REGISTRO INICIAL DE FUNCIONES COMUNICATIVAS

¿CÓMO LO HACE?

FUNCIONES
COMUNICATIVAS Determinar las funciones comunicativas que utiliza el alumno y
como las utiliza. Breve descripción de la situación comunicativa
con un ejemplo que lo explique.
Necesidades básicas.
¿Cómo pide quiero beber,
tengo sed?
Necesidades básicas.
¿Cómo pide tengo ganas
de hacer pis?
Necesidades básicas.
¿Cómo pide quiero comer,
tengo hambre?
Pide ayuda (situaciones no
implícitas en el resto de
las funciones). Cómo y
cuándo.
Expresa su rechazo a
hacer cosas. Llora, aparta
objetos, cierra la boca si
no quiere comer, cierra los
ojos...
Expresa agrado,
satisfacción, placer,
sorpresa. Sonríe, hace
movimientos de alegría…
Reclama continuaciones Si
ha acabado la comida pide
más mirando al plato, si
quiere seguir jugando mira
el juguete...
Señala (forma de hacerlo:
mirando, con la mano, con
el dedo + vocalizando).
Reclama la atención de
otras personas, grita,
mueve las manos, mira al
adulto con insistencia...
Pide objetos. Mirándolos,
señalando con el dedo…
Pide acciones al adulto.
Mira la luz para que la
encienda...
Contesta a preguntas
cerradas diciendo Sí o No
con gestos más o menos
convencionales.
Contesta a preguntas
abiertas mirando,
señalando, usando gestos,
signos o pictogramas...
Dice Hola y Adiós, usando
gestos, signos o
pictogramas...
Intenta y establece o
mantiene contactos
interpersonales o
interacciones. Con niños
adultos... ¿Cómo lo hace?
Constata de alguna
manera las No Existencias.
No tengo comida. No está
Manolo...
Describe acontecimientos,
eventos o aspectos del
ambiente.
Denominar responde a las
preguntas ¿Qué es esto? o
¿Quién es éste/a?
Informar. Señala la rodilla
para decirnos que se ha
caído...
Preguntar

VOCABULARIO DE RUTINAS:

En Comprensión del listado de palabras especificar las que comprende con las siguientes claves:

• Señala objeto real, persona, lugar, etc. (O)

• Fotografía (F)
• Gesto (G)
• Pictograma (P)
• Vocaliza (V)
• Si no lo conoce poner NO.

No es necesario comprobar que lo entienden de todas las formas posibles. Comenzar por
vocalización, si no, pictograma y/o foto, después gesto y por último objeto real.

En Expresión apuntar las palabras que dice (con la aproximación oral que haga), el gesto o el
pictograma de forma espontánea, usándolo como medio de comunicación y no demandado por el
adulto.