Farkas Bernadett

A fejleszt jtkok s
alkalmazsuk a fejlesztmunka
sorn

A kvetelmnymodul megnevezse:

ltalnos pedaggiai asszisztensi feladatok

A kvetelmnymodul szma: 1283-06 A tartalomelem azonost szma s clcsoportja: SzT-022-50

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A
FEJLESZTMUNKA SORN

ESETFELVETS - MUNKAHELYZET
Ahogy azt korbban mr hangslyoztuk, a fejlesztmunka egyik legfontosabb alapelve a
jtkossg. Az albbiakban olyan elmleti jelleg ismereteket gyjtttnk ssze, amelyek
segtenek ennek a jtkos alaphelyzetnek a megteremtsben, ugyanakkor nagy hangslyt
fektetnk gyakorlati tletek ismertetsre is, melyeket majd munkjuk sorn hasznlhatnak.
E tekintetben nagyon fontos a rugalmas s nyitott hozzlls, amely hasonl a jtk
spontaneitshoz, azonban nem feledkezhetnk meg a tudatos s tervszer mkdsrl
sem, amely szintn alappillre lesz munknknak.
Egy pldval szeretnnk illusztrlni azt, hogy mit is jelent ez a gyakorlatban!
Ha krlnznk az asztalunkon vagy a tsknkban, bizonyra tallunk legalbb ngy
trgyat, amit felhasznlhatunk egy egyszer jtkhoz. Esetnkben ez most egy toll, egy
csomag papr zsebkend, egy kulcs s egy radr.
Tegyk ezeket egyms mell, s krjk meg a gyermeket, hogy mindegyikrl mondjon
nhny szt. Pldul milyen tulajdonsgaik vannak, miben hasonltanak egymsra, vagy
miben klnbznek egymstl? Ezzel mris pozitv hatst gyakorlunk a figyelmre, a
beszdre s a gondolkodsra.
Ezek utn az emlkezett szeretnnk fejleszteni. Krjk meg, hogy csukja be a szemt. Ez
alatt vegynk el egy trgyat, majd krjk meg, hogy nevezze meg a hinyzt. Nehezthetjk
a feladatot azzal, hogy egyszerre kt trgyat vesznk el.
A szerialitst, vagyis a soralkotsi kpessget fejleszthetjk azzal, ha felcserljk kt trgy
helyt, majd a gyermeknek kell azokat visszatenni a megfelel helyre. Kvetkez fokozat
lehet, ha nveljk a trgyak szmt vagy tbb (sszes) trgy helyt megvltoztatjuk.
Bzunk benne, hogy ezzel a kpzeletbeli jtkkal sikerlt krvonalazni azt, hogy hogyan is
plnek fel a fejleszt hats szitucik, s egyrtelmv vlt az Olvas szmra, hogy nem
a jtkeszkz maga, hanem a hozzlls, a hozzrts s az odafigyels az, ami a legtbbet
szmt ebben a helyzetben.

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

SZAKMAI INFORMCITARTALOM
A fejleszts alapja - a sajtos nevelsi igny tanulk esetben fggetlenl attl, hogy
milyen (specilis, vagy tbbsgi) iskolba jr - az egyni fejlesztsi terv. A terv elksztse a
gygypedaggus feladata, de fontos, hogy asszisztensknt is lssuk a terv lnyegt s
ksztsnek alapelveit.

ISMERETEK AZ EGYNI FEJLESZTSI TERVRL1

1. Az egyni fejlesztsi terv hasznlatnak elnyei
-

A pedaggus szmra elny, mert:

Segti a napi felkszlst, megknnyti a differencilt feladatok vlasztst.

Rugalmas szemlletet alakt ki, nveli az elfogads kpessgt.

Mdszertani szabadsgot ad, de tudatoss teszi a napi tervezst.

Alkotmunkra sztnz, motivlja a pedaggust,

Pedaggus s nem pedaggus partnereit be tudja vonni a fejlesztsbe.

A szlk, a szli hz hatsra is szmthat fejleszt munkja sorn.

A tanul szmra elny, mert:

Az egynisgnek s szemlyisgnek megfelelen kap segtsget.

A sikerek rvn nveli a motivcijt.

pt

az

egyni

felelssgre,

emellett

rdekeltt

vlik

terv

megvalsulsban.

Nveli a gyermek eslyeit a tanulsi sikerek elrsben s a beilleszkedsben.

Megersdik a tanul biztonsgrzete, mert tapasztalja a sokirny s az

egymsra is pt trdst.

2. Az egyni fejlesztsi terv ksztsnek lpsei

1. Komplex llapotfelmrs elksztse, amely magban foglalja a gyermek orvosi,
pszicholgiai s gygypedaggiai vizsglatt, a mr meglv dokumentumok
elemzst, a szlkkel s a gyermekkel foglalkoz szakemberek llspontjnak
megismerst.
2. A f fejlesztsi irnyok s kiemelt fejlesztsi terletek meghatrozsa.
3. A terletek fejlesztsnek feladatokra bontsa.
4. A fejleszts sszehangolsa az vodai/iskolai lettel, elvrsokkal.
5. temezs elksztse.
6. Munkamegoszts tervezse.
7. A konkrt dokumentum elksztse.
8. Folyamatos visszacsatols.

Vargn, 2008 alapjn.

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

A JTK SZEREPE A GYERMEKI FEJLDSBEN2

A jtk nemcsak rmforrs a gyermekek letben, hanem fejldsnek hangslyos eleme .
Olyan tevkenysgeket, viselkedsformkat tanulnak meg s gyakorolnak be ltaluk,
amelyek ksbbi letkben fontos szerepet tltenek majd be. Lehetv teszi a valsg, az
let feldertst s felfedezst a val letbeli lehetsges negatv kvetkezmnyek nlkl.
A jtk sajtossgai:
-

A jtk a gyermek ltal szabadon vlasztott, kls knyszertl mentes tevkenysge.

A jtk rmforrs.

A jtk cltudatos tevkenysg, azonban nem hasonlthat ssze a munkval vagy a

tanulssal, clja mindig a bels ksztets kilse.

A jtk a gyermek szmra komoly tevkenysg.

Jellemzje a jtktudat, teht a gyermek tisztban vele, hogy a jtk vgn

"visszalp" a valsgba, ahol a trgyak eredeti rendeltetsk szerint mkdnek majd.

Velejrja az utnzs.

A jtk els megjelensi formja a csecsem ismerkedse sajt testvel. Ennek rvn alakul
ki a testtudata, majd a ksbbiekben a testsmja. Ezt kveten a felnttek is
bekapcsoldnak" a testi szinten zajl jtkokba a ringatk, a tapsoltatk, simogatk,
mutogatk" (Hol van az orrod?", Mutasd meg a pocakodat!") rvn. Ezekben a
helyzetekben termszetesen az anynak van kiemelt szerepe, aki biztonsgot nyjt, s
stimull helyzeteket teremt. A korai trsas jtkok a kisgyermek szmra a szocilis
tanuls lehetsgei: alkalmat adnak sajt hatrainak megtapasztalsra; a feszlt helyzetek
tlsvel s felolddsval a feszltsgtrs gyakorlsra; a pozcivlts gyakorlsra; az
intimits s a sajt hatkpessg megtapasztalsra (n leejtem, a mama felveszi" tpus
jtkok); a jtkot ksr rzsek tlsre (meglepets, visszautasts...)."3
Nem sokkal ksbb (szintn 0-2 ves kor kztt) megjelenik a gyakorljtk (vagy
explorcis jtk), amelyben szintn a mozgsnak s a krnyezet megismersnek van
kiemelked szerepe. Lnyege az elsajttand vagy a mr elsajttott mozgsok, funkcik
ismtelgetse, kszsgszintre fejlesztse. Erre a tpus jtkra jellemz az n. funkci-

rm, amit a cselekvs kivitelezsre val kpessg okoz.

Peter Smith a jtk ngy tpust rja le, amelyek a ksbbi funkcik gyakorlsra szolglnak:
-

Helyvltoztat jtkok (futs, ugrs, szkdels)

Trgyjtkok (trgyak rzsa, pakolsa)

Trsas jtkok

Testi rintkezst ignyl jtkok (kergetzs, birkzs)

Testi rintkezst nem ignyl jtkok (pts)

Cole - Cole, 1998 s Kovcs - Bakosi, 1995

www.tofk.elte.hu

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

-

Fantziajtkok (a jtktevkenysg egy elkpzelt helyzetben zajlik, a trgyakat

jelentse is eltrhet a valsgostl)

Mit tanul a gyermek ezekben a jtkokban?

