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Matemtica
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Mate2_comunidad_guia_FORROS_MINIATURA.indd 1
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bs
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Ejemp
Gua didctica
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DIRECCIN DE CONTENIDOS
Y SERVICIOS EDUCATIVOS
Elisa Bonilla Rius
GERENCIA DE PUBLICACIONES ESCOLARES
Felipe Ricardo Valdez Gonzlez
AUTORA
Ruben Garza, Jos Zahoul, Csar Jimnez
COORDINACIN EDITORIAL
Ernesto Manuel Espinosa Asuar
EDICIN
Cristbal Bravo Marvn, Uriel Jimnez Herrera,
Macbeth Baruch Rangel Ordua
CORRECCIN
Mnica Tern Mndez. Juana Moreno Armendriz
DIRECCIN DE ARTE
Quetzatl Len Calixto
COORDINACIN DE DIAGRAMACIN
Csar Leyva Acosta
DISEO DE PORTADA
Jos Manuel Calvillo Trices
DIAGRAMACIN
Csar Jimnez
PRODUCCIN
Carlos Olvera, Vctor Canto
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Actitudes y valores
Uno de los propsitos del programa de matemticas es que los alumnos muestren
disposicin positiva hacia el estudio de la matemtica, as como al trabajo autnomo
y colaborativo. Los estndares curriculares cubren cada uno de los ejes de contenido
(Sentido numrico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida; Manejo de la
informacin) y abarcan un cuarto rubro que es de reciente incorporacin: las actitudes
y valores hacia el estudio de las matemticas.
El enfoque didctico y las competencias matemticas
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la leccin
Bloque 1
Avance programtico
Secuencia de
contenidos del mismo
grado y de otros que
permiten obtener el
aprendizaje esperado
Aprendizaje
enteros
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Resuelve
Resuelve
enteros
a de expresiones
algebraicas equivalentes
a partir del empleo de modelos
geomtricos
problemas que
implican efectuar
multiplicaciones
o divisiones con
expresiones
algebraicas.
Sugerencias
saltarines
Estrategias de enseanza
y aprendizaje
didcticas e
indicadores de
desempeo
r
3
1
n
2
r
3
+2
n
2
r
3
2
n
2
r
3
+3
n
2
r
3
nmero de
leccin
3
n
2
r
3
n
2
Identifica
Dado 1
Nombre y
Indicadores de
desempeo
Dado 2
+1
Frijol
problemas
multiplicativos
con expresiones
algebraicas a
excepcin de la
divisin entre
polinomios.
esperado
y estndar
curricular
relacionados con
el contenido
los nmeros
negativos.
Multiplica nmeros
de distinto signo.
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_MAT
S-COM
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ndice
El programa de estudio de matemticas ...................................... 3
Cmo usar esta gua? ....................................................................... 4
Avance programtico ......................................................................... 6
Bloque 1 .......................................................................................................................6
Bloque 2 ....................................................................................................................25
Bloque 3 ....................................................................................................................38
Bloque 4 .................................................................................................................... 52
Bloque 5 .................................................................................................................... 67
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Avance programtico
Bloque 1
Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Problemas multiplicativos
8.1.1 Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Resuelve
Resuelve
problemas que
implican efectuar
multiplicaciones
o divisiones con
expresiones
algebraicas.
problemas
multiplicativos
con expresiones
algebraicas a
excepcin de la
divisin entre
polinomios.
Indicadores de
desempeo
Dado 1
Frijol
r
3
1
n
2
r
3
+2
n
2
r
3
2
n
2
r
3
+3
n
2
r
3
3
n
2
r
3
n
2
Identifica
los nmeros
negativos.
Multiplica nmeros
de distinto signo.
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Leccin 1
Indicadores de
desempeo
del juego los frijoles saltarines con sumas de sumandos iguales y despus con
la multiplicacin.
Cada leccin empieza con la pregunta inicial; pida que la respondan para
que valore sus conocimientos previos. Al final de la leccin pueden revisar y
corregir sus respuestas, as usted podr evaluar lo que han aprendido.
Al finalizar la actividad 1, haga preguntas como las siguientes:
Con qu multiplicacin se indican seis saltos de dos hacia la derecha? Con
qu multiplicacin se indican dos saltos de cinco hacia la izquierda?.
En la actividad 2, auxlielos para que comprendan que una multiplicacin
como 3 2 representa la operacin 2 2 2 y no 2 2 2, ya que desde el
primer 2 se indica con un desplazamiento a la izquierda.
Las actividades 3 a 5 sirven para consolidar las reglas de la multiplicacin
de nmeros con signo. Sugiera que comparen sus respuestas e
intercambien opiniones.
Leccin 2
Identifica los
nmeros negativos.
Multiplica nmeros
de distinto signo.
Indicadores de
desempeo
Aprende que el
En esta leccin se pretende que los estudiantes deduzcan las reglas de los
signos de la multiplicacin a partir de sucesiones aritmticas decrecientes.
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producto de dos
nmeros con
signos iguales es
positivo, y que
el producto de
dos nmeros con
signos diferentes
es negativo.
Substituye y opera
nmeros con
cualquier signo.
Aprende y utiliza
sin dificultad la
nueva notacin
abreviada para el
producto.
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Leccin 3
Indicadores de desempeo
Leccin 4
Indicadores de desempeo
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Contenidos
Aprendizaje esperado
Resuelve
Resuelve
problemas que
implican el uso de
las leyes de los
exponentes y de la
notacin cientfica.
Estndar
problemas
multiplicativos
con expresiones
algebraicas a
excepcin de la
divisin entre
polinomios.
Indicadores de
desempeo
236
222
256
224
220
227
23
240
247
29
Efecta
238
multiplicaciones
repetidas del
mismo nmero.
Identifica rectas
paralelas.
Identifica algunas
condiciones que
permiten trazar un
tringulo.
25
20
20
23
25
29
224
220
222
236
238
227
247
256
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10
Leccin 5
Producto de potencias
Indicadores de
desempeo
21
22
23
24
25
26
27
210
22
23
24
25
26
27
28
29
210
213
25
26
27
27
210
28
Leccin 6
Comprende el
significado y la
forma en que opera
la potenciacin de
un nmero.
Aprende las leyes
de los exponentes
que funcionan en
la multiplicacin
y el cociente de
expresiones que
involucran un
nmero elevado a
cierta potencia.
Cociente de potencias
Indicadores de
desempeo
El propsito de las actividades 1 a 4 es que los alumnos descubran las leyes de los
exponentes de la divisin; para reforzar los conocimientos, pida que desarrollen
potencias tanto en el numerador y denominador y simplifiquen. Por ejemplo:
3 = 3 3 3 3 3 3 3 = 3 3 3 3 3 = 35
32
33
7
Comprende
el significado
y la forma en
que opera la
potenciacin de un
nmero elevado
a un exponente
negativo.
Aprende a usar
las leyes de los
exponentes.
33
1
=
= 1 = 32 7 = 3 5
3333333
3 3 3 3 3 35
Otros recursos. Los estudiantes pueden hallar informacin, ejemplos y ejercicios resueltos sobre las leyes
de los exponentes en www.e-sm.com.mx/GDmatcom2-06
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11
Aprendizaje
esperado
Contenidos
Utiliza la regla y
Justifica la
suma de los
ngulos internos
de cualquier
tringulo o
polgono y utiliza
esta propiedad en
la resolucin de
problemas.
Leccin 7
Estndar
el comps para
hacer diversos
trazos, como alturas
de tringulos,
mediatrices,
rotaciones,
simetras, etctera.
Resuelve problemas
que implican
construir crculos y
polgonos regulares
con base en
informacin diversa
y usa las relaciones
entre sus puntos y
rectas notables.
Indicadores de
desempeo
Plantee situaciones, como la siguiente, para que los estudiantes retomen los
Reconoce e
45
B
A
C
70
D
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Leccin 8
Indicadores de
desempeo
Distingue ngulos
b ad
c
f eh
g
alternos externos
y alternos internos
en un sistema de
rectas paralelas
cortadas por una
transversal.
Utiliza las
propiedades de
ngulos alternos
internos y externos
para calcular (sin
el empleo del
transportador) el
valor de ngulos no
conocidos.
Leccin 9
Indicadores de
desempeo
Otra manera de observar que la suma de las medidas de los ngulos interiores
de un tringulo suman 180 es con la siguiente secuencia de doblado de papel.
a)
b)
c)
180
Comprende y
usa la propiedad
en cualquier
tringulo la suma
de la medida de
sus ngulos es de
180.
Comprende cuando
un argumento
de un resultado
o propiedad se
deduce a partir de
otro (justificacin y
demostracin).
Otros recursos. En www.e-sm.com.mx/GDmatcom2-09 hay un applet en Java con el que los alumnos
pueden modificar un tringulo y observar que la suma de las medidas de los ngulos se
conserva.
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13
Leccin 10
Indicadores de
desempeo
Plantee algunas situaciones que involucren relaciones con los ngulos interiores
de tringulos y paralelogramos, como las siguientes, para apoyar el logro de los
indicadores.
f
d e
115
a
c
a
b
55
f
Reconoce
e identifica
propiedades
relativas a
los ngulos
en cualquier
paralelogramo: la
suma de la medida
de los ngulos de
un paralelogramo
es de 360.
