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LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA

22-15604-13

Teoras lingsticas actuales.

Temario 1993

tema 2
lengua castellana y literatura

1. LA LINGSTICA MODERNA
2. EL ESTRUCTURALISMO
2.1. Teora estructuralista saussureana
2.2. ESCUELAS ESTRUCTURALISTAS EUROPEAS
2.2.1. Escuela de Ginebra
2.2.2. Crculo lingstico de Praga
2.2.3. Crculo lingstico de Copenhague
2.2.4. Lingstica sincrnica en Gran Bretaa

2.3. ESTRUCTURALISMO NORTEAMERICANO: EL DISTRIBUCIONALISMO


2.3.1. Precursores: el mentalismo lingstico de Sapir
2.3.2. Antimentalismo lingstico de Bloomfield

2.4. RESULTADOS DEL ESTRUCTURALISMO

3. GRAMTICA GENERATIVA TRANSFORMACIONAL


3.1. DESARROLLO DEL MODELO GENERATIVO

4. NUEVAS DIRECCIONES DE LA LINGSTICA


4.1. LINGSTICA DEL TEXTO
4.2. PRAGMTICA
4.3. OTRAS CORRIENTES ACTUALES DE LA LINGSTICA

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INTRODUCCIN

El presente tema recoge los conceptos tericos ms relevantes de las grandes corrientes de la lingstica contempornea.
Pese a que podamos considerar los estudios lingsticos como relativamente recientes, la preocupacin por la lengua nace en la Antigedad clsica, donde ya
Aristteles consideraba la palabra como medio de relacin del hombre con el
mundo. Tras la evolucin de la gramtica hasta el s. XVIII y los estudios comparatistas e histricos del XIX, la lingstica cientfica nacer con Saussure, quien sentar
las bases del estructuralismo, desarrollado ms tarde por diversas escuelas europeas y americanas. Tambin en Norteamrica tendr lugar una revolucin radical
de la gramtica: el generativismo de Noam Chomsky. Y ya en los ltimos aos han
aparecido nuevas teoras como la lingstica del texto o la pragmtica, que superan el mbito oracional y se centran en elementos extraoracionales y de finalidad
comunicativa.

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1 LA LINGSTICA MODERNA
A diferencia de la lingstica precientfica, basada en presupuestos como la superioridad de la lengua escrita sobre la hablada, la falta de rigor metodolgico, la preponderancia de los estudios diacrnicos o la finalidad normativa, la lingstica moderna se plantea como objetivo el estudio cientfico
del lenguaje, con una metodologa experimental y emprica. Como caractersticas principales de la
lingstica cientfica moderna, podemos destacar:

Da prioridad de la lengua hablada, debido a que es anterior en el tiempo a la escrita y por ello
est ms desarrollada; se asimila antes en el proceso de aprendizaje; se ajusta mejor al momento
real de evolucin de la lengua (de ah los desajustes entre ortografa y fontica); es mucho ms
utilizada por los hablantes y posee mayor riqueza expresiva y naturalidad.

Realiza un anlisis descriptivo, no prescriptivo: mientras las gramtica tradicional parte de la idea
de que existe un estado perfecto de la lengua que debe ser imitado y protegido por medio de
normas, la lingstica moderna se preocupa slo de descubrir el funcionamiento de la lengua tal
como es, es decir, como la usa el hablante, por lo que se acepta la lengua en estado corrupto,
esto es, de continua evolucin.

Da primaca a los estudios sincrnicos, derivada de lo anterior, ya que si una lengua est siempre
en transformacin slo podemos aspirar a describirla en un momento determinado, sin tener en
cuenta consideraciones de tipo histrico o evolutivo.

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2 EL ESTRUCTURALISMO
Las ideas estructuralistas suponen una reaccin contra los estudios comparatistas del s. XIX. La teora
bsica del estructuralismo parte de la idea de que toda lengua debe ser tomada como un sistema
de relaciones o como un conjunto de sistemas interrelacionados, formada por elementos que slo
adquieren valor por esas relaciones, de correspondencia o de oposicin, que establecen entre s.
Las ideas bsicas del estructuralismo sern planteadas por Ferdinand de Saussure en su Curso de
Lingstica General (1916) (redactado por sus discpulos Charles Bally y Albert Sechehaye), aunque
no debemos olvidar como precursores a estudiosos como William Whitney, Baudoin de Courtenay
o Meillet.

2.1. Teora estructuralista saussureana


Los puntos principales de la teora estructuralista saussureana (muchos de ellos planteados en forma
de dicotomas) que podemos extraer del Curso son los siguientes:

La lingstica se constituye como ciencia autnoma centrada en el estudio de la lengua, pero


incluida dentro de la ms general de la semiologa, o ciencia del estudio de los signos.

El signo lingstico es arbitrario, lineal, discreto y biplnico:


Biplnico porque est formado por la unin de significante y significado.
Arbitrario porque la unin entre ambos elementos es inmotivada o convencional (no natural
o necesaria).
Discreto porque cada signo es individualizable y slo adquiere valor oponindose a otros (valor
distintivo).
Lineal porque los signos lingsticos no son simultneos, sino que se utilizan en sucesin cronolgica.
Adems, postula la mutabilidad (diacrnicamente) e inmutabilidad (sincrnicamente) del signo
lingstico.

Dicotoma sincrona/diacrona: Saussure diferenciar ambos tipos de estudios lingsticos, planteando que la diacrona consiste en el estudio de la evolucin histrica de la lengua, mientras que
la sincrona consiste en la descripcin de una lengua en un momento histrico determinado. La
inclinacin por el estudio sincrnico o esttico ser, as, una reaccin contra el historicismo lingstico predominante en la poca, hasta el punto de considerar al estudio diacrnico como una
sucesin de estudios sincrnicos.

Diferencia entre lengua (langue) y habla (parole): La lengua es una entidad terica y abstracta, que
debe estudiarse como estructura inmanente, y las realizaciones del habla no son ms que variantes de la lengua. Ser la lengua, por tanto, el objeto de estudio de la lingstica. As pues, la lengua
ser mentalista (abstracta), social, temporal y codificada, mientras que el habla se caracteriza por
ser psicofsica (concreta), individual, momentnea y resultado del uso efectivo del cdigo.

Relaciones sintagmticas/asociativas: En el cdigo de la lengua, los signos se combinan con otros


in absentia (relacin asociativa), pues dentro del eje de la seleccin, el hablante elige dentro un
paradigma de signos relacionados por algn rasgo comn aquel ms apropiado, seleccin de
carcter excluyente, por tanto; pero tambin se producen combinaciones de signos in praesentia
(relacin sintagmtica), cuando en el eje de la combinacin de la cadena hablada los signos extrados de los paradigmas se unen entre s para crear unidades concretas superiores. Los signos
as entendidos, slo adquieren valor cuando mantienen alguna de estas relaciones, por oposicin
o contraste con otros signos.

