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UN DOCENTE QUE ORGANIZA Y EVALA EL TRABAJO EDUCATIVO Y REALIZA UNA INTERVENCIN DIDCTICA PERTINENTE
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
El Docente es el encargado de la
evaluacin de los aprendizajes de
los alumnos de Educacin Bsica y
por tanto, es quien realiza el
seguimiento, crea oportunidades de
aprendizaje
y
hace
las
modificaciones necesarias en su
prctica de enseanza para que los
estudiantes logren los aprendizajes
establecidos.
SEP. Programa de estudios de
Educacin Bsica. 2011.
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Coordinacin acadmica.
Jess Vargas Miranda
Autora:
Csar Adolfo Lpez Guadarrama
Revisin de contenido
Equipo Acadmico de la Instancia Estatal de Formacin Continua para Maestros en
Servicio.
Equipo Acadmico de la Subdireccin de Capacitacin y Actualizacin Docente.
Diseo de portada
Yolanda Edith Prez Macedo
Portada: La imagen que aparece en la portada es parte del mural Ser o no ser maestro
del Maestro Pintor y Profr. Luis Alberto Sotelo Morales. Inaugurado en 2003 en la
biblioteca del Centro de Maestros Tonatico. El trabajo de fotografa es de Lucero Robles
Mondragn.
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
NDICE
PG.
Presentacin
DIDCTICA
PERTINENTE
Actividades previas.
10
Evaluacin.
10
SESION 1
PARMETRO 1.
EL DISEO, LA ORGANIZACIN Y EL
11
12
17
Tema. 1.3 Identifica los materiales y recursos adecuados para el logro de los
aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologas de la Informacin y la
comunicacin..
19
SESIN 2
PARMETRO 2. LA DIVERSIFICACIN DE ESTRATEGIAS
DIDCTICAS.
21
Tema 2.1. Conoce estrategias para lograr que los alumnos se interesen e
involucren en las situaciones de aprendizaje.
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
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Tema 2.3 Alternativas didcticas variadas para brindar a los alumnos una
atencin diferenciada..
27
27
SESIN 4
PARMETRO 3. LA EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO
CON FINES DE MEJORA
Tema 3.1 Explica cmo la evaluacin con sentido formativo puede contribuir a
que todos los alumnos aprendan
Tema 3.2 Sabe cmo utilizar instrumentos pertinentes para recabar informacin
sobre el desempeo de los alumnos
Sesin 5 continuidad del parmetro 3.
Tema 3.3 Muestra conocimiento para analizar producciones de los alumnos y
valorar sus aprendizajes.
Tema 3.4 Comprende cmo la evaluacin formativa contribuye al
mejoramiento de la intervencin docente. ..
Fuentes de consulta complementaria.
SESIN 6
PARMETRO 4. LA CREACIN DE AMBIENTES FAVORABLES
PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA Y EN LA ESCUELA..
Tema 4.1 Conoce los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula
y en la escuela un clima de confianza en el que se favorecen el dilogo, el
respeto mutuo y la inclusin
Tema 4.2 Sabe cmo organizar los espacios del aula y la escuela para que sean
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31
36
39
43
43
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48
50
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
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Tema 4.4 Sabe cmo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido
formativo para todos los alumnos.4.4 Sabe cmo utilizar el tiempo escolar en
actividades con sentido formativo para todos los alumnos
55
55
Bibliografa..
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UN DOCENTE QUE ORGANIZA Y EVALA EL TRABAJO EDUCATIVO Y REALIZA UNA INTERVENCIN DIDCTICA PERTINENTE
PRESENTACIN
El Programa para el desarrollo profesional docente tiene como objetivo general asegurar
la calidad de los aprendizajes en la educacin, a travs de la formacin integral de todos
los grupos de la poblacin mediante esquemas de formacin, actualizacin acadmica,
capacitacin e/o investigacin a personal docente, personal tcnico docente, con
funciones de direccin, de supervisin, de asesora tcnica pedaggica y cuerpos
acadmicos.
Con el objeto de apoyar la profesionalizacin del personal que aspira a promoverse o
permanecer en funciones de docencia, direccin, supervisin y asesora tcnico
pedaggica se implementan acciones de actualizacin en la modalidad de talleres que
coadyuvan en la preparacin de las evaluaciones que sustentar el personal antes
sealado.