Contenidos
Aprendizaje
esperado
Estndar
Resuelve
problemas de
congruencia y
semejanza que
implican utilizar
estas propiedades
en tringulos o en
cualquier figura.
Resuelve problemas
que impliquen
aplicar las
propiedades de
la congruencia y
la semejanza en
diversos polgonos.
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Leccin 11
Construccin de tringulos I
Indicadores de
desempeo
Traza tringulos
con base en
algunos datos ya
determinados.
Determina
condiciones
necesarias y
suficientes para
que un tringulo se
pueda construir.
Otros recursos. Para determinar las condiciones de unicidad de los tringulos, desarrolle la ficha
Tringulos con palillos de las pginas 94 y 95 del Fichero de actividades didcticas.
Matemticas Educacin secundaria disponible en www.e-sm.com.mx/GDmatcom2-11.
Leccin 12
Construccin de tringulos II
Indicadores de
desempeo
Traza tringulos
con base en
algunos datos ya
determinados.
Determina
condiciones
necesarias y
suficientes para
que un tringulo se
pueda construir.
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15
Contenidos
Aprendizaje
esperado
Estndar
Resuelve
Calcula cualquiera
problemas
que impliquen
calcular el rea y
el permetro del
crculo.
de las variables
que intervienen
en las frmulas de
permetro, rea y
volumen.
Indicadores de
desempeo
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Identifica
los nmeros
negativos.
Multiplica nmeros
de distinto signo.
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Leccin 13
Indicadores de
desempeo
Resuelve
problemas que
impliquen el
clculo de reas
en diversas figuras
planas.
Otros recursos. En www.e-sm.com.mx/GDmatcom2-13 hay informacin acerca del clculo de reas por
triangulacin.
Leccin 14
Indicadores de
desempeo
Resuelve
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problemas
que impliquen
el clculo de
reas de figuras
compuestas,
incluyendo reas
totales y laterales
de prismas y
pirmides.
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17
Leccin 15
Indicadores de
desempeo
En esta leccin los alumnos deben calcular el rea total de prismas y pirmides
a partir de sus desarrollos planos.
Leccin 16
Resuelve
problemas
de clculo de
permetros y
reas vinculados
con variacin
proporcional.
Comprende cundo
una relacin es
proporcional o no
proporcional.
Indicadores de
desempeo
En esta leccin los alumnos deben calcular el rea total de prismas y pirmides
a partir de su representacin grfica.
Se pueden plantear otras actividades similares con figuras como las siguientes
para que reafirmen sus conceptos.
5.2 cm
6 cm
Resuelve
8.3 cm
20 cm
6 cm
8 cm
10.4 cm
11 cm
3.4 cm
problemas
de clculo de
permetros y
reas vinculados
con variacin
proporcional.
Comprende cundo
una relacin es
proporcional o no
proporcional.
12 cm
5 cm
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18
Contenidos
Aprendizaje esperado
Resuelve
Leccin 17
problemas que
implican el clculo
de porcentajes
o de cualquier
trmino de la
relacin: Porcentaje
= cantidad base
tasa. Inclusive
problemas que
requieren de
procedimientos
recursivos.
Estndar
Resuelve
problemas
vinculados con la
proporcionalidad
directa, inversa
o mltiple, como
porcentajes,
escalas, inters
simple o
compuesto.
Porcentajes I
Indicadores de
desempeo
Compara razones.
Calcula porcentajes
para expresar y
comparar razones.
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19
Leccin 18
Porcentajes II
Indicadores de
desempeo
Leccin 19
Resuelve
problemas diversos
con porcentajes.
Determina la
equivalencia
de porcentajes
con fracciones
sencillas.
Representa
grficas de
porcentajes.
Problemas de porcentaje
Indicadores de
desempeo
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Resuelve
problemas de
porcentajes con
procedimientos
diversos.
Utiliza 1% y 10%
para facilitar los
clculos.
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20
Contenidos
Aprendizaje esperado
Resuelve
Leccin 20
problemas que
implican el clculo
de porcentajes
o de cualquier
trmino de la
relacin: Porcentaje
= cantidad base
tasa. Inclusive
problemas que
requieren de
procedimientos
recursivos.
Estndar
Resuelve
problemas
vinculados a la
proporcionalidad
directa, inversa
o mltiple, como
porcentajes,
escalas, inters
simple o
compuesto.
Crecimiento geomtrico I
Indicadores de
desempeo
Resuelve
problemas
vinculados con el
clculo del inters
compuesto.
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21
Leccin 21
Crecimiento geomtrico II
Indicadores de
desempeo
Resuelve
problemas
vinculados con el
clculo del inters
compuesto.
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Calcula la
Compara
cualitativamente
la probabilidad de
eventos simples.
probabilidad
de eventos
complementarios,
mutuamente
excluyentes e
independientes.
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22
Leccin 22
Comparacin de la probabilidad I
Indicadores de
desempeo
Leccin 23
Predice, a partir de
cierta informacin,
la posibilidad de
que un suceso o
evento ocurra.
Comparacin de la probabilidad II
Indicadores de
desempeo
A
S
Expresa el conjunto
de resultados
posibles de un
experimento
aleatorio o espacio
muestral del
experimento.
En este caso, deben justificar los resultados del juego con argumentos como el
siguiente: En el tablero 3 hay nmeros que tienen ms posibilidades de salir.
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23
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Resuelve
Lee y representa
problemas que
implican calcular,
interpretar y
explicitar las
propiedades de
la media y la
mediana.
informacin en
diferentes tipos
de grficas;
calcula y explica
el significado
del rango y la
desviacin media.
Leccin 24
Media y mediana I
Indicadores de
desempeo
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Reconoce e
identifica las
medidas de
tendencia central:
media, moda y
mediana.
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24
Leccin 25
Media y mediana II
Indicadores de
desempeo
Compara datos
a partir de sus
medidas de
tendencia central.
Es importante que planteen situaciones en las que cada una de las medidas
de tendencia central sean representativas del conjunto de datos. Solicite que
expresen sus opiniones y argumentos.
Notas
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25
Bloque 2
Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Problemas aditivos
8.2.1 Resolucin de problemas que impliquen adicin y sustraccin de monomios
Contenidos
Aprendizaje esperado
Resuelve
Resuelve
Estndar
problemas aditivos
con monomios y
polinomios.
sustraccin de polinomios
problemas
aditivos que
impliquen
efectuar clculos
con expresiones
algebraicas.
Indicadores de
desempeo
Representa
7079010619123-025-037.indd 25
expresiones
algebraicas con
bloques.
Interpreta y escribe
expresiones
algebraicas.
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26
Leccin 26
Indicadores de
desempeo
Plantea e interpreta
expresiones
algebraicas.
Distingue los elementos
de una expresin
algebraica y comienza
a operar con ella.
Contenidos
Aprendizaje esperado
Resuelve
sustraccin de monomios
Resuelve
problemas aditivos
con monomios y
polinomios.
7079010619123-025-037.indd 26
Estndar
problemas
aditivos que
impliquen
efectuar clculos
con expresiones
algebraicas.
3/15/13 12:59 PM
27
Leccin 27
Indicadores de
desempeo
Binomios
18a
12x + 8
Trinomios
5y + 2z
Plantea e interpreta
expresiones
algebraicas.
Hace sumas y restas
de expresiones
algebraicas.
7
18
Leccin 28
Indicadores de
desempeo
7079010619123-025-037.indd 27
Calcula reas y
permetros con
operaciones de adicin
y sustraccin de
polinomios.
Plantea ecuaciones
para resolver
problemas.
Interpreta las variables
en una expresin
algebraica como
nmeros generales y
como incgnitas.
3/15/13 12:59 PM
28
Leccin 29
Adicin de polinomios
Indicadores de
desempeo
5x
7x + 2
8x + 3
3x + 1
3x 3
4x
9x + 4
5x + 1
3x + 1
4x + 1
2x + 1
2x
6x + 1 11x + 6 4x 1
8x
x7
Efecta sumas de
polinomios.
6x 2
3 x 5 5 x 3 7x 1
4 x 4 9x + 1 2 x 6
Leccin 30
Sustraccin de polinomios
Indicadores de
desempeo
Efecta restas de
polinomios.
7079010619123-025-037.indd 28
3/15/13 12:59 PM
29
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Resuelve
problemas que
implican efectuar
multiplicaciones
o divisiones con
expresiones
algebraicas.
Resuelve
problemas
multiplicativos
con expresiones
algebraicas a
excepcin de la
divisin entre
polinomios.
Leccin 31
Indicadores de
desempeo
b) (2x)(2x) =
c) 2x(x + 2) =
b) x 2 + 4x + 3
Identifica
expresiones
algebraicas
equivalentes.
Simplifica
expresiones
algebraicas.
c) x 2 + 2x + 1
7079010619123-025-037.indd 29
b) 2x(x + 2) = 2x 2 + 4x
3/15/13 12:59 PM
30
Leccin 32
Indicadores de
desempeo
Representa expresiones
x 2 + 3x + 2
algebraicas.
