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PRIMARIA

SERIE 2000 PRIMARIA


SERIE 2000 PRIMARIA

El libro ESPAÑOL 4, SERIE 2000,


es una obra colectiva creada y diseñada en el Departamento
de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana,
con la dirección de
Fernando García Cortés.
AUTORES

Claudia Lilián Chávez Durán


Patricia Montero Roa
Óscar Díaz Chávez
El libro Español 4, Serie 2000, fue elaborado, en Editorial Santillana, por el
siguiente equipo:

Coordinación editorial: Gabriel Moreno Pineda.


Corrección de estilo: Javier Andrés Suárez Ruiz.
Diseño de interiores: Marisela Pérez Peniche.
Coordinación de Arte: Francisco Rivera Rodríguez.
Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez.
Diagramación: Andrés Arroyo Hernández.
Dibujo: José Luis Briseño y Alma Pacheco M.
Fotografía: Ricardo Castellanos, Humberto Martínez Rentería, Eduardo Lugo, Carlos
Díez Polanco, Édgar A. López Lira, Gustavo Sotomayor, Eduardo García,
Archivo Novedades, Photodisc, Corel Stock Photo, NASA y Archivo
Santillana.
Digitalización y retoque: Alberto Enríquez y José Perales.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda.
Diseño de Portada: Marisela Pérez Peniche.
Fotografía de Portada: Ricardo Castellanos.

D. R. © 2000 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.


Av. Universidad 767
03100 México, D. F.

ISBN: 970-642-639-6
Tercera edición: enero de 2000

Miembro de la Cámara Nacional de la


Presentación

Editorial Santillana presenta una nueva edición del libro Español 4, SERIE 2000, para la Educación Primaria.
Este texto se apega al programa y a la secuencia de los contenidos oficiales para la asignatura Español de
cuarto grado de Educación Básica, los enriquece con varios temas complementarios y recoge las sugerencias
de múltiples profesores de todo el país.

Este libro te ayudará a desarrollar tus habilidades comunicativas básicas (oír, hablar, leer y escribir), te permi-
tirá adquirir nociones acerca del funcionamiento de la lengua y te proporcionará los medios adecuados para
que puedas emplear con eficacia el lenguaje oral y escrito, comprendas lo que lees y apliques tus conoci-
mientos en el estudio de las otras asignaturas.

Español 4, SERIE 2000, está organizado en 19 lecciones; en ellas se presentan contenidos de los cuatro ejes
programáticos (Lengua hablada, Lengua escrita, Recreación literaria y Reflexión sobre la lengua) organizados
en las siguientes secciones:

--• Comunicación. Las dos páginas iniciales de la lección te ofrecen una serie de recursos y técnicas para que
practiques la expresión oral y escrita de manera sistemática.
--• Texto informativo. En esta sección se presentan textos de divulgación general y actividades que te permiti-
rán ejercitarte en la comprensión de materiales escritos; de este modo, desarrollarás habilidades para
adentrarte en el mundo del conocimiento.
--• Gramática o Nuestra lengua. En estas páginas se parte de tu experiencia con respecto a los mecanismos de
la lengua y se presenta información amplia, clara y precisa para que la apliques en la redacción de textos.
--• Texto literario. Esta sección te ofrece algunos recursos para que disfrutes de la lectura de obras literarias y,
a partir de ellas, te inicies en la creación de tus propios escritos.
--• Ortografía. Las dos últimas páginas de la lección tienen el propósito de evitar confusiones en tu escritura
para que quien lea tus textos pueda comprenderlos claramente.

En cada lección se desarrolla un tema central de interés para ti, que permite articular la información, las ilus-
traciones y las actividades en unidades de aprendizaje que ponen en práctica lo que ya conoces; por esta ra-
zón, se incluyen en las secciones los siguientes apartados:

--• Sugerencias, notas informativas y actividades dirigidas a la comprensión y el análisis de los textos.
--• Trabajo en equipo, labores colectivas encaminadas a la práctica comunicativa.
--• Nos preparamos, propuestas de trabajo que rescatan tu conocimiento previo relacionado con la gramática
o los mecanismos de la lengua española.
--• Redactamos, actividades para estimular la creación de tus textos literarios.
--• Para terminar, tareas encaminadas a practicar lo que estudiaste en cada lección.
Español 4, SERIE 2000, incluye nueve secciones de Taller, en las que desarrollarás proyectos de trabajo que
te permitirán comprobar el uso de la lengua como una herramienta comunicativa; una Bibliografía con títu-
los sugeridos para tu profesor y para ti, y cinco evaluaciones bimestrales desprendibles que, de acuerdo con
las valiosas orientaciones de tu profesor, te permitirán conocer el avance de tu aprendizaje durante cada pe-
ríodo bimestral.
Índice

Presentación ................................................ 3 LECCIÓN 6 ¿Qué ocurrió al final? ............... 60

LECCIÓN 1 Un libro, ¡qué maravilla! ........... 6 Comunicación. Estructura del texto 61


Texto informativo. Los cometas 62
Comunicación. Los tipos de texto Gramática. Sujeto expreso y sujeto tácito 64
y sus partes 7 Texto literario. La cometa
Texto informativo. Las Siete Maravillas 8 o historia con dos finales 66
Gramática. La oración simple 10 Ortografía. División silábica 68
Texto literario. El enigma de la Esfinge 12 TALLER 3. ¡Tercera llamada! 70
Ortografía. Uso de las mayúsculas 14
LECCIÓN 7 Realidad o fantasía .................... 72
LECCIÓN 2 Nos divertimos .......................... 16
Comunicación. Las antologías 73
Comunicación. Poesía coral 17 Texto informativo. Realidad virtual 74
Texto informativo. Los derechos Nuestra lengua. Variantes de la lengua 76
de los niños 18 Texto literario. El hombre que perdió
Gramática. Los sustantivos 20 el tiempo 78
Texto literario. El sueño de Andrés 22 Ortografía. Dos puntos y comillas 80
Ortografía. Guión mayor y guión menor 24
TALLER 1. Palabra tras palabra 26 LECCIÓN 8 ¿Qué ocurrió
en la expedición? ..................................... 82
LECCIÓN 3 ¿Y tú qué opinas? ...................... 28
Comunicación. Descripción de personas,
Comunicación. Argumentos en favor animales y lugares 83
y argumentos en contra 29 Texto informativo. Posible la vida
Texto informativo. El oro 30 en Marte: Neri 84
Gramática. Los adjetivos 32 Gramática. Clases de oraciones 86
Texto literario. Yo dos, tú uno 34 Texto literario. Viaje en submarino 88
Ortografía. Signos de interrogación Ortografía. El punto y la coma 90
y de admiración 36 TALLER 4. Al pie de la letra 92