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Diferencia sustancia/forma: las sustancias de los signos nos son propiamente lingsticas, centrndose por ello el estudio lingstico en las formas, pero tambin en las funciones que esas formas
desempean.

2.2. ESCUELAS ESTRUCTURALISTAS EUROPEAS


2.2.1. Escuela de Ginebra

La forman los discpulos y sucesores directos de Saussure, y se caracteriza en general por la tajante
separacin sincrona/diacrona (centrndose en la primera), la negacin del carcter sistemtico del
cambio lingstico y el descuido del estudio estructural del plano de la expresin. Sus ideas no han
tenido mucha repercusin fuera de Suiza, con excepcin de algunos conceptos y trminos aislados
(como el de monema, debido a H. Frei). Sus representantes ms importantes sern:

Charles Bally, que se centra en el estudio de la relacin entre pensamiento y lenguaje y la interpretacin del habla desde un punto de vista estilstico, analizando las variantes individuales causadas
por elementos de tipo afectivo que pueden llegar a influir en el sistema.

Albert Sechehaye, que desarrolla las ideas sobre langue/parole e intenta la construccin de una
gramtica marcada tambin por la relacin pensamiento-lenguaje.

Henri Frei, fundador de la lingstica funcional al tomar en consideracin las desviaciones del
habla como variantes funcionales.

2.2.2. Crculo lingstico de Praga

Escuela lingstica fundada en 1926 al unirse un importante grupo de lingistas checos con los investigadores rusos Karcevskij, R. Jakobson y N.S. Trubetzkoy, pero sus planteamientos bsicos sern
recogidos en las famosas tesis presentadas en el Congreso Internacional de Lingstica de La Haya
(1928), y que podemos resumirlos en las siguientes:

La lengua es un sistema funcional, cuya intencin es la expresin y la comunicacin; esto es, la


lengua es un sistema de medios de expresin apropiados para un fin. De esta consideracin del
carcter final o funcional de la lengua como fundamental nace la denominacin de lingstica
funcional o funcionalismo.

No conciben una separacin extrema entre diacrona y sincrona, sino que la diacrona no ser
ms que una sucesin de sincronas.

Su estudio se centra en la fonologa, definiendo el fonema como unidad mnima sin significacin,
que no puede ser dividida en unidades sucesivas (Trubeztkoy), y caracterizado no por su sustancia acstica, sino por la posicin que ocupa en el sistema. Adems, el fonema se entendera como
una unidad abstracta formada por un haz de rasgos pertinentes realizados simultneamente, y
cuyo valor vendra dado por oposicin, es decir, por el rasgo pertinente que se opone a otro de
otro fonema. Se formaran, as, correlaciones fonolgicas constituidas por oposiciones binarias.

Mantienen la separacin entre morfologa y sintaxis, reconociendo la existencia de la palabra


como unidad autnoma, definida por su funcin en oposicin a las dems.

En el mbito oracional, distinguen los conceptos de tema y enunciado (rema).

Por tanto, con Jakobson se desarrollarn aspectos importantsimos de la fonologa, como son la
identificacin de los rasgos distintivos como aquellos que permiten diferenciar significados, mientras que aquellos que no provoquen esas diferencias sern rasgos no pertinentes (alfonos de un

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mismo fonema); para localizar qu rasgos son pertinentes o no, se opta por la prueba de la sustitucin. Adems, llega a la conclusin de que el inventario de estructuras fnicas utilizables por una
persona es muy limitado, y est ordenado jerrquicamente.
La escuela de Praga tuvo continuadores tanto en Europa oriental como occidental, y es precisamente en Francia donde se producir uno de los ms fructferos desarrollos de sus ideas, de la mano de
A. Martinet, que formular la teora sobre la doble articulacin del lenguaje. Segn esta teora, la
primera articulacin es aquella con arreglo a la cual todo hecho de experiencia que se vaya a transmitir se analiza en una sucesin de unidades, dotadas cada una de una forma vocal y un sentido,
pero la forma vocal ser segmentable en una sucesin de unidades mnimas con unos rasgos que
permiten distinguirlas entre s, que conformarn la segunda articulacin. En definitiva, las unidades
de la primera articulacin sern aquellas unidades mnimas dotadas de significante y significado
(monemas), mientras que las unidades de la segunda articulacin pertenecen slo al plano de la
expresin, es decir, slo poseen significante fnico (fonemas); a su vez, los monemas pueden ser
lexemas o morfemas segn aporten significado lxico o gramatical.
De la escuela de Praga deriva tambin la Gramtica estratificacional propuesta por Lamb en 1964,
que determina cuatro niveles de anlisis en la estructura del lenguaje:

Semmico: donde aparecen unidades de significado distintivo en una red de relaciones.

Lexmico: en el que las unidades lexicales se unen en una estructura oracional.

Morfmico: donde se encuentran los morfemas en cadenas sucesivas.

Fonmico: en el que haces simultneos de rasgos distintivos forman cadenas de unidades morfmicas.

2.2.3. Crculo lingstico de Copenhague

El estructuralismo dans proviene directamente de las teoras saussureanas, desarrollando y sistematizando su instrumental terico. Hjelmslev es su principal terico y fundador de la llamada Escuela
Glosemtica, cuyos postulados expondr en sus Prologmenos a una teora del lenguaje. Esta escuela
afirma que el lenguaje es una estructura cuyos elementos y relaciones son susceptibles de ser sistematizados mediante una teora matemtica. El nombre de la escuela vine dado porque Hjelmslev
denomina glosema a todo rasgo fonolgico o semntico, es decir, a aquellos elementos fundamentales no analizables lingsticamente, por lo que la teora combinatoria de estos glosemas se
denominar Glosemtica. Las aportaciones fundamentales de esta escuela sern las siguientes:

La lengua (lo lingstico) es bsicamente forma, no sustancia, siguiendo a Saussure; as pues, la


forma lingstica es independiente de la sustancia mediante la que se manifieste, es una mera
estructura abstracta que slo puede ser reconocida en el plano funcional. El estudio de la lengua,
por tanto, debe ser deductivo, pues una vez descubierto el sistema abstracto que constituye la
lengua, se irn concretando sus reglas y componentes.