Identifica expresiones
= (x 2 + 2x ) + (x + 2) =
algebraicas
equivalentes.
Simplifica expresiones
algebraicas.
x 2 + x + 2x + 2
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
7079010619123-025-037.indd 30
Resuelve
problemas en los
que sea necesario
calcular cualquiera
de las variables de
las frmulas para
obtener el volumen
de cubos, prismas
y pirmides
rectos. Establece
relaciones de
variacin entre
dichos trminos.
Calcula
cualquiera de
las variables que
intervienen en
las frmulas de
permetro, rea y
volumen.
3/15/13 12:59 PM
31
Indicadores de
desempeo
La finalidad de esta seccin es que los alumnos descubran la relacin entre los
volmenes de prismas con diferentes bases pero con la misma altura.
Identifica y
Y que la base del desarrollo 1 es igual a la suma de la base del desarrollo 2 y
dos de la del 3.
relaciona el
volumen de
diferentes cuerpos
geomtricos.
Leccin 33
Indicadores de
desempeo
Desarrolla
estrategias de
comparacin entre
volmenes de
distintos objetos.
7079010619123-025-037.indd 31
3/15/13 12:59 PM
32
Leccin 34
Volumen de prismas
Indicadores de
desempeo
Calcula el volumen de
prismas.
Estima el volumen de
prismas.
Leccin 35
Volumen de pirmides
Indicadores de
desempeo
Calcula el volumen de
pirmides.
Estima el volumen de
pirmides.
7079010619123-025-037.indd 32
3/15/13 12:59 PM
33
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Leccin 36
Resuelve
problemas en los
que sea necesario
calcular cualquiera
de las variables de
las frmulas para
obtener el volumen
de cubos, prismas
y pirmides
rectos. Establece
relaciones de
variacin entre
dichos trminos.
Calcula
cualquiera de
las variables que
intervienen en
las frmulas de
permetro, rea y
volumen.
Problemas de volumen
Indicadores de
desempeo
7079010619123-025-037.indd 33
Lado (m)
230.12
214.43
219.66
104.6
Altura (m)
146.44
142.945
91.525
77.0737
Volumen (m3)
2 584 920.5
1 648 687.9
624 188.86
Estima y calcula
el volumen
de prismas y
pirmides.
Relaciona la
variacin entre
las medidas
de prismas y
pirmides.
3/15/13 12:59 PM
34
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Resuelve
Identifica,
8.3.6 Representacin algebraica y anlisis de una
relacin de proporcionalidad y = kx, asociando los
significados de las variables con las cantidades que
intervienen en dicha relacin
interpreta y
expresa relaciones
de proporcionalidad
directa o inversa,
algebraicamente o
mediante tablas y
grficas.
problemas
vinculados a la
proporcionalidad
directa, inversa
o mltiple, como
porcentajes,
escalas, inters
simple o
compuesto.
Leccin 37
Proporcionalidad inversa I
Indicadores de
desempeo
Resuelve problemas
de proporcionalidad
inversa.
7079010619123-025-037.indd 34
3/15/13 12:59 PM
35
Leccin 38
Proporcionalidad inversa II
Indicadores de
desempeo
Resuelve problemas
de proporcionalidad
inversa.
Identifica las
caractersticas de
una situacin de
proporcionalidad
inversa.
Indicadores de
desempeo
Despus de que los alumnos efecten los juegos Dos dados y Carrera de
monedas, plantee preguntas como las siguientes para justificar si son justos
o no.
Creen que un jugador tiene ms probabilidad de ganar que los dems?,
por qu?
A qu se debe que un jugador tiene ms oportunidades de ganar?
En el juego de las ruletas los alumnos pueden cuantificar de manera intuitiva
que un jugador tiene ms probabilidades de ganar, como se muestra en el
ejemplo.
En la ruleta 1, el jugador amarillo tiene tres veces ms probabilidades de
acertar que el jugador rojo.
En la ruleta 2, el jugador amarillo tiene dos veces ms probabilidades de
acertar que el jugador rojo.
En la ruleta 3, el jugador amarillo tiene dos de cinco oportunidades de
acertar, en cambio el jugador rojo tiene tres de cinco.
7079010619123-025-037.indd 35
Efectuar
experimentos
aleatorios.
Registrar los
resultados de
un experimento
aleatorio.
3/15/13 12:59 PM
36
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Compara
cualitativamente
la probabilidad de
eventos simples.
Calcula la
8.2.7 Realizacin de experimentos aleatorios y registro
de resultados para un acercamiento a la probabilidad
frecuencial. Relacin de sta con la probabilidad terica
Explica la relacin
que existe entre
la probabilidad
frecuencial y la
probabilidad terica.
probabilidad
de eventos
complementarios,
mutuamente
excluyentes e
independientes.
Leccin 39
Indicadores de
desempeo
7079010619123-025-037.indd 36
Resuelve problemas
que involucran
la probabilidad
frecuencial.
3/15/13 12:59 PM
37
Leccin 40
Indicadores de
desempeo
Resuelve problemas
que involucran
probabilidad frecuencial
y probabilidad terica, y
la relacin entre ellas.
Identifica las
caractersticas de la
probabilidad frecuencial
y la terica.
Notas
7079010619123-025-037.indd 37
3/15/13 12:59 PM
38
Bloque 3
Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Problemas multiplicativos
8.3.1 Resolucin de clculos numricos que implican usar la jerarqua de las operaciones y los parntesis, si fuera
necesario, en problemas y clculos con nmeros enteros, decimales y fraccionarios
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Resuelve
problemas que
implican efectuar
multiplicaciones
o divisiones con
expresiones
algebraicas.
Resuelve
problemas
multiplicativos
con expresiones
algebraicas a
excepcin de la
divisin entre
polinomios.
Indicadores de
desempeo
1. Cada jugador lanza un dado para ver quin juega primero. Quien obtenga el
7079010619123-038-051.indd 38
Expresa las
operaciones de
distintas formas
para obtener un
mismo resultado.
3/15/13 12:54 PM
39
Leccin 41
Indicadores de
desempeo
2 = 4 4 (4 + 4)
3 = (4 4 4) 4
4 = (4 4) 4 + 4
Comprende la
necesidad de que
haya una jerarqua de
operaciones.
Aprende la jerarqua de
las operaciones y el uso
de parntesis.
Leccin 42
Indicadores de
desempeo
Operacin 2
Operacin 3
Resultado
800
1 000
1 225
325
1 111
Aprende a plantear
operaciones aritmticas
como estrategia para
resolver un problema
matemtico.
Resuelve problemas
aritmticos en los que
intervienen parntesis
y operaciones
combinadas.
7079010619123-038-051.indd 39
3/15/13 12:54 PM
40
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Resuelve
problemas que
implican efectuar
multiplicaciones
o divisiones con
expresiones
algebraicas.
Resuelve
problemas
multiplicativos
con expresiones
algebraicas a
excepcin de la
divisin entre
polinomios.
Leccin 43
Problemas multiplicativos I
Indicadores de
desempeo
Representa
multiplicaciones
con modelos
geomtricos.
Usa la propiedad
distributiva en la
multiplicacin.
7079010619123-038-051.indd 40
3/15/13 12:54 PM
41
Leccin 44
Problemas multiplicativos II
Indicadores de
desempeo
Leccin 45
Multiplica expresiones
algebraicas usando
las leyes de los
exponentes.
Representa
multiplicaciones de
binomios con modelos
geomtricos.
Binomios al cuadrado
Indicadores de
desempeo
6a 2b es semejante a 8a 2b.
2xy es semejante a 5xy.
1
x no es semejante a 3x.
4xy
4xyz no es semejante a z .
7079010619123-038-051.indd 41
3/15/13 12:54 PM
42
Leccin 46
Indicadores de
desempeo
Contenidos
Aprendizaje esperado
7079010619123-038-051.indd 42
Estndar
Utiliza la regla y el
Justifica la suma
de los ngulos
internos de
cualquier tringulo
o polgono y utiliza
esta propiedad en
la resolucin de
problemas.
3/15/13 12:54 PM
43
Leccin 47
Indicadores de
desempeo
Otros recursos. Los alumnos pueden consultar un video sobre este tema en ww.e-sm.com.mx/
GDmatcom2-47
Eje. Forma, espacio y medida
Tema. Figuras y cuerpos
8.3.4 Anlisis y explicitacin de las caractersticas de los polgonos que permiten cubrir el plano
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Utiliza la regla y
Justifica la suma
8.3.3 Formulacin de una regla que permita calcular
la suma de los ngulos interiores de cualquier
polgono
7079010619123-038-051.indd 43
de los ngulos
internos de
cualquier tringulo
o polgono y utiliza
esta propiedad en
la resolucin de
problemas.
el comps para
hacer diversos
trazos, como alturas
de tringulos,
mediatrices,
rotaciones, simetras,
etctera.
Resuelve problemas
que implican
construir crculos y
polgonos regulares
con base en
informacin diversa
y usa las relaciones
entre sus puntos y
rectas notables.
3/15/13 12:54 PM
44
Leccin 48
Teselados I
Indicadores de
desempeo
90
90
120
242
120
22
113
135
113
67
67
225
Distingue las
caractersticas de los
polgonos que permiten
cubrir el plano.
