Professional Documents
Culture Documents
Componenta
revizuit
Data ultimei
ediii:
Domeniul
Tematica
Bibliografie
Biologia temperamentului
Introducere in psihologie /
Epistemologie aplicata in psihologie
Fundamentele psihologiei
Statistic
Psihologia personalitii
Abordarea psihanalitic
Abordarea psihometric
Abordarea fenomenologic
a personalitii
pp. 45-70.
Cunotine de specialitate
Discipline
Metodologia cercetrii psihologice i
Evaluare psihologic
al
Bazele teoretice
psihologice
ale
evalurii
pp.102-116.
Cretu, R.Z (2012) Perspective clasice in psihologia personalitii. Bucuresti
Editura Universitara. p.123-132
Cretu, R.Z (2012) Cercetri actuale in psihologia personalitii. Bucureti Editura
Universitara. p.103-123.
.
Mitrofan, N., 2009, Testarea psihologica. Aspecte teoretice si practice, Polirom,
Iasi.
Nedelcea, C, & Ion, A., 2014, Evaluarea psihologica. Introducere in evaluarea
psihologica. Evaluarea psihologica a personalitii, Sitech, Craiova.
Anastasi, A & Urbina, S., 2003, Psychological Testing, Pearson Education Inc.,
Singapore.
Kline, P., 2000, The handbook of psychological testing (Second Edtition),
Routledge, London and New York.
Aiken, L.R., 1999, Personality assessment. Methods and practices, Hogrefe &
Huber, Seatle, Toronto, Bern, Gottingen.
Nedelcea, C, & Ion, A., 2014, Evaluarea psihologica. Introducere in evaluarea
psihologica. Evaluarea psihologica a personalitii, Sitech, Craiova.
Luca, A., 2014-2015. Evaluarea aptitudinilor i inteligenei. Suport de curs,
Universitatea din Bucureti.
****Bibliografie suplimentara
Edwin A., F., Reilly M., E., trad. Pitariu H., Iliescu d., Coldea D., (2008), Ghidul
aptitudinilor umane: definirea si masurarea aptitudinilor umane, ED. Sinapsis, Cluj
Napoca (p.5-p.64)
Iliescu, D., Livini, R.,(coord), Luca, A., Nedelcea, C., Pop, O., Chetreanu, G.,
Constantinescu, (2007), Jackson Vocational Interest Survey (JVIS) Manual
tehnic i interpretativ, Ed. Sinapsis, Cluj-Napoca (p.7-p.68)
Raven, J. C. Raven, J. H. Court, (2003), Manualul testelor Matrici Progresive
Raven i al Scaleleor de Vocabular Prezentare general, Editura ASCR, Cluj
Napoca (p1-p50).
Roid, G., H., Stanford-Binet Intelligence Scales (SB5), Fifth Edition, (2003),
Riverside Publishing
Tulsky, D., Zhu, J., Ledbetter, M., (1997), WAIS-III Technical Manual (Wechsler
Adult Intelligence Scale & Wechsler Memory Scale), Paperback
Psihopatologie i Psihoterapie
Psihopatologie
Psihoterapie
Motivarea organizaional
Consiliere vocaional
Capitolul 4. Contestaii
Contestaiile se depun la secretariat in termen de 24 de ore de la afiarea rezultatelor.
Contestaiile vor fi analizate ntr-o Comisie special constituita: Comisia de contestaii.
Proceduri
nscrierea la profesorii coordonatori se face dup procedura prezentata in Anexa 1, pct.1 Principii si reguli.
Secretariatul afieaz comisiile de examinare si lista candidailor care vor susine proba orala pe comisii.
Se precizeaz pe ore cum se face intrarea in sala a candidailor (10-15 candidai pe ora).
Evaluare
Coordonatorii lucrrilor vor ntocmi referatul de apreciere notnd lucrarea cu unul din calificativele admis sau respins (Anexa 2).
Pentru lucrrile notate de coordonator ca admise, membrii comisiei vor acorda note evalund coninutul tezei i calitile prezentrii orale
conform criteriilor prezentate in Anexa 3.
Membrii comisiei de examinare vor analiza lucrrile nainte de nceperea probei orale, dup prob vor consemna notele propuse, vor calcula
media notelor membrilor. Grila de evaluare a tezei este prezentat n Anexa 3.
Prezentarea orala a lucrrii de licen asigura validarea deciziei privind nota finala. Candidaii vor prezenta membrilor comisiei cte un material
sintetic de 5-7 pagini i vor susine oral discursul tematic.
Membrii comisiei recurg la notarea separata n documentele special destinate.
