La lectura es la espina dorsal de la educación sistemática porque es el motor del desarrollo integral del ser humano.

La lectura contribuye al desarrollo de todas las capacidades del ser humano.

Según la evaluación internacional PISA, leer es «la capacidad de un individuo para entender, emplear y reflexionar
sobre textos escritos para alcanzar sus objetivos, desarrollar su conocimiento y potenciar y participar en la
sociedad» (PISA, 2006), Se trata de «leer para aprender» más que «aprender a leer»

Samuels y Eisemberg (Neuropsychological and cognitive processes in reading. New York. Academie Press, 1981),
indican que... “la lectura es una capacidad compleja, leer es comprender textos escritos, implica el uso y el empleo
de la información, posibilita la reflexión personal.

Un Plan Lector es un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en las personas el apego a los libros,
el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva
y la sensibilidad. El plan lector, es pues, una estrategia pedagógica para fomentar y orientar la práctica de la lectura
de los estudiantes y docentes.

En México los niveles de lectura son excesivamente bajos comparados con los de otros países; la UNESCO nos ubica
en el penúltimo lugar en una lista de 108 países. La Encuesta Nacional de Prácticas y Consumo Culturales y el
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, confirmó que en México el 13% de los encuestados jamás ha leído un
libro, el 40% dice que ahora lee menos que en edades tempranas. También un 40% dice que nunca ha estado en una
librería.

Lo cierto es que (aunque muchos lo tomen a broma), el libro más leído en México es el de vaqueros. No contar con
estrategias que promueven la lectura y principalmente se comprensión, afecta muchos los ámbitos de la vida de las
personas y de la sociedad. Dificulta el acceso a aprender, a resumir, a comparar y a verificar. Una sociedad que no
sabe comprender la información genera ignorancia, lo que da oportunidad a que el público crea e incluso tome las
mismas posturas que toman los medios de comunicación frente a una noticia o problema social.

Un Plan Lector diseña, implementa y pone en acción un centro educativo; promueve el desarrollo de competencias,
estrategias de aprendizaje y crea necesidad de aprender para integrarse en la sociedad. El plan lector define la
secuencia de los libros, los materiales de seguimiento y las actividades que están estratégicamente determinadas por
una planeación.

Que las escuelas promuevan la lectura como herramienta necesaria para comprender, aprender y generar opiniones
propias, hacen de una grupo una sociedad crítica, propositiva, inteligente, con acciones encaminadas a responder a
las necesidades de una comunidad para vivir mejor. Este es el camino para que nuestros alumnos (que serán la
próxima generación que guiará la vida de nuestro país), obliguen a los medios de comunicación a no ofrecer
contenidos sin significado y que se vean obligados a transmitir contenidos culturales, deportivos y creativos que
ayuden a la buena formación de las personas y de la sociedad.

FEPH (Formadores en Educación y Procesos Humanos), no es una editorial, somos un Equipo de Profesionales
en la Educación que ofrecemos materiales que promuevan la calidad educativa.

El plan lector que ofrecemos es de Editorial Combel en su sello Bambú. Este programa se estructura con diferentes
materiales y estrategias que ayudan a desarrollar las habilidades lectoras que se evalúan en las pruebas
internacionales PIRLS y PISA y en las pruebas nacionales ENLACE. Estas habilidades son, para primaria: obtención
de la información explícita, obtención de la información implícita, comprensión e interpretación del texto y análisis
y evaluación del texto. Para secundaria: Obtención e información del texto (identificar datos concretos y captar la
idea general), interpretación del texto (captar ideas generales, y deducir datos no explícitos), reflexión y valoración
(juzgar intenciones, aplicar espíritu crítico y evaluar registros, estructuras y géneros).
 PLAN LECTOR SECUNDARIA
Los resultados obtenidos en las pruebas de competencia lectora llevadas a cabo en los últimos años (PISA
2000, 2003, 2006 y 2008) han puesto en evidencia la necesidad de incorporar a nuestra práctica educativa
nuevas técnicas que permitan mejorar tales resultados.
Los cambios sociales, económicos y culturales determinan que esa «competencia lectora» comporte
procesos más complejos que la simple descodificación y comprensión literal de los mensajes. Se hace,
pues, necesario abordar la tarea de una manera sistemática.
Se entiende por «competencia lectora», la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos
para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la
sociedad.

La competencia lectora es, pues, esencial en tres niveles:

• El aprendizaje (uso educativo).
• El desarrollo personal.
• La participación en la sociedad.

El plan lector es un proyecto de trabajo que, dentro del centro educativo, se encamina a mejorar la
competencia lectora de los alumnos en situaciones diversas (vida académica, profesional, privada y
pública).