-

Megtanulja fkuszlni a tekintett

Megtanulja elvlasztani a trgyakat sajt cselekvstl

Gyakorolja az lst, mszst, kszst, jrst

Megtanulja sszehangolni a mozdulatait

Tapasztalatot szerez a tri viszonyokrl, trbeli elrendezdsekrl (sorba rendezs)

Ismerkedik a trgyak fizikai tulajdonsgaival (kicsi, nagy, sima, rdes, hideg, meleg,
puha, kemny, koppan, csattan, csrren, knny, slyos)

Felfedezi az oksgi sszefggseket (sajt tevkenysge s a ltrehozott vltozs

kztt)

Nvekszik az nllsga

Kialakul az nbizalma4

A beszd megjelensvel folyamatosan cskken a gyakorl jtk szerepe, azonban

nyomokban mg sokig fennmarad (akr mg felnttkorban is, pldul egy j mozgsforma
elsajttsakor). Hromves kor tjn kezd megjelenni a szerepjtk (vagy szimbolikus
jtk),

amelynek

felttele

mintha"

szitucik

rtelmezsnek

kpessge,

teht

klnbsget tud tenni a valsg s a jtkban elkpzelt esemnyek kztt. Ezen a

kategrin" bell is elklnthetk bizonyos szakaszok: eleinte a trgyak funkcija dominl
(a kanllal megeteti a babt, a fsvel megfsli stb.), ezutn eltrbe kerlnek a szocilis
funkcik s a szerep kiprblsa lesz hangslyos (orvos, autvezet, fodrsz lesz). Erre a
jtkra az utnzs, az tvltozs rme jellemz.
A jtk fejldse azonban nem ll meg ezen a szinten, ugyanis a fantziajtkokat az
iskolskor elejn felvltjk a szablyjtkok. A szablyjtkok sorn a gyermekek mr
nemcsak sajt elkpzelseiket valstjk meg, hanem alkalmazkodnak egymshoz s a
szablyokhoz is, ezrt ez egy magasabb szint tevkenysget felttelez, mint a jtk
korbbi szintjei. Ebben az esetben a gyermekek szembestik vgyaikat a (trsadalmi)
elvrsokkal is. A szablyjtk kialakulsnak felttele teht a megfelel rtelmi fejlettsg
(ami a szably rtelmezshez kell), a decentrls kpessge (nemcsak nmaga, hanem ms
vagy msok szemszgbl is kpes rtelmezni a helyzetet) s a frusztrcitrs (nem akkor
s gy trtnik, ahogy szeretn). Erre a jtkra a gyzelem rme jellemz.

Az vodskor gyermekek szablyjtknak nhny jellemzje:

-

kezdetben maga a cselekvs a lnyeg, a szablyok betartsa elssorban az egyni

rmszerzst szolglja (mozgsos szablyjtkoknl: futs, mszs...);

ksbb alvetik magukat az egyszerbb szablyoknak, lvezik a mozdulatsorok

egymsutnisgt, az ismtlst, gyelnek a sorrend betartsra;

a szablyok megtartsnl dominl az utnzs;

www.tofk.elte.hu

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

-

a dramatikus elemek (jtkos kerettrtnetek, felajnlott szerepek...) segtenek a

szablyok megtartsban;

a vesztesg nagy rzelmi terhet jelenthet;

tbbnyire ignylik a felntt irnytst.5

A szablyjtkok alakulsa 7-8 ves kortl:

-

a gyermek viselkedst az egyttmkds s megegyezs jellemzi;

a (leegyszerstett) szablyok vlnak a jtkok lnyegv;

kpesek viselkedsket alrendelni a megegyezsen alapul szablyrendszernek;

a kisiskols nllan, felntt segtsge nlkl is tud szablyjtkokat szervezni s

irnytani;

a viszonylag kttt szablyokban sem hagyatkoznak mindig a vletlenre, rvnyestik

gyessgket, stratgijukat (a kiszmolkban az eredmnyt kiegsztsekkel vagy
kihagysokkal mdostjk);

a fik klnsen a szemlytelenebb, verseng jelleg csapatjtkokat helyezik

eltrbe;

a jtk ignye (az egyre komplexebb vl szablyjtkok formjban) az let

ksbbi szakaszaiban is fennmarad.6

A jtk tpusait tovbbi szempontok szerint is csoportosthatjuk, jelen esetben kettt

emelnk ki ezek kzl:
-

Spontn jtk: ebben az esetben a gyermek szabadon dnt a jtk tartalmrl, a

trsakrl, az eszkzkrl, a helyrl s a jtk idejrl. Ekkor a (gygy)pedaggus
feladata abban ll, hogy megteremtse a megfelel feltteleket, biztostsa a nyugodt
lgkrt, vagyis inkbb kvlllknt, segtknt van jelen.

Kezdemnyezett jtk: esetben a (gygy)pedaggus szerepe erteljesebb lesz.

hatrozza meg a jtk menett, helyt, idejt, a szablyokat s az eszkzket.
Ezeknek a jtkoknak konkrt clja van, amelyek a tanulshoz vagy a kpessgek
fejlesztshez

kthetk.

Ez

az

tpus

jtk,

amely

gyakran

elfordul

fejlesztfoglalkozsok alkalmval.
A mai vilgban hatalmas jtkvlasztk ltezik, azonban nem minden arany, ami fnylik",
azaz egyltaln nem biztos, hogy a legszebb, legdrgbb jtkok a legjobbak. Sok jtkot
hirdetnek fejlesztjtk cmen, azonban ez nmagban nem garancia arra, hogy hasznt is
vesszk. Egy jtk akkor vlik fejlesztv, ha hasznlata kzben a gyermek j ismereteket
szerez, vagy addigi tudst rendszerezheti egy ms szempont szerint." 7 Nagyon sok mlik a
jtkot irnyt szemly hozzllsn s tudsn.

www.tofk.elte.hu

www.tofk.elte.hu

Aszalai - Horvth - Horvthn - Rnn, 2005, p.57.

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

A jtk fejldse prhuzamos a gyermekekre ltalnossgban jellemz

rdeklds

alakulsval. Az rdekldsben megmutatkoz letkori sajtossgokat s termszetesen az

egynre jellemz rdekldseket is figyelembe kell vennnk a foglalkozsok tervezsnl. A
gyermeki rdeklds szakaszai teht (Nagy Lszl alapjn):
-

0-3 v: trgyi rdeklds (a gyermek krnyezete s az ott megtallhat trgyak irnt

rdekldik)

3-9 v: funkcik, esemnyek dominlnak (a funkcirm s a kszsgek, kpessgek

begyakorlsa motivlja a gyermeket)

9 v felett: szocilis rdeklds (a trsas kapcsolatok, a bartok s a kapcsolatpts

rdekli erteljesen)

11-13 v: ksbbi plyavlaszts els jelei (tgul az rdekldsi kr)

13-15 v: intellektulis rdeklds (elmletek, elvont gondolatok, filozfik irnt is

nyitott vlik)

15-20 v: egsz letre hat individulis rdeklds (kialakul a szemlyre jellemz,

egyni rdekldsi kr)

A jtk s a tanuls kapcsolata

Gyermekkorban a jtk s a tanuls kz a kzben jr", hiszen a gyerekek a jtkos
tevkenysgek rvn jutnak ismeretekhez, tesznek szert tapasztalatokra. vods korban ez
a jtkos tanuls erteljesen rzelmi alapon motivlt, az iskolai vek alatt pedig egyre
erteljesebb lesz a tudatunk akaratlagos mkdtetsnek kpessge. A kzs vonsok
ellenre azonban le kell szgeznnk, hogy a jtk s a tanuls nem egyenl egymssal. A
tanuls egy sszetett pszichikus mkds, a jtktevkenysg pedig ennek a mkdsnek a
szemmel lthat megjelense. Most gondoljuk t, mit is tanulnak a gyerekek az egyes
jtktpusok gyakorlsa ltal8:

A mozgsos jtkok (jrs, kszs, mszs, csszs, ugrs, dobs)

-

hozzjrulnak a testsma s a testtudat kialakulshoz, megersdshez,

elsegtik az elemi mozgsok sszerendezst,

a trbeli tjkozdst szolgljk (irnyfelismers s irnykvets),

fejlesztik az egyenslyrzket,

segtenek az rzkszervi tapasztalatok szervezsben.

A manipulcis, konstrul, pt jtkok, kzimunka, barkcsols (trgyi jtkok) sorn a

gyermek:
-

folyamatosan

gyakorolja

finommozgsokat,

szem-

kzmozgsok

sszehangolst,

megtanulja a dolgok elemekre bontst s sszerakst,

tanulmnyozza az elemek tulajdonsgait, az egsz s a rszek viszonyt,

rendez, csoportost, sorakoztat, mdost, alkot s jraalkot,

www.tofk.elte.hu

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

-

tli a ltrehozs rmt, sikerrel nyugtzhatja a ltrehozott produktumot.

A szerepjtk, bbozs, dramatizls:

-

elindtja a fantzia mkdst,

segt a szocilis vilg bonyolult rendszernek kitapogatsban,

segt az rzelmek feldolgozsban,

gyakoroltatja a trsas igazodst, a szocilis szerepeket,

fejleszti a nyelvi s a kommunikcis kpessgeket.

