Intervencin Psicosocial en la Familia

Informe de la estandarizacin de las encuestas

Momento 2

Elio Alfonso Daz Ortiz

Luis Alberto Guevara
Cesar Ivn Len
Juan Carlos Berbesi
Jess Alonso Suarez

GRUPO 102598_46

Tutora: Gladys Tovar Snchez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGA

Bucaramanga, Octubre de 2014

Introduccin

Dentro de nuestro proceso de formacin acadmica, la Intervencin psicosocial en la

Familia hace parte del enfoque educativo porque nos est presentando las dificultades
que ocurren en el entorno familiar que estn siendo impactadas por la sociedad. Por
eso se plantea la aplicacin de la encuesta familiar sobre el manejo de la inteligencia
emocional y su aplicacin en la solucin de conflictos al interior del sistema familiar a
25 familias cercanas a nuestro entorno.

Frente a esta situacin nos planteamos como objetivo para el presente trabajo la
aplicacin de las encuestas y posterior estandarizacin para presentar el informe de
todos los componentes sobre los aspectos o categoras de ponderacin con el fin de
disear una propuesta de accin psicosocial enfocada a ayudar a dar solucin a los
aspectos relacionados con el manejo de la inteligencia emocional aplicada a la solucin
de conflictos en el contexto familiar.

Por lo tanto este documento da respuesta al informe sobre los aspectos

encontrados en la estandarizacin de las encuestas y la comprensin del grupo frente a
estos conceptos sealados anteriormente con base a las ideas aportadas en el foro
sobre los resultados obtenidos de las encuestas realizadas por Luis Alberto Guevara,
Juan Carlos Berbesi, Cesar Ivn Len, Jess Alonso Suarez y Elio Alfonso Diaz.

Informe de las Categoras sobre la Inteligencia Emocional en el Contexto Familiar

categora
Conciencia de uno mismo
Autorregulacin
Confiabilidad
Adaptabilidad
Motivacin y Compromiso
Iniciativa y Optimismo
Competencia Social

FAMILIAS X
CATEGORAS
ALTO MEDIO BAJO
6
19
14
11
1
10
14
7
18
13
12
7
18
11
14

1. Categora
Conciencia de uno
mismo

ALT
O
0%
0

PORCENTAJE
ALTO MEDIO BAJO
24%
76%
56%
44%
4%
40%
56%
28%
72%
52%
48%
28%
72%
44%
56%

MEDIO
24%
6

BAJO
76%
19

Conciencia de uno mismo

ALTO

MEDIO

BAJO

24%
76%

Figura 1

Nota: En la figura 1 se observa que estadsticamente la probabilidad de la categora de

Conciencia de uno mismo se encuentra en un nivel de bajo riesgo con el 76% del total
de la poblacin encuestada. Esto nos indica que las familias encuestadas reconocen
sus debilidades y sus fortalezas al ejercer el rol de padre/madre, como tambin las
situaciones en la familia que les agradan o les molestan. Adems de reconocer el
control de los impulsos en momentos de crisis como tambin la confianza que tienen las
personas encuestadas en las decisiones que toman con respecto a la familia. Se
sugiere realizar acciones de promocin y mejoramiento.

ALT
O
0%
0

2. Categora
Autorregulacin

MEDIO
56%
14

BAJO
44%
11

Autorregulacin
Categoria

44%

ALTO

MEDIO

BAJO

56%

Figura 2

Nota: En la figura 2 la informacin considera que estadsticamente el 56% de la familia

encuestada muestra un nivel de mediano riesgo de autorregulacin porque considera
que el manejo de los impulsos, las emociones y estados de nimo con la familia son
manejados adecuadamente, y cuando se presentan conflictos en la familia sus
reacciones son manejados de manera adecuada, demostrando de esta manera el

autocontrol y autorregulacin en sus reacciones emocionales. Esto nos demuestra que

en el contexto familiar, la inteligencia emocional debe fortalecerse en la intervencin.

3. Categora
Confiabilidad

ALT
O
4%
1

MEDIO
40%
10

BAJO
56%
14

Confiabilidad
ALTO

MEDIO

BAJO

4%
40%

56%

Figura 3

Nota: En la figura 3 se observa como la confiabilidad est en un nivel bajo de riesgo con
un 56% frente a un 40% del nivel de mediano riesgo. Lo cual se sugiere realizar
acciones de promocin y mejoramiento en cuanto al apoyo percibido por parte de la
familia.

