Professional Documents
Culture Documents
LİSANS
10 TEMMUZ 2010
A
DİKKAT!
SINAVA BAŞLAMADAN ÖNCE AŞAĞIDAKİ UYARILARI MUTLAKA OKUYUNUZ.
1. Adınızı, soyadınızı, T.C. Kimlik Numaranızı ve sınav salon numaranızı aşağıya yazınız.
ADINIZ : ...................................................................
SOYADINIZ : ...................................................................
T.C. KİMLİK NUMARANIZ : ...................................................................
SINAV SALON NO. : ...................................................................
2. Soru kitapçığınızın türü A’dır. Bunu cevap kâğıdınızdaki ilgili alana kodlayınız.
Bu kodlamayı cevap kâğıdınıza yapmadığınız veya yanlış yaptığınız takdirde, sınavınızın değer-
lendirilmesi mümkün değildir.
3. Eğitim Bilimleri Testi için verilen toplam cevaplama süresi 150 dakikadır (2,5 saat).
4. Bu testte 120 soru vardır.
5. Cevaplamaya istediğiniz sorudan başlayabilirsiniz. Her soru ile ilgili cevabınızı, cevap kâğıdında o soru
için ayrılmış olan yere işaretlemeyi unutmayınız.
Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının veya bir kısmının Merkezimizin yazılı izni
olmadan kopya edilmesi, fotoğrafının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması, yayımlanması ya da kullanılması yasaktır. Bu
yasağa uymayanlar gerekli cezai sorumluluğu ve testlerin hazırlanmasındaki mali külfeti peşinen kabullenmiş sayılır.
EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ
2010 - KPSS / EB-CÖ
1. Kazanılmış yaşantı, bireylerin birbirleriyle ve çevre- 3. Öğrencilerin yaratıcı, araştırıcı bireyler olarak ye-
siyle etkileşimi sonucu bireylerde kalıcı izli davranış tişmelerini öngören, okul içi ve dışı faaliyetleri
değişikliği oluşmasıdır. kapsayan ve öğrencilerin toplumsal hayata uyum
sağlamaları üzerinde duran örtük programın da-
Aşağıdakilerden hangisi kazanılmış yaşantıya uy- yandığı temel ilke aşağıdakilerden hangisidir?
gun bir örnek değildir?
A) Eğitim süreci günlük yaşam süreçlerinden farklı
A) Bir yakınını cinayette kaybeden Nevin, gazeteler- değildir.
de önce cinayet haberlerini okur.
B) Eğitim sürecinde konu alanı çok iyi özümlenme-
B) Oğuz, derste öğretmenin verdiği örneği başka bir lidir.
problemin çözümünde kullanır.
C) Okulun temel işlevi, kültürü etkili bir şekilde yeni
C) Burak, oynadığı her satranç oyununda model al- nesillere aktarmaktır.
dığı satranç ustasının açılış hamlesiyle oyuna
başlar. D) Eğitimin işlevi toplumsal hayatı yeniden düzenle-
mektir.
D) Fatma, ders arasında sınıf arkadaşlarıyla birlikte
çektirdiği fotoğraflara bakar. E) Öğrenci soyut düşünmeli ve zihinsel disiplin sağ-
lamalıdır.
E) Kemal, izlediği filmden kavga sahnelerini arka-
daşlarına göstererek anlatır.
2. Yabancı dilde eğitim veren bir okulda matematik öğ- 4. Yapılandırmacılık yaklaşımına göre hazırlanan bir
retmenliği yapan Selin Öğretmen’in İngilizcesi çok iyi eğitim programı geliştirilirken bireyin ilgi ve ihtiyaçları
değildir. Derslerini İngilizce anlatabilmekte ama öğ- göz önünde bulundurulmuş, okuldaki deneyimler ya-
rencileri kendi aralarında İngilizce espri yaptıklarında şamın kendisi olarak benimsenmiştir.
onları anlayamamakta ve bundan rahatsız olmakta-
dır. Bu nedenle öğrencileriyle etkili iletişim kurabilmek Buna göre bu eğitim programları hangi eğitim fel-
için yabancı dil kursuna gider. sefesini temel almıştır?
A 1
2010 - KPSS / EB-CÖ
5. Bütün öğrencilerin büyük bir dikkatle katıldıkları Türk- 7. Bir eğitim programında, amaçlara ulaşmayı sağlaya-
I cak konu içeriği genellikle çok geniş olduğu için, içe-
çe dersinde Bahar Öğretmen öğrencilerden öğrendik- rik belirlenirken belli ölçütler kullanmak gerekmek-
tedir.
lerine ilişkin farklı örnekler vermelerini ister. Ayrıca Aşağıdakilerden hangisi bu ölçütlerden biri de-
II ğildir?
öğrendiklerini kullanarak bir öykünün temel çatısını
III A) Toplumsal fayda
kurmalarını sağlar.
B) Bireysel fayda
Yukarıda verilen uygulamada altı çizili öğrenci
davranışları sırasıyla duyuşsal ve bilişsel alanın C) Gelişim özellikleri
hangi düzeyindedir?
D) Konular arası ilişkilendirme
I II III
E) İçeriğin sunulma biçimi
A) Alma Bilgi Sentez
B) Bir problemin çözümüne ilişkin hipotez kurma A) Alana ilişkin bilimsel dokümanlara ne kadar sık-
lıkla yönlendirmektedir?
C) Bulgulardan hareketle genellemelere varma
B) Konunun yaşamsal önemi nedir?
D) Demokratik davranışların toplumsal yaşam üze-
rindeki etkilerini yorumlama C) Ele alınacak konular evrensel nitelikte midir?
E) Güneş enerjisinin aydınlatma teknolojisinde kul- D) Okul dışında öğrenilmesi zor olan bilgiler ne-
lanımına ilişkin deney tasarlama lerdir?
A 2
2010 - KPSS / EB-CÖ
9. Aşağıdakilerden hangisi yeni geliştirilen bir prog- 11. Mert’in ürününü tanıtan bir afiş hazırlaması hangi
rama süreklilik kazandırmada önemli değildir? davranışının en fazla gelişmiş olduğunu gösterir?
A) Programın bölgesel farklılık ve ihtiyaçları dikkate A) Var olan bilgileri yeni bilgileriyle bütünleştirme
alması
B) Öğrenme ürününü paylaşmada görselliğe önem
B) Öğretmenlere programın uygulanmasıyla ilgili verme
hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim verilmesi
C) Zihin-kas koordinasyonu gerektiren becerileri et-
C) Programın öğretmen ve öğrencilerde bilim okur- kili kullanma
yazarlığını geliştirmesi
D) Kalıcı öğrenme için öğrenilenleri pekiştirme
D) Programda dersler arası ilişkilendirmeyi yansıtan
öğrenme alanları üzerinde durulması E) Öğrenme-öğretme sürecine etkin katılmaktan
zevk alma
E) Programda ölçme veya değerlendirme amacıyla
sadece sınavların önerilmesi
Ömer Öğretmen, teknoloji ve tasarım dersinde öğren- C) Somut yaşantı D) Yansıtıcı gözlem
cilerinden kendilerine özgü ürünler tasarlamalarını is-
ter. Öğrencilerden Mert yeni doğan kardeşinden esin- E) Soyut kavramsallaştırma
lenerek, bebekler her ağladığında kendiliğinden salla-
nan bir beşik tasarlar. Tasarımının reklamını yapmak
için bir afiş hazırlar ve ürününü sınıfta arkadaşlarına
tanıtır.