LECCIÓN 4 ¿Cómo inviertes tu tiempo? ...... 38 LECCIÓN 9 La rueda de la poesía ................ 94

Comunicación. Las fichas catalográficas Comunicación. Poesía 95


y los ficheros 39 Texto informativo. Las dos Juanas 96
Texto informativo. La medición del tiempo 40 Gramática. Grados del adjetivo 98
Gramática. Los pronombres 42 Texto literario. La canción del camino 100
Texto literario. Para niños de uno Ortografía. El punto y coma 102
a cien años 44
Ortografía. Uso de la g 46 LECCIÓN 10 Seres de agua .......................... 104
TALLER 2. Recicla tu papel 48
Comunicación. Ideas principales expresas
LECCIÓN 5 Adivina adivinador .................... 50 y no expresas 105
Texto informativo. Viajeras incansables 106
Comunicación. Campos semánticos 51 Gramática. El verbo 108
Texto informativo. Las adivinanzas Texto literario. El viejo y el mar 110
y los niños 52 Ortografía. Puntos suspensivos
Gramática. Los artículos 54 y dos puntos 112
Texto literario. La casa del tiempo 56 TALLER 5. Vamos a animarnos 114
Ortografía. Uso de la z 58

4
LECCIÓN 11 Escúchame con los ojos .......... 116 Texto literario. Los marcianos 166
Ortografía. Palabras con c y q 168
Comunicación. La carta formal
e informal 117 LECCIÓN 16 Un mar de información ........... 170
Texto informativo. El correo electrónico 118
Gramática. Presente, pretérito y futuro 120 Comunicación. Fuentes de consulta 171
Texto literario. La carta de Nicolás 122 Texto informativo. Una ciudad
Ortografía. Uso de m antes de b y p 124 bajo el mar 172
Gramática. Complementos del verbo 174
LECCIÓN 12 Animales de fábula .................. 126 Texto literario. En busca
de la Atlántida 176
Comunicación. Los refranes 127 Ortografía. Sinónimos, antónimos
Texto informativo. Aves del amor 128 y homónimos 178
Gramática. Perífrasis de presente, TALLER 8. ¡Noticias a diario! 180
pretérito y futuro 130
Texto literario. El chacal, el camellero LECCIÓN 17 Cuéntame una canción ........... 182
y el cocodrilo 132
Ortografía. Uso de n antes de v y f 134 Comunicación. Las coplas 183
TALLER 6. Preguntando se llega a Roma 136 Texto informativo. El corrido mexicano 184
Nuestra lengua. Palabras indígenas 186
LECCIÓN 13 Las dos puntas del lápiz .......... 138 Texto literario. El jarabe de pico 188
Ortografía. Uso de la b y v 190
Comunicación. Corrección de trabajos
escritos 139 LECCIÓN 18 Las ideas vuelan ...................... 192
Texto informativo. Los lápices 140
Gramática. Copretérito y pospretérito 142 Comunicación. Recursos poéticos 193
Texto literario. El mago Giró 144 Texto informativo. El sueño de volar 194
Ortografía. Terminaciones -aba, -ía Nuestra lengua. Variantes regionales
y -ría 146 de la lengua 196
Texto literario. El Sol quería bañarse 198
LECCIÓN 14 Un trabajo Ortografía. El acento y las palabras agudas,
de detectives ............................................ 148 graves y esdrújulas 200
TALLER 9. Más que mil palabras 202
Comunicación. Trabajo de investigación 149
Texto informativo. Recordar rostros LECCIÓN 19 Fin de cursos ........................... 204
y nombres 150
Gramática. Adverbios 152 Comunicación. El informe escrito 205
Texto literario. El caso Texto informativo. El museo 206
de la albóndiga robada 154 Gramática. Las conjunciones 208
Ortografía. Palabras con r y rr 156 Texto literario. Nuestras calificaciones 210
TALLER 7. Historias con monitos 158 Ortografía. Uso de la h 212

LECCIÓN 15 Señales del espacio ................. 160 Bibliografía ................................................... 214


Primera evaluación bimestral ........................ 215
Comunicación. Telegramas Segunda evaluación bimestral ...................... 217
y otros medios de comunicación 161 Tercera evaluación bimestral ........................ 219
Texto informativo. Mensajeros Cuarta evaluación bimestral ......................... 221
del espacio 162 Quinta evaluación bimestral ......................... 223
Nuestra lengua. Variantes
de vocabulario 164

5
UN LIBRO, ¡QUÉ MARAVILLA!

¿Has oído hablar de las Siete Maravillas del mundo antiguo? ¿Dónde podrías ampliar la
información al respecto? Observa las fotografías y coméntalas con tus compañeros.

La información acerca de las maravillas del mundo antiguo puede consultarse en los libros, pues
éstos constituyen una fuente accesible de información y entretenimiento. Para facilitar el manejo
de los libros, es importante que conozcas las partes que los componen.

--• Portada. Presenta el título del libro, el nombre del autor y el de la editorial.
--• Contraportada. Se halla en la parte de atrás del libro y a veces invita a la lectura del texto.
--• Índice. Señala el contenido de los capítulos y temas, así como las páginas donde se desarrollan.
--• Introducción o prólogo. Informa brevemente del contenido del libro.

Portada Contraportada Índice Prólogo

1. Explora, con tus compañeros de equipo, tus libros de texto.

--• Revisen las portadas, las contraportadas, los índices y los prólogos o introducciones.
--• Fíjense cómo están organizados los libros, por bloques, por lecciones o por temas.
© Santillana

2. Comenten.

--• ¿Conocieron más acerca de sus libros? ¿Por qué?


