açıklığını vurgulanır. C Tablo ve Grafikler
hesaplayarak yorumlar. [!] Verilerden, en yüksek veya en düşük veri
çıkarıldığında bu durumun aritmetik ortalamayı nasıl
25-29.10.2010
etkilediği vurgulanır.
2. Verilere dayalı olarak
[!] Bir sorunla ilgili makale, araştırma-inceleme vb. ile
tahminler yürütür. ilgili gazete kupürlerindeki veri gruplarının aritmetik
4
ortalaması, açıklığı hesaplatılabilir ve yorumlatılabilir.
[!] Mevcut veya gelecekteki durum tahmin ettirilmelidir.
[!] Eğitim, bilim, teknoloji, çevre, ekonomi vb. ile ilgili
araştırma-inceleme, makale vb. kupürleri incelenerek
verilere dayalı tahminler yaptırılabilir.
1. ÜNİTE: SAYILARDAN GEOMETRİYE

ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
İLİŞKİLENDİRME
SAYILAR
1. Tam sayıları açıklar. [!] Sayıların önüne konulan “+” ve “–” işaretlerinin, È Afetten Korunma
TAM SAYILAR
sayıların yönünü belirten işaretler oldukları ve Güvenli Yaşam

01-05.11.2010
hatırlatılır. (Kazanım 5)
4 [!] Pozitif ve negatif tam sayıların, “0” ile birleşim (Ara Disiplinler
kümesine “tam sayılar kümesi” denildiği ve Z harfi Etkinlik Örnekleri–
ile gösterildiği belirtilir. Rüzgarın Soğutucu
Etkisi)
SAYILAR
[!] Tam sayıların mutlak değerlerini içeren işlemler

TAM SAYILAR
2. Mutlak değerin
408-12.11.2010
yaptırılmaz.
anlamını açıklar.
[!] Bir sayının mutlak değerinin pozitif olduğu
3. Tam sayıları vurgulanır.
karşılaştırır ve sıralar. [!] Tam sayılar sıralanırken sayı doğrusu modelinden
yararlanılır.
16-20.11.2010 KURBAN BAYRAMI TATİLİ
9
TRABZON
GEOMETRİ
[!] Ortak uçlu iki ışının oluşturduğu şeklin açı olduğu
1. Açının düzlemde ayırdığı
ve bu ortak uca, açının köşesi denildiği vurgulanır. `Fen ve Teknoloji
bölgeleri belirler.
[!] Açı, ışın olan kenarları üzerindeki birer noktayla Dersi, Işık ve Ses
2. Bir açıya eş bir açı inşa ve köşe (ortak uç olan) araya gelecek şekilde Ünitesi (Kazamın 1.5)
eder ve bir açıyı iki eş açıya isimlendirilip sembolle gösterilir. `Fen ve Teknoloji
ayırır. [!] Açı üzerindeki noktaların, bu açının iç veya dış Dersi, Işık ve Ses
3. Komşu, tümler, bütünler bölgesine ait olmadıkları vurgulanır. Ünitesi (Kazamın 1.5)
ve ters açıların özelliklerini [!] Bir açının açıortayının, ucu bu açının köşesi olan
22-26.11.2010
açıklar. ve bu açının iç bölgesinde bulunan ışın olduğu
AÇILAR
vurgulanır. Açıları Ölçme
2
[!] Üzerinde standart ölçü birimleri olan ve olmayan
çizim araçları kullandırılır.
[!] Komşu tümler ve komşu bütünler açılar açıklanır.
[!] Komşu açıların ortak olmayan kenarlarının da
başka bir açı oluşturduğu vurgulanır.
[!] Bir kenarları ortak, diğer kenarları aynı
doğrultuda; fakat ters yönde olan komşu bütünler
açıların, aynı zamanda bir “doğrusal çift” oluşturduğu
vurgulanır.

ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
İLİŞKİLENDİRME
ÖLÇME
1. Tümler, bütünler ve ters [!] Şekildeki gibi aynı düzlemde bulunan (düzlemdeş açılar)
açıların ölçülerini hesaplar. BAC ve CAD açılarının C Eşitlik ve Denklem
· · · C Açılar
m( BAD ) = m( BAC )+m( CAD ) olduğu belirtilir.
22-26.11.2010
AÇILARI ÖLÇME
[!] Açı ölçüsü olarak “s” ya da “m” harflerinden biri seçilir,

2 diğerinden söz edilir.
[!] Açı ölçülerinin tahmin ettirildiği örneklere de yer verilir.
[!] Açı çizilirken kenarlarının uzun veya kısa çizilmesinin
açının ölçüsünü değiştirmediği vurgulanır.
[!] Açıya ölçü karşılık tutulduğunda okuma yönünün önemli
ÇOKGENLE
GEOMETRİ
2 [!] Dinamik geometri yazılımları kullanılarak çokgenler inşa

1. Çokgenleri inşa eder.
ettirilebilir.
[!] Her tip çokgenin sahip olduğu ortak özellikler (köşe, açı,
R
kenar sayısı vb.) incelenir. İnşalarda bunlar dikkate alınır.
10
TRABZON
[!] Bir çokgenin dış bölgesinin, üzerinde bulunduğu düzlemin