A 3
2010 - KPSS / EB-CÖ
14. Aşağıdaki tabloda öğretim sürecinde kullanılan çeşitli 15. Bir sosyal bilgiler öğretmeni, yavaş okuyan öğrenci-
görsel ders araçlarının, öğrenci sayısına ve davranış lerden oluşan bir sınıfa ders vermektedir. Dersin ba-
alanlarına göre uygunluk düzeylerine ilişkin bilgiler şında, daha önceden öğretim programını inceleyerek
verilmiştir. hazırlamış olduğu ders notunu sınıfa dağıtır ve he-
men ardından bu nota dayalı olarak soru-cevap yön-
Öğrenciler Alanlara Uygunluk Düzeyi tem/tekniği ile ders işler. Ders süresince etkin katılı-
Bireysel / Grup Bilişsel Duyuşsal Psikomotor
mın düşük olduğunu fark eder.
I II III IV
A 4
2010 - KPSS / EB-CÖ
17. Egemen Öğretmen kimya dersine başlamadan önce 20. Dünyada yaşanan ekonomik krizi değerlendirme
“Siz bir bilim insanı olsaydınız alanınıza ne tür katkı- amacıyla yapılan bir grup çalışmasında bu durum
lar getirirdiniz?” diye sorar. Bilim insanlarının biyogra- farklı bakış açılarından ele alınır. Duruma, eleştirel
filerini incelemelerini, kendilerine en çarpıcı gelen bu- açıdan bakıldığı gibi duygusal açıdan da bakılarak
luşunu sınıf arkadaşlarıyla paylaşmalarını ister. Ko- yapıcı yaklaşılır ve yeni çözüm önerileri sunulur. Ça-
nuya ilişkin ayrıntılı araştırma ve deneme yapmaları lışmanın sonunda tüm bakış açıları değerlendirilerek
için öğrencilere iki hafta süre verir. İki haftanın sonun- bir analiz yapılır ve konuya ilişkin son görüş bildirilir.
da ürünün sunulmasını, inceledikleri bilim insanı özel-
likleriyle kendi özelliklerinin benzerlik gösterip göster- Yukarıda verilen bu süreç aşağıdaki öğretim yön-
mediğini sorgulamalarını söyler. tem ya da tekniklerinden hangisinin uygulandığını
gösterir?
Yukarıda verilen örnekte hangi öğrenme kavramı-
nın basamaklarına uygun ders işlenmiştir? A) Beyin fırtınası B) Altı şapkalı düşünme
D) Tam öğrenme
Metin Öğretmen hangi öğretim yöntem ya da tek- 21. Bir öğretmen ilköğretim 7. sınıf öğrencileriyle perfor-
niğini kullanmıştır? mans görevlerinin değerlendirilmesini tartışmak ama-
cıyla sınıfta beşer kişiden oluşan iki grup oluşturur.
A) Benzetim B) Gösterip yaptırma Birinci grup uzman grubunu, ikinci grup ise öğrenci
grubunu oluşturur. Sınıftaki diğer öğrenciler de dinle-
C) Örnek olay D) Programlı öğretim yici olarak sürece katılırlar. Her iki grup sunumunu ta-
mamladıktan sonra dinleyici öğrenciler soru sorarlar.
E) Drama
Bu öğretmen hangi öğretim yöntem ya da tekniği-
ni kullanmıştır?
19. İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde Elif Öğret- A) Münazara B) Kollekyum C) Forum
men depremle ilgili konuyu işlemektedir. Öğrencilerin-
den gönüllü olan üç kişiye bir durum verir ve canlan- D) Açık oturum E) Panel
dırmalarını ister. Daha sonra sınıf içinde öğrencilere
deprem tatbikatı yaptırarak dersi tamamlar.
A 5
2010 - KPSS / EB-CÖ
22. Öğretmen öğrencilerine aşağıdaki olayı okur ve öğ-
rencilerine; “Bu durumda siz olsaydınız ne yapardı- 24. VE 25. SORULARI AŞAĞIDAKİ PARÇAYA
nız?” diye sorar. GÖRE CEVAPLAYINIZ.
“Nergis’in çok önemli bir sınavı var. Sabah saat Öğretmen derste; “Yer altı zenginlikleri tükendiğinde
9.00’da uyanır ve hazırlanıp sınava gider. Sınıfa girdi- ne olacak?” diye sorar. Öğrencilerden iki dakika dü-
ğinde sınavın bitmiş olduğunu ve herkesin sınıftan şünmelerini ister. Sınıfı üç gruba ayırır. Birinci grup
çıktığını görür. Tam o anda, bir önceki gece saatlerin konuyla ilgili düşüncelerini yazar, ikinci grup afiş ha-
bir saat ileri alındığını ancak kendisinin saatini ileriye zırlar, üçüncü grup ise konuyla ilgili şarkı sözü yazar
almayı unuttuğunu fark eder.” ve besteler. Gruplar on dakika sonra çalışmalarını
kendi sıralarında bırakarak yer değiştirir ve çalışmala-
Öğretmenin kullandığı öğretim yöntem ya da tek- ra birbirlerinin kaldığı yerden devam ederler. Dersin
niği ve öğrencilerde geliştirmeyi amaçladığı dü- sonunda çalışmalar tamamlanır ve öğretmen en be-
şünme becerisi aşağıdakilerin hangisinde doğru ğendiği afişi duvara asar. Şarkıyı söylemek için za-
olarak verilmiştir? man kalmadığını düşünerek şarkıyı söylemelerine ge-
rek olmadığını belirtir. Öğretmen derse etkin katılımı
Yöntem ya da teknik Düşünme becerisi fark edince her ders aynı yöntem ya da tekniği kullan-
maya karar verir.
A) Beyin fırtınası Yaratıcı düşünme
A 6
2010 - KPSS / EB-CÖ
28. Kavram haritaları, öğrencilere bilgileri ilişkilendirmek
26. VE 27. SORULARI AŞAĞIDAKİ PARÇAYA için uygun yollar sağlar.
GÖRE CEVAPLAYINIZ.
Aşağıdakilerden hangisi kavram haritalarının
Bir öğretmen, öğrencilerine “genetiğiyle oynanmış bit- avantajları arasında yer almaz?
kilerin sağlığımız üzerindeki etkileri” ile ilgili konuyu
anlatır ve öğrencilerini gruplara ayırır. Grup üyelerinin A) Öğretimin her kademesinde kullanılabilmesi
birbirlerine konuyla ilgili soru sormalarını ve cevap
B) Ön bilgilerle yeni kavramların bütünleştirilmesini
vermelerini ister. Öğrencilerine “… siz neler yapardı-
sağlaması
nız?”, “… benzerlik ve farklılıkları nelerdir?” gibi bazı
soru köklerini ipucu olarak vererek onları konu hak- C) Kavram yanılgılarını önlemede etkili olması
kında daha derin düşünmeye yönlendirir. Dersin so-
nunda grupların çalışmalarını sınıfla paylaşmalarını D) Olguların ve örneklerin somutlaştırılmasında etki-
ister. li olması
E) Mülakatlar
A) Öğrencilere liderlik rolünün ne olduğunu öğ- 30. Bilgisayar destekli öğretimi kullanmanın birçok yararı-
retmek nın yanı sıra bazı sınırlılıkları da bulunmaktadır.