A szablyjtk az nkontroll, a szablytudat erstsben meghatroz.

A jtktr
Termszetesen az voda s az iskola pletn kvl is rendkvl sokfle jtktr ltezik,
most azonban az intzmnyek falain belli terekre trnk ki. Fontos, hogy a jtktr
megfelelen tagolt legyen. A legidelisabb az, ha rendelkezsnkre ll egy nagy kzs tr,
s van/vannak

csendesebb, elvonulsra

is

alkalmas helyek

csoportszobn

vagy

osztlytermen bell. A fejleszt foglalkozsokhoz a kisebb, nyugodtabb helyisgek

javasoltak. Lnyeges szempont a jtktr vltoztathatsga, vagyis szksg esetn legyen
rugalmasan talakthat. Mindenkpp hangslyos szempont az tr t- s belthatsga,
hogy a gyermek komfortosan rezze magt benne.
A jtkeszkzk
Ahogy a bevezetben szerepl pldnk illusztrlja, szinte brmi lehet jtkszer. Az els s
legfontosabb szably termszetesen az, hogy ne jelentsen veszlyforrst a gyermekek
szmra (ezekrl a kritriumokrl jogszably is rendelkezik). Pedaggiai szempontbl
kiemelend, hogy az letkornak s a kpessgszintnek megfelel, lehetleg tarts s
eszttikus legyen. Elnys, ha ezek a trgyak rszben ismertek, azonban rendelkeznek
ismeretlen

tulajdonsggal

is;

alkalmat

adnak

prblkozsra,

felfedezsre;

megmozgatjk a fantzit, beemelik a vletlent.

A jtk, mint a legalapvetbb diagnosztikus eszkz9
A jtkhelyzetekben a gyermekek (s a felnttek is!) teljes mrtkben kpesek felolddni, gy
alkalmunk nylik arra, hogy bepillantsunk legbelsbb gondolataikba s rzseikbe. Olyan
informcik birtokba juthatunk, melyek segtsgnkre lesznek abban, hogy megtalljuk a
gyermek szmra legmegfelelbb fejlesztsi mdszereket, eljrsokat. Sokszor azonban a
jtk nmagban gygyt" hats, hiszen segtsgvel a gyermekek kpesek levezetni,
feldolgozni bizonyos feszltsgeket, legyzni flelmeiket, bizonytalansgaikat.

www.tofk.elte.hu

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

A jtk informcit nyjt a pedaggusnak a gyermek mozgsfejldsrl (hogyan jr, fut,
mszik, ugrl; mikppen tjkozdik a trben; biztonsggal mozog-e klnbz trgyakon),
finommozgsrl (milyen mdon bnik a jtktrgyakkal; melyik kezt (lbt) rszesti
elnyben;

milyen

jtkokat

konstrul;

milyen

viszonya

klnbz

anyagokhoz),

beszdfejldsrl (mit mond jtk kzben, milyen kifejezseket hasznl; milyen a

beszdrtse) s szocilis rettsgrl (milyen mdon kpes trsaival egyttmkdni,
kpes-e

kontrolllni

viselkedst;

rszt

vesz-e

csoportos

jtkokban;

jtszik-e

szerepjtkot).
A pedaggus szmra problmra utal jel lehet, ha a gyermek:
-

ltalban a fiatalabb gyermekekre jellemz mdon jtszik;

nem tud elmlyedni a jtkban;

inadekvt vagy sztereotip, esetleg bizarr mdon hasznlja a trgyakat, vagy

tevkenykedik;

agresszven bnik a trgyakkal, rombol, trsaival szemben tmad viselkedst mutat;

mozdulatai bizonytalanok, flnk, szorong;

knyszeresen

tapad

egy-egy

jtkhoz,

jtktmi

szegnyesek,

hinyzik

kezdemnyezs.

A MOTIVCI JELENTSGE10
A tanulsi, ismeretelsajttsi problmval kzd gyermekek mr az vodban meglik azt,
hogy bizonyos helyzetekben nem tudnak gy teljesteni, mint trsaik, nem olyan gyesek,
mint a tbbiek. Ezek a sikertelensgek s a kudarclmnyek az iskolba kerlve
megsokszorozdhatnak, emiatt ezeknek a gyerekeknek teljes mrtkben elmegy a kedvk a
tanulstl, vagyis nagymrtkben cskken a motivcijuk. Motivci nlkl pedig nem fog
megfelelen mkdni a tantsi-tanulsi folyamat. Ennek a negatv folyamatnak az
elkerlse rdekben a kvetkezket tehetjk:
-

Trekedjnk a szemlyes, bizalomra alapul kapcsolat kiptsre minden egyes

gyermek esetben.

Alaktsunk ki kellemes lgkrt a foglalkozsokon, ehhez hozzjrul a fejlesztszoba

berendezse s a pedaggus szemlyisge is!

Alkalmazzunk minl gyakrabban pozitv megerstst: dicsrjnk meg, rtkeljnk

minden apr teljestmnyt s a megfelel magatartst is.

Sznjunk idt s energit arra, hogy feldertsk a gyermekek rdekldsi krt,

kedvelt tevkenysgeit, s lehetsg szerint ptsk be ezeket a foglalkozsokba.

Tegyk kvncsiv a gyermeket, keltsk fel az rdekldst az j dolgok irnt, vagy

alapozzunk a mr kialakult rdekldsi krre.

Csak fokozatosan neheztsk a feladatok szintjt, segtsk a tanulst a jl

megtervezett feladat helyzetek kialaktsval.

10

Englbrecht - Weigert, 1999 alapjn

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

-

Ha van r md, akkor alkalmanknt vlasszunk iskoln kvli helyszneket is a

fejlesztsi clok megvalstsa rdekben (mozgsfejleszts az udvaron, stk,
kirndulsok, mzeumltogatsok stb.)

Hasznljunk minl tbb rzkleti csatornt: minl vltozatosabb mdon adjuk t az

ismeretanyagot, annl biztosabb a siker.

Hasznljuk fel a gyermekekben l cselekvsi vgyat. A sajt tapasztalatokon

keresztl megszerzett tuds a legelmlyltebb.

Hasznljunk vltozatos munkaformkat (egyni, pros vagy csoportmunka).

Btortsuk az alacsony nrtkels tanulkat.

Trekedjnk a j sznvonal egyttmkdsre a szlkkel.

A MAGATARTSI PROBLMK11
Manapsg sokszor, sok helyen hallhatjuk a mondatot: Egyre tbb a nehezen kezelhet
gyerek, egyre tbb a magatartsi problma az vodkban s iskolkban." Segt
szakemberknt

mg

ha

egyet

is

rtnk

ezzel

nem

elgedhetnk

meg

tnymegllaptssal, utna kell jrnunk, mi lehet ennek htterben, s hogyan tudunk ezen
segteni.
Taln az egyik legfontosabb dolog, hogy tudatostsuk magunkban: a gyermek nem
megfelel viselkedse nem a pedaggus elleni tmads", hanem a benne s/vagy
krnyezetben lv konfliktusok, feszltsgek kicsapdsa". A gyerekek nem trekszenek
tudatosan arra, hogy helytelenl, agresszven viselkedjenek, mivel azonban senki nem
segtett nekik a problmk feltrsban s feloldsban, nem tudnak mst tenni.
A magatartsi problmk httere igen sszetett lehet. Az albbiakban nhny okcsoportot
gyjtttnk

ssze,

amelyek

kln-kln

vagy

egyttesen

is

magatartsi

zavarhoz

vezethetnek:
-

Trsadalmi krnyezet: a mai vilgban a birtokls s a fogyaszts tlzottan nagy

szerepet kap az emberek letben. A gyerek ezrt aztn sok esetben rossz mintkat
s megkrdjelezhet rtkeket sajttanak el. Az nkzpontsg, a hinyos
motivci s szocilis kpessgek gondot okoznak a tanulsi folyamatban is.

Iskolai krnyezet: a kls (az plet s a tantermek kialaktsa, a tl magas

osztlyltszm, az osztlyok sszettele) s a bels (feszlt iskolai lgkr, az
alapelvek s szablyok hinya, a pedaggusok felkszletlensge) felttelekben
megmutatkoz hinyossgok is magatartsi problmkhoz vezethetnek.

Csaldi krnyezet: sajnos igen gyakran tallkozunk olyan csaldokkal, melyekben

llandak a konfliktusok, nincs meg az a biztonsgos s tmogat lgkr, amelyben
a gyermek fejldni tudni. Ez rendkvl rossz hatssal van a gyermek lelkillapotra s
nagy valsznsggel hossztvon fennll problmt fog okozni.

Tanulk: az is elfordulhat, hogy a gyermek organikus htter, az idegrendszer

srlsre visszavezethet problmval kzd, s ezek okozzk a gondot.