çokgenin kendisi ile iç bölgesi dışında kalan bölge olduğu
vurgulanır.
[!] İkişer ikişer kesişen n tane doğru ile bir n-genin
oluşturulduğu vurgulanır (n =3, 4, 5 …).
[!] Kare ve dikdörtgen çizilirken temel çizim yöntemleri
kullanılır.
[!] Çokgen çizimlerinde öğrencilerin daha önceki çizim
becerileri dikkate alınır.
[!] Düzgün olan ve olmayan çokgenler arasındaki fark
vurgulanır.
[!] Eş şekillerin, aralarındaki herhangi birinin çoğaltılan

1. Eşlik ve benzerlik arasındaki
29-30.11/01-03.12.2010
kopyaları olduğu sezdirilerek aynı biçim ve eşit ölçülere Dönüşüm Geometrisi

ilişkiyi açıklar.
sahip oldukları vurgulanır.
2. Eş ve benzer çokgenlerin kenar [!] Eş şekillerin benzer olduğu ancak benzer şekillerin eş
EŞLİK VE BENZERLİK
ve açı özelliklerini belirler. olmalarının gerekmediği vurgulanır.

[!] Benzerlikte kenar uzunlukları oranlatılmaz (Benzerlik
oranından söz edilmez.).
[!]Eşlik için ”≅ ” sembolü, benzerlik için “≈ ” veya
2
“∼ ”sembolü kullanılır.
[!] Benzer çokgenlerin aynı biçimde fakat farklı büyüklükte
[!] Dinamik geometri yazılımları kullandırılabilir.
[!] Benzerliği araştırılan şekillerin aynı özel sınıfa ait
olduklarına dikkat edilir (üçgenler üçgenlere, dörtgenler
dörtgenlere, paralelkenarlar paralelkenarlara, beşgenler
beşgenlere, ... benzer ).
,
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
İLİŞKİLENDİRME
GEOMETRİ
SÜSLEMELER
06-10.12.2010
ÖRÜNTÜ VE
1. Çokgenler ile çokgensel [!] Etkinliklerde kareli, izometrik veya

bölgelerin eş ve benzerlerini noktalı kâğıt kullanılır.  Dönüşüm
4
kullanarak örüntüler Geometrisi
oluşturur.
11
TRABZON
SÜSLEMELER
GEOMETRİ
ÖRÜNTÜ VE
1. Çokgenler ile çokgensel
bölgelerin eş ve benzerlerini
13-17.12.2010
kullanarak örüntüler [!] Etkinliklerde kareli, izometrik veya
oluşturur. noktalı kâğıt kullanılır.
4  Dönüşüm
Geometrisi
3. ÜNİTE: MATEMATİK VE SANAT

ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
İLİŞKİLENDİRME

1. Öteleme hareketini açıklar. [!] Ötelemede şeklin duruşunun, biçiminin ve
boyutlarının aynı kaldığı vurgulanır.
GEOMETRİSİ
2. Bir şeklin öteleme sonunda

20-24.12.2010
GEOMETRİ
DÖNÜŞÜM
oluşan görüntüsünü inşa [!] Bir şeklin kendisiyle öteleme altındaki

eder. görüntüsünün eş veya simetrik olduğu ve bu tür  Eşlik ve Benzerlik
4
sorular,eşleştirmeli sorular;proje ödevi

simetriye öteleme simetrisi denildiği vurgulanır.
[!] Dinamik geometri yazılımları kullanılabilir.
[!]Ötelemenin farklı bir simetri türü olduğu ve doğru
simetrisiyle karıştırılmaması gerektiği vurgulanır.
27-31.12.2010
SÜSLEMELER
2. Öteleme ile süsleme yapar.

ÖRÜNTÜ VE
GEOMETRİ
[!] Model oluşturmada ve bu modelle yapılan

süslemedeki şekillerin ötelendiği fark ettirilir.  Dönüşüm
1
[!] Süslemelerde uygun çokgensel bölgelerin Geometrisi
modelleri kullandırılır.
SAYILAR
DOĞAL SAYILAR
3 [!] Bir doğal sayının çarpanları, kat ve bölenleri C Örüntüler ve İlişkiler

4. Bölünebilme kurallarını arasındaki ilişki vurgulanır.
açıklar. [!] Çarpanın aynı zamanda söz konusu sayının böleni
3. Doğal sayıların olduğu vurgulanır
çarpanlarını ve katlarını [!] Bölme işlemi yapmaksızın doğal sayıların 2, 3 ve
belirler. 5’e kalansız bölünüp bölünemediği belirletilerek
bölünenlerin oluşturduğu örüntüler buldurulur.
[!] 2, 3 ve 5’e kalansız bölünebilme kurallarından
yararlanılarak 4, 6, 9 ve 10’a kalansız bölünebilme
kuralları da keşfettirilir.
12
TRABZON
5. Asal sayıları belirler.
6. Doğal sayıların ortak
bölenleri ile ortak katlarını
belirler ve problemlere
uygular
[!] 1 doğal sayısının, asal sayı olmadığı nedenleriyle
tartışılır.
[!] 2’nin çift ve asal sayı olduğu vurgulanır.
Sınav tarihleri okul idaresi tarafından sonradan duyurulacaktır.

