Cuadernillo @g actividades wwMatematica I co =Estimados alumnos y alumnas: ‘Cuando practicas un deporte y quieres llegar a destacar en él, entrenas constantemente para llegar a ser el mejor. Por ejemplo, para jugar bien al futbol, es importante saber recibir el balén, dar pases correctamente y anotar goles. Con las mateméaticas ocurre algo muy similar: para poder resolver problemas, algo que te puede ayudar de manera significativa es seguir el proceso de matematizacién, que consiste de cinco pasos sencillos: 4, Identificar un problema de tu entorno que pueda ser tratado como un problema matemitico, desde situaciones sencillas, como por ejemplo, medir un objeto, ver cuanto cabe en él, hasta saber calcular el precio de un producto si se aplica un porcentaje de descuento. 2. Identificar el conocimiento matematico necesario para resolver el problema, ‘comenzando por leer bien el problema para comprander de qué o de quién se habla y saber qué operaciones necesitas hacer para resolverto, 3. Formular un modelo matematico que represente el problema, que pueden ser dibujos, barras, gréficas, formulas, etc., en donde se ilustre la informacién obtenida del problema. 4, Resolver el problema utilizando férmulas, procedimientos o métodos que ya conoces y que te pueden ayudar a dar solucién, planteando varias estrategias diferentes para resolverio. 5. Interpretar la solucién del problema en tu vida cotidiana escribiendo la respuesta siempre ‘como una oracién completa donde expreses el resultado obtenido, para que cualquier persona que lo vea lo pueda entender claramente. Tomando en cuenta lo anterior, la Secretaria de Educacién de Guanajuato te offece el Cuadernillo de actividades para desarrolio de habilidades mateméticas, el cual esta intregrado por una serie de actividades que te servirén de apoyo para repasar todos los contenidos que estudias alo largo del ciclo escolar en la asignatura de matematicas, fortaleciendo tus habilidades para convertirte en una persona capaz de resolver y comprender situaciones de la vida cotidiana a través del lenguaje matemético, obteniendo herramientas y conceptos que te ayuden a ser capaz de construir nuevos conocimientos y poderlos compartir a las personas que te rodean y sentirte creativo, seguro de ti mismo, util y competente, ademas de prepararte, de forma amigable, para las evaluaciones estatales ynacionales. Es un cuadernillo de apoyo, cuyo propésito no es que apruebes un examen, sino que te sientas cada vez mas seguro de lo que aprendes en clase, de modo que los examenes y, sobre todo, la aplicacion de las matematicas en tu vida diaria, te resuite mas facil y natural. Te invitamos a que encuentres en este cuademillo una forma sencilla y agradable para identificar tus debilidades y fortalezas y potencializar tus habilidades matematicas,Estimados docentes y padres de familia: Los retos actuales en el ambito educativo requieren la implementacién de nuevas estrategias que logren formar a los estudiantes como seres capaces de enfrentar y responder a los problemas de la vida actual, y porto tanto, ante el mundo que los rodea. La Secretaria de Educacién de Guanajuato considera importante que el fortalecer las habilidades y ‘conocimientos matematicos ayudard a los alumnos a que se interesen en buscar la forma de resolver os problemas que se les plantean, compartiendo sus ideas, reflexionando, mostrando una actitud de gusto por aprender los contenidos matematicos, experimentando en su entomo escolar con la guia adecuada de los docentes y dentro del entomo familiar, ya que a través de éstos los alumnos pueden reafirmar sus conocimientos, no sélo en el area de mateméticas, sino en todas las asignaturas, fomentando con ello un crecimiento académico y personal Por tal motive, se disefé ef cuadernilio de actividades para el desarrollo de habilidades mateméticas, como una herramienta de acompafiamiento y apoyo para que los alumnos refuercen sus habilidades y conocimientos mateméticos a partir del trabajo conjunto entre ustedes: los docentes detectando las areas que es necesario fortalecer en sus alumnos, y los padres de familia dando seguimiento a los avances de sus hijos. Esta dividido en cinco bloques, al igual que el plan de estudios vigente de la Secretaria de Educacion Publica, y apegado a los contenidos de! programa para la asignatura de matematicas. Cada tema inicia con la fundamentacién teérica, una serie de ejemplos y después las actividades que el alumno tiene que resolver. Al final de cada bloque, se presenta una autoevaluacién tipo ENLACE para reforzar lo practicado en el bloque, y que el alumno pueda medir su aprendizaje. No cabe mas que recordarles que para la implementacion de este recurso, y para seguir fomentando ‘el gusto por las matematicas en nuestros alumnos e hijos, es fundamental la participacion y compromiso de ustedes, de modo que continuemos haciendo de Guanajuato un mejor estado.Indice Bloque 1 Sentido numérico y pensamiento algebraico Lectura y escritura de los nimeros. Orden de los nuimeros. .. Equivatencia entre unidades, decenas, centenas y millares.. Problemas de conteo. Resolucién de problemas con idea de juntar, quitar y completar. Problemas con sumas y restas... ‘Sumas con transformaciones... Problemas para caleular el faltante de la resta... Introduccién de la nocién de fraccién en casos sencillos con actividades de reparto. Problemas con medios, tercios y cuartos.. Forma, espacio y medida Comparacién y ordenamiento de longitudes, areas y perimetros. El uso del calendario para programar actividades e identificar fechas. Lectura e interpretacién de pianos. Observacién y representacion de objetos desde varias perspectivas.. Descripcién de trayectos. Lineas horizontales, verticales e inclinadas.. Manejo de la informacién ‘Tablas de datos e ilustraciones. Prediccién de sucesos en los que no interviene el azar. Autoevatuacién BloqueBloque 2 Sentido numérico y pensamiento algebraico Lectura, escritura, orden y series de numeros de 4 cifras. Algoritmo convencional de la suma. Ejercicios de habilidades de suma, Problemas de sumas. La resta como operacién que permite comparar cantidades. Algoritmo convencional de la resta. Problemas de restas. Procedimientos informales de la multiplicacion. Multiplicacién con ntimeros de 1 digito. Fracciones como resultado de un reparto, Forma, espacio y medida Uso de ta regia graduada en centimetros. Uso del centimetro para medir y resolver problemas. Trazo de lineas paralelas y perpendiculares. Lectura e interpretacion de planos con trazo de paralelas y perpendiculares... Figuras simétricas con respecto a un eje. Manejo de la informacién Andlisis y registro de informacion en una gréfica. Realizacién y analisis de juegos en los que interviene © no interviene el azar. Autoevaluacién Bloque 2... Bloque 3 Sentido numérico y pensamiento algebraico Orden entre nimeros de 4 cifras, Problemas de suma y resta que implican mas de una operacién. Equivatencia entre unidades, decenas, centenas y millares.. Algoritmo de la suma usando objetos concretos. Muttipticacion de nimeros con 1 y 2 cifras utilizando la descomposicién decimal. Procedimiento convencional de la multiplicacién con el multiplicador de 1 digito, Problemas de reparto.Las fracciones como unidad de capacidad....... Fracciones de cantidades discretas y continuas..... Fracciones del metro. Forma, espacio y medida Medicion de tiempo. Lectura det rel Ellitro como unidad de capacidad, Mediciones indirectas. Estimacién de longitudes. Estimacién de superficies con unidades no convencionales. Comparacién de dreas utlizando el centimetro cuadrado. Analisis y trazo de figuras simétricas. Trazo de figuras geométricas con eje de simetria en diversas posiciones. ... Manejo de la informacién Tablas de proporcionalidad... Andiisis de resultados registrados en el tiemp Registro de resultados favorables en un juego de azar. Autoevaluacién Bloque 3... Bloque 4 Sentido numérico y pensamiento algebraico ‘Sumas y restas con reagrupacién. ‘Orden entre los nimeros de 4 cifras, Tablas de datos proporcionales, Multiplicacién de nimeros. Relacién entre la multiplicacién y la division. Problemas de reparto. Los numeros ordinates. . 101 Fracciones de cantidades continuas y discretas. La fraccién como parte de la unidad. ‘Comparacién entre fracciones y nimeros enteros.Forma, espacio y medida El kilogramo como unidad de peso. Mediciones con % litros, ¥% litros, % kilogramo, ¥4 kilogramo. Andlisis de figuras geométrica: 107 . 108 110 Manejo de la informacién Uso de tablas para registrar la informacion de una encuesta 412 113; Realizacién y analisis de juegos en los que interviene o no interviene el azar...... Autoevaluacién Bloque 4... Bloque 5 Sentido numérico y pensamiento algebraico Multiplicacion de nimeros de 2 cifras usando descomposicién decimal. 118 119 Procedimiento convencional de la division. 121 . 123 Problemas de multiplicaci6n con mas de una operacién. Tablas de cantidades proporcionales 125 Problemas que implican varias operaciones. 126 ‘Comparacién y solucién de escrituras aditivas con fracciones.. . 127 Procedimiento convencional de la multiplicacién con 2 digitos. Procedimiento para comparar nimeros. Series numéricas. . Forma, espacio y medida Equivalencias entre 1 litro, % litro y % de litro, Construccién de figuras a partir de otras.. ‘Construccién de cubos y prismas. 128 . 129 Elaboracién de grecas. . Manejo de la informacién Trastado de la informacién de una tabla a una grafic Autoevaluacién Bloque 5. . 135 Referencias . 137‘Cusdernato de ativan pate el denatrotio de habitdades malemiticas, 3° primatia Bloque 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico. Lectura y escritura de los niimeros. En este bloque repasaremos el estudio y uso del sistema de numeracién decimal, en donde se manejan cifras hasta las unidades de millar, es decir, hasta 9999, Seguramente ya conoces los némeros mas alla de lo que has aprendido en la escuela, porque los utilizas normalmente en actividades como tus juegos 0 cuando vas de compras. EI sistema de numeracién que utilizamos en la actualidad se llama sistema decimal, en el cual usamos las siguientes diez cifras: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, para nombrar las unidades simples, o también llamados digitos. Se dice que el sistema de numeracién decimal es posicional, porque depende de la posicién en que se encuentra un niimero, sera el valor que tomara, comenzando de derecha a izquierda, de la siguiente manera; millares (m)_centenas (c) decenas (d) unidades (u) y para conformar el numero se utiliza la notacién desarrollada, que es la suma de millares, centenas, decenas y unidades, Ejemplos: © Enelnumero 57 E15 vale 50 05 decenas. El vale 7 unidades. Su notacién desarrollada sera: 50 + 7 = 57 + Enelnimero 248 E12 vale 200 0 2 centenas. El 4 vale 40 0 4 decenas. El 8 vale 8 unidades. ‘Su notacién desarrollada sera: 200 + 40 + 8 = 248 © Enel nimero 9635 E1g vale 9000 0 9 millares. El § vale 600 0 6 centenas. El 3 vale 30 0 3 decenas. E15 vale § unidades. Su notacién desarrollada ser&: 9000 + 600 + 30 + 5 = 9635 ‘Completa la siguiente tabla, escribiendo en la columna derecha el nombre de! némero de la columna izquierda o viceversa, segin corresponda. Vea los ejemplo: en Selsclentos veintlocho Cuatrocientos cincuenta y seis Ochocientos noventa y tres 28 Setecientos once 74 ‘Quinientos sesenta y dos 308. 370‘Cusdernato de actividades pare et desarroto de habitdades matemdticas, 3° primatla Para que la balanza esté equilibrada, tienes que unir las cantidades expresadas en unidades, decenas y centenas con su correspondiente numero de la derecha. Ordena primero los digitos de ta izquierda en CD U. llumina los pares del mismo color. Sigue el ejemplo. 497 Scentenas 2unidades 805 560 Resuelve el siguiente problema. a) Don Pancho, le encarga a su hija Betty que prepare las es cantidades de manzanas para sus dientes, a ella se te facilita mas site dice cudntas centenas, decenas y unidades debera tener cada pedido. Ayidale a Betty completando !a tabla, siguiendo el ejemplo: {| _so7_ | 500+0+7 | ——Quinientos siete b) Sia su hijo Diego, le dijo que llevara dos centenas de manzanas a su tio Tomas, pero se le olvidé meter 75 manzanas, {cuantas manzanas le llevé en realidad? ch Después, te encargs a Betty que prepare para otro pedido, 7 centenas de manzanas, y por error ‘empaquets 250 plezas més, {Cudntas manzanas preparé para el pedido Betty? 