SECUENCIA DIDCTICA

I.DATOS GENERALES

PROFESOR(A)

Ramn Pacheco Yez y Uriel Malvez Lpez

ASIGNATURA

Ingls I

SEMESTRE

Primero

ESCOLAR

PLANTEL

Azcapotzalco

FECHA

01-jun-16

DE
ELABORACIN

II.PROGRAMA
UNIDAD

Unidad 1. Presentarse a s mismo y a los compaeros

TEMTICA

PROPSITO(S)
DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE

Al finalizar la unidad, el alumno intercambiar datos personales

de manera oral y escrita para iniciar la comunicacin en el aula.
4. El alumno solicita y proporciona sus datos personales y los de
otros para comunicarse en el aula de forma oral y escrita.

ETAPA

PROCESO
ADQUISICIN:
COMPRENSIN,
EXPRESIN O
INTERACCIN

Expresin e interaccin

III. HABILIDADES A CUBRIR

Expresin oral

Pronunciacin de sufijos teen & -ty

Entonacin ascendente y descendente

Lenguaje corporal
Registro de datos personales en formularios de
suscripciones y membresas

Expresin escrita

Interaccin oral

Proporcionar y solicitar informacin personal

sobre si mismos y otros

Interaccin escrita

Registrar datos personales en formularios de

suscripciones y membresas.

IV. TEMTICAS

SECUENCIA DIDCTICA

Lxico

CONCEPTUAL

Datos personales
Alfabeto
Expresiones simples en el aula
Nmeros cardinales del 0-100

Gramtica

Verbo to be en presente simple

Palabras interrogativas: what, where, how old,
how.spell..?
Pronombres personales
Adjetivos posesivos

Actos de habla /funciones comunicativas

Proporcionar y solicitar informacin personal sobre
si mismo y otros

PROCEDIMENTAL

Dominio del discurso

Registrar datos personales en formularios de

suscripciones y membresas

Fontica

Pronunciar con suficiente claridad los sufijos teen

y ty en los nmeros cardinales
Dar la entonacin ascendente (rising intonation) en
preguntas con auxiliar al inicio y la entonacin
descendente (falling intonation) en preguntas con
palabras interrogativas.

Componentes socilingsticos/habilidades generales

ACTITUDINAL

Dirigir la atencin a la entoncacin ascendente y

descendente
Respetar la ejecucin propia y la de los dems.
Utilizar una estrategia: lenguaje corporal (gestos o
ademanes)

V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO
SESIONES

DE

4 horas en dos sesiones de dos horas cada una

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VI. ACTIVIDADES
APERTURA

Sesin 1 (2 horas)

se realiza una revisin del alfabeto a travs de un spelling

quiz (10 min).

uno por uno, los alumnos pasan al pizarrn y otro deletrea

una de las palabras del spelling quiz (10 min). Se repite la
misma dinmica hasta haber cubierto todas las palabras
del spelling quiz.

Se reparten fichas de trabajo o bibliogrficas y los

alumnos escriben su nombre y su primer apellido al frente
de las fichas (5 min.)

Con un compaero, los alumnos se preguntan su nombre

y su primer apellido y preguntan cmo se deletrea. Poner
nfasis en la entonacin para las wh- questions (falling
intonation). Una vez terminada la actividad con ese
compaero, harn cambio con otro hasta cubrir el tiempo
total de la actividad (15 min).
Ejemplo:
A: Whats your name?
B: Donald
A: How do you spell it?
B: D-O-N-A-L-D
A: Whats your last name?
B: Trump
A: How do you spell it?
B: T-R-U-M-P
El profesor monitorear que las preguntas se realicen con
la entonacin adecuada (falling intonation)

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En la parte posterior de la tarjeta, los alumnos escriben el

nombre de un personaje real o ficticio. Ese ser su
nombre por el resto de la actividad (5 min.)

Seguirn la misma dinmica de la actividad anterior

deletreando el nombre real o ficticio que han elegido (15
min).

Utilizando como base la actividad final de la apertura, los

alumnos elaboran de manera escrita un cuestionario
sobre la informacin personal de ese personaje que han
elegido (en caso de desconocer la informacin del
personaje, se puede inventar la repuesta) utilizando
what, where, how old en 5 preguntas y 5 ms con el
formato yes/no question con el verbo to be en presente
simple (10 min).