Estos talleres de capacitacin y actualizacin se encaminan a llevar a cabo un conjunto
de acciones que pueden contribuir al logro de aptitudes, conocimientos, capacidades o
habilidades para el desempeo del servicio profesional. La finalidad es participar en la
formacin docente orientada a la autonoma pedaggica y la generacin de comunidades
de aprendizaje donde el sujeto participe activamente haciendo uso, entre otras
herramientas, de las tecnologas al servicio de la informacin y la comunicacin.
Las acciones de autogestin encaminadas a la profesionalizacin sin duda contribuirn a
hacer ms eficiente su labor y con ello contribuir al fin ltimo de la educacin en
Mxico: el aprendizaje de los alumnos.
UN DOCENTE QUE ORGANIZA Y EVALA EL TRABAJO EDUCATIVO Y REALIZA UNA INTERVENCIN DIDCTICA PERTINENTE
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
EDUCATIVO
REALIZA
UNA
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Actividades previas
Evaluacin
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
SESION 1
PARMETRO. 1.
EL DISEO, LA ORGANIZACIN Y EL
Actividad
Lean en colectivo lo siguiente.
Descripcin general:
Para profundizar el anlisis en el diseo, organizacin y desarrollo de situaciones de
aprendizaje, en este parmetro se abordan 3 indicadores que son: Selecciona, adapta o
disea situaciones didcticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el
enfoque. Demuestra conocimiento sobre cmo proponer a los alumnos actividades que
los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar
e imaginar. Identifica los materiales y recursos adecuados para el logro de los
aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin. Tambin se revisarn los planes y programas de Estudio 2011, varias
fuentes de consulta bibliogrfica, y otras fuentes complementarias que se contemplan en
los niveles educativos, que conforman la educacin bsica.
Propsitos de la sesin:
Que los docentes
-
Conozcan diversas formas de organizar a los alumnos que les permita motivar y
movilizar los saberes entre su grupo.
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Productos
-
Propsito:
Que los docentes seleccionen, adapten o diseen las situaciones para el aprendizaje a
travs de la revisin y anlisis de fuentes bibliogrficas que les permita mejorar sus
planeaciones.
Actividades:
1.1.1 Organizados en parejas construyan su concepcin a travs de la siguientes
preguntas:
Cuadro No. 1. Situaciones y secuencias didcticas.
Cuestionamientos
Qu
son
situaciones
1 Concepcin
2 Reconstruccin
las
de
aprendizaje?
Qu
son
las
situaciones
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
didcticas?
Qu
son
las
secuencias
didcticas?
Qu
son
los
ambientes
de
aprendizaje?
Por qu y para qu
generar ambientes de
aprendizaje?
En
qu
educativo
nivel
es
importante
ambientes
ms
generar
de
aprendizaje?
Fuente: creacin propia, con apoyo de Guy Brousseau que desarrolla la Teora de
Situaciones didcticas.
Actividad
1.1.3 Lectura colectiva de los siguientes textos.
QU SON LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE?
Ms que definir que son las situaciones de aprendizaje, tienen un propsito que es,
vincular los temas aprendidos en un saln de clases de una forma, fomentando as la
resolucin de problemticas o situaciones de la vida cotidiana.
Este punto es una herramienta til para los docentes que buscan el plus en sus clases,
quieren aterrizar la utilidad de la informacin aprendida en situaciones posibles, con
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
SECUENCIA DIDCTICA
Conjunto de actividades organizadas, sistematizadas y jerarquizadas que posibilitan el
desarrollo de conceptos, habilidades y actitudes, a partir de las competencias y los
aprendizajes esperados. Se integran por una serie de actividades (situaciones didcticas)
con un nivel de complejidad progresivo, las cuales se presentan de manera ordenada,
estructurada y articulada.
La Secuencia didctica es la manera de hacer tu planeacin, donde pones Qu?,
Cmo? Y Para qu?. Realmente, a medida que los planes de unidad didctica van
entrando en menores detalles, se reduce considerablemente la necesidad de elaborar
planes ms particularizados sobre cada leccin de esa unidad. El plan de clase.