7‘Cusdernato de ative pave el denatroio de habitdades matemdticas, 3° primatla Orden de los ntimeros. Anota sobre las lineas si el nimero de la izquierda es mayor que, menor que o igual que, el numero de la derecha. 29 es menor que 50 192 es mayor que 129 150 es igual que 150 425 500 150 240 523, 532 1000 999 748 874 Siguiendo el orden de los ntimeros, une con lineas de color rosa los niimeros del menor al mayor. Comienza en el nimero 11. gCuanto van creciendo? Colorea la figura y descubrirés un simpatico animal de granja. a we (352 fo ® fe A ass FO Ps was 12 a cate ‘ ye "ai a) 165 ote 2 83S * 77 SS ‘Completa las siguientes series, observando cuanto aumentan o disminuyen. Sigue los ejemplos. 347, 350, 353, 356, 369 , 362, 365 , 368 ,_371 374 377 , _380 1d) 236, 245, . i , . ——4 Completa las siguientes series, segtin indique cada ca: noe EIN OOOO000 0Cusdernalo de actividades pare el desarrollo de hobitdades matemiticas.3* primaria Equivalencia entre unidades, decenas, centenas y millares. Si agrupamos diez unidades, se forma una decena. Las decenas las escribimos de la siguiente manera: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 y 90. Si agrupamos diez decenas, se forma una centena. Las centenas las escribimos de la siguiente manera: 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800 y 900, Si agrupamos dlez centenas, se forma un millar. Los millares los escribimos de fa siguiente manera: 41000, 2000, 3000, 4000, 5000, 6000, 7000, 8000 y 9000, BRS 5 5 Ais SHEEN Unidad de millar (um) Centena (c) Decena(d) Unidad (u) 1000 unidades 400 unidades 10 unidades 1 pieza 100 decenas 10 decenas 10 centenas En la siguiente tabla, anota en la columna derecha, el nimero que corresponda a cada expresion de la columna izquierda, Sigue los ejemplos: ‘6 centenas + 2 decenas + 2 unidades 7 centenas + 5 decenas + 6 unidades 0 centenas + 5 decenas + 3 unidades, 2 centenas + 0 decenas + 8 unidades: ‘S.centenas + 4 decenas + 0 unidades Localiza las siguientes cantidades en la sopa de nimeros, ordendndolas en um cd u para formar la cantidad correspondiente, Sigue fos ejemplos. inca oui rman §OPERSE TES 2) 2c, Su, Sum, 4d 7) 3c, Sum, Sd d = decenas 8955014321 3) 3d, 6u &) tum c= centenas 9040821978 4) ty5undc \ 9) Sedu un=unidaes deri B 365 4 9233 52 28 \ 1) 642, Sum, 30 6327540202 a 9105746238 Herre eerie ty 0369395043 2014100029 63506978 32Cusdernaio de scividedes pore eld rollo de hobitdades matemiticas. 3 primaria Problemas de conteo Resuelve los siguientes problemas. eCuadntos huevos hay en total? eCuantos cerillos hay en total? eCuantos alfileres hay en total? eCuanto dinero hay en total? eCuantas frutas hay en total? (—] 2.- De acuerdo a los dibujos de arriba, completa la siguiente tabla, escribiendo en numero y letra la cantidad correspon dN TO] En 6 cajas de alfleres hay En 15 billetes de § 100 En 28 cajas de cerilos hay 3000 alfileres caben en cuantas cajas Para $ 2000 necesito cuanios de $ 50, 1800 cerillos caben en cuantas cajas [Con 7 billetes de § 100 y 10 de $ 50 ter En 35 cartones de huevo hay En 50 cajas de chiles y quayabas hay En 200 cajas de duraznos y naranjas hay _| 3.+ A la maestra Rocio le entregaron los libros para la Biblioteca de Aula en 5 bolsas, 6 cajas y 9 libros sueltos. Cada caja tiene 10 bolsas y cada bolsa tiene 10 libros. ZCuantos libros le dieron en total ala maestra Rocio? 2CCusdernilo de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria. Resolucion de problemas con idea de juntar, quitar y completar. De acuerdo a los dibujos, resuelve el problema y realiza la operacion correspondiente en el espacio de la tercera columna. Situacion Problema ‘Operacion En la primafia donde estudia Carlos, hay 523 alumnos que estudian por la maftana y 378 que estudian por la tarde. ,Cuantos alumnos son en total en la escuela? De esta cajita, la mama de Ramon ya utilizd 123 alfileres. {Cuantos alfileres le quedan en ta cajita? Cada canasta tiene 8 donas. Si Dulce compra 4 canastas para compartirlas en su sal6n, gcuantas donas compro en total? ‘Martin tenia 65 canicas en su bolsa, pero al jugar con sus amigos perdié 18, .Cuantas canicas le quedan en su bolsa? ‘Miriam colecciona estampillas. Ya tiene 42, pero quiere llegar a tener 91. eCuéntas le faltan? En un partido de basquetbol, el equipo de Luis anoté 77 puntos en total, de la siguiente forma: Pedro anoté 16 puntos, Mario 18, José 13 y Alexis 5. ,Cuantos puntos anoté Luis? ‘Una competencia extrema de regata de veleros, comenz6 a las 7 de la mafiana_y termind a las 8 de la noche. uCuanto tiempo durd la competencia? ‘Miguel compré una pizza para ver el partido de futbol con sus 4 amigos. 4Cuédntas febanadas de pizza les tocé a cada uno, incluyendo a Miguel, si hay 10 rebanadas? ‘Un plato tiene 35 uvas, si Rebeca se comid 11 uvas, gcudntas uvas quedaron en el Plato? Cuando la maestra salid de la secundaria, tenia 14 afos, hace ya 25 afos, ycudntos afios tiene ahora la maestra? El abuelo de Martha tiene 28 afios mas que ‘su papa, que el dia de hoy cumple 43 afios. £Cuéntos afios tiene el abuelo de Martha? 2Cusdernlo de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria Problemas con sumas y restas. La adicién o suma y la sustraccién o resta son operaciones inversas. Los elementos de la suma son: Los elementos de la resta son: ‘Sumando 28 Minuendo 28 +Sumando +7 ‘Sustraendo =6 Suma o adicién 35 Resta o sustracci6n 22 La suma 0 adicién es la operacién matemética que retine varias cantidades u objelos, es decir, ‘cuando se agreqan elementos a otro ntimero 0 conjunto de elementos. Se representa con el signo mas (+). La festa o sustraceién es la operacién que se utiliza cuando se qultan elementos a otro nimero 0 conjunto de elementos, o para saber la diferencia entre dos cantidades. Para las dos operaciones siempre se deben alinear todas las cantidades a la derecha, y se empieza sumando 0 restando en columnas los nimeros siempre de derecha a izquierda, a partir de las unidades. Realiza las operaciones que se indican con los siguientes numeros: MOOOOOO® Ejemplo: toma 3 numeros y realiza la mayor suma posible: 15 + 16 + 19 = 50, ‘Toma 4 numeros y realiza la menor suma posible. Toma 3 numeros diferentes que sumados den 31. LC }—, -—L_] a" > ‘Toma 2 grupos de 3 numeros diferentes, Elige 3 ntimeros diferentes cuya suma sea cada grupo debe sumar 34, igual a 41. a Elige 2 numeros diferentes tal que un némero sumado a 7 y otro numero sumado 8 den cémo resultado 40. ‘al ==} 7 Et 8 L_J “CCuadernilo de actividades par fesarotlo de habllidades matematicas, 3* primaria, ‘Sumas con transformaciones. Cuando se suman cantidades cuyas unidades son diferentes a cero, hay que sumar Unicamente las decenas, y sumar por separado las unidades, y al final sumar las cantidades resultantes. Por ejemplo: Sumar 43+ B= 40+ B+ 3-404 31-51 Realiza las siguientes sumas utilizando transformaciones, como en el ejemplo anterior. 24+69= *C J+ + = + w+s8-( J+ J+CJ)+CJ-C)+CI-C) w+7e=(_ J+( J+ J+ J-CJ+L J-C ) 35+83 *‘C-O: e+7=( ]+( J+C J+CJ-CJ)CJ-C I sxe+70=( J+ )+C)+ OC) (a CO 26 +68 (9+CO+C0- 2 ane CC) a=(—]+( J+ )+CJ-CJ+CJ-C) +88-(_ J+ J+ J+C)-C +L) ) sers7=( J+( J+ J+CJ)-C)-CJ-C) 5CCusdernlo de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria Problemas para calcular el faltante de la resta. 1.- Rellena los cuadritos, restando e! numero de arriba a los nimeros de lado izquierdo, si no hay tal Nimero, encuéntralo segiin comesponda. Sigue el ejemplo, } [22 15, (a2) 4 13 2 a3} [45 = 20) |_| See 19 17 25 21 jaj= 3 are 2.. Resuelve las siguientes restas, escribiendo las operaciones. Como en los ejemplos. Por ejemplo: 12-39, porque 9 es lo que falta para que sumado a 3 sea 12. 12-4 = 8, porque 8 es lo que falta para que sumado a 4 sea 12. 12-3= _9 12-4 12-6= 16-3= 12-7 16-4 12-8 16-6 14-6= __ 7-52 _ 14-7 17-65 14-8= 17-7= 15-25 18-4 18-35 18-5=__ 158-45 18-6= 3. Marlene tiene 35 manzanas y los quiere repartir en 2 canastas. Si en una de las canastas ya metié 19 manzanas, {cuantas manzanas meter en la otra canasta? 4. Un cartero va a meter las 48 cartas que tiene que entregar hoy en su portafolio. Si ya metid 29 cartas, .cudntas cartas le falta meter? Fe 6CCusdernto de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primatia 5.- Martin, Karla y sus papas van a poner los globos para la fiesta de Karla, y cortaron los pedazos de hilo iguales para amarrar los globos, nada mas que no se fijaron y pusieron diferente nomero de globos en cada hilo. eCuantos globos caben en un pedazo de hilo, sila mama puso el maximo de globos que cabian? éCuéntos globos tiene que poner Martin para llenar su pedazo de hilo con globos? eCuantos globos le faltan a Karla para llenar su pedazo de hilo con globos? £Y al papa cuantos globos Ie faltan para llenar su pedazo de hilo con globos? ZQué operacién hiciste para responder a las preguntas anteriores y resdlver el problema? 6.- Jorge necesita tener 82 puntos pegandole a la bascula para que le den como premio un balén. Si ‘en el primer intento obtuvo 47 puntos, .cuantos puntos le faltan para ganarse el balén? 7.- Si después de hacer su mandado y gastar $ 28 en el supermercado, a Perla le quedan $ 35. eCuanto dinero tenia antes de comprar su mandado? 8. Fernando pesa el dia de hoy 47 kg después de haberse puesto a hacer ejercicio y bajar 23 kg. eCuanto pesaba Fernando antes de empezar a hacer ejercicio? yi 7CCusdernlo de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primatia 9.- Siuna gallina tuvo 25 pollitos y aun faltan 28 por nacer, .cuantos huevos puso en total la gallina? Vy 9? 10.- Sila mama de Sofia pesa 54 kg, y entre las dos pesan 93 kg, zcudntos kg pesa Sofia? 11.- Al jugar a las canicas y perder 18, a Luis s6lo le quedan 23. ¢Cuéntas canicas tenia Luis en su bolsa al principio del juego? a 12.- Después de comprar su videojuego y gastarse $ 500 a Josué sélo le quedan $ 230. Cuanto dinero tenia Josué antes de comprar su videojuego? 13. Si después de cortar 12 rosas de su jardin para un ameglo, a Sonia sdlo le quedan 34 rosas. éCuantas rosas tenia Sonia en su jardin? "R 8CCusdernto de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas. 3" primaris, Introduccion de ta nocién de fraccion en casos sencillos con actividades de reparto. Para dividir una regién, figura, objeto 0 grupo de objetos con caracteristicas similares, se puede realizar con divisiones de dos, tres, cuatro, o mas partes iguales, es decir, del mismo tamafio y la misma forma. Si se divide en dos partes iguales, cada una de ellas se llama medios. Si se divide en tres partes iguales, cada una de ellas se llama tercios. Si se divide en cuatro partes iguales, cada una de ellas se llama cuartos. Si se divide en cinco partes iguales, cada una de ellas se llama quintos Si se divide en seis partes iguales, cada una de elias se llama sextos. Si se divide en siete partes iguales, cada una de ollas se llama séptimos. Si se divide en ocho partes iguales, cada una de ellas se llama octavos. Si se divide en nueve partes iguales, cada una de ellas se llama novenos. Si se divide en diez partes iguales, cada una de ellas se llama décimos. un medio untercio un cuarto un quinto un sexto un séptimo un octavo un noveno un décimo OwvelSMesiiii Encierra en un circulo los enteros que estan divididos en medios ¢ ilumina un medio PES A D&D Divide en medios los siguientes enteros e ilumina un medio Sa Ayiesl Encierra en un circulo los enteros que estén dividides en cuartos e ilumina un cuarto D A MMI S Divide en cuartos los siguientes enteros e ilumina un cuarto FINIOLIOO+ 0CCusdernato de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria Problemas con medios, tercios y cuartos. ‘Observa los siguientes dibujos y contesta lo que se te pide. 1. Si con la mitad de una hoja se puede hacer un barquito de papel, {cuantos barquitos se podran hacer con las hojas que tenemos? 2.- Si con un pescado grande comen 4 personas, gcudntas personas comerén con los pescados grandes que trajo el papd de Luis? 3.