4. Categora
Adaptabilidad

ALT
O
%
0

MEDIO
28%
7

BAJO
72%
18

Adaptabilidad

18
7
28%

0%
ALTO

MEDIO

72%
BAJO

Figura 4

Nota: En la figura 4 estadsticamente se observa que el factor de adaptabilidad se

encuentra en un nivel de bajo riesgo (72%) lo cual se sugiere realizar acciones de
mejoramiento y de promocin en cuanto a las responsabilidades que se deben asumir
ante las equivocaciones en la forma de actuar con la familia y a las adaptaciones a los
cambios presentados dentro de la familia, as como las posturas flexibles para afrontar
los cambios de vida y a la comodidad con la familia al expresar las ideas y los puntos
de vista e inquietudes o expectativas.

5. Categora
Motivacin y Compromiso

ALT
O
%

MEDI
O
52%

BAJ
O
48%

13

12

Motivacin y Compromiso
13

0%

52%
12

ALTO

MEDIO

48%
0
BAJO

Figura 5

Nota: En esta figura 5 observamos que la categora de Motivacin y compromiso se

encuentra estadsticamente como un factor de mediano riesgo (52%) la cual se sugiere
realizar acciones psicosociales de prevencin, observando que el factor de bajo riesgo
(48%) est cerca del mediano riesgo. Para esta categora se sugiere realizar acciones
para fortalecer la organizacin, apoyo y cumplimiento de los objetivos personales y
cumplimiento de los logros de sus miembros para que sean reconocidos con facilidad.

6. Categora
Iniciativa y Optimismo

ALT
O
%

MEDIO
28%
7

BAJO
72%
18

Iniciativa y Optimismo
ALTO

28%
MEDIO
28%

BAJO

72%
72%

Nota: En la figura 6 observamos cmo esta variable psicolgica est en un nivel bajo
(72%) de riesgo lo que nos demuestra que se deben realizar acciones de promocin y
fortalecimiento a las iniciativas en la realizacin de actividades familiares actuando con
prontitud y persistencia en el logro de los objetivos a pesar de los obstculos o barreras
encontradas.

7. Categora
Competencia Social

ALT
O
0%
0

MEDIO
44%
11

BAJO
56%
14

Competencia Social
ALTO

MEDIO

BAJO

44%
56%

Figura 7

Nota: observamos en esta figura 7 el bajo riesgo (56%) del factor psicosocial de las
acciones de competencia social que presentan las familias a las cuales se les aplic el
instrumento de encuesta familiar sobre la inteligencia emocional en las familias. Este
resultado estadstico nos sugiere realizar acciones de promocin para preparar a los
miembros de la familia a prepararse para asumir y orientar efectivamente no solo a sus
miembros sino a cualquier individuo que requiera orientacin en todas las adversidades
o los comportamientos equivocados que requieran una orientacin efectiva de acuerdo
a las necesidades del individuo.

3. Propuesta de accin Psicosocial:

Introduccin
Para dar solucin a los aspectos encontrados en los resultados estadsticos de las
pruebas aplicadas a las familias, y con el fin de fortalecer el correcto manejo de la
inteligencia emocional cuando se presentan conflictos al interior de los sistemas
familiares, recurrimos a la intervencin psicosocial por medio de una propuesta
aplicable desde la prevencin con el fin de minimizar las debilidades encontradas y
fortalecer las buenas relaciones familiares. De modo que se mantenga un equilibrio en
las relaciones emocionales en el ncleo familiar.

Esta propuesta se presenta como un ejercicio de fortalecimiento de la inteligencia

emocional con el objetivo de promover, mejorar y prevenir el riesgo de la
autorregulacin en la inteligencia emocional en el contexto familiar.