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
LA SITUACIN DIDCTICA
La situacin didctica es una situacin construida intencionalmente con el fin de hacer
adquirir a los alumnos un saber determinado. Brousseau, en 1982, la defina de esta
manera (citado por Galvez3 ,1994): Un conjunto de relaciones establecidas explcita
y/o explcitamente entre un alumno o un grupo de alumnos, un cierto medio (que
comprende eventualmente instrumentos u objetos) y un sistema educativo (representado
por el profesor) con la finalidad de lograr que estos alumnos se apropien de un saber
constituido o en vas de constitucin.
La situacin didctica es una situacin que contiene intrnsecamente la intencin de que
alguien aprenda algo.
1.1.4 Las preguntas sobre los ambientes de aprendizaje; encuentran respuestas en los
principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios: Son condiciones esenciales
para la implementacin del currculum, la transformacin de la prctica docentes, el
logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa;
Comentarios en plenaria
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Propsito:
Que los docente Conozcan diversas formas de organizar a los alumnos que les
permita motivar y movilizar los saberes entre su grupo.
Actividades:
1.2.1 Continuando reunidos en equipos segn el nivel educativo en que laboran.
a.
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Aprendizaje
y/o esperado
asignatura
para
lograr actividades
aprendizaje
esperado
b.
Ciclo 2011-2012 del Diplomado RIEB para maestros de primaria 3 y 4 Grado. Modulo
2: Planificacin y evaluacin para los campos de evaluacin lenguaje y comunicacin, y
desarrollo personal y para la convivencia.
de
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Propsito:
Que los docentes identifiquen los materiales y recursos adecuados para el logro
de los aprendizajes de sus alumnos, incluyendo el uso de las TICs.
Actividades
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Materiales Bsicos
Programa Estudio de la
Educadora.
Plan de Estudio
Referencias Complementarias
-
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
2011-2012 para
SESION 2
PARAMETRO 2. LA DIVERSIFICACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Productos
-
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
TEMA 2.1
Propsito: Que los docentes reconozcan la importancia de lograr que los alumnos se
involucren en situaciones de aprendizaje mediante la aplicacin de situaciones didcticas
fortalecidas por los enfoques didcticos de las asignaturas.
Actividades
2.1.1 Reunidos por equipos considerando el nivel educativo en que laboran. Reconocer
mediante un trabajo colaborativo la organizacin de situaciones didcticas elaboradas
por los participantes de los diferentes niveles y asignaturas. Presenten, previo acuerdo
con algunos maestros, situaciones didcticas desarrolladas en algunas asignaturas
recientemente en sus espacios de trabajo en el aula.
Coincidencias
Diferencias
Situacin didctica 1
Situacin didctica 2
Situacin didctica 3
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Situacin didctica 4
Materiales Bsicos
Plan de estudios
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
SESION 3
TEMA 2.2 Intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y
obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados
Descripcin general
En esta sesin se contina abordando el parmetro 2. La diversificacin de estrategias
didcticas; en donde se considera el estudio del indicador nm. 2 y 3, en las temticas:
Alternativas didcticas variadas para brindar a los alumnos una atencin diferenciada.
Alternativas didcticas variadas para brindar a los alumnos una atencin diferenciada
Propsitos:
Del tema 2.2: El docente sabe cmo intervenir para que los alumnos sistematicen,
expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados. Del tema 2.3 El
docente determina cundo y cmo utilizar alternativas didcticas variadas para brindar a
los alumnos una atencin diferenciada en el nivel y grado en que trabaja.
Producto:
-
Actividades
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Qu considerar?
Referencias de ubicacin
indispensables
El plan de estudios
Programa de estudio
El alumno
El ambiente de aprendizaje
Otros
Fuente: creacin propia
2.2.2
2.2.3 Compartir las estrategias con los compaeros de grupo de tal manera que tengan
mayores opciones al trabajar.