- Si una bolsa de palomitas se la comen entre 3 nifios, zcuantos nifios comeran palomitas si la mamé de Fernanda trajo para su cumpleafios las bolsas de palomitas que se ven en et dibujo? 4~ Renata fe ayuda a su mamé a hacer mofitos para regalos de navidad, Para hacer un mofo grande, necesita % metro de listén. Para hacer un moito mediano, necesita 19 de metro de listén, y para hacer un moito pequerto necesita % de metro, Si tiene las siguientes cantidades de list6n, eouantos mottos alcanzaré a hacer? Contesta en cada recuadro. Guiate con los ejemplos,CCusdernto de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primatia Forma, espacio y medida. ‘Comparacién y ordenamiento de longitudes, areas y perimetros. = La longitud, es la distancia que se encuentra entre dos puntos, es decir, SQ de un extremo a otro de un objeto o figura, Para medir la longitud de una figura u objeto, se utiliza el metro (m) como unidad principal. El metro tiene submittiolos, es decir, cuando se divide en 10 partes iguales cada una se llama decimetro (dm), en 100 partes iguales se llama centimetro (cm) 0 en 1000 partes iguales se llama milimetro (mm). ‘También tiene miiiplos, que son unidades mas grandes, es decir, cuando se multiplica por 10 cada unidad se llama decdmetro (dam), por 100 se llama hectémetro (hm), y por mil se lama kilémetro (km). Todas estas medidas forman el Sistema métrico decimal. Para medir longitudes se utilizan diversos instrumentos: e! meiro de madera, que se usa en mercerias, tiendas, etc.; el metro plegadizo © cinta métrica, que utiizan los carpinteros, electricistas, arquitectos, para medir longitudes grandes; el metro plastico, que utilizan los modistas, los sastres, etc.; la reala de plastico o madera, que tiene 30 cm, que es la que té normalmente utiizas para medir longitudes pequefias. Con tu regia de 20 em, mide a ongitud dels siguientes objetes en om y andtaas en los recuadres. { Lépiz: (cepite dena em eS { Tomilo: om e : SS 0) Cuchara: em — 3 Tijeras: on |= Con tu regla, mide los siguientes objetos. El ancho de unaibreta hice om } El grosor de todas las paginas de tu libro de mateméticas (=) ‘Con un metro o cinta métrica, mide los siguientes objetos. El ancho de tu mesabanco, banca o pupitre (—— =} aiaasiaies (— =a FaCCuadernilo de actividades para ol desarrollo de habllidades matematicas. 3* primaria, El perimetro de una figura, es la medida total que resulta de sumar todos los lados que forman su contomno, es decir, todo alrededor de la figura. Si la figura tiene todos sus lados exactamente iguales, (como el cuadrado, por ejemplo) el perimetro se puede calcular multiplicando el numero de lados por la longitud de cada lado, es decir, en el cuadrado seria 4 x , donde I es lo que mide cada lado. Si tomas como unidad de longitud el lado del siguiente cuadrado: [Il] zCuanto mide e! contomo de las siguientes figuras? Fijate en el ejemplo. Contorno: ‘Contorno: unidades unidades Contorno: unidades a) cTodas las figuras estan formadas con 16 cuadrados (a excepcidn del ejemplo)? b) eLa medida del contorno cambia en cada figura o es siempre la misma? ) gPor qué? Calcula el perimetro de las siguientes figuras o situaciones, completando la tabla, Ve el ejemplo. Figura o situacion Instrumento con que se mide | Operacion | Perimetro (metro, cinta métrica, regla) 6cm 3em + aaa) P=200em Sle 2(Cuadernilo de actividades para ol desarrollo de habilidades matematicas. 3* primarla, Figura o situacion Instrumento con que se mide (metro, cinta métrica, regla) ‘Operacion Perimetro 120m Con un metro plegadizo o cinta meétrica 2cm Bom Se traza un cuadrado de 17 m de lado para que pueda aterrizar un helicéptero. Calcula ‘su perimetro. EI pizarron rectangular del salon mide 4 metros de largo por 2 metros de ancho. Si la maestra quiere poner un listén @ su contomo, {cuantos metros de listén necesita? Observa las 3 figuras y calcula el perimetro. Enciérrala en un circulo la de mayor perimetro. + 23CCusdernto de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3* primaria El uso del calendario para programar actividades ¢ identificar fechas. El calendario, es un sistema usado para medir el transcurso del tiempo. Tiene periodos marcados por afios, meses, semanas y dias. Un afio esté compuesto por 12 meses 0 52 semanas o 365 dias. Cada semana consta de 7 dias, que son lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sabado y domingo. Anota dentro del recuadro el ntimero de dias que tiene cada mes: Enero Febrer jarzo| Abril Mayo Junio Juto Agosto [Septiembre e( Noviembre ( Diciembre Contesta lo siguiente: 2) 2Cuéles meses tienen 30 dias? b) 2Cudles meses tienen 31 dias? 6) ZQué mes tiene menos dias? d) {Cuantas semanas hay en 3 afios? ) ECuantos aftos son 730 dias? f) eCuantos meses hay en § afios? El papé de Miguel, trabaja como supervisor en una fébrica, y su trabajo consiste en estar al pendiente de quién asiste y quién falta a trabajar cada dia, Tiene a su cargo a 25 trabajadores. Reunié los datos de los primeros 14 dias de julio de 2010, y registré los resultados en la siguiente tabla: Lunes Martes. Miércoles: Jueves Viemes ‘Sabado Domingo 1 2 3 4 21 25 empleados | empleados | 5 6 7 8 9 10 Ww 20 19 25 22 25 empleados | empleados | empleados | empleados | empleados 12 13, 14 15 16 17 18 18 22 24 empleados | empleados | empleados | | 19 20 a 2 23 24 25 26 27 Ey 29 30 ” ‘Completa la siguiente informacion, anotando el dia y la fecha que corresponda: a) eCuéntos dias asistieron todos los empleados (los 25)?, A b) 2Cuéntos dias faltaron 3 empleados? ¢) eQue dia falté sélo 1 empleado? @) Siel gerente va a la fabrica cada viemes, Zqué fechas dol mes de julio sorn? 9) ECuantos Iunes tuvo ef mes de julio de 2010?Cuadernalo de actividades pare el desarrollo de hobitdades matemiticas. 3° primaria. Lectura e interpretacién de pianos. Un plano o mapa, es una representacién esquematica y a escala de un lugar, que puede ser una ciudad, un pueblo, 0 un lugar en espacifico, como un 2o0légico, un museo, etc. Nos ayudan para ubicar lugares, y para poder interpretartos, es conveniente utilizar como sistema de referencia los puntos cardinales, que son las cuatro direcciones derivadas del movimiento de rotaciOn de la Tierra, y que estén representados en la rosa de los vientos: hacia arriba esté el norte, hacia abajo el sur, ala derecha el este y a la izquierda el oeste, ‘Observa con cuidado el plano del pueblo y contesta lo siguiente. * Marca con un color verde las calles que cruzan el pueblo de norte a sur, y con rojo las que lo cruzan de este a oeste. «Si Jorge esta en el hospital y camina dos cuadras al norte y una al este llega a «Si Marlene esta en la escuela y camina dos cuadras al sur y dos al oeste llega a * Si el tio de Mario vino al funeral de su abuelo y sale det hotel, .qué camino debe recorrer para egar ala iglesia? + El presidente municipal quiere ira guardar su dinero al banco. ZGué camino debe recorrer, si sale da la presidencia? + Roberto sale del restaurant y se qued® con sed, por lo que quiere comprar un refresco en la tienda, £Qué camino debe recorrer? + Sonia sali del hospital con mucha hambre, y quiere ir@ comer al restaurante, {Cuantas cuadras camina y hacia adonde?‘Cuadernilo de actividades para el desarrollo de habilidades matematicas. 3* primaria, Observacién y representacién de objetos desde varias perspectivas. ‘Al observar las cosas que estén a nuestro alrededor desde diferentes posiciones, Angulos 0 distancias, estas se ven de forma diferente. Por ejemplo, desde lejos se ven pequefias, y cuando nos acercamos se ven de un tamafio mas grande. Ordena las siguientes fotos del coche desde donde se ve mas cerca hasta donde se ve mas lejos, numerandolas del 1 al 4 en los circulos que estan debajo de cada foto. También los objetos se pueden ver de otras maneras, si los vemos desde arriba, desde abajo o de algin lado. Esto se llama perspectiva. ‘Seguin la perspectiva de la llanta, escribe en cada recuadro arriba, abajo, a un lado o de frente.Cusdernaio de actividades pats el desarrollo de habitdadet matemiticas. 3*primatia Descripcién de trayectos. Lineas horizontales, verticales e inclinadas. Un trayecto, es el camino que un cuerpo u objeto sigue al estar en movimiento. Existen 3 posiciones © trayectorias que una recta u objeto pueden tomar en relacion al horizonte: Horizontal: cuando esta paralela a la linea del horizonte eB a 23 Vertical. cuando est4 perpendicular ala linea del honzonte | Inclinada: cuando no es perpendicular ni paralela / )\ ‘Observa las lineas que forman cada par de letras del dibujo y escribe la posicién que guardan en relacién con el piso, ya sea horizontal, verticat o inclinada. El respaldo AB inclinada N El largo de la cama BC, “\ La pata CD. D La pata EF E G La pata EF | La pata GH F H La pata FH De acuerdo a la situacién, escribe qué tipo de trayectoria sigue cada accion. Situacion Trayectoria La posicion de una persona cuando esi parada La trayectoria del agua cuando se sirve de una jarra aun vaso La posicion del agua en un Iago, Dejar caer un objeto al piso La subida de la montafia ruse ‘La posicion de tina persona cuando esta acostada Observa las siguientes ilustraciones y clasifica la trayectoria que sigue su movimiento en horizontal, vertical o inclinada, escribiéndola en el recuadro.CCusdernlo de actividades pars el desstrollo de habilidades matemiticas.3*primaria Manejo de la Informacién. Tablas de datos e ilustraciones. Las tablas de datos se utiizan para representar y organizar los datos obtenidos de una investigacion u observacién para poder analizarlos, estudiarlos, compararlos e interpretarios. Por ejemplo, podemos registrar el estado del tiempo, las calificaciones de un alumno, los resultados de una encuesta, las ventas de una empresa, etc. Se organiza en filas (horizontales) y columnas (verticales). La Secretaria de Salud decidié realizar una encuesta entre los nifios de primaria para saber qué tipos de alimentos prefieren los nifios para desayunar en el recreo, y poder dacidir qué se vendera en las tienditas escolares. La pregunta que se les hizo a los nifios fue: Qué te mandan de desayunar de tu casa? Se registraron las respuestas de una semana, obteniendo los siguientes resultados: Pi 1 Se a Boa Ait | Weiser on 13, 10 8 5 Ces 15 12 5 3 Gites 12 8 ts 8 } ar 25 17 16. un 70 a | Mut 18 23 18 40 9 42 } Aaa I ] ‘a) eCual es el alimento que mas mandan de la casa? Colorea Ta columna de naranja. b) 2A cuéntos niios les mandaron dinero para comprar en la escuela? , ¢) ECual es el alimento que menos mandan de la casa?, . Colorea ta columna de morado. d) ZA cuantos nifios les mandan torta o sandwich? El papa de Luisa registra en una tabla las ventas de yogurth que hace cada mes. [Mes | Ventas Enero $1,650 Febrero $2,320 Marzo $ 1,800 ‘Abril $2,570 Mayo $2,640 Junio $1,590 Julio $4,720 ‘Agosto $1,430 ‘Septiembre $2,840 ‘Octubre: $2,040 Noviembre $1,750 Diciembre $2,220 TOTAL ’a) 2En qué mes vendo mas? Coloréalo de verde. b) ZQué mes vendié menos? Coloréalo de rojo. ¢) eCuantos meses hizo su registro? d) éCuél es Ia diferencia en dinero entre el mes que vendié mas y entre el que vendié menos? S__‘Cusdernto de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria Prediccion de sucesos en los que no interviene el azar. Existen sucesos 0 hechos en donde no interviene el azar 0 la suerte, debido a que se sabe qué va a suceder 0 qué resultado se podra obtener. También hay situaciones que no podemos predecir con seguridad. Por ejemplo, se tiene la seguridad de que al lanzar una moneda al aire, ésta va a caer, 0 que si inflas demasiado un globo, éste reventard, Pero, por ejemplo, no sabemos con seguridad qué dia de la semana lloverd con fuerza. ‘Subraya de cada grupo de cosas las que seguramente van a ocurrir. Si estudias a diario y haces tus tareas.... © Reprobaras * Aprenderés mucho + Pasaras de aio Si pateas un balén... + Se empezara a mover © Se ponchara * Se quedard inmovil Si haces a diario ejercicio... « Estaras gordito © Tendrés buena salud © Te enfermaras Silanzas una botella de vidrio al agua... © Sehundira © Se rompera * Flotara Si te echas un clavado en una alberca. = Permanecerds seco © Temojaras © Te dara flojera Escribe S1 cuando creas que el resultado si se puede predecir, y NO cuando el resultado no se puede predecir. 