Leccin 49
Teselados II
Indicadores de
desempeo
7079010619123-038-051.indd 44
3/15/13 12:54 PM
45
Indicadores de
desempeo
Traza teselados
con distintas
figuras.
Otros recursos. Este tema se puede apoyar con la leccin Suma de los ngulos
interiores de un tringulo en SEP. (2000). Geometra dinmica.
Emat. Mxico: SEP/ILCE/Cinvestav/Conacyt, pp. 46-47.
Eje. Forma, espacio y medida
Tema. Medida
8.3.5 Relacin entre el decmetro cbico y el litro. Deduccin de otras equivalencias entre unidades
de volumen y capacidad para lquidos y otros materiales. Equivalencia entre unidades del Sistema
Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas, como barril, quilates, quintales,
etctera
Contenidos
7079010619123-038-051.indd 45
Aprendizaje esperado
Estndar
Resuelve
problemas en los
que sea necesario
calcular cualquiera
de las variables de
las frmulas para
obtener el volumen
de cubos, prismas
y pirmides
rectos. Establece
relaciones de
variacin entre
dichos trminos.
Calcula
cualquiera de
las variables que
intervienen en
las frmulas de
permetro, rea y
volumen.
Resuelve problemas
que implican usar
la relacin entre
unidades cbicas
y unidades de
capacidad.
3/15/13 12:54 PM
46
Leccin 50
Unidades de volumen
Indicadores de
desempeo
Deduce y usa la
1m
equivalencia entre
unidades cbicas.
cm3
1 000 000
1 000
hm3
1 000
dam3
1 000
1 000 000
Leccin 51
Unidades de capacidad
7079010619123-038-051.indd 46
Indicadores de
desempeo
Deduce las
equivalencias entre
unidades de volumen y
capacidad para lquidos
y otros materiales.
3/15/13 12:54 PM
47
Leccin 52
Indicadores de
desempeo
Efecta equivalencias
que hagan equivalencias entre las unidades que ya conocen y otras que no
les son tan familiares, como barril, quilates, quintales, etctera
Solicite que investiguen varios ejemplos en los que se usen las unidades
que se mencionan en los problemas, tambin puede pedirles que lleven a
clase notas de peridicos o revistas.
Es importante que cada alumno explique, en su cuaderno, el procedimiento
que llev a cabo para resolver cada problema.
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Identifica,
8.3.6 Representacin algebraica y anlisis de una
relacin de proporcionalidad y = kx, asociando los
significados de las variables con las cantidades que
intervienen en dicha relacin
interpreta y
expresa relaciones
de proporcionalidad
directa o inversa,
algebraicamente o
mediante tablas y
grficas.
Resuelve
problemas
vinculados a la
proporcionalidad
directa, inversa
o mltiple, como
porcentajes,
escalas, inters
simple o
compuesto.
7079010619123-038-051.indd 47
3/15/13 12:54 PM
48
Leccin 53
Funcin y = kx
Indicadores de
desempeo
Representa relaciones
de proporcionalidad
mediante una tabla
y una expresin
algebraica.
Contenidos
Aprendizaje esperado
Lee informacin
7079010619123-038-051.indd 48
presentada en
grficas de barras
y circulares.
Utiliza estos
tipos de grficas
para comunicar
informacin.
Lee y comunica
Estndar
Lee y representa
informacin en
diferentes tipos
de grficas;
calcula y explica
el significado
del rango y la
desviacin media.
informacin
mediante
histogramas y
grficas poligonales.
3/15/13 12:54 PM
49
Leccin 54
Histogramas
Indicadores de
desempeo
Pida a los alumnos que observen la grfica y plantee preguntas como las
siguientes para que la interpreten.
Qu datos se registran en la grfica?
Qu significa la primera barra azul?
Cul les la barra ms alta? Qu significa que sea la ms alta?
Se puede saber cuntos compradores de 5 aos de edad hubo? Por
qu?
Se puede saber cuntos compradores entre 30 y 40 aos de edad
hubo? Por qu?
Es posible saber cuntos compradores menores de 20 aos de edad
hubo? Cmo?
En la actividad 2 es importante que comprendan la notacin para que
registren los datos correctamente; por ello, haga preguntas como las
siguientes.
En qu intervalo se encuentra 5?
El intervalo [0, 10) contiene a cero?, y contiene a 10?
Qu intervalo contiene a 30?
En qu intervalos se encuentran los nmeros menores que 60?
Pida que tengan en cuenta las siguientes caractersticas al elaborar los
histogramas.
Todos los intervalos deben tener el mismo tamao.
No debe haber ningn espacio entre los intervalos, por lo que las barras
deben estar juntas.
En los ejes debe indicarse qu magnitud se grafica.
Leccin 55
Grficas poligonales
Indicadores de
desempeo
7079010619123-038-051.indd 49
Presenta la informacin
en grficas poligonales.
3/15/13 12:54 PM
50
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Resuelve
Lee y representa
problemas que
implican calcular,
interpretar y
explicitar las
propiedades de
la media y la
mediana.
informacin en
diferentes tipos
de grficas;
calcula y explica
el significado
del rango y la
desviacin media.
Leccin 56
Propiedades de la media
Indicadores de
desempeo
Calcula y utiliza la
media aritmtica.
Identifica
propiedades de la
media aritmtica.
dato.
7079010619123-038-051.indd 50
3/15/13 12:54 PM
51
Leccin 57
Propiedades de la mediana
Indicadores de
desempeo
Calcula y utiliza la
mediana.
Identifica propiedades
de la mediana.
Notas
7079010619123-038-051.indd 51
3/15/13 12:54 PM
52
Bloque 4
Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Patrones y ecuaciones
8.4.1 Construccin de sucesiones de nmeros enteros a partir de las reglas algebraicas que las definen. Obtencin de la
regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica de nmeros enteros
Contenidos
Aprendizaje esperado
Representa
sucesiones de
nmeros enteros a
partir de una regla
dada y viceversa.
Estndar
Resuelve
problemas que
implican expresar
y utilizar la regla
general lineal o
cuadrtica de
una sucesin.
Indicadores de
desempeo
10
Forma sucesiones
aritmticas a partir
de otras.
7079010619123-052-066.indd 52
3/15/13 12:31 PM
53
Leccin 58
Sucesiones I
Indicadores de
desempeo
Pdales que expresen con lenguaje natural la regla general con la que se
obtiene una sucesin, para despus plantearla con lenguaje simblico.
16 2 12
11
6 10 14
8 18 4
3 13
segundo?
Cmo se representa en trminos de n?
Qu operacin se efectu en el segundo para obtener el tercero?
Cmo se representa en trminos de n?
Cmo se pueden asociar estos dos resultados para obtener la
operacin que debe efectuarse en el primer cuadrado para generar el
tercero?
Leccin 59
Sucesiones II
7079010619123-052-066.indd 53
Indicadores de
desempeo
Identifica las
propiedades de las
sucesiones aritmticas.
Identifica si un nmero
pertenece o no a una
sucesin.
3/15/13 12:31 PM
54
Leccin 60
Sucesiones III
Indicadores de
desempeo
Identifica las
propiedades de las
sucesiones aritmticas.
Calcula diversos
trminos de una
sucesin a partir de su
regla.
Plantea la regla general
de una sucesin con
progresin aritmtica.
Contenidos
Aprendizaje esperado
Resuelve
problemas que
impliquen el uso de
ecuaciones de las
formas: x + a = b
y ax + b = c,
donde a, b y c son
nmeros naturales
y/o decimales.
Resuelve problemas
8.4.2 Resolucin de problemas que impliquen el
planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer
grado de la forma: ax + b = cx + d y con parntesis
en uno o en ambos miembros de la ecuacin, utilizando
coeficientes enteros, fraccionarios o decimales,
positivos y negativos
7079010619123-052-066.indd 54
Estndar
Resuelve
problemas que
involucran el uso
de ecuaciones
lineales o
cuadrticas.
3/15/13 12:31 PM
55
Indicadores de
desempeo
Leccin 61
Identifica los
datos necesarios
para resolver un
problema.
Planteamiento de ecuaciones
Indicadores de
desempeo
Plantee preguntas como las siguientes para que los alumnos analicen los datos
que deben conocer para resolver las actividades.
Cuntos kilmetros recorren los ladrones en un minuto?
Cuntos kilmetros recorren los policas en un minuto?
Cunto tiempo necesitan los ladrones para llegar a la frontera?
Pida a los alumnos que, en grupo, deduzcan la frmula de la velocidad.
V=
Identifica y plantea
ecuaciones
para resolver
problemas.
d
t
Con base en esta frmula, se sugiere solicitarles que propongan las ecuaciones
para calcular las distancias iniciales y finales entre los ladrones y los policas.
7079010619123-052-066.indd 55
3/15/13 12:31 PM
56
Leccin 62
Solucin de ecuaciones I
Indicadores de
desempeo
Leccin 63
Identifica ecuaciones
equivalentes.
Identifica las
operaciones que
permiten resolver
ecuaciones.
Solucin de ecuaciones II
Indicadores de
desempeo
2x + 2 = x + 4
7079010619123-052-066.indd 56
2x x + 2
=
xx+4
x+22=42
Resuelve ecuaciones
mediante simplificacin
y amplificacin de
trminos algebraicos.