En la Reforma Educativa de nuestro país la lectura aparece como elemento básico de la nueva finalidad
educativa (desarrollar competencias). Esta Reforma propone prestar atención especial a la adquisición y
desarrollo de las competencias básicas, y dedicar un tiempo a la lectura en la práctica docente de todas
las materias de esta etapa (Secundaria).
Asimismo en dicha Reforma, se establecen las competencias básicas, poniendo así el acento en aquellos
aprendizajes que se consideran imprescindibles. Dichas competencias también deben contemplarse y
trabajarse en el plan lector:
• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia matemática
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
• Tratamiento de la información y competencia digital
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa personal

El Informe PISA (que hace referencia a un estudio a gran escala sobre competencia lectora llevado a cabo
en 2000, 2003, 2006 y 2008, con alumnos de 15 años de diversos países), nos da algunas pautas a la hora
de trazar un proyecto de lectura en las secundarias:
- Incorpora al aprendizaje diversos formatos textuales que exigen distintas técnicas de
comprensión y procesamiento de la información: para ello se deben hacer uso de textos continuos
(descripción narración exposición, argumentación e instrucción) y textos discontinuos
(formularios, anuncios, gráficas, diagramas, mapas)
- Fija los tres procesos que los alumnos deben realizar para comprender plenamente un texto:
1 Recuperación de la información. Se define como la ubicación de uno o más fragmentos de información
en un texto. Está ligado a la comprensión literal del texto. Se exige precisión, rigor y exactitud para
localizar y extraer la información requerida.
2 Interpretación del texto. Se define como la construcción de significados y la generación de inferencias a
partir de una o más secciones de un texto. Requiere extraer el significado y realizar inferencias a partir de
la información dada.
3 Reflexión. Se define como la capacidad de relacionar un texto con la experiencia, los conocimientos y
las ideas propias. La reflexión puede realizarse:
• sobre el contenido del texto y evaluación del mismo: requiere relacionar el contenido del texto con los
conocimientos, ideas y experiencias previas.
• sobre la forma: requiere relacionar la forma del texto con su utilidad y con la actitud e intenciones del
autor.
Estas dos últimas tareas, la interpretación y la reflexión, están ligadas a una comprensión no literal, más
compleja, y requieren la capacidad de realizar análisis, inferencias, síntesis, reorganización de la
información, etc. frente a la comprensión literal que exige la tarea de recuperación de la información.
- Incorpora materiales que pertenecen a distintos contextos en la vida del lector:
1 Textos de uso personal: cartas, novelas…
2 Textos de uso público: documentos oficiales, convocatorias…
3 Textos de uso ocupacional o laboral: informes…
- Establece una tipología variada de ejercicios con los que los estudiantes han de demostrar su
capacidad:
1 De respuesta abierta que debe construir el alumno.
2 De respuesta cerrada que debe dar el propio alumno.
3 De elección de una respuesta entre varias alternativas.
4 De elección de varias respuestas entre múltiples alternativas.
- Las Pruebas de diagnóstico en Competencia Comunicativa de las diferentes Comunidades
Autónomas ofrecen unos resultados negativos en lo que a la competencia lectora del alumnado se
refiere. Por todo ello, se evidencia la necesidad de trabajar dicha cuestión en un plan lector, así
como las dos novedades que incorporarán las futuras Pruebas de diagnóstico en Competencia
Comunicativa:
• lectura en audio: escuchar un audio y ser capaz de recuperar información, interpretar el texto y
reflexionar sobre la forma y el contenido.
• lectura en Internet: leer diferentes tipos de textos en Internet (continuos y discontinuos) y ser capaz de
recuperar información, interpretar el texto y reflexionar sobre la forma y el contenido.

Nuestro plan lector ofrece:

➜ desarrollar la competencia lectora de los alumnos,
➜ promover la lectura desde todos los departamentos didácticos y tutorías,
➜ mejorar los resultados de las evaluaciones internas del centro y de las diferentes pruebas externas de
diagnóstico en competencias,
➜ y fomentar el placer de la lectura.
1.- PROGRAMA DEL PLAN LECTOR el plan lector (materiales que reciben los alumnos) se
compone de una serie de tres libros adaptados a los diferentes niveles educativos. A diferencia del plan
lector de primaria, el de secundaria no incluye cuaderno de ejercicios debido a que las actividades del
plan corresponden a las habilidades cognitivas de los alumnos de éstas edades. Los cuadernos de
ejercicios están sustituidos por otras actividades asociadas a las TAC (Tecnología en el Aprendizaje y el
Conocimiento).

Esta programación de lecturas está compuesta por 9 títulos organizados en tres apartados (In crescendo,
Géneros Literarios y Escuela de Valores). Éstos apartados son los itinerarios cerrados. La escuela puede
escoger de la lista de 9 títulos, 3 títulos si no escogen un itinerario cerrado (éste sería el itinerario
abierto). Veamos la lista de 9 títulos que Bambú tiene en cada grado y la selección de títulos que
propone (en In crescendo, Universo de géneros y Escuela de Valores):

1º de Secundaria Itinerario cerrado:

- IN CRESCENDO

1.- Fernando el Temerario

Fernando Fadrique, hijo de un siervo de la gleba, asiste a la derrota de Alarcos,

cuando tan sólo tiene nueve años. En el campo de batalla conoce a don Rodrigo de
Coca, que le acoge como paje, y al mismo rey Alfonso VIII. Desde este momento
¯año 1195¯ hasta la victoria de las Navas de Tolosa ¯año 1212¯ el carácter enérgico y
decidido de Fernando le llevan a salvar la vida del rey en tres ocasiones. Pero su
gran deseo es conseguir la mano de Inés de Talavera, una doncella de cuna noble
con la que no puede casarse dado su origen humilde. Él sabe que sólo llegan a
caballeros los hijos de los nobles.