DOĞAL SAYILAR
[!] En küçük ortak kat ve en büyük ortak bölen
03-07.01.2011
buldurulur.
C Alanı Ölçme
SAYILAR
[!] En küçük ortak kat ifadesinin EKOK, en büyük

4 ortak bölen ifadesinin de EBOB şeklinde kısaltıldığı
belirtilir. EKOK ve EBOB’u bulmayı gerektiren C Kümeler
problem durumları inceletilir.
[!] Aralarında asal olan sayıların ortak bölenleri ve
katları vurgulanır.
[!] En çok üç doğal sayının EKOK ve EBOB’unu
bulmayı gerektiren durumlar inceletilir.
3. ÜNİTE: MATEMATİK VE SANAT

CEBİRSEL İFADELER ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
İLİŞKİLENDİRME
10-14.01.2011
Yazılı (essay) soruları,

CEBİR
4 [!] En az bir bilinmeyen ve işlem içeren ifadelerin
sorular,kısa cevaplı
sorular,eşleştirmeli
sorular;proje ödevi
1. Belirli durumlara uygun “cebirsel ifadeler” olduğu vurgulanır.
doğru-yanlış tipi
cebirsel ifadeyi yazar. [!] Cebirsel ifadelerde kullanılan harflerin sayıları temsil
ettiği ve “değişken” veya “bilinmeyen” olarak
adlandırıldığı belirtilir.
[!] Bir cebirsel ifadede bir sayı ile bir değişken veya
birden fazla değişkenin çarpımına “terim” denildiği,
terimlerin sayısal çarpanına ise “kat sayı” denildiği
vurgulanır.
[!] Sayı örüntülerindeki ilişkinin harflerle belirtildiği
ifadelerin de birer cebirsel ifade olduğu vurgulanır.
13
TRABZON
[!] ”n” harfinin verilen örüntüdeki sayıların sırasını veya
1. Sayı örüntülerini yerini belirten bir işaret, sembol veya notasyon olduğu C Cebirsel İfadeler
modelleyerek bu vurgulanır. Bu yüzden n’ ye; örüntünün “n.sayısı”,
örüntülerdeki ilişkiyi “temsilci sayısı” veya “genel sayısı” denildiği belirtilir.
harflerle ifade eder. Bu harfin bir değişken olduğu vurgulanır.
ÖRÜNTÜLER VE İLİŞKİLER
17-21.01.2011
[!] Örüntünün ilişkisinin değişik biçimlerde

bulunabileceği ve farklı gösterimlerle ifade edilebileceği
2. Doğal sayıların kendisiyle
4 belirtilir. Bu ilişkiler tek işlem içeren cebirsel ifadeler
tekrarlı çarpımını üslü nicelik (n+1, n-2, 3n vb.) olmalıdır.
olarak ifade eder ve üslü [!] Üslü niceliklerin değeri bulunurken gereksinim
niceliklerin değerini belirler. duyulduğunda hesap makinesi kullanılabilir.

[!] a, b, n birer doğal sayı olmak üzere; an =b üslü
niceliğinde a’ya “taban”, a’nın kaç kez kendisiyle
çarpıldığını belirten sayı olan n’ye “kuvvet” veya “üs” ve
b’ye de “değer” denildiği belirtilir.
CEBİR
[!] Bilinmeyen içeren eşitliklerin denklem olarak ifade

1. Eşitliğin korunumunu edildiği belirtilir. C Doğal Sayılar
modelle gösterir ve açıklar. [!] Bir bilinmeyen içeren problemler seçilir. C Tam Sayılarla
[!] Bilinmeyen ve değişkin arasındaki ilişki vurgulanır. İşlemler
2. Denklemi açıklar,
[!] Denklemi doğru yapan değişkenin veya bilinmeyenin C Doğal Sayılar
problemlere uygun değerine denklemin çözümü, bu doğru değeri bulma
denklemleri kurar. C Tam Sayılarla
işlemine de denklemi çözme denildiği vurgulanır.
3. Birinci dereceden bir İşlemler
[!] Doğal sayıların ve tam sayıların sınırlılıkları içinde
EŞİTLİK VE DENKLEM
bilinmeyenli denklemleri kalınır.

