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PRESENTADO POR
ANDREA CAROLINA ADAME GARCIA - CODIGO: 1057598026
ANDRES DANILO ROJAS CODIGO - 1032420176
PATRICIA JIMENA GARCIA ORDUZ - CODIGO 40.043.110
PATRICIA SIERRA SAAVEDRA - CODIGO 1116548931
ROSA ELVIRA REYES CDIGO - 40.022.242
GRUPO: 100410_443
TUTORA
MERICE HUERTAS BELTRAN
INTRODUCCION
TRABAJO COLABORATIVO 2
FASE 1
3
lim X 2 X + X
1.
X 1
X1
lim X ( X 22 X1 )
X 1
X 1
lim X ( X1 ) ( X1 )
X 1
X1
lim X ( X1 )=1 ( 11 )=0
X1
2.
lim cos 3 x
cos 3 =1
lim x 23 x +6
3.
X 2
5 x1
22 3 ( 2 ) +6 46+6 4
=
=
101
9
5 ( 2 ) 1
lim x 2 +2 x +1
4.
X 1
x +1
lim ( x +1 )2
X 1
x+1
lim x+1
X 1
1+1=0
lim 3 m23
5.
m 1
m1
lim 3 ( m21 )
m 1
m1
lim ( m1 ) ( m+ 1 )
m 1
m1
lim 3 ( m+1 )
m 1
lim x 1
6.
0
= indeterminacion
0
x 1
x 1
numerador x 31=( x1 ) ( x2 + x +1 )
denominador x2 1=( x+ 1 ) ( x1)
x 1
x 1
( x+ 1 )( x1 )
7.
1 +1+1 3
=
1+1
2
2 x +3
= =indeterminacion
3 x +1
lim
lim
I-
2 x +3 2
=
3 x +1 3
2x 3
3
+
2+
2 x +3
x x
x 2+0 2
lim
lim
lim
=
=
1 x
1 3+ 0 3
x 3 x +1 x 3 x
+
3+
x x
x
II-
8.
5 X +3 X +1
= = indeterminacion
2
2 X 4 X5
lim
x
5 X +3 X +1
5
=
2
2
2 X 4 X5
lim
x
5 X2 3 X 1
3 1
+ 2+ 2
5+ + 2
2
2
X
5 X +3 X+ 1
X
X
X
X
5+ 0+0 5
lim
lim
= lim
=
=
2
2
4
5
2+ 0+0 2
x 2 X 4 X5 x 2 X
4 X 5 X 2+ +
2 2
X X2
X2
X
X
9.
lim
X
X +3 X
3
2
3 X 4 X
lim X ( X 3 +3 )
X ( 3 X 24 X )
3
lim X +3
X
2
3 X 4 X
3
X
X 2 1+0 1
=
= =
3 4
00 0
X X2
lim 1+
10. lim
0
sen 2
lim Sen 2
11.
2 Sen 0 cos 0
=2 ( 0 ) ( 1 )=0
1
lim 2 cos 2
=
=2cos [ 2(0) ] =2 ( 1 ) =2
lim Sen 3
0
12.
lim 3 cos 3
= 0
3 cos 0 3
=
2
2
FASE 2
a x 4
( x )= x2 , si x >3
x , si x <3
a x 24
f ( x )= x2 , six >3
x , six <3
+
x 3 f ( x )
x 3 f ( x )=lim
lim
lim
x 3
a x 24
=lim x
x2
x 3
a ( 9 )4
=3
1
9 a=43
a=
1
9
3 a x2 4
2 ( x )= 4 x7 , si x> 2
4 x , si x <2
x 2+ f ( x )
x 2 f ( x )=lim
lim
lim 4 x=lim
x 2
12=a 12
x 2
3 ax 24
12a4
8=
4 x7
87
a=0.1
a=1
5 a x 23
3 ( x ) = x2 , si x >1
5 x , si x <1
a=1
f ( x )= lim
x1 f ( x )
x 1
lim
x 1 5 x= lim 5 a x 3
x1
lim
5=5 a3
8=5 a: a=
8
5
a=1.6
FASE 3
Patricia sierra:
Los lmites en mi Carrera profesional los puedo utilizar en proyectos, que me permitan
ahorrar tiempo, hacer balances donde evite realizar procesos, tambin para dinamizar
informacin. Ya que si somos eficientes en nuestro trabajo podemos llegar a la cima de
nuestra carrera, como muchos profesionales lo deseamos, un ascenso una felicitacin es
un escaln ms a nuestro proyecto de vida.
Patricia Garca:
Importancia de los lmites en la carrera de Administracin de empresas:
Teniendo en cuenta que los limites en matemtica es un concepto que describe la
tendencia de una secesin o una funcin, a medida que los parmetros de esa
sucesin o funcin se acercan a determinado valor. El lmite de una funcin es
un concepto fundamental del clculo diferencial matemtico.
En la administracin de empresas lo podemos definir como una herramienta para
el buen manejo de una organizacin, ya que nos permite medir por medio de
graficas los niveles de produccin y productividad, lo que hace que la informacin
con respecto al estado de la organizacin sea precisa.
Se puede tambin implementar los lmites matemticos en los sistemas de
contabilidad de la organizacin para agilizar trabajo y tiempo y obtener resultados
ptimos
Andrs Danilo Rojas Zuluaga:
El alto ndice de reprobacin en la experiencia educativa de Matemticas Bsicas
en el programa educativo de Administracin es un problema de inters para la
academia de matemticas; representando un reto para los docentes que imparten
la experiencia educativa, toda vez que impactan desfavorablemente en los
indicadores de la Facultad. Los factores que influyen en el problema son mltiples,
y de ah nace su complejidad, entre los que se pueden citar: el
desconocimiento tanto de la relacin con otras experiencias educativas como la
falta de aplicacin de las matemticas bsicas a situaciones reales; alumnos que
cursaron el bachillerato en otras reas y que egresan con una deficiente
preparacin; el perfil y la experiencia del docente, la falta de hbitos de estudio,
as como el temor y el desagrado por la materia que se origin desde la educacin
primaria, ocasionando que el alumno de nuevo ingreso muestre una
predisposicin que dificulta el aprendizaje de la misma.
De igual forma es una herramienta muy til para la organizacin ya que nos
permite medir diferentes indicadores de la misma para as poder evaluar y tomar
decisiones.
CONCLUSIONES
Podemos decir que los lmites son la herramienta principal sobre la que
construimos el clculo. Muchas veces, una funcin puede no estar definida
en un punto, pero podemos pensar a qu valor se aproxima la
funcin mientras se acerca ms a ese punto (esto es el lmite). Otras
ocasiones, la funcin est definida en un punto.
BIBLIOGRAFIAS
http://sauce.pntic.mec.es/~jpeo0002/Archivo
https://www.youtube.com/watch?v=2d-n45qtjoos/PDF/T09.pdf
Patricia Sierra
http://www.lafacu.com/apuntes/matematica/calculo_1/default.htm
Contiene un mdulo sobre el clculo de lmites indeterminados de funciones.
http://www.lafacu.com/apuntes/matematica/deri_limi/default.htm
Apuntes de lmites y derivacin de funciones
http://www.unizar.es/analisis_matematico/analisis1/apuntes/
Apuntes
de
series
de
lmites
http://www.unizar.es/analisis_matematico/analisis1/problemas/
Problemas y ejercicios de lmites.
continuidad.