Justificacin
La familia ha sufrido grandes transformaciones en el contexto social y cultural la cual
refleja las caractersticas funcionales o disfuncionales de acuerdo a la adaptabilidad a
estas transformaciones permitiendo superar las adversidades presentadas.
La importancia de esta propuesta psicosocial es pretender minimizar los altos riesgos
que afectan las familias encuestadas, tratando de fortalecer la inteligencia emocional
desde el punto de vista del autocontrol y la autorregulacin, permitiendo a las familias
encuestadas lograr el dominio emocional de sus impulsos, estados de nimos, carcter
y emociones la cual afecta positivamente en la interaccin de sus miembros creando
momentos conflictivos
Esta propuesta de accin psicosocial es importante ya que pretende minimizar los
riesgos que inciden en el interior de las familias encuestadas por medio del
fortalecimiento de la inteligencia emocional en el aspecto del autocontrol y
autorregulacin, la cual va a permitir que las 25 familias logren control emocional sobre
los impulsos, las emociones y los estados de nimo la cual repercute en la manera
correcta de reaccionar ante los conflictos que se presenten.
En el manejo de las emociones se ha desarrollado la inteligencia emocional como
una habilidad para mejorar las relaciones a nivel individual, familiar y social; la cual es
una tcnica que est de moda (Zaccagnini, 2004) la cual pretende darle sentido y
conciencia a lo que se hace sobre todo a lo que se piensa, las emociones que se

manifiestan y las reacciones o actos que resultan de este proceso. La cual lo ideal es
mantener un equilibrio en este proceso para evitar alteraciones en el comportamiento y
que se reflejan en los actos de agresin, los impulsos, la ira o rabia ante los eventos
que son interpretados como desagradables.
En otras palabras lo que busca esta intervencin es fortalecer los aspectos
emocionales de control y autorregulacin de la emociones ante los eventos
desagradables presentados al interior de la familias por medio de 5 acciones que
facilitan este control emocional.

Objetivos
Objetivo General
Promover para prevenir los comportamientos equivocados producto de las
reacciones impulsivas y violentas que se puedan presentar en los ncleos familiares por
medio de estrategias que permitan el control y autorregulacin de los impulsos y las
emociones que afecten el buen desarrollo funcional del ncleo familiar, fortaleciendo las
habilidades de autocontrol y autorregulacin que se ensean en las acciones
psicosociales a aplicar.

Objetivos Especficos

Aprovechar la relajacin del cuerpo para el control de las emociones ante los
eventos adversos que se puedan presentar en el ncleo familiar.
Comprobar que el correcto manejo de las emociones beneficia a los
integrantes de las familias permitiendo el control y regulacin de las
emociones ante los eventos desagradables.

Marco Terico
Para realizar el proceso de intervencin psicosocial en el contexto familiar, debemos
comprender claramente el concepto de familia, ya que existen varias definiciones,
definiendo el concepto de familia de la ONU 1987, articulo 131 la familia debe ser
definida como nuclear, comprende las personas que forman un hogar privado tales
como lo son los esposos o un padre o madre, con un hijo no casado o en adopcin.
Puede estar formado por una pareja casada o no casada con hijos no casados, o
tambin por uno de los padres con un hijo no casado

Otra definicin es la de Alberdi (1999) la familia est formada por dos o ms

personas unidas por el afecto o por el matrimonio, que viven juntas, ponen sus recursos
econmicos en comn y consumen conjuntamente una serie de bienes en su vida
cotidiana
Igualmente, contribuye para el anlisis de las familias encuestadas, la teora
sistmica Bertalanffy, que desde un concepto til al personal de enfermera en la
atencin de los clientes, adoptada desde el campo de la biologa para explicar los
procesos de familia y sus efectos sobre el desarrollo de la personalidad, podemos
conocer el sistema familiar implicando conocer su estructura y reglas, esta teora es
importante para nuestro trabajo colaborativo, teniendo en cuenta que lo que buscamos
con la investigacin es la de conocer como estn estructuradas las familias y cules
son sus principales debilidades en torno a las categoras de las inteligencia emocional.
Siguiendo con el anlisis de las teoras que nos brindan apoyo para el desarrollo de
nuestro trabajo colaborativo, tomamos como base la teora de la informacin (Shannon
y Weaver, 1949) por medio de la cual se estudian los aspectos formales de la
comunicacin independientemente de su contenido, en el modelo sistmico se conoce
a veces como comunicacional por su nfasis en este aspecto, teniendo en cuenta que
cuando hablamos sobre intervencin psicosocial, debemos considerar como elemento
esencial para el desarrollo de nuestro trabajo.
Luego de analizar e identificar la caracterstica de la inteligencia emocional, en este
caso es la autorregulacin, por lo cual tomamos como referencia a Gonzales A. quien
define la autorregulacin como la capacidad de los individuos en define modificar su
conducta en virtud de la demanda de las situaciones especficas (Gonzales, A. 2004, p.
69). Hay que hacer notar que este es un factor influyente en la inteligencia emocional
en el contexto familiar por que se refiere al reconocimiento, correcto manejo y el control
adecuado de las emociones, los impulsos y los estados de nimo que se manifiestan en
las personas ante la interpretacin agradable o desagradable de un evento
determinado. Adems se requiere de propsitos y objetivos de autoevaluacin ante las
conductas y comportamientos presentados con el fin de hacer las modificaciones que
garanticen el equilibrio y el correcto manejo de las emociones ente eventos
desagradables.