çözer.
24-28.01.2011
31.01/11.02.2011 YARIYIL TATİLİ
4. ÜNİTE: SAYILARDAN OLASILIĞA YANSIMALAR
14
TRABZON
KESİRLER ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA DERS İÇİ VE İLİŞKİLENDİRME
SAAT
İLİŞKİLENDİRME
14-18.02.2011
Yazılı (essay) soruları, doğru-yanlış

SAYILAR
4 [!] Kesirleri sıralamada öğrencilerin verilen kesirleri C Çarpanlar ve Katlar
1. Kesirleri karşılaştırır,
sorular,eşleştirmeli sorular;proje
model üzerinde incelemelerine ve akıl yürütmelerine
sıralar ve sayı doğrusunda
fırsat verilir.
tipi sorular,kısa cevaplı

gösterir.
[!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen
2. Kesirlerle toplama ve tahmin stratejilerinden yararlanılır.
çıkarma işlemlerini yapar. [!] Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemleri ile ilgili
önceki bilgi ve beceriler hatırlatılarak paydaları
ödevi
aralarında asal olan kesirlerle işlem yaparken payda
eşitlemenin gerekliliği üzerinde durulur.
[!] Payda eşitlemenin, kesirleri aynı kesrin birimi
cinsinden ifade etmek veya kesirlerin eşit paydalı
denklerini bulmak olduğu vurgulanır.
[!] Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerinde strateji
kullanarak işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği
örneklere de yer verilir.
15
TRABZON
SAYILAR
[!] Çarpma işlemine bir doğal sayı ve bir kesrin CÖrüntüler ve
3. Kesirlerle çarpma işlemini
çarpımı ile başlanır. İlişkiler
yapar.
[!] İki kesrin çarpımının, bir kesrin diğer bir kesir
4. Kesirlerle bölme işlemini kadarını bulma olduğu vurgulanır.
yapar. [!] Kesirlerle çarpma işlemlerinde strateji kullanarak
5. Kesirlerle yapılan işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği örneklere de yer
işlemlerin sonucunu strateji verilir.
kullanarak tahmin eder. [!] Bölme işlemine bir doğal sayının bir kesre
bölünmesi ile başlanır.
[!] Ortak payda algoritmasında, kesirlerin paydaları

eşitlenerek birinci kesrin payının ikinci kesrin payına
bölündüğü vurgulanır.
[!] Bölme işleminde, “ters çevir, çarp” algoritması
ortak payda algoritmasından sonra tanıtılır.
[!] Bir kesri başka bir kesre bölmenin, birinci kesrin
içinde ikinci kesrin kaç tane olduğunu bulma olduğu
vurgulanır.
21-25.02.2011
KESİRLER
[[!] Kesirlerle bölme işlemlerinde strateji kullanarak

işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği örneklere de yer
4
verilir
[!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen
tahmin stratejilerinden yararlanılır.
16
TRABZON
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
SAAT
İLİŞKİLENDİRME
SAYILAR
Yazılı (essay) soruları, doğru-yanlış tipi sorular,kısa cevaplı sorular,eşleştirmeli

KESİRLER
6. Kesirlerle işlemler [!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan
yapmayı gerektiren problem çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır.
28.02/01-04.03.2011
2
problemleri çözer ve kurar.
[!] “≈ ” veya “~”sembollerinin yaklaşık değeri ifade

KESİRLER
2. Kesirlerin ondalık C Kesirler

ONDALIK
ettiği vurgulanır.
açılımlarını belirler. [!] Ondalık açılımlarda tekrar eden rakamlara dikkat
2
çekilerek bu tür ondalık açılımlara “devirli ondalık
açılım” denildiği ve tekrar eden rakamların üzerine
çizgi konularak gösterildiği vurgulanır.
SAYILAR
3. Ondalık kesirleri [!] Ondalık kesirlerde kesir kısmın sağına eklenen

KESİRLER
karşılaştırır ve sıralar. sıfırın, ondalık kesrin değerini değiştirmediği fark

ONDALIK
ettirilir.
2 C Kesirler
07-11.03.2011
1. Nicelikleri karşılaştırmada 4
[!] Oranın, “4:6, , 4’ün 6’ya oranı gibi farklı
oran kullanır ve oranı farklı
6
ORAN VE ORANTI
biçimlerde gösterir.
gösterimleri kullanılır:
2
[!] Plan ölçeği gibi oran uygulamaları problem
çözmede kullandırılır.
SAYILAR
14-18.03.2011
1 [!] İki oran eşitliğinin orantı olarak adlandırıldığı C Yüzdeler

ORAN VE ORANTI
2. Orantıyı ve doğru orantılı vurgulanır. C Kesirler

nicelikler arasındaki ilişkiyi [!] Orantı tablosunda ortaya çıkan örüntüler C Örüntüler ve İlişkiler
açıklar. incelenerek doğru orantıya ait ilişkiler keşfettirilir. `Sosyal Bilgiler
Dersi, Yeryüzünde
Yaşam ünitesi
(Kazanım 1)
17
TRABZON
ÖLÇME
1. Uzunluk ölçme birimlerini [!] Uzunluk ölçme birimleri işlenirken en çok [!] Atatürkçülükle
açıklar ve birbirine kullanılan uzunluk ölçme birimlerinden km, m, cm ve ilgili konular (konu 1)
dönüştürür. mm’yi ön plana çıkaran etkinlikler yapılır.
2. Atatürk’ün önderliğinde [!] Kilo, hekto, deka, desi, santi, mili eklerinin metre
ölçme birimlerine getirilen birimine kattığı anlam vurgulanır.
yeniliklerin gerekliliğini
nedenleriyle açıklar.