11

Englbrecht - Weigert, 1999 alapjn

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

A pedaggus els feladata, hogy megprblja feltrkpezni a httrtnyezket s az gy
nyert informcik alapjn igyekszik megoldani a helyzetet. A megoldshoz az albbi
javaslataink vannak:
-

A magatartsi szablyok kzs fellltsa, azok rtelmezse s tisztzsa.

A pozitv magatartsi formk megerstse.

A szablyok s a konfliktus-megoldsi mdok gyakorlsa szerepjtkok segtsgvel.

Feszltsg-levezet

idszakok

beiktatsa

(sznet,

mozgs,

lazt,

relaxl

gyakorlatok).
-

Szoros egyttmkds a szlkkel s ms szakemberekkel.

A problms viselkeds tudatos figyelmen kvl hagysa.

Egyrtelm jelzsek adsa, amelybl a gyermek megrti, hogy mit csinlt rosszul.
Nagyon fontos, hogy soha ne a gyermek szemlyisgt brljuk, hanem csak az adott
viselkedst. (Helytelen: Kibrhatatlan vagy!", helyes: Nagyon zavar, ha hangosan
beszlsz ra kzben.")

Egyni s csoportos beszlgetsek.

A tartalomelem tovbbi rszben a korbban kiemelt kpessgterletekhez illeszked

jtkgyjtemnnyel ismerkedhet meg az Olvas, amelyet kiindulsi alapnak s egyben
tovbbi tletek kiindul pontjnak sznunk.
Minden tpus fejleszts esetben fontos a feladatok nehzsgi fokozatnak nvelse. Az
els szint mindig a sajt testtel kapcsolatos s a cselekvses tapasztalatszerzs. A msodik
a trgyakkal val manipulci, a harmadikhoz pedig mr szksg van a skbeli tjkozdsra
(ekkor trnk r a kpek, munkafzetek, knyvek stb. hasznlatra). Ezt a lpcszetessget
az albbiakban is megfigyelhetjk.
A legtbb jtkos feladat egyszerre tbb kpessgterletre is hat, a besorolsuk a szerint
trtnik, hogy melyik funkci mkdse a dominns az adott helyzetben.

AZ SZLELS FEJELSZTSE
1. A sajt test szlelsnek fejlesztse
A sajt test szlelse kpezi az alapjt a krlttnk ltez vilg megismersnek, vagyis
nagymrtkben hozzjrul a figyelem megfelel mkdshez, a trbeli s skbeli
tjkozdshoz s kzvetett mdon a helyes nrtkelshez. Lssunk nhny pldt a
testszlels s a testtudat fejlesztsre:
-

Ismerkeds

testrszekkel:

gyermekek

megtapogatjk,

megrintik,

megnyomkodjk az adott testrszket (kz, lb, stb.), kiprbljk, hogy mire

kpesek ezzel a testrszkkel, megszemllik, hogyan mozog, sszehasonltjk az
ellenoldali testrsszel s megprbljk megfogalmazni a tapasztalataikat. Ezek a
gyakorlatok

lnktik

elhelyezkedsket.
10

vrkeringst,

tudatostjk

testrszek

neveit

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

-

Lazt, bemelegt gyakorlatok: hozzjrulnak a megfelel feladatvgzshez s

segtik a mozgskoordincit.

Hember: a gyerekek hembernek kpzelik magukat, aki lassan olvadni kezd a

napon. Elszr lecsuklik a fejk, elrebukik a vlluk, aztn behajlik a trdk stb., mg
vgl teljesen elolvadnak" (vagyis lefekszenek a fldre).

Elefnt: a gyerekek enyhn behajltott trddel llnak, kicsit megdntik a trzsket,

ellaztjk a felstestket s lazn ide-oda forgatjk a cspjket, karjaikat.

Nyjtzkods fekve: a gyerekek elkpzelik s eljtsszk, hogyan brednek reggel.

Nyjtzkodnak, forgoldnak, stoznak.

Ismerkeds az arcommal: a gyerekek megtapogatjk arcuk minden apr rszlett,

grimaszolnak, majd ellaztjk az arcizmokat.

Lgzgyakorlatok: be- s killegzs kzben megfigyelik a mellkas s a has

mozgst, vagy a be- s kilgzst egy-egy mozdulattal ktik ssze.

Toronypts: a gyerekek krben llva vagy lve kinyjtjk a kezket, majd egymsra
helyezik a kezket.

Nyelvjtkok: a nyelv klnbz mozgsait prbljk ki (kidugjk, visszahzzk,

vgigsimtjk a szjpadlst vagy az ajkakat, stb.).

Tapintsok: csukott szemmel trgyak vagy felletek kitapintsa, esetleg az egyforma

s klnbz alakzatok kivlogatsa.

Helygyakorlat": csukott szemmel lve kell a gyermekeknek bizonyos utastsokat

kvetnik (felllni, lelni, megrinteni az egyik testrszket, stb.).

ltzkds: az utastsok alapjn a gyermek vegyen fel ruhadarabokat, vagy

ltztessen fel egy babt (pldul a piros zoknit hzd a jobb lbadra).

Emberfigurk:

kzsen

vagy

elre

elksztett

emberrajzokat

sztvgjuk,

sszekeverjk, majd a gyermeknek ssze kell ezeket illesztenie a megfelel mdon.

-

Arcok: klnbz rzelmeket brzol arcokat rajzolunk s megbeszljk, hogy

milyen rzelmeket fejeznek ki az arcok. Tkr eltt utnozhatjuk ezeket az
arckifejezseket, illetve kitallhatunk jabbakat.

2. A hallsi (auditv) szlels fejlesztse

-

Hangtalan lels: az egyik gyermek csukott szemmel l a szken. Az egyik trsa

megprbl hangtalanul lelni a mellette lv szkre. A csukott szem gyermek
kzfeltartssal jelzi, ha meghallotta a trst.

Nyomoz: a gyerekek krben lnek, egy valaki csukott szemmel ll a kr kzepn.

Trsai egy kulcscsom (vagy ms hangot ad trgyat) adogatnak egymsnak arra
trekedve, hogy ne szlaljon meg a trgy. A kzpen ll gyermek arra mutat,
ahonnan az esetleges hangot hallja.

Kutya s csont: egy gyermek csukott szemmel l a kr kzepn, eltte hever egy
kulcs vagy egy csrg. Trsai megprbljk elemelni gy, hogy ne adjon ki hangot.

Csendes posta: a pedaggus vagy egy gyermek a csoportbl egy szt vagy mondatot
sg trsa flbe, amit tovbb kell adni". Az utols jtkos hangosan kimondja a
hallottakat, ekkor kiderl mennyit torzult az informci.

11

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

-

Zajok, zrejek: a gyerekek csukott szemmel lnek, a pedaggus klnbz trgyak,

hangszerek (vagy akr mozgsok) segtsgvel hangokat ad ki, amelyeket a
rsztvevknek fel kell ismernik.

Hang nlkli rendraks: egy gyermek csukott szemmel l, mikzben trsai

elkezdenek minl halkabban rendet rakni. Az l gyermeknek ki kell tallnia, mi
zajlik krltte (ki mit csinl).

Vihar: a kvetkez hanghatsokkal megprbljuk a vihar hangjait imitlni (mindenki

egyre csinlja): tenyrdrzsls; ujjal dobols az asztalon, szken; combtgets;
lbdobogs; tapsols; majd az egszet megismtlik visszafel.

Kvesd a hangot: a gyerekek csukott szemmel lpkednek a hang irnyba. Brmilyen

trgy vagy hangszer hasznlhat, a hang irnya folyamatosan vltozik, hiszen a
hangot ad szemly stl a szobban/teremben.

Megfigyels: a gyerekek csukott szemmel hallgatjk a trgyakkal vagy hangszerekkel

kibocsjtott hangokat s megllaptjk a hangok hosszt, mlysgt/magassgt stb.

breszt: a gyermekek csukott szemmel fekszenek a fldn, vagy lehajtott fejjel

lnek az asztalnl. A pedaggus egy hangszerrel krbejr, csak az a gyerek kelhet
fel, lhet fel, akinek a feje felett szlalt meg a hangszer.

3. A ltsi (vizulis) szlels fejlesztse

-

Nyomkvets: sznes fonalak, vonalak nyomon kvetse ujjal vagy szemmel, vgl a
vgpont megjellse.

Villant: rvid idre felvillantunk egy-egy brt vagy kpet, ezt a gyermekeknek meg
kell neveznik vagy le kell rajzolniuk.

Sasszem: a tblra vagy egy jl lthat felletre nagymret kpeket, betket,

szmokat vagy szavakat helyeznk el (ez fgg a gyermekek kortl). Egy elemlmpa
(neheztsknt egy lzerfnnyel) megvilgtjuk az egyiket a sok kzl, ezt kell a
gyerekeknek megnevezni.