--• ¿Encontraron temas que fueran de su agrado? ¿Cuáles?
6
Comunicación
Los tipos de texto y sus partes
Los libros pueden estar constituidos por dos Los textos informativos y literarios contienen
tipos de texto: los informativos y los literarios. partes que pueden identificarse a simple vista:

--• El texto informativo da a conocer --• Título. Indica el tema del texto.
noticias, descubrimientos, inventos, --• Subtítulo. Señala las partes o subtemas
hallazgos o sucesos sin incluir opiniones en que se divide el texto.
del autor. --• Párrafo. Es una oración o un conjunto de
--• El texto literario tiene una intención oraciones ordenadas lógicamente que
estética, es decir, el autor se propone expone una idea completa. Cada párrafo
crear belleza y emocionar a los lectores a contiene una o dos ideas principales y
través de las palabras. varias ideas secundarias.

1. Lee los textos y completa.

ESFINGE. amb. Animal fabuloso con cabeza y busto El enigma de la Esfinge


de mujer y cuerpo y pies de león. Ú. m. c. f. // ZOOL.
Género de mariposas. —Ve a Tebas —le dijeron los dioses a la
Esfinge— y sitúate en la cima de la montaña
Alonso, Martín. Diccionario del Español que hay junto al camino que conduce a la
moderno, Aguilar, Madrid, 1982. ciudad. A cada viajero que pretenda llegar a
Tebas le plantearás un enigma y matarás a
todo aquel que no pueda resolverlo.
Leyenda griega

Tipo de texto: Tipo de texto:


Título: Título:
Número de párrafos: Número de párrafos:

2. Escribe un título y un subtítulo para el siguiente texto.

Título:

La mayor parte de las grandes tragedias griegas tienen como


escenario la ciudad de Tebas: Los siete contra Tebas de Esquilo
y Edipo rey y Antígona de Sófocles son algunas de las
más conocidas.
© Santillana

Subtítulo:

Tebas fue una de las principales ciudades de la Grecia clásica.


Está situada en el este de la región de Beocia, al noreste de
Atenas, sobre una colina.

7
Texto informativo

Las Siete Maravillas


De acuerdo con los escritores griegos del La estatua de Zeus
siglo II a. de C., Antípater de Sidón y Filón
de Bizancio, las maravillas del mundo Fue una magnífica estatua de bronce,
antiguo fueron las siete siguientes: creada por el escultor Fidias. Actualmente se
desconoce su suerte, el único rastro que
Las pirámides de Giza tenemos de ella se encuentra en las pequeñas
monedas, donde se muestra a Zeus sentado
Las más famosas de las Siete en un trono ricamente esculpido.
Maravillas antiguas pueden
ser vistas todavía hoy, lo El coloso de Rodas
que no sucede con las
otras. La más famosa Se trata de la gigantesca figura de
es la Gran Pirámide bronce de Helios (dios del Sol). Tuvo
de Keops; tiene corta y poco gloriosa historia. Fue
137.46 metros diseñada para que sirviera de
de alto. Su señal distintiva a la entrada de la
mampostería bahía. Sesenta años después de
pesa unos su creación, fue derribada por
siete millones de un terremoto.
toneladas. Alrededor de 2 millones 300 mil
bloques de piedra se utilizaron para La tumba del rey Mausolo
construirla. Cada bloque pesa dos y
media toneladas. Esta tumba dio origen a la palabra
mausoleo. Fue mandada construir por
Artemisa, esposa de Mausolo. Tenía 33.83
Los jardines colgantes
metros de circunferencia y 42.67 metros de
altura. En la parte más alta de la tumba
Fueron considerados la mayor maravilla destacaban las gigantescas estatuas de los
de Babilonia. Estos jardines abarcaban reyes Mausolo y Artemisa.
cerca de dos hectáreas de terrenos elevados Actualmente, algunas de las esculturas
que estaban sostenidos por arcos de 23 a 91 que adornaron la tumba se encuentran en el
metros de altura. Estaban dentro del palacio Museo Británico.
del rey Nabucodonosor. En las calles del
palacio se plantaron árboles y flores con las El faro de Alejandría
más exóticas fragancias.
El faro estaba ubicado a la entrada de la
El templo de Diana ciudad de Alejandría. Se dice que tenía cerca
de 122 metros de alto, contenía muchos pisos
© Santillana

El templo contenía la famosa estatua de y estaba hecho todo de piedra blanca. En


la diosa Diana, la cual, se aseguraba, había la parte más alta se encendían hogueras
caído de los cielos y salvado dos veces a la para indicar a los navegantes la entrada
ciudad de la destrucción. En el año 262 de del puerto.
nuestra era, el templo fue destruido. El tesoro de la juventud

8
Actividades de aprendizaje

Trabajo en equipo 1. Contesta de acuerdo con el texto Las Siete Maravillas.

Consulten en libros --• ¿El título y los subtítulos te informan de qué trata el texto?
qué maravillas del
mundo actual se
--• ¿Por qué?
pueden encontrar en
nuestro país y
elaboren un resumen.
--• ¿Quiénes informaron de las maravillas del mundo antiguo?
Peguen, en una
cartulina, fotografías --• ¿Por qué se les llama maravillas del mundo antiguo?
o postales referentes
al tema y expongan
su trabajo al resto
del grupo. 2. Completa el esquema y anota el número de párrafos.

--• --•
--• Las pirámides de Giza

--• Las Siete Maravillas --•

--• --•

Nos preparamos

◆ Relaciona las columnas y escribe las ideas completas.

La pirámide de Keops esculpió la estatua de Zeus.


Fidias miraban el faro de Alejandría.
Los navegantes tiene 137.46 metros de altura.
© Santillana

--•
--•
--•
9
Gramática

La oración simple
◆ Marca con una ✔ las expresiones que manifiestan una idea con sentido completo.

Los egipcios hicieron grandes pirámides. Muchas mariposas esfinge de colores.

La pirámide del Sol. La Esfinge pregunta a los hombres.

Las maravillas. Los arqueólogos descubren ruinas.

◆ Anota de quién se habla para formar expresiones con una idea completa.

eran el orgullo de Babilonia. El coloso de Rodas


fue derribado por un terremoto. Las pirámides de Giza
se encuentran en Egipto. Los jardines colgantes

◆ Escribe tres acciones de las personas de la fotografía.

1.

2.

3.

◆ Comenta con un compañero el siguiente texto.