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Actividades
2.3.1
Organizarse en equipos, tros o binas por nivel o por asignatura segn las
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
2.3.8 Como tarea extraclase: ponga en prctica en su aula las alternativas didcticas
enlistadas en esta sesin para brindar a los alumnos una atencin diferenciada
Materiales Bsicos
http://www.upes.edu.mx/public/materiales/ensenanza_situada_vinculo_entre_la_
escuela_y_la_vida.pdf
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
SEP
(http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/sec-mat-primer-
SEP
(http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/sec-mat-segundo-
SEP
(http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/sec-mat-tercer-
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
SESION 4
PARAMETRO 3. LA EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO CON
FINES DE MEJORA
Actividad
Descripcin general
En esta sesin se aborda el parmetro 3. La evaluacin del proceso educativo con fines
de mejora; emprendiendo los indicadores con las temticas 3.1 Explica cmo la
evaluacin con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan y
3.2 Sabe cmo utilizar instrumentos pertinentes para recabar informacin sobre el
desempeo de los alumnos. En esta temticas se reflexiona en torna a que la evaluacin
es un punto esencial que marca el rumbo del avance logrado, en este sentido muestra el
logro obtenido por los alumnos en su quehacer cotidiano y su desarrollo de
competencias, por ello, el establecimiento de fuentes que permitan esta valoracin hacen
que el docente se muestre constante en la observacin y ejecucin de herramientas de
evaluacin tanto para sus alumnos, para l mismo y para el proceso que sigue.
Para profundizar el anlisis en el diseo, organizacin y desarrollo de situaciones de
aprendizaje, que den cuenta del proceso de evaluacin que den cuentas de las mejoras en
las competencias de los alumnos, del docente y de la actividad que ambos realizan; en
esta sesin se revisarn los planes y programas de Estudio 2011, y otras fuentes
complementarias que se contemplan en los niveles educativos, que conforman la
educacin bsica.
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Propsitos de la sesin:
Que los docentes:
aprendizajes de los alumnos que les permita continuar con su desarrollo de competencias
para la vida.
Productos
-
Realizar un texto donde exprese cmo la evaluacin con sentido formativo puede
contribuir a que todos los alumnos aprendan.
TEMA. 3.1 Explica cmo la evaluacin con sentido formativo puede contribuir a
que todos los alumnos aprendan.
Propsito:
Que los docentes expliquen cmo la evaluacin con sentido formativo puede
contribuir a la mejora de su enseanza y promover el aprendizaje en todos sus
alumnos de manera permanente.
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Actividades:
3.1.1 Leer en colectivo el siguiente texto: Estudios del desarrollo del maestro del
Libro La evaluacin en el aula. Lorrie A. Shepard. Universidad de Colorado,
Campus Boulder. Pg 41.
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
contrato social implcito (Perrenoud, 1991) que los estudiantes llevan consigo en lo que
se refiere a las calificaciones?
FUNCIN
MOMENTO
EVALUACIN
TEMPORAL
EVALUACIN
Antes
de
DIAGNSTICA
realizar
un
aprendizaje
EVALUACIN
FORMATIVA
Detectar
posibles
lo
que
Conocer
se
el
OBJETIVO
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
SUMATIVA
aprendizaje logrado
por cada alumno en
un
momento
determinado.
3.1.7
3.1.8
FUNCIN
MOMENTO
EVALUACIN
TEMPORAL
EVALUACIN
DIAGNSTICA
EVALUACIN
FORMATIVA
EVALUACIN
SUMATIVA
Fuente: Creacin propia
3.1.9
OBJETIVO
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
3.1.11 Para finalizar de manera individual, realicen un texto breve donde exprese cmo
la evaluacin con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan.
(Si el tiempo se acort lo pueden realizar en trabajo extraclase).
TEMA. 3.2 Sabe cmo utilizar instrumentos pertinentes para recabar informacin
sobre el desempeo de los alumnos
Propsito:
Que los docentes reconozcan y utilicen los instrumentos pertinentes para la
evaluacin formativa de los alumnos a travs de la orientacin documental y
bibliogrfica.
Actividades:
3.2.1 Reunidos en equipos por nivel educativo escriban en los siguiente cuadros 7 y 8
lo que saben:
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
DESCRIPCIN
de Durante
qu Qu
identifico
que parte del proceso con
esta
educativo aplico evaluacin
esta evaluacin
3.2.2
3.2.3
Leer el texto Evaluar para aprender. Gua del participante, Diplomado RIEB
3.2.4
evaluacin. del Libro para el curso La Evaluacin en la Escuela pg. 58 61. SEP.