El sistema lingstico es biplnico, constituido por:


Plano del contenido, lleno o pleremtico, cuyas unidades son los plerematemas, que pueden
dividirse, a su vez, en constituyentes (pleremas) y exponentes (morfemas).
Plano de la expresin, vaco o cenemtico, formado por cenematemas de dos tipos: constituyentes (cenemas) y exponentes (prosodemas). Los cenemas pueden ser identificados con los
fonemas, y los prosodemas con los rasgos suprasegmentales (acento y entonacin).

Esta teora debe servir para analizar todas las lenguas materiales.

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La teora debe seguir el principio de empirismo, es decir, debe ser no contradictoria, exhaustiva y
lo ms simple posible.

El texto no es ms que la interseccin de todas las relaciones o dependencias que lo forman.

Las dependencias o relaciones que revele el anlisis del texto sern las funciones, y los trminos
de cada dependencia sern los funtivos o miembros de una funcin.

La langue saussureana puede entenderse como tres cosas distintas:


Como forma pura (lengua esquema), definida funcionalmente con independencia de su realizacin material o manifestacin social.
Como forma material (lengua norma), dotada ya de una realizacin social y fsica pero an sin
el detalle de su manifestacin.
Como conjunto de hbitos (lengua uso) adoptados por una sociedad y definidos a partir de la
observacin de sus manifestaciones.
Para Hjelemslev slo la lengua esquema sera la que se considera como lengua en el sentido habitual, mientras que la lengua norma sera una abstraccin, basada en consideraciones estadsticas,
de la lengua uso.

Se les llama relaciones paradigmticas a las que Saussure llamaba asociativas.

Especial importancia de la nocin de conmutacin, como proceso para determinar que dos
elementos de contenido son independientes cuando al intercambiarlos se produce un cambio
de la expresin.

En definitiva, pese a que el estructuralismo dans parece presentar ciertas deficiencias en cuanto a
que ha prestado ms atencin al anlisis de funciones entre unidades que a la descripcin misma
de esas unidades, debemos aceptar como aportaciones muy valiosas los conceptos de los planos
de la expresin y del contenido y las diferencias entre sustancias y formas lingsticas, as como la
rigurosidad, en cierto modo excesiva, en los mtodos de anlisis lingstico.
2.2.4. Lingstica sincrnica en Gran Bretaa

Su mximo representante es J.R. Firth, que postula que el significado es la funcin en su contexto,
es decir, que el significado de las palabras u oraciones dependen de las funciones de los contextos
situacionales en que se utilizan. Plantea, adems, una diferencia bsica entre estructura y sistema, de
tal modo que la primera sera la estructura sintagmtica o combinatoria, y el segundo el conjunto de
elementos que pueden presentarse en una posicin dada de una estructura (el paradigma o clase
de otras escuelas estructuralistas). La teora de Firth, como la de la Escuela de Praga, atiende fundamentalmente al nivel fonolgico del lenguaje.
Posteriormente, Holliday desarrollar las ideas de Firth, dando lugar a lo que hoy en da se conoce como Gramtica sistemtica, pues concibe la lengua como un sistema de opciones, llamadas
redes, ordenadas secuencial o simultneamente, que adoptan formas comunes y conocidas para
posibilitar el uso de la lengua por parte de emisor y receptor. Intenta explicar por qu la lengua
es como es.

2.3. ESTRUCTURALISMO NORTEAMERICANO: EL DISTRIBUCIONALISMO


Pese a desarrollarse simultneamente al europeo, el estructuralismo norteamericano se desvincula
de ste en cuanto a su rechazo absoluto al anlisis del significado (radicalizando su oposicin a
las corrientes lgicas tradicionales), por cuanto la lingstica, como ciencia, debe ceirse a hechos

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sensorialmente perceptibles. Est marcado por dos influencias bsicas: la etnolingstica y la antropologa que centraban su estudio en los pueblos y lenguas amerindias del Norte, y la psicologa
behaviorista, conductista o mecanicista.
2.3.1. Precursores: el mentalismo lingstico de Sapir

En la Amrica de los aos 20 tuvo una evidente importancia la Lingstica Sincrnica. En 1924 se
fund la Sociedad Lingstica de Amrica, cuyas figuras predominantes fueron Franz Boas, Edward
Sapir y Leonard Bloomfield; los dos primeros nacieron en Europa y es evidente el influjo de Humboldt
cuando tratan el lenguaje y sus relaciones con la vida y el pensamiento de los hablantes.
Sapir parte de la idea de que la lengua es un proceso mental manifestado por sonidos, por lo que el
lenguaje sera una manifestacin del pensamiento, pero comparte los postulados de Humboldt en
cuanto a que cada lengua expresa una visin del mundo e impone al hablante una manera de verlo
e interpretarlo, es decir, que segn la visin del mundo que tengan, organizan de diferente modo la
sustancia del contenido; la relacin entre lengua y cultura es, pues, evidente. Esta idea ser posteriormente desarrollada por Whorf en su teora del relativismo lingstico, opuesto al universalismo.
Estos autores postulan, adems, que la forma del lenguaje puede ser estudiada de dos formas: por
los procedimientos gramaticales o de expresin formal (combinacin de morfemas) o por la distribucin de los conceptos expresados formalmente.
Continuador en cierta manera de Sapir, por la importancia que le concede al estudio del contenido
y a los caracteres culturales del lenguaje, Pike crea un mtodo estructural funcional conformado por
las reglas que describen e interpretan los elementos formales de una lengua y sus relaciones. Este
mtodo es denominado Tagmmica, pues su unidad bsica es el tagmema, unidad compleja
formada por un tipo de elemento y la funcin que desempea en una estructura (sujeto-nombre,
por ejemplo), y para cuya identificacin es necesario atender a sus funciones semntica y sintctica;
estos tagmemas se combinarn para formar estructuras mayores como clusulas y oraciones. Precisamente por tener en cuenta el aspecto semntico, la Tagmmica se separar del distribucionalismo
de Bloomfield, caracterizado, como ahora veremos, por el anlisis de los constituyentes inmediatos.
2.3.2. Antimentalismo lingstico de Bloomfield

A L. Bloomfield se le considera el verdadero fundador de la lingstica estructural estadounidense,


convirtindose en el maestro de la escuela distribucionalista que seguirn autores como Bloch, Hall,
Harris, Hockett Todos ellos son antimentalistas y conductistas, pues parten de la idea de que el ser
humano nace sin ideas innatas, y su lgica se va creando a partir de sus experiencias vitales.
Bloomfield expone en su obra Language (1923) las ideas principales de su teora, una teora mecanicista por considerar la lengua como un conjunto de factores fsicos observables, sin relacin con
su aspecto mental; por tanto, desde un punto de vista lingstico, slo importan los rasgos fnicos
y formales de las enunciaciones, y el objetivo de la ciencia del lenguaje sera exclusivamente definir
unidades y relaciones, circunscribiendo el objeto de la investigacin a las formas lingsticas. La lengua es, por tanto, un sistema de hbitos manifestados en emisiones, nicos hechos observables y de
cuyo estudio se intenta inferir la estructura de la lengua; cada emisin reflejar parte de la estructura
fonolgica y gramatical de la lengua estudiada, y mediante el estudio de un corpus suficientemente
abundante de emisiones, el lingista podr descubrir el sistema de esa lengua.
Este punto de arranque trae como consecuencia la dificultad para analizar los significados, que slo
pueden ser observados indirectamente a travs del comportamiento humano; por ello, Bloomfield
excluye el significado de la estructura del lenguaje, pero no lo elimina de su teora lingstica. Es
decir, Bloomfield no niega el significado, sino que solamente lo deja fuera del anlisis lingstico por
no ser observable objetivamente.