Rajzmester: a bemutatott bra lemsolsa.

Puzzle ksztse s kiraksa.
Kitekint: az ablakon kinzve elmesljk, mi lthat odakint.
Fogd meg a kgy farkt! - az egyik gyermek vagy a pedaggus egy ktelet lenget
maga eltt, amelynek a vgn egy csom van. Ezt a csomt kell elkapnia a jtkban
rsztvev gyermeknek.

Leskeld: a gyerekek krben lnek, egyikk a kr kzepn ll. Lassan megmozdtja

az egyik testrszt, ezt a testrszt kell megneveznie vagy megrintenie a tbbi
gyermeknek.

Tkrm, tkrm: a gyerekek prokba rendezdnek, s egymssal szemben llnak

vagy lnek. A jtkot kezd gyermek grimaszol, ezt az arckifejezst kell a prjnak
reproduklnia.

12

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

A FIGYELEM FEJLESZTSE
1. Vizulis figyelem fejlesztse
-

Kt kp kztti klnbsgek megkeresse s megjellse.

Hasonlk kzl azonosak megkeresse: a sor elejn kiemelten szerepel egy bra, ezt
kell a sorban megkeresni. Nehezts lehet, ha az brk nem sorokba rendezetten
vannak a lapon, hanem sztszrva; vagy csak felmutatjuk az brt s ezek utn kell
megkeresni a hasonlkat.

Adott forma megkeresse brn bell: ez a feladat a rsz-egsz viszony s az

analizl szintetizl kpessget is fejleszti. Az bra egy kis rszlete az teljes bra
mellett szerepel kiemelve, ezt a rszletet kell megkeresni.

Szoba trendezse: eleinte kezdhetjk kisebb tr megfigyelsvel is (pldul az

asztalon lv trgyak). Amg a gyermek becsukja a szemt, megvltoztatjuk egy vagy
tbb trgy helyt, ezt kell szrevennie (termszetesen ehhez az emlkezet mkdse
is szksges).

2. Auditv figyelem fejlesztse

-

Koppints, ha egyforma! - szavakat sorolunk egyms utn, a gyermeknek jeleznie kell,

ha egyforma szavakat hallott egyms utn. Neheztsi fokozatok: teljesen klnbz
szavak, hasonl hangzs szavak (gond-gomb, kedd-kedv, lng-lnc), rtelmetlen
szsorok.

Koppints, ha a megadott szt hallod! - ebben a feladatban mr az emlkezetnek is

szerepe van, hiszen az elre megbeszlt szavakat (eleinte egy, majd egyre tbb
lehet) kell fejben tartani, s jelezni, ha meghallottk a szsorban.

Hossz-rvid

magnhangzk,

mssalhangzk

megklnbztetse

szavakban,

szvegben. Ebben az esetben is dolgozhatunk szprokkal, amelyek csak egy

hangban trnek el (kor-kr), vagy teljesen egyformk (kp-kp). A gyermeknek
jeleznik kell, ha egyformt hallottak.
-

Fleljnk! - teljes csndben figyelnk a beszrd zajokra, majd egy-kt perc

elteltvel megbeszljk, hogy mit hallottunk.

3. Koncentrcis gyakorlatok
-

Tz, vz, repl: a gyerekek stlnak, majd a pedaggus mondja a veznyszavakat.

Vznl le kell fekdni, tznl padra kell llni, levegnl repkedni" kell.

Repl a ., repl a .: a gyerekek futnak vagy stlnak, s ha egy madr vagy egy
repl trgy nevt halljk, meg kell llniuk.

Lncszmols: valaki elkezdi a szmsort (lehet egyesvel, kettesvel, tsvel,

visszafel, szorztbla stb.), mindig az mondja ki a soron kvetkez szmot, akire
rmutatunk.

rsvlt: gy kell lerni az elhangzott szavakat, hogy mindegyik betje ms szn

legyen, vagy az egyik kis nyomtatott, a msik nagy nyomtatott legyen.

Jkob mondja: a pedaggus utastsokat mond a gyerekeknek, de csak azt szabad

megtennik, ami gy kezddik, hogy Jkob mondja"
13

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

AZ EMLKEZET FEJLESZTSE
1. Vizulis szlelshez kttt emlkezeti tevkenysg fejlesztse
-

Adott trgyakat sok kzl kivlasztani: kirakunk nhny trgyat a gyermek el,
melyeket meg kell jegyeznie, ezeket kell kivlogatnia ez eltte lv trgyak kzl.
Neheztsi fokozat lehet, ha nemcsak a felidzst, hanem az eredeti sorrend
fellltst is krjk.

Mi hinyzik, mi vltozott? - a trgyak sorbl kiemelnk egy vagy tbb trgyat,

ezeket kell felidzni, vagy felcserljk a sorrendjket, amit helyre kell lltani.

Kpkeres: az elz feladatok analgiit megvalsthatjuk kpek segtsgvel is,

ebben az esetben a lpcsfokok" a kvetkezk lehetnek:

Egyszer rajzok

Geometriai formk

Mintk

Betk, szmok

Sztagok, szavak

Kprszletek megjegyzse: a gyermek alapos megnz, megfigyel egy kpet, majd

tbb, apr kprszlet kzl azokat kell kivlasztania, amelyek valban szerepeltek a
kpen.

Memriajtk: a kpeket lefordtjuk, prosval hzunk, az egyformk alkotnak egy

prt. A jtk nehzsgi fokozata attl fgg, hogy mennyire bonyolultak a krtykon
lv brk.

Logikai kszlet elemeibl alakzat ksztse s emlkezetbl ellltsa: figyeljnk az

elemek szmra s arra, hogy hny tulajdonsgban klnbznek ezek a lapok.

Emlksznezs: bemutatunk egy kpet, majd ennek sznek nlkli mst kell a
gyerekeknek ugyanolyanra szneznik, mint amilyen az eredeti volt.

2. Auditv szlelshez kttt emlkezeti tevkenysg fejlesztse

-

Papagjjtk: a pedaggus szavakat sorol fel, amelyeket vissza kell idzni.

Nvkgy: az els jtkos mond egy nevet vagy egy szt, ezt megismtli a kvetkez
s hozzteszi a sajtjt. Ez gy folytatdik, amg mindenki sorra nem kerl.

Koppints, ha hallod! - a pedaggus egy trtnetet mesl. A mesls eltt

megllapodnak nhny szban, ha ezeket meghalljk a mesben, jeleznik kell.

Szvegrts halls utn.

Hrmas parancs: a pedaggus tbb utastst ad egyms utn, ezeket kell teljesteni
emlkezetbl.

Tves prost: kpeket s hozzjuk tatoz hangokat prostunk, azonban nem a

megszokott mdon. Az edny kphez nem a fedt tjk fakanllal, hanem a csszt
a kiskanllal, s fordtva. A pedaggus felmutat egy kpet, a gyermeknek pedig a
hozz prostott hangot kell megszlaltatnia.

Hangmemria: apr dobozokba klnbz trgyakat rejtnk (pldul rizs, gyngyk

stb.), termszetesen mindegyikbl kettt ksztnk. A szablyok megegyeznek a
megszokott memriajtkok szablyaival.

14

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

A GONDOLKODS FEJLESZTSE
Termszetesen minden jtkos s tanulsi helyzet fejleszti a gondolkodst, itt azokra
tevkenysgekre fkuszlunk, amelyek sszetettebb feladatmegoldst ignyelnek.
-

Barkochba a logikai kszlettel: a gyerekeknek eldntend krdseket (azaz: igen, is

vagy nem lehet csak a vlasz) kell feltennik s a vlaszok alapjn kitallhatjk, hogy
a logikai kszlet melyik darabja volt a feladvny. Nagyobb gyerekek esetben mr
tgthatjuk a krt: gondolhatunk llnyre, trgyakra stb.

Kzs tulajdonsg megllaptsa: kpeket mutatunk a gyermeknek (pldul egy

kenyr s egy kifli), neki pedig meg kell fogalmaznia, hogy a mi a kzs ezekben.

Rakjuk ssze, szedjk szt! - a pedaggus egy dolog rszeit, rszleteit sorolja fel, a
gyermek pedig kitallja, hogy mirl van sz (pldul csr, szrny, tollak - madr).
Fordtva is jtszhatjuk: megnevezzk a trgyat, llnyt, a gyermek pedig a rszeit
(pldul elefnt - ormny, lbak, flek).

Kdfejts: az bc minden betjhez egy szimblumot rendelnk, s ezt a

tblzatba foglaljuk. A gyermek kap egy szimblumsort, amit a tblzat segtsgvel
meg kell fejtenie.

Melyik a helyes t? - egy problmafelvetshez tbb megoldsi mdot is ismertetnk,

amelyek kzl a gyerekeknek kell kivlasztania a megfelelt.