En el material anexo.
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Materiales Bsicos
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
SESIN 5
TEMA. 3.3 Muestra conocimiento para analizar producciones de los alumnos y
valorar sus aprendizajes
Descripcin general
En esta sesin se prolonga lo abordado en el parmetro 3. La evaluacin del proceso
educativo con fines de mejora; emprendiendo los indicadores con las temticas 3.3
Muestra conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus
aprendizajes y 3. 4 Comprende cmo la evaluacin formativa contribuye al
mejoramiento de la intervencin docente. En estas temticas se continua con la reflexin
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
en torna a que la evaluacin es un punto esencial que marca el rumbo del avance
logrado, en este sentido muestra el logro obtenido por los alumnos en su quehacer
cotidiano y su desarrollo de competencias.
Propsitos de la sesin
Que los docentes:
Muestren sus conocimientos para analizar las producciones y valorar los
aprendizajes de los alumnos que les permita continuar con su desarrollo de
competencias para la vida.
Comprendan cmo la evaluacin formativa contribuye al mejoramiento de la
intervencin docente, a travs del anlisis de la experiencia y la lectura de textos
bibliogrficos.
Productos
-
Actividades:
3.3.1
CONCEPTUALIZACIONES
NUEVAS
INICIALES
CONCEPTUALIZACIONES
Qu se evala?
Para
qu
se
evala?
Quines evalan?
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Cundo se evala?
Cmo se evala?
A quin se dirige
la evaluacin?
Cundo evaluar?
Cmo utilizar la
evaluacin
que
los
para
alumnos
sigan aprendiendo?
Fuente: Creacin propia
3.3.2
3.3.3
formativo. del Libro para el curso La Evaluacin en la Escuela pg. 149 - 158. SEP
(2013). En el material anexo.
3.3.4 Comentarios sobre el texto.
RESPUESTAS
los
trabajos
diarios
deben
evaluarse?
En qu momento deben saber los
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
3.3.7 En los equipos por nivel educativo lean los siguiente textos que se
encuentran en el material anexo:
Reunidos en los mismos equipos: Preescolar: den lectura al texto siguiente: Ideas
clave 6,La funcin calificadora y seleccionadora de la evaluacin, de Neus
Sanmart. Qu condiciones debera reunir una evaluacin calificadora?
3.3.9 Como producto final y de manera individual realicen un ejercicio escrito de una
cuartilla donde establezca una gua de evaluacin para analizar producciones de los
alumnos y valorar sus aprendizajes.
3.3.10 Para cerrar se sugiere que se presenten algunas de estas guas en plenaria.
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Propsito:
Comprendan cmo la evaluacin formativa contribuye al mejoramiento de la
intervencin docente, a travs del anlisis de la experiencia y la lectura de textos
bibliogrficos.
Actividades:
3.4.1 De manera individual contesten las siguientes preguntas:
Ideas previas
Ideas finales
empleando
la
evaluacin?
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
3.4.4 Expongan en plenaria sus cuadros y comenten sobre las realidades en el aula
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Preguntas
Respuestas
1
2
3
4
5
6
Fuente: Creacin propia.
3.4.10 Revisen sus programas que utilizan y localicen en la seccin Gua del Maestro
qu refiere sobre las Orientaciones didcticas y especficamente lo relacionado con
evaluacin.
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Materiales Bsicos
SEP. (2013). III.1. Evaluar con base en el enfoque formativo, del Libro para
el curso La Evaluacin en la Escuela pg. 149 - 158.
Neus Sanmart. Ideas clave 6, Qu condiciones debera reunir una evaluacin
calificadora?. La funcin calificadora y seleccionadora de la evaluacin.
Airasian. Peter W. Evaluar en el saln de clases, de La evaluacin en el
saln de clases. pg. 139 141
SEP. (2013) La evaluacin: medir la informacin, evaluar la formacin, en el
libro La evaluacin en la escuela. Pg 19-24.
SEP. (2011). Principio pedaggico nm. 8.