Marco Conceptual
Controlar las emociones es conocernos a nosotros mismos y conseguir el manejo
de la inteligencia emocional, es de gran importancia en el entorno y en nuestro propio
bienestar, as mismo es relevante para obtener confianza y seguridad

Dentro del manejo de la inteligencia emocional se revisan los vnculos emocionales

que mantienen los esposos y los problemas que pueden llegar a separarlos, as como
las dificultades de los miembros de la familia, tomando el concepto de familia: la
familia debe ser definida como nuclear, comprende las personas que forman un hogar
privado tales como lo son los esposos o un padre o madre, con un hijo no casado o en
adopcin. Puede estar formado por una pareja casada o no casada con hijos no
casados, o tambin por uno de los padres con un hijo no casado (ONU 1987). Esto
dentro de las interrelaciones y el papel que juegan en la sociedad acogido de acuerdo
al mbito cultural: las familias se manifiestan de muy diversas maneras y con distintas
funciones. El concepto del papel de la familia vara segn las sociedades y las culturas.
No existe una imagen nica ni puede existir una definicin universalmente aplicable, es
as que en lugar de referirnos a una familia, parece ms adecuado hablar de "familias",
ya que sus formas varan de una regin a otra y a travs de los tiempos, con arreglo a
los cambios sociales, polticos y econmicos (ONU, 1994). Y es la cultura de la
sociedad quien le da el concepto desde su estructura y cules son los tipos de familia
segn su organizacin.
Trabajando desde diferentes teoras para el bienestar de las familias, tomamos la
sistmica de Bertalanffy, la teora de la informacin de Shannon y Weaver, que nos
orientan para construccin y realizacin de una buena prctica de ayuda psicolgica a
las familias para el manejo y mejoramiento de la inteligencia emocional.

Acciones a Realizar
Ttulo de la
Actividad

Objetivo de la
Actividad

Metodologa de la
Actividad

Material de la
Actividad

Evaluacin de la
Actividad

Instruccin a la
familia sobre la
inteligencia
emocional

Instruir a los
miembros de la
familia en la forma
de examinar la
inteligencia
emocional las
reacciones
presentadas por
cada uno de ellos
mantenindose
como un sistema
para que
respondan de
forma adecuada
frente a diferentes
situaciones

Escribir una carta de

felicitacin (segunda
persona), felicitndola
por lo que es, no por lo
que logro ni por lo que
tiene en la parte material,
en la parte emocional,
que significo llegar a esa
situacin, por el esfuerzo
y otras tantas emociones,
hablando siempre de
forma positiva, y dirigir
esa carta as mismo.
Esa carta se la debe leer
su cnyuge, o su hijo,
otro miembro de la
familia
Entrega una tarjeta en la
cual realizara un
acrnimo con cada una
de las letras de su
nombre, empleando

1. Proyector de video
2. Sonido
3. Computador
Ayudas y videos
4. Papel y lapicero

Cada miembro de la
familia debe
reconocer sus
emociones ms
frecuentes y cuales
debe aprender a
manejar y mejorar

Juego de las

Permitir que los

miembros del
grupo se conozcan
a travs de sus
cualidades y

Esto con el fin, que

de forma
participativa
identifiquen la base
de la inteligencia
emocional y hacer su
propia
autoevaluacin sobre
su estado emocional,
con la familia y con
la pareja
Fsicos: Tarjetas de
colores, Marcadores,
esferos.

Se evaluara
realizando una
retroalimentacin de
los participantes de
acuerdo a lo

tarjetas

emociones, con el
fin de promover
acercamiento entre
los participantes

adjetivos de sus
cualidades y las
emociones que hayan
experimentado en algn
momento. Colocar la
tarjeta con un gancho en
un lugar visible.