Autor: José Luis Velasco Edad: A partir de 12 años. Géneros: Novela de aventuras, novela de caballerías,
novela de misterio, novela sentimental Valores: Autonomía, realización personal, justicia, lealtad ISBN:
978-84-8343-032-3

2.- La canción de Shao Li

Londres, año 2013. Natalia y su hermano Airon están en Londres con su madre.
Natalia ha sido seleccionada para participar en el especial navideño de "Un minuto
de gloria", el programa de más audiencia de la televisión. Aunque parezca increíble,
los dos niños se pierden. Cansados de esperar, empezarán ellos la búsqueda de su
madre. En ese vagabundeo, Natalia recurre constantemente a Shao Li, su amiga
ausente.

Autor: Marisol Ortiz de Zárate Edad: A partir de 12 años. Géneros: Novela de aventuras, novela de
misterio, novela psicológica, novela sentimental Valores: Autonomía, responsabilidad, amistad, valentía,
compañerismo, cooperación ISBN: 978-84-8343-058-3
 3.- El valle del miedo

Sherlock Holmes tiene un nuevo caso: el asesinato del señor Douglas, el propietario
de una casa en el valle de Vermissa. Pero un giro inesperado complica el caso y el
suspense de la historia nos arrastra hacia el fondo del valle del miedo.

Autor: Arthur Conan Doyle Traductor: Laura Manero Ilustrador: Fernando Vicente
Edad: A partir de 12 años. Géneros: Novela de aventuras, novela detectivesca, novela
de misterio Valores: Amistad, justicia, valentía, liderazgo, decisión ISBN: 978-84-
8343-077-4

- UNIVERSO DE GÉNEROS

4.- Más allá de las tres dunas

En el Cairo hay una curiosa tienda de antigüedades donde trabaja Hassan, un

empleado que conoce historias pasadas y vende los más extraños objetos. Un día
aparece un extranjero con cosas que parecen de gran valor. Hassan descubre que
proceden de un lugar remoto, una ciudad desaparecida y, quizá, relacionada con la
princesa Neferure, hija de la reina Hatseput, que vivió en Egipto alrededor delaño
1.500 a. C. Hassan, acompañado de sus sobrinos, no dejará pasar esta oportunidad y
emprende una aventura increíble.

Autor: Susana Fernández Gabaldón Edad: A partir de 12 años. Géneros: Novela de aventuras, novela
detectivesca, novela de misterio Valores: Conservación del patrimonio cultural, amistad, compañerismo,
cooperación ISBN: 978-84-8343-023-1

5.- Bergil, el caballero perdido de Berlindon

Bergil, un joven huérfano de 18 años, dispuesto a todo para defender a su rey,

conocerá a Berk durante su primera batalla, un guerrero que podría ser su padre y
que le salvará la vida. Juntos lucharán en una emboscada preparada por el enemigo
de su rey. Como recompensa, el rey le ofrecerá ¿por boca de su consejero- pertenecer
a la orden de los caballeros de Ivië, orden a la que pertenecía el padre de Bergil, que
murió asesinado por su mejor amigo, cuando él era un niño. El joven pedirá a Berk
que le haga de ayudante, pero... ¿qué oscuro secreto esconde Berk?

Autor: José María Carreras Edad: A partir de 12 años. Géneros: Novela de aventuras, novela fantástica,
novela de caballerías, novela de misterio Valores: Amistad, lealtad, integridad, compañerismo ISBN: 978-
84-934826-2-6
 6.- El libro azul

Leo Valiente estudia en un instituto de Barcelona. Una tarde acude a la Biblioteca

de Catalunya, en compañía de sus amigos Rita y Abram, para realizar un trabajo
sobre el emperador Alejandro Magno. Allí conocen a la simpática bibliotecaria, a la
que llaman Oxford, y encuentran El libro azul. Leo inicia su lectura y, para mayor
sorpresa, el joven protagonista del libro reclama su ayuda para seguir la pista de un
antiguo sepulcro gótico, que les deparará una aventura inquietante. El trabajo y el
libro llevan a los jóvenes protagonistas a conocer el Museo de la ciudad y a viajar a
Constantinopla, Escocia, Grecia, Capadocia y la antigua Persia, donde desentrañan
el misterio que se desvela con la lectura de El libro azul. Atrás quedan las
persecuciones de los cazatesoros para conseguir a toda costa el botín de guerra de
Alejandro Magno.