Justifica la
conservacin de
la igualdad en
una ecuacin y su
resolucin aplicando
dicho razonamiento.
x=2
3/15/13 12:31 PM
57
Leccin 64
Indicadores de
desempeo
Leccin 65
Explicita las
operaciones que
permiten resolver
ecuaciones.
Plantea ecuaciones
para resolver
problemas.
Solucin de ecuaciones IV
Indicadores de
desempeo
Igualdad
5x + 3 = 4x + 1
Operacin aplicada
5x + 3 3 = 4x + 1 + 3
6m + 5 = 4m + 3 6m + 5 3 = 4m + 3 + 5
3x + 10 = x + 4
7079010619123-052-066.indd 57
Argumento
Resuelve ecuaciones
mediante simplificacin
y amplificacin de
trminos algebraicos.
Justifica la
conservacin de
la igualdad en
una ecuacin y su
resolucin aplicando
dicho razonamiento.
3x 3x + 10 = x + 3x + 4
3/15/13 12:31 PM
58
Leccin 66
Indicadores de
desempeo
Resuelve ecuaciones
con parntesis en uno o
en ambos miembros de
la ecuacin.
Leccin 67
Indicadores de
desempeo
Resuelve ecuaciones
con coeficientes
fraccionarios.
1
2 x
2
B
3
x
5
1
x
2
Pida que lo resuelvan con una ecuacin aplicando los procedimientos que
aprendieron en la leccin.
Otros recursos. En www.e-sm.com.mx/GDmatcom2-67 hay informacin y ejemplos resueltos sobre
resolucin de problemas con ecuaciones.
7079010619123-052-066.indd 58
3/15/13 12:31 PM
59
Leccin 68
Indicadores de
desempeo
Contenidos
7079010619123-052-066.indd 59
Aprendizaje esperado
Resuelve
problemas
que implican
determinar la
medida de diversos
elementos del
crculo, como:
ngulos inscritos y
centrales, arcos de
una circunferencia,
sectores y coronas
circulares.
Estndar
Determina
la medida
de diversos
elementos
del crculo,
tales como
circunferencia,
superficie, ngulo
inscrito y central,
arcos de la
circunferencia,
sectores
y coronas
circulares.
3/15/13 12:31 PM
60
La finalidad de estas pginas es que los alumnos resuelvan algunos retos que
podrn ser retomados ms adelante para analizar los elementos de las figuras
geomtricas.
Pdales que expresen sus estrategias para saber el tamao de los crculos
del reto a), que las anoten en el pizarrn y decidan en grupo cules son las
mejores.
En el reto b) solicteles que justifiquen por qu la figura es un cuadrado. Procure
que utilicen argumentos sobre la medida de sus lados, ngulos y posicin de
las diagonales. Proceda de manera similar con el reto c).
En el reto d) probablemente los alumnos no se den cuenta de que se obtiene un
tringulo rectngulo. Resalte este hecho y pida que comparen su figura con la
de otros compaeros para verificar sus respuesta.
Leccin 69
Indicadores de
desempeo
Identifica algunas
propiedades de un
sector circular.
Identifica las
propiedades
de un tringulo
acutngulo y un
ngulo inscrito en
un crculo.
ngulos en el crculo I
Indicadores de
desempeo
Define un ngulo
El objetivo de esta leccin es que los alumnos identifiquen los ngulos centrales
e inscritos en un crculo y descubran la relacin que existe entre sus medidas.
Pdales que usen el juego de geometra para resolver la actividad 1. Haga los
trazos en el pizarrn y que los alumnos justifiquen cada paso. Aproveche esta
actividad para responder dudas acerca de cmo medir ngulos.
Organcelos en parejas para que resuelvan las actividades 2 y 3, despus pida
que contrasten sus respuestas.
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inscrito y lo
distingue de un
ngulo central.
Relaciona un
ngulo central y
uno inscrito que
tienen el mismo
arco, explicando
la razn de esta
relacin.
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61
Leccin 70
ngulos en el crculo II
Indicadores de
desempeo
tringulos.
Organice a los estudiantes en parejas para que respondan las actividades.
Posteriormente, revise las respuestas en grupo.
Es importante hacer notar la siguiente propiedad que utilizarn ms
adelante.
Identifica propiedades
de distintos ngulos
inscritos.
Justifica la relacin
entre un ngulo inscrito
y uno central.
Leccin 71
Indicadores de
desempeo
Resuelve problemas
en los que se usa la
relacin de las medidas
de los ngulos inscritos
y centrales de un
tringulo.
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62
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Identifica,
8.3.6 Representacin algebraica y anlisis de una
relacin de proporcionalidad y = ky, asociando los
significados de las variables con las cantidades que
intervienen en dicha relacin
interpreta y
expresa relaciones
de proporcionalidad
directa o inversa,
algebraicamente o
mediante tablas y
grficas.
Resuelve
problemas
vinculados a la
proporcionalidad
directa, inversa
o mltiple, como
porcentajes,
escalas, inters
simple o
compuesto.
Indicadores de
desempeo
Pida a los alumnos que observen los tinacos y las grficas, y plantee preguntas
como las siguientes para que las discutan en grupo.
Si los tinacos se llenaran con la misma toma de agua, cul tinaco se llenara
en menos tiempo? Por qu?
En cul tinaco subira ms rpido el agua? Por qu?
En cul grfica se indica que el nivel de agua sube ms rpido? Por qu?
En cul grfica se indica que el nivel de agua sube ms lento? Por qu?
En cul grfica se indica que el tinaco se llena en menos tiempo?
En cul grfica se indica que el tinaco tarda mucho tiempo en llenarse?
Indique a los alumnos que deben tener en cuenta lo siguiente.
Los tres tinacos se llenan en el mismo tiempo, ya que tienen la misma
capacidad.
En el tinaco con la base mayor, la altura del agua sube ms lentamente.
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Identifica las
grficas que
corresponden
a distintas
situaciones de
proporcionalidad.
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63
Leccin 72
Grficas de proporcionalidad I
Indicadores de
desempeo
Identifica las
caractersticas de la
grfica de una relacin
de proporcionalidad.
Nmero de figura
Nmero de cuadrados
10
Leccin 73
Grficas de proporcionalidad II
Indicadores de
desempeo
En esta leccin los alumnos analizarn las diferencias entre dos relaciones
cuyas grficas son lneas rectas, pero en las que solo una es de variacin
proporcional directa.
Para relacionar esta leccin con las sucesiones aritmticas, puede plantear
esta actividad.
Considera la sucesin de figuras
y completa la tabla.
Nmero de figura
Nmero de cuadrados
10
Analiza las
caractersticas de la
grfica de una relacin
de proporcionalidad.
Al graficar los resultados se observa que, aunque los puntos estn sobre
una lnea recta, esta no pasa por el origen.
Otros recursos. En www.e-sm.com.mx/GDmatcom2-73 hay informacin acerca de las relaciones de
proporcionalidad y sus grficas.
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64
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Identifica,
interpreta y
expresa relaciones
de proporcionalidad
directa o inversa,
algebraicamente o
mediante tablas y
grficas.
Expresa
algebraicamente
una relacin
lineal o
cuadrtica entre
dos conjuntos de
cantidades.
Leccin 74
Variacin lineal I
Indicadores de
desempeo
Completa la tabla.
N
2n + 4
10
Interpreta la relacin
entre dos magnitudes,
en la que una depende
de la otra.
Identifica la expresin
algebraica que
representa relaciones
de variacin lineal.
Por qu?
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65
Leccin 75
Variacin lineal II
Indicadores de
desempeo
Leccin 76
Interpreta algebraica
y grficamente la
relacin entre dos
magnitudes, en la que
una depende de la otra.
Visualiza que la grfica
de una relacin de
dependencia lineal es
una lnea recta en el
plano.
Indicadores de
desempeo
Esta leccin tiene por objetivo que los estudiantes analicen situaciones de
variacin lineal a partir de sus representaciones algebraicas.
Interpreta algebraica
y grficamente la
relacin entre dos
magnitudes, en la que
una depende de la otra.
Analiza las expresiones
algebraicas que
representan relaciones
de variacin lineal.
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66
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Resuelve
Lee y representa
problemas que
implican calcular,
interpretar y
explicitar las
propiedades de
la media y la
mediana.
informacin en
diferentes tipos
de grficas;
calcula y explica
el significado
del rango y la
desviacin media.
Media ponderada
Indicadores de
desempeo
Resuelve situaciones de
medias ponderadas.
la calificacin?
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67
Bloque 5
Eje. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema. Patrones y ecuaciones
8.5.1 Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de un sistema de ecuaciones 2 2 con
coeficientes enteros, utilizando el mtodo ms pertinente (suma y resta, igualacin o sustitucin)
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Resuelve
Resuelve
problemas que
implican el uso de
sistemas de dos
ecuaciones lineales
con dos incgnitas.
problemas que
involucran el uso
de ecuaciones
lineales o
cuadrticas.
Indicadores de
desempeo
7079010619123-067-080.indd 67
Identifica y plantea
problemas que
involucran dos
ecuaciones con
dos incgnitas.