Ganchos de Ropa
Humanos:
Familia que participa
en la actividad

escogido en las
tarjetas y los
manejos que le dan a
sus emociones

Reunirse en parejas con

el fin de conocer por que
escribieron los adjetivos
y emociones en las
tarjetas.
Finalmente todo el grupo
presentara a su
compaero del grupo.

Beneficios de
la tcnica de la
relajacin del
cuerpo en la
parte
emocional

Espacio de
reflexin, con
todo el ncleo
familiar

Aprender la
tcnica de la
relajacin del
cuerpo como
beneficio ante las
tensiones
corporales para el
control de las
emociones y los
impulsos

Dar a conocer al
ncleo familiar los
resultados de su
evaluacin y
analizar en
conjunto con ellos
los y causas de sus
debilidades,
generando
propuestas de
mejora, que
puedan ser
realizadas por la
familia con el
acompaamiento
del psiclogo en
formacin.

Todos sentados de
manera cmoda y con la
columna erguida.
Cerrados los ojos nos
concentramos en la
respiracin inhalando y
exhalando rtmicamente.
Llevamos la atencin a
todas las partes del
cuerpo para relajar las
partes del cuerpo que se
encuentran tensionadas.
Durante 10 minutos.
1. organizar cuatro
encuentros con la familia,
2.Primer encuentro:
La exposicin de los
objetivos.
La explicacin de los
resultados del anlisis de
la encuesta.
Recordar los tem que se
incluyeron en la
entrevista,
Espacio para que cada
integrante de la familia,
exponga su opinin sobre
el por qu la familia se
encuentra en ese nivel de
riesgo en cada categora,
teniendo en cuenta la
explicacin de cada tem.
Conclusiones de la
charla y asignacin de
tareas.
Segundo encuentro

1. Sillas o cojines
para sentirse
cmodos.
2. Msica de sonido
del mar o de sonidos
de la naturaleza.
3. Cronometro para
llevar el tiempo.
4. Folletos sobre los
beneficios que
obtiene el cuerpo por
medio de la
relajacin.
Medios tcnicos
Computador
Video bin
Filmadora
Otros materiales
Libretas de apuntes
para cada integrante
de la familia

Al final esta sesin

de relajacin se hace
una
retroalimentacin
preguntando como se
sinti durante la
prctica de
relajacin.

Al finalizar los
cuatro encuentros
con la familia, se
pedir a la familia
que por medio de
una encuesta,
responda si los
objetivos de la
propuesta se
cumplieron, si fue
pertinente para sus
necesidades, si la
orientacin del
psiclogo en
formacin fue
adecuada y oportuna,
si las actividades
realizadas
permitieron mejorar
los niveles de
autorregulacin y las
competencias
sociales de la
familia.

Revisin de tareas
asignadas.
Reconocimiento de los
roles que cada uno asume
y como son visto por los
dems integrantes de la
familia.
Anlisis de las causas
acordadas por consenso
de la familia.
Elaboracin de
conclusiones y
asignacin de tareas.
Tercer encuentro
Revisin de tareas
Propuestas para prevenir
y mejorar las relaciones
de la familia, teniendo
como base cada tem que
afecta la categora.
Escogencia de las
propuestas viables para
ser puestas en marcha.
Asignacin de tareas y
compromisos.
.Cuarto encuentro
Revisin de las tareas
asignadas
Exposicin de cmo se
sintieron con los cambios
realizados.
Evaluacin de cada
accin y su
replanteamiento si fuere
necesario.
Conclusiones de la
familia.

Cronograma de Actividades a realizar

Fechas

Actividad

15 de octubre de 2014

Instruccin a la familia sobre la

inteligencia emocional

22 de octubre de 2014

Juego de las tarjetas

Objetivos
Permitir que los integrantes de la
familia conozcan y entiendan que es
la inteligencia emocional e
identifiquen sus fortalezas y
debilidades, generando acciones de
mejora y prevencin.
Identificar los efectos de las