Autor: Lluís Prats Edad: A partir de 14 años. Géneros: Novela de aventuras, novela fantástica, novela de
misterio, novela de humor Valores: Conservación del patrimonio cultural, amistad, realización personal,
compañerismo ISBN: 978-84-8343-035-4

- ESCUELA DE VALORES

7.- La gran aventura

Milo Zederiak, un famoso escritor de cuentos, ha perdido su inspiración a causa de la
muerte de su esposa. Todas sus ideas y personajes fantásticos han quedado
prisioneros dentro de su mente. El mundo de la fantasía no lo puede permitir, y
envía a Peter Pan, Bella y Hércules a rescatarlos. Mientras Milo duerme, logran
entrar en su mente, en su imaginación, a bordo de un sueño. ¿Conseguirán liberar a
los prisioneros?. ¿De qué manera? Y Milo, ¿volverá a escribir bellos cuentos?

Autor: Jordi Sierra i Fabra Ilustrador: Josep Rodés Edad: A partir de 9 años. Géneros: Novela de aventuras,
novela fantástica, novela sentimental Valores: Conservación del patrimonio cultural, superación,
cooperación ISBN: 978-84-8343-022-4

8.- El laboratorio secreto

París 2006. Los hermanos Robles descubren el laboratorio secreto del loco doctor
Laffitte en los sótanos de un viejo caserón. Entre los extraños inventos que
encuentran, hay una máquina infernal capaz de producir terroríficas alucinaciones. A
causa de un descuido, los malvados científicos de la empresa de investigación
Trouton se hacen con la máquina y plantean un negocio para enriquecerse. Los
hermanos Robles están a punto de recuperar la máquina cuando uno de ellos es
secuestrado; les acompaña un simpático francés al que conocen en el hotel en el que
se hospedan. La única solución es asaltar la inexpugnable fortaleza tecnológica de la
empresa Trouton con ayuda de los inventos de Laffitte y acabar con la terrible
conspiración.
Autores: Lluís Prats; Enric Roig Edad: A partir de 12 años. Géneros: Novela de aventuras, novela de
misterio, novela de humor Valores: Familia, amistad ISBN: 978-84-8343-014-9

9.- Las catorce momias de Bakrí

Los protagonistas de Más allá de las tres dunas vuelven con otra ventura. Un objeto
muy especial para ellos, el espejo de la princesa egipcia Neferure, envuelto en vendas
que esconden misteriosos jeroglíficos, cae en sus manos tras seis años de haberle
perdido la pista. Descifrar el enigma de los jeroglíficos se complica, pues unos
fragmentos están en poder de la CIA. A partir de aquí, intrigas y persecuciones
pondrán en peligro la vida de los protagonistas.

Autor: Susana Fernández Gabaldón Edad: A partir de 12 años. Géneros: Novela de aventuras, novela
detectivesca, novela de misterio Valores: Conservación del patrimonio cultural, amistad, compañerismo,
cooperación ISBN: 978-84-8343-024-8

2º de Secundaria Itinerario cerrado:

- IN CRESCENDO

1.- El secreto del doctor Givert

Dos amigos estudiantes descubren casualmente que han secuestrado a un famoso

neurólogo, el célebre doctor Givert, y empiezan a investigar hasta dar con él. Pero la
búsqueda no se acaba ahí. El protagonista de la historia desconfía, y duda de todo y
de todos, incluso de su amigo, y decide seguir investigando por su cuenta. Una
novela de intriga que no se puede dejar hasta la última página.

Autor: Agustí Alcoberro Edad: A partir de 11 años. Géneros: Novela realista, novela de aventuras, novela
detectivesca, novela de misterio Valores: Amistad, integridad, compañerismo, cooperación ISBN: 978-84-
8343-041-5

2.- Fuga de Proteo 100-D-22

A consecuencia del cambio climático, el deshielo de los polos y de la aparición de

un extraño virus, la humanidad ha desaparecido tal y como la conocemos. Solo un
grupo de científicos ocultos en una base submarina ha sobrevivido a la catástrofe.
Su civilización ha avanzado durante siglos bajo el océano como una sociedad
hermética y ordenada. Para unos se ha convertido en un lugar perfecto para vivir,
para otros no es más que una cárcel. Carso y sus amigos desean huir. Esta es la
historia de su escalofriante fuga.

Autor: Milagros Oya Edad: A partir de 12 años. Géneros: Novela de aventuras, novela de ciencia ficción,
novela de misterio, novela sentimental Valores: Educación medioambiental, amistad, justicia, confianza,
compañerismo ISBN: 978-84-8343-003-3
 3.- Bajo la arena de Egipto

El Valle de los Reyes, 1922. Durante cinco años, Howard Carter ha estado
excavando la arena egipcia siguiendo las huellas del misterioso Tutankamón.
Tiene la sensación de que su vida está íntimamente ligada a la del faraón

Autor: Philippe Nessmann Traductor: Manuel Serrat Edad: A partir de 11 años.