Pe fiecare lucrare se noteaz nota finala rezultata din media celor 3 evaluatori.
Dup finalizarea examinrilor orale se ntocmete catalogul de ctre Preedintele comisiei de examinare sau de ctre secretariat. Se semneaz.
Notele vor fi afiate dup finalizarea examinrilor.
La probele orale nu se fac contestaii.
Un profesor coordonator poate coordona 10-15 lucrri. La cererea argumentat a studenilor se poate accepta majorarea numrului.
Studenii vor solicita cadrele didactice pentru coordonare. Dup obinerea acceptului se vor nscrie n tabelul centralizator pe fia cadrului
didactic respectiv (aria administrativ, subsol, Dna Luminia Buzea).
Un student trecut n list nu poate face o nou opiune pentru alt coordonator. Renunarea la colaborare se poate face numai la cerere
expres, argumentat, acceptat de coordonator i dup aprobarea directorului de departament.
Studenii care nu se nscriu pn la 15 noiembrie, vor fi distribuii formal la un coordonator. Datele ntlnirilor se stabilesc de comun
acord cu profesorul coordonator n acord cu programul de consultaii stabilit.
Studenii au obligaia de a citi ghidul de redactare a tezei. Fr ndeplinirea aceste condiii nu poate ncepe colaborarea.
Numrul de ntlniri coordonator - student poate fi 5-6 sau mai mult n funcie de acordul coordonatorului. ntlnirile vor avea tematici
diferite conform structurii lucrrii i calendarului:
- ntlnirea 1: alegerea temei i instructaj general (1 octombrie-20 noiembrie)
- ntlnirea 2: prezentarea proiectului i a surselor de documentare (termen: 20 decembrie)
- ntlnirea 3: finalizarea i prezentarea etapei de documentare teoretic (termen: 1 martie)
Introducere
Prezentul ghid descrie exigenele n legtur cu elaborarea unei teze de licen n psihologie i a dizertaiei de master, denumite generic n
continuare ca teza. El este realizat cu scopul de a oferi informaii cu privire la criteriile de calitate academic i reflect poziia
Departamentului de Psihologie din cadrul Facultii de Psihologie i tiinele Educaiei.
Ghidul este un document de lucru care se adreseaz:
Studenilor, cu informaii privind modul de realizare a tezelor;
Profesorilor coordonatori, ca instrument de ndrumare unitar i sistematic a studenilor;
Comisiilor de examinare, ca suport pentru instituirea unor criterii unitare de evaluare.
Ghidul este compus din patru capitole distincte: (1) orientri generale; (2) cerine obligatorii; (3) evaluarea tezei.
1. Orientri generale
a) Obiectivul tezei
Teza trebuie s pun n eviden capacitatea absolvenilor de a realiza n mod independent o lucrare academic cu semnificaie tiinific. n
acest scop absolventul va utiliza competenele formate pe parcursul procesului didactic, n conformitate cu planurile de nvmnt pentru ciclul
de licen, respectiv, de master.
Cercetare experimental
Condiii fundamentale: model experimental adecvat, constituire randomizat a loturilor, alegere, msurare i analiz adecvat a
variabilelor, control i manipulare a variabilei independente, utilizare corespunztoare a procedurilor de analiz statistic,
controlul erorilor, concluzii corespunztoare n raport cu rezultatele experimentale.
Cercetare cvasiexperimental:
Condiii fundamentale: model similar cu cel experimental, prezentnd urmtoarele diferene, constituire loturilor poate fi
nerandomizat, controlul i manipularea variabilei independente poate lipsi.
Cercetare non-experimental (bazat pe metode de investigaie psihologic (chestionare, teste, observaie i interviu structurat etc.).
Condiii fundamentale: model de cercetare consistent, constituire adecvat a eantionului (sau a eantioanelor), alegere, msurare
i analiz adecvat a variabilelor, utilizare corespunztoare a procedurilor de analiz statistic, controlul adecvat al erorilor,
concluzii adecvate rezultatelor.
Studiu de meta-analiz (pentru nivelul masteral)
Condiii fundamentale: includerea unui numr suficient de ridicat de studii publicate pe tema respectiv, criterii adecvate de
includere-excludere n studiu, procedur adecvat de analiz statistic, finalizarea analizei prin concluzii relevante, care depesc
simpla adiionare a concluziilor unor cercetri diferite.
Cercetare de tip calitativ
Condiii fundamentale: respectarea principiilor cercetrii calitative; tema s fie abordabil prin metode calitative (interviu,
observaie, focus grup sau alte metode calitative), definirea clar a temei, definirea riguroas a metodei i aplicarea ei
sistematic, s conin datele necesare unei eventuale replicri a studiului, concluzii concordante cu datele recoltate.