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68
Leccin 78
Sistemas de ecuaciones I
Indicadores de
desempeo
10
14
11
Resuelve problemas
que involucran dos
ecuaciones con dos
incgnitas.
Leccin 79
Sistemas de ecuaciones II
Indicadores de
desempeo
7079010619123-067-080.indd 68
Resuelve un sistema de
dos ecuaciones con dos
incgnitas mediante el
mtodo de sustitucin.
Sistema 2
2 x + 2y = 2
x + 2y = 0
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69
Leccin 80
Indicadores de
desempeo
Esta leccin tiene como finalidad que los estudiantes resuelvan sistemas de
ecuaciones con los mtodos de eliminacin e igualacin.
Leccin 81
Resuelve un sistema de
dos ecuaciones con dos
incgnitas mediante los
mtodos de igualacin y
eliminacin.
Sistema 2
x = 4y + 5
x + 3y = 9
Sistemas de ecuaciones IV
Indicadores de
desempeo
Plantea y resuelve
problemas que
involucran dos
ecuaciones con dos
incgnitas.
x = 3y 4
x 2x y = 4
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70
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Resuelve
Resuelve
Leccin 82
problemas que
implican el uso de
sistemas de dos
ecuaciones lineales
con dos incgnitas.
problemas que
involucran el uso
de ecuaciones
lineales o
cuadrticas.
Indicadores de
desempeo
Aprende a distinguir
7079010619123-067-080.indd 70
cuando un sistema de
2 2 no tiene solucin
(cuando las rectas
correspondientes son
paralelas).
Aprende a distinguir
cuando un sistema de
2 2 tiene infinidad
de soluciones (cuando
las dos rectas son la
misma).
Aprende a distinguir
cuando un sistema
de 2 2 tiene solo
una solucin (cuando
las rectas tienen
pendientes diferentes).
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71
Leccin 83
Sistemas de ecuaciones II
Indicadores de
desempeo
En esta leccin se pretende que, a partir del anlisis de sus grficas, los
Aprende a distinguir
cuando un sistema de
2 2 no tiene solucin,
infinitas soluciones
o una solucin.
(cuando las rectas
correspondientes
son paralelas, son
la misma o tienen
pendientes diferentes
respectivamente).
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Utiliza la regla
6.1.4 Identificacin de los ejes de simetra de una figura
(poligonal o no) y figuras simtricas entre s, mediante
diferentes recursos
Construye figuras
7079010619123-067-080.indd 71
simtricas
respecto de un
eje e identifica las
propiedades de la
figura original que
se conservan.
y el comps
para hacer
diversos trazos,
como alturas
de tringulos,
mediatrices,
rotaciones,
etctera.
Resuelve
problemas
que implican
construir crculos
y polgonos
regulares
con base en
informacin
diversa y usa las
relaciones entre
sus puntos y
rectas notables.
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72
Leccin 84
Simetra I
Indicadores de
desempeo
Distingue puntos
simtricos.
Reconoce que el
eje de simetra es
perpendicular a
cualquier segmento
que une dos puntos
simtricos.
Leccin 85
Simetra II
Indicadores de
desempeo
A
B
C
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Reproduce la figura
Reconoce las
propiedades que
se conservan en la
simetra.
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73
Leccin 86
Simetra III
Indicadores de
desempeo
Reconoce las
propiedades que
se conservan en la
simetra.
Reconoce los ejes de
simetra en una figura
geomtrica.
Construye figuras
geomtricas respecto a
un eje.
Leccin 87
Simetra IV
Indicadores de
desempeo
7079010619123-067-080.indd 73
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74
Contenidos
Aprendizaje esperado
Leccin 88
Estndar
Determina
Resuelve
problemas
que implican
determinar la
medida de diversos
elementos del
crculo, tales como:
ngulos inscritos y
centrales, arcos de
una circunferencia,
sectores y coronas
circulares.
la medida
de diversos
elementos
del crculo,
tales como
circunferencia,
superficie, ngulo
inscrito y central,
arcos de la
circunferencia,
sectores
y coronas
circulares.
Sectores circulares
Indicadores de
desempeo
Construye, a partir
de un ngulo inscrito,
su ngulo central
correspondiente y
viceversa.
Calcula, a partir de la
medida de un ngulo
inscrito, la medida
del ngulo central
correspondiente y
viceversa.
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75
Leccin 89
Indicadores de
desempeo
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Lee y representa,
grfica y
algebraicamente,
relaciones lineales
y cuadrticas.
Expresa
algebraicamente
una relacin
lineal o
cuadrtica entre
dos conjuntos de
cantidades.
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76
Indicadores de
desempeo
Solicteles que ubiquen dos puntos en el plano cartesiano y tracen una recta
que los una, como el siguiente ejemplo.
Identifica y
construye
funciones lineales.
Interpreta la grfica
de una funcin
lineal.
Leccin 90
Indicadores de
desempeo
Identifica y
construye
funciones lineales.
Interpreta la grfica
de una funcin
lineal.
Qu coordenadas puede tener el punto que se encuentra entre los otros dos
de la recta?
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77
Leccin 91
Leccin 92
Indicadores de
desempeo
Interpreta la grfica de
una funcin lineal.
Indicadores de
desempeo
7079010619123-067-080.indd 77
Identifica y construye
funciones lineales.
Interpreta la grfica de
una funcin lineal.
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78
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
Lee y representa,
grfica y
algebraicamente,
relaciones lineales
y cuadrticas.
Expresa
algebraicamente
una relacin
lineal o
cuadrtica entre
dos conjuntos de
cantidades.
Leccin 93
Indicadores de
desempeo
120
140
Interpreta la grfica de
una funcin lineal.
40
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79
Leccin 94
Indicadores de
desempeo
Esta leccin tiene como objetivo que los alumnos analicen familias de
funciones de la forma y = mx + b en las que el valor de b permanece
constante.
Familia 1
y = 3x + 5
y = 4x + 5
y = x + 5
y = 2x + 5
Interpreta la grfica de
una funcin lineal.
Familia 2
y = 2x + 5
y = 2x + 10
y = 2x 5
y = 2x 10
Contenidos
Aprendizaje esperado
Estndar
7079010619123-067-080.indd 79
Explica la relacin
que existe entre
la probabilidad
frecuencial y
la probabilidad
terica.
Calcula la
probabilidad
de eventos
complementarios,
mutuamente
excluyentes e
independientes.
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80
Leccin 95
Grficas de probabilidad I
Leccin 96
Indicadores de
desempeo
Compara grficas de
distribucin.
Comprende y explica
la relacin que existe
entre la probabilidad
frecuencial y la terica.
Grficas de probabilidad II
Indicadores de
desempeo
7079010619123-067-080.indd 80
Compara grficas de
distribucin.
Comprende y explica
la relacin que existe
entre la probabilidad
frecuencial y la terica.
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COMUNIDAD
Matemtica
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Comunidad Matemtica 2
Primera edicin, 2012
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2012
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
3/8/13 10:21 AM
Presentacin
l propsito de este libro es ayudar a que los alumnos aprendan matemticas por medio de actividades de construccin del conocimiento, al mismo
tiempo que desarrollen competencias matemticas que les den la formacin
para enfrentar situaciones problemticas en diversos mbitos.
Los contenidos se organizan en cinco bloques; a la entrada de cada uno
se presenta una imagen y un texto que plantean los problemas detonadores. Se recomienda una lectura grupal o por equipo de estos a fin de que los
alumnos propongan y compartan estrategias de solucin donde apliquen conocimientos previos. Estas sesiones son medulares para que los estudiantes
asimilen que los conocimientos adquiridos sirven para resolver problemas.
En cada bloque se encuentra la seccin Juegos y retos, cuya finalidad
es atraer la atencin de los alumnos y permitir su participacin activa: que
hagan anlisis y reflexionen sobre las estrategias para efectuar los juegos
o sobre los planteamientos que hacen y los justifiquen .
Las lecciones, de dos pginas, se pueden resolver en una o dos sesiones.
En ellas se plantean preguntas y ejercicios para que los alumnos expresen,
con sus palabras, lo que han aprendido, y expongan argumentos. Asimismo, incluyen recuadros de informacin para contrastar y complementar los
conceptos y las estrategias de solucin.
Al final de cada bloque se encuentran la seccin TIC, ideada para aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la enseanza de
las matemticas, y Matemticas para la vida, que permite a los alumnos
aplicar los conocimientos adquiridos en una situacin real.
Apoyamos el logro de los aprendizajes esperados con tres elementos:
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P re se n ta c i o n e s p a r a e l a lu mn o y e l ma e s t r o
Alumno:
Has notado todas las cosas que existen a tu alrededor y cunto tienen que ver con las matemticas? Incluso t tienes que ver con ellas.
Por ejemplo, casi dos metros cuadrados de piel te protegen; alrededor de 40% de tu cuerpo es
msculo; en promedio puedes reconocer 4 000 olores diferentes; una sola gota de sangre contiene cerca de cinco millones de glbulos rojos.