DESARROLLO

Ejemplos de preguntas
Whats your name?

Are you married?

Whats your phone

number?

Are you Mexican?

Whats your address?

Are you funny?

How old are you?

Are you tall?

Are you a doctor?

Where are you from?

En trios, se intercambian cuadernos y responden las

preguntas (15 min).

Cada trio pasa al frente y un alumno har las preguntas

sobre el personaje que l escribi y otro alumno responde
verbalmente. El que pregunta har nfasis en la
entonacin de las preguntas (rising & falling intonation)
(15 min).

Los alumnos redactan una descripcin de uno a dos

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prrafos sobre la persona que ms admiren o su mejor

amigo (20 min).

De tarea los alumnos traern una biografa de algn

personaje famoso vivo.

SESION 2 (2 horas)

El maestro recoge las biografas asignadas de tarea y al

azar las distribuye entre los alumnos (una por alumno) (5
min).

Los alumnos leen la biografa que les fue asignada y

subrayar la informacin relevante del personaje
(nombre, edad, ocupacin, nacionalidad, descripcin)
(10 min).

Los alumnos presentan brevemente y de forma oral al

personaje que les toc leer (15 min).

El maestro introduce el vocabulario til para llenar un

formato de inscripcin o una solicitud de empleo (arroba,
guion, estado civil, nombre, segundo nombre, apellido,
ttulo, cdigo postal) (10 min.).

Se reparten los formatos de registro o solicitud uno por

alumno y se completan con su informacin personal y lo
mas real posible (10 min).
* Ver anexo 1.

Se forman equipos de tres en donde cada integrante

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tenga una solicitud diferente e intercambian puntos de

vista con respecto al formato que les toc llenar y la
pertinencia de las preguntas contenidas en cada una de
las solicitudes (10 min).

Se integran en un solo equipo los alumnos con el mismo

tipo de solicitud y se empiezan a entrevistar (15 min).

Con el mismo equipo, los alumnos disean una solicitud

similar al tipo de giro que se les asigno previamente
(restaurante, club deportivo, escuela, pasatiempos) (20
min).

Cada equipo comparte su formato con los dems

equipos con la finalidad de retroalimentar y mejorar el
formato (10 min.).

Utilizando el formato ya corregido, se harn roleplays

donde un alumno representa a la empresa y otro al
solicitante (15 min).

CIERRE

VII. REFERENCIAS DE APOYO

BIBLIOGRAFA

DE
CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS

BIBLIOGRAFA

DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR

Elsworth, Steve. Energy 1. Madrid, 2005. Longman.

Goldstein,
Publishing.

Richards, Jack. Interchange 1, Full Contact. Third edition. New

york, 2005. Cambridge.

Molinsky, Steven. Side By Side 1. Third edition. New York,

2001. Longman.

Ben.

Framework.

Madrid,

2004.

Richmond

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COMENTARIOS
ADICIONALES

VIII. ANEXOS

ANEXO 1

Redston, Chris. Face to face. Cambridge, 2005. Cambridge.

McCarthy, Michael.
Cambridge.

Richards, Jack. Basic Tactics For Listening. Second edition. New

York, 2003. Oxford.

Touchstone

1.

Cambridge,

2005.

Los formularios son slo sugerencias, se pueden buscar otros.

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ANEXO 2

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Referencias electrnicas de los formatos

https://littlecaesarscareers.silkroad.com/. Consultado el 01 de junio del

2016.
http://www.application.careers/printable-toys-r-us-application-form.

Consultado el 01 de junio del 2016.

http://www.nsmrc.org/membership.html. Consultado el 01 de junio del

2016.
http://www.southsports.com.au/membership.htm. Consultado el 01 de

junio del 2016.

http://www.klsschool.org/images/form.jpg. Consultado el 01 de junio del

2016.
http://www.wordstemplates.org/wp-content/uploads/2012/08/School-

Admission-Form.jpg. Consultado el 01 de junio del 2016.

http://moscowart.org/theater/application_form.jpg. Consultado el 01 de

junio del 2016.

http://turnberrygolfclub.net/WPmembers/wpcontent/uploads/TGC_Appli

cation_Form1.gif. Consultado el 01 de junio del 2016.

https://www.pdffiller.com/preview/23/502/23502212.png. Consultado el
01 de junio del 2016.