UZUNLUKLARI ÖLÇME
 Ondalık Kesirler
2

ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
İLİŞKİLENDİRME
18
TRABZON
OLASILIK VE İSTATİSTİK İSTATİSTİKOLASILIK VE

1. Saymanın temel ilkelerini
OLASI DURUMLARI
karşılaştırır, problemlerde
14-18.03.2011 kullanır.
BELİRLEME
[!] Saymanın temel ilkelerinin toplama ve çarpma
kuralları içerdiği vurgulanır.
1
1. Deney, çıktı, örnek uzay, [!] Evrensel kümede her bir eleman bir kez yazılır C Tablo ve Grafikler
olay, rastgele seçim ve eş fakat örnek uzayda çıktılar kaç tane ise o kadar
C Kesirler
olasılıklı terimlerini bir yazılır.
OLASILIKLA İLGİLİ OLASILIKLA İLGİLİ TEMEL
durumla ilişkilendirerek [!] Deneydeki her bir çıktının olma olasılıkları eşit C Ondalık Kesirler
açıklar. olmalıdır. Bir başka deyişle bir çıktının olma CYüzdeler
21-25.03.2011
olasılığını artıran veya azaltan durumlar olmamalıdır.

KAVRAMLAR
2. Bir olayı ve bu olayın [!] Bir olayın olma olasılığının kesir, oran, ondalık
4 olma olasılığını açıklar. kesir ve yüzde kavramları ile ilişkisi fark ettirilir.
[!] Örneklerde veya problem çözümlerinde olayları
belirtmede, isteğe bağlı gösterimler kullanılabilir.
[!] Öğrencinin, olasılığın yaşamındaki önemini fark
etmesi sağlanır.
[!]Bir olayın olma olasılığının 0 ile 1 (dâhil) arasında
İSTATİSTİKOLASILIK VE
[!] Bir olayın olma olasılığının kesir, oran, ondalık

TEMEL KAVRAMLAR
28-31.03/01-04.2010
4 C Tablo ve Grafikler
2. Bir olayı ve bu olayın kesir ve yüzde kavramları ile ilişkisi fark ettirilir.
olma olasılığını açıklar. [!] Örneklerde veya problem çözümlerinde olayları C Kesirler
belirtmede, isteğe bağlı gösterimler kullanılabilir. C Ondalık Kesirler
3. Bir olayın olma olasılığı [!] Öğrencinin, olasılığın yaşamındaki önemini fark CYüzdeler
ile ilgili problemleri çözer ve etmesi sağlanır.
kurar. [!]Bir olayın olma olasılığının 0 ile 1 (dâhil) arasında
19
TRABZON
[!] Bir olayın olma olasılığı ile olmama olasılığı
arasındaki ilişkiden yararlanılabilir.
OLAY ÇEŞİTLERİ
04-08.04.2011
1.Kesin ve imkânsız olayları
Sınav tarihleri okul idaresi tarafından

açıklar.
4
2. Tümleyen olayı açıklar.
sonradan duyurulacaktır.
5. ÜNİTE: ONDALIK KESİRLERDEN ÖLÇMEYE AÇILAN KAPI
ONDALIK KESİRLER ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
KAZANIML ÖLÇME VE DİĞER VE

AÇIKLAMALAR DEĞERLENDİRME DERSLERLE ATATÜRKÇÜLÜK
AR
İLİŞKİLENDİRME
11-15.04.2011
sorular,eşleştirmeli sorular;proje
SAYILAR
4 [!] Ondalık kesirlerin okunması ve yazılması ile ilgili
Yazılı (essay) soruları, doğru-

yanlış tipi sorular,kısa cevaplı
1. Ondalık kesirleri önceki bilgi ve beceriler hatırlatılır. C Kesirler
çözümler. [!] Ondalık kesirleri virgül kullanarak yazarken kesir C Örüntüler ve İlişkiler
4. Ondalık kesirleri belirli bir kısmının “0” ile 1 arasında bir kesir belirttiği fark
basamağa kadar yuvarlar. ettirilir.
5. Ondalık kesirlerle toplama [!] Yuvarlanması istenen ondalık kesrin önce hangi
ödevi
basamağa göre yuvarlanacağı belirlenir. Yuvarlanacak
ve çıkarma işlemlerini yapar.
basamağın sağındaki rakam ile 5 arasında karşılaştırma
yaptırılır. Karşılaştırılan rakam 5 veya 5’ten büyük ise
yukarı yuvarlandığı hatırlatılır.
[!] Ondalık kesirlerle toplama ve çıkarma işlemleri ile
ilgili önceki bilgi ve beceriler hatırlatılır.
[!] Ondalık kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerinde
strateji kullanılarak işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği
20
TRABZON
SAYILAR
6. Ondalık kesirlerle çarpma [!] Önce bir doğal sayı ile bir ondalık kesrin çarpımı C Kesirler
işlemini yapar. daha sonra iki ondalık kesrin çarpımı yaptırılır. C Örüntüler ve İlişkiler
7. Ondalık kesirlerle bölme [!] Ondalık kesirlerle yapılan çarpma işlemlerinde
işlemini yapar. basamak tablosundan da yararlanılır.
[!] Ondalık kesirlerle 10, 100 ve 1000 ile kısa yoldan
8. Ondalık kesirlerle yapılan çarpma işlemleri de yaptırılır.
işlemlerin sonucunu strateji [!] Çarpanları “0 ile 1” arasında olan iki ondalık
kullanarak tahmin eder. kesrin çarpımının, çarpanların her birinden küçük
olacağı modellerle fark ettirilir.