8) ECual seré el niimero ganador de una rifa? b) gCuantas veces le vas a atinar a la canasta al lanzar un balén de basquatbot? ¢) ECuanto pagaras por comprar 2 playeras si cada una cuesta $ 75? 4) LQuién ganaré en una carrera muy competida? e) La distancia de tu casa a la escuela ) Sihoy va a llover 9) Si mafiana habré un temblor en mi ciudad h) El tiempo que estas en la escuelaCCusdernilo de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primatia Autoevaluacién Bloque 1. Lee detenidamente cada situacién, y en cada una de ellas tendrés 4 opciones. Realiza las ‘operaciones en una hoja. Subraya con rojo la opcién que creas correcta, 1. Como se lee el numero 63577 a) Sesenta y tes cincuenta y siete b) Seiscientos treinta y cinco siete ¢) Seis mil trescientos cincuenta y siete d) Seis mil trescientos cincuenta 2. Los niimeros que faltan en la serie 235, , 259, . 283,_____ son: a) 245,255,265 b) 247,271,295 _¢) 248, 270, 202 ~~ @) 246, 268, 280 3. Si se tienen 5 decenas, 3 centenas y 6 unidades, el nimero que se forma es: a) 536 b) 365 ©) 653 4) 388 4. Al director de la escuela le entregaron los libros para la Biblioteca escolar en 3 cajas, 7 bolsas y 4 libros sueltos. Cada caja tiene 10 bolsas y cada bolsa 10 libros. 2Cuantos libros le dieron en total al director? a) 374 b) 734 ¢) 437 347 5. Pepe compré una bolsa con §3 duices, y regalé un dulce a cada uno de sus 34 comparieros. éCuéntas dulces le quedan en su bolsa? a) 20 b) 24 ©) 19 a8 6. Después de haber comprado una playera de $85, a Fernanda le quedan el dia de hoy $47. Cuénto dinero tenia Femanda antes de comprar la playera? a) $38 by $48 ) $ 142 d)$ 132 7. Caros y sus amigos se comieron 10/8 de las pizzas que encargaron para la comida. zCudl de las siguientes figuras iluminadas representa, lo que se comieron de la eat "OS "OS "OS °@ 8. El perimetro de la siguiente figura = ; a) 20u b) 40u 9 38u d)42u 9. Si se traza un cuadrado de 14 m de lado para la pista de baile de un salén de fiestas, su perimetro es: a) 196m b) 28m 0) 42m 56m 10. Siun af tiene 12 meses, en 6 afos hay: a) 72meses b) 18 meses ©) 60 meses 4) 70 meses 30CCusdernlo de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria 11. La mama de Miriam tiene 5 metros de tela para hacer servilletas. Si para cada una necesita % metro de tela. .Cudntas servilletas podré hacer con los 5 metros de tela? a) 10 servilletas b)20serviilletas —c) Sservilletas —) 2 servilletas 12. Karla, tiene mucha hambre y no sabe si comerse un helado, una paleta, un pay o una hamburguesa. Si decidiera comerse la hamburguesa tendria que ir hacia: e a) Elnone b) El sur c) Eleste d)Eloeste 9 13, Observa el calendario. zCudntos meses tienen menos de 31 dias? a) 2 b)3 o4 a5 x 14, Observa los ais yelige el que . 2 nae horizontal. 2) my y ‘9 15, La maesira de tercero, quiere saber cual es el deporte mas gustado entre sus alumnos, y para esto hizo una encuesta y elabord una gréfica con los resultados, Elige el deporte més gustado entre los alumnos de tercero. a) Basquetbo! b) Ping pong ©) Futbo! 4) Atletismo Deporte mas gustado Mewetol Pgvent Fuel Achtare uel Deverte ”CCusdernto de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria Bloque 2. Sentido numérico y pensamiento algebraico. Lectura, escritura, orden y series de nimeros de 4 cifras. Los nuimeros consecutivos, son aquellos cuya diferencia entre uno y otto es 1. Por ejemplo, 797, 798, 799, 800. También existen series o sucesiones de numeros, en cuyo caso puede haber diferencia de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, de 10 en 10, de 50 en 50, etc., puede ser cualquier nimero, siempre y cuando la diferencia entre un ntimero y otro sea exactamente la misma, En el bloque anterior, vimos los ndimeros de hasta 3 cifras. Ahora veremos los numeros de 4 cifras, 0 también llamados millares. Completa Ia siguiente tabla para ver las equivalencias entre la cantidad de 1a izquierda con sus fespectivas centenas, decenas y unidades. Fijate en los ejemplos. Cantidad ‘Centenas ‘Decenas Se ascribe Selee ral a a ETE fs oO Soom 5 millares ‘9 millares 3 millares. 4 millares 6 millares 2 millares: ‘8 millares = Encuentra la suma y escribe el resultado en unidades, utiizando la notacién desarrollada de las siguientes cantidades. Fijate en el ejemplo. 5 millares, 3 centenas, 6 decenas y 8 unidades = 5000 + 300 + 60 + 8 = 5368 unidades 2 millares, 6 centenas, 0 decenas y 7 unidade: 4 millares, 0 centenas, 3 decenas y 0 unidades = 6 millares, 7 centenas, 2 decenas y 9 unidades = 3 nillares, 2 centenas, 8 decenas y 1 unidades = 1 millar, 0 centenas, O decenas y 4 unidades Escribe los numeros consecutivos que faltan en cada serie. Guiate con el ejemplo, 1999 3408 4057 72000] [ 3226 } L | [3414 2003, 4067 3231 | 5234 36. 2008 4066. | } L J JCCusderilo de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria Une con flechas las siguientes cantidades. Guiate con los ejemplos. Siete mil sesenta 4388 ‘Cuatro mil trescientos noventa y ocho 7006 Dos mil doscientos cuarenta y cinco 3008 ‘Ocho mil ocho 2254 Siete mil seiscientos er 2000 + 500 + 40+5 Dos mil doscientos cincuenta y cuatro 2545: 7000 +0+60+0 Ocho mil ochocientos ochenta 8800 ‘Cuatro mil trescientos ochenta y nueve 4398 Siete mil seis 8380 Dos mil quinientos cuarenta y cinco 2245 ‘Ocho mil ochocientos 7600 Cuatro mil vescientos ochenta y ocho 4389 8000+0+0+8 2000 + 200 + S0+4 7000 + 600+ 0+0 4000 + 300 + 80+9 4000 + 300 + 90 +8 8000 + 800+ 0+0 4000 + 300+ 80+8 7000+0+0+6 8000 + 800 + 80+0 2000 + 200+ 40+5 Utiiza et contador que hiciste con e! material recortable 6, en la leccién 19 de tu libro de texto, pag. 48, para completar los nimeros que faltan en los recuadros y ver cudntas personas entran a la feria en.un dia. mle[é[u] [mlelaJu] [meta mlec[d[u] [mlefdyu Tu) [mfetete 2 lelel4)] (2 felsls a] 5 Entran 23 Entran 275 Entran 87 Entran 684 Entran mlcluld] [m[c[ula] [mlclula] [m[clula stellate) Bietst4 8 + 3 8 [mJeTuTa am uf) [mfcfule S$ yol7}4 ol7 } ee ae a tar a‘Cusdernalo de actividades pare ef desarrolio de habitdades matemiticas.3*primaria ‘Observa los siguientes ejemplos en donde se hace la equivalencia en unidades BES mms 22200 2unidades de millar = 2000 unidades 3 centenas = 300unidades 5 decenas = 50 unidades Don Pancho cargd en su camioneta los siguientes pedidos. Expresa en unidades las cantidades, utilizando ta notacion desarrollada, Escribe como se leeria el numero. Guiate con el ejemplo: Notacion desarrollada 2000 + 100 + 20 + 3 = 2123 unidades El nimero se leeria asi Dos mil ciento veintitres unidades Notacién desarroliada El numero se leeria asi Notacién desarrollada Es numero se leeria asi Notacién desarroliada El numero se leeria asiCCusdernlo de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas. 3 primatia. ‘Ordena tos siguientes nimeros de mayor a menor colocdndolos en los espacios en blanco. CO Ono O O 2 2 Ahora escribe los nimeros menores y mayores que se pueden formar con cada una de las cantidades anteriores, reacomodando tos digitos de cada cantidad. Forma también otras tres cantidades con los mismos digitos. Sigue los ejemplos. La expresion mayor que se representa con el signo >. La expresion menor que se representa con el signo <. La expresién iqual que se representa con el signo =. A continuacién, compara las siguientes cantidades y coloca los signos >, < o = entre los siguientes nimeros. a) 515 353 b) 409 409 ©) 983 938 d) 1241 4211 e) 923 932 2809, 2908 9)321 312 1h) 4305, 4035 578 587 )) 3294__ 2983 ‘k) 3087, 3087 1) 937 1001 m)692 ___ 692 1n) 6236 6235, A) 7089 7098 0) 3547 3457 P) 2682 2628 q) 3980, 5938CCusdernlo de actividades par rollo de habiidades matemiticas, 2" primatia, Algoritmo convencional de la suma. Sila suma de las cantidades es mayor a 10, esta se transforma en otra decena, que se sumaré con la siguiente columna, y asi sucesivamente. Ejemplo: sumar 769 + 876. es, 14748216, Como ya no hay mas nimeros para ‘sumar, se pone el 16, y aqui se termina ta suma. Primer paso ‘Segundo paso Tercer paso Realiza las siguientes sumas y colorea los cuadros de abajo donde estén los resultados, para descubrir el camino que llevard al pez perdido con sus amigos. 978 [2] 233 502 [4] 999 +411 +894 +353 +809 524 364 +814 +609 [5] 313 659 + 51 +401 354 [374 [347 1189_| 1808 [364 | 1326 [13a8_| 1898 _[ 1060 | 1338 | a 1389_| 1127 | 856 [846 | 857Cusdernalo de actividades pare el desarrollo de habitdades matemiticas. 3 primaria Ejercicios de habilidades de suma. 1.- Encuentra el camino de nimeros que sumados dan el nimero de la meta, subrayandolo de color ojo. El trayecto solo puede ser vertical u horizontal. rua > > : r ; . 3 2 romd . > s , ‘ 4 - a eta7t 2. Completa los siguientes cuadrados mégicos de modo quo ta suma de flas—» |columnas y diagonales ‘x dé siempre el mismo numero. Guiate en el ejemplo. L [2 3. Divide el reloj en dos partes, tal que el resultado de sumar cada parte, resulte la misa que la olra parte, aX be] 4 ‘Suma de cada parte més facil. No se pueden repetir, y la suma en forma horizontal, vertical o diagonal tiene que ser 34. os * se 6 a= a 3 ? 5 2 16 B)*‘Cusderno de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria Problemas de sumas. Resuelve los siguientes problemas. 1. La mamé de Maria tiene una tienda. En un dia vendid $ 125 de panes, § 234 de refrescos, $ 148 de papitas y $ 340 de leche. zCuanto vendid en ese dia la mama de Maria? Datos T (Operacién Resultado tiene en total el granjero? 2.- Un granjero tiene 427 vacas, 238 gallinas, 186 cerditos y 103 caballos. yCuantos animales Datos: i] ‘Operacion Resultado 3.- Un agricultor coseché en su terreno 368 pifias, 264 sandias, eCuantas frutas coseché en total el agricultor? 473 melones y 296 calabazas. Datos. ‘Operacion Resultado eo] de $ 200, 3 billetes de $ 100, 4 de $ 50, 10 de $ 20, 16 monedas 4 Hugo se quiere comprar un video juego, y rompié su cochinito en donde tenia guardados 1 billete monedas de $ 2 y 48 monedas de S 1. Si el videojuego cuasta $ 1400, ¢puede Hugo comprario? de $ 10, 45 monedas de $ 5, 32 Datos | Operacién, Resultado‘Cusdernto de actividades pars el desatrolio de habilidades matemiticas.3*primatia. 5.- Ricardo fue al super y compré una playera de $ 175, un pantalén de § 163, y un par tenis de $ 238. .Cuénto pagd en total por las 3 cosas? Datos T ‘Operacion Resultado Se 6.- El papa de Carlos trabaja en la biblioteca, y el otro dia Carlos eCudntos libros hubo en total en la biblioteca? estan clasificados por materia, y contaron 245 de matematicas, 298 de espafiol y 378 de ciencias. le ayudd a contar fos libros, que Datos | ‘Operacion Resultado 7. Don Miguel esta recolectando en varias cestas los jitomates fecolecté en total Don Miguel? cupieron 235 jitomates, a otra 348, a otra 185 y en la ultima cesta metié 259. ¢Cuantos iterates que sembré. A una de ellas le Datos ‘Operacion Resultado 8. Pamela est juntando el dinero que gana como cerillita en el super, para comprarse un teléfono celular. La primera semana junté § 145, la segunda $ 273, la tercera semana $ 328 y la cuarta $ 269. Sie! teléfono que quiere Pamela cuesta $ 1000, zpuede comprarto con fo que junto? Datos T Operacién Resultado 0CCuadernile de actividades para fesarollo de habilidades matematicas, 3* primarla, La resta como operacion que permite comparar cantidades. En la enciclopedia, Diego investigé algunos datos acerca de algunos de los camivoros mas feroces. Esto es lo que encontré. Los leones tienen cuerposmusculosos, largos, con extremidades relativamente cortas y cabezas grandes. E! macho alcanza una longitud de hasta 2.5 m, sin incluir ta cola que puede llegar a medir hasta 105 centimetros de largo, y llegar a pesar hasta 250 kg. La cabeza y el cuello estén cubiertos por una melena caracteristica, aunque ésta puede extenderse por los hombros y por el vientre. Las hembras son mas pequefias que los machos y carecen de melena. Tras un periodo de gestacion de 110 dias, la hembra pare un maximo de 4 cachorros. Un feén puede vivir en la naturaleza en promedio hasta 16 afios. El jaguar vive desde el sur de los Estados Unidos hasta el sur de Brasil y norte de Argentina y su hébitat esté constituido por una gran variedad de ecosistemas: selvas__tropicales, bosques, matorrales, llanuras herbdceas y zonas riberefias. Puede llegar a medir hasta 1.85 m de largo, sin incluir ta cola, que alcanza los 75 cm de longitud, ‘con un peso de 190 kg. Su alimentacién es variada, pero sus presas prefetidas son las capibaras, los pecarles, las pacas, los tapires, roedores, lagartos, monos, frutos @ incluso peces. Tras un periodo de ‘gestacién que dura alrededor de 100 dias, la hembra pare casi slempre de 2 cachorros, aunque este ‘Admero puede llegar hasta 4 como maximo. Su promedio de vida es 13 afios. El figre de Siberia es muy escaso; mide hasta 2.8m de largo, sin incluir ta cola, que Wega a medir hasta 95 centlmetros. Puede llegar a pesar hasta 360 kilogramos. El cuerpo est4 cublerto por tun pelaje caracteristico, amarillo con bandas ‘oscuras, que es mas palido durante el invierno; El tigre de Bengala es mas pequerio que el anterior; mide unos 2.2m de largo, con Ia longitud de ta ‘cola que mide aproximadamente 85 centimetros, y suele pesar hasta 258 Kilogramos. Tras una gestacién de aproximadamente 108 dias, la hembra pare una camada de maxima de 6 cachorros (normalmente de 2. 