Cercetare aplicativ
Condiii fundamentale: tem relevant sub aspectul finalitii practice, analiz critic a soluiilor existente, metod de cercetare
consistent, relevant i semnificativ sub aspectul potenialului de a identifica soluii aplicative, operaionalizare adecvat a
constructelor psihologice, metode viabile de msurare i analiz a datelor cercetrii, controlul erorilor, analiza critic a soluiei
aplicative propuse pe baza cercetrii.
Studiu teoretic
Condiii fundamentale: relevana temei (tem de actualitate n psihologie, care suscit opinii variate, controversate), amplitudine
bibliografic (acces la referine majore, numeroase, consistente), capacitate de raportare critic la sursele teoretice i de
promovare a unei viziuni personale asupra temei tratate, susinerea unui punct de vedere sau deschiderea unei direcii de
dezbatere semnificative n raport cu tema abordat.
Nu exist o ierarhie valoric a tipurilor tematice. Oricare dintre ele permite obinerea notei maxime, cu condiia respectrii riguroase a
condiiilor fundamentale precizate mai sus, dar i a celor de detaliu, descrise n manualele de metodologie a cercetrii.
Aspectele menionate n acest capitol al ghidului sunt obligatorii. Msura i modul n care acestea sunt respectate vor face obiectul evalurii,
att din partea profesorului coordonator, ct i din partea comisiei de examen, urmnd a se reflecta n nota acordat. Unele aspecte vor fi
menionate ca opionale, ele putnd lipsi, n funcie de preferina autorului sau de natura lucrrii. n acest caz, ordinea celorlalte componente nu
se va modifica.
a) Cerine stilistice i de editare
Teza va fi scris n stil impersonal (nu se va utiliza persoana I-a).
Se va folosi un limbaj simplu i clar. Informaiile vor fi comunicate ntr-o manier direct i inteligibil, ntr-o structurare logic i coerent.
Lucrarea trebuie redactat n limba romn, folosindu-se scrierea cu diacritice.
Se va acorda atenie corectitudinii gramaticale i de editare. n acest scop, precizm cteva reguli obligatorii de editare a textelor:
Cuvintele vor fi separate de un singur spaiu (tasta blank);
Semnele de punctuaie (punct, dou puncte, semnul exclamrii, semnul ntrebrii, puncte de suspensie) se scriu lipite de cuvntul care le preced (fr
spaiu n stnga lor);
Dup semnele de punctuaie se pune ntotdeauna un spaiu;
Parantezele i ghilimelele se scriu lipite de cuvintele din interiorul lor. naintea primei paranteze (ghilimele) se pune spaiu. Dup a doua parantez
(ghilimele) se pune spaiu;
Indentarea paragrafului (prima linie a paragrafului nceput mai n interiorul paginii) se face cu tasta TAB i nu tastnd de mai multe ori spaiu;
Ghilimelele vor fi tiprite cu ajutorul caracterelor speciale aflate pe tastatur, nu prin introducerea a dou apostrofuri alturate.
n cazul expresiilor compuse din dou sau mai multe cuvinte, separate prin sau /, aceste semne se scriu lipite de fiecare din cuvintele respective
(exemple: activ/pasiv, spaiu-timp etc.)
Lucrarea va fi editat pe computer, folosindu-se diacritice, i va fi tiprit la imprimant, ntr-o form care trebuie s respecte urmtorul set de
criterii:
- Formatul de pagin: A4, scris numai pe o singur fa;
- Margini: sus/jos=2.5 cm, stnga=3.5 cm, dreapta=2.5 cm;
- Tipul fontului: Times New Roman, cu diacritice romneti;
- Mrimea fontului: 12;
- Spaiere: 1 rnd (nu mai mult de att);
- Numerotare pagini: jos, la mijlocul paginii;
- Titlurile capitolelor, cu majuscule i pe pagin nou;
- Titlurile subcapitolelor sau subpunctelor, n continuarea textului, la dou linii distan, cu litere bold;
va include, pe primul nivel, introducerea, capitolele, lista de referine bibliografice i anexele, numerotate cu cifre arabe (1, 2, 3, etc.).
capitolele vor fi dezvoltate n cuprins pe dou sau, opional, pe trei niveluri, marcate cu 1.1; 1.2; 1.3; 2.1... .a.m.d.
toate intrrile din cuprins vor avea menionat paginaia corespunztoare din text.
e) Lista tabelelor (opional)
f) Lista figurilor, graficelor, diagramelor i schemelor (opional)
g) Lista abrevierilor (opional)
Textul lucrrii
Textul lucrrii va fi compus din Introducere, Capitolele lucrrii i Concluzii.