La oración simple es la unidad de --• Predicado. Es lo que se dice del sujeto.


comunicación que expresa una idea con Puede estar formado por una o varias
sentido completo y consta de dos partes: palabras y la más importante es el verbo.
Ejemplos: Luis dibuja. Luis dibuja mapas
--• Sujeto. Es de quien se dice algo en la antiguos. Ellos vieron ayer las fotografías.
oración. Puede estar compuesto por una
o varias palabras. Ejemplos: Luis visitó En una oración, el predicado puede
Egipto. Luis y María dibujan las localizarse al principio, en medio o al final
pirámides. sin que se modifique el sentido del mensaje.
Ejemplos: Estudian historia Luis y María.
© Santillana

El sujeto puede aparecer al principio, en Estudian Luis y María historia. Luis y María
medio o al final de la oración sin que se estudian historia.
altere el sentido del mensaje. Ejemplos:
Luis visitó Egipto. Visitó Luis Egipto. Egipto El sujeto y el verbo de una oración
visitó Luis. concuerdan siempre en número y persona.

10
Actividades de aprendizaje

1. Traza líneas diagonales para separar las oraciones del siguiente texto.

Las mariposas esfinge son muy bellas. Entre las más conocidas se encuentra la esfinge de
calavera o mariposa de la muerte. Esta mariposa tiene alas blancas con manchas negras. Sus
orugas se alimentan de las hojas de coles y plantas afines. Su vuelo es crepuscular y nocturno.

2. Ordena las palabras y construye oraciones.

mundo del Las siete son maravillas

es bronce de Zeus estatua de La

Maravillas libro Compré un barato de las

3. Anota los sujetos en los predicados que les corresponden.

el faro de Alejandría Artemisa jardines colgantes

--• mandó construir la tumba del rey Mausolo.


--• Tenían cerca de 2 hectáreas de terreno elevado los
--• Tenía 122 m de altura para que lo vieran los navegantes.

4. Relaciona los sujetos con los predicados y escribe cinco oraciones.

El poderoso Zeus se encuentran en Egipto.


La mitología griega estaba a la entrada del puerto.
El coloso de Rodas posee muchos seres imaginarios.
Las mariposas esfinge es el padre de los dioses griegos.
Las grandes pirámides tienen alas blancas y manchas negras.

--•
--•
© Santillana

--•
--•

--•
11
Texto literario

El enigma de la Esfinge
Cuentan las viejas leyendas que en la —¡Alto viajero! ¿Quién eres y hacia dónde
antigua ciudad de Tebas se cometió un te diriges?
horrible crimen. Los dioses decidieron —Me llamo Edipo y me dirijo hacia la
entonces castigar a todos los habitantes de la ciudad de Tebas.
ciudad y mandaron allí a la Esfinge, un —Antes de seguir tu camino, debes
terrible monstruo con cabeza de mujer, resolver un enigma. Si no lo haces, morirás.
cuerpo de león y alas de águila. —He oído hablar mucho de ti y no te
—Ve a Tebas —le dijeron los temo —respondió Edipo—. Dime
dioses a la Esfinge— y tu enigma.
sitúate en la cima de la —¿Cuál es el animal que por
montaña que hay junto al camino la mañana anda en cuatro patas,
que conduce a la ciudad. A cada por la tarde con dos y por la noche
viajero que pretenda llegar a con tres?
Tebas le plantearás un enigma y Edipo se quedó pensativo y al
matarás a todo aquel que no cabo de unos instantes contestó:
pueda resolverlo. —Ese animal es el hombre,
Durante años, la Esfinge porque cuando es niño, gatea,
vivió en aquella montaña, y anda en cuatro patas; luego, se
cada vez que veía a alguien sostiene sobre dos piernas; y
acercarse por el camino salía al cuando envejece, utiliza una
paso y le planteaba su enigma. tercera pierna: el bastón.
Comerciantes, campesinos, La Esfinge no pudo soportar
artesanos, guerreros..., todos que Edipo hubiera acertado el
perecieron uno tras otro, sin enigma y, llena de ira, levantó
que nadie consiguiera resolver el vuelo y voló hasta que se
el enigma. Mientras tanto, los estrelló contra unas rocas.
habitantes de Tebas se Cuando Edipo llegó
empobrecieron cada vez más. finalmente a la ciudad,
—Nuestra ciudad era los tebanos no podían creer
próspera y rica —se lamentaban lo sucedido.
los tebanos—, pero la fama de la —¡Nos ha salvado!
Esfinge se ha extendido por toda —exclamaron todos llenos de
Grecia y ahora nadie se atreve a júbilo—. Nos ha librado de la
venir aquí. Los alimentos empiezan Esfinge. A partir de hoy será
a escasear y no podemos comerciar con nuestro rey.
nuestros productos. ¿Qué será Así fue como Edipo se convirtió en rey de
© Santillana

de nosotros? Tebas. Y bajo su reinado, Tebas volvió a ser


Una mañana, la Esfinge vio a lo lejos a un una de las más prósperas y ricas ciudades de
hombre que se acercaba. Batió sus enormes la antigüedad.
alas, levantó su vuelo y se situó desafiante a
la mitad del camino. Leyenda griega

12
Actividades de aprendizaje

Sugerencias 1. Contesta de acuerdo con el texto El enigma de la Esfinge.

Cuando leas un --• ¿Qué problema tenía la ciudad de Tebas?


texto y encuentres una
palabra desconocida o
que no entiendas, trata
de establecer su
significado por medio
--• ¿Quién solucionó el problema?
del análisis de la --• ¿Cómo lo solucionó?
expresión en que se
ubica esa palabra;
es decir, recurre 2. Marca con ✔ el tema del texto.
al contexto.
Por ejemplo, en el Las batallas de Edipo.
primer párrafo del
texto anterior, se habla La escasez de comida en Tebas.
de la Esfinge e
El enfrentamiento de Edipo y la Esfinge.
inmediatamente se
define lo que es: “un 3. Completa esta ficha.
terrible monstruo con
cabeza de mujer, La Esfinge
cuerpo de león y alas
de águila”. ¿Cómo era?

¿Qué hacía?

¿Dónde vivía?