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Su teora sobre el estudio de las formas parte de la idea inicial de que hay un nmero finito de formas
en la lengua. La forma mnima es un morfema, que lleva siempre asociado un significado o semema.
Podemos distinguir:

Formas libres (la forma libre mnima sera la palabra y la no mnima sera la frase).

Formas ligadas (llamadas formativos cuando son parte de una palabra).

Distingue tambin formas simples y complejas, segn su composicin. Para Bloomfield existen tres
tipos de clases gramaticales:

Frase tipo (monorema), formada slo por una palabra.

Sustitucin, o utilizacin de una forma como equivalente de otra.

Construccin. Utiliza el trmino construccin para referirse a la unin de varias formas libres, y as,
llama construccin morfolgica a aquella palabra que no sea una forma libre, construccin sintctica a la frase, y construccin mxima a la oracin; las construcciones podrn ser de dos tipos:
Endocntricas (la construccin funciona como uno de sus constituyentes inmediatos).
Exocntricas (la construccin no pertenece a la clase formal de ninguno de sus constituyentes
inmediatos).
A cada una de las unidades ordenadas en una construccin se le denomina posicin (as, la posicin sujeto es realizada por sustantivos o equivalentes); las posiciones que adopta una forma
son sus funciones, y al grupo de formas que desempean la misma funcin se le denomina clase
funcional.

Por ltimo, define gramtica como el conjunto de combinaciones significativas de formas.


En el plano morfolgico, las teoras de Bloomfield desembocaron en la morfmica, definida como
la disciplina que estudia el morfema (trmino equivalente al monema de Martinet, es decir, aquel
elemento mnimo dotado de significacin, sea sta lxica o gramatical). Adems de los morfemas,
la morfmica estudiar los alomorfos (cada una de las variantes o realizaciones de un morfema,
segn Hockett), la ordenacin de los morfemas y su distribucin (relacin entre un morfema y su
ordenacin).
Este mismo criterio se puede emplear en el estudio de la fonologa, empleando el trmino alfono
para referirse a dos o ms sonidos o realizaciones fonticas de un fonema. Intentaran averiguar las
posiciones o distribuciones de aparicin de un fonema, es decir, la frecuencia relativa de aparicin
de un fonema en una lengua y la posibilidad o no de que unos fonemas puedan aparecer en determinadas posiciones y en otras no.
Un concepto bsico para el desarrollo posterior de las teoras de Bloomfield ser el de constituyente,
definido como la parte comn de dos o ms formas, por lo que en consecuencia, los morfemas
sern los constituyentes ltimos de una expresin, a los que accedemos tras sucesivas fragmentaciones de la expresin en sus constituyentes inmediatos. De aqu procede, por tanto, el anlisis de
los constituyentes inmediatos, desarrollado luego por Wells, Hockett y Harris.

XX El distribucionalismo
La distribucin es un concepto meramente formal, que prescinde del significado.
En el mtodo de anlisis de los constituyentes inmediatos, las emisiones se descomponen en sus
constituyentes y se examinan los elementos que lo componen y las relaciones que los unen, adems
de los dems elementos que pueden ocupar sus misma posicin, es decir, que poseen su misma
distribucin, hasta llegar a los constituyentes ltimos dotados de significacin, los morfemas, a su

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vez, formados por fonemas, elementos ya sin significado pero que pueden ser distinguidos por la
posibilidad de repetirse en distintos morfemas. Por tanto, podramos definir distribucin como el
conjunto de todas las posiciones de un elemento en relacin con otros.
Ser Wells, continuando las ideas de Bloomfield, el que formule el anlisis de constituyentes inmediatos, adems de diferenciar una gramtica interna, basada en la forma, de una externa, basada
en la funcin. Harris, por su parte, idear un mtodo lgico-matemtico abstracto, estableciendo
las operaciones que debe seguir el investigador de una lengua, con la pretensin de identificar los
elementos y estudiar la distribucin de estos elementos fnicos y morfolgicos en las cadenas de
sonidos. Por medio del anlisis de constituyentes inmediatos y partiendo del corpus de una lengua
concreta, realizar esta identificacin y estudio mediante oposiciones formales, no semnticas. Por
lo tanto, el distribucionalismo no es una gramtica en s, sino un conjunto de procesos o mtodo de
investigacin.
Son varias las crticas recibidas por el estructuralismo distribucionalista:

Su base conductistas de estmulo-respuesta, proceso al que no se puede reducir la lengua por ser
un hecho mucho ms complejo.

Su mtodo de anlisis basado en la divisin en constituyentes inmediatos parece slo posible en


textos simples, pues en textos ms complejos se dificultara hasta su prctica inutilidad, por lo que
no parece un mtodo ajustado a todos los enunciados lingsticos.

Slo es vlido para cada lengua concreta objeto de anlisis y, por tanto, no es universal.

Es un mtodo abocado a un final previsible: una vez descritas todas las posiciones y sus constituyentes, y obtenidas todas las combinaciones distribucionales, su camino estar cerrado.

Desatiende el campo del significado, bsico en la construccin lingstica.

Respecto a este ltimo aspecto, debemos puntualizar que el antimentalismo y antisemantismo nacidos de Bloomfield se radicalizaron en sus seguidores directos, y es en ellos donde se produce una
postura mucho ms restrictiva en cuanto a la exclusin del estudio del significado, causada por su
excesivo formalismo y su empirismo cientfico radical. En cambio, otros estructuralistas americanos,
como Bendix, Lounsbury o Nida, seguidores de las teoras de Katz y Fodor, no sern antisemantistas
y coincidirn ms con el estructuralismo europeo.