Géneros: Novela de aventuras, novela de misterio, novela histórica, novela de
viajes Valores: Conservación del patrimonio cultural, realización personal,
confianza, interculturalidad ISBN: 978-84-8343-047-7

- UNIVERSO DE GÉNEROS

4.- El universo de Poe

Un escarabajo fantástico y el tesoro de un temible pirata; un castillo tenebroso en

mitad de los Apeninos y una joven atrapada dentro de un retrato; un detective con
anteojos verdes y el misterio de una carta que no aparece; un muerto que no está
muerto... ¡una semana con tres domingos! Todo eso es posible en el universo de Poe.

Autor: Edgar Allan Poe Traductor: José Manuel Álvarez Ilustrador: Pep Montserrat
Edad: A partir de 12 años. Géneros: Relato breve de aventuras, relato breve fantástico,
relato breve detectivesco, relato breve de misterio, relato breve de humor Valores:
Confianza, trabajo-esfuerzo, libertad, compañerismo ISBN: 978-84-8343-079-8

5.- Penny, caída del cielo. Retrato de una familia italoamericana

A través de los ojos de Penny, una chica de once años de familia italoamericana,
conoceremos aspectos de la historia reciente de los Estados Unidos y de cómo las
circunstancias de la guerra afectaron, a veces de manera dramática, a los
americanos de origen italiano. Es una historia de familias: lo que las une y lo que
las separa.

Autor: Jennifer L. Holm Traductor: Lola Díez Ilustrador: Noemí Villamuza Edad:
A partir de 12 años. Géneros: Novela de aventuras, novela testimonial, novela de
humor Valores: Familia, convivencia, amistad, superación, identidad ISBN: 978-
84-8343-069-9
 6.- Pasos

Con los "Pasos" nos reímos por la misma razón por la que nos divertimos en el
circo cuando actúan el payaso listo y el payaso tonto, y éste dice sus disparatadas
ocurrencias. Los bobos de Rueda nos divierten y nos descubren ciertos
mecanismos de la naturaleza humana, especialmente la crueldad hacia quienes
se muestran en la vida ilusos o inocentes.

Autor: Lope de Rueda Adaptador: Emilia Navarro Ilustrador: Jorge González

Edad: A partir de 12 años. Géneros: Comedia, entremés, teatro Valores: Respeto,
solidaridad, tolerancia, justicia, no a la violencia, superación, humanidad,
integración ISBN: 978-84-8343-082-8

- ESCUELA DE VALORES

7.- Los hombres de Muchaca

Las divertidas aventuras de Christian Thomas en un país el Sur. Christian Thomas

es un adolescente europeo, deportista y algo idealista, que vive con sus padres
mientras se prepara para entrar en la universidad. En medio de esa vida
relativamente tranquila y sin sobresaltos. De pronto, recibe la carta de un amigo
que vive en un país lejano. A partir de ese momento, el joven se verá envuelto en la
más excitante y divertida aventura, en la que deberá poner a prueba su ingenio,
para descubrir un legado legendario, en un país habitado por pintorescos
personajes y rodeado de intrigantes parajes naturales.

Autor: Mariela Rodríguez Edad: A partir de 12 años. Géneros: Novela realista, novela de aventuras, novela
de misterio Valores: Conservación del patrimonio cultural, amistad, compañerismo, cooperación ISBN:
978-84-934826-1-9

8.- Al límite de nuestras vidas

1908. Matthew Henson y el capitán Peary emprenden el viaje al Polo Norte.

Planean cruzar la extensa Groenlandia, en condiciones de frío extremo, y llegar a
lugares recónditos donde nadie ha estado antes.

Autor: Philippe Nessmann Traductor: Arturo Peral Edad: A partir de 10 años.

Géneros: Novela de aventuras, novela histórica, novela de viajes Valores:
Educación medioambiental, amistad, confianza, interculturalidad ISBN: 978-84-
8343-051-4
 9.- ¡Viva la libertad! (Sophie Scholl)

Durante sus pocos años de vida, Sophie Scholl superó sus miedos para enfrentarse
con valentía a las injusticias del nazismo. En una sociedad que en su mayoría
aceptaba pasivamente los despropósitos del gobierno nazi, supo mantener sus
convicciones con autonomía. Estas convicciones le llevaron a trabajar con un grupo
de amigos en una publicación, La Rosa Blanca, que promovía, irónicamente de
forma ilegal, la educación para la paz, con el fin de mover las conciencias de las
personas.

Autor: Silvia Martínez Edad: A partir de 11 años. Género: Biografía Valores: Autonomía, valentía,
educación para la paz, superación ISBN: 978-84-218-3977-5

2º de Secundaria Itinerario cerrado:

- ESCUELA DE VALORES

1.- El crimen de Lord Arthur Savile y otros relatos

Aquella noche, Lady Windermere había congregado en su casa a la flor y nata de la

sociedad londinense. no faltaba su quiromántico, un enigmático gentleman capaz de
leer el pasado y el futuro en las líneas de la mano. Lord Arthur se presta con
entusiasmo, sin sospechar que el horror y la desgracia también se predicen...