4. Comenta con un compañero.


--• ¿Crees que los personajes de esta historia existieron?
--• ¿Te parece que esta historia pudo suceder? ¿Por qué?
Redactamos

◆ Busca en un diccionario enciclopédico qué son una sirena, un minotauro y una hidra.
© Santillana

--• Copia, en tu cuaderno, las definiciones del diccionario.


--• Realiza, en tu cuaderno, la descripción de cada uno.
--• Escribe, en tu cuaderno, una aventura en la que participen estos seres imaginarios.
--• Intercambia tu escrito con un compañero y digan qué les pareció su descripción y su historia.
13
Ortografía
Uso de las mayúsculas
Se escriben con letras mayúsculas: --• En los nombres propios.
--• En formas abreviadas. Ejemplo: El Sr. Lic. (el
--• Las siglas de organismos internacionales o señor licenciado).
instituciones. Ejemplos: ONU (Organización --• los nombres de celebraciones y
En
de las Naciones Unidas), OEA (Organización festividades. Ejemplo: Día del Niño.
de los Estados Americanos). --• Después del signo que abre una admiración
--• Los números romanos. Ejemplo: Carlos V. o interrogación, siempre y cuando no se
encuentre una coma antes de él. Ejemplos:
Se escribe letra inicial mayúscula: ¿Cómo te llamas? ¿Tienes casa?, ¿donde está?
--• En los puntos cardinales sólo cuando se usan
--• Al principio de una oración. como nombres propios.
--• Después de punto. --• En los nombres de astros y constelaciones.

1. Rodea las mayúsculas del siguiente texto.

Bastián se dio cuenta de que, durante todo el tiempo, había estado mirando fijamente el libro
que el Sr. Koreander había tenido en las manos y ahora estaba en el sillón de cuero. Era como si
el libro tuviera una especie de magnetismo que lo atrajera irresistiblemente.
Tomó el libro y lo miró por todos lados. La tapa era de color cobre y brillaba al mover el libro.
Al hojearlo por encima, vio que el texto estaba impreso en dos colores. No parecía tener
ilustraciones pero sí unas letras iniciales del capítulo l, grandes y hermosas.

Michael Ende (adaptación).

2. Inventa las siglas y el logotipo para estos organismos.

FRENTE CONTRA LA CAZA DE LA BALLENA ORGANIZACIÓN DE AMIGOS DEL MUNDO

3. Copia las siguientes oraciones y cambia las cifras por números romanos.

--• A fines del siglo quince se descubrió América.


© Santillana

--• Isabel Primera fue reina de España.

14
4. Separa las palabras y forma oraciones. Utiliza el punto, la coma y la mayúscula.

--• elcolosoderodasfuederribadoporunterremoto

--• laesfingeteníacabezademujeralasdeáguilaycuerpodeleón

5. Completa tu ficha personal. Pon mayúscula donde sea necesario.

Me llamo:
Vivo en:
En la colonia: y ciudad:
Mi papá se llama:
Mi mamá se llama:
Estudio en el colegio:

6. Escribe las abreviaturas de las palabras subrayadas. Utiliza el punto.

Muy estimado licenciado Romero: Muy estimado Romero:

Le informo que el ingeniero Gómez llegará Le informo que el Gómez llegará


en el vuelo número 543. en el vuelo 543.
Atentamente. Atentamente
María Concepción Cruz. Concepción Cruz.

Para terminar
1. Formen equipos y escriban, en sus cuadernos, las aventuras del rey Edipo.

--• Fíjense que en sus oraciones empleen bien los sujetos y los predicados.
--• Revisen la ortografía de sus aventuras y pongan atención en el uso del punto y las mayúsculas.
2. Encuadernen sus textos.
© Santillana

--• Lleven al salón cartoncillo y elaboren la portada y la contraportada.


--• Escriban la portadilla, incluyan el nombre de la persona que ilustre los textos.
--• Redacten, en la introducción, un texto informativo que hable de quién es Edipo y el porqué
de sus aventuras.
--• Finalmente, cosan con hilo y aguja su libro e incorpórenlo a la biblioteca del salón.
15
NOS DIVERTIMOS

¿Alguna vez has estado en una feria? Seguramente. Observa la siguiente fotografía y cuéntale a
tus compañeros una aventura que hayas vivido en un parque de diversiones.

Las ferias ofrecen a los niños diversiones. ¿Sabes que divertirte es un derecho que tienes tú y
todos los niños del mundo?

1. Comenta con tus compañeros de equipo.

--• ¿Qué juego mecánico les gusta más y por qué?


--• ¿Cuándo fue la última vez que visitaron la feria?
--• ¿Qué es lo que más les gusta cuando van a la feria?
--• ¿Por qué algunos niños no pueden ir a la feria?
--• ¿Conocen los derechos de los niños?
--• ¿Cuáles creen que son los más importantes?
--• ¿Los derechos de los niños son diferentes en cada país?
--• Obtengan una conclusión y exprésenla ante el grupo.
2. Elaboren, en sus cuadernos, una lista con los derechos de los niños.

--• Elijan uno, escríbanlo en un letrero grande y péguenlo en la pared del salón.
--• Expliquen al resto del grupo por qué eligieron ese derecho.
3. Comenta con tus compañeros de equipo el siguiente fragmento, inventen alguna melodía y
cántenla frente al grupo.

Que canten los niños, que alcen la voz, Que canten los niños que viven en paz
que hagan al mundo escuchar, y aquellos que sufren dolor.
que unan sus voces y lleguen al Sol; Que canten por esos que no cantarán
© Santillana

en ellos está la verdad. porque han apagado su voz.

José Luis Perales

4. Busca otra canción o poema que hable de los derechos del niño y cópiala en tu cuaderno.

16
Comunicación
Poesía coral
Una forma divertida de jugar es declamar Para declamar poesía coral, es necesario:
una poesía coral. Ésta es una actividad artística
que consiste en recitar colectivamente una obra --• Realizar ejercicios preparatorios.
literaria en la que se alternan las --• Elegir un poema interesante.
interpretaciones de coros de hombres, de --• Dividir el poema en secciones.
mujeres y de solistas. --• Seleccionar a los solistas, masculino y
La poesía coral se ayuda de movimientos femenino, y organizar un coro de voces
coreográficos, de la actuación de algunas partes masculinas y otro de voces femeninas.
del poema, del vestuario, de la escenografía --• Determinar los movimientos y el vestuario
y de la música. para la representación del poema.