9. Ondalık kesirlerle işlem
[!] Ondalık kesirlerle çarpma işlemlerinde işlem
yapmayı gerektiren
sonuçlarının strateji kullanılarak tahmin ettirildiği
problemleri çözer ve kurar
[!] Önce sonucu bir ondalık kesir olan iki doğal
sayının bölme işlemi daha sonra bir doğal sayının bir
ondalık kesre bölümü üzerinde durulur.
[!] Ondalık kesirlerle 10, 100 ve 1000 ile kısa yoldan
bölme işlemleri de yaptırılır.
[!] Ondalık kesirlerle bölme işlemlerinde strateji
kullanılarak işlem sonuçlarının tahmin ettirildiği
ONDALIK KESİRLER

[!] Program kitabının giriş bölümünde verilen tahmin
18-22.04.2011
stratejilerinden yararlanılır.
4 [!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan
[!] Eğitim, bilim, teknoloji, çevre, ekonomi
vb. ile ilgili gazete kupürleri incelenerek
ondalık
kesirlerle ilgili güncel problemler
oluşturulabilir ve çözdürülebilir.
5. ÜNİTE: ONDALIK KESİRLERDEN ÖLÇMEYE AÇILAN KAPI

21
TRABZON
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
SAAT
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR DEĞERLENDİRME DERSLERLE ATATÜRKÇÜLÜK
İLİŞKİLENDİRME
SAYILAR

[!] Yüzdelerle ilgili önceki bilgi ve beceriler
1. Kesirlerle yüzde hatırlatılarak %100’den büyük %1’den küçük
arasındaki ilişkiyi açıklar. yüzdeler üzerinde durulur.
[!] Yüzdeler karşılaştırılırken önceki bilgi ve
2. Yüzde ile ilgili problemleri
becerilerden yararlanılır.
sorular,eşleştirmeli sorular;proje ödevi

çözer ve kurar.
YÜZDELER

[!] Yüzde problemlerinde strateji kullanılarak C Oran ve Orantı
3 sonuçların tahmin ettirildiği örneklere de yer verilir
25-29.04.2011
[!] Etkinlik örneklerinde verilen problem çeşitleri

esas alınır.
[!] Eğitim, bilim, teknoloji, çevre, ekonomi
vb. ile ilgili gazete kupürleri incelenerek
yüzde hesaplamaları ile ilgili
güncelproblemler oluşturulabilir
veçözdürülebilir.
ÖLÇME
UZUNLUKLARI UZUNLUKLAR
3. Düzlemsel şekillerin çevre [!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen

I ÖLÇME
1 uzunluklarını strateji tahmin stratejilerinden yararlanılır.

kullanarak tahmin eder.
02-06.05.2011
ÖLÇME
5. Çokgenlerin kenar
4 uzunlukları ile çevre [!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan
ÖLÇME
uzunluğu arasındaki ilişkiyi problem çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır.
açıklar.
4. Düzlemsel şekillerin çevre
uzunlukları ile ilgili
problemleri çözer ve kurar.
22
TRABZON
 Ondalık Kesirler
1. Sıvı ölçme birimlerini [!] Sıvı ölçme birimlerinden günlük yaşamda çok
açıklar ve birbirine kullanılan L, cL, ve mL üzerinde durulur. Diğer
dönüştürür. birimler sadece tanıtılır.
3. Sıvı ölçme birimleri ile
ilgili problemleri çözer ve
SIVILARI ÖLÇME
kurar.
09-13..05.2011
6. ÜNİTE: ALANDAN HACME, ÖLÇMENİN HİKÂYESİ
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
İLİŞKİLENDİRME
23
TRABZON
[!] Günlük yaşamda sık kullanılan alan ve arazi ölçme

ÖLÇME
1. Alan ölçme birimlerini
açıklar ve birbirine birimlerini (km2, m2, cm2 mm2, dekar (dönüm)) ön plana Ondalık Kesirler
dönüştürür. çıkaran etkinlikler yaptırılır.
C Oran ve Orantı
[!]
2. Düzlemsel bölgelerin
alanlarını strateji kullanarak • 1 a (ar) = 1 dam 2 =100 m2
tahmin eder. • 1 daa (dekar) = 1000 m2 (dönüm)
3. Düzlemsel bölgelerin
alanları ile ilgili problemleri
• 1 ha (hektar) = 10 000 m2
ALANI ÖLÇME
çözer ve kurar. • 1 km2 = 100 hektar
16-20.05.2011
• 1 dekar = 10 ar
• 1 hektar = 10 dekar
4 ilişkilendirmeleri yaptırılır.
[!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen tahmin
stratejilerinden yararlanılır.
[!] Öğrencilerin bölgenin gerçek alanı ile
karşılaştırma yapabilmeleri için plan ve
ölçek uygulamalarından söz edilir.
[!] Birim karenin kısaca br2 sembolüyle
gösterildiği vurgulanır
[!] Program kitabının giriş bölümünde yer alan problem
çözme ile ilgili açıklamalar dikkate alınır.
[!] Dairenin alanına girilmeyecektir.
[!] Dikdörtgensel, karesel, üçgensel paralelkenarsal bölgelerin
alanlarının hesaplanmasıyla ilgili bilgi ve beceriler
hatırlatılır.
23-27.05.2011
CİSİMLERGEOMETRİK
GEOMETRİ
4 [!] Tabanlarının karşılıklı köşelerini birleştiren ayrıtlar