16 de octubre hasta el 13 de
noviembre de 2014

Espacio de reflexin, con todo el

ncleo familiar

28 de octubre de 2014

tcnica de la relajacin del cuerpo

en la parte emocional

emociones y su relacin directa

como los roles de los integrantes de
la familia.
Permitir un espacio de reflexin y
autoconocimiento de la realidad de
la familia, que permita generar
acciones de mejora al interior del
ncleo familiar, contando con la
orientacin del psiclogo en
formacin
permitir a la familia interactuar en
un espacio de relajacin, que
estimule la comunicacin dentro de
la familia, reconociendo sus roles y
jerarqua

Cuadro comparativo entre las diversas teoras

Nombre de la Teora

Representantes

ENFOQUE
CONDUCTISTA

Aaron Beck y
Albert Ellis

ENFOQUE
SISTEMICO

R. Fisch, J.
Weakland y L.
Segal (1982) La
tctica del cambio

Postulados Principales De Cada

Representante
Basado en la corriente
conductista. Con mezcla de
conductismo operante y de
social.
Se apoya en la teora del
aprendizaje, entendindolo
como actividad que modifica de
forma duradera las posibilidades
del ser humano.
La intervencin tiene por
objetivo facilitar el cambio o
establecimiento de una
conducta. Se trata de que
desaparezcan los
comportamientos negativos o
poco pertinentes y que se
adopten otros ms adecuados,
utilizando, en ocasiones, los
refuerzos y los castigos para
modelar la conducta. Tambin
se utiliza el aprendizaje por
imitacin.

Descripcin De Proceso De
Atencin
Favorece la conducta
observable y no tanto los
pensamientos de la persona.
Aunque es un enfoque
claro en cuanto a fines y
objetivos, se considera al
sujeto como ser pasivo. En
algunos casos se trabaja con
personas significativas del
entorno del cliente,
operadores o
mediadores de
modificacin.
No existe una verdadera
interaccin entre el
profesional y el sujeto.
Para muchos autores, ms
que un enfoque, puede
considerarse como una
tcnica que se puede insertar
en diferentes enfoques

Objeto de estudio: Relaciones,

especialmente relaciones
familiares (se tienen en cuenta
de forma bi-direccional).

El rasgo fundamental del

modelo sistmico es su
visin de los problemas y la
actividad humana

ENFOQUE
PSICOANALTIC
O

(Herder, Barcelona,
1984

El sistmico no se limita a
buscar el bienestar Subjetivo del
cliente sino a alterar la
interaccin familiar, como lo
hara si viniera toda la familia.
Su campo de aplicacin
caracterstico, el trabajo con la
familia, se sita en el centro de
la vida social. Pocas cosas
ocurren con independencia de la
familia, en sus mltiples y
renovadas formas, entendida
como grupo socio-afectivo
primario.
El modelo sistmico se
distingue claramente de los
dems modelos de la
intervencin psicolgica
(psicoanaltico,
fenomenolgico, conductual,
cognitivo) porque su unidad de
anlisis es el sistema y no el
individuo, ni la persona, tan
ensalzadas por la psicologa
tradicional y la civilizacin
occidental. En efecto, sus bases
conceptuales no son ni la
personalidad y sus rasgos, ni la
conducta individual, sino el
sistema familiar como un todo,
como un organismo
estructurado e interdependiente
que se comunica con unas
pautas de interaccin, y en las
que el individuo slo es uno de
sus componentes, su valor
Tiene que ver con la funcin y
posicin en el sistema.

como inter-personal,
dejando de lado la tradicin
clnica, psicolgica y
psiquitrica, que se centra
en la explicacin intrapersonal. Este cambio
requiere tambin un cambio
en los esquemas
explicativos empleados. Las
nuevas teoras sistmicas y
cibernticas aportan los
elementos para ello. Los
conceptos tradicionales,
como
yo, autoestima,
personalidad, defensa,
intencin, voluntad,
conciencia, etc., no
pueden proporcionar esta
visin ms global.

J.C. Flgel, Jacob

Moreno, Natham
Ackerman, H.B.
Richardson,
Sigmund Freud

La Terapia Familiar de
inspiracin psicoanaltica, que
combina los postulados
psicoanalticos, con aspectos de
la teora del aprendizaje, de la
teora de la comunicacin y de
la etnologa.
El Enfoque Diagnstico o
Psicosocial, que incorpora a los
postulados Freudianos nociones

El profesional tiene la
misin de ayudar al sujeto a
ser ms consciente de los
conflictos internos que
provocan el problema para
poder descubrir la solucin
Se centra en el diagnstico
psicolgico de la
personalidad, como
fundamento

de la teora de los sistemas.

para la intervencin del

servicio social
Desde este enfoque no se
considera la configuracin
real de la familia. Lo
importante son las
representaciones
interiorizadas de la familia
nuclear del paciente.