1. Repite el siguiente trabalenguas, primero lentamente y después más rápido.

Poquito a poquito poquitas copitas


Copete empaqueta en este paquete.

2. Lee en voz alta las siguientes oraciones.

¿Conoces tus derechos? ¡Hoy es mi cumpleaños! ¡Qué emocionante!


Debes terminar tu trabajo. ¿Te gustan los poemas? ¡Felicidades!

--• Ahora, pronuncia cada oración de acuerdo con estas entonaciones.


sorpresa enojo alegría tristeza miedo dolor

3. Lee, con tus compañeros de equipo, el siguiente fragmento. Procuren hacerlo de manera uniforme.

--• Den una palmada cada vez que pronuncien las sílabas destacadas.
Ojitos de pena
Solista masculino Ojitos de pena, Solista masculino La madre cantaba
Coro femenino carita de luna, Solista femenino meciendo la cuna:
Solista femenino lloraba la niña Coro general —”No llores sin pena,
Coro masculino sin causa ninguna. carita de luna”.
Max Jara
4. Elijan un poema y organicen la recitación coral.
© Santillana

--• Decidan quiénes serán los solistas masculino y femenino.


--• Ensayen la pronunciación, la velocidad, la intención, la expresión corporal y los movimientos
para interpretar su poema.
--• Determinen el vestuario más adecuado para la representación.
--• Presenten la recitación coral a todo el grupo. Pueden invitar a compañeros de otros grupos.
17
Texto informativo

Los derechos de los niños


La humanidad se dirige finalmente a la
época en que se cuidará su mayor tesoro. --• Es obligación del Estado proteger al niño
Cada día que pasa, los seres humanos se dan contra el desempeño de cualquier trabajo
cuenta de que nada hay más importante que nocivo para su salud, educación o
cuidar, amar y respetar a los niños. desarrollo; fijar edad mínima de
admisión al empleo y reglamentar las
condiciones de éste.

Todos los países se esfuerzan actualmente


para dar soluciones a los problemas del
futuro de la infancia. --• Todos los niños tienen derecho a la
Los niños quieren vivir en un mundo educación y es obligación del Estado
mejor, donde se escuchen sus propuestas. asegurarles, por lo menos, la educación
Los niños saben que tienen derechos. primaria gratuita y obligatoria.
Quieren que estos derechos sean conocidos y --• Los niños tienen derecho de disfrutar
respetados por todos. del más alto nivel de salud y de tener
acceso a servicios médicos y de
--• Es obligación del Estado proteger a los rehabilitación, con especial énfasis en
niños de todas las formas de maltrato los relacionados con la atención primaria
perpetradas por los padres o cualquier de salud, los cuidados preventivos y la
otra persona responsable de su cuidado y disminución de la mortalidad infantil.
establecer medidas preventivas y de
tratamiento al respecto.

En una sola palabra, los niños quieren


igualdad de derechos y oportunidades, un
© Santillana

--• Los niños tienen derechos sin importar trato igualitario y, sobre todo, vivir en
raza, color, sexo, idioma, religión, opinión armonía y en paz.
política o de otra índole, el lugar en que
hayan nacido o quienes sean sus padres. Comisión Nacional de Derechos Humanos
(adaptación).

18
Actividades de aprendizaje

1. Marca con una ✔ las oraciones que no se deducen del texto Los
derechos de los niños.

Todos los niños tienen derecho a un nombre.

Si tengo que trabajar, dejaré de estudiar.


Trabajo en equipo
El gobierno debe invertir dinero en la niñez.
Escojan uno de los
derechos de los niños Todos los niños deben tener el mismo número de juguetes.
de la página anterior y
realicen una 2. Anota la letra de las ideas que se relacionan.
exposición.
Expongan también Proteger al niño contra a) La Cruz Roja ofrece cuidados
las consecuencias que el desempeño de preventivos y procura disminuir
habría si no existiera cualquier trabajo nocivo. la mortalidad infantil.
ese derecho. b) Se deben reglamentar las
Todos los niños tienen
Para exponer un condiciones de trabajo para
derecho a la educación.
tema, es necesario: los niños.
Los niños tienen derecho al
• Investigar acerca acceso de servicios médicos c) La educación primaria es
del tema. y rehabilitación. obligatoria y gratuita.
• Preparar un
esquema que sirva 3. Escribe la palabra que corresponde con el significado.
de guía durante la
exposición. igualitario responsable dignidad
• Usar materiales de
apoyo, por ejemplo, Que responde por sus actos:
mapas e
Respeto de sí mismo y de los demás:
ilustraciones.
• Hablar con Que trata de la misma manera a todos:
naturalidad.
4. Escribe en tu cuaderno una oración con cada una de las
palabras anteriores.

Nos preparamos
◆ Encuentra seis palabras y anótalas.

X P A N A M Á
© Santillana

A A F Z H Y P
L U N A Q T I
J L O B O R N
P A R Q U E O

19
Gramática

Los sustantivos 6

◆ Completa el crucigrama.

1 L O D N
1. Golosina muy rica elaborada con azúcar.
2 O A
2. Doce sillas voladoras forman una...
3. Mi país se llama... 7
4. Conjunto de personas. 3 I O R
5. En un carrusel no pueden faltar los...
6. Truenan al cocerse, hay saladas y acarameladas. 4 T
7. Lo contrario de llanto es... 5 A S

◆ Clasifica las siguientes palabras de acuerdo con el encabezado de la columna.

niños La Feria parque América Irma perro

NOMBRES DE PERSONAS, ANIMALES O COSAS NOMBRES DE PERSONAS, ANIMALES O COSAS


QUE SE NOMBRAN EN FORMA GENERAL QUE SE NOMBRAN EN FORMA PARTICULAR

◆ Anota el nombre de lo que se te pide. No olvides utilizar la mayúscula.

UN RÍO UNA ISLA UN PERRO

◆ Comenta con tus compañeros el siguiente texto.