Szjtkok:

A gyerekek betkrtykat hznak, ezekbl kell szavakat sszerakniuk. A

knnyebb verziban tbbszr is felhasznlhatjk a betket, a nehezebb
vltozatban nem.

Egy hosszabb szt rszekre kell osztani gy, hogy tovbbi rtelmes szavakat
kapjunk. A betk sorrendje nem felcserlhet (pldul meznyjtkos - mez,
mez, mezny, jtk, kos).

Mondatok kiegsztse s/vagy befejezse: trtnhet szban vagy rsban. J

alkalom a logikai kapcsolatok nyelvi kifejezsre (pldul Almt eszem, de.
Almt eszem, mert)

Sok krtya- s trsasjtk is ide tartozik, minl tbb szablyra kell figyelni, annl
sszetettebb gondolkods szksges.

A BESZDSZLELS, A BESZDRTS S A BESZDPRODUKCI FEJLESZTSE

-

Egymssal kapcsolatban ll szavak gyjtse.

Adott ffogalom al tartoz szavak gyjtse.

Adott betvel, betkkel kezdd szavak gyjtse.

Szlnc: eltte lv szavakat felsorolni.

Szlnc: elz sz utols betjvel vagy utols sztagjval kezddjn a kvetkez

sz.

Hangtalls: a kimondott szban egy konkrt hangra kell figyelni, s meg kell
mondani, hogy a sz elejn, kzepn vagy vgn hallottuk.

Hangidtartamok jellse ponttal, vonallal.

Sztagols.
15

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

-

Hangokbl szalkots: m-e-s-e = mese.

Szavak elfogyasztsa": vagy a sz elejtl, vagy pedig a vgtl kezdve mindig egy
hanggal kevesebbet mondunk ki (cip, ip, p, vagy pipa, pip, pi, p).

Beszlgets titkos nyelven": a szavaknak csak a magnhangzit ejtjk, gy kell

kitallni, mire gondoltunk (pldul e-e-o = telefon).

Kommunikcis helyzetek teremtse.

Hallott szveg feldolgozsa.

Szavak krlrsa, magyarzata. Nehezebb vltozat, amikor tiltott szavak" is

szerepelnek a krtyn, s gy kell magyarzni, hogy ezeket nem szabad kiejteni.

A MOZGS FEJLESZTSE
1. A nagymozgsok fejlesztse
-

A legegyszerbb mozgsmintk gyakoroltatsa is fejleszt hats lehet12:

Egyszer mozgsmintk kialaktsa - mozgsok idbeli tulajdonsgainak

kialaktsa lass, kzepes vagy gyors tempban

Hanyatt fekvsbl fej- s trzsemelsek, fellsek

Hason fekvsbl fej- s trzsemelsek

Hanyatt fekvsben kar- s lbmozgsok, emelsek, lendtsek

Tetszleges helyzetben kar- s lbmozgsok

Mozgsok trbeli tulajdonsgainak kialaktsa

Klnbz testhelyzetek felvtele

Kar- s lbtartsok az adott testhelyzetben

Trzsmozgsok a kar helyzetnek megtartsval

Egyenslyi helyzet megvltoztatsa s a kapcsold reakcik

Gurulsok, fordulsok utn adott testhelyzet felvtele

Jrs, futs kzben jelre megll, s felvesz egy testhelyzetet

Jrs, futs kzben jelre megll, s felvesz egy testhelyzetet kartartssal

sszekapcsolva

Ciklikus mozgsmintk: helyvltoztat mozgsok, termszetes mozgsok

(kszs, csszs, mszs, jrs, utnz mozgsok)

12

Megindulssal, megllssal

Irnyvltoztatssal

Iramvltoztatssal

Fordulatokkal

Forgsokkal

Kerlsekkel

Mozgsos jtkok

Futjtkok

Fogjtkok

Versengsek

F.Fldi Rita, 2004 alapjn

16

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

Labdajtkok

Kgyjtk: a gyerekek a fldn hason fekve prblnak meg mozogni s kikerlni

akadlyokat.

Lbgyessg: a gyerekek meztlb vannak, s megprblnak a lbukkal trgyat

megfogni", ms helyre rakni stb.

Ltra: a fldre lefektetett ltra fokai kztt mennek elre, htra, kettesvel lpve stb.
Ht a hthoz: a gyerekek prba llnak, egymsnak httal. Htukkal egy babzskot
tartanak kzsen s mozognak (stlnak, lelnek, felllnak).

Trgytads: akr prban, akr csoportosan is lehet jtszani. Lbujjukat, kzhtukat,

vllukat stb. hasznlva kell trgyakat tovbbadni egymsnak.

2. A finommotorika fejlesztse
-

Gyurmzs

Gyngyfzs

Termskp ksztse

Hamupipke jtk: termsek vlogatsa

Lisztbe, homokba, krmbe rajzols

Szmtgp egernek hasznlata

Ujj-, kztorna (pldul malmozs", azaz a hvelykujjak krzse", vagy ujjtnc, azaz
az ujjak sszerintse)

Vgs, ragaszts

Csipesszel apr dolgok megfogsa, thelyezse

Apr trgyak pakolsa dobozba s dobozbl

TANULSIRNYT
1. Tekintsk t az albbi fejlesztsi s foglalkozsi terv mintkat! Vegye szmba az egyes
tpusok erssgeit, gyengesgeit! Vessk ssze mr elkszlt fejlesztsi s foglalkozsi
tervekkel (ha az oktat rendelkezik ilyenekkel)!
HNAPOK
FEJLESZTEND

JANUR

TERLETEK

FEBRUR

MRCIUS

Finommotorika

Auditv szlels

GY

nkontroll

GY

GY

GY

E: elkszt szakasz
17

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

K: kiemelt fejlesztsi terlet
Gy: gyakorl szakasz
Janur
rai

Finommotorika

tevkenysgek
1. ra

Auditv szlels

Gyngyfzs, gyngybl
kp ksztse

2. ra
3. ra
4. ra

HNAPOK
FEJLESZTEND
TERLETEK

E: elkszt szakasz
K: kiemelt fejlesztsi terlet
Gy: gyakorl szakasz
Hnap:
rai
tevkenysgek
1. ra
2. ra
3. ra

18

nkontroll

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

4. ra
A gyermek neve:___________________________________
Osztly:________________________

Eddigi vizsglatok legfontosabb eredmnyei

Erssgek, mr kialakult kpessgek

Dtum:_________
Sajt vizsglat eredmnyei, fontos
tapasztalatok

Fejlesztend terletek, kpessgek

19

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

A fejlesztend kpessgek kzl
Elksztend terlet

Hnapok:
A fejleszts
rszterletei,
feladattpusok, clok:

20

Kiemelt, f fejlesztsi terlet

Folyamatos fejlesztst
ignyel

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

Fejleszt foglalkozs tervezete

Gyermek neve: _________________________________ Idpont: _____________________________
FELADATOK

FEJLESZTEND

ESZKZK

TERLETEK

ID

1. feladat

2. feladat

3. feladat

4. feladat

5. feladat

2. feladat
A tartalomelem gyakorlati rszt s a fejlesztsi irnyvonalakat figyelembe vve gyjtsn
tovbbi fejleszt gyakorlatokat, jtkokat a megjellt kpessgterletekhez!

FEJLESZTSI IRNYVONALAK
(Az albbi tblzat abban nyjt segtsget, hogy az itt kiemelt kpessgek fejlesztshez
milyen tpus tevkenysgek jrulnak hozz)
Szociabilits fejlesztse

Finommotorika

Percepcifejleszts

fejlesztse

Trbeli s skbeli
tjkozds fejlesztse

nkifejezs

Ujjak mozgsnak, ujjal

rzkszervi finomts

Lefel-felfel irnyok

kpessgnek

val fogs fejlesztse

Formallandsg kialaktsa

megklnbztetse

kialaktsa

Helyes ceruzafogs s
nyomatk kialaktsa s

Rsz-egsz viszonyok

Eleje, kzepe, vge

Emptia s tolerancia
gyakorlsa

megerstse

Csoportszellem

Szem-kz koordinci

kialaktsa s

fejlesztse

megerstse

Hatrvonalak, illetve

Szablytudat kialaktsa

vonalkzk

felismersnek kialaktsa
Alak-httr
megklnbztetsnek
kialaktsa
Trbeli irnyok, trbeli
viszonyok felismersnek

fogalmnak kialaktsa s
megerstse
Fenn, kzpen s lenn
fogalmnak kialaktsa s
megerstse
Bevezets a hrmas