4). Comen ciervos, ganado vacuno, ranas, peces 0 carrofa, La longevidad del tigre en estado salvaje llega hasta los 20 aftos. EI Puma, este carnivoro vive tanto en América del Norte como América del Sur, El color del pelaje es variable, desde castafio-rojizo en las zonas troplcales, a gris-azulado en las formas mas septentrionales, pero siempre es m&s claro en los flancos, con el hocico, la barbilla, la garganta, el ppecho y la cara interior de las patas blancuzcas. La longitud del cuerpo puede ser hasta 1.95 m sin incluir ta cola, también targa (aproximadamente 70 centimetros), con un peso de 210 kg. Sus presas favoritas son alces, ciervos y mamiferos pequefios, aunque también puede comer ratones, aves y peces. Tras un petiodo de gestacién de 90 dias, ta hembra tiene maximo 6 cachorros. Puede vivir en la selva, en la montafia, en el desierto © en zonas pantanosas hasta 20 afios.‘Cusdernilo de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primatia luir la cola? a) Cual es el animal mas largo de los cuatro, sit b) eCudl es el animal mas corto de los cuatro, sin incluir la cola? ¢) Qué diferencia en medida existe entre el animal mas largo y el menos largo? 4) ZQué animal tiene la cola més pequefia?, €) Qué animal tiene la cola mas larga? f) LQué diferencia en medida existe entre el animal que tiene la cola més larga y la mas corta?__. 9) eCual es el carnivoro mas pesado? h) ECual es el camnivoro menos pesado? ’} 2Qué diferencia existe entre el animal mas pesado y el menos pesado? i) gQué hembra puede llegar a parir mas crias? k) Qué hembra puede llegar a parir menos crias? }} eCual hembra tiene el mayor periodo de gestacion? m) 2Cual hembra tiene e! menor periodo de gestacion? 1} ECuantos afios mas vive un tigre que un jaguar? i) eCuantos kilogramos més pesa un leén que un puma? ©) gCuantos centimetros le faltaran a la cola del jaguar para medir lo mismo que la del leén? P) eCudntos dias mas tiene de gestacién una hembra de tigre que una de puma? 9) ZQué operaci6n utilizaste para conocer la mayoria de las respuestas? aCusdernaio de actividades para el desarrollo de habilidades matemiticas,3* primar, Algoritmo convencional de la resta. La cantidad mayor normaimente se pone en el minuendo, y la menor en el sustraendo. Se alinean todas las cantidades a la derecha, y se comienza restando la unidad del minuendo menos la del sustraendo, Si el minuendo es mas pequefio que el sustraendo, se agregarén 10 unidades de /as decenas, y la unidad se transforma en otta decena que se restard det sustraendo, y la decena pierde 10 unidades, y asi sucesivamente. Ejemplo: 823 - 238 Como la centena dio 100 unidades, las 8 centenas se transforman en 7 porque le dieron 1 a las decenas, y ahora a 7 le voy a quitar 2. El resultado son 5 centenas od a O85 Primer paso ‘Segundo paso Tercer paso Realiza las siguientes restas. a) (83 84 9 9 ) 62 2 51 229 238 248 i 123 9 7% 2 8688 nh 981 » 73 Dd 64 212 232 28 284 248 K 235 » 372 m) 594 175 A) 226 248 235 256 289 283 427 Pp) 683. Qa 913 n 846 s) 372 2238 2837 2838 2587 1CCusdernto de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria Problemas de restas. 1.+ Para una rifa, se hicieron 500 boletos, de los cuales Leonardo sélo logrd vender 373. eCudntos boletos quedaron sin venderse? 2. En el examen de ortografia en espafiol, a Martha le dictaron 326 palabras, de las cuales respondio correctamente a 289, 2 En cudntas palabras se equivocé Martha? o 3.- Inglaterra es un pais donde llueve mucho, De los 365 dias del afio pasado, llovid en 238 de ellos. eCuantos dias no hubo lluvia en Inglaterra el afto pasado? 4.- Carlos tenia ahorrados $ 624 y se compré un auto eléctrico de $ 475. .Cuanto dinero le queda a Carlos ahora? Pe) 5.- Paulina esta llenando un album de fotografias, al cual le caben 235 fotos. Si ya tiene 169 fotos en el dlbum, gcuantos espacios le quedan vacios todavia?Cusdernalo de actividades pats el desarrollo de habitdadet matemiticas. 3*primatia Procedimientos informales de la multiplicacién, Multiplicacion con numeros de 1 digito. La muttiplicacién, es la operacién que sustituye a la suma, cuando se tiene el caso de sumar muchas veces un mismo numero, es decir. es una suma abreviada. Se representa con el signo “x”, que se lee “por”. Los niimeros que se multiplican se laman factores, en donde el multiplicando es el niimero que se va a multiplicar 0 repetir un clerto ntimero de veces, a este niimero de veces que se va a repetir se le llama multiplicador, y al resultado se le llama producto, El acomodo es de la siguiente manera: Muttiplicando | Factores x multiplicas Producto 0 resultado Abrevia con una multiplicacién tas siguientes sumas. Guiate con los ejemplos. = & Indica que hay 4 veces 5 pelotas = 20 pelotasCCusdernto de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria ‘Observa cada dibujo y realiza las multiplicaciones correspondientes. Primero muttiplica por filas (horizontal) y después por columnas (vertical). Guiate con los ejemplos. Filas Filas x6 BCR waa eres | eae au LOGE Columnas a a Columnas eres POP areas NON Filas SSP ee wnone —"—"— NNNXA _ Columnas See Columnas NNNANX QLLL Le BWOWMRD —. - SSsx uae YVAN Filas FOTPIR += _ LSS POROPF Columnas PPIPPE Columnas See ae OOREPR -*-"- QLN YVAN Filas ee Filas SNe geen "~~ NNNNNSN eR Columnas VNNNNY coumnas Ree Ts oxrompecabezas lumina el némero de cuadritos a partir del primer cuadrito para representar las multiplicaciones que Lo H se indican. Escribe el resultado en el recuadro vacio. Guiate con el ejemplo. ! H | | ! | PERE FEE ECEEH F-EErHEH PEPE PEE } 1 Escribe el numero faltante en cada multiplicacién de acuerdo al nimero de cuadritos que tiene cada imagen. Guiate con el ejemplo. nu-@ gona =] gom- 46‘Cusdernalo de actividades pars ef desstrolto de habilidades matemiticas.3* primaria Identifica cuantos grupos con el mismo niimero de canicas puedes hacer. Hay varias soluciones. Indica el resultado como una multiplicacién, Por ejemplo: si hicieras grupos de 4 canicas, tendrias 10 grupos. Esto es: 4x10 = 40 NCO? eTOCE eCuantos grupos pudiste hacer? Escribelos: Une con lineas de color diferente e! montén de canicas que Ie corresponde a cada boisa realizando las multiplicaciones de la izquierda y comparando con el numero de canicas de la derecha. Las lineas no deben cruzar las piedras. Escribe el resultado de la multiplicacién a la derecha de las multiplicaciones. a> O05 gO 9 ts Qo a @ © a(Cuadernilo de actividades para et desarrollo de habiiidades matematicas. 3* primaria, Fracciones como resultado de un reparto. Lety, Mary, Dany y Andy fueron a comer a la plaza, y en un restaurante vieron los siguientes precios. a VO ‘.pleracon 32 rebanadas $50 Tordende tacos $20 $00 Avasoeshechable $1 plato deshechable $2 1 ill de naranins $16, ‘Tomando en cuenta que su pedido fue como se muestra en la lista de precios, contesta lo siguiente: 2Qué cuesta més, un taco o un helado? ¢Cuénto cuesta cada uno? Con el refresco se llenaron exactamente 4 vasos. Qué parte del refresco se utlizé para llenar un vaso? {Qué parte del refresco se utiliz6 para lenar dos vasos? Si cada una cooperé con $ 70, zcuanto dinero juntaron entre las 4? 5 éCuanto gastaron?___. {Qué operacién hiciste para saber el resultado? eCuanto les sobré? Qué operacién hiciste para saber el resultado? ECuantos nuggets de pollo comié cada una, si se repartieron por igual? éCuantas naranjas le tocd a cada una, si se repartieron por igual? Alfonso llev6 los siguientes alimentos para compartir con Toito, Hugo y Daniel en el recreo. Marca con una * roja la opcién correcta 1 1 1 eQué fraccién de pay le toca a cada uno? au) Woel lea — * 1 2 1 4Qusé fraccién de pizza le toca a cada uno? cal Vici! ed Qué fraccion de chocolate le toca a cada uno? 3 ea tl Leeann eneeetneeenenEe) aay! jazi) \as Qué fracci6n de rollo le toca a cada uno? 3 4 3 i | | 76] | 8 Divide las siguientes figuras seguin se pide. La barra de chocolate, en medios. La torta en cuartos. La naranja en octavos. 48‘Cusdernlo de actividades pars el desstrotlo de habilidades matemiticas.3*primaria Forma, espacio y medida. Uso de Ia regia graduada en centimetros. La regla que normalmente utilizas para realizar mediciones de longitudes de objetos pequefios, tiene 30 centimetros, y cada centimetro estd dividido en 10 partes, llamadas milimetros. 1 milimetro {yeep rR TMT EI TY Os 6 BO tg 1 centimetro Resuelve los siguientes problemas, 1.- Hugo, Paco, Luis, Miguel, Donaldo y Tribilio van a jugar a la rayuela. Lanzan cada uno una moneda. y gana et que quede mas cerca de la raya. Con tu regla, mide exactamente y escribe en el dibujo a qué distancia quedaron las monedas de cada jugador de la raya, y contesta lo que se te pide. Hugo Luis Donaldo ° Miguel @ © Paco Tribilio a) Ordena tos jugadores desde el que quedé mas cerca al que quedd mas lejos de Ia raya, escribiendo los nombres en el recuadro de arriba, b) eQué jugador gané?, €) Qué jugador qued6 mas lejos de la raya? 4) ZQuiénes quedaron a mas de 3 cm. de ta raya? e) ZQuiénes quedaron a menos de 2 cm. de ta raya? ) eCuantos cm. hubo de diferencia entre el més cercano y el mas lejano de la raya? 9) £Qué distancia le falté al segundo lugar para poder rebasar al primero por 1 cm? h) eCudntos em hubo de diferencia entre Donaldo y Hugo?. 0‘Cusdernio de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria 2.- Margarita esta parada afuera de su casa. Dibuja los objetos que se piden a la distancia serialada, Siguiendo las lineas punteadas. Toma como punto de referencia el pie de Margarita “Arboia 9m ~ 3.- Mide con tu regla cada uno de los lados de las siguientes figuras. Expresa el resultado en centimetros, escribiéndolo dentro del circulo, Guiate con el ejemplo, 6. OcaCCuadernilo de actividades pa | desarrollo de habiiidades matematicas. 3* primaria, Uso del centimetro para medir y resolver problemas. Pidele a un familiar que te ayude a medir con una regia o cinta metrica la parte més larga de los siguientes objetos que estén en tu casa, y escribe cual objeto es mas largo, de cada par de objetos que se muestran. wv Estufa Puerta de lacasa Puerta del refrigerador ~) cm em em Mas largo: Ventana Lavadora Medida: em om Mas largo: Mas largo: Observa cuanto mide la cola de cada animal y ordénalos de mayor a menor. a) eQuién tiene la cola mas larga? b) ZQuién tiene tacolamas.corta? ) 2Cuantos om hay de diferencia entre el animal que tiene la cola mas corta y la mas larga? d) {Cuantos cm mas mide la cola del leén que la de la vaca? e) {Cuantos animales tienen cola que mida mas de 1 metro? ) Nombra los animales que tienen una cola muy chiquita (menor que 30.cm)__. 9) 4Cuantos cm le faltaran crecer a la cola del caballo para que mida lo mismo que la del canguro? _. atCCusdernio de actividades pars el desatollo de habilidades matemiticas.3*primatia Trazo de lineas paralelas y perpendiculares. Las lineas paralelas, son aquellas que van en la misma direccién, y por mas que se profonguen nunea se cruzan, Sus trayectos siempre estén separados por la misma distancia. ZA =| |s Las lineas perpendiculares, son aquellas en donde se cruzan una linea horizontal y una linea vertical, formando un angulo recto (90*) al cortarse, como se muestra a continuacion. 