Los sustantivos son palabras que se --• Concretos. Nombran seres u objetos
emplean para nombrar personas, animales, reales o imaginarios. Ejemplos:
plantas, cosas, lugares, ideas y sentimientos. manzana, duende, aroma, aplauso.
Por su significado, los sustantivos son: --• Abstractos. Designan cualidades, ideas
o emociones. Ejemplos: bondad, alegría.
--• Comunes. Nombran a cualquier ser u --• Individuales. Nombran en singular a un
objeto de una misma especie. Se solo ser u objeto. Ejemplos: pino, vaca.
escriben con minúscula. Ejemplos: río, --• Colectivos. Nombran, en singular,
© Santillana

niño, astro. conjuntos de seres u objetos. Ejemplos:


--• Propios. Designan a seres particulares y pinar, ganado.
los distinguen de otros de su misma --• Numerales. Nombran conjuntos
especie. Se escriben con letra inicial definidos o cuantificados de seres.
mayúscula. Ejemplos: Amazonas, Eva. Ejemplos: segundo, docena.

20
Actividades de aprendizaje

1. Subraya los sustantivos que aparecen en las siguientes oraciones.

Martha y Ana irán a la feria. La escuela Hidalgo es muy grande.


Mi país me protege. Marcos y yo sabemos que tenemos derechos.

2. Escribe cuatro sustantivos comunes y cuatro propios.

SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS

3. Escribe al lado de cada sustantivo si es abstracto o concreto.

amigo fealdad
amistad libro
hermana sencillez

4. Completa las oraciones con los sustantivos del recuadro.

--• Mi conoce los derechos de los niños. amistad


--• La característica de ese artista es su . amiga
--• Iré con mi mejor al cine. ingenuidad
--• Carlos y yo llevamos muy buena . primo
5. Relaciona las columnas.

Conjunto de cabezas de ganado. ( ) a) enjambre


Conjunto de insectos. ( ) b) orquesta
Conjunto de cerdos. ( ) c) piara
Conjunto de músicos. ( ) d) rebaño

6. Completa las siguientes oraciones con los sustantivos numerales correspondientes.


© Santillana

millar docena centenar quincena

Mil dulces forman un .


El quince de marzo será la primera del mes.
21
Texto literario

El sueño de Andrés
La mayor ilusión de Andrés era ser un —¿Qué pasa? —dijo Lorena— ¿Tanto les
astronauta. Cada noche soñaba con unos sorprenden esos juguetes?
hombrecitos que le pedían jugar. Desde hacía —Sí, hacía mucho tiempo que no los
tiempo quería contarle a su hermana acerca veíamos —contestaron los hombrecitos.
de ellos, hasta que finalmente un día se —Vamos, entremos en la casa —opinó
animó. Lorena quedó encantada con los Andrés. Cuando estuvieron en su cuarto, uno
sueños de Andrés y esa noche le pidió que de los hombrecitos preguntó:
salieran a jugar al jardín. Cuando todos —¿Qué tienen en ese cajón?
dormían, los dos hermanos salieron y se —Cosas que ya no usamos —contestó
pusieron a jugar, pero de pronto una luz Andrés al hombrecito.
brillante apareció en el cielo. Todos se acercaron al cajón.
Era una nave que aterrizó en el jardín. De —¡Qué lindo... qué lindo...! ¿Pero, qué es?
allí bajaron dos hombrecitos vestidos con —Un trompo —respondió Andrés y en
trajes luminosos, eran iguales a los que veía seguida les mostró a sus nuevos amigos
Andrés en sus sueños, y con los que cada cómo usarlo.
noche charlaba. —¿Y éstas...?
—Buenas noches, —Ésas son canicas..., ésta
amiguitos —dijo uno es una pelota... y
de ellos. éste un balero
—Bue... bue... —repuso Lorena.
nas, bue... nas Andrés y
noches Lorena les
—tartamudeaban enseñaron
los hermanos. muchos juegos
—No se que se podían
asusten —dijeron inventar con los
los hombrecitos—. juguetes que
Nos gustaría jugar con ustedes, porque en habían encontrado arrumbados en el fondo
nuestro planeta los niños no saben jugar. de un viejo cajón.
—Está bien, jugaremos con ustedes —se Los hermanos descubrieron cuán
atrevió a decir finalmente Andrés y entró divertido era jugar con ellos después de
corriendo a la casa para buscar sus juguetes. haberlos tenido tanto tiempo olvidados.
Sacó entusiasmado su colección de muñecos, Los hombrecitos se llevaron los objetos
su carro de control remoto y muchos otros encontrados para enseñar a los niños de su
juguetes más. Cuando salió de la casa, los planeta a jugar e inventar otros nuevos
hombrecitos se sorprendieron al ver los juegos. Prometieron volver nuevamente,
© Santillana

juguetes que Andrés les mostraba orgulloso. con juguetes de su planeta; Andrés y Lorena
— ¡Miren, miren mis juguetes! Éste es un se quedaron imaginando los juguetes que
casete de un juego electrónico... y ésta una traerían sus nuevos amigos.
muñeca que habla cuando presionas
este botón... Roxana Vásquez (adaptación).

22
Actividades de aprendizaje

Sugerencias 1. Contesta según el texto El sueño de Andrés.

Puedes descubrir el --• ¿Dónde estaban Andrés y Lorena?


significado de una
palabra desconocida
--• ¿Con quiénes se encontraron Andrés y Lorena?
con la ayuda de las
palabras que la
rodean, es decir, por el
--• ¿Por qué llegaron al jardín de los niños?
contexto. Por ejemplo:
Andrés y Lorena les --• ¿Por qué los hombrecitos se llevaron los juguetes a su planeta?
enseñaron muchos
juegos que se podían
inventar con los
juguetes que habían 2. Comenta con un compañero.
encontrado
arrumbados en el --• ¿Por qué se sorprendieron los hombrecitos al ver los juguetes?
fondo de un viejo cajón. --• ¿Qué juguetes les hubieras mostrado tú?
Los hermanos --• ¿Qué juegos les enseñarías?
descubrieron cuán
divertido era jugar con 3. Completa los cuadros.
ellos después de
haberlos tenido tanto JUGUETES NUEVOS JUGUETES OLVIDADOS
tiempo olvidados.
La palabra
desconocida está
definida en el mismo
texto: arrumbados
significa olvidados.

4. Escribe qué pasó en la historia.

Primero:

Después:

Al final:

Redactamos
© Santillana

◆ Escribe en tu cuaderno la continuación del texto El sueño de Andrés.