21

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

s megerstse

betartsnak kialaktsa

fejlesztse

vonalkzbe

nll munkavgzs

Betelem rsnak

Szenzomotoros koordinci

Bal-jobb irny kialaktsa

kialaktsa

gyakorlsa

Vizulis elemzkpessg

s megklnbztetse

fejlesztse

Trbeli tjkozds

Auditv elemzkpessg

fejlesztse

fejlesztse

Balrl jobbra halads

irnynak kialaktsa s
fejlesztse
Komplex irnydifferencils
kialaktsa

Figyelemfejleszts

Emlkezetfejleszts

Gondolkodsfejleszts

Beszdfejleszts

Koncentrl kpessg

Bevssi technikk

Szerialits (soralkots, sorba

Mozgskoordinci

kialaktsa s

kialaktsa s megerstse

rendezs) fejlesztse

Beszdmozgssal

megerstse

motoros emlkezet

Tbb, kevesebb, ugyanannyi

beszd alaki rsznek

Figyelem tartssgnak

fejlesztse

fogalmnak kialaktsa

fejlesztse

fejlesztse

Motoros-szerilis

Szmfogalom kialaktsa

Beszdszlels,

Figyelem megosztsra

emlkezet fejlesztse

Mennyisgllandsg

beszdrts fejlesztse

val kpessg

Vizulis emlkezet

kialaktsa s megerstse

Hangoztats,

fejlesztse

Azonossgok, klnbsgek,

hallsfejleszts

Vizulis-szerilis

sszefggsek felismersnek

Szkincsbvts

emlkezet fejlesztse

kialaktsa s megerstse

Nyelvi kifejezkpessg

Auditv emlkezet

Rendezs, vlogats,

fejlesztse

fejlesztse

csoportosts kpessgnek

Auditv-szerilis emlkezet

fejlesztse

fejlesztse

Analgik, illetve ok-okozati

Formaemlkezet fejlesztse

sszefggsek felismersnek

kialaktsa s
megerstse
Figyelem terjedelmnek
nvelse
Vizulis figyelem
fejlesztse
Auditv figyelem
fejlesztse

Verblis emlkezet
fejlesztse
Intermodlis integrci
fejlesztse

22

kialaktsa

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

Analizl-szintetizl
kpessg fejlesztse

Auditv figyelem,

Vizulis figyelem,

differencils, tagols

differencils, tagols

fejlesztse

fejlesztse

Intermodlis integrci
fejlesztse

Rsz-egsz viszony

Szavak

Alakzatok felismerse s

Szavak s mozdulatok

felismersnek

megklnbztetse

kivlogatsa

prostsa

megerstse

(egyforma-klnbz)

Alakzatok tulajdonsgainak

Szavak s kpek prostsa

Rszletekbl kp

rtelmetlen hangsorok

megnevezse s

sszeraksa

megklnbztetse

sszehasonltsa

rtelmetlen hangsor s

Kp rszleteinek

Hangok kihallsa

Egyforma - klnbz -

analizlsa

Sztagok kihallsa

hasonl

Betkbl szavak

magnhangzk-

Klnbsgek keresse

Sztagokbl szavak

mssalhangzk

Azonossgok keresse

Szavakbl mondatok

idtartamnak kihallsa

Mondatok tagolsa

Szavak csoportostsa

mozdulat prostsa
Kpek s nevek prostsa
rtelmetlen hangsor s
mozdulat vagy szm
prostsa
Kdfejts

szavakra
Mondatokbl szveg
sszeraksa
Szveg tagolsa
mondatokra

szlels:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

23

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

Figyelem:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

24

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

Emlkezet:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Gondolkods:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

25

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

Beszd:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Mozgs:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

26

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

Trsas kapcsolatok (szociabilits):

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Ananlizl-szintetizl kpessg:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

27

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

Kreativits:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

3. feladat
Gondolja vgig, hogy milyen tpus problmra utalnak az albbi problmk!
a) ltalban a fiatalabb gyermekekre jellemz mdon jtszik;
b) nem tud elmlyedni a jtkban;
c) inadekvt

vagy

sztereotip,

esetleg

bizarr

mdon

hasznlja

trgyakat,

vagy

tevkenykedik;
d) agresszven bnik a trgyakkal, rombol, trsaival szemben tmad viselkedst mutat;
e) mozdulatai bizonytalanok, flnk, szorong;
f) knyszeresen
kezdemnyezs.

28

tapad

egy-egy

jtkhoz,

jtktmi

szegnyesek,

hinyzik

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

29

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

NELLENRZ FELADATOK
1. feladat
Sorolja fel az egyni fejlesztsi terv hasznlatnak elnyeit!

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

2. feladat
Igaz vagy hamis? rja a megfelel betjelet (I vagy H) a mondat vgre!
A jtk a gyermek ltal szabadon vlasztott, kls knyszertl mentes tevkenysge. _______
A jtk rmforrs._______
A jtk a kls ksztetsek kilse. _______
A jtk a gyermek szmra megterhel tevkenysg._______
Jellemzje a valsgtudat, mert a jtk vgn visszalp a valsgba._______
Velejrja a fejlds._______
3. feladat
Ksse ssze a jtk tpusait a hozzjuk tartoz lersokkal!

1. Jtk sajt testtel

2. Gyakorl jtk

30

a) Felttele

mintha"

szitucik

rtelmezsnek kpessge.
b) Ennek rvn alakul ki a testtudata, majd a
ksbbiekben a testsmja.

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

3. Szerepjtk

c) Erre a jtkra a gyzelem rme jellemz.

d) Erre a tpus jtkra jellemz az n.

4. Szablyjtk

funkcirm.

4. feladat
Hzza al az albbi jellemzk kzl azokat, amelyek a 7-8 ves gyermekek szablyjtkra
utalnak!
-

Kezdetben maga a cselekvs a lnyeg, a szablyok betartsa elssorban az egyni

rmszerzst szolglja

Felntt segtsge nlkl is tud szablyjtkokat szervezni s irnytani

A fik klnsen a szemlytelenebb, verseng jelleg csapatjtkokat helyezik

eltrbe

A vesztesg nagy rzelmi terhet jelenthet

Tbbnyire ignylik a felntt irnytst

Kpesek viselkedsket alrendelni a megegyezsen alapul szablyrendszernek

A viszonylag kttt szablyokban sem hagyatkoznak mindig a vletlenre, rvnyestik

gyessgket

5. feladat
Egsztse ki rtelemszeren az albbi mondatokat!
A

korai

trsas

jtkok

kisgyermek

szmra

_________________________________

lehetsgei: alkalmat adnak _______________________________ megtapasztalsra; a feszlt

helyzetek tlsvel s felolddsval _______________________________ gyakorlsra; a
pozcivlts

gyakorlsra;

az

intimits

________________________________

megtapasztalsra.
Nem

sokkal

ksbb

(szintn

0-2

ves

kor

kztt)

megjelenik

__________________________________________________, amelyben szintn a mozgsnak s a

_____________________________________________________ van kiemelked szerepe.
A beszd megjelensvel folyamatosan cskken a __________________________________
szerepe, azonban nyomokban mg sokig fennmarad. __________ ves kor tjn kezd
megjelenni

szerepjtk

(vagy

__________________

jtk),

amelynek

felttele

______________" szitucik rtelmezsnek kpessge.

A szablyjtkok sorn a gyermekek mr nemcsak sajt elkpzelseiket valstjk meg,
hanem alkalmazkodnak _________________________________________________________________
is.

Ebben

az

esetben

gyermekek

szembestik

vgyaikat

__________________________________ is.

31

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

6. feladat
Sorolja fel a Peter Smith ltal lert jtktpusokat!

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

7. feladat
Ksse ssze a jtk tpusait a hozz tartoz lersokkal!
1) Spontn jtk

a) Ebben az esetben a pedaggus szerepe ersebb

b) Ez a tpus gyakoribb a fejlesztfoglalkozsokon

2) Kezdemnyezett jtk

c) A pedaggus segtknt van jelen

d) A gyermek szabadon dnt

8. feladat
Az albbi jelzseket hasznlva jellje, hogy melyik jtktpus milyen kpessgeket fejleszt!
(M = mozgsos jtkok, GY = gyakorl jtk, SZE = szerepjtk, SZA =szablyjtk)
1. Fejleszti az egyenslyrzket. _______
2. Gyakoroltatja a szocilis szerepeket. _______
3. Ersti az nkontrollt. _______
4. Segt a szem s a kz mozgsainak sszehangolsban. _______
5. Tanulmnyozza az elemek tulajdonsgait, az egsz s a rszek viszonyt. _______
32

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

6. Elsegti az elemi mozgsok sszerendezst. _______
7. Elindtja a fantzia mkdst. ________
8. Ersti a szablytudatot. _______
9. feladat
Sorolja fel a gyermeki rdeklds szakaszait!

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

10. feladat
Soroljon fel legalbb t, a motivci erstst szolgl lehetsget!