Como puedes ver, las matemticas son algo que conoces y utilizas todos los das. Con este
texto seguirs aprendindolas, pero es importante que te involucres en las actividades que se
plantean. As te enfrentars a situaciones en las que debers reflexionar, analizar, argumentar
y comprobar tus respuestas.
Las actividades grupales, en pareja o en equipo estn diseadas para que discutas y comentes con tus compaeros. Esta es una manera de descubrir tus errores y aprender estrategias
diferentes frente a un problema. Por eso es importante que participes en las discusiones y expongas tus puntos de vista.
Adems, el texto contiene juegos que te ayudarn a seguir desarrollando el gusto por la asignatura y por observar las matemticas en la naturaleza y en tu vida. Est hecho especialmente
para ti. Disfrtalo!
Estimado profesor:
La intencin de este material es facilitar la planeacin de situaciones didcticas que despierten
inters en los alumnos y los involucren en actividades de aprendizaje. Para ello se plantean juegos, retos, situaciones problemticas y preguntas que invitan al anlisis y a la reflexin.
El papel del docente en este trabajo es clave, ya que debe guiar a los alumnos para que desarrollen por s mismos procesos de solucin. Esto se logra mediante preguntas enfocadas a
conocer cul es el proceso de pensamiento que siguen y con indicaciones que permitan superar
dificultades, pero sin externar la solucin del problema. Tambin es importante cerciorarse de
que los alumnos hayan comprendido la situacin problemtica, aunque debe auspiciarse que
se acostumbren a leer con cuidado para interpretar correctamente el texto.
El trabajo grupal, ya sea en parejas, en equipos o en plenaria, es fundamental para que los
alumnos pongan a prueba sus procedimientos de solucin y los mejoren. Adems, el dilogo con
sus compaeros permite al estudiante desarrollar competencias argumentativas.
En el libro se presenta informacin de dos tipos: una que proporciona trminos convencionales y otra que permite formalizar el conocimiento. Esta ltima nunca debe usarse como punto
de partida, sino como forma de comprobar que la construccin de un concepto o procedimiento
a partir de las actividades llevadas a cabo es correcta o completa.
Propiciar que los alumnos expliquen sus procedimientos y los conceptos adquiridos le permitir obtener informacin sobre las ideas, los conceptos y las dificultades que tienen. No debe
temerse que los alumnos resuelvan problemas con mtodos propios. La mejor forma de provocar una evolucin hacia los procedimientos formales es plantearles problemas con un grado
de dificultad que provoque la bsqueda de nuevas estrategias.
Atentamente,
los autores
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Dosificacin
Semana
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Sesin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
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30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Bloque 1
Lecciones
Entrada de bloque
Los frijoles saltarines
Multiplicacin de nmeros con signo I
Pginas
18 y 19
20 y 21
22 y 23
24 y 25
26 y 27
4
5
6
7
28 y 29
30 y 31
32 y 33
34 y 35
36 y 37
38 y 39
40 y 41
42 y 43
11 Construccin de tringulos I
44 y 45
12 Construccin de tringulos II
46 y 47
Juego de dardos
13 rea de figuras compuestas I
14 rea de figuras compuestas II
48 y 49
50 y 51
52 y 53
54 y 55
56 y 57
17 Porcentajes I
18 Porcentajes II
19 Problemas de porcentaje
58 y 59
60 y 61
62 y 63
20 Crecimiento geomtrico I
64 y 65
21 Crecimiento geomtrico II
66 y 67
22 Comparacin de la probabilidad I
68 y 69
23 Comparacin de la probabilidad II
70 y 71
24 Media y mediana I
25 Media y mediana II
72 y 73
74 y 75
76
77
TIC
Matemticas para la vida
Repaso y
Primera evaluacin bimestral
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Bloque 2
Semana
10
11
12
13
14
15
16
Sesin
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Lecciones
Entrada de bloque
Rompecabezas algebraico
26 Adicin y sustraccin de monomios
Pginas
80 y 81
82 y 83
84 y 85
86 y 87
88 y 89
29 Adicin de polinomios
90 y 91
30 Sustraccin de polinomios
92 y 93
94 y 95
96 y 97
Rompecabezas tridimensionales
33 Volumen de cubos y prismas rectangulares
34 Volumen de prismas
98 y 99
100 y 101
102 y 103
35 Volumen de pirmides
104 y 105
36 Problemas de volumen
106 y 107
37 Proporcionalidad inversa I
108 y 109
38 Proporcionalidad inversa II
Dos dados
110 y 111
112 y 113
114 y 115
116 y 117
118
119
Repaso y
Segunda evaluacin bimestral
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Bloque 3
Semana
17
18
19
20
21
22
25
26
Sesin
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
Lecciones
Entrada de bloque
Cuatro cuatros
Pginas
122 y 123
124 y 125
126 y 127
128 y 129
43 Problemas multiplicativos I
130 y 131
44 Problemas multiplicativos II
132 y 133
45 Binomios al cuadrado
134 y 135
136 y 137
138 y 139
48 Teselados I
140 y 141
49 Teselados II
142 y 143
Teselados
50 Unidades de volumen
51 Unidades de capacidad
144 y 145
146 y 147
148 y 149
150 y 151
53 Funcin y = kx
152 y 153
54 Histogramas
154 y 155
55 Grficas poligonales
156 y 157
56 Propiedades de la media
158 y 159
57 Propiedades de la mediana
160 y 161
TIC
Matemticas para la vida
162
163
Repaso y
Tercera evaluacin bimestral
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Bloque 4
Semana
27
28
29
30
31
32
33
Sesin
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
Lecciones
Entrada de bloque
Cuadrados mgicos
Pginas
166 y 167
168 y 169
58 Sucesiones I
170 y 171
59 Sucesiones II
172 y 173
60 Sucesiones III
174 y 175
La liebre y la tortuga
176 y 177
61 Planteamiento de ecuaciones
178 y 179
62 Solucin de ecuaciones I
180 y 181
63
64
65
66
67
68
182 y 183
184 y 185
186 y 187
188 y 189
190 y 191
192 y 193
194 y 195
196 y 197
198 y 199
200 y 201
202 y 203
204 y 205
206 y 207
208 y 209
210 y 211
212 y 213
214 y 215
216
217
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Solucin de ecuaciones II
Solucin de ecuaciones III
Solucin de ecuaciones IV
Ecuaciones con parntesis
Ecuaciones con coeficientes fraccionarios
Problemas que se resuelven con ecuaciones
Crculos y figuras inscritas en crculos
ngulos en el crculo I
ngulos en el crculo II
ngulos en el crculo III
Grficas de lnea
Grficas de proporcionalidad I
Grficas de proporcionalidad II
Variacin lineal I
Variacin lineal II
Variacin lineal III
Media ponderada
TIC
Matemticas para la vida
Repaso y
Cuarta evaluacin bimestral
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Bloque 5
Semana
34
35
36
37
38
39
40
Sesin
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
Lecciones
Entrada de bloque
Animalirretos
Sistemas de ecuaciones I
Sistemas de ecuaciones II
Sistemas de ecuaciones III
Sistemas de ecuaciones IV
Grficas de sistemas de ecuaciones I
Grficas de sistemas de ecuaciones II
Simetra I
Simetra II
Simetra III
Simetra IV
Sectores circulares
Pginas
220 y 221
222 y 223
224 y 225
226 y 227
228 y 229
230 y 231
232 y 233
234 y 235
236 y 237
238 y 239
240 y 241
242 y 243
244 y 245
246 y 247
248 y 249
250 y 251
252 y 253
254 y 255
256 y 257
258 y 259
95 Grficas de probabilidad I
260 y 261
96 Grficas de probabilidad II
262 y 263
TIC
Matemticas para la vida
264
265
Repaso y
Quinta evaluacin bimestral
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Gua de uso
A continuacin mostramos cmo est estructurado el libro.
Est dividido en cinco bloques y cada uno se inicia con dos pginas:
Se enuncian los aprendizajes esperados. Esto se hace con la finalidad de
tener presente lo que se desea que aprendas al trmino del bloque.
BLOQUE
Aprendizajes esperados
a) Identifiquen los elementos simtricos que pueden hallar en la fotografa y comntenlos con sus compaeros.
b) Brahmagupta fue el ms grande los matemticos de la India. Entre sus contribuciones, est el estudio de las ecuaciones de la forma ax + by = c en las que
a, b y c son enteros. Se trata de hallar valores enteros de x y y que satisfagan la
ecuacin. Observen la ecuacin 3x + 2y = 10. Pueden encontrar valores enteros de x y y que satisfagan la igualdad? Recuerden que los nmeros enteros
pueden ser positivos, negativos o cero.
220
221
Juegos y retos
Animalirretos
Estampitas
=19
=?
=20
=14
El caballo y el burro
Un burro y un caballo cargaban varios
sacos del mismo peso. El caballo se
quejaba:
Ya no soporto tanta carga.
De qu te quejas? Si me dieras un
saco, yo llevara el doble de sacos que
t; en cambio, si yo te diera un saco,
tendramos la misma carga contest el burro.
Cuntos sacos llevaba cada animal?
222
16
20
21
PISTAS Y ESTRATEGIAS
Resuelve individualmente los problemas. Despus trabaja con tres o cuatro compaeros.