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
SESIN 6
PARAMETRO 4. LA CREACIN DE AMBIENTES FAVORABLES PARA EL
APRENDIZAJE EN EL AULA Y EN LA ESCUELA
Actividad
Lea la descripcin, los propsitos y los productos a realizar en este parmetro.
Descripcin general. En este parmetro el estudio se orienta hacia el conocimiento de
los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima
de confianza en el que se favorecen el dilogo, el respeto mutuo y la inclusin. Lo que
resulta bsico para Saber cmo organizar los espacios del aula y la escuela para que sean
lugares seguros y con condiciones propias para el aprendizaje de todos los alumnos. En
este sentido se trabaja en torno al saber
respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la
solidaridad y la participacin de todos y finalmente se estudia para saber cmo utilizar el
tiempo escolar en actividades con sentido formativo para los alumnos. Se abordan en 4
indicadores: Conoce los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en
la escuela un clima de confianza en el que se favorecen el dilogo, el respeto mutuo y la
inclusin. Sabe cmo organizar los espacios del aula y la escuela para que sean lugares
seguros y con condiciones propicias para el aprendizaje de todos los alumnos. Sabe
cmo establecer una relacin afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo
que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participacin de todos. Sabe
cmo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los
alumnos.
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Propsitos de la sesin
Que los docentes:
Conozcan los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la
escuela un clima de confianza en el que se favorecen el dilogo, el respeto mutuo
y la inclusin.
Organicen los espacios del aula y la escuela para que sean lugares seguros y con
condiciones propicias para el aprendizaje.
Reconozca cmo establecer una relacin afectiva y respetuosa con los alumnos:
se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la
participacin de todos.
Reconozca cmo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo
para todos los alumnos.
Productos:
Tema. 4.1 Conoce los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y
en la escuela un clima de confianza en el que se favorecen el dilogo, el respeto
mutuo y la inclusin.
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Actividades:
4.1.1 Reunidos en colectivo del lectura al tema ambientes de aprendizaje en el
apartado gua del docente en el programa para la educadora. Educacin Preescolar. SEP.
2011
4.1.2 Puntualicen lo ms relevante de cada uno de los ambientes sealados. Utilicen
hojas de rotafolio.
4.1.3 Presntenlo en plenaria.
4.1.4 Revisen en el programa de Educacin Primaria y Educacin Secundaria lo que
refiere sobre ambientes de aprendizaje
4.1.5 y comenten cmo ajustarlo a la Educacin Primaria y Secundaria?, cmo
favorecen los ambientes de aprendizaje el dilogo, el respeto mutuo y la inclusin?
4.1.6 Elaboren un listado de acciones e interacciones para promover un clima de
confianza en el que se favorecen el dilogo, el respeto mutuo y la inclusin.
4.1.7 Comentarios finales al respecto.
4.1.8 Participen todos y completen la siguiente tabla para reconocer ms para
promover un clima de confianza:
Cuadro No. 14. Aspectos de la participacin en el aula.
Aspectos
Qu debe Cmo
debe
mejorar?
participar
el
docente?
Acuerdos
y
compromisos (antes
era
reglamento
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
49
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
escolar)
movilizacin
de
saberes a travs de
tcnicas
de
integracin
y
tcnicas
de
aprendizaje
Movilizacin
de
mobiliario
para
interactuar en clase
participacin de los
alumnos en clase y
exposicin de temas
Participacin de los
padres
en
las
acciones escolares
Participacin
de
USAER
Fuente: Creacin propia.
TEMA. 4.2 Sabe cmo organizar los espacios del aula y la escuela para que sean
lugares seguros y con condiciones propicias para el aprendizaje de todos los
alumnos
Propsito: Organicen los espacios del aula y la escuela para que sean lugares seguros y
con condiciones propicias para el aprendizaje.
Actividades
4.2.1 De manera individual; revise mentalmente su aula y la escuela para hacerla segura
y propia para el aprendizaje y concentre ello en el siguiente cuadro:
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Como est?
Como
debera
estar?
Qu debo hacer
para
tenerlo
bien?
consumo
Biblioteca de aula
Otros espacios (antelos)
Fuente: Creacin propia.
4.2.2 En plenaria exponga sus apreciaciones y comenten cmo mejorar sus espacios a
partir de escuchar otros escenarios y contesten: Preguntas por qu buscar lugares
seguros para los alumnos?, por qu tenerlos adecuados para que aprendan los alumnos?
