COLEGIO CORAZN DE MARA

Educando con la
claridad y ternura de su Corazn

EVALUACIN DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

UNIDAD 4 SUEOS DE NIOS
Nombre:

Curso: 4 Ao ___

Fecha:

COLEGIO CORAZN DE MARA

Educando con la
claridad y ternura de su Corazn

Unidad:
Puntaje Total:

Profesor(a): Sandra Arce Guerrero

Puntaje Obtenido:

Nota:

Los sueos mgicos de Bartolo

Cap 1: Bartolo de nuevo
Alumnos, quiero presentarles a una nueva compaera.
Bartolo levant el cuello lentamente para ver quin era. No poda creer lo que vea.
Espero que todos la reciban bien continu la profesora. Su nombre es Sofa! grit
Bartolo.
S, era ella! Era Sofa! Pero, cmo? Por qu? Cundo?
Sofa se sent en el banco junto a Bartolo y lo mir sonriendo. l quera decirle mil cosas y
hacerle como ocho mil preguntas, pero las palabras no le salan. Solo atinaba a abrir y cerrar la
boca.
Hola susurr ella.
Ahora s que Bartolo pudo hablar.
Hola! Qu haces t aqu? Cmo llegaste? Dnde conseguiste el uniforme? Qu linda te
ves! Cmo estn Pascual, Valentn y Oliverio? Te presto mi cuaderno? Vienes a buscar a tus
paps? Quieres chicle?
La profesora dej de escribir en el pizarrn y se dio vuelta.
Alumno Bartolo, es verdad que dije que todos la recibieran bien, pero al menos podra esperar
hasta el recreo, cierto?
Todo el curso se ri. Despus de un minuto de silencio, Sofa le habl muy despacio.
Calma, en el recreo te explico todo. Ahora concentrmonos en la clase.
A Bartolo le cost mucho poner atencin. Estaba nervioso y contaba cada segundo para que
tocara la campana. En cambio, Sofa se vea muy interesada y tomaba apuntes en el cuaderno
que l le prest. Al fin son el esperado taln-taln y salieron al patio.
Qu entretenido es el colegio dijo ella. Entretenido? respondi l. Bueno, a veces
s, otras no tanto. Cul es tu ramo favorito? pregunt Sofa.
Recreo respondi Bartolo.
Ella sonri, l quiso hablar de los temas importantes.
Bueno, pero cuntame todo, por favor. Ya no resisto ms.
S, por supuesto. Has visto televisin hoy?
No respondi Bartolo, extraado. Y has escuchado radio?
Tampoco dijo, an ms sorprendido. Y has hablado por telfono?
Menos contest, totalmente boquiabierto, patitieso y turulato.
Por qu me haces estas preguntas tan raras?
Es que hay un problema tremendo, un enredo gigante. Para que lo entiendas bien tenemos
que ir a tu casa ahora mismo.
Est bien, pero y el colegio?
Es cierto. Bueno, supongo que comprendern que es por una buena causa.
Salieron escondidos y caminaron hasta la esquina, donde haba una moto estacionada.
La moto-silueta de Oliverio! exclam Bartolo.
S, gracias a ella viaj desde la cordillera hasta ac. Oliverio fue muy generoso en
prestrmela. El nico problema es que Es cul?
Es que Oliverio tena solamente un casco y se le ocurri hacer otro comindose la mitad de
una sanda y recortando la cscara. Si quieres yo uso ese.
No te preocupes, yo me lo pongo. Qu divertido, un casco de cscara. Solo a Oliverio se le
poda ocurrir. Se subieron los dos a la moto y partieron a toda velocidad.
Mauricio Paredes. (2008). Los sueos mgicos de Bartolo.
Santiago de Chile: Alfaguara Infantil

1. Qu se cuenta en los cinco primeros prrafos?

A. El recreo de Bartolo con sus amigos

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B. El reencuentro de Bartolo con su amiga Sofa en su clase.

C. El primer da de clases de Bartolo.
D. El problema de Sofa.
2. Cmo se comport Bartolo cuando vio a Sofa?
A.
B.
C.
D.

Se comport indiferente.
No se dio cuenta que era su amiga.
Se puso nervioso y no poda hablar.
Se puso a llorar.