1. Prizmaların temel tabanlara dik ise prizmaya “dik prizma” eğik ise “eğik
elemanlarını belirler. prizma” denir.
[!] Dik prizmaların yanal ayrıtlarının uzunluğunun prizmanın
2. Eş küplerle oluşturulmuş yüksekliğine eşit olduğu vurgulanır.
yapıların farklı yönlerden [!] Cisim köşegeni tanıtılır.
görünümlerini çizer. [!] Dik veya eğik prizmaların “karşılıklı paralel yüz
çiftlerinden (tabanlarından) birinin kare, dikdörtgen, üçgen,
eşkenar dörtgen, paralelkenar olmasına göre sırasıyla kare,
dikdörtgen, üçgen, … prizma” olarak adlandırıldığı
hatırlatılır. Ayrıca bütün yüzleri dikdörtgensel bölge olan dik
prizmaya dikdörtgenler prizması denildiği vurgulanır.
24
TRABZON
4. Dikdörtgenler prizması, [!] Cisimlerin açınımları, kareli kâğıt üzerinde

kare prizma ve küpün yüzey gösterilerek alanları hesaplatılır.
alanlarını hesaplar. [!] Tahmin becerisinin gelişmesine önem verilir.
5. Dikdörtgenler prizması, [!] Dik prizmaların yüzey alanları hesaplanırken
kare prizma ve küpün yüzey aşağıdakilere benzer notasyonlar kullanılmayacaktır:
alanı ile ilgili problemleri
çözer ve kurar. • A=2(a.b)+2(a.c)+2(b.c)
• A= 2(u.y) + 2 (u.k) + 2(y.k)
ALAN ÖLÇME
6. ÜNİTE: ALANDAN HACME, ÖLÇMENİN HİKÂYESİ
ALANIÖĞRENMEALT
ALANIÖĞRENME
ARA
DİSİPLİNLERLE
HAFTA
SAAT
İLİŞKİLENDİRME
25
TRABZON
Yazılı (essay) soruları, doğru-yanlış tipi sorular,kısa

ÖLÇME
1. Dikdörtgenler prizması, [!] Boyut kavramı vurgulanır.
kare prizma ve küpün
cevaplı sorular,eşleştirmeli sorular;proje ödevi

hacmine ait bağıntıları [!] Dik prizmaların hacim bağıntılarının sembollerle
30-31.05/01-03.06.2011
oluşturur. temsili yapılırken cismin ilgili ayrıtlarının
2. Dikdörtgenler prizması, uzunluğunu göstermede çeşitli notasyonlar
HACMİ ÖLÇME
kare prizma ve küpün kullanılabilir:
hacmini strateji kullanarak V=a.b.c, V=x.y.h, H=u.k.y vb.  Geometrik Cisimler
4 tahmin eder. [!] Söz konusu geometrik cisimlerin hacim bağıntıları,  Ondalık Kesirler
3. Dikdörtgenler prizması, yükseklik ve ayrıt uzunluklarından uygun olanları
kare prizma ve küpün hacmi kullanılarak oluşturulur.
ile ilgili problemleri çözer ve [!] Program kitabının giriş bölümünde bahsedilen
kurar. tahmin stratejilerinden yararlanılır.
ÖLÇME
06-10.06.2011
ÖLÇME
4 4. Hacim ölçme birimlerini

HACMİ
[!] Günlük yaşamda sık kullanılan hacim ölçme

açıklar ve birbirine  Ondalık Kesirler
dönüştürür. birimlerini (km3, m3, cm3 ve mm3) ön plana çıkaran
etkinlikler yaptırılır.
26
TRABZON
2. Hacim ölçme birimleri ile [!] Sıvı ölçme birimleri, hacim ölçme birimleriyle
sıvı ölçme birimleri arasında ilişkilendirilerek sıvı ölçülerinin temelde özel birer  Ondalık Kesirler
ilişkiyi açıklar. hacim ölçüsü olduğu vurgulanır. Sıvıları ölçmenin,
aynı zamanda içinde bulunduğu kabın hacmini
SIVILARI ÖLÇME
ölçme olduğu da fark ettirilir.
13-17.06.2010