a) Introducere. n introducere se va face o prezentare succint a motivaiei alegerii temei, a importanei acesteia n domeniul psihologiei, a
obiectivelor lucrrii i, eventual, a celor mai semnificative probleme sau dificulti care au trebuit depite n realizarea ei. Introducerea va avea,
de regul, dou sau trei pagini.
b) Capitolele lucrrii. n principiu, lucrrile care se bazeaz pe cercetri vor avea urmtoarele capitole, numerotate cu cifre arabe:
exces de valori numerice, prin preluarea nejustificat a tuturor datelor afiate de programele statistice, dei cele mai multe nu
prezint un interes direct i nici nu sunt nelese de student;
absena unor etichetri adecvate a valorilor, fapt care face dificil nelegerea rezultatelor; se va evita preluarea etichetrilor n limba
englez, emise de programele de prelucrare;
b. Interpretarea psihologic a rezultatelor, care nseamn traducerea rezultatelor statistice n concluzii cu semnificaie psihologic. Se vor
sublinia relaiile dintre rezultatele proprii i cele raportate n literatura de specialitate.
Greeli frecvente:
- prezentarea doar a rezultatelor numerice i a pragului semnificaiei statistice, fr a se discuta sensul psihologic al acestora;
- neraportarea mrimii efectului (cele mai recente recomandri APA consider o greeal raportarea doar a pragului semnificaiei
statistice, fr indicarea mrimii efectului i a limitelor intervalului de ncredere)
- prejudecata dup care neconfirmarea unei ipoteze de cercetare, prin admiterea ipotezei de nul reprezint un punct negativ al lucrrii
(n realitate, dac modelul de cercetare a fost bine realizat i corect aplicat, o infirmare statistic a ipotezei poate fi foarte
semnificativ din punct de vedere psihologic, iar autorul trebuie s fie pregtit pentru a surprinde sensul acestui rezultat);
La citarea unui articol de revist sau capitol de volum, n lista de referine se vor trece i paginile articolului sau capitolului;
Pentru sursele preluate de pe internet, se vor introduce autorul, titlul i adresa web (n conformitate cu manualul APA 6-th, data accesrii
nu mai este necesar);
Lista de referine va fi ordonat alfabetic, cu indentarea liniei a doua i a celor urmtoare (dac exist), conform modelelor de mai jos.
Exemple de referine:
Carte:
Ahrons, C. R., & Rodgers, R. H. (1987). Divorced families : a multidisciplinary developmental view. New York: W.W. Norton.
Capitol de carte:
Banderet, L. E., & Burse, R. L. (1991). Effects of High Terrestrial Altitude on Military Performance. In R. Gal & A. D. Mangelsdorf (Ed.), Handbook
of Military Psychology: John Wiley&Sons Ltd.
Comunicare la conferin:
Sacco, G. (2002, 14 sept.). Errors, mistakes, cultures. Comunicare la 25th EAAP Conference, Warsaw
Pagin web:
Wilde, G. J. S. (1994). Target Risk, http:\\pavlov.psyc.queensu.ca\target\index.html
Greeli frecvente:
- referine bibliografice sumare, inconsistente, neactuale;
- utilizarea simultan a mai multor formate de referine (de ex., la subsol de pagin i la final de document);
- referine romneti abundente i foarte puin referine strine;
- includerea paginii atunci cnd nu este o citare exact;
- referine incorect redactate n raport cu exigenele APA, cu erori de scriere;
- referine traduse n limba romn;
- atitudine pasiv, expozitiv i necritic asupra literaturii de specialitate;
- prezentare nesistematic, lipsit de coeren i fr scoaterea n evident a aspectelor care susin formularea ipotezelor cercetrii;
Anexe
n partea final a tezei vor fi puse, n ordine, anexele (dac sunt necesare), lista referinelor bibliografice, rezumatul tezei n limba romn i
ntr-o limb de circulaie internaional, precum i CV-ul academic al autorului.
a) Anexe (dac este cazul)
n anexe se introduc informaii care nu sunt imediat necesare n textul lucrrii pentru ca aceasta s fie neleas sau care, dac ar fi fost introduse
n text, ar fi ndeprtat cititorul de la cursivitatea ideilor.
Aici se pot pune chestionarele utilizate (dac sunt realizate de autor i dorete acest lucru), ilustraii sau tabele suplimentare, diverse prelucrri
statistice, dac sunt utile celor interesai de analize suplimentare, precum i orice materiale care sunt considerate relevante pentru tem.