Autor: Oscar Wilde Traductor: José Luis López Ilustrador: Roger Ibáñez Edad: A
partir de 12 años. Géneros: Relato breve de misterio, relato breve de humor Valores:
Responsabilidad, respeto, justicia, humanidad ISBN: 978-84-8343-073-6

2.- Ana y la Sibila

Ana y Mario tienen 14 años, no se soportan y se encuentran en Roma en viaje de

estudios. Mientras contempla el techo de la Capilla Sixtina, Ana recibe una
llamada de socorro de la Sibila de Cumas, una misteriosa adivina de los tiempos
antiguos condenada a envejecer durante mil años. Esa misma noche, la joven
escapa del hotel y se interna entre las calles de la ciudad para emprende un rescate
a través del tiempo, nada menos que hasta la Roma imperial. Pero Mario sospecha
algo y, en el último momento, decide no abandonarla en su peligrosa aventura.
Ana y la Sibila es una historia trepidante y sensible a la vez, donde la auténtica amistad se une a la
curiosidad por los misterios del pasado. Sospecha algo y, en el último momento, decide no abandonarla
en su peligrosa aventura. Ana y la Sibila es una historia trepidante y sensible a la vez, donde la auténtica
amistad se une a la curiosidad por los misterios del pasado.
Autor: Antonio Sánchez-Escalonilla Ilustrador: Oriol García Edad: A partir de 12 años. Géneros: Novela de
aventuras, novela fantástica, novela de misterio, novela histórica, novela sentimental Valores:
Conservación del patrimonio cultural, amistad, valentía, compañerismo ISBN: 978-
84-934826-0-2

3.- Rinconete y Cortadillo

100 millones de niños viven hoy sin hogar en el mundo. Antes recibían el nombre de
pícaros. Hoy son niños de la calle, maltratados y explotados, que se ven empujados
a la exclusión social, a la delincuencia y al sufrimiento. Igual que Rinconete y
Cortadillo, no cuentan con más ayuda para salir de ese mundo que su firme
determinación.

Autor: Miguel de Cervantes Adaptador: Alfredo Reina Ilustrador: David Benzal Edad: A partir de 12 años.
Géneros: Novela, novela picaresca Valores: Autonomía, responsabilidad, respeto, amistad, no a la
violencia, superación, honradez, cooperación ISBN: 978-84-8343-081-1

- UNIVERSO DE GÉNEROS

4.- El conde Lucanor

Sherezade fue una famosa cuentacuentos que logró salvar su vida hechizando con
sus historias a un sultán. Ella descubrió el valor que tiene el cuento de nunca
acabar para mantenernos a salvo de los peligros. El conde Lucanor también teme
algo... Por eso tiene en Patronio su particular cuentacuentos.

Autor: Don Juan Manuel Adaptador: Emilia Navarro Ilustrador: Joan Mundet Edad:
A partir de 12 años. Género: Cuento moralizante Valores: Conservación del
patrimonio cultural, autonomía, respeto, solidaridad, civismo, justicia, confianza,
superación, honradez, humanidad, decisión, integración ISBN: 978-84-8343-084-2

5.- Nueve liras de hiedra y un secreto

Comunicar nuestros sentimientos se puede convertir en un tabú, por miedo a que la

sensibilidad cruce la delgada línea que la separa del ridículo. Cada época, cada
cultura, cada poeta elaboran de forma diferente su experiencia del amor, la amistad,
la naturaleza, el paso del tiempo o el sentido de la vida. Ésta es la historia
sentimental de la poesía española hasta el siglo XVIII.

Autor: Varios Adaptadores: Alfredo Reina; Emilia Navarro Ilustrador: Pere Ginard
Edad: A partir de 12 años. Género: Poesía Valores: Autonomía, respeto, amistad,
tolerancia, interculturalidad, libertad, identidad ISBN: 978-84-8343-083-5
 6.- La Celestina

Calisto y Melibea, Romeo y Julieta y tantas otras parejas anónimas, de cuya

existencia sólo conocemos su grafiti en la corteza de algún árbol olvidado, han sido
y son víctimas de un amor imposible. El fracaso del amor conmueve a los lectores
de todos los tiempos, porque se trata de un sentimiento sublime, pero frágil, en el
que todos nos reconocemos.

Autor: Fernando de Rojas Adaptador: Alfredo Reina Ilustrador: Enrique Lorenzo

Edad: A partir de 12 años. Géneros: Tragicomedia, teatro Valores: Autonomía,
familia, respeto, solidaridad, civismo, no a la violencia, confianza, superación,
honradez, humanidad, libertad, decisión, integración ISBN: 978-84-8343-085-9

- ESCUELA DE VALORES

7.- En busca del río sagrado

Zanzíbar, 1857. Hasta ahora, el misterio del origen del Nilo no ha sido resuelto
porque el entorno de este río es extremadamente hostil. Dos aventureros, Richard
Burton y John Speke, junto con un tercer compañero, Bombay, deciden emprender
esta peligrosa aventura.

Autor: Philippe Nessmann Traductor: Manuel Serrat Edad: A partir de 12 años.