2.4. RESULTADOS DEL ESTRUCTURALISMO


Podemos resumir las aportaciones y resultados del estructuralismo en la segunda mitad del s. XX en
los siguientes puntos:

En Europa, han predominado los estudios paradigmticos sobre los sintagmticos, y se ha mantenido una actitud sinttica entre racionalismo y empirismo, superando las limitaciones del formalismo puro.

Se ha potenciado el estudio descriptivo de la fonologa, la gramtica y la semntica, cindose a


los hechos de lengua.

En fonologa, estudia los sistemas fonolgicos de cada lengua como paradigmas organizados en
oposiciones distintivas, en las que las unidades discretas (fonemas) se analizan en rasgos menores (rasgos distintivos), que servirn para diferenciar (oponer) unidades lingsticas propiamente
dichas de sustancias fnicas irrelevantes para el sistema.

En morfo-sintaxis, se ha limitado al anlisis descriptivo de categoras, funciones y distribuciones


de cada unidad, sistematizados por medio de un anlisis funcional o distribucional.

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En semntica, una vez superado el furor formalista, se ha avanzado en su anlisis estructural, gracias a aportaciones como el concepto de forma del contenido, la aplicacin del mtodo de
anlisis fonolgico al de unidades lxicas, la teora del campo lxico de Trier o el anlisis en rasgos distintivos de los lexemas, con resultados especialmente fructferos en el replanteamiento de
conceptos como el de significado lingstico y sus relaciones (sinonimia, homonimia, polisemia,
antonimia, hiponimia e hiperonimia).

Adems, se han orientado los estudios diacrnicos y dialectales hacia un planteamiento ms sistemtico y menos fragmentario.

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3 GRAMTICA GENERATIVA TRANSFORMACIONAL


En 1957, Noam Chomsky publica Syntactic Structures, punto de partida de un nuevo planteamiento
en el campo de los estudios lingsticos. Chomsky parte del estructuralismo distribucionalista de
Harris (que haba sido su maestro), pero no para desarrollarlo, sino para criticarlo, principalmente por
partir de un corpus finito de enunciados reales y no tener en cuenta todas las estructuras posibles.
Los postulados del generativismo chomskiano pueden ser resumidos en los siguientes conceptos
bsicos:

Las teoras taxonomistas (el distribucionalismo, fundamentalmente) no pueden reflejar ni analizar


fenmenos bsicos en las lenguas naturales como la concordancia.

El abandono del mtodo inductivo por el deductivo propio de otras ciencias: una vez obtenidos
todos los datos se debe pasar a la construccin de modelos de funcionamiento y prediccin.

El aprendizaje de la lengua se basa en una capacidad innata del ser humano, idea opuesta al
conductismo. El lenguaje no ser ms que un conjunto finito de mecanismos capaz de generar
un conjunto infinito de mensajes.

La teora lingstica debe dar cuenta de la capacidad creativa inconsciente e innata del hablante, su competencia, plasmada en cada acto de habla o actuacin. La competencia puede ser
definida, tambin, como el saber o conocimiento intuitivo e implcito del hablante-oyente ideal
para producir e interpretar un nmero potencialmente infinito de enunciados. Relacionado con
la actuacin est el concepto de aceptabilidad, es decir, el hecho de que un determinado enunciado, adems de ser gramatical, debe ser aceptable para la actuacin lingstica del hablante,
por no oponerse o entrar en contradiccin con su conocimiento del mundo o las circunstancias
que determinan esa actuacin. De todos modos, debemos aclarar que el modelo de Chomsky se
centrar en el estudio y anlisis de la competencia, debido al carcter abstracto de su gramtica.

La gramtica ser un conjunto de reglas que darn cuenta del conjunto finito de mecanismos, o
incluso un modelo de competencia, que, gracias a un conjunto de reglas, d cuenta de todas las
estructuras gramaticales, y slo de ellas, excluyendo todas las estructuras no gramaticales (de aqu
partirn los conceptos fundamentales de gramaticalidad y agramaticalidad).

Este tipo de gramtica ser llamada generativa siguiendo el concepto matemtico de generar, es decir, explicitar por medio de reglas. Esta gramtica generativa deber ser explcita, en
cuanto a que enumere claramente las reglas gramaticales y las condiciones en las que actan, y
proyectiva, porque partiendo del estudio de un corpus finito de enunciado ser capaz de prever
todos los posibles en una lengua dada.

Esta gramtica generativa estar compuesta de una estructura profunda, de carcter sintctico y
abstracto, y en la que se incluiran las reglas de escritura y los universales del lenguaje, acompaada de dos subcomponentes de tipo fnico y semntico (el componente semntico no apareca
en el primer modelo chomskiano, pero s se integrar a partir de la evolucin de este modelo por
medio de la teora estndar planteada en Aspecto bsicos de la sintaxis). Esta estructura profunda
consta de unas reglas bsicas abstractas, o reglas sintagmticas, y un lexicn que contiene todos
los morfemas de la lengua clasificados segn sus rasgos semnticos, morfolgicos y sintcticos.
Mediante unas reglas de transformacin, esta estructura profunda se plasmar en distintas estructuras superficiales.

Como podemos concluir de los aspectos anteriormente sealados, el objetivo chomskiano era bsicamente de descripcin sintctica, pero a partir de su libro Aspectos de la teora de la sintaxis (1965)
plantea que la gramtica debe contener, adems de las reglas gramaticales subyacentes a la construccin de oraciones, un componente fonolgico que describa la estructura sonora de las estructuras superficiales generadas y un componente semntico que describa la estructura de significado
de esas estructuras. An as, esta gramtica sera bsicamente sintctica, pues fonologa y semntica

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seran disciplinas puramente interpretativas o descriptivas, pero no generativas, al no poder generar


oraciones por s mismas.
Sin embargo, esta inclusin de la semntica en el modelo generativista propici el desarrollo de las
teoras chomskianas e impidi su estancamiento.