B) Öğrencilere bireysel sorumluluk duygusu kazan- Aşağıdaki durumlardan hangisi bu sınırlılıklardan
dırmak biri değildir?
C) Öğrencilerin grup sürecinin ne olduğunu anlama- A) Bilgisayar kullanıcılarına yardımcı olacak yeterli
larını sağlamak sayıda uzmanın olmaması
D) Öğrencilere karşılıklı bağımlılık duygusu kazan- B) Her öğrencinin kendi öğrenme sürecini çeşitlen-
dırmak direbilmesi
E) Öğrencilerin birbirlerini eleştirmelerine fırsat C) Kullanılan programlarda içerik bilgisinin yeterli
vermek kalitede olmaması
A 7
2010 - KPSS / EB-CÖ
31. Bilgisayar destekli öğretimin amaçlarından biri gerçek 33. Aşağıdaki davranışlardan hangisi, öğrencilerin
hayattaki olayların kontrollü bir şekilde temsil edilme- ezbere dayalı öğrenmelerinde payı büyük olan ön-
sinde bilgisayar teknolojilerini kullanmaktır. ceki öğretmenin sergilemiş olabileceği bir davra-
nıştır?
Bu amaçla dersinde bilgisayar destekli öğretim
programlarından yararlanmak isteyen bir öğret- A) Ağaç türlerinin işleneceği derse değişik ağaç
men için aşağıdakilerden hangisi en uygundur? yaprağı örnekleri getirmelerini istemek
A) Öğrencilerin ürün dosyalarını ayrıntılı incelemesi E) Hızlı okuma ve okuduğunu anlama becerilerini
geliştirmede
B) Bir önceki fen ve teknoloji öğretmeniyle görüş-
mesi
A 8
2010 - KPSS / EB-CÖ
35. Öğretmen derste Semra’ya bir soru sorar. Semra 37. Ahmet yavaş öğrenen bir öğrencidir. Öğretmeni sınıfa
uzun süre soruyu yanıtlayamaz. Diğer öğrencilerin bir etkinlik verdiğinde arkadaşlarından sıklıkla geri
dikkatlerinin dağıldığını ve durumdan Semra’nın çok kalmakta ve bazen görevini arkadaşlarıyla aynı anda
utandığını fark eden öğretmen, bazı ipuçlarıyla Sem- bitiremediği için ağlamaktadır.
ra’nın soruyu yanıtlamasını sağlar.
Öğretmenin Ahmet’e yardım etmek için benimse-
Öğretmenin Semra’ya bu şekilde davranmasının yeceği en iyi yol aşağıdakilerden hangisidir?
temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?
A) Küçük adımlardan oluşan bir öğrenme süreci dü-
A) Semra’nın utanma duygusunu bastırma zenlemek ve her adımdan sonra geribildirim
vermek
B) Sınıfta sessizliği ve düzeni sağlama
B) Ahmet ağladığında arkadaşlarının rahatsız olma-
C) Semra’ya içsel başarı duygusu kazandırma ması için onu arkadaşlarından uzağa oturtmak
D) Ders süresini etkili kullanma C) Ahmet’e yardımcı olması için onu özel eğitim öğ-
retmenine yönlendirmek
E) Semra’nın utanmasından kendini sorumlu tutma
D) Ahmet çalışmaktan çok sıkıldığında bir süreliğine
ara vermesine izin vermek
B) Öğrenciler ders kitabını okurlar ve her bir tarafın, A) Okunuşu aynı olan kelimeler arasındaki anlam
onları savaşa sürükleyen haklı olduklarını düşün- farkını görebilme
dükleri nedenlerine dair bir kompozisyon ya-
zarlar. B) Okunan parçanın ana fikrini bulabilme
C) Öğretmen savaşan iki tarafa dair öğrencilere C) Bir kez söylenen bir cümleyi ezberden tekrarla-
okuma parçaları verip bu metinlere dayalı bir yabilme
özet yazmalarını ister.
D) Bir düşünceyi açıklayan karışık cümleleri sıraya
D) Her öğrenci, konuya ilişkin okuduğu kaynaklara koyabilme
dayalı olarak, her iki tarafın birer askerinin ailele-
rine o askerin bakış açısından bir mektup yazar. E) Bir cümlede yanlış kullanılmış bir kelimeyi bula-
Bu mektupları yüksek sesle sınıf arkadaşlarına bilme
okur.
A 9
2010 - KPSS / EB-CÖ
39. Ayşegül Öğretmen aşağıda sıralanan öğrenme- 41.
öğretme etkinliklerinden hangisini yaptığında “ak- • Öğrencilerin önceki deneyimleri öğrenme-öğret-
tif katılım” ilkesine uygun davranmış olur ve kalıcı me sürecinde temel alınır.
öğrenme sağlama olasılığı artar?
• Öğretmen, öğrencilerin olaylara farklı yönlerden
A) Tepegözle şekil ve şemaları yansıtıp konuyu ay- bakmalarını sağlamak için onlara rehberlik eder.
rıntılı anlatma
• Öğrenci örneklerden genellemeleri kendisi
B) Öğrencilerin kitaptaki bilgileri sınıfla paylaşarak yapar.
anlatmalarını sağlama
• Öğrenilenler farklı durumlara uygulanabilir.
C) Yaptığı gösteri deneyini öğrencilerin dikkatlice iz-
lemelerini sağlama Sıralanan bu özellikler aşağıdaki öğretim yöntem,
teknik ya da stratejilerinin hangisinde ortaya
D) Konuyu sunarken CD, video vb. görsel materyal- çıkar?
lerden yararlanma
A) Sunuş yoluyla öğretim
E) Büyük grup tartışmasının arkasından küçük grup
çalışması yaptırma B) Buluş yoluyla öğretim
E) Programlı öğretim
C) Sosyal
D) Bedensel
E) Öze dönük
A 10
2010 - KPSS / EB-CÖ
43. Bir öğretim programına öğrenci seçmek için mülakat 45. Anekdot kayıtlarının güvenirliğini ve geçerliğini
yapılacaktır. Bu mülakata bir genel yetenek testinden etkileyen aşağıdaki faktörlerden hangisi anekdotu
50 ve daha üstü standart T puanı alanlar başvurabile- yazan kimsenin kişisel yanlılığıyla ilgili değildir?
cektir. Yetenek testinden elde edilen puanlar normal
dağılım göstermektedir. A) Olayın karışık ve anlaşılması zor bir ifadeyle ya-
zılmış olması
Bu ön koşul işlemiyle ilgili olarak,
B) Olayın yazımı sırasında gerçeğin bazı yönlerinin
I. Bağıl ölçüt kullanılmıştır. atlanması veya değiştirilmesi
II. Adayların % 50’si ön koşulu sağlamaktadır. C) Olay kahramanından söz ederken övücü ya da
yerici sözcükler kullanılması
III. Soruların en az yarısını doğru cevaplayanlar ön
koşulu sağlamaktadır. D) Olay sırasında önem verilen davranışların daha
dikkatle gözlenip ayrıntılı olarak yazılması
ifadelerinden hangileri doğrudur?