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

11. feladat
Az albbi jelzseket hasznlva jellje, hogy a magatartsi problmk htterben ll okok
mely ok-csoporthoz tartoznak! (T = trsadalmi okok, I = iskolai okok, CS = csaldi okok, GY
= tanuli okok)
33

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

1. A gyermek hiperaktivitsa miatt szinte folyamatosan izeg-mozog. ________
2. A szlk vlnak, ezrt gyakoriak a konfliktusok. _______
3. A tl szigor pedaggus nem veszi figyelembe a gyermek szksgleteit. _______
4. Mr a gyermekrajzfilmekben is igen sok az agresszv, erszakos jelenet. _______
5. A szmtgpes jtkok miatt a gyermekek alig vannak friss levegn. _______
6. A tanr tl gyorsan halad a tananyaggal, a lemaradk nem tudnak felzrkzni. _______
7. Kistestvr szletett, az iskols gyermekre kevesebb id marad. _______
8. A gyermek iskolaretlen. _______

34

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

MEGOLDSOK
1. feladat
A pedaggus szmra elny, mert:
-

Segti a napi felkszlst, megknnyti a differencilt feladatok vlasztst.

Rugalmas szemletet alakt ki, nveli az elfogads kpessgt.

Mdszertani szabadsgot ad, de tudatoss teszi a napi tervezst.

Alkotmunkra sztnz, motivlja a pedaggust.

Pedaggus s nem pedaggus partnereit be tudja vonni a fejlesztsbe.

A szlk, a szli hz hatsra is szmthat a fejleszt munkja sorn.

A tanul szmra elny, mert:

-

Az egynisgnek s szemlyisgnek megfelelen kap segtsget.

A sikerek rvn nveli a gyermek motivcijt.

Nveli

tanul

egyni

felelssgt,

emellett

rdekeltt

vlik

terv

megvalsulsban.
-

Nveli a gyermek eslyeit a tanulsi sikerek elrsben s a beilleszkedsben.

Megersdik a tanul biztonsgrzete, mert tapasztalja a sokirny s az egymsra

is pt trdst.

2. feladat
Igaz, igaz, hamis, hamis, hamis, igaz.
3. feladat
1 - b, 2 - d, 3 - a, 4 - c.
4. feladat
-

Kezdetben maga a cselekvs a lnyeg, a szablyok betartsa elssorban az egyni

rmszerzst szolglja

Felntt segtsge nlkl is tud szablyjtkokat szervezni s irnytani

A fik klnsen a szemlytelenebb, verseng jelleg csapatjtkokat helyezik

eltrbe

A vesztesg nagy rzelmi terhet jelenthet

Tbbnyire ignylik a felntt irnytst

Kpesek viselkedsket alrendelni a megegyezsen alapul szablyrendszernek

A viszonylag kttt szablyokban sem hagyatkoznak mindig a vletlenre, rvnyestik

gyessgket

35

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

5. feladat
A korai trsas jtkok a kisgyermek szmra a szocilis tanuls lehetsgei: alkalmat adnak
a sajt hatrainak megtapasztalsra; a feszlt helyzetek tlsvel s felolddsval a
feszltsgtrs gyakorlsra; a pozcivlts gyakorlsra; az intimits s

a sajt

hatkpessg megtapasztalsra.
Nem sokkal ksbb (szintn 0-2 ves kor kztt) megjelenik a gyakorljtk (vagy
explorcis jtk), amelyben szintn a mozgsnak s a krnyezet megismersnek van
kiemelked szerepe.
A beszd megjelensvel folyamatosan cskken a gyakorl jtk szerepe, azonban
nyomokban mg sokig fennmarad. Hromves kor tjn kezd megjelenni a szerepjtk
(vagy

szimbolikus

jtk),

amelynek

felttele

mintha"

szitucik

rtelmezsnek

kpessge.
A szablyjtkok sorn a gyermekek mr nemcsak sajt elkpzelseiket valstjk meg,
hanem alkalmazkodnak egymshoz s a szablyokhoz is. Ebben az esetben a gyermekek
szembestik vgyaikat a (trsadalmi) elvrsokkal is.
6. feladat
-

Helyvltoztat jtkok (futs, ugrs, szkdels)

Trgyjtkok (trgyak rzsa, pakolsa)

Trsas jtkok

Fantziajtkok (a jtktevkenysg egy elkpzelt helyzetben zajlik, a trgyakat

jelentse is eltrhet a valsgostl)

7. feladat
1 - c, d

2 - a, b

8. feladat
1-M

5 - GY

2 - SZE

6-M

3 - SZA

7 - SZE

4 - GY

8 - SZA

9. feladat

36

0-3 v: trgyi rdeklds

3-9 v: funkcik, esemnyek dominlnak

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

-

9 v felett: szocilis rdeklds

11-13 v: ksbbi plyavlaszts els jelei

13-15 v: intellektulis rdeklds

15-20 v: egsz letre hat individulis rdeklds

10. feladat
Megolds: lsd a munkafzet 9. oldaln.
11. feladat
1-T

5 - GY

2-I

6 - CS

3 - CS

7-I

4 - GY

8-T

37

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

IRODALOMJEGYZK
FELHASZNLT IRODALOM
Aszalai - Horvth - Horvthn - Rnn: Amit az vnnek szre kell venni. Tjkozd
vizsglat a nagycsoportos vodsok kpessg- s kszsgszintjrl. Flaccus Kiad,
Budapest, 2007.
Cole - Cole: Fejldsllektan. Osiris Kiad, Budapest, 1998.
Englbrecht - Weigert: Hogyan akadlyozzuk meg a tanulsi akadlyok kialakulst? Avagy
Nem jelent akadlyt a tanulsi akadly! ELTE BGGYFK, Budapest, 1999.
Dr. F. Fldi Rita: Hiperaktivits s tanulsi zavarok. Comenius Bt., Pcs, 2004.
Kovcs - Bakosi: Jtk az vodban, Szerzi kiads, Debrecen, 1995.
Pinczsin

dr.

Palsthy

Ildik:

Tanulsi

zavarok,

fejleszt

gyakorlatok.

Pedellus

Tanknyvkiad, Debrecen, 2005.

Vargn Mez Lilla (szerk.): Fkuszban az egyn. Hogyan ksztsnk egyni fejlesztsi
tervet? Fogyatkos Szemlyek Eslyegyenlsgrt Kzalaptvny, Budapest, 2008.

AJNLOTT IRODALOM
Adorjn Katalin: Gyakorlanyag az olvass fejlesztshez. Meixner Kiad, 2004.
ltalnos Iskolai Gyakorlfzetek - Nemzeti Alaptanterv szerint kszlt munkafzetek.
Totem Kiad, Budapest,
Besztercei Enik: Mskpp. Logopdiai Kiad, 2000.
Csonkn Polgrdi Veronika - Tlas Jzsefn: Szmols 1. s 2. Logopdiai Kiad, Budapest,
2003.
Grniczn - Ligetfalvin: Gyakoroljuk a helyesrst! 1-4. Nemzeti Tanknyvkiad, 2003.
Krpti - Tasndyn - Vajdn: Betrl betre. Olvass- s rsfejleszt feladatok 1..
Krnika Nova Kiad, 2000.
Kengyeln Tusor Magdolna: rni, olvasni j! Gonda Knyvkiad s Knyvkereskeds, 2006.
Kurdin Varga Erika: Mini matek 1-2. Candy Kiad, Veszprm, 2005.
Olvaska 1-3. Tessloff Babilon Kiad, 2007.
38

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

Schwalmn Navratil Katalin: Szbart. Krnika Nova Kiad, 2005.
Szab Ottlia: Szmtl szmig 1. s 2. Meixner Alaptvny, 2001., 2004.
Szkely Balzsn: szkpessgek. Gyakorl feladatok 8 ves kortl. Mszaki Knyvkiad,
2000.
Szendrein Petrik Katalin: Sz-jtk 1-2. Dinasztia Tanknyvkiad, 2007.
Vnyi gnes: Flhegyez. Krnika Nova Kiad, 2000.
Vnyi gnes - Schwalmn Navratil Katalin: rd fllel! Calibra Kiad, 2006.

39

A(z) 1283-06 modul 022 szm szakmai tanknyvi tartalomeleme

felhasznlhat az albbi szakkpestsekhez:
A szakkpests OKJ azonost szma:
54-140-01-0000-00-00
52-140-01-0000-00-00

A szakkpests megnevezse
Gygypedaggiai asszisztens
Pedaggiai asszisztens

A szakmai tanknyvi tartalomelem feldolgozshoz ajnlott raszm:

20 ra

A kiadvny az j Magyarorszg Fejlesztsi Terv

TMOP 2.2.1 08/1-2008-0002 A kpzs minsgnek s tartalmnak
fejlesztse keretben kszlt.
A projekt az Eurpai Uni tmogatsval, az Eurpai Szocilis Alap
trsfinanszrozsval valsul meg.
Kiadja a Nemzeti Szakkpzsi s Felnttkpzsi Intzet
1085 Budapest, Baross u. 52.
Telefon: (1) 210-1065, Fax: (1) 210-1063
Felels kiad:
Nagy Lszl figazgat