Si alguno resolvi un problema, vean qu estrategia utiliz y emplenla en otros problemas. Si nadie resolvi ninguno, busquen cmo hacerlo.
223
10
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Ttulo de la leccin
Los ttulos de cada leccin dan
cuenta de los conceptos que se
estudiarn.
Informacin
Cuando es necesario, los conceptos
importantes de la leccin aparecen
resaltados.
Leccin 89
PREGUNTA INICI A L
a) Un automvil que viaja por una carretera plana a 50 m sobre el nivel del mar (snm)
empieza a subir por una pendiente hacia una casa ubicada a 250 m snm. Traza una lnea recta que una los dos puntos rojos. Contesta de acuerdo con la grfica resultante.
i)
Avance
vertical (m)
300
200
100
100
200
300 400
500
600 700
800
400
600
150
300
450
600
750
800
100
200
200
ii) Escribe cuntos metros debe avanzar el ciclista en forma horizontal para llegar
Y
300
Avance
vertical (m)
b) Un ciclista se encuentra
a 250 m snm y empieza a
descender por un pendiente que va hasta 0 m snm.
Traza una lnea que una los
puntos rojos. Contesta de
acuerdo con la grfica.
Cuntos metros baja el ciclista por cada 150 m que recorre en forma horizontal?
Cuntos metros sube el automvil por cada 200 m que avanza horizontalmente?
Una funcin de la forma y = mx + b, es decreciente si la pendiente es un nmero negativo. En este caso, cuando aumenta el valor de x, el valor correspondiente de y disminuye.
iv) Escribe la ecuacin que relaciona el avance horizontal con el vertical, es decir,
que relaciona los valores de x con los de y.
Contesta.
y=
b) La funcin T = 100 0.001 h, que relaciona la altura sobre el nivel del mar con el
250
Recuerda
Pistas o informacin de
apoyo tiles para resolver
las actividades de las
lecciones.
Recordatorio
de conceptos o
tcnicas que ya
conoces.
de
vo
nue el r
e
to
251
de
TIC
vo
nue el ju
Sugerencias de actividades
relacionadas con el uso de
las TIC. Usamos un gestor
de enlaces para facilitar tu
ingreso a las pginas web.
Fecha de consulta: octubre
17 a octubre 19 de 2012.
ego
11
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TIC y Matemticas para la vida. En la primera se aplica la tecnologa para aprender Matemticas y en la segunda podrs aplicar los conocimientos adquiridos en una situacin real.
TIC
Sistemas de ecuaciones en la hoja de clculo
La produccin
Para hacer la grfica de un sistema de ecuaciones se puede utilizar una hoja de clculo.
Supongamos que queremos graficar las rectas y = 1x + 2 y y = 2x + 1.
2
a) El procedimiento es: abrir una hoja de clculo
y poner el nombre de las rectas y de las literales: escribir Recta A en la celda A1; Recta
B en la celda D1; x en las celdas A2 y D2; y y
en las celdas B2 y E2.
b) Despus, dar el valor a cada una de las literales: escribir -4 en las celdas A3 y D3; en las
celdas A4 y D4, la frmula =A3+1 y =D3+1,
respectivamente para los valores de x. Para
los valores de y, escribir en las celdas; B3 la
frmula =(A3/2)+2 y en E3, =(D3*2)+1. Para
completar los valores de ambas literales, seleccionar las celdas A4: A11, B3:B11, D4:D11,
y E3:E11 y dar clic en el men Edicin / Rellenar / Hacia abajo. Observa que no tuvimos que
hacer este procedimiento con cada columna.
c) Para trazar las grficas hay que seleccionar las celdas A1:B11 y dar clic en el men
Insertar / Grfico y va a aparecer el asistente para grficos. En el paso 1 de 4 selecciona el tipo de grfico XY (Dispersin) y un subtipo que no contenga marcadores. Da
clic en Siguiente.
La produccin es la actividad econmica que aporta valor agregado por creacin y suministro de
bienes y servicios, es decir, es cualquier utilizacin de recursos que permita transformar uno o
ms bienes en otro u otros. Los bienes pueden cambiar en sus caractersticas o en su ubicacin.
Por ejemplo, produccin es transformar fresas en mermelada, pero tambin es produccin transportar la mermelada de Guanajuato al Distrito Federal. El proceso de produccin muchas veces se
vale de las matemticas para producir ms con menos y as obtener mayores ganancias.
Resuelve lo siguiente junto con un compaero.
1. En una fbrica de ropa compran 57,000 botones al mes a $0.35 cada uno. Uno de los gerentes
sugiere comprar una mquina que cuesta $50,000.00 y permitir fabricar cada botn a $0.10,
pero habr que pagar $ 9,000.00 al mes por concepto de gasto de energa, operacin y mantenimiento de la mquina.
a) Expliquen por qu la expresin c = 0.35 57,000x sirve para calcular cunto se ha gastado en
botones comprados mes a mes.
b) Anoten una expresin para calcular cunto se gastara para fabricar los botones mes a mes.
c) Usando sus ecuaciones, determinen en qu mes el ahorro por fabricar botones compensa el precio de la mquina.
265
264
Evaluacin
Subraya la respuesta correcta.
1
2x 3y = 8?
A. x = 2 y y = 3
2
B. x = 2 y y = 5
3 cm
C. x = 7 y y = 2
B. $4.50
C. $8.50
D. 12.75
C. 20x + 30y = 42
x + y = 1 010
D. 20x + 30y = 42
x + y = 42
2
2
4
B. azul
2
C. verde
D. rosa
A. azul
B. verde
A.
C. amarilla
D. rosa
B.
C.
D.
C.
D.
D. 28.26 cm2
A. amarilla
A.
C. 18.84 cm2
y
4
A. 30x + 20y = 42
x + y = 1 010
B. 9.42 cm2
A. 6.29 cm2
120
D. x = 7 y y = 2
A. $4.25
3
10
B. verde
C. amarilla
D. rosa
266
267
12
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ndice
Presentacin
Dosificacin
Gua de uso
10
Bloque 1
18
Resolucin de multiplicaciones y
divisiones con nmeros enteros.
1
2
3
4
20
22
24
26
28
30
Q
5 Producto de potencias
6 Cociente de potencias
7
8
9
10
11 Construccin de tringulos I
12 Construccin de tringulos II
32
34
36
38
40
42
R
P
44
46
48
50
52
54
56
13
14
15
16
17 Porcentajes I
18 Porcentajes II
19 Problemas de porcentaje
58
60
62
20 Crecimiento geomtrico I
21 Crecimiento geomtrico II
64
66
13
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22 Comparacin de la probabilidad I
23 Comparacin de la probabilidad II
68
70
24 Media y mediana I
25 Media y mediana II
72
74
76
77
Evaluacin
78
Bloque 2
80
Juegos y retos Rompecabezas algebraico
82
84
27
28
29
30
86
88
90
92
100
102
104
36 Problemas de volumen
106
37 Proporcionalidad inversa I
38 Proporcionalidad inversa II
108
110
94
96
98
112
114
116
h
118
119
Evaluacin
120
B
14
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Bloque 3
122
Juegos y retos Cuatro cuatros
124
126
128
43
44
45
46
130
132
134
136
48 Teselados I
49 Teselados II
Problemas multiplicativos I
Problemas multiplicativos II
Binomios al cuadrado
Producto de binomios con trmino comn
138
140
142
144
50 Unidades de volumen
51 Unidades de capacidad
52 Problemas de capacidad y volumen
53 Funcin y = kx
54 Histogramas
55 Grficas poligonales
154
156
56 Propiedades de la media
57 Propiedades de la mediana
158
160
146
148
150
R
P
152
162
163
Evaluacin
164
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Bloque 4
166
Juegos y retos Cuadrados mgicos
168
58 Sucesiones I
59 Sucesiones II
60 Sucesiones III
61
62
63
64
65
66
67
68
170
172
174
176
Planteamiento de ecuaciones
Solucin de ecuaciones I
Solucin de ecuaciones II
Solucin de ecuaciones III
Solucin de ecuaciones IV
Ecuaciones con parntesis
Ecuaciones con coeficientes fraccionarios
Problemas que se resuelven con ecuaciones
178
180
182
184
186
188
190
192
194
en crculos
69 ngulos en el crculo I
70 ngulos en el crculo II
71 ngulos en el crculo III
196
198
200
202
72 Grficas de proporcionalidad I
73 Grficas de proporcionalidad II
204
206
74 Variacin lineal I
75 Variacin lineal II
76 Variacin lineal III
208
210
212
77 Media ponderada
214
216
217
Evaluacin
218
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Bloque 5
220
Juegos y retos Animalirretos
222
Sistemas de ecuaciones I
Sistemas de ecuaciones II
Sistemas de ecuaciones III
Sistemas de ecuaciones IV
224
226
228
230
78
79
80
81
232
234
84
85
86
87
236
238
240
242
88 Sectores circulares
89 Trapecios y coronas circulares
250
252
254
256
258
95 Grficas de probabilidad I
96 Grficas de probabilidad II
Simetra I
Simetra II
Simetra III
Simetra IV
244
246
248
260
262
264
265
Evaluacin
266
Glosario
268
Bibliografa
271
Sitios de Internet
272
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