E) Sadece olumsuz davranışların gözlenip kaydedil-
A) Yalnız I B) I ve II C) I ve III mesi
D) II ve III E) I, II ve III
A 11
2010 - KPSS / EB-CÖ
47. Bir öğretmen yıl sonunda, sözlü sınav puanlarını da 49. Öğrencilerin küresel ısınmanın getirdiği tehlikelerle il-
dikkate alarak öğrencileri değerlendirmektedir. Öğ- gili ödevlerini inceleyen bir öğretmenin, ölçme sonuç-
rencilerin sözlü sınav puanlarını ise her ders sonunda larına karışacak ölçmeciden kaynaklı hata miktarıyla
sorduğu sorulara verilen cevaplara birer puan vererek ilgili endişeleri vardır.
elde etmektedir.
Puanlamasına karışacak olan öznelliği azaltmak
Bu öğretmenin, öğrencilere her ders sonundaki isteyen bu öğretmene aşağıdakilerden hangisini
değerlendirmelerin toplamıyla sözlü sınav notu yapması önerilir?
vermesinin en önemli nedeni aşağıdakilerden
hangisidir? A) Dereceli puanlama anahtarı (rubrik) kullanması
C) Sınavın kapsam geçerliğini artırmaya çalışmak D) Ödev teslim tarihini öğrencilerle birlikte kararlaş-
tırması
D) Sınava ilişkin kaygı düzeyini azaltmak
E) Öğrencilerin düzeyine uygun ödev konuları ver-
E) Bireyler arası farkları ortaya koymak mesi
48. Bir öğretmen sınavında yer alan beş maddenin niteli- 50. İlköğretim 3. sınıf hayat bilgisi dersine ilişkin bazı ka-
ğini incelemek amacıyla öğrencilerin her bir madde- zanımlar şunlardır:
den aldıkları puanlar ile testin tümünden aldıkları pu-
anlar arasındaki korelasyon katsayısını hesaplamış- I. Cumhuriyetimizi korumak, güçlendirmek ve ge-
tır. Bilenle bilmeyeni en iyi ayırt eden maddeyi bu şe- liştirmek için yapılması gerekenler hakkında fi-
kilde görebileceğini iddia eden öğretmen aşağıdaki kirler üretir.
katsayıları elde etmiştir.
II. Geçmişten günümüze iletişim teknolojilerinde
Maddeler Korelasyon katsayısı meydana gelen değişimi araştırır.
E) Performans görevi
Bu öğretmenin en iyi ayırt edici olduğunu iddia
edeceği madde hangisidir?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
A 12
2010 - KPSS / EB-CÖ
51. Bilişsel davranışların ölçülmesinde, ölçmenin geçerli- 53. Bir ilköğretim öğretmeni öğrencilerinden yaptıkları
ğini artırmak için aynı sürede uygulanan uzun cevaplı ürünlerini, araştırma raporlarını, ünite testlerini ve et-
yazılı sınavlara göre, kısa cevaplı maddelerden olu- kinlik raporlarını bir dosyada toplamalarını ve sene
şan testler tercih edilir. sonunda kendisine teslim etmelerini istemiştir.
A) Kısa cevaplı maddelerin kolayca cevaplanabil- A) Öğrencilerin kendi gelişimlerini takip etmelerini
mesi sağlamak
B) Kısa cevaplı maddelere verilecek cevabın sınır- B) Velileri öğrencilerde meydana gelen değişim ve
landırılmış olması gelişimler açısından bilgilendirmek
C) Kısa cevaplı maddelerin çoktan seçmeli test C) En iyi dosyayı seçerek öğrenciler arasında reka-
maddesi köküne benzemesi bet ortamı oluşturmak
D) Daha çok kısa cevaplı maddeyle kapsamın daha D) Öğretim sürecini de değerlendirme sürecine
iyi örneklenebilmesi katmak
E) Kısa cevaplı maddelerle her düzeydeki davranış- E) Öğrencilerin farklı özelliklerini ortaya çıkara-
ların yoklanabilmesi bilmek
C) Değerlendirme sonunda verilen kararların daha C) Testi, verilenden daha kısa sürede cevaplamış-
geçerli olmasına çalışması lardır.
D) Verdiği notların öğrenciler tarafından beğenilme- D) Testte yer alan sorular kendi düzeylerine uy-
mesinden rahatsızlık duyması gundur.
E) Değerlendirme sürecinin daha kısa sürede ta- E) Soruları cevaplarken gerçek performanslarını or-
mamlanması taya koymuşlardır.
A 13
2010 - KPSS / EB-CÖ
55. VE 56. SORULARI AŞAĞIDAKİ BİLGİLERE 57. – 59. SORULARI AŞAĞIDAKİ BİLGİLERE
GÖRE CEVAPLAYINIZ. GÖRE CEVAPLAYINIZ.
Altı maddelik bir sınavdan alınan puanlara ait frekans Aşağıdaki tabloda aynı kapsamı ölçmek üzere tasar-
tablosu aşağıda verilmiştir. lanmış beş farklı test yer almaktadır. Bu testlerin her
biri beşer adet çoktan seçmeli maddeden oluşmakta-
Puan Frekans dır. Tabloda bu maddelerin güçlük indeksleri veril-
miştir.
1 2
2 10 Madde güçlük indeksleri
3 5 Madde Madde Madde Madde Madde
4 4 Testler 1 2 3 4 5
I. 0,4 0,5 0,6 0,5 0,6
5 3
II. 0,4 0,8 0,9 0,7 0,3
6 2
III. 0,3 0,4 0,5 0,2 0,9
IV. 0,8 0,7 0,6 0,5 0,9
V. 0,2 0,4 0,3 0,1 0,5
A) 6 B) 10 C) 21 D) 26 E) 80
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
B) Tek modlu sağa çarpıktır. 58. V. testte madde ayırt edicilik indeksi en yüksek
olması beklenen madde hangisidir?
C) Modu yoktur.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
D) Çift modlu simetriktir.
A 14
2010 - KPSS / EB-CÖ
60. Bir yükseköğretim programında öğrencilerin genel 62. Fiziksel gelişimleri bakımından erkek ve kızların
notları ara sınavın % 40’ı ile genel sınavın % 60’ı top- yaşlara göre boylarındaki artış miktarlarını en iyi
lanarak oluşturulmaktadır. gösteren grafik aşağıdakilerden hangisidir?
Bu yükseköğretim programında geçme notu 60 (Grafiklerde kesikli çizgiler erkekleri, düz çizgiler kız-
olduğuna göre, ara sınavdan 45 puan alan bir öğ- ları göstermektedir.)
rencinin dersi geçmesi için genel sınavdan en az
kaç puan alması gerekir? A) B)
Boy artış miktarı Boy artış miktarı
A) 65 B) 70 C) 75 D) 80 E) 85 (cm/yıl) (cm/yıl)
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5
5 10 15 20 25 30 5 10 15 20 25 30
Yaş Yaş
C) D)
5 10 15 20 25 30 5 10 15 20 25 30
Yaş Yaş
E)
Boy artış miktarı
(cm/yıl)
61. Bir araştırmacı çocukların yaşa bağlı konuşma gelişi-
25
mi örüntüsünü incelemek ister. Bu amaçla iki, dört ve
20
altı yaşlarından ellişer çocuğu rastgele örnekleme
yöntemiyle seçerek toplam 150 çocuktan tek seferde 15
A) Meta-analiz B) Kesitsel
E) İzleme
A 15
2010 - KPSS / EB-CÖ
63. Bebeklikten itibaren ayrı büyütülmüş bir grup yetişkin 65. Dört yaşındaki Beste, babasına “Sana kitap okuya-
ikiz üzerinde boylamsal bir araştırma yapılmıştır. Bu yım mı?” der ve bir hafta önce satın alınan masal ki-
araştırmada ilk çocuklukta tek yumurta ikizlerinin çift tabının resimlerine bakarak masalı okur gibi anlatır.