--• Narra el regreso de los hombrecitos y describe los juguetes que trajeron.
23
Ortografía
Guión mayor y guión menor
El guión mayor (—) se usa en los diálogos de El guión mayor se emplea también para
las narraciones, en los siguientes casos: introducir aclaraciones o explicaciones en una
oración. Ejemplo:
--• Al comienzo de lo que dice cada personaje.
Ejemplos: Los hombrecitos —que habían bajado de su
nave— están contentos con Andrés y Lorena.
—¿Qué tienes en ese cajón?
—Cosas que ya no usamos. El guión menor (-) se utiliza para dividir en
sílabas las palabras que quedan incompletas al
--• Al principio y al final de las palabras que in- final del renglón. Ejemplo:
dican quién habla. Ejemplos:
Los pequeños hombrecitos quedaron asom-
—¿Qué pasa? —dijo Lorena—. ¿Tanto les brados con los juguetes de Andrés y Lorena.
sorprenden esos juguetes?

1. Rodea con azul los guiones que señalan el diálogo de los personajes y con rojo los que indican
las intervenciones del narrador.

—Buenas noches, amiguitos —dijo uno de ellos.


—Bue... bue... nas, bue... nas noches —tartamudeaban los
hermanos.
—No se asusten —dijeron los hombrecitos—. Nos gustaría jugar
con ustedes porque en nuestro planeta los niños no saben jugar.

2. Coloca el guión mayor donde corresponde.

Martín: ¿Vamos al cine?


Carlos: No puedo, tengo que estudiar.
Martín: ¡Me había olvidado!
Carlos: Sí, mañana tenemos examen de Español.

3. Inventa y escribe el diálogo entre Miguel y Horacio.


© Santillana

24
4. Copia en los casilleros las palabras destacadas. Escribe una sílaba en cada casilla.

Pedro:
Hoy fue un día muy especial: ¡Actuamos!
yo me disfracé de princesa y mi amigo Felipe
de soldado. No sabes la gran emoción que
tuve al salir al escenario.
Dijo la maestra que todos actuamos
muy bien.

5. Marca con una ✔ las palabras que estén bien divididas.

bien mal bien mal bien mal


ani- a- anima-
males nimales les

--• ¿Cuál fue tu respuesta en todos los casos?


--• ¿Por qué?
6. Divide de dos formas diferentes las siguientes palabras.

derechos
hermandad
7. Coloca los guiones mayores y menores donde corresponde.

Los amigos
Un amigo dijo Arturo es alguien que se preocupa por ti, así como tú te preo
cupas por él.
Es alguien intervino Eva que está dispuesto a ayudarte siempre que lo necesi
tes, es alguien que conoce las cosas que te gustan, es alguien que tiene tiempo para ti.

Para terminar
1. Expongan en equipo uno de los derechos de los niños.
© Santillana

--• Redacten un texto en que expliquen el derecho que más les interese.
--• Imaginen una situación que ejemplifique ese derecho y dibujen en una cartulina una
historieta para representar la situación. Empleen globos de diálogo.
--• Usen correctamente los sustantivos.
25
Taller 1 Palabra tras palabra
1. Consulta la lista de abreviaturas de tu diccionario y escribe el
significado de las siguientes:

El diccionario es un adj. adv. pl.


libro de consulta que
ANT. pron. f
contiene el significado de
las palabras. Éstas art. conj. v.
van acompañadas por
una o más abreviaturas 2. Escribe el significado de las siguientes palabras.
que indican lo siguiente:
montón: acomodar:
• Si son sustantivos,
adjetivos, verbos,
pronombres...
• Su género y número.
• La disciplina, ciencia o
arte en que se usan.
En el diccionario,
la lista de las 3. Ordena alfabéticamente las palabras.
abreviaturas se halla
en las primeras páginas. marcar música manzana muela masticar
Las palabras aparecen
en el diccionario en
orden alfabético: piso pluma pinchar platicar plástico
primero, todas las que
empiezan por a; después,
todas las que comienzan
por b, y así hasta la z. 4. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras.
Las palabras cuya
primera letra es igual, calentar
se ordenan por la
zopilote
segunda; las palabras que
tienen las dos primeras cambiar
letras iguales se ordenan cáñamo
por la tercera y así
sucesivamente. meditar
camuflaje
encorvar
encerrar
oyamel
© Santillana

5. Escribe en tarjetas de cartulina tamaño media carta el significado


de las palabras anteriores.

--• Ponles un dibujo o un recorte que ilustre las palabras.


26
6. Rodea las palabras clave y subraya el término palabra.

7. Anota el tipo de diccionario que contiene esta información.


Para encontrar una
La historia del papel palabra en el diccionario,
busca las palabras
El significado de la palabra tropo
clave, que son la
Los usos de la aspirina primera y la última de
El significado de la palabra amioplasia cada dos páginas
encontradas; entre ellas
se debe hallar la
8. Consulta en un diccionario enciclopédico y marca con una ✔ las palabra buscada.
respuestas correctas. En el diccionario, las
palabras aparecen así:
--• ¿En qué países existen ciudades llamadas Guadalajara?
• Los sustantivos y los
España Colombia Chile México adjetivos aparecen en
masculino singular.
--• ¿Qué es París-Dakar? • Los verbos se
encuentran sólo con
Una ciudad Una carrera de coches Un cine las terminaciones -ar,
-er e -ir.
9. Elabora un diccionario personal.
Algunos tipos de
--• Escribe, en tarjetas de cartulina, las palabras nuevas que diccionarios son éstos:
encuentres en tus libros.
--• Busca en tu diccionario el significado de cada palabra y • Enciclopédicos.
escríbelo en la tarjeta correspondiente. Contienen información
--• Anota, en la parte superior derecha de la tarjeta, las tres primeras general: ciudades,
letras con que empieza la palabra que anotaste. países, ríos, oficios,
--• Ilustra con dibujos o recortes el significado de cada palabra. personalidades.
© Santillana

--• Escribe una oración en que utilices la palabra. • Especializados.


--• Guarda tus tarjetas en un fichero elaborado con cartón, decóralo Explican el significado
como más te agrade. de palabras de una
--• Agrega las fichas que elaboraste en el ejercicio 5. disciplina: medicina,
--• Enriquece constantemente tu diccionario personal. arte, ingeniería.

27
PRIMARIA

SERIE 2000 PRIMARIA

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