3.1. DESARROLLO DEL MODELO GENERATIVO


La Semntica Generativa nace de la idea de identidad entre estructura profunda y representacin
semntica, entendida como significado expresado. Para los semantistas generativistas, el componente semntico no ser solo interpretativo, sino generativo, pues del significado dependeran las
diferentes estructuras superficiales generadas a partir de idnticas estructuras de base; as, la sintaxis
se vera reducida a una mera recopilacin de reglas que serviran para expresar el significado. En
el modelo de Katz y Fodor (1963), este componente semntico constara de un diccionario y unas
reglas de proyeccin de tipo interpretativo.
La Gramtica de casos de Fillmore nace en 1967, cuando este autor plantea que la estructura profunda es sintctico-semntica, y no exclusivamente sintctica, por lo que en ella existiran una serie
de categoras sintctico-semnticas universales o casos (agente, experimentador, receptivo, beneficiario, causativo, locativo, instrumental, factitivo), mientras que las funciones como sujeto y
objeto no se plasman ms que en la estructura superficial.
Una nueva etapa en los estudios generativistas nacer en los aos 70, con la Teora Estndar Ampliada, que contina trabajando en las restricciones sobre las transformaciones para evitar que el
mecanismo gramatical sea sobregenerador. Adems, se abandona la hiptesis de Katz, aceptando
que hay otros niveles de interpretacin semntica adems de la estructura profunda.
En los aos 80 se crean las bases tericas de la Teora de la Reaccin y el Ligamento, cuya caracterstica bsica es la economa en las representaciones. Desaparecen, adems, las reglas transformacionales, sustituidas por una nica regla de movimiento de los constituyentes en las estructuras
sintagmticas; se regulan los elementos referenciales, los pronombres y las relaciones anafricas; y
se integra la nocin de forma lgica, como elemento de interpretacin semntica, derivado tanto
de la estructura profunda como de la superficial.
A modo de conclusin podemos especificar las diferencias entre el estructuralismo y el generativismo en el siguiente cuadro:
ESTRUCTURALISMO
Corpus de expresiones

Conocimientos del hablante sobre cmo producir y entender oraciones: la competencia


lgica del hablante

OBJETIVO

Clasificacin de los elementos del


corpus

Especificacin de las reglas gramaticales que


subyacen a la construccin de oraciones

UNIDADES BSICAS

Elemento diferencial mnimo de


forma o funcin

Unidad gramatical del discurso: la oracin

MTODOS

Procedimientos de descubrimiento
(semasiolgicos): parte de las formas para descubrir sus funciones.
Mtodo inductivo

Procedimientos de evaluacin (onomasiolgicos): analiza cmo se expresan en una lengua ciertos contenidos de pensamiento.
Mtodo deductivo

Conductista

Innatista

TEMA DE ESTUDIO

BASE DEL
APRENDIZAJE

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GENERATIVISMO

tema 2
lengua castellana y literatura

4 NUEVAS DIRECCIONES DE LA LINGSTICA


4.1. LINGSTICA DEL TEXTO
Aunque parte del concepto es creado por Coseriu ya en 1954, no es hasta los aos 70 cuando se
desarrollar esta nueva corriente lingstica, que propone unos principios bsicos:

El texto es la unidad lingstica objeto de estudio. Esta unidad es equivalente a mensaje lingstico oral o escrito, sin extensin o estructura fija, sujeto slo a las condiciones de autonoma semntica y unidad estructural; pese a ello, la mayora de las unidades estudiadas sern de tipo
supraoracional.

Las reglas propias del nivel textual (segn E. Bernrdez, en Introduccin a la gramtica del texto en
espaol, 1982) sern adecuacin, coherencia y cohesin:
Adecuacin: consiste en el ajuste formal y semntico del texto a la situacin de comunicacin.
Coherencia: o congruencia semntica, sustentada en los principios de continuidad, progresin
temtica, verosimilitud y no contradiccin. Por tanto, la coherencia ser un elemento de la
estructura profunda que contribuir a dar un sentido global al texto.
Cohesin: propiedad de la estructura superficial que consigue que los elementos conformantes del texto no aparezcan inconexos, sino que formen una unidad tanto morfosintctica como
semntica. La cohesin se logra mediante recurrencias de todo tipo: temticas, de repeticin
lxica, de sinonimia, de presuposicin, de sustitucin anafrica y catafrica, de parfrasis, de
elipsis, de deixis

Uno de los creadores de esta corriente, T. Van Dijk, distingue dos niveles en el texto: el macrocomponente (estructura profunda textual), y el microcomponente (estructura superficial), formado por
reglas de composicin y transformacin y variables de tipo individual. Este planteamiento genera el
principio de isomorfa del texto (segn Garca Berrio), consistente en suponer una clula lingstica
bsica o frase elemental, que sera la manifestacin de una predicacin lgica, cuya proyeccin o
expansin en la estructura superficial sera la frase o sentencia. Adems, en su obra La ciencia del
texto, diferencia tres tipos de estructuras en todo texto: microestructura (estructura semntica lineal),
macroestructura (estructura semntica global) y superestructura (estructura formal global).
Por ltimo, mencionaremos nuevamente a E. Bernrdez, para quien el texto es la unidad lingstica
comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee siempre carcter
social, por lo que est claro que este planteamiento nos acerca irremediablemente al campo de la
pragmtica.
De todos modos, conviene recordar que habitualmente se renen bajo la etiqueta de Lingstica
del texto al menos tres posturas distintas: lingstica del texto propiamente dicha (estudia los actos
de habla o los textos en cuanto tales), gramtica del texto (estudia el texto como nivel de estructuracin superior en un determinado idioma) y mezcla de ambos puntos de vista (uniendo la funcin
textual en un texto con la funcin idiomtica que se trata de analizar).

4.2. PRAGMTICA
El objeto de estudio de la pragmtica no es, como en las dems corrientes lingsticas, el enunciado,
sino el acto de la enunciacin; en palabras de Morris (1954), estudia la relacin de la lengua con
sus hablantes, por lo que para interpretar una enunciacin no debemos slo tener en cuenta las

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tema 2
lengua castellana y literatura

unidades lingsticas, sino tambin sus significados explcitos e implcitos, producidos por el contexto de enunciacin (espacio fsico y temporal, relacin social emisor-receptor, intencin y actitud,
conocimiento compartido del mundo) y los elementos de la comunicacin que intervengan en
la creacin y interpretacin del mensaje.
En esta disciplina es muy importante, por tanto, el estudio de los actos de habla, iniciado por la obra
de Austin How to do things with words (1962), y desarrollada por Searle en Speech acts (1968). Segn
estos estudiosos, un acto de habla ser la actualizacin de un enunciado en un contexto particular
de enunciacin; por tanto, un acto de habla (que puede ser de tres tipos: locutivo, ilocutivo y perlocutivo) ser bsicamente una accin cuya finalidad es la comunicacin.
Pero la pragmtica no se ha reducido al estudio de los actos de habla, sino que tambin ha tratado
otros aspectos como la presuposicin, la deixis, la estructura del dilogo, etc.

4.3. OTRAS CORRIENTES ACTUALES DE LA LINGSTICA

Gramtica de dependencias de Tesnire (1959), precursora de las gramticas de valencias actuales, y cuyas aportaciones ms interesantes sern el concepto de valencia de las unidades lxicas,
la configuracin relacional y estructural derivada de ese concepto, y los trminos actante y circunstante para aquellos complementos valenciales ms o menos nucleares respecto de la unidad
nuclear. Se define valencia como el elemento de la frase inmediatamente regido por el ncleo
central de la misma (verbo), que sern los actantes.