yumurta ikizlerine göre daha benzer davrandıkları an- Daha önce annesi birkaç kez okuduğu için masalı ez-
cak çocuklar büyüdükçe benzerliğin azaldığı görül- berleyen Beste, babasına masalı okurken bazı bö-
müştür. Bununla birlikte, yetişkinlikte bu benzerliğin lümleri unutur. Babası hatırlattığında, Beste ezberle-
ikizlerin dinsel, siyasal görüşlerinde, ilgi alanlarında diğinden emin, “Sen bu masalı bilmiyorsun.” diyerek
ve eş seçimlerinde daha az; sayısal ve sözel yete- karşı çıkar.
neklerinde, yürüyüşlerinde, gülüşlerinde ve ses tonla-
rında ise daha fazla olduğu gözlenmiştir. Piaget’nin bilişsel gelişim kuramına göre,
Beste’nin babasına karşı çıkmasının altında yatan
Bu araştırmaya göre aşağıdaki sonuçlardan han- bilişsel süreç aşağıdakilerden hangisi olabilir?
gisine varılamaz?
A) Özelden özele akıl yürütme
A) Bazı davranışların gelişiminde çevre, bazılarında
ise kalıtım baskındır. B) Uyum kurma
Öğretmen: Bindiğimiz arabalara “taşıt” deriz. Piaget’nin bilişsel gelişim kuramına göre,
Banu’nun daha önce yaptığı işlemler için parmak-
Öğrenci: Öyleyse otomobil de bir taşıttır. larını kullanıp aynı sayfada daha önce yaptıkları-
na bakmayı düşünememesi, aşağıdaki bilişsel be-
Piaget’nin bilişsel gelişim kuramına göre, yukarı- cerilerden hangisinin tam olarak gelişmediğini
daki soru-cevap tekniğini uygulayan bir öğret- gösterir?
men, öğrencisinde aşağıdaki süreçlerden hangisi-
nin gelişmesine yardımcı olmaya çalışmaktadır? A) Özelden özele akıl yürütme
E) Toplu monolog
A 16
2010 - KPSS / EB-CÖ
69. Başarı güdüsü; engelleri aşma, çaba harcama, zor bir
67. VE 68. SORULARI AŞAĞIDAKİ PARÇAYA görevi en kısa sürede ve en iyi şekilde yapmaya ça-
GÖRE CEVAPLAYINIZ. lışma olarak tanımlanmaktadır.
Suç ve Ceza romanının kısa özeti: Buna göre, çocukların başarı güdüsünü güçlen-
dirmek isteyen anne babalara önerilecek en uy-
Maddi nedenlerle üniversite eğitimini yarıda bırakan gun yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?
Raskolnikov iş bulamaz ve birçok kimseye borçlanır.
Vaktinin çoğunu hayal kurarak geçiren Raskolnikov A) Çocuğa bir şey yaptırmanın değil, çocukla bir
kendisinin de borçlu olduğu tefeci Ivanovna’yı öldür- şey yapmanın önemli olduğunu bilmeleri
meyi aklından geçirir. Birini öldürmeyi düşündüğü için
kendinden nefret eden Raskolnikov, insanların düş- B) Çocuğa başarısızlığın mutsuzluk getireceğini an-
künlüğünü kullanıp servet edinen, kendi kardeşi Liza- latmaları
veta’yı bile kullanmaktan çekinmeyen ihtiyar bir kadı-
C) Çocuğu başarılı olsun olmasın sevmeleri ve
nı öldürmenin, binlerce kişiyi mutlu edecek yüce bir
bunu ona ifade etmeleri
görev olduğunu düşünerek yaşadığı çatışmadan kur-
tulur. Lizaveta’nın dışarıda olduğunu öğrendiği bir ak- D) Çocuğu erken yaştan başlayarak davranışlarının
şam tefecinin evine giden Raskolnikov, önce yaşlı ka- sorumluluğunu almaya teşvik etmeleri
dını daha sonra, o sırada eve gelip olanları gören Li-
zaveta’yı feci şekilde öldürür. Yaşadığı vicdan azabı E) Çocuğa ulaştığı yerin yeterli olmadığını, daha
yüzünden suçunu daha sonra polise itiraf etse de bu çok çaba gösterirse daha iyi olabileceğini anlat-
durum Raskolnikov’un zulme uğrayanları kurtarmak maları
için tefeciyi öldürdüğü gerekçesine ters düşer.
Evre Neden
A) İçsel konuşma
A 17
2010 - KPSS / EB-CÖ
71. Lise 2. sınıf rehber öğretmeni Işıl Hanım “Ergenlerde 72. Bebeklerin ilk birkaç ay içindeki tepkilerinin bir kısmı-
Bağlanma Biçimleri” adlı bir seminere katıldıktan son- nın doğuştan geldiği, bir kısmının da öğrenme yoluyla
ra, öğrencilerinin arkadaşlarına bağlanma biçimleriy- sonradan kazanıldığı bilinmektedir.
le sosyal bir etkinliğe birlikte katılma istekleri arasında
ilişki olabileceğini düşünür. Öğrencilerine sosyometri Bir bebeğin aşağıdaki tepkilerinden hangisinin
uygular ve aşağıdaki sosyogramı hazırlar. Sosyog- öğrenme yoluyla kazanıldığı sonucuna varılabilir?
ramda etkinliğe birlikte gitme isteğini düz, bunu red-
detmeyi ise kesikli çizgilerle gösterir. Ayrıca çift yönlü A) Biberondan emdiği süt çok sıcak olduğunda ağ-
ilişkileri ile tek yönlü ilişkileri ise → ile belirtir. zından püskürtmesi
E) Genelleme
A 18
2010 - KPSS / EB-CÖ
75. Aşağıdakilerden hangisi koşullu tepki örneğidir? 77. Aşağıdakilerden hangisi edimsel koşullanma ku-
ramına göre bir davranışın kazanılmasına örnek
A) Soğuk suya dalınca titreme verilebilir?
B) Ani ve şiddetli bir gürültüde yerinden sıçrama A) Ödevini yapmadığı için öğretmeninden azar işi-
ten arkadaşını gören bir öğrencinin düzenli ola-
C) Sıcak bir nesneye değince elini geri çekme rak ödev yapmaya başlaması
D) Kar yağdığını görünce ürperme B) Bir öğrencinin 7. ve 8. sınıfta aldığı fen ve tekno-
loji dersinde başarısız olduğu için 9. sınıfta ala-
E) Burna toz kaçınca hapşırma cağı fizik ve kimya derslerinde de başarısız ola-
cağına inanması
I II III IV
E) Kademeli yaklaşma
A 19
2010 - KPSS / EB-CÖ
79. Anne ve babası sık sık tartışan bir öğrenci, evdeki 82. Bir öğretmen ders sırasında konuşarak sınıfın düze-
huzursuzluk ortamından kaçınmak için dersler bittik- nini bozan bir öğrencisinin bu davranışını bastırmak
ten sonra çeşitli bahaneler üreterek okulda kalma sü- için onu sınıftan çıkararak cezalandırmıştır. Ancak
resini uzatır. öğretmenin beklentisinin aksine öğrencinin derste ko-
nuşma davranışı artmıştır.