3. Cules son los ambientes en que ocurre la historia?

A. Ambiente 1: la sala de clases.

B. Ambiente 2: una calle cercana al colegio de Bartolo.

C. La casa de Bartolo.
D. Alternativa A Y B.
4. Por qu Sofa haba llegado al curso de Bartolo?
A.
B.
C.
D.

Necesitaba hablar con Bartolo y contarle el problema que enfrentaran.

Necesitaba hablar con Bartolo para invitarlo a su cumpleaos.
Necesitaba hablar con Bartolo porque lo extraaba.
Solo quera verlo.

5. Qu significa que Bartolo quedara totalmente boquiabierto, patitieso y turulato?

A.
B.
C.
D.

Estaba totalmente sorprendido y maravillado con el encuentro con su amiga Sofa.

Estaba muy enojado porque Sofa lleg repentinamente.
Significa que Bartolo estaba desconcertado.
Bartolo estaba muy preocupado.

6. Qu tipo de texto es Los sueos mgicos de Bartolo?

A.
B.
C.
D.

Cuento
Artculo informativo.
Texto histrico.
Novela

7. De qu estaba confeccionado el segundo casco de Oliverio?

A.
B.
C.
D.

De cartn
De un gorro de papel.
Cscara de sanda
Era un casco normal.

8. Qu haca Bartolo cuando no le salan las palabras para preguntarle mil cosas a
Sofa?
A.
B.
C.
D.

Solo atinaba a abrir y cerrar la boca.

Solo atinaba a abrir y cerrar el cuaderno.
Solo atinaba a abrir y cerrar el libro.
No haca nada, solo la miraba.

9. Qu asignatura le gustaba ms a Bartolo?

A. Matemtica
B. Lenguaje

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C. Historia
D. Ninguna, lo que ms le gustaba era el recreo
10. Por qu este texto no es un artculo informativo?
A. Porque es una historia escrita en prrafos.
B. Su propsito es contar una historia ficticia y no entregar informacin sobre un tema
especfico.
C. Porque informa acerca de las aventuras de Bartolo.
D. Porque es un texto que narra la vida de un personaje.

El famoso parche curita

Cada vez que te caes o te haces una herida, en la escuela o en la casa, hay que ir a
buscar rpidamente un parche curita. A quin se le habr ocurrido este invento tan
necesario?.
Pues bien, todo parti con la seora Josephine Dickson, que se cas el ao 1917 con
Earle, un joven vendedor empleado en la industria Mari.
Con frecuencia, la seora Dickson, cuando cocinaba, se cortaba o se quemaba los
dedos. Esto haca que su marido debiera curarle en forma muy seguida las heridas,
colocando sobre ellas gasa que fijaba con tela adhesiva.
El problema era que muchas veces, cuando su marido no estaba, la seora no poda
colocarse sola la gasa y fijarla. Entonces, Earle le dejaba en la cocina varios trozos de
gasa, ya con crema para heridas y pegada sobre una cinta adhesiva, que su seora
poda usar con facilidad.
Posteriormente guard dichos parches en pequeos paquetitos al alcance de ella.
Earle llev la idea a la industria donde trabajaba y pronto se fabricaron los primeros
parches curita.
En un comienzo las ventas no fueron muy grandes, pero a partir del momento en que
los nios exploradores comenzaron a llevarlos a sus expediciones, el parche curita se
populariz.

11. Cul es el propsito del texto?

A.
B.
C.
D.

Informar sobre el origen del parche curita.

Ensea el uso del parche curita.
Contar la historia del parche curita.
Entregar las instrucciones como se usa el parche curita.

12. Cul es el tema del texto?

A.
B.
C.
D.

El uso del parche curita

La invencin del parche curita.
La vida de Josephine Dickson.
Materiales de confeccin del parche curita.

13. Qu significa la palabra subrayada en el siguiente fragmento: un joven

vendedor empleado en la industria Mari.
A.
B.
C.
D.

Significa que es ayudante en la industria de Mari.

Significa que es el dueo de la industria de Mari.
Significa que es un cliente de la industria Mari.
Significa que estaba contratado por la industria Mari.

14. Nmero del prrafo que se relaciona con las siguientes ideas principales:
El parche curita se hizo conocido
El marido con frecuencia curaba las heridas de su seora.
Se fabricaron los primeros parches curita.
A. Prrafos 2 1 6
B. Prrafos 7 2 6

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C. Prrafos 1 5 - 7
D. Prrafos 7 3 6
15. Segn el texto Para qu sirve el parche curita?
A.
B.
C.
D.