902 a be s Y 90° 20° { 90° 90°% Colorea con rojo las lineas perpendiculares y con verde las lineas paralelas. Para trazar lineas paralelas y perpendiculares, vamos a hacer lo siguiente: 1.» Dobla una hoja de papel por la mitad, hacia la derecha. 2.- Enseguida vuélvela a doblar por la mitad pero ahora hacia abaj eCuantas lineas perpendiculares se formaron? Dibuja cémo quedé la hoja. Observa los siguientes dibujos y encierra en un circulo color naranja las lineas paralelas sobre el dibujo, y en un cuadrado color azul las lineas perpendiculares. Guiate con el ejemplo y terminalo, 1 Y ¢Cuantas lineas paralelas se formaron?.Cusdernlo de actividades pars el desarrollo de habiidades matemiticas.3*primaria Lectura e interpretacién de planos con trazo de paralelas y perpendiculares. Irene y Beto fueron al zool6gico, % en la entrada vieron el siguiente plano: ae & Andador1 z 4\® % % » ¥ a) 2Qué animales se encuentran en las esquinas de los andadores 1 y 3? b) 2Qué animales se encuentran en la esquina de los andadores 2 y 47, ¢) Indica los andadores en donde esta e! leon 4) Indica los andadores en donde esta el elefante e) zQué forma tienen los prados que estén entra los pasillos? £) eQué forma tienen tos prados que estén a la derecha det andador 4? 9) ECuantos andadores 0 pasillos son paralelos al andador 17 h) ZCuantos andadores son perpendicutares al andador 37 ’) eCémo son tos rieles (por donde circula el tren) de la via que recorre el andador 1, paralelos o perpendiculares? }) Indica los andadores en donde esta el cocodrilo, Pon una @ en el recuadro segin corresponda: k) Los andadores 3 y 4.son: (C)paralelos (CJperpendiculares 1) Los andadores 1 y3 son: (C)paralelos ()perpendiculares m) Los andadores 2 y 4 son: )paralelos ~(Jperpendiculares 1) Los andadores 1 y 2 son: (C)paralelos + ()perpendiculares fi) Los andadores 1 y 4. son: (_)paralelos + ()perpendicularesCusdernaio de sctividedes pots etd rollo de hobitdades matemiticas. 3 primatia Observa el siguiente croquis y escribe si las calles son paralelas 0 perpendiculares, Las caller que formanuna Las calles que corren en I misma direccton. 219 Ejemplos: La Avenida Patriotismo y la Avenida Libertad son paralelas, La calle Espuma y la Avenida Héroes son perpendiculares. Pon una @} en el cuadro segin comesponda: La Avenida Central y la Avenida Héroes son: Coparaletas (C1) perpendiculares La Avenida Libertad y el Blvd. Mariano Escobedo son: +(—)paralelas (_) perpendiculares La calle espuma y la calle nube son: Co paratetas (2 perpendiculares La Avenida Central y la Avenida La Paz son: Coparatetas ~() perpendiculares La Avenida Mariano Escobedo y la calle Espumason; (_) paralelas (—) pempendiculares A continuacién responde lo siguiente. Nombra dos calles que se juntan pero que no forman un éngulo recto Qué tipo de angulo forman la esquina de dos calles perpendiculares? Qué calle paralela al Bivd. Mariano Escobedo es la mas lejana? ePor qué la Avenida Central y la calle Niebla son perpendiculares? LEI BIvd. Lopez Mateos y el Blvd. Torres Landa son paralelos?__ Por qué? . Son perpendiculares? _ ePor qué?‘Cuadernilo de actividades par | desarrollo de habliidades matematias, 3* primaria, Figuras simétricas con respecto a un eje. Una figura es simétrica con respecto a una recta, si la linea separa a la figura en dos regiones exactamente iguales en tamafio y forma. La recta que separa a la figura en dos partes iguales, se llama eje de simetria, puede haber mas de un eje de simetria para una figura. ‘Completa las siguientes figuras para que sean simétricas. Las lineas punteadas son ejes de simetria. Guiate con el ejemplo. { | | | PEE Completa sobre la cuadricula los siguientes dibujos, para formar una figura simétrica. El eje de simetria es la linea horizontal azul.CCusdernlo de actividades pars el desstrolio de habilidades matemiticas.3* primatia. Termina de trazar y colorear las figuras para que sean simétricas, es decir, que quede igual del lado derecho Traza con una linea roja los ejes de simetria que tienen las siguientes figuras. Escribe dentro del recuadro cudntos ejes tuvo cada figura. En las siguientes figuras, hace falta trazar algunos ejes de simetria que tiene cada figura, termina de trazarlos. zCuantos ejes de simetria tiene cada figura? Escribe el resultado en la nube correspondiente. Guiate con el ejemplo,‘Cusdernto de actividades pars el desatrollo de habilidades matemiticas.3*primaria. Manejo de la Informacion. Anélisis y registro de informacion en una grafica. Betty quiere saber qué materia le gusta mas a sus comparieros. Le fue preguntando a cada uno de ellos, y registré los datos en la siguiente tabla: Es Mateméaticas Historia tL ti Elabora una grafica coloreando el nimero de cuadritos segin el numero de votos de cada materia, con un color diferente cada una, Por ejemplo, espafiol tuvo 10 votos, iluminamos 10 cuadritos, Matera [1 [2 [3 [4 [5 [6 |7 |e [9 | |i |i Espanol Matematicas, Historia ‘Geografia Otras ‘a) Qué materia obluvo mas votos? b) ZQué materia obtuvo menos votos?__ ¢) eCual es la diferencia en votos entre la materia mas gustada y la menos gustada? 4) ZHubo materias que tuvieron el mismo numero de votos? eCuales? €) Silos nifos solo pueden elegir una materia. «Cudntos nifios participaron en ia encuesta? _. En las olimpiadas, uno de las competencias mas emocionantes es el tiro con arco. ‘Cada competidor realiza 5 tiros, y a medida que el tiro quede mas cerca del centro, tiro se obtienen mas puntos. Gana el competidor que obtenga mas puntos después de los § tiros. A la final pasaron los siguientes paises, y el valor de sus puntos en Siguiente, Suma cada uno de los tiros del competidor de cada pais, y completa la gréfica de barras. Escribe el nombre de los paises que ocuparon los primeros 3 lugares donde corresponda a7‘Cuadernilo de actividades para et desarrollo de habilidades matemitias. 3* primaria, Realizacién y analisis de juegos en los que interviene o no interviene el azar. Recuerda que en algunos sucesos, si sabemos qué sucederd, y en otros interviene la suerte o el azar, De los siguientes eventos, pon una M segiin corresponda: Wugar al melate y sacarse el premio [SATANIC COREE CTE :uenese aa uey. Kies (Que pase de aio en la escuela, Canzar un dado y que caiga el4 Meterse’a una alberca y mojarse) Juega con una persona (papa, mama, hermano, amigo) al gato, anota en el recuadro que esté debajo de cada gato al ganador y contesta lo que se pide. teh Ht a CN A | eQuién gand mas juegos? éEste es un juego de azar? Por qué? Plantea una estrategia para ganar este juego en oe que interviene el azar y 5 juegos en donde no intervenga el azar. Escribe en la tabla, 5 jueCCusdernilo de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria Autoevaluacién Bloque 2, Lee detenidamente cada sitvacién, y en cada una de ellas tendras 4 opciones. Realiza las ‘operaciones en una hoja. Subraya con rojo la opcién que creas correcta después de haber hecho tus ‘operaciones. 1. El numero formado por § decenas, 6 millares, 3 centenas y 7 unidades es: a) 5637 ) 6537 ) 6375 4) 6357 2. Observa a los competidores de una carrera atlética y elige al que tenga el numero menor. aD Ae , . a Bat * > ~ Fe Ses : Wonin Pedro. sullo edgar a) Martin b) Pedro ¢) Julio. 4) Edgar 3. El ndmero cuatro mil veintisiete se escribe: a) 4207 b) 4027 ) 400027 d) 4270 4. En la siguiente tabla, se muestran los afios en que nacieron Alma y sus papas. Miembro de la familia | Ano de nacimiento | Sucesor Alma. 1999. [Papa_———=s re Mama “11973 Qué opcion muestra el sucesor de cada uno de los afios de nacimiento? 2) 2000,1970,1972 _b} 1998,1968,1972 __¢) 2000,1968,1974 4) 2000,1970,1974 5. El numero 7982 se escnbe: a) Siete mil novecientos ochenta y dos 'b) Siete mil novecientos veintiocho ¢) Setecientos nueve ochenta y dos d) Siete nueve ocho dos 6. ZEn cual de las siguientes opciones estan las cantidades ordenadas de mayor a menor? a) 5555,666,555,6666 — b)555,666,5555,6666 c) 6666,5555,666,555 d) 6666,5555,555,666 7. El mayor nimero que se forma con los digitos 8, 3, 2. 9 es: a) 8329 b) 2389 ) 9823 d) 9832 8. Para su cumpleajios, los papas de Ana le regalaron $ 735. Si ya tenia ahorrados $ 528. .Cuanto dinero tiene ahora? a) $1262 b) $1263 ¢)$ 1163 d)$ 1253 9. En la prueba ENLACE del afio pasado, el examen constaba de 136 preguntas, de las cuales Miguel tuvo 108 aciertos. .Cudéntas preguntas tuvo mal Miguel? a) 244 b)38 gig 4)18 0‘Cuadernilo de actividades para ol desarrollo de habiiidades matematias, 3* primaria, 10. La multiplicacién que se indica para calcular la cantidad de piezas del siguiente rompecabezas es: a) 7x8 b)7x7 6x7 8x6 11, EQué parte del pay es la que se cort6? at bt az ae 12. Observa la medida de los lados y subraya cual crees que es el perimetro. a) 25u b) 20u ¢)26u d)24u 13, En el siguiente croquis, un par de calles perpendiculares son: ie _L = Verisiano Cananza Francisco. Madero Francisco Vila PrtioDise Enilane Zapota a) Venustiano Carranza y Francisco |. Madero _b) Emiliano Zapata y Francisco |. Madero ¢) Francisco Villa y Emiliano Zapata ) Porfirio Diaz y Francisco Villa 44, 2Cudl de las siguientes figuras tiene exactamente 6 ejes de simetria? as 6 é Ww 15, De acuerdo a los puntos obtenidos durante el torneo, el equipo que quedé en Ser. lugar fue: Equipo Puntos obtenidos Pumas 32, Cruz Azul__| 29 América [33 Chivas Ed ‘a) Purnas b) Cruz Azul c) América d) Chivas‘Cuadernilo de actividades para ol desarrollo de habilidades matemitias. 3* primarla, Bloque 3. ‘Sentido numérico y pensamiento algebraico. Orden entre numeros de 4 cifras. ‘Completa la red para encontrar cudntas manzanas en total coseché Don Pancho. Sigue el ejemplo. Don Pancho le encarga a su hija Betty que prepare ciertas cantidades de manzanas para sus clientes, a Betty se le faciita mas si le dice cudntos millares, centenas, decenas y unidades deberd tener cada pedido. Aytidale a Betty completando la tabla, siguiendo los ejemplos: gamer PLT AE) Ga (6000+800+90+4 5206 4000+300+90+7 ‘Ocho mil quinientos nueve 9 o 3 2 Si Betty tiene una caja con mil manzanas, mas 10 bolsas con 10 manzanas en cada bolsa. .Cudntas manzanas tiene Betty? En 3 cajas de 1000, mas 6 cajas de 100, mas 8 bolsas de 10, mas 7 manzanas sueltas. Hay manzanas. En 4 cajas de 1000, mas 8 cajas de 100, mas 5 bolsas de 10, mas 4 manzanas sueltas. Hay manzanas. En 7 cajas de 1000, mas 2 cajas de 100, mas 4 bolsas de 10, mas 3 manzanas sueltas. Hay manzanas. 6Cusdernaio de actividades pare el desarrollo de habitdades materiticas.3*primaria Problemas de suma y resta que implican mas de una operacién. La suma nos sirve para hallar el total de varios nimeros 0 para aumentar un niimero a otra cantidad., La resta nos sirve para saber cudnto queda de un numero cuando se le quita otro (el restante), para hallar cuanto se le debe quitar a un numero para que quede una cantidad determinada, o para ‘conocer lo que le falta a un ntimero para que sea igual a otro. En su rancho, Don Marcos tiene los siguientes animales. Contesta las siguientes situaciones. Cada que se venda un animal, fo tienes que tachar del dibujo. Y ‘cuando Don Marcos compre, le regalen 0 nazca un animal, lo debes de dibujar. 