Öğrencinin bu davranışı aşağıdakilerden hangi-
siyle açıklanabilir? Bu örnek, öğretmenlerin cezayı bir davranış kont-
rol tekniği olarak kullanırken aşağıdakilerden
A) Duyarlılaşma B) Psikolojik tepkisellik hangisini dikkate almaları gerektiğine işaret et-
mektedir?
C) Davranışta kontrast D) Öğrenilmiş çaresizlik
A) Birinci tip cezanın daha etkili olabileceği durum-
E) Olumsuz pekiştirme larda ikinci tip cezanın kullanılmaması gerektiğini
81. Bir otomobil tamir ustası, çırak olarak işe başlayan bir
genci teşvik etmek amacıyla bir şeyler öğrenmek için
gösterdiği her çabayı aferin diyerek pekiştirmiş ve
başlangıçta her aferin deyişinden sonra çırağın öğ-
renme gayretinin biraz daha arttığını gözlemiştir. An-
cak bir süre sonra usta, aferin demesinin çırağı ilk
günlerdeki kadar gayrete getirmediğini fark etmiştir.
83. Bir sürücü trafikte kendi aracını sıkıştıran başka bir
Ustanın övgüsünün çırağı gayrete getirme işlevi- araç sürücüsüne korna çalarak küfür etmiştir. Bu sıra-
nin bir süre sonra azalmasının nedeni aşağıdaki- da araçta bulunan üç yaşındaki kızı bu olaya tanık ol-
lerden hangisidir? muştur. Daha sonra babasının her korna çalışında
kız küfür etmiştir.
A) Çırak, neyi iyi neyi kötü yaptığını kendisi değer-
lendirebilecek duruma gelmiştir. Bu örnekte korna sesi küçük kızın küfür etme
davranışını kontrol eden ne tür bir uyarıcıdır?
B) Çırağın ustasına duyduğu sevgide azalma ol-
muştur. A) Pekiştirici B) İtici C) Koşulsuz
A 20
2010 - KPSS / EB-CÖ
84. İşine giderken kullandığı yolda tamirat başlaması ne- 86. Evde istediklerini ağlayarak yaptırabilen bir çocuk,
deniyle bir hafta boyunca daha uzun olan bir başka okula başladıktan sonra kısa bir süre içinde aynı dav-
yolu kullanmak zorunda olan bir sürücü, tamirat bittiği ranışın işe yaramadığını öğrenir ve okulda istedikleri-
hâlde uzun yolu kullanmaya devam ettiğini fark et- ni ağlayarak yaptırmaktan vazgeçer. Buna karşın ev-
miştir. de ağlayarak istediklerini yaptırmaya çalışma sıklığın-
da bir artma görülür.
Sürücünün uzun yolu kullanmaya devam etmesi
aşağıdakilerden hangisiyle açıklanabilir? Çocuğun evde isteklerini ağlayarak yaptırmaya
çalışmasının sıklığındaki artış aşağıdakilerden
A) Duyarlılık kazanma hangisiyle açıklanabilir?
E) Psikolojik tepkisellik
A 21
2010 - KPSS / EB-CÖ
88. Aşağıdaki örneklerin hangisinde bir davranışın 91. “Kır atın yanında duran ya huyundan ya suyundan”
ayırt edici uyarıcı tarafından kontrol edilmesi söz özdeyişi aşağıdaki kuramlardan hangisinin ço-
konusudur? cukların yeni davranışları nasıl edindiklerine iliş-
kin açıklamalarını desteklemektedir?
A) Mehmet test usulü yapılan sınavlarda daha ba-
şarılı olmaktadır. A) Gestalt öğrenme B) Sosyal öğrenme
B) Ayşe sinemadan çok tiyatroya gitmeyi tercih et- C) Tepkisel koşullama D) Edimsel koşullama
mektedir.
E) Bilişsel öğrenme
C) Ali kedilerden çok köpekleri sevmektedir.
E) Değişken oranlı
A 22
2010 - KPSS / EB-CÖ
94. Öğrencilerinden İstiklal Marşı’nın tüm kıtalarını 97. Öğretmenlerin, genellikle öğrencilerine sınav ön-
ezberlemelerini isteyen bir öğretmenin onlara tav- cesinde yoğun bir biçimde çalışma yerine dönem
siye edebileceği en uygun çalışma stratejisi aşa- boyunca günde bir iki saat çalışmalarını tavsiye
ğıdakilerden hangisidir? etmelerinin temel nedeni aşağıdakilerden hangi-
sidir?
A) Aralıksız çalışma B) Toplu çalışma
A) Aralıklı öğrenme stratejisinin öğrencinin güdülen-
C) Bütün-parça-bütün D) Parça-bütün-parça me düzeyini artırması
E) Tümdengelim B) Toplu öğrenme stratejisinde olumlu aktarmanın
daha güç gerçekleşmesi
A) Çağrışımsal anlam
B) Kavramsal anlam
96. Sözel bir içerik, aşağıdakilerden hangisine sahip
C) Kavram kategorileri
olursa öğrenilmesi zorlaşır?
D) Çağrışımsal basamaklar
A) Çok sayıda çağrışımsal anlam içermesi
E) Kavramsal benzerlik
B) Algısal ayırt edilebilirliğinin düşük olması
C) Sık kullanılması
A 23
2010 - KPSS / EB-CÖ
99. Okula yeni başlayan Emre derste canı sıkıldığı için 101. Bir üniversitenin su ürünleri bölümünde öğrenim gö-
dışarıya çıkmak ister ancak öğretmeni izin vermez. ren Pelin aldığı bir derste balık isimlerinin önce İngi-
Bunun üzerine Emre önce ağlama, tepinme gibi dav- lizce karşılıklarını, daha sonra aynı balık isimlerinin
ranışlar sergiler, sonuç alamayınca sırayla hastayım, Latince karşılıklarını öğrenir. Öğretmen derste balık
tuvalete gitmem gerek gibi bahaneler öne sürerek resimlerinin olduğu slaytları göstererek öğrencilerin-
dersten dışarı çıkmaya çalışır ancak başarılı olamaz. den balıkların Latince isimlerini söylemelerini ister.
Dersin bittiğine işaret eden zil çaldıktan sonra öğret- Pelin çoğu balık türünün Latince ismini söylerken ba-
meninin “Şimdi dışarı çıkabilirsin.” demesi üzerine zılarını karıştırır, İngilizce karşılıklarını söyler.
Emre zil çalmadan dışarı çıkamayacağını öğrenir.
Pelin’in bazı balık türlerinin Latince karşılıklarını
Emre’nin zil çalmadan dersten çıkamayacağını söyleyememesi aşağıdakilerden hangisiyle en iyi
öğrenmesi hangi yolla gerçekleşmiştir? açıklanabilir?
