GUAS Y SCOUTS DE CHILE

Mtodos Educativos
Estrategia de Desarrollo de los Animadores Adultos
PROCESO DE TUTORA
DEL NIVEL AVANZADO
Objetivo:
Orientacin en la tarea durante la prctica del Curso Avanzado.
El objetivo de la tutora del Nivel Avanzado es que el participante logre Perfeccionar la formacin para
que se desempeen con excelencia en la animacin del programa de jvenes en una Rama y tengan una
visin transversal del funcionamiento del mtodo y del programa de jvenes.
Proceso
Para lograr el objetivo la Direccin de Mtodos Educativos (DME) orienta al participante en su tarea,
evala para ampliar su aprendizaje y comparte la reflexin del proceso vivido. Se distinguen tres
momentos que se interrelacionan entre s, los que presentamos a continuacin:
I.
Plan de Accin
Cada participante durante el desarrollo del Curso Avanzado debe completar el plan de accin, que
contempla una reflexin de lo vivido con la realidad de su propia Unidad, Grupo o Territorio, para ello cada
plan contiene siete partes, que considera los temas: repaso de contenidos, participacin, valores,
progresin, desarrollo personal y riesgo, responsabilidad e institucionalidad, y proyeccin del trabajo
prctico de tutora.
La plantilla debe llenarse progresivamente, las dos primeras columnas despus de cada tema de trabajo
durante el curso, en donde la retroalimentacin y orientacin del Director y equipo de direccin son
vitales, para llegar finalmente al ltimo momento del curso a completar las dos ltimas columnas.
Ver anexo 1 plan de accin para completar.
II.
Portafolio
El portafolio es un instrumento de evaluacin que permite recoger informacin sobre el desarrollo de un
proceso, para apreciar no solo un puntaje, sino evidencias respecto de su trayectoria de aprendizaje. A
travs de la compilacin de trabajos del participante que aportan evidencias sobre sus conocimientos,
habilidades y lo que piensa frente al desafo del trabajo propuesto es posible evaluar el proceso completo
y su desarrollo en el tiempo.
Cada participante debe presentar un portafolio que contenga evidencias respecto de sus conocimientos,
habilidades y disposicin para actuar en determinadas situaciones, ya sea en formato material o digital.
Adems debe considerar evidencias escritas o audiovisuales sobre lo que signific el proceso para su
Unidad, Grupo o Territorio.
La muestra de materiales contenida en el portafolio debe cubrir un perodo significativo de tiempo,
idealmente no menos de seis meses ni ms de un ao, de manera tal que sea posible analizar el grado de
desarrollo del participante en un cierto perodo especfico para observar el proceso completo, responder a
la pregunta Cunto tiempo de tu ciclo de programa demando este trabajo?
Los contenidos del portafolio deben considerar los temas trabajados durante el desarrollo del Curso.
Los materiales que contenga el portafolio, tienen que estar en concordancia con los objetivos del tema y
el diagnstico y meta de su plan de accin. De acuerdo a esto la DME concordar con los asistentes la
presentacin de: resmenes de acciones, informes de investigacin, fotografas o videos desarrollados
durante la prctica que sean significativos o representativos de alguna situacin especfica solicitada,
dibujos, manualidades, entre otros.
El desarrollo del portafolio permitir: visin de educacin centrada en el dirigente/guiadora participante
reflexivo, dota de sentido de trabajo realizado, facilita la comunicacin sobre el trabajo realizado,
relaciona el aprendizaje con el contexto ms amplio, a como son abordados los temas en el Curso
Avanzado 2014, promueve procesos meta cognitivos, revaloriza el trabajo del da a da realizado por la
guiadora o dirigente en su Unidad, Grupo o Territorio, concientiza al participantes que la evaluacin es un
proceso que se desarrolla a lo largo de toda la vida.
Tareas del portafolio
La DME dispondr de un listado de tareas que sern enriquecidos por las propuestas de cada Comisin
Nacional de Rama y publicados peridicamente en la plataforma e-learning.
III.

Entrevistas

Durante el proceso de la prctica, el participante contar con entrevistas de acompaamiento y

seguimiento de su proceso de prctica. La entrevista debe constituirse en una herramienta de contacto
peridico de la DME con el participante durante su perodo de prctica. Por lo tanto, es necesario que
estn previamente programadas y que tanto DME como participante las preparen debidamente,
elaborando para cada una de ellas una pauta con los puntos que se van a tratar. Por su parte, la DME

entregar su visin del desempeo del participante en prctica, tanto de sus logros como de sus
carencias, y definir con l los ajustes y el apoyo que sea necesario para las nuevas metas convenidas.