Bibliografa

Feixas G, Muoz D, (2012) Modelo Sistmico en la Intervencin Familiar. Universidad

de Barcelona.
Rodrgu, M (2009) El Conseling y la Psicoterapia Breve. Recuperado de:
http://es.scribd.com/doc/38637315/Counseling-y-Terapia-Breve-Marcelo-RodriguezCeberio.
Almeida, S (2010) Enfoque sistmico y aportes para la investigacin Recuperado de:
http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdf
Secades, R; Fernandez, J; Fernandez, G; Al-halabi, S. (2011) Estrategias de
intervencin en el mbito familiar. Recuperado de:
http://www.pnsd.msc.es/Categoria2/publica/pdf/Guia_estrategias_intervencion_ambitofa
miliar_E_LLIBRE.pdf

Enfoques para
abordar el sistema
familia
Similitudes

Diferencias

Enfoque
conductista

Enfoque de Terapia
Sistmica

La intervencin
tiene por objetivo
facilitar el cambio
o establecimiento
de una
Conducta, en los
miembros de la
familia.
No existe una
verdadera
interaccin entre
el profesional y el
sujeto

Hace referencia a los

diferentes subsistemas que
forman la familia:
conyugal,
Parental y fraternal. El
deterioro de uno de ellos,
provoca alteraciones en los
otros.
El profesional trata de
agrupar al mismo tiempo,
al individuo y a la familia
en el diagnstico y en el
tratamiento.

Enfoque Psicoanaltico

Enfoque Centrado en el
Cliente

Tiene la misin de ayudar al

sujeto a ser ms consciente
de los conflictos internos
que provocan el problema
para poder descubrir la
solucin

El concepto de s mismo y
sus percepciones regulan la
conducta de un individuo. El
profesional se muestra
permisivo y aquiescente

No se considera la
configuracin real de la
familia.

No se usan instrumentos de
evaluacin

Enfoque Cognitivista
Resalta la interdependencia entre
los mltiples procesos que estn
envueltos en los pensamientos,
sentimientos y conductas de los
individuos.
Tienen en cuenta las
consecuencias ambientales de la
conducta.
El paciente colabora directamente
en la recogida de datos sobre sus
pensamientos, sentimientos y
conductas relacionados con el
problema.
introduce los acontecimientos
ambientales como uno de los
componentes del proceso

Cul es su postura como futuro profesional ante las situaciones presentadas?, Cmo se sinti
desarrollando las actividades del simulador, en que considera que debe profundizar ms en su
formacin?.
Como futura profesional en psicologa, es importante la identificacin de esta clase de problemticas en la sociedad y el desarrollo de
estrategias preventivas que promuevan conciencia social, no solo a jvenes, sino tambin a los adultos para que estn con la
capacidad de orientar a todos los miembros del grupo familiar, en los temas referentes a la planificacin proteccin ante enfermedades
venreas., entre otras. Tambin es importante el desarrollo de estrategias que promuevan el funcionamiento familiar por medio del
fortalecimiento de la inteligencia emocional, buscando el los miembros del sistema familiar equilibrio emocional. Considero que

estas estrategias fortalecern la sociedad mitigando significativamente las problemticas que se presentan, por ejemplo las expuestas en
los casos del simulad

Como estudiante y futura profesional en psicologa, es importante poder identificar todo tipo de problemticas en
la sociedad y poder aplicar y desarrollar estrategias preventivas que promuevan conciencia social, no solo a nios,
jvenes y adolescentes, sino que tambin es importante tener en cuenta a los adultos para que estos estn con la
capacidad de orientar a los miembros de su grupo familiar, en los temas referentes a la planificacin proteccin ante
enfermedades venreas, como en drogadiccin, alcoholismo, entre otras.
Este tipo de estrategias expuestas en los simuladores promueven el funcionamiento familiar por medio del
fortalecimiento de la inteligencia emocional, buscando el los miembros del sistema familiar equilibrio emocional,
fortalecern la sociedad mitigando significativamente las problemticas que se presentan