D) Olumsuz aktarma
E) Sırasal bağımlılık
100. Ev işi yaparken bir yandan yüksek sesle ders çalışan 102. Hacı Bektaş-i Veli’nin “Biz dile ve söze değil, öze ve
psikoloji öğrencisi kızının söylediklerini işiten bir ev hâle bakarız. Özünle, gözünle, sözünle ve işinle ol.”
hanımı, birkaç gün sonra izlediği bir yarışma progra- sözü, insancıl yaklaşıma göre aşağıdaki kavram-
mında sorulan “Tepkisel koşullanma ile şu isimlerden lardan en çok hangisiyle açıklanabilir?
hangisini eşleştirirsiniz?” sorusuna doğru yanıt verdi-
ğini fark ederek şaşırmıştır. A) Tutarlılık
E) Gizil öğrenme
A 24
2010 - KPSS / EB-CÖ
103. İnsancıl yaklaşıma göre, bireyin içinden ya da çevre- 105. Lise 2. sınıfta fen bilimlerini seçen öğrencilerin
den gelen her türlü uyaranı çarpıtmadan algılaması- fen ilgisine ilişkin gözlenen aşağıdaki durumlar-
na, böylelikle kendisini anlayıp tanımasına “yaşantıla- dan hangisi, “İlgiler geçirilen yaşantılarla artar.” il-
ra açık olma”, çarpıtarak algılamasına ise “yaşantıla- kesini kesinlikle destekler?
ra kapalı olma” denilmektedir.
A) 2. sınıftaki fen ilgisi ve genel başarı puanları ara-
Buna göre, aşağıdakilerden hangisini söyleyen sındaki korelasyonun, 1. sınıftakinden yüksek ol-
bir kişi “yaşantılara kapalı” olarak tanımlanabilir? ması
A) Canım sıkılınca çarşıya çıkarım. B) 2. sınıfta fen alanını seçen öğrencilerin 1. sınıf-
taki genel başarı puanlarının, 2. sınıfta fen alanı-
B) Ben hiçbir şeyden korkmam. nı seçmeyenlerinkinden yüksek olması
C) Diğer işleri değil de bu işi senin kadar iyi ya- C) 2. sınıfta fen alanındaki öğrencilerin 1. ve 2. sı-
pamam. nıftaki fen ilgisi ve genel başarı puanları arasın-
daki korelasyonun aynı kalmasına karşın, diğer
D) Onu gördüğümde öfkeme hâkim olmaya çalışı- alanları seçenlerde düşmesi
yorum.
D) 2. sınıfta fen alanını seçen öğrencilerin fen ders-
E) Çok iyi hazırlansam sınavda kaygılanmayabi- lerindeki puanlarının, 1. sınıftaki fen dersleri pu-
lirim. anlarından yüksek olması
İnsancıl psikologların bu durumu aşağıdaki ge- A) Üst okullara giriş koşullarını inceleme
rekçelerden hangisine dayanarak eleştirmeleri
beklenir? B) İlgi duyulan meslekleri inceleme
A 25
2010 - KPSS / EB-CÖ
107. Fen lisesini bu yıl kazanıp farklı bir ilde öğrenim gör-
meye başlayan bir öğrenci sınıf rehber öğretmenine 109. VE 110. SORULARI AŞAĞIDAKİ PARÇA-
“Okulda yeniyim, hiç arkadaşım yok. Oysa geldiğim YA GÖRE CEVAPLAYINIZ.
yerde pek çok arkadaşım vardı. Burada herkes yeni
ve birbirine yabancı. Halamlarda kalıyorum, evde ya- Devletin verdiği yardımlarla kız çocuklarının okula de-
şıtım yok. Kendimi çok yalnız hissediyorum.” der. vamlarının sağlanabildiği bir bölgede yaşayan İlköğ-
retim 6. sınıf öğrencisi Hülya, okul rehber öğretmeni-
Bu sözleri söyleyen bir öğrenciye yapılabilecek ne, müdür yardımcısının kendisine cinsel tacizde bu-
en uygun yardım aşağıdakilerden hangidir? lunduğunu anlatır. Rehber öğretmen sayesinde olay
yargıya taşınır ve aynı okulda başka öğrencilerin de
A) Psikolojik danışma almasını önerme tacize uğradıkları saptanır. Bunun sonucunda Hülya
ile aynı sınıfta öğrenim gören bazı kız öğrencileri,
B) Folklor, müzik gibi ders dışı faaliyetlere yöneltme
aileleri okula göndermez. Bu durumu fark eden reh-
C) Bir yurda taşınmasını teklif etme ber öğretmen, diğer velilerde ve öğrencilerde aynı en-
dişelerin oluşmasını istemez. Bu amaçla da veliler ve
D) Sınıfından onun için arkadaş bulmaya çalışma öğrencilerle yapacağı toplantılara ilişkin planlar
yapar.
E) Zamanla arkadaş edinebileceğini söyleme
A) Önleyici
B) Geliştirici
C) Ayarlayıcı
D) Tamamlayıcı
E) Uyum sağlayıcı
E) Muhasebeci
A 26
2010 - KPSS / EB-CÖ
111. İlköğretim 6. sınıf öğretmeni Rukiye Hanım, sınıfa bu 113. İnsancıl yaklaşımı benimseyen öğretmenler, öğ-
yıl katılan öğrencisi Kübra’nın ailesinde şiddet gördü- rencilerinde aşağıdakilerden hangisini geliştirme-
ğünü fark eder. Okul çıkışında, Rukiye Hanım Kübra yi amaçlar?
ile konuşur ve okul rehber öğretmeniyle görüşmesini
ister. Kübra ise bu konuda konuşmak istemez ve reh- A) Kendi duygularından çok, başkalarının duyguları-
berlik servisine gitmek istemediğini söyler. nı anlamayı
A) Sıra arkadaşına sorunu anlatır, ondan birlikte D) Kendi duygu ve davranışlarının sorumluluğunu
Kübra’yı ikna etmek için yardım isteyebilir. almayı
A 27
2010 - KPSS / EB-CÖ
115. KPSS’ye hazırlanan Filiz ile arkadaşı Nilgün arasında 117. Bir sınıfa uygulanan “Kimdir Bu?” tekniğinin sonuçları
şöyle bir konuşma geçer: aşağıdaki tabloda verilmiştir. Tabloda öğrenci kendi-
sini seçmişse (+), başkası tarafından seçilmişse (/) ile
Filiz: Çok çalıştığım hâlde denemelerden hâlâ gösterilmiştir. İncelenen nitelikler bakımından öğren-
istediğim puanları alamıyorum. cinin kendisi ve diğer öğrencilerin değerlendirmeleri
arasındaki tutarlılık (/+) ise bireyin bağdaşım hâli hak-
Nilgün: Yeterince çalışmıyor olabilir misin? (I) kında bilgi vermektedir.
Filiz: Aslında çok çalışıyorum ancak sınav
Öğrenciler
sırasında hiçbir şey hatırlamıyorum. Sorular
Çabuk heyecan-
lanan ve telaşlı // /// /+
A 28
2010 - KPSS / EB-CÖ
118. Rehberlikte bireyin kendisi hakkında bilgi verme- 119. Buna göre, Meryem’le ilgili aşağıdaki ifadelerden
sine dayalı, birden fazla türde puan veren envan- hangisi doğrudur?
terlerin kullanılmasının temel amacı aşağıdakiler-
den hangisidir? A) Meryem meslek seçiminde akılcı karar veremedi-
ğinden bu kararı onun yerine öğretmeni ailesiyle
A) Öğrencilerin belli derslerdeki başarısızlık neden- birlikte almalıdır.
lerini ortaya koymak
B) Meryem başlangıçta sosyal ihtiyaçlara dayalı
B) Öğrencilerin başarı düzeylerini yaşıtlarınınkiyle alan seçerken son sınıfta kendini gerçekleştirme
karşılaştırmak ihtiyacını ön planda tutmaktadır.