Gramtica sistmica, de Halliday, de los aos 70. La nocin de sistema se sustituye por la de red de
sistemas, en la que las opciones se realizan de forma simultnea, unas veces de forma independiente y desordenada, y otras de manera dependiente y ordenadas jerrquicamente. Considera
que las opciones entre unidades lingsticas en el plano paradigmtico son ms determinantes
que las opciones entre estructuras sintagmticas, pues las primeras reflejan la capacidad semntica del lenguaje. Esta teora se inscribira dentro de la ms amplia de la semitica social, pues el
lenguaje no es visto como un conjunto de estructuras y reglas, sino como un discurso, un intercambio de significados en contextos interpersonales. Define, adems, el concepto de registro
lingstico.

Lingstica cognitiva: nacida a finales de los 80 y principios de los 90, como parte del cognitivismo interdisciplinar, centrado en el estudio de la cognicin desde diferentes mbitos (psicologa,
filosofa, antropologa, neurologa, inteligencia artificial y lingstica). Sus presupuestos bsicos
son los siguientes:
La descripcin del lenguaje no puede limitarse a la gramtica, sino que debe abarcar el uso,
analizando no slo las estructuras de las expresiones, sino tambin sus funciones cognitiva y
comunicativa.
La categorizacin no producir clases autnomas delimitadas, sino categoras de lmites imprecisos distribuibles en ejes graduables, por lo que es necesario el anlisis del contnuum
en la base de la categorizacin. As, las categoras lingsticas se definen en un paradigma de
ejemplares distintos pero relacionados por un rasgo comn; el ejemplar que mejor represente
los rasgos de este paradigma es considerado el ejemplar prototpico.
El lenguaje es un sistema inherentemente simblico, y por ello su descripcin debe asociar la
semntica a la estructura formal.
Si el lenguaje es, adems de representacin cognitiva, una herramienta de comunicacin, la
pragmtica estar tambin asociada a su descripcin.

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tema 2
lengua castellana y literatura

Antropologa lingstica o etnolingstica: estudia las variaciones del lenguaje en relacin con
los esquemas culturales y las creencias, as como su relacin con los distintos tipos tnicos y sus
diversas conductas de interaccin social.

Neurolingstica: estudio de las bases neurolgicas del desarrollo y el uso del lenguaje en los seres
humanos, sobre todo del control cerebral sobre los procesos de habla y comprensin.

Psicolingstica: estudia la relacin entre conducta lingstica y los procesos psicolgicos subyacentes en ella (atencin, memoria), es decir, intenta responder a tres cuestiones: cmo adquirimos el lenguaje, cmo lo producimos y cmo lo comprendemos.

Lingstica matemtica: estudio de las propiedades matemticas del lenguaje, mediante procedimientos y conceptos algebraicos, estadsticos o informticos.

Lingstica aplicada: consiste en la aplicacin de la ciencia del lenguaje a un campo determinado,


como la enseanza de lenguas extranjeras o la lingstica computacional o informtica.

Sociolingstica: estudio del lenguaje en su interaccin con la estructura y funcionamiento de la


sociedad. Es esta una tendencia de clara oposicin a las teoras generativas, pues en lugar de partir de muestras idealizadas de habla, toman las muestras reales, estudiando cmo vara el habla
en funcin del grupo y del contexto social.

Lingstica clnica: estudia las patologas de lenguaje.

Lingstica judicial: o lingstica legal y forense, estudia el anlisis del discurso legal, de sus aplicaciones y del peritaje lingstico. Es evidente, que puede ser considerada una rama de la lingstica
aplicada.

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lengua castellana y literatura

BIBLIOGRAFA
AUSTIN, J.L. (1971): Palabras y acciones. Cmo hacer cosas con palabras. Paids, Buenos Aires.
BLOOMFIELD, L. (1964): Lenguaje. Univ. Nacional de San Marcos, Lima.
CABR, M.T. y LORENTE, M. (2003): Panorama de los paradigmas en lingstica; en Enciclopedia Iberoamericana de Filosofa. Vol. Ciencias exactas, naturales y sociales, coord. ESTANY, A., Consejo Superior de
Investigaciones Cientficas, Madrid.
CHOMSKY, N. (1970): Aspectos de la teora de la sintaxis. Aguilar, Madrid.
CHOMSKY, N. (1974): Estructuras sintcticas. Siglo XXI, Madrid.
ESCANDELL VIDAL, M.V. (1996): Introduccin a la pragmtica. Ariel Lingstica, Barcelona.
HJELMSLEV, L. (1968): El lenguaje. Gredos, Madrid.
MARTINET, A. (1974): Elementos de lingstica general. Gredos, Madrid.
SAPIR, E. (1954): El lenguaje. Introduccin al estudio del habla. F.C.E., Mxico.
SAUSSURE, F. (1983): Curso de lingstica general. Alianza, Madrid.
TESNIRE, L. (1966): Elments de syntaxe structural. Klincksieck, Paris.
VAN DIJK, T.A. (1980): Texto y contexto. Ctedra, Madrid.
VAN DIJK, T.A. (1983): La ciencia del texto. Paids, Barcelona
WELLS, R.S. (1947): Inmediate constituents, en Language, 23, pp. 81-117.

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lengua castellana y literatura

RESUMEN
Teoras lingsticas actuales.

1. LA LINGSTICA MODERNA
La lingstica moderna busca el estudio cientfico del lenguaje, basndose en la prioridad de la lengua hablada, el anlisis
descriptivo y los estudios sincrnicos.

2.2.3. Crculo lingstico de Copenhague


Glosemtica (Hjelmslev): combina glosemas o rasgos fonolgicos y semnticos no analizables lingsticamente.
La teora lingstica debe ser deductiva, universal y emprica.
Divisin de la lengua en planos:

2. EL ESTRUCTURALISMO
La lengua es un sistema de relaciones cuyos elementos adquieren valor por esas relaciones que establecen entre s.

2.1. Teora estructuralista saussureana


Sus ideas se plasman en el Curso de lingstica general:
Lingstica: ciencia autnoma del lenguaje integrada en la

semiologa.
El signo lingstico es lineal, arbitrario, discreto, biplnico,

mutable e inmutable.

Plano del contenido o pleremtico (lleno de contenido):

constituyentes (pleremas) y exponentes (morfemas).


Plano de la expresin o cenemtico (vaco de contenido):

constituyentes (cenemas o fonemas) y exponentes (prosodemas, o acentos y entonaciones).


Objetivo: estudio de las funciones (relaciones entre funtivos).
Otros conceptos: relaciones paradigmticas, conmutacin.

2.2.4. Lingstica sincrnica en Gran Bretaa


Firth: importancia del contexto situacional, diferencia estructura/sistema.
Holliday: gramtica sistmica.

Diferencia diacrona/sincrona.
Diferencia lengua/habla.
Relaciones sintagmticas/asociativas.
Diferencia sustancia/forma.

2.2. ESCUELAS ESTRUCTURALISTAS EUROPEAS


2.2.1. Escuela de Ginebra
Se caracteriza por la tajante separacin sincrona/diacrona
(centrndose en la primera), la negacin del carcter sistemtico del cambio lingstico y el descuido del estudio estructural del plano de la expresin.
Sucesores directos de Saussure: Bally, Sechehaye, Frei.

2.2.2. Crculo lingstico de Praga

2.3. ESTRUCTURALISMO NORTEAMERICANO


Rasgos: descripcin objetiva e inmanente de la realidad, antimentalismo y antisemantismo (prescinde del significado).
Influencias: etnolingstica de los pueblos amerindios y psicologa conductista.

2.3.1. Precursores: el mentalismo lingstico


de Sapir
Sapir, leguaje como manifestacin del pensamiento; cada
lengua organiza la sustancia del contenido segn la visin del
mundo de su comunidad hablante.
Continuadores: la Tagmmica de Pike.

2.3.2. Antimentalismo lingstico: Bloomfield

Escuela lingstica fundada en 1926 por Trubetzkoy y Jakobson entre otros.

Exclusin del estudio del significado de la lingstica, cuyo


objetivo es el estudio de unidades y relaciones de las formas.

Lengua como sistema funcional, definicin de fonema, rasgos


pertinentes, oposiciones binarias. Desarrolla la Fonologa: naturaleza de los rasgos distintivos, nocin de alfono, prueba
de la sustitucin.

Formas libres/Formas ligadas.

Martinet (continuador), doble articulacin del lenguaje: Primera articulacin con unidades del plano de la expresin y
del contenido (con significante y significado), los monemas
(lexemas o morfemas); Segunda articulacin con unidades
del plano de la expresin (con slo significante), los fonemas.

Formas simples/Formas complejas.


Conceptos: constituyente, morfema (mnima forma libre), semema, posicin, funcin, clase funcional.
Formas gramaticales: frase-tipo, construccin (endocntrica o
exocntrica) y sustitucin.
La morfmica: estudia morfemas y alomorfos (Hockett), la ordenacin de los morfemas y su distribucin.

Gramtica estratificacional del Lamb.

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lengua castellana y literatura

XX El

distribucionalismo

Mtodo: anlisis de los constituyentes inmediatos.


Distribucin: suma de los contextos en que puede aparecer
una unidad, es decir, la suma de las posiciones de un elemento en relacin a otros.
Harris: estudia la aparicin de los elementos lingsticos mediante oposiciones formales, sin atender a su significado.
Crticas al distribucionalismo: su base conductista simplificadora del hecho lingstico; su mtodo de anlisis de constituyentes inmediatos, slo apto para textos simples; no es
universal; es un mtodo abocado a un final; desatiende el
significado.

2.4. RESULTADOS DEL ESTRUCTURALISMO


Predominio de lo paradigmtico y superacin del formalismo.
Estudio descriptivo.
Fonologa: sistemas fonolgicos como paradigmas organizados en oposiciones distintivas.
Morfo-sintaxis: anlisis descriptivo (funcional o distribucional) de categoras, funciones y unidades.
Semntica: forma del contenido, campo lxico, rasgos distintivos lxicos, relaciones de significado.

3. GRAMTICA GENERATIVA
TRANSFORMACIONAL
Chomsky intenta crear un modelo lingstico hipottico y
abstracto que explicara todas las posibilidades de generacin de enunciados.
Ideas bsicas:

4. NUEVAS DIRECCIONES
LINGSTICAS
4.1. LINGSTICA DEL TEXTO
El texto es la unidad de la lengua; sin extensin fija, pero con
unidad semntica y estructural.
Reglas del nivel textual:
Coherencia: congruencia lgico-comunicativa del texto,

situada en la e. profunda y basada en cuatro principios:


verosimilitud, no contradiccin, continuidad y progresin
temtica.
Cohesin: relacin de los elementos del texto en la e. su-

perficial y realizada por recurrencias.


Adecuacin: ajuste del texto a la situacin comunicativa.

Van Dijk distingue dos niveles textuales (macrocomponente


y microcomponente) y tres estructuras (microestructura, macroestructura y superestructura).
Principio de isomorfa del texto: los productos comunicativo-verbales (textos) son expansiones de la clula lingstica
elemental (frase elemental, manifestacin lingstica de una
predicacin lgica).
Bernrdez incluye el componente social en el texto como unidad comunicativa bsica.

4.2. PRAGMTICA
Estudia la enunciacin, es decir, las unidades lingsticas junto con sus significados explcitos e implcitos originados por
el contexto.
Actos de habla (Austin y Searle): locutivos, ilocutivos y perlocutivos.

Mtodo deductivo.
Lenguaje como capacidad innata, uso de unos medios fini-

tos para generar infinitos mensajes.


Competencia/actuacin. Aceptabilidad.
Gramaticalidad/agramaticalidad.
La gramtica generativa es explcita y proyectiva.
Componentes de la gramtica: estructura profunda reglas

de transformacin estructura superficial.


A partir de la teora estndar se acepta un componente semntico en la estructura profunda.

3.1. DESARROLLO DEL MODELO GENERATIVO


Semntica generativa (Katz y Fodor): el componente semntico (diccionario y reglas de proyeccin) ser generativo, pues
del significado dependen las diferentes estructuras superficiales generadas desde idnticas estructuras de base.
Gramtica de casos (Fillmore): los casos son categoras sintctico-semnticas universales que existen en la estructura
profunda.
Teora estndar extendida.
Teora de la reaccin y el ligamento.

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4.3. OTRAS CORRIENTES ACTUALES


DE LA LINGSTICA
Gramtica de dependencias (Tesnire): concepto de valen-

cia.
Gramtica sistmica (Halliday): la lengua como red de sis-

temas.
Lingstica cognitiva: la lengua como representacin del

conocimiento.
Sociolingstica: la lengua en interaccin con la sociedad.
Otras corrientes: etnolingstica, psicolingstica, neuro-

lingstica, lingstica matemtica, lingstica aplicada,


lingstica clnica, lingstica judicial

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