4
Fehamettin ALTUN Zeliha EREN Muhammet Ali İNCE Erdal HEKİMOĞLU
Matematik Öğretmeni Matematik Öğretmeni Matematik Öğretmeni Matematik Öğretmeni
Muhsin ÇAVUŞOĞLU
Okul Müdürü
27

Mat6 2010-2011

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Mat6 2010-2011

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

TRABZON

HASAN ALİ YÜCEL İLKÖĞRETİM OKULU

1. ÜNİTE: GÜZEL BİR YOLCULUĞA ÇIKIYORUZ

SAAT ÖLÇME VE DİĞER VE

1. ÜNİTE: GÜZEL BİR YOLCULUĞA ÇIKIYORUZ

1. ÜNİTE: GÜZEL BİR YOLCULUĞA ÇIKIYORUZ

[!] Belirli bir kümeyi temsil ederken aşağıda

biçimleri ile gösterir.

1. ÜNİTE: GÜZEL BİR YOLCULUĞA ÇIKIYORUZ

SAAT ÖLÇME VE DİĞER VE

Yazılı (essay) soruları, doğru-yanlış tipi sorular,kısa cevaplı

VERİ TOPLAMAOLUŞTURMA VEİÇİN SORULARARAŞTIRMALAR

2 1. Bir sorunla ilgili araştırma `Fen ve Teknoloji

[!] Birden fazla ölçüte göre tablo oluşturulur.

[!] Aritmetik ortalamanın, bir merkezî eğilim ölçüsü

YAYILMA ÖLÇÜLERİVE MERKEZİ EĞİLİM

1. ÜNİTE: SAYILARDAN GEOMETRİYE

sayıların yönünü belirten işaretler oldukları ve Güvenli Yaşam

[!] Tam sayıların mutlak değerlerini içeren işlemler

16-20.11.2010 KURBAN BAYRAMI TATİLİ

açıklar. ve bu açının iç bölgesinde bulunan ışın olduğu

2. ÜNİTE: SAYILARDAN GEOMETRİYE

[!] Açı ölçüsü olarak “s” ya da “m” harflerinden biri seçilir,

2 [!] Dinamik geometri yazılımları kullanılarak çokgenler inşa

kenar sayısı vb.) incelenir. İnşalarda bunlar dikkate alınır.

[!] Bir çokgenin dış bölgesinin, üzerinde bulunduğu düzlemin

[!] Eş şekillerin, aralarındaki herhangi birinin çoğaltılan

kopyaları olduğu sezdirilerek aynı biçim ve eşit ölçülere Dönüşüm Geometrisi

ve açı özelliklerini belirler. olmalarının gerekmediği vurgulanır.

1. Çokgenler ile çokgensel [!] Etkinliklerde kareli, izometrik veya

3. ÜNİTE: MATEMATİK VE SANAT

Yazılı (essay) soruları, doğru-yanlış tipi sorular,kısa cevaplı

2. Bir şeklin öteleme sonunda

oluşan görüntüsünü inşa [!] Bir şeklin kendisiyle öteleme altındaki

sorular,eşleştirmeli sorular;proje ödevi

2. Öteleme ile süsleme yapar.

[!] Model oluşturmada ve bu modelle yapılan

3 [!] Bir doğal sayının çarpanları, kat ve bölenleri C Örüntüler ve İlişkiler

Sınav tarihleri okul idaresi tarafından sonradan duyurulacaktır.

[!] En küçük ortak kat ifadesinin EKOK, en büyük

3. ÜNİTE: MATEMATİK VE SANAT

Yazılı (essay) soruları,

4 [!] En az bir bilinmeyen ve işlem içeren ifadelerin

[!] Örüntünün ilişkisinin değişik biçimlerde

Sınav tarihleri okul idaresi tarafından sonradan duyurulacaktır.

[!] Bilinmeyen içeren eşitliklerin denklem olarak ifade

bilinmeyenli denklemleri kalınır.

31.01/11.02.2011 YARIYIL TATİLİ

4. ÜNİTE: SAYILARDAN OLASILIĞA YANSIMALAR

Yazılı (essay) soruları, doğru-yanlış

tipi sorular,kısa cevaplı

Sınav tarihleri okul idaresi tarafından sonradan duyurulacaktır.

[[!] Kesirlerle bölme işlemlerinde strateji kullanarak

4. ÜNİTE: SAYILARDAN OLASILIĞA YANSIMALAR

Yazılı (essay) soruları, doğru-yanlış tipi sorular,kısa cevaplı sorular,eşleştirmeli

[!] “≈ ” veya “~”sembollerinin yaklaşık değeri ifade

2. Kesirlerin ondalık C Kesirler

3. Ondalık kesirleri [!] Ondalık kesirlerde kesir kısmın sağına eklenen

karşılaştırır ve sıralar. sıfırın, ondalık kesrin değerini değiştirmediği fark

1 [!] İki oran eşitliğinin orantı olarak adlandırıldığı C Yüzdeler

2. Orantıyı ve doğru orantılı vurgulanır. C Kesirler

Sınav tarihleri okul idaresi tarafından sonradan duyurulacaktır.

4. ÜNİTE: SAYILARDAN OLASILIĞA YANSIMALAR