Géneros: Novela de aventuras, novela histórica, novela de viajes Valores:
Convivencia, interculturalidad, diversidad cultural ISBN: 978-84-8343-049-1

8.- Saboreando el cielo. Una infancia palestina

Poderosas y demoledoras memorias que reflejan la infancia de la autora en un

mundo hecho añicos por la guerra: la huida de su casa y la separación de su familia
cuando estalla la Guerra de los Seis Días; la dura vida de los refugiados palestinos;
la inesperada alegría al conocer el alfabeto árabe... La lengua será su refugio.

Autor: Ibtisam Barakat Traductor: Arturo Peral Ilustrador: Noemí Villamuza Edad:
A partir de 12 años. Géneros: Novela psicológica, novela testimonial, novela
sentimental Valores: Familia, convivencia, solidaridad, no a la violencia,
superación, trabajo-esfuerzo, identidad ISBN: 978-84-8343-070-5
 9.- El enigma del Cid

En Burgos, la clase de Pablo va a una exposición sobre el Cid Campeador. Al día

siguiente, han destrozado la urna de cristal que protegía el famoso casco, pero no
lo han robado. ¿Qué buscaban, pues, los asaltantes? Pablo y sus amigos investigan
por su cuenta y se embarcan en una fabulosa aventura para descubrir el enigma
del Cid.

Autor: María José Luis Edad: A partir de 12 años. Géneros: Novela de aventuras,
novela de misterio Valores: Amistad, aventura, decisión, cooperación ISBN: 978-
84-8343-097-2

2.- FICHAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Se proponen actuaciones de distinto tipo

encaminadas a dinamizar los procesos de adquisición de competencia lectora.
Cada libro dispone de una ficha de animación a la lectura en www.editorialbambu.com, disponible en dos
formatos:
• Acrobat, para imprimir la ficha y resolverla en papel.
• Flash, para resolver la ficha y enviarla al profesor desde la web.
En cada libro hay una ruta de lectura en formato PDF. En ella podrás ver las actividades que se realizan
Antes de leer, Mientras leemos y Después de leer. Las actividades responden a dos criterios:
Actividades relacionadas con las características del género literario al que pertenece la obra: tema,
argumento, personajes, espacio, tiempo. Objetivo: realizar un estudio literario de la obra.
Actividades asociadas a las anteriores con material multimedia (películas, lecturas en audio, lecturas en
Internet, mapas, gráficos...), en las que se trabajan textos de prosa continua (narrativos, descriptivos,
expositivos, argumentativos...) y de prosa discontinua (gráficos, esquemas, mapas, diagramas...).
Objetivo: trabajar diversas formas que puede adoptar el material escrito (textos de prosa continua y de
prosa discontinua), atendiendo a los modelos de exámenes de la evaluación PISA, y realizar lecturas en
audio y lecturas en Internet para incorporar estas dos novedades que presentarán las pruebas de
diagnóstico en competencias de las Comunidades Autónomas.
3.-MI PLAN LECTOR: Es una serie de
estrategias (formatos) que le sirven al maestro para
diseñar la programación de lecturas en su grupo.
Estos instrumentos de apoyo se encuentran en el
cuaderno profesor.

4.- HACEMOS EL DIAGNÓSTICO Son

instrumentos que permiten realizar un diagnóstico
de cómo se encuentra el grupo y cada alumno en el
desarrollo de la comprensión lectora. Estos recursos
están presentes en el libro del maestro. El maestro
contará también con el libro del maestro en formato digital para que él pueda sacar copias de su libro,
imprimir del libro digital o enviarles éste ejercicio a los alumnos vía mail (esto ahorra el uso del papel e
introduce a la cultura informática).

Estos ejercicios evalúan las habilidades presentes en las evaluaciones internacionales como PISA y
nacionales como ENLACE.

Entonces, estos ejercicios son tareas de competencia lectora que evaluadas todos los procesos de la
comprensión lectura, así, con éste material se analiza:

I.- Obtención de información (son tareas donde el alumno muestra su habilidad para obtener datos
informativos presentes en el texto): Encontrar una indicación espacial, encontrar una indicación
temporal, localizar nombres de personas o personajes que aparecen en un documento, encontrar
información sinonímica y discriminar entre datos similares

II.- Comprensión general (son tareas en que el alumno muestra la comprensión general del texto): Crear
un título (primer ciclo), señalar el tema del texto (segundo ciclo), describir al personaje principal,
describir el ambiente e identificar una idea en una parte del texto.

III Interpretación del texto (son tareas en que el alumno hace una interpretación y deduce datos no
explícitos): deducir a partir del texto informaciones no explícitas, comparar y contrastar varios datos del
texto y deducir la intención del autor.

IV Reflexión sobre el contenido (son tareas en que el alumno juzga las intenciones presentes en el texto y
aplica su espíritu crítico): contrastar lo dicho en el texto con su conocimiento del mundo, aportar su
visión razonada sobre lo dicho en el texto (uso de argumentos o pruebas), aplicar criterios morales y
estéticos y aportar datos suplementarios que refuercen o enriquezcan lo dicho por el autor.

