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Squence 01:
Sinscrire dans un dbat :
Convaincre ou persuader
I - Activits de prcoute :
Aprs une premire coute dit de quel est le genre de ce document?
- Un rcit
- Une lettre
- Une argumentation
II - Ecoute globale.
Aprs une deuxime coute repre les lments priphriques de ce texte
Titre : Comment reconnatre le racisme ?
Auteur : Tahar Ben Jelloun
Source : La xnophobie , Le Monde, 1978.
III- Ecoute fine.
1- Lauteur veut expliquer une ide, un phnomne ou une notion?
* Un phnomne
2- Relevez les exemples dans le texte. Quel rle jouent-ils ?
* Ils servent comme arguments, ils renforcent lide de lauteur.
Exemples donns
*Crise socio-conomique et politique
*Le Noir aux Etats-Unis
(p. 66)
I/ Observation :
- Relevez les lments priphriques de ce texte.
Le titre : Hamid Serradj runit les Fellahs.
La source : Mohamed DIB, LIncendie, d. Le seuil. 1954.
Le corps du texte : on observe un chapeau, des tirets, et des points dexclamations.
*La situation de communication :
Ce sont les dbatteurs
Qui ?
Au maire de Beni Boublen
A qui ?
De rclamer de leur situation misrable
De quoi ?
Beni Boublen
O ?
En 1939
Quand ?
Comment ? Un texte argumentatif
Pourquoi ? Pour convaincre son collgue accepter lide de choisir un ras.
II / Analyse :
1- Pourquoi les Fellahs sont-ils runis ?
- Ils sont runis pour rclamer de la misre quils vivent.
9- Est il convaincu ?
- Oui
III / Synthse :
- Faites le compte-rendu objectif de ce texte.
Lcrivain Med Dib dans le texte Hamid Serradj runit les fellahs parle de la
rclamation des fellahs face leur situation misrable.
Dabord, les fellahs justifient leur prsence dans la salle, puis chacun deux
demande louverture de la discussion et de prendre la parole, Hamid leur propose de
choisir un ras pour quil permette chaque fellah de parler et dexprimer son avis,
mais un autre dbat est cre entre ce dernier et Ba Dedouche qui a refuser cette ide.
Enfin il est convaincu par Hamid qui lui a expliqu limportance de ce ras
I/ Observation :
- Relevez les lments priphriques de ce texte.
- Identifiez la situation de communication :
Qui ?
A qui ?
De quoi ?
O ?
Quand ?
Comment ?
II / Analyse :
1- Pourquoi les Fellahs sont-ils runis ?
2- Qui sont les reprsentants des deux prises de position ?
3- O ce dbat sest-il organis ?
4- Est-ce que les Fellahs arrivent-ils rclamer ?
5- Quel problme empche-t-ils rclamer ?
6- Ont-