Se va avea n vedere ca numrul de pagini al anexelor s nu fie excesiv.
Teza este rezultatul muncii individuale a studentului, care are ntreaga responsabilitate pentru coninutul i forma acesteia. n realizarea ei,
studentul trebuie s respecte cerinele obligatorii menionate mai sus, s urmeze orientrile i recomandrile din prezentul ghid.
n mod generic, aspectele cele mai importante care fac obiectul evalurii tezei sunt contribuia personal i corectitudinea metodologic.
Prin contribuie personal se neleg volumul, complexitatea i calitatea activitii individuale desfurate pentru realizarea temei, sub
toate aspectele care o compun. Studentul trebuie s fie capabil s explice toate aspectele teoretice, metodologice i practice care fac parte
din lucrare. n caz contrar, se va aprecia c acestea nu reprezint contribuia sa personal.
Originalitatea i noutatea sunt indicatori de valoare i vor fi apreciate ca atare dar, la nivelul ciclului de licen, nu se ateapt n mod
necesar lucrri cu caracter de noutate tiinific sau teoretic. De la lucrrile realizate la nivel de master se ateapt contribuii tiinifice
originale, chiar dac acestea sunt minore. Lucrarea trebuie sa evidenieze capacitatea de a utiliza cunotinele i abilitile formate n
procesul de nvmnt, pentru finalizarea unui proiect academic, n conformitate cu normele i exigenele metodei tiinifice din
domeniul psihologiei.
n caz de plagiat, profesorul coordonator va consemna acest fapt ntr-un referat distinct, cu menionarea probelor care l susin i va
propune respingerea tezei de la susinere. Decizia de respingere va fi luat de conducerea departamentului, dup analiza tezei i discutarea
cu studentul.
Dac se decide respingerea tezei pentru plagiat, studentul nu mai are dreptul s refac teza i nici s se prezinte cu o alt tez n cadrul
sesiunii respective de examen.
Dac plagiatul este dovedit n faza de susinere a tezei, de ctre comisia de examen, teza va fi notat cu 1.
Aspectele supuse evalurii tezei sunt urmtoarele de ctre membrii comisiei de evaluare (n parantez, numrul maxim de puncte pentru fiecare
aspect):
a) Criterii teoretice. Nivelul cunotinelor teoretice, gradul lor de relevan n raport cu tema abordat, capacitatea de a identifica i de a
analiza literatura de specialitate (max. 3 p);
b) Criterii metodologice. Capacitatea de a realiza i de a opera cu un model metodologic adecvat n raport cu tema (max. 3 p);
c) Criterii analitice. Capacitatea de a prelucra i de a analiza datele i informaiile, precum i aceea de a emite concluzii adecvate n raport cu
acestea (max. 3 p);
d) Criterii stilistice. Capacitatea de a redacta o lucrare academic n mod structurat i coerent, ntr-un limbaj tiinific adecvat i n concordan
cu standardele formale impuse (max. 1 p);
Referatul de evaluare a tezei de licen poate fi consultat la adresa: www.fpse.ro
REFERAT DE EVALUARE
asupra lucrrii de licen/disertaie cu tema:
......................................................................................................................................................................
....
realizata de...
CRITERII DE EVALUARE
Criterii teoretice
Gradul de interes al temei (actualitate, noutate, originalitate)
Volumul i relevana contribuiei teoretice n raport cu tema
Capacitatea analitic i spiritul critic n raport cu suportul teoretic
Criterii metodologice
Calitatea modelului metodologic (fundamentare, adecvare la tem, calitatea
ipotezelor, adecvarea eantionului)
Calitatea instrumentelor utilizate (fidelitate, consisten intern, validitate)
Calificativ*
Data:
_____________________________
__________________
Documentare teoretica
Cantitatea surselor bibliografice
Calitatea surselor bibliografice
Intelegerea rezultatelor anterioare
Comentariu
2
2,1
2,2
2,3
Obiective si ipoteze
Formularea obiectivelor
Motivarea obiectivelor
Claritatea ipotezelor
3 Metoda si design
3,1 Strategia de esantionare
3,2 Volumul esantionului
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
3,8
Operationalizarea variabilelor
Tipul variabilelor
Tratamentul variabilelor
Adecvarea procedurilor statistice
Prelucrarile statistice
Rezultatele statistice
4 Discutii si concluzii
4,1 Semnificatia rezultatelor
4,2 Implicatia teoretica a rezultatelor
4,3 Concluzii
TOTAL
Max
Scor obtinut
25
5
5
0
-
5
5
15
5
5
5
0
-
30
3
0
-
4
3
4
4
4
4
20
5
0
-
10
100
10