Iniciacin a la lectoescritura en la Educacin Infantil

La nueva Ley y su desarrollo abren la posibilidad de aproximarse a la lectura y a la escritura

a travs de diversos textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito
como instrumento de comunicacin, representacin y disfrute. Se trata de propiciar un
acercamiento a la lengua escrita como medio para conocer, confrontar e interpretar la realidad a
travs de situaciones funcionales de la lectura y de la escritura.
La adquisicin y el desarrollo del lenguaje oral son especialmente relevantes en la Educacin
Infantil al ser los instrumentos por excelencia del aprendizaje, de regulacin de la conducta y de
manifestacin de ideas, deseos, sentimientos, emociones
En el segundo ciclo de la Educacin Infantil se pretende que los nios y las nias descubran
y exploren los usos de la lectura y de la escritura, despertando y afianzando su inters por ellos.
La utilizacin funcional y significativa de la lectura y de la escritura en el aula les llevar, con la
intervencin educativa pertinente, a iniciarse en el conocimiento de algunas propiedades del
texto escrito y de sus caractersticas convencionales, cuya adquisicin se ha de completar en el
primer ciclo de la Educacin Primaria. Asimismo, es necesario desarrollar actitudes positivas
hacia la propia lengua, despertando en los menores, sensibilidad y curiosidad por conocer otras,
e interesarse por la literatura como fuente de goce, disfrute, diversin y juego.
En definitiva, se trata de que los nios y las nias utilicen la lengua oral de un modo
conveniente para que puedan comunicarse con sus iguales, para que comprendan los mensajes
orales; que muestren inters hacia los textos escritos inicindose en su uso; que participen en las
situaciones de lectura y de escritura que se producen en el aula; que se expresen y comuniquen
cada vez mejor; que desarrollen actitudes positivas hacia las producciones escritas; que
muestren inters por explorar los mecanismos bsicos del cdigo escrito y que desarrollen
habilidades expresivas por medio de diversos materiales, instrumentos y tcnicas propios de los
distintos lenguajes.
A partir de los 3 aos el nio o la nia disponen de la capacidad de poder operar con
mltiples representaciones. Se debe empezar a preparar la conciencia de la relacin del lenguaje
oral con la representacin grfica por medio de pictogramas en un contexto integrado de
actividades comunicativas.
A los 4 aos, debe ser capaz de reconocer palabras muy significativas de su entorno. Por
tanto, debemos ponerle en contacto con ellas para favorecer la lectura.
Poco a poco ir apareciendo en el nio y en la nia el inters por reconocer las letras como
componentes de las palabras, momento que debe aprovecharse para que reconozcan la
estructura de las mismas. Se trabajar la identificacin de los distintos elementos y estructura
del habla (palabras, slabas, fonemas) potenciando, a travs del lenguaje oral, los aspectos
fonolgicos.
Se iniciar el aprendizaje de las tcnicas de la lectura y la escritura. Este aprendizaje se
realizar por medio de la comunicacin y comprender actividades de decodificacin,
codificacin y comprensin.
El aprendizaje de la lengua escrita debe permitir que los nios y las nias descubran las
posibilidades que ofrecen la lectura y tambin la escritura como fuentes de placer, fantasa,
comunicacin e informacin.

De los textos que se pueden emplear para la lectura en el aula, los cuentos deben ocupar un
lugar esencial en la formacin literaria de los nios y de las nias. Por su contenido, su
estructura y su vocabulario, constituyen un instrumento valioso para el desarrollo de las
habilidades lingsticas.
El desarrollo de la competencia lingstica va a contribuir al desarrollo de las dems
competencias: competencia matemtica, competencia en el conocimiento y la interaccin con el
mundo fsico, tratamiento de la informacin y competencia digital, competencia social y
ciudadana, competencia cultural y artstica, competencia para aprender a aprender, competencia
para la autonoma e iniciativa personal y competencia emocional.
La competencia en comunicacin lingstica est ampliamente cargada de las destrezas
bsicas del lenguaje (escuchar, hablar, leer, escribir) imprescindibles para estructurar y organizar
el pensamiento y la comunicacin. A lo largo de esta etapa, los nios y las nias deben ser
capaces de:

Mostrar una actitud positiva hacia las diferentes lenguas y culturas que conviven en
nuestra sociedad respetando los usos lingsticos particulares de cada persona.

Utilizar el lenguaje para establecer y mantener relaciones sociales, resolver conflictos

o planificar actividades.

Expresar y comprender mensajes orales en diferentes situaciones comunicativas.

Describir, narrar, explicar diversos dibujos, carteles, fotografas, pictogramas

Iniciarse en debates en grupo sobre temas y problemas relacionados con situaciones

de la vida cotidiana.

Expresar en voz alta opiniones personales.

Recrear en el aula situaciones de la vida cotidiana.

Saber dialogar sobre los diferentes temas y formar progresivamente juicios crticos.

Participar y mostrar una escucha activa en situaciones habituales de comunicacin.

Utilizar progresivamente las estrategias bsicas para la comprensin: escuchar

atentamente, conocer las relaciones de causa-efecto y conectar lo que escucha con las
experiencias personales.

Mostrar inters por hablar y pensar con el fin de leer y escribir dominando
progresivamente el sistema de escritura.

Utilizar las competencias lectoescritoras bsicas (direccionalidad, linealidad,

orientacin izquierda-derecha, distribucin del texto, posicin al escribir) desde los
primeros momentos del proceso de construccin del escrito.

Utilizar textos diferentes con intenciones comunicativas diversas: cuentos, revistas,

fotografas, carteles

Interpretar imgenes en voz alta.

Conocer y utilizar las reglas bsicas del funcionamiento de la lengua.

Ser progresivamente competentes en la expresin y comprensin de los mensajes

orales que se intercambian en situaciones de comunicacin diversas.

Conocer las estrategias necesarias para interactuar lingsticamente de una manera

adecuada.

Saber expresar ideas, sentimientos, emociones, necesidades, vivencias y opiniones, y

aceptar y realizar crticas con sentido constructivo.

Ser capaces de situarse en el lugar de los otros, de escuchar y tener en cuenta

opiniones, deseos, necesidades e intereses diferentes a los propios con sensibilidad y
sentido crtico.

Utilizar las destrezas necesarias para iniciarse en la escritura y en la lectura.

Utilizar de forma progresivamente activa y efectiva los cdigos y habilidades

lingsticas y no lingsticas y las reglas que propician el intercambio comunicativo
en diversas situaciones.

Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los dems dicen: atender al tono
de la voz, a la entonacin, a las pausas

Aprender a generar ideas, a dar coherencia y cohesin al discurso.

Disfrutar al iniciarse en la lectura.

Desarrollar la autoestima y la confianza en s mismo/a.

Establecer vnculos y relaciones constructivas con los dems y con el entorno a travs
de la comunicacin y de la conversacin.

Para 3 aos:

Iniciacin a las vocales.

Para 4 aos:

Vocales: a, e, i, o, u.

Primeras consonantes.

Para 5 aos:

Repaso de las vocales.

Consonantes.

(Proyecto Papelillos. Algaida)