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
los
espacios del aula y la escuela sean lugares seguros y con condiciones propicios para el
aprendizaje?.
4.2.4 Enlisten actividades que realizan en el consejo tcnico y acuerdos a los que llegan
para mejorar los espacios del aula y la escuela para que sean lugares seguros y con
condiciones propicias para el aprendizaje.
4.2.5 Puntualicen la importancia que tiene la participacin del docente para contar con
los espacios del aula y la escuela para que sean lugares seguros y con condiciones
propicias para el aprendizaje de todos sus alumnos.
4.2.5 Como tarea extra clase lleve a su escuela estas puntualizaciones para que se
continen realizando, se mejoren o se implemente.
TEMA. 4.3 Sabe cmo establecer una relacin afectiva y respetuosa con los
alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad
y la participacin de todos
Propsito: Reconozca cmo establecer una relacin afectiva y respetuosa con los
alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la
participacin de todos.
Actividades
4.3.1 De manera individual lean los siguientes textos y contesten su reflexin:
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
Mi reflexin al respecto:
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
alumnos alumnos
alumnos alumnos
alumnos
Enlisten
actividades
Fuente: Creacin propia.
En plenaria expresen sus respuestas y complementen sus apreciaciones para
llevarlas a plasmar en sus situaciones de aprendizaje y en la prctica con sus
alumnos.
4.3.4 En plenaria, usando hojas bond de rotafolio, completen el siguiente cuadro.
escuela
Torneo de futbol
Torneo de bsquetbol
Torneo de Voleibol
Torneo de Valn mano
Maratn Cultural
Concurso de ortografa
Concurso de poesa
Clases abiertas en el saln y
con
promotores
Educacin
Artstica,
de
E.
de
Talentos
Artsticos
Fuente: Creacin propia.
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realizarlo
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
4.3.5 Como tarea extraclase den lectura al texto de Rubn Hernndez Ruiz Ambientes
afectivos y efectivos de aprendizaje, que se encuentra en material anexo.
TEMA. 4.4. Sabe cmo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido
formativo para todos los alumnos
Actividades
4.4.1 De manera individual enliste especficamente todas las actividades que realiz el
da de ayer desde que ingres a la escuela y hasta que sali de ella.
Comparta al grupo su listado en plenaria
4.4.2 Renanse por equipos y vuelvan a escribir las actividades en el siguiente cuadro:
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
4.4.4
2011, pg. 73 - 76, Distribucin del tiempo de trabajo (la organizacin de la carga
horaria)
Comentar sobre esta distribucin y comentar cul es su utilidad para organizar
las actividades hacia la formacin efectiva de los aprendizajes de los alumnos.
4.4.4 Como tarea extra clase complementaria al curso, elaborar una secuencia didctica
donde consideren todos los aspectos que se consideraron en las 4 temticas
abordadas.
Presentarla en su escuela y comentar entre los compaeros de su grado que
atiende.
Materiales Bsicos
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
FUENTES COMPLEMENTARIAS
-
para
maestros
en
servicio
2010.
Disponible
en:
http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF
-
Bibliografa
SEP. (2011). Plan de Estudio 2011. Educacin Bsica.
SEP. (2001). Programa de Estudio de Educacin Preescolar.
SEP. (2001). Programa de Estudio de Educacin Primaria.
SEP. (2001). Programa de Estudio de Educacin Secundaria.
SEP. (2011). Gua del participante Ciclo 2011-2012, Diplomado RIEB para
maestros de primaria 3 y 4 Grado. Mdulo 2: Planificacin y evaluacin
para los campos de evaluacin lenguaje y comunicacin, y Desarrollo personal
y para la convivencia.
Programa para el Desarrollo Profesional Docente
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Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica pertinente
La Evaluacin en la
Escuela.
SEP. (2013) La Evaluacin en la Escuela.
Airasian Peter W. La evaluacin en el saln de clases.
Neus Sanmart. 10 Ideas clave. Evaluar para aprender.
Hernndez Ruiz. Rubn (2006) Ambientes afectivos y efectivos de aprendizaje