C) Öğrencinin gelecekte belli bir alanda ne derece C) Meryem mesleki açıdan fantezi (hayal) dönemin-
başarılı olacağını yordamak de bulunduğundan farklı alanlara ilgi duymak-
tadır.
D) Öğrencinin çeşitli nitelikleri üzerinde düşünmesi-
ni sağlamak D) Meryem’in mesleki olgunluk düzeyi düşük oldu-
ğundan özdeşime dayalı alan seçmektedir.
E) Öğrenciye yapılan rehberlik hizmetlerinin etkisini
değerlendirmek E) Meryem’in kişilik tipleri ayrıştığından lise 4’te
araştırıcı kişilik tipine uygun bir mesleğe yönel-
mektedir.
TEST BİTTİ.
A 29
SINAVDA UYULACAK KURALLAR
1. Cep telefonu, çağrı cihazı, telsiz, fotoğraf makinesi, 7. Cevap kâğıdında doldurmanız gereken alanlar bulun-
cep bilgisayarı, saat fonksiyonu dışında fonksiyonu maktadır. Bu alanları eksiksiz doldurunuz. Cevap kâ-
olan saat, hesap makinesi, sözlük, kitap, defter, ğıdına yazılacak her türlü yazıda ve yapılacak bütün
müsvedde kâğıdı, pergel, açıölçer, cetvel ve benzeri işaretlemelerde kurşun kalem kullanılacaktır. Tüken-
her türlü araç gereçle, silah ve benzeri teçhizatla mez kalem ve dolma kalem kesinlikle kullanılmaya-
sınava girilmesi kesinlikle yasaktır. Bu araçlarla caktır.
sınava girmiş adayların kimlikleri mutlaka Salon
Sınav Tutanağına yazılacak, bu adayların sınavı 8. Cevapların cevap kâğıdına işaretlenmiş olması gere-
geçersiz sayılacaktır. kir. Soru kitapçığına işaretlenen cevaplar geçerli de-
ğildir.
2. Bu sınavda verilen toplam cevaplama süresi 150 da-
kikadır (2,5 saat). Sınavın ilk 75 ve son 15 dakikası 9. Soru kitapçığınızı alır almaz, sayfaların eksik olup
içinde hiçbir aday dışarı çıkarılmayacaktır. Cevap- olmadığını, kitapçıkta basım hatalarının bulunup bu-
lamayı süre bitmeden tamamlarsanız, cevap kâğı- lunmadığını kontrol ediniz. Soru kitapçığınızın sayfası
dınızı ve soru kitapçığınızı salon görevlilerine teslim eksik veya basımı hatalı ise değiştirilmesi için derhâl
ederek salonu terk edebilirsiniz. Sınav süresinin bittiği Salon Başkanına başvurunuz.
ilan edilip cevap kâğıtları ve soru kitapçıkları salon
görevlileri tarafından toplanıncaya kadar yerlerinizde Soru kitapçığında her sayfada basılı bulunan soru
kalınız. kitapçığı türünün, kitapçığın ön kapağında basılı soru
kitapçığı türü ile aynı olup olmadığını kontrol ediniz.
3. Sınav evrakını teslim ederek salonu terk eden aday, Farklı olması durumunda Salon Başkanından yeni bir
her ne sebeple olursa olsun tekrar sınava alınmaya- soru kitapçığı isteyiniz. Soru kitapçığınızın türünün
caktır. değişik olduğunu daha sonra fark ederseniz, size o
zamana kadar cevaplama yaptığınız türden, hatasız
4. Sınav süresince görevlilerle konuşmak ve soru sor- bir soru kitapçığı verilmesi için Salon Başkanına
mak yasaktır. Aynı şekilde görevlilerin de adaylarla başvurunuz.
yakından ve alçak sesle konuşmaları; ayrıca, aday-
ların birbirinden kalem, silgi vb. şeyleri istemeleri ke- Cevap kâğıdınızda, size verilen soru kitapçığının
sinlikle yasaktır. türünü “Soru Kitapçığı Türü” alanında ilgili yuvarlağı
doldurarak belirtiniz. Cevap kâğıdınızda işaret-
5. Sınav sırasında kopya çeken, çekmeye girişen, lediğiniz Soru Kitapçığı Türü salon görevlileri tarafın-
kopya veren, kopya çekilmesine yardım edenlerin dan sınav öncesi kontrol edilerek paraflanacaktır.
kimlik bilgileri, Salon Sınav Tutanağına yazılacak ve Sizin işaretlediğiniz ve salon görevlilerinin paraf-
bu adayların sınavları geçersiz sayılacaktır. Görevliler ladıkları kitapçık türü arasında fark olması hâlinde
kopya çekmeye ya da vermeye kalkışanları uyarmak salon görevlilerinin parafladıkları kitapçık türü dikkate
zorunda değildir, sorumluluk size aittir. alınacaktır.
Adayların test sorularına verdikleri cevapların 10. Cevaplamaya geçmeden önce size verilecek soru
dağılımları bilgi işlem yöntemleriyle incelenecek, bu kitapçığının üzerine adınızı, soyadınızı, T.C. Kimlik
incelemelerden elde edilen bulgular bireysel ya da Numaranızı ve bu salonun Salon Numarasını yazınız.
toplu olarak herhangi bir şekilde kopya çekildiğini Sınav sonunda soru kitapçıkları toplanacak ve
gösterirse kopya eylemine katılan aday/adayların ÖSYM’de tek tek incelenecektir. Soru kitapçığının bir
cevaplarının bir kısmı ya da tamamı iptal edilecektir. sayfası bile eksik çıkarsa sınavınız geçersiz sayıla-
Cevap kâğıdınızı başkaları tarafından görülmeyecek caktır.
şekilde tutmanız gerekmektedir.
11. Soru kitapçığının sayfalarındaki boş yerleri müsvedde
ÖSYM Temsilcisi bir salondaki sınavın, kurallara uy- için kullanabilirsiniz.
gun biçimde yapılmadığını, toplu kopya girişiminde
bulunulduğunu raporunda bildirdiği takdirde, ÖSYM 12. Soruları ve bu sorulara verdiğiniz cevapları ayrı bir
takdir hakkını kullanarak bu salonda sınava giren kâğıda yazıp bu kâğıdı dışarı çıkarmanız kesinlikle
adayların tümünün sınavını geçersiz sayabilir. yasaktır.
6. Adaylar, görevlilerin her türlü uyarılarına uymak zo-
13. Sınav salonundan ayrılmadan önce, soru kitap-
rundadır. Görevliler, gerektiğinde oturduğunuz yerleri
çığınızı, cevap kâğıdınızı ve bu oturuma ait 2010-
de değiştirebilir. Sınavınızın geçerli sayılması, her
KPSS LİSANS Sınava Giriş ve Kimlik Belgenizi
şeyden önce sınav kurallarına uymanıza bağlıdır.
salon görevlilerine teslim etmeyi unutmayınız.
Kurallara aykırı davranışta bulunanların ve yapılacak
uyarılara uymayanların kimlikleri tutanağa yazılacak
ve sınavları geçersiz sayılacaktır.
KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI
LİSANS
10 TEMMUZ 2010