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El Recreo Escolar
La caracterstica ms obvia del recreo es que constituye un descanso en la rutina diaria.
Para las personas de todas las edades y especialidades, los descansos se dan por
esenciales para sentirse satisfecho y alerta. La investigacin experimental sobre la
memoria y la atencin (p. ej. Toppino, Kasserman y Mracek, 1991) hallo que cuando se
aprende en periodos separados, la capacidad de recordar mejora, ms que cuando se
presenta toda la informacin en un solo periodo. Los hallazgos son compatibles con lo
sabido sobre el funcionamiento cerebral: esto es, que la atencin requiere la novedad
peridica, que el cerebro precisa de periodos de descanso para reciclar qumicos
esenciales para la formacin de memorias de largo plazo y que la atencin sigue patrones
cclicos de 90 a 110 minutos durante el da (Jensen, 1998).
En unos estudios experimentales, Pellegrini y Davis (1993) y Pellegrini, Huberty y Jones
(1995) hallaron que nios de primaria llegaban a estar progresivamente ms inatentos
cuando se retrasaba el recreo, con el resultado de que jugaban ms activamente cuando
este ocurra. Otro estudio experimental (Jarrett et al., 1998) hallo que estudiantes de
cuarto grado estaban ms atentos a las tareas y menos inquietos en el saln de clase los
das que haban tenido el recreo, siendo los nios hiperactivos algunos de los que se
beneficiaban ms. Obviamente, los descansos son tiles, tanto para la atencin como
para el manejo de la clase, tomen o no la forma de recreo.
Aunque se puede observar con preocupacin que algunos recreos y forma de jugar de
los nios y nias, ha cambiado y se vuelve un poco difcil por los tipos de juegos
que estn realizando al correr y fomentar juegos que recurran a la violencia o dejar
espacios para el Bullying. En algunos centros escolares, las cadas son la principal causa
de accidentes de nios. Hay que tomar conciencia que los accidentes en los nios
conforman un serio problema sobre todo en la hora del recreo.