V Reflexión sobre la forma (son tareas en que el alumno evalúa registros, estructuras y géneros):
identificar el tipo de texto (género, registro…), identificar matices en el estilo (uso de una determinada
palabra o recurso para lograr un efecto expresivo, etc.) e identificar los recursos textuales usados para la
consecución de un fin.
4.- FICHAS DE RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO Son formatos
donde el maestro concentra la información que se obtiene en las pruebas de diagnóstico. Son una
radiografía de la situación en la que se encuentra el grupo en general y cada alumno.

5.- SEGUIMIENTO DE LAS LECTURAS Son tareas de competencia lectora evaluadas en cada
proceso.

6.- FICHAS DE SEGUIMIENTO DE LAS LECTURAS Son tareas de competencia lectora

evaluadas en cada proceso. Se ofrecen una serie de tablas para el control de las lecturas en cada
evaluación. En ellas se consignan tres procesos para cada lectura, hasta un total de tres libros por
evaluación.

Las fichas de seguimiento de lectura se reducen de cinco a tres el número de procesos en la presentación
de resultados.

Esto responde a dos razones:

1 Afán de simplificación. Es más sencillo reseñar tres procesos, sobre todo si es muy amplio el número de
alumnos.
2 La lógica de lo evaluado. Permanece como tal el apartado de Obtención de información. Los apartados
Capta ideas generales y deduce datos no explícitos se agrupan en Interpretación del texto, pues en ambos
el lector procesa información del mismo.

Por su parte, en los dos últimas se realiza una Reflexión y valoración pues la diferencia entre juzgar y
evaluar contenidos o formas es en ocasiones un tanto arbitraria.

Estos tres procesos los tenemos organizados de la

siguiente manera:

I.- Obtención de información (tareas en las que el

alumno muestra su habilidad para obtener datos
informativos presentes en el texto): Encontrar una
indicación espacial, encontrar una indicación
temporal, localizar nombres de personajes o de
personas que se nombran en un documento,
encontrar información sinonímica, y discriminar
entre datos similares.

II.- Interpretación del texto (son tareas en las que el

alumno muestra su habilidad para formar una idea
general o elaborar una interpretación): Justificar el
título, crear un título diferente, señalar el tema del
texto, localizar los subtemas, realizar un breve
resumen del argumento, identificar su utilidad o su
finalidad, identificar el orden seguido en las ideas o
en los hechos presentados en el texto, describir al
personaje principal, describir el ambiente,
identificar una idea en una parte del texto, deducir a
partir del texto informaciones no explícitas,
comparar y contrastar varios datos del texto, y
deducir la intención del autor.

III.- Reflexión y valoración (son tareas en las que el alumno muestra su habilidad para reflexionar y
valorar el texto): contrastar lo dicho en el texto con su conocimiento del mundo, aportar su propia visión
razonada sobre lo dicho en el texto (uso de argumentos o pruebas), aplicar criterios morales, aplicar
criterios estéticos, aportar datos suplementarios que refuercen o enriquezcan lo dicho por el autor,
identificar el tipo de texto (género, registro…), identificar matices en el estilo (uso de una determinada
palabra o recurso para lograr un efecto expresivo, etc.), e identificar los recursos textuales usados para la
consecución de un fin.
7.- APOYOS WEB
1 Un marco teórico de actuación en los centros (PGA, Programación General Anual del Centro) para
trabajar la comprensión lectora, la expresión oral y escrita en todas las áreas del currículum.

A) Diagnóstico de la situación del centro educativo en relación con las diferentes dimensiones implicadas
en el proceso lector.

B) Identificación de los objetivos generales del plan y determinación de las distintas áreas de
responsabilidad en el desarrollo del hábito lector y de la competencia lectora.

C) Análisis de la competencia lectora: qué es leer, fines de la lectura, tipologías textuales...

D) Incorporación de las dimensiones de evaluación de lectura de PISA y ENLACE en la competencia

lectora.

E) Previsión de materiales y recursos.

F) Procesos y procedimientos de evaluación. Versión PDF del Cuaderno del profesor con distintas
actividades de apoyo para el fomento de la lectura. Tablas con ítems de lectura para la evaluación de las
lecturas e informes para los padres, en formato PDF y Word (para que adaptar las tablas a las
necesidades). Actividades asociadas a las fichas de animación a la lectura de los libros de la carpeta del
alumno para trabajar las TIC.

Las TIC se abordan en el proyecto Bambú Lector a través de las lecturas que hay en las carpetas de los
alumnos. Se trata de actividades que trascienden las lecturas y establecen relaciones con el entorno, las
diferentes disciplinas y las culturas.

En NAVEGAMOS se encuentran referencias a páginas

web que pueden ser interesantes, a la vez que se
presenta todo un conjunto de materiales disponibles
en nuestra página y que se encaminan a hacer de la
lectura un proceso vivo, atractivo, fuente de placer y
enriquecimiento personales e instrumento de
acercamiento a los otros.