Para curar heridas

Para cubrir una herida grande
Para cubrir una herida pequea
Para evitar las heridas.

16. Cundo el parche curita se hizo famoso?

A.
B.
C.
D.

Cuando la gente comenz a hacerse muchas heridas

Cuando la seora Josephine Dickson comenz a cortarse los dedos.
Cuando Earle lo lleva por primera vez a la industria,
Cuando los nios exploradores lo llevaban a las expediciones.

En las siguientes oraciones que adverbios corresponde la palabra destacada.

17. El jarrn se encuentra encima de la mesa.
A.
B.
C.
D.

Adverbio de lugar.
Adverbio de tiempo.
Adverbio de modo.
Adverbio de cantidad.

18. Ana Guadalupe se sabe arreglar muy bien.

A.
B.
C.
D.

Adverbio de lugar.
Adverbio de tiempo.
Adverbio de modo.
Adverbio de cantidad.

19. Mi hermano habla muchos idiomas.

A.
B.
C.
D.

Adverbio de lugar.
Adverbio de tiempo.
Adverbio de modo.
Adverbio de cantidad.

20. Mi pap me vino a buscar despus de la clase.

A.
B.
C.
D.

Adverbio de lugar.
Adverbio de tiempo.
Adverbio de modo.
Adverbio de cantidad.

Lee el siguiente correo electrnico

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21. Qu adverbios deben ir en los espacios?

A.
B.
C.
D.

Hoy lejos sencillamente- bien.

Aqu apenas harto ahora.
Todava adems despus- justamente.
Hoy maana- antes cerca.

Lee el siguiente texto y marca la alternativa correcta

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22. cul es el despertador ms eficiente para la nia?

A. La Mam despertador, porque no se puede apagar, por lo que no deja ms
alternativa que despertarse.
B. Un reloj, porque suena muy fuerte.
C. Una alcanca, porque al moverla suenan las monedas
D. Los gritos de los nios en la calle.
23. En qu lugar y tiempo ocurre el episodio que leste?
A.
B.
C.
D.

En la casa de justo, por la maana.

En la habitacin de mbar, a primera hora, el primer da de clases de 4 ao.
En la habitacin de mbar, durante la tarde.
En la habitacin de la mam, a primera hora.

24. Por qu la protagonista no se levantaba?

A.
B.
C.
D.

Porque estaba cansada.

Porque estaba enfadada con su mam.
No quera ir al colegio y estar en cuarto ao.
Porque no haba hecho la tarea.

25. El despertador de mbar es muy peculiar porque:

A. Es un despertador normal.
B. Grue, se re y da las gracias.

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C. Porque al apretarle un botn se apaga.

D. Porque se lo regal su ta Pam.
Lee el siguiente texto y encierra la respuesta correcta

26. Por qu el nio de gorro se qued solo?

A. Porque se burl de la nia.
B. Porque no cantaba afinado.
C. Porque se ri con sus amigos.
D. Porque no quera cantar karaoke.
27. Qu sienten el nio y la nia de estas vietas o cuadros?

A. Confusin.
B. Curiosidad.
C. Tristeza.
D. Enojo.
Escribe un mito que explique el origen del FRIO.
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28

Presenta personajes de mitos.

29

El texto es coherente.

30

Usa ortografa literal y puntual correctamente.

Objetivos de

Categoras y Habilidades

Puntaje

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tems

Por OA

Aprendizaje
Declarativos

Pts
.

Comprender

I
S/M

Comprender la funcin de
los adverbios en textos
orales y escritos, y
reemplazarlos o
combinarlos para
enriquecer o precisar sus
producciones

Pts

Valricos

Pts.

.
Aplicar
Analizar

Evaluar
Crear

Leer y familiarizarse con

un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin;
por ejemplo: novelas.
Profundizar su
comprensin de las
narraciones ledas:
extrayendo informacin
explcita e implcita,
determinando las
consecuencias de hechos.

II

Procedimentales

Escribir artculos
informativos para
comunicar informacin
sobre un tema
presentando el tema en
una oracin, desarrollando
una idea central por
prrafo, y utilizando sus
propias palabras.

10
1-2-3-4-5-67-8-9-10

10

11-12-13-14-1516 -22-23-24-25

15

15

17-18-19-20-21

26-2728-29-30

Total
=30