8) eCuantos animales de cada grupo tiene? Vacas: Cerdos: Cabras: Poliitos: Cabatlos: Conejos: b) zCuantos animales tiene en total? ¢) Si vende 3 gallinas, 5 pollos, 2 vacas y 1 cerdo, zcuantos animales le quedarén? d) Para el cumpleafos de su esposa, hizo camitas, mole, birria de chivo y conejo, por lo que mato tres puercos, 6 pollos, 4 chivas y 5 conejos. Tachalos. €) Vendid 4 caballlos para unas carreras. {Cuantos caballos tiene ahora? ) El hijo de Don Marcos le regalo 3 cabras, 2 vacas, 2 caballos, 4 cerditos y 3 conejos. ‘9) Don Marcos quiere tener ahora 15 pollitos. zCuantos tuvo que comprar? h) zCuéntos cerdos tuvo que comprar Don Marcos para tener la misma cantidad de vacas? i) Si nacen 3 pollitos, 2 vaquillas, 5 conejos y 3 cerditos, zcuantos animales tiene ahora de cada uno? Vacas: Cerdos: Cabras: Pollitos: Caballos: Conejos: i} ECuantos animates tiene en total ahora? k) 4Cudl es la diferencia de! grupo de animales conde hay mas con el que donde hay menos? djalos.CCuadernilo de actividades pa | desarrollo de habliidades matemitias, 3* primaria, Equivalencia entre unidades, decenas, centenas y millares. En su fruteria, Don Enrique lena bolsas de 10 y 100 limones, ademds de sacos con 1000 limones y también limones sueltos para venderlos a diferentes precios. re Limones sueltos Bolsachica(10 limones) —_Bolsa grande (100 limones) Saco (1000 limones) $1 lapieza $8 labolsa $75 la bolsa $700 el saco Don Enrique surtié un pedido de 2 sacos de limones con 3 bolsas grandes, 4 bolsas chicas y 7 limones sueltos. ¢Cuantos limones surtié? Realiza tus operaciones en el siguiente espacio. éCudntas bolsas grandes necesitamos para llenar un saco? Explica el procedimiento: éCudntas bolsas chicas necesitamos para llenar una bolsa grande? Explica el procedimiento: zCuantas bolsas chicas necesitamos para llenar un saco? Explica el procedimiento: Si tengo 3 sacos, .cuantas bolsas grandes puedo llenar? Explica el procedimiento: Si tengo 7 sacos, ,cudntas bolsas chicas puedo llenar? Explica el procedimiento: Don Enrique surtié otro pedido de § sacos de limones con 8 bolsas grandes, 3 bolsas chicas y 4 limones sueltos. {Cuantos limones surti6? Realiza tus operaciones en el siguiente espacio.Cusdernaio de actividades Algoritmo de la suma usando objetos coneretos. Actuaimente, en México se utilizan billetes y monedas de las Ee denominaciones: zy a Re - P 5 Bl 9, mac oe 00@@O) En la tienda de mascotas, Lety observa los al ientes a EU ge es ei Si Lety quisiera comprar los siguientes animales, realiza 1a suma y dibuja los billetes (en rectangulos con su denominacién) 0 monedas necesarios (en un circulo con su denominacién). oun a} 6 conejos 'b) 3 perritos: ¢) 8 ratones @) Los 7 gatitos e) 5 polos f) 3 patos 9) 4 hamsters ih) 7 animal de cada especieCCusdernalo de actividades par ollo de habiidades matemiticss, 2" primatia, Si Lety tuviera las siguientes monedas de $1, es correcto decir que equivalen a la ora moneda de $10? Por qué? Si Lety tuviera las siguientes monedas, zes correcto decir que equivalen al billete? ePor qué? Realiza los siguientes cambios dibujando las monedas o billetes que se te piden y comprobando e! resultado con una suma, Sigue el ejemplo: Por monedas de $ 10 y de $2 Por monedas de $ 10 de $5 Bh... OF re oe Por dos billetes Por un solo billeteCusdernaio de actividades pare el desarrolto de hobitdades matemsticas.3*primaria Realiza las siguientes sumas. Guiate con el ejemplo.Cusdernslo de actividades pare el desarrollo de hobitdades matemiticas.3*primaria Multiplicacion de nuimeros con 1 y 2 cifras utilizando ta descomposicion decimal, Existen varios procedimientos para realizar una mutiplicacién. Primero vimos que la multiplicacién es una suma abreviada. También hicimos multiplicaciones con arreglos rectangulares. Ahora lo vamos @ hacer descomponiendo uno de los factores en 10, procedimiento que se le conoce como descomposicién decimal. Por ejemplo: Juanita tiene los siguientes dulces: FPP DAPLDPBAAL ALLA L LPP BPLABPLABAAAD FBPBZFBPPBABALABALABAL PPE PL ALAA AAAD® FPP BALA LAALALAAD Por sumas abreviadas: 5 +5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=65 dulces. Por arrealos rectanqulares: § filas de 13 dulces cada una = 5 x 13 = 65 duces. Y utilzando descomposicién decimal: Se separan en grupos de 10, y con el resto se forma otro grupo (FPP BFFAFBPFDALBAA BAF PPP L LAA PF PPP PLAA AZ CaCusdernaio de sctividsdes pats el desarrolto de habitdadet matemiticas,3*primatia Lsitzendo ol peocecimianto de descomposicion decimal, esuelve as siuertes matnicaciones: RRRERRERRRRRERR RRRRRERRRRRERK RRRRRRRRRRRRRR RRRRERRRRRRRRR RRRERRERRRERRRR RRRRERRERRRERR RRRRRRERRRRRRR RRERRRRRRRRRERR == x), menor que (<) 0 igual (=) dentro del circulo, seguin corresponda. 4567 O 4657 2378 O 2837 5238 © 5238 8032 O 8203 8032 O 8203 9834 O 9384 3126 O 3126 3187 O 3517 2463 O 2463 2463 O 2463 Escribe 5 nimeros mayores que 3654 y menores que 3690. ) CO Co Escribe 5 ndmeros menores que 5876 y mayores que 5812. (rs) se 7851 O 7158 COC] OCD S855 Piensa ahora en algunos numeros y escribelos dentro de los rectangulos, para que las ‘comparaciones correspondientes sean correctas, Cc Cc C7 Oca = ClamsCCuadernilo de actividades para et desarrollo de habilidades matematcas. * primaria, ‘Tablas de datos proporcionales. Multiplicacion de numeros. Las tablas de mutiplicacién que se usan normalmente son tablas de datos proporcionales, debido a que aumentan en la misma proporcién. Por ejemplo, en la tabla del 2: 2x 1=2,2x2=4,2x3=6, etc. Va aumentando de dos en dos de manera proporcional. Por lo tanto, para resolver las tablas de datos proporcionales hay que utilizar la multiplicacién, y es importante siempre saber cuanto es la unidad de cualquier cosa para poder completaria. Eercicios. 1 Pepe observa cuanto comen algunos de los camivoros més feroces, y se dedicé a la tarea de completar la siguiente tabla. Recuerda que 1 semana tiene 7 dias. Guiate con el ejemplo. En 1diacome [En 1 semana | En2 semanas 210 kilos 63 kilos 20 kilos 560 kilos 2) eQué animal es el que come mas came? b) 2Qué animales comen més de 100 kilos ala semana? ©) EQué animales comen menos de 200 kilos en 4 semanas? 4) ECuéntos kilos mas come el leén que el tigre en 3 semanas? e) Sien un zooldgico tuvieran 3 leones, Lcudntos kilos de carne tendria que darles en.un dia? __ o7‘Cuadernilo de actividades para ol desarrollo de habilidades matematias. 3* primarla, 2 Jorge le ayuda a su papa en la ferreteria a acomodar los productos y en algunas ocasiones a venderlos. Ayuidale a Jorge a que complete las siguientes tablas. Guiate con el ejemplo. Ellunes llegé nueva mercancia que Venia de la siguiente manera. Cajas Martillos 15x10) 20x 10 a =150 A = 200 Cintas: oO 12 Clavos x 50 8 Pistola 5 Su papa elabord una tabla de precios por articulo, para que él sacara rapido las cuentas y poder vender los productos, pero no la complet6. Ayiidale a Jorge. Guiate con el ejemplo. ceo A A a 5 oo Ao '2x50=100 Wily 3x50=150 1 4x50=200 Vly 5x50=250 Vl 10x50=500 oO « Se $2 ? $10 ? $25 Contesta las siguientes preguntas en base a los datos de las tablas anteriores: a) Cuantos martilios venian en 15 cajas? b) eCuéntas pistolas de silicén venian en 10 cajas? ©) eCuanto pagé un cliente que compro § cintas? d) ECuanto pagé un cliente que compré 10 clavos? e) eCudnto pagé un cliente que compro 4 pegamentos?CCuadernilo de actividades pa 5 desarrollo de habiiidades matemiticas. 3* primaria, Relacién entre la multiplicacién y la division. Podemos encontrar el resultado de una divisién de distintas maneras: acomodando las filas y columnas en forma rectangular, realizando repartos o buscando factores de la tabla de muttiplicar. Por ejemplo, si quiero dividir 24 + 3: Acomodando filas y columnas Realizando repartos Buscando factores Reparto 24 objetos, Busco el factor que Se ponen 3 en cada fila entre 3 personas en muttiplicado por 3 de ee partes iguales 24 en a tabla del 3, @@ Hay 8 filas de3 <— 242327 eo 3x ee 3x ee 3x 3x 3x6=15 3x Resuelve los siguientes ejercicios por el método que tu desees. Pablo, Josefina y Miguel fueron a la merceria y vieron los precios de los siguientes juegos: ey re eee Loteria $21 Damas chinas $ 36 1 rf is yoy Serpientes y escaleras $12 Si quisieran comprar la loteria entre los 3. ‘Si quisieran comprar la oca entre los 3. 4Cuzanto dinero tiene que poner cada uno? &Cuanto dinero tiene que poner cada uno?‘Cuadernilo de actividades para ol desarrollo de habilidades matemitias. 3* primarla, Si Bertha se une al grupo y quieren comprar entre los 4 el juego de serpientes y escaleras. ¢Cuanto dinero tiene que poner cada uno? Si entre los 4 quieren comprar las damas chinas. ¢Cuanto dinero tiene que poner cada uno? Escribe el factor faltante en cada multiplicacién. Guiate con los ejemplos. 48+6- 6xQ=48 54+9=@ => 9x@=54 27+3=2 =p 9xO=27 32+8=7 ==> 8x32 35+5=? amp 5x()=35 36+4=2 ==> 6xO~36 18+2=? aap 2xO=18 56+7=2 ==> 7xO-56 Resuelve los siguientes ejercicios utilizando el método anterior. 4.- Sial comprar los siguientes lapices pagué $ 70. gCuanto pagué por cada lapiz? 2. Si por las siguientes paletas de hielo la mama de Carlos pagé $ 40. zCuanto costé cada paleta? 100CCuadernilo de actividades pa Problemas de reparto. | desarrollo de habliidades matematicas. 3* primaria, Existen expresiones que representan una familia de operaciones basicas, Estas son las multiplicaciones las divisiones de elementos, acomiodados en forma rectangular. Por ejemplo, si tuvigramos el siguiente acomodo de balones, tendriamos ‘operaciones basicas: 6 filas por 4 columnas Muttiplicaciones 6x4=24 4x6=24 Divisiones 24+6=4 24+4=6 la siguiente familia de Observa los dibujos y reparte los elementos que estén representados en la primera columna entre los que estén representados en la segunda columna, y forma las familias de operaciones basicas. Resuelve los siguientes problemas. 1.- El maestro Miguel, repartié los colores que se ven en el dibujo entre los nifios. .Cuantos colores le tocaron a cada ni Hilsiiay * a ue i y U O00 2. La mama de Rebeca quiere acomodar los panecillos que hizo, en las charolas. 4Cuantos panecillos deberd acomodar en cada charola para que queden iguales? 2 63 xO 3.- Por su cumpleafios, la mama de las cuatrilizas les va a regalar equitativamente. ¢Cuantas mufecas recibira cada nitia? C+ C+ - 101 U a a os mufiecas a sus hijas, 0 | -‘Cuadernilo de actividades para el desarrollo de habilidades matematicas. 3* primarla, 4. Siun arreglo lleva 8 flores. ¢Cuantos arreglos se pueden hacer con 64 flores? ‘Se pueden hacer arreglos 5.- El papd de Mary contraté a un payaso para su fiesta y traia 60 globos para repartir entre las 9 amigas de Mary, incluyendo a ella, zCudntos globos le tocé a cada nifia? 6. Griselda quiere sembrar 128 flores en 8 macetas, equitativamente. ¢Cuantas flores pondra en cada maceta? 7.- Don Pepe tiene 36 llantas y quiere hacer unos triciclos. .Cuantos triciclos podré armar con las 36 Nantas? 8.- Gerardo tiene §36 hojas de papel y las quiere colocar en 4 cajas por partes iguales. ¢Cudntas hojas colocara en cada caja? 9.- La asociacién de padres compré 72 balones de futbol para repartirlos entre los 8 grupos que hay enla escuela. .Cuantos balones les dio a cada grupo? __, 8 102CCusdernilo de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primatia Los nuimeros ordinales. Para indicar el lugar que alguien 0 algo ocupa en un conjunto de elementos ordenados, se utilizan los numeros ordinales. Ejemplos de estos conjuntos, son una carrera atlética, los grados escolares, los capitulos de un libro © serie televisiva, los dias de la semana, los meses del afio, etc. Se pueden escribir con ntimeros arabigos (los que utilizamos nommalmente), 0 con nimeros romanos. Si se utiizan los nimeros arabigos se agrega un cero (llamado ordinal) en la parte superior derecha del ndmero natural. ‘Completa la siguiente tabla de los numeros ordinales. ‘Numero ordinal_[ Nombre e Primero 3 Tercero, Sexto 7 Décimo 1 Décimo primero 6 undécimo Décimo segundo o duodécimo 13° 16° Décimo séptimo Septuagésimo 80" [Octogésimo 90° Nonagésimo_ Escribe el nombre del nimero ordinal que comesponda en los espacios vacios. 1. En una competencia de carreras, Eduardo gané por que fue el__en tlegar a la meta. 2. El aito tiene doce meses. Diciembre es el_mes. 3. El primer dia de la semana es domingo, el sabado es el_dia. 4. El afio pasado Laura cursé el tercer grado de primaria y aprobé, este afo esta cursando el__grado. 5. Sandra tiene dos hermanos, ella es la mas pequefia, por lo tanto ocupa el____lugar entre los hermanos. 6. El mes de agosto tiene 31 dias, el dia 20 es el__dia del mes. 7. En una fila hay 15 personas, el ultimo de la fila ocupa el Jugar. 8. El numero ordinal que sigue al séptimo es el 5 103CCuadernilo de actividades pa | desarrollo de hablidades matematicas. 3* primaria, Fracciones de cantidades continuas y discretas. Recuerda que un entero se puede dividir en medios y en cuartos. entero 2 4.cuartos Por lo que cuando se divide un entero en mitades, es lo mismo que dividir entre dos, y al di entero en cuartos es lo mismo que dividir entre cuatro. Resuelve los siguientes problemas. 1. ,Cuantos envases de medio litro de leche se necesitan para completar 2 litros? Dibujalos. i- Bu 2.- Si tengo 3 litros de leche, zcudntos envases de un cuarto de litro se alcanzan a llenar? Dibujalos. yuu" * 3.- Si tengo 3 envases de medio litro y 3 de un cuarto de litro. gCuantos litros tengo? Bey teee= 4. Don Pepe tiene en su tienda bolsas con limones de diferentes pesos, & S & Chica Medina Grande ikg zko 4kg a) Sile piden 4 kg de limones en bolsas chicas, écudntas tiene que despachar? b)Siuna sefiora compré 1 bolsa mediana y 3 chicas, Zcvntos kg de limones compré? ¢) Siun sefior compra una bolsa de cada una, écudntos kg de limones comprs? 104Cusdetnato de sctividedes pats el desstrollo de habifdades matemiticas. 3" primatis La fraccién como parte de ta unidad. Recuerda que la fraccién es una parte de una unidad o de un todo. Observa las medidas de las siguientes tiras, escribe cuantas unidades son en el recuadro de la derecha y contesta lo que se te pide, (1) (2) (3) (4) WEUULEE (5) (6) (7) Ejemplo: eCuantas veces cabe la tira amarilla (7) en la tira morada (2)? 15+ 3=5 Latira azul (5) es la mitad de ta tira naranja (3) Contesta correctamente las siguientes preguntas, eCuéntas veces cabe la tira roja (6) en la tra naranja (3)? eCuéntas veces cabe la tira azul (5) en la tira verde (1)? éCuantas voces cabe la tira amarilia (7) en la tira verde (1)? eCuadntas veces cabe la tira amarilla (7) en ta tira vino (4)? Ahora, completa las siguientes oraciones, correctamente. La tira amaritia (7) es la La tira amaritla (7) es la La tira vino (1) esa Latira roja (6) es ta La tira azul (5) es ta 105 de la tira azul (5). de la tira naranja (3). de la tira verde (1). de la tira naranja (3) de la tira verde (1).CCusdernto de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primatia ‘Comparacién entre fracciones y nimeros enteros. Un conejo, una rana y un gato quieren cruzar un puente que mide 15 metros de largo. Cada metro ‘esta representado por una marca. La rana da saltos de % de metro, El conejo da saltos de % metro. El gato da saltos de 1 metro. Contesta lo siguiente. a) ZCuantos saltos debe dar cada animal para completar un metro? Rana Conejo, Gato b) eCuéntos saltos debe dar cada animal para cruzar el puente? Rana Conejo Gato ¢) Siel conejo y la rana dan 12 saltos cada uno. .Cudntos metros recorre cada animal?, 4) Para llegar a la mitad del puente, Zeudntos saltos debe dar cada uno? €) Si el gato da 7 saltos, ecudntos metros recorre? f) Después de dar 10 sattos, el conejo se quedé a descansar. Cuéntos saltos debe dar la rana para aleanzarlo? 9) eCuantos saltos debe dar la rana para recorrer lo mismo que un salto del gato? h} Por lo tanto, un salto de la rana es la parte de un salto del gato, y un salto del gato es el de un salto de la rana. i) ECuantos saltos debe dar el conejo para recorrer lo mismo que un salto del gato? 1) Por lo tanto, un salto del conejo es la parte de un salto del gato, y un salto del gato es el de un salto del conejo. k) Cuéntos saltos debe dar la rana para recorrer lo mismo que un salto del conejo? 1) Por lo tanto, un salto de la rana es la parte de un salto del conejo, y un salto del conejo es el de un salto de la rana, 108Cusdernaio de actividades pats el desarrollo de habitdadet matemiticas 3*primatia Forma, espacio y medida. E1 kilogramo como unidad de peso. Para pesar objelos utiizamos el kilogramo o kilo, que se representa con kg. La mayorla de los objelos se pesan en kilogramos, tales como el peso de un ser humano o de un animal, o productos como el huevo, el Jamén, tas salchichas, tas frutas, las verduras, ol aziicar. etc. El instrumento que sirve para pesar cantidades se llama bscula. Existen diversos upos de basculas, siendo las mas usadas las granatarias (las que se usan normalmente), las electronicas y las — @) * = Bascula granataria Bascula electronica Bascula colgante Por ejemplo, este paquete de manzanas pesa 1 kilo. Adolfo y Mary utiizan una balanza y pesas de 1 kg para pesar diferentes objetos. Anota, en kilos, el peso de cada objeto. wat Dus Got __ kilos. ¢) Cada mango pesa: __ kilos ‘a) Los plétanos pesan: kilos _b) La sandia pesa: Dibuja las pesas de 1 kilo que hagan falta para que las balanzas mantengan el equilibrio.Cusdernaio de actividades pare el desarrollo de hobitdades matemiticas. 3 primaria. Mediciones con ¥% litros, % litros, % kilogramo, % kilogramo. Por ejemplo, si tenemos: G 1 itro Yeliteo Yaliteo eCuantos vasos podemos despachar de una Jarra? ‘Como cada vaso es de un cuarto, cuatro vasos serani+i+i+2—= += 1 entero, Escribe frente a cada jarra cuantos vasos de + 0 2 litro se pueden llenar de cada jarra Sigue of ejemplo. a Porque 1 litro tiene 4 vasos x 3 litros = 12 vasos =— Goat Gof @ of Gof @ of Gof Gos Gos Gos Gos Gos Goes 108CCuadernilo de actividades para el desarrollo de habllidades matematicas. 3* primaria, Miriam va a ta fruteria y observa los siguientes productos: Resuelve las siguientes situaciones. Gulate con el ejemplo. ro 2a eCuanto cuesta + kg de pifia? eCuanto cuesta 2 3 kg de pepinos? eCuanto cuesta 2 +kg de papaya? eCuanto cuesta 12 kg de jitomate? eCuadnto cuesta zko de manzana? 109‘Cuadernilo de actividades para el desarrollo de habilidades matematicas. 3* primaria, Andlisis de figuras geomeétricas. Las figuras geométricas se clasifican por el numero de lados que tienen, por sus lados paralelos, por sus ejes de simetria y por su perpendicularidad. Los que conocerds en esta guia se clasifican en cuadriléteros (4 lados), tridngulos (3 lados) y circulos. Por ejemplo: Nombre: cuadrado Namero de lados: 4 Ejes de simetria Clasificacién: cuadritatero nM [Numero de lados¥MiEies de simetrial MaClasificacion, 110CCuadernilo de actividades para el desarrollo de habilidades matematicas. 3* primaria, Con las siguientes figuras, acomédalas para que puedas formar otras figuras. Cépialas en una hoja en bianco y pintalas de colores, y una vez formadas tus nuevas figuras, pégalas en esta hoja. Vu m1CCusdernto de actividades pars el desatollo de habilidades matemiticas.3*primaria Manejo de la informacién. Uso de tablas para registrar la informacion de una encuesta. Alexis y sus compafieros hicieron una votacién para ver qué programa de caricaturas les gusta mas. En el siguiente cuadro aparece el registro de ta votacion. = T El chavo del nd Los padrinos. ‘Los pingdinos = ee |S syne a) Ordena las caricaturas del 1 al 6, de la que tuvo mas volos hasta la que tuvo menos b) eCuantos votos obtuvo la caricatura preferida? ©) eCuéntos votos fueron en total? 4) ZCuantos votos obtuvo la caricatura que menos las gusta a los nifios? €) LQué caricaturas estén empatadas? f) eQué caricatura obtuvo la mitad de votos que El Chavo del ocho? 9) 65 e— 13x56 65em13x5 130013 x 1 decena 13x10 Primer paso Segundo paso Tercer paso El resultado es: 13 x15 = 195 Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando el método de los 3 pasos: 18 16 x17 x14 x‘Cusdernto de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria Cuando existen cantidades formadas de 2 digitos que no sean los ntimeros comprendidos entre el 11 y el 19, también se puede utilizar el mismo procedimiento de los 3 pasos. Por ejemplo: 35 x 26. Primero se multiplica el multiplicando por las unidades de! multiplicador (35 x 6) y después el multiplicando por las decenas del multiplicador (35 x 2 decenas = 35 x 20). 35 x26 Resuelve las siguientes muttiplicaciones utilizando el método de los 3 pasos completando los ‘espacios en blanco: 48 73 89 3 x87 x26 x65 x4CCusdernlo de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primatia Procedimiento convencional de la division. La divisin es el proceso inverso de la multi (cociente) cuando ya se conace el producto (dividendo) y el otro factor (di Enla vision se trata de encontrar cuantas veces cabe el divisor en el cociente, que significa “cuantas veces cabe*. = icacién. Tiene como finalidad encontrar un factor rn). ividendo y el resultado es el Elementos: Cx Difisor [ Dividendo (producto) (factor) *# Residuo Procedimiento para realizar una divisién: Se contemplan divisiones de 2 cifras en el dividendo y 1 cifra en el divisor. Por ejemplo: 54 + 9. Se anota dentro de la galera (casita) la cantidad que voy a repartir, y afuera la cantidad entre cuantos voy a repartir, ofa” Busco qué nimero |[ Pongo el resultado de la multiplicado por 9 me da 54, y |} multiplicacion debajo del Primer paso El resultado es: 54+ 9, toca a Realiza las siguientes divisiones: alz2 ake pam -Co oe ae cm ‘oO éste numero es 6. dividendo y se resta para ver 9x 6 = 54, y anoto e! ndmero 6 || cuanto sobra. arriba de la casita. 6 6 o[54” ofa 254 00 ‘Segundo paso Tercer paso 0. ee 4132 6 Realiza las siguientes divisiones, acomodando los elementos donde corresponde en ta division. 35+5 48+8 o oO = fT ao oo 72+9 24+3 49+7 Oo Oo oO Ie= Me i jm jm Co 121CCuadernilo de actividades pa fesarollo de habllidades matematicas, 3* primaria, Cuando el divisor cabe mas de 10 veces en el dividendo, hay que realizar el siguiente procedimiento. Por ejemplo, 95 +5. El numero 5 cabe mas de 10 veces en el 95, porque 5 x 10 = 50. Repartimos las decenas (9+5) y vemos que cabe 1 vez, misma que ponemos en el cociente, y multiplicamos las Las decenas que sobraron se convierten a —unidades (4x10=40) y se suman al otro numero del_—dividendo Se busca en la tabla de muttiplicar un numero que multipficado por 5 se aproxime a 47, yes el 9, porque 5x 9= veces que cupo por el divisor, || (40+7=47). 45. Se pone dicho némero en esto es, 1.x 5 = 5, y el el cociente a la derecha del resultado se pone debajo de 4 otro ntimero que ya se tenia y las decenas, realizando la || 5[97_ se resta el resultado de 5 x 9. resta. =5 19 4 47 5[ 97 slo =5 =5 47 4 =45 02 Primer paso ‘Segundo paso Tercer paso El resultado es: 97 + Realiza las siguientes divisiones: © Or 94 also Es pr pay : pag AE FA TO To an) oo el fe alae oho -O OH 0 O O Oo Oo Co) Oo Oo oO oo oo oo oo Realiza las siguientes divisiones, acomodando los elementos donde corresponde en la divisién. 65+5 88+8 96+9 54+3 92+7 oO o_ o_ cam oO TO TO Oy To To ryCCusdernlo de actividades pars el desarrollo de habilidades matemiticas.3*primaria Procedimiento para comparar nimeros. Series numéricas. Entre los nimeros de 4 cifras (los formados por millares, centenas, decenas y unidades ~ m d ¢ u), para saber cual es el mayor o menor, hay que comparar primero los millares; si son iguales, entonces ‘comparamos las centenas; si son iguales, comparamos las decenas y por tilimo las unidades. Por ejemplo: Para saber qué numero es mayor entre: 3546 y 2546 comparamos primero los millares. Tenemos 3 y 2. Como 3 es mayor que 2, el numero 3546 es mayor que 2546. Esto es, 3546 > 2546, 7268 y 7381 comparamos primero los millares. Tenemos 7 y 7, que son iguales. Comparamos ahora las centenas, 7268 y 7381. Como 2 es menor que 3, el nimero 7268 es menor que 7381. Esto es, 7268 < 7381. 5342 y 5369 comparamos primero los millares. Tenemos 5 y 5, que son iguales. Comparamos ahora las centenas, 5342 y 5369. Tenemos 3 y 3, que son iguales. Comparamos ahora las decenas, 5342 y 5369. Como el 4 es menor que 6, el numero 5342 es menor que 5369. Esto 0s, 5342 < 5369, 8479 y 8475 comparamos primero los millares. Tenemos 8 y 8, que son iguales. Comparamos ahora las centenas, 8479 y 8475, Tenemos 4 y 4, que son iguales. Comparamos ahora las decenas, 8479 y 8475. Tenemos 7 y 7, que son iguales. Comparamos ahora las unidades, 8479 y 8475. Como el 9 es mayor que 5, el numero 8479 es mayor que 8475. Esto es, 8479 > 8475, Realize comparaciones entre los siguientes pares de nimeros y coloca el signo >, < 0 = dentro del circulo segun corresponda. 8356 O 7491 3481 O 3581 7283 O 7235 4934 O 4931 6278 O 8973 9784 O 9785 2867 O 2867 5382 O 5832 1458 O 1462 En la feria de Celaya se registraron las siguientes entradas de personas durante una semana: Dia Numero de visitantes | Ordena de menor a mayor los dias seguin el niimero de visitantes Lunes | 1345, Lugar [Numero de visitantes, Dia dela semana Mares | 1652 7 Miércoles | 1478: 2 Jueves | 1874 3 Viemes | 2987 4 Sabado_| 3218 5 ‘Domingo [3893 6 7 123