RELATORIA.

1. ENCABEZADO:
Relatora sobre los textos:
Recursos

de

tecnologa

educativa:

equipos,

comunicaciones,

software libre, oportunidades y posibilidades de acceso.

Recursos de tecnologa educativa en el aula.
Johan Camilo Henao Gallego.
Maestro en Formacin del Programa de Formacin Complementaria.

Semestre: 12-02

johancamiloh@hotmail.com
Fecha de entrega: Lunes 06 de junio del 2016
2. INTRODUCCIN:
La siguiente relatora nos habla de los recursos tecnolgicos educativos que
deben ser implementados dentro de las aulas de clases, puesto que estas
permitirn una mejor intervencin de los docentes en sus educandos en el
proceso de enseanza-aprendizaje. Pues lo que se pretende en est, es dar
respuesta al uso que se le est dando a los recursos tecnolgicos en el aula
clases; ya que lo que se quiere implementar es que el docente conozca,
adquiera y aprenda acerca de estos elementos tecnolgicos y de alguna
forma l pueda incorporarlas como apoyo a sus clases.
Tambin se aspira en esta relatora en ahondar en los conceptos sobre los
actuales recursos de Hardware usados en el quehacer pedaggico, tal como
la tablet, la PDA, el grabador de sonido, la cmara de video y el computador.
Sin embargo se exponen algunas ventajas y desventajas del uso de los
recursos de hardware y de software en las comunicaciones en el aula de
clases. Adems en este proceso se especifican los recursos tecnolgicos de
comunicaciones como el video, la videoconferencia, la Audio conferencia, el
chat, el correo electrnico, los foros de discusin, las listas de distribucin,
los portales de expertos, las comunidades virtuales y los grupos de noticias,
con el fin de discernir sobre su uso en las IES. De lo contrario se someten a
deducir las ideas fundamentales del software libre como las cuatro
libertades, los tipos de licencias y las ventajas de usar el software libre.
Por eso se presentan los medios por los cuales podemos acceder a la
informacin, tal como los navegadores, internet y bases de datos digitales.

3. DASARROLLO.

Uso de los Recursos Tecnolgicos en el Aula.

El uso de los recursos tecnolgicos est en un desarrollo constante,
generando as grandes cambios en las formas de enseanza de los docentes.
En el que se necesita tener en cuenta las condiciones de los recursos que
son necesarias para su uso, las caractersticas, el manejo del recurso, as
como su pertinencia y congruencia con los objetivos que son empleados en el
aula de clases. Aunque el reto para las instituciones de educacin superior
hoy en da es innovar e incorporar recursos tecnolgicos en el proceso
enseanza-aprendizaje.
A partir del tema a tratar se pretende definir primordialmente la
tecnologa educativa desde tres formas distintas:
Como proceso de diseo y aplicacin del acto didctico, que la
identificara con la didctica.
Con la funcin operativa y sistemtica dirigida a la
instrumentalizacin del currculum, es decir, al diseo, desarrollo y
control de los procesos de enseanza-aprendizaje.
Con la pretensin de optimizar los procesos comunicativos que
implican el acto didctico, a los cuales pueden ayudar los procesos de
avances tecnolgicos.
Desde este sentido podemos definir la Tecnologa Educativa como una
disciplina que encierra la definicin de la teora, seleccin de recursos
tecnolgicos, desarrollo y evaluacin que se aplica al proceso de enseanzaaprendizaje con el fin de permitir al estudiante desarrollar sus habilidades
y destrezas para fortalecer su conocimiento mediante medios y
herramientas didcticas. Pues para lograrlo ser importante que las IES,
incentiven o capacitan a sus docentes en el uso de las tecnologas en sus
clases, ya que la mayora de los docentes que usan las tecnologas lo hacen
de manera superficial, es decir, sin un planteamiento didctico o una
pedagoga adecuada para este tipo de recursos, cometiendo errores en el
uso de stas o simplemente no alcanzando los objetivos esperados. Por eso
tambin ser importante incorporar recursos tecnolgicos en el aula de
clases que de lo contrario implica un cambio en el proceso de enseanzaaprendizaje, permitiendo que los recursos tecnolgicos con los que contamos
hoy da faciliten el acceso a la informacin y al conocimiento, modificando
los roles y la forma de comunicarnos, informarnos y aprendemos, que estos
aspectos se han reflejado en el mejoramiento de la educacin del siglo XXI.

Continuando se presentaran las ventajas y desventajas que tienen los

recursos tecnolgicos en el aula, entre ellas encontramos:
VENTAJAS:
Facilidad de comunicacin: Las tecnologas de la comunicacin
facilitan la interaccin entre las personas, ya que el conocimiento no
se reduce a ser impartido a un espacio fsico, facilitando el
intercambio de informacin entre docentes y estudiantes.
Facilidad de acceso a informacin: La facilidad de acceso que brinda
internet, nos da un valioso recurso que cada una de las personas
existentes en el mundo puede aprovechar para nutrir y actualizar sus
clases, y para ello el estudiante, posee una fuente de informacin
enorme que le permitir actualizarse de toda la recursos existente.
Inters en estudiantes: Cada una de las personas se van hecho ms
independiente de las comunicaciones, pues las nuevas generaciones
han crecido con esa mentalidad de estar siempre en contacto con la
comunicacin de las tecnologas; y es por eso que han puesto a los
docentes estar a la vanguardia y saber cmo incorporar las nuevas
tecnologas a su aula de clases. Ya que por medio de este resultado el
estudiante se sentir ms motivado y atrado para trabajar con los
recursos tecnolgicos en su jornada de estudio.
Fortalece el aprendizaje individual: La comunicacin implica un
aprendizaje casi exclusivo, donde el estudiante es el protagonista de
la accin formativa, en el que los mtodos de enseanza en educacin
virtual debe tener autonoma y control sobre su propio proceso de
aprendizaje, es decir, el estudiante debe ser capaz de aprender por
s mismo, lo que implica que el estudiante debe aprender a buscar la
informacin y analizarla haciendo uso de los recursos tecnolgicos.
Cambio en el papel docente: El docente, en la educacin virtual se
convierte en un transmisor de conocimiento, en un gua en el proceso
de enseanza-aprendizaje de sus estudiantes, debido a que ste debe
planear sus clases haciendo uso de las tecnologas; lo que le permitir
estar siempre en constante contacto con los recursos tecnolgicos y
adems actuar ms con el acompaamiento y fortalecimiento del
aprendizaje que deben obtener los educandos en el proceso cognitivo
y psicolgico.
Fomenta el trabajo colaborativo: Los recursos tecnolgicos acortan
distancias, haciendo que docentes y estudiantes puedan trabajar
desde su casa o lugar de trabajo. Mediante los recursos tecnolgicos

se puede realizar un trabajo por medio del chat, o una

videoconferencia, opinar en un foro o una comunidad virtual.
Fomentar la educacin intercultural: La comunicacin favorece el
contacto cultural; ya que vivimos actualmente en constante
comunicacin y con una inmensa necesidad de socializar. Y es por eso
que la comunicacin es un recurso fundamental para conocer, avances
investigativos, cultura, costumbres, etc.
DESVENTAJAS:
Distraccin: La distraccin es uno de los factores que en la educacin
superior se ve muy evidente en los estudiantes, ya que todas las
tecnologas de la comunicacin como las redes sociales y los chats,
permiten que las personas presten ms concentrados en sus
conversaciones cotidianos es la tecnologa, que en sus estudios.
Informacin no confiable: Los recursos tecnolgicos, especialmente el
internet no hay control exacto sobre la informacin que ah se
pblica, haciendo que el estudiante acceda a informacin poco viable
para su aprendizaje.
Prdida de tiempo buscando informacin: La gran cantidad de
informacin disponible en internet implica dedicacin de tiempo.
Aprendizajes incompletos y superficiales: Los recursos tecnolgicos
de la comunicacin permite el intercambio de informacin, que hace
que el estudiante encuentre informacin incompleta, poco viable, y lo
peor sin esfuerzo alguno, debido a que ste se limita a copiar y pegar,
sin una lectura previa o un aporte personal de la informacin buscada,
y lo que es peor ya no hacen uso de las bibliotecas investigando en
libros impresos, sino que piensan que todo lo que est en internet es
vlido y favorece la investigacin del que la necesita.
Desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo: Los docentes si no
tienen la formacin en el manejo de recursos tecnolgicos pueden
incurrir en errores de utilizacin y manejo de los mismos, como por
ejemplo hacer uso de un video en clase sin haberlo visto antes.
Los recursos tecnolgicos presentan consigo la interaccin entre lo que es el
Hardware y el Software, pues cada una oporto distintas formas de ver el
contexto de estudio, y para ello se pretende fortalecer los procesos
comunicativos y de enseanza-aprendizaje tanto de los docentes como de
los estudiantes en la bsqueda de la construccin de saberes y para el
enriquecimiento cognitivo de los mismos.

En cuanto al hardware podemos encontrar los siguientes recursos y equipos,

que permiten y forman parte del proceso de enseanza-aprendizaje, el en
que cada uno de ellos cumple una funcin especfica en la labor de la
enseanza, entre ellos encontramos:
Tablet PC:
(Ordenador pizarra). Es un tipo de
computadora mvil pequea, con pantalla
LCD sobre la cual el usuario puede escribir
usando un lpiz especial (el stylus). Tambin
pueden incorporar teclado y mouse. Su
sistema operativo es un Windows reducido.
PDA (Personal Digital Assistant): Es un computador de mano
originalmente diseado como agenda electrnica (calendario, lista de
contactos,
bloc
de
notas
y
recordatorios) con un sistema de
reconocimiento de escritura. Hoy da se
usa como una computadora domstica
(ver pelculas, crear documentos, juegos,
correo
electrnico,
navegar
por
Internet, reproducir archivos de audio,
etc.).
Cmara de video: Una cmara de
video o videocmara es un dispositivo
electrnico que permite capturar video y
sonido, siendo sta su funcin principal.
Una cmara de video puede grabar la seal
o retransmitirla a otro dispositivo. El video
puede quedar a disposicin de las personas
que estn interesadas en visualizarlo de
nuevo para revisar la informacin.

Grabador de sonido: Es un dispositivo

porttil que permite grabar y reproducir
sonidos. Y Es unos de los principales
recursos de la educacin oral, que sirve
de soporte a las explicaciones del
profesor o a los dilogos y debates entre
profesores y estudiantes.
Computador: Dispositivo electrnico que a partir
de unos datos de entrada es capaz de elaborar un
resultado siguiendo una serie de operaciones para los
cules ha sido previamente programada. Facilitando de
esta manera el aprendizaje personalizado, con el cual el
estudiante puede desarrollar su aprendizaje a su propio
ritmo. Ya que estas herramientas son multimedia, es
decir, las computadoras tienen la capacidad de integrar
grficas, impresiones, audio, voz, video, y animaciones,
pues estas pueden ser efectivos apoyos a la educacin,
permitiendo al tutor y educando utilizar diversas
tecnologas de manera conjunta.
El video: Es un sistema de captacin y
reproduccin instantnea de la imagen en
movimiento y del sonido por procedimientos
electrnicos. El uso del video dentro del aula,
facilita la construccin de conocimiento gracias su
alta expresividad por medio de las imgenes, los
sonidos y las palabras que posee el video. El video
se puede usar en el aula con diferentes fines,
como despertar el inters por un tema, introducir
un tema, apoyo de un tema en desarrollo, aclarar
conceptos o para concluir o reforzar un tema.
Videoconferencia: La videoconferencia tiene
unas posibilidades educativas enormes, pues permite
una interaccin permanente, en tiempo real, con imagen
y sonido entre diferentes puntos, haciendo posible que,
diferentes profesores, diferentes alumnos, diferentes
centros escolares, etc. participen en el proceso de
comunicacin sin necesidad de desplazamiento alguno.

Audioconferencia: Es la forma ms
bsica
de
utilizar
las
comunicaciones para que tenga
lugar una clase virtual. Consiste de
que profesores y alumnos en dos o
ms lugares pueden hablar y
escuchar mutuamente. No se trata
de una forma de comunicacin por
medio de computadora. Utiliza la tecnologa existente de la telefona
analgica. Puede ser punto a punto o multipunto, es decir, entre dos o
ms sedes, similar al chat, se puede tener contacto por va auditiva.
Chat: Se hace referencia a una
comunicacin escrita que se desarrolla en
tiempo real a travs de Internet. Puede ser
un medio de complemento a otros, como el
correo electrnico, la Audioconferencia, el
telfono, etc.
Internet: El tutor puede usar internet para preparar clase, usando
los buscadores web para obtener informacin actualizada sobre los
temas que piensa tratar, tambin puede hacer uso de internet para
acceder a recursos didcticos, como portales educativos en el caso
de los alumnos hacen uso de internet como medio de consulta para
realizar sus trabajos.

Correo electrnico: Permite enviar y recibir mensajes, de forma

instantnea, este recurso ofrece herramientas
para editar los mensajes, adjuntar archivos,
guardar mensajes enviados y recibidos, bloc de
notas, etc. Permite una comunicacin punto a
punto y punto multipunto, aunque el dilogo
establecido no es del todo directo o instantneo
como el telfono.

Foros de discusin: Los foros virtuales son

espacios para la socializacin, y la importancia del
foro como recurso tecnolgico de comunicaciones es
que se transforma en una herramienta de
intercambio de opiniones, en el que cada
participante aporta sus propias experiencias,
argumentando y fundamentando sus respuestas o
sus nuevos comentarios, tambin se puede usar para introducir un tema,
a modo de presentacin, buscando la participacin de los estudiantes,
partiendo de sus conocimientos previos.
Listas distribucin: El objetivo de una lista
de distribucin es hacer llegar mensajes a
varios usuarios de una vez, en lugar de
enviar un mensaje individual a cada uno de
ellos. De esta manera, todos los
participantes pueden leer todos los
mensajes.
Grupos de noticias: Se usan como apoyo a la
labor del tutor, creando un grupo de noticias para
tratar los temas que se ven en clase y poder tener
opiniones de personas ajenas al curso interesadas
en el tema. Puede usarse para crear un espacio de
participacin de por los estudiantes.
Portales de expertos: Es un sitio web
especializado en un tema particular, donde
expertos del tema ofrecen su asesora o
gua sobre un tema especfico. Los
docentes pueden hacer uso de estos
portales, incorporando la informacin
experta que estos portales ofrecen a sus
cursos.
Comunidades virtuales: Es un sitio creado por una o ms personas que
establecen relaciones a partir de temas comunes. El
sitio permite dialogar, discutir, publicar eventos,
administrar foros de discusin, salas de chat,
lbumes de fotos, compartir archivos y/o opinar
mientras su identidad real puede permanecer oculta.

Por el otro lado podemos encontrar los recursos del

Software libre, pues este es una cuestin de la
libertad de los usuarios de ejecutar, copiar,
distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software.
Ms exactamente, significa que los usuarios de
programas tienen las cuatro libertades esenciales,
ellas son:
1. La libertad de ejecutar el programa, para
cualquier propsito.
2. La libertad de estudiar cmo trabaja el
programa, y cambiarlo para que haga lo que usted
quiera. El acceso al cdigo fuente es una condicin
necesaria para ello.
3. La libertad de redistribuir copias para que
pueda ayudar al prjimo.
4. La libertad de distribuir copias de sus
versiones modificadas a terceros. Si lo hace, puede
dar a toda la comunidad una oportunidad de
beneficiarse de sus cambios. El acceso al cdigo
fuente es una condicin necesaria para ello.
Por eso se debe tener en cuenta saber cules son las
ventajas que trae el software libre, como elemento
fundamental de los recursos de la misma, entre las
ventajas se obtienen las siguientes:
Bajo costo: Permite un ahorro econmico,
debido a que no necesita la adquisicin de las
licencias. Esto significa que los estudiantes pueden
trabajar en casa con dichos programas en casa.
Innovacin tecnolgica: Puesto que el software
libre permite modificar y distribuir, dando lugar a
que el tutor o estudiante pueda aportar sus
conocimientos y su experiencia.
Independencia del proveedor: Al disponer del
cdigo fuente, se garantiza una independencia del
proveedor que hace que cada empresa o particular
pueda seguir contribuyendo al desarrollo y los
servicios del software.

 Escrutinio pblico: Esto hace que la correccin de errores y la mejora

del producto se lleven a cabo de manera rpida.
Adaptacin del software: Puesto que el software libre permite
modificar, el software se puede adaptar a necesidades especficas.
Lenguas: Aunque el software se cree y salga al mercado en una sola
lengua, el hecho de ser software libre facilita su traduccin y
localizacin para que usuarios de diferentes partes del mundo puedan
aprovechar estos beneficios.
En cuanto a sus tipos de licencia, el software libre lo pone en evidencia
como aquella autorizacin formal con carcter contractual que un autor
de un software da a un interesado para ejercer "actos de explotacin
legales". Desde el punto de vista del software libre, existen distintas
variantes del concepto o grupos de licencias:
Licencias GPL: Una de las ms utilizadas es la Licencia Pblica General
de GNU (GNU GPL). El autor conserva los derechos de autor
(copyright), y permite la redistribucin y modificacin bajo trminos
diseados para asegurarse de que todas las versiones modificadas del
software permanecen bajo los trminos ms restrictivos de la propia
GNU GPL. La licencia GNU GPL posibilita la modificacin y
redistribucin del software.
Licencias AGPL: La Licencia Pblica General de Affero es una licencia
copyleft derivada de la Licencia Pblica General de GNU diseada
especficamente para asegurar la cooperacin con la comunidad en el
caso de software que corra en servidores de red.
Licencias estilo BSD: El autor, bajo tales
licencias, mantiene la proteccin de copyright
nicamente para la renuncia de garanta y para
requerir la adecuada atribucin de la autora en
trabajos derivados, pero permite la libre
redistribucin y modificacin, incluso si dichos
trabajos tienen propietario. Son muy permisivas,
tanto que son fcilmente absorbidas al ser
mezcladas con la licencia GNU GPL con quienes
son compatibles.
Licencias estilo MPL y derivadas: La MPL es
Software Libre y promueve eficazmente la
colaboracin evitando el efecto "viral" de la GPL
(si usas cdigo licenciado GPL, tu desarrollo final
tiene que estar licenciado GPL).

 Copyleft: Hay que hacer constar que el titular de los derechos de

autor (copyright) de un software bajo licencia copyleft puede
tambin realizar una versin modificada bajo su copyright original, y
venderla bajo cualquier licencia que desee, adems de distribuir la
versin original como software libre. Esta tcnica ha sido usada como
un modelo de negocio por una serie de empresas que realizan
software libre (por ejemplo MySQL); esta prctica no restringe
ninguno de los derechos otorgados a los usuarios de la versin
copyleft.
Para terminar se expresar a continuacin las herramientas que son
necesarias para el acceso de la informacin:
Los buscadores: Son herramientas que
permiten localizar de forma rpida la informacin
de Internet relativa a un tema o palabra clave.
Cada buscador utiliza su propia estratgia de
bsqueda, esto repercute en el xito de la
bsqueda. Algunos buscadores como Google
(http://www.google.es) incorpora motores de
bsqueda para imgenes, directorio, grupos de
noticias.
Los metabuscadores: Es un buscador de
buscadores, esto es, es un buscador que no
tiene base de datos propia, razn por la cual
utiliza otros buscadores para localizar las
mejores pginas encontradas en cada uno de
los buscadores utilizados, realizando una
bsqueda simultnea en los diferentes
buscadores. Un ejemplo de metabuscador es
http://www.mysearch.com/

Internet: Internet es la red de

redes que permite la interconexin
descentralizada de computadoras a
travs de un conjunto de protocolos
denominado TCP/IP.

 Bases de datos digitales: Es un

instrumento fundamental en la educacin
digital, ya sea para usarla como elemento
externo de consulta o como sustento de
conocimientos personales. Cabe aclarar
que algunas son gratuitas como en esta
pgina web que nos provee de varios link a
bases de datos digitales y bibliotecas
colombianas: http://www.bienhumano.org/
y otras hay que pagar un valor anual por su
uso, por lo general las instituciones de
educacin superior cuentan con estas bases de datos digitales como
un recurso ms de consulta en sus bibliotecas.
4. CONCLUSIONES:
Los recursos tecnolgicos en la enseanza por s mismos no
garantizan el mejoramiento del aprendizaje; slo mediante
prcticas pedaggicas adecuadas contribuyen a promover en los
chicos la comprensin conceptual, el desarrollo de capacidades y
habilidades y la construccin de conocimiento.
Los recursos son facilitadores de la comunicacin en relacin con
el aprendizaje. Inciden en este proceso y pueden afectarlo
positiva o negativamente. Suponer que el uso de este tipo de
recursos mejora la calidad de los aprendizajes implica una visin
tecnocrtica de la educacin; todo depender del criterio
utilizado tanto en la seleccin de los recursos como en su uso.
Los recursos tecnolgicos que deben tener maestros y estudiantes
a su disposicin son de dos tipos: los equipos o hardware y la
conectividad, tanto entre sus propios equipos como con la red de
redes, Internet.
Los estudiantes necesitan para su futuro profesional de la
utilizacin de los medios tecnolgicos, ya que varan enormemente
en su habilidad de percepcin y aprendizaje; por lo tanto, en los
requerimientos didcticos individuales. Algunos aprenden fcil y
rpidamente a travs de informaciones orales o impresas y con un
mnimo de experiencias ms directas. La mayora requiere
experiencias ms concretas que incluyan los medios audiovisuales.
Las herramientas permitirn que se lleva a cabo un mejor proceso
de enseanza-aprendizaje de una manera ms interactiva con los

educandos, pues en el caso de la web-docente, el blog, el

portafolio electrnico, las pizarras digitales interactivas, las aulas
virtuales, entre otros, la informacin que se genera y utiliza
requiere cada vez mayor cantidad de formatos diversos: texto,
imgenes, sonido y vdeo animado, que nos llevan a un nuevo modo
de soporte, basado en las aplicaciones multimedia.
Los profesores, utilizando las nuevas tecnologas, pueden liberarse
para realizar trabajos de orientacin. Los nuevos patrones
didcticos en los que se tiene en cuenta las nuevas tecnologas y
los medios de comunicacin para mejorar el aprendizaje suponen
nuevas funciones de los profesores. No es el profesor el que debe
proporcionar toda la informacin, ya que esta se puede
presentarse ms eficazmente por los medios apropiados, ya sea
para proporcionarla a grandes grupos o para que cada alumno la
ample por s mismo en forma individual o para ser usada en un
pequeo grupo de discusin. Los profesores ya como individuos, ya
como equipos se encuentran liberados de trabajos rutinarios y
pueden hacer el trabajo verdaderamente profesional y creativo, la
orientacin de los educandos que hasta ahora se haba descuidado.
Este trabajo de orientacin y gua supone amplia participacin en
la planificacin y produccin de materiales audiovisuales para
adecuarlos a las necesidades de los grupos o de los individuos a
que van destinados.
El uso de la tecnologa para mejorar la comunicacin obliga a
cambiar los mtodos rutinarios por otros ms giles para alcanzar
las metas educativas. La gran resistencia del personal docente a
estos cambios se debe a que, el romper con la rutina perturba una
situacin habitual. Tambin, inexactamente se cree que los nuevos
medios deshumanizan la enseanza, desplazan a los profesores y
que la educacin en consecuencia se har autmata sin la calidad
humana que le da la comunicacin entre profesor y estudiante.
Los nuevos recursos didcticos descritos anteriormente requieren
una planificacin cuidadosa y detallada que generalmente se
descuida en los procedimientos tradicionales. Ahora, debe
atenderse no solamente a la asignatura, contenido y diferencias
individuales de los alumnos sino a otros muchos factores que
influyen para el xito del proceso del aprendizaje. Reuniendo
todos estos elementos, podemos desarrollar una planificacin o
Diseo sistemtico de la enseanza. Uno de los elementos

indispensables del diseo, es la previsin, organizacin y

produccin de recursos didcticos.
En general, las clases dadas en las escuelas estn pensadas para
que los docentes dicten la leccin, y los estudiantes utilicen un
determinado material impreso. Sin embargo, si se adhiere a una
postura constructivista del aprendizaje y de la enseanza, donde
el conocimiento no es nico ni objetivo, es esperable que a travs
de la incorporacin de los nuevos recursos, los educandos sean
partcipes de la construccin de sus propios saberes, siendo de
gran importancia el contexto social y ulico en el que se
desarrollan. En este sentido, lo que interesa es favorecer la
integracin de los recursos tecnolgicos a las prcticas
pedaggicas adecuadas, con el objeto de lograr un aprendizaje
significativo, mejorar la comprensin de conceptos y favorecer el
desarrollo de nuevas capacidades y habilidades.
En la prctica, el profesor debe considerar las ventajas y las
limitaciones de un determinado material, en funcin de su
utilizacin didctica. Es decir, es necesario evaluar la calidad del
software educativo, tanto desde su punto de vista tcnico como
pedaggico, para tomar una decisin sobre su potencial didctico
y, en consecuencia, sobre su integracin curricular. En esa
evaluacin deberan tenerse en cuenta aspectos tales como:
interfaz, contenido, interaccin que ofrece el material, facilidad
de uso, coherencia, motivacin, facilidad de adaptacin, recursos
multimedia, navegacin, seguimiento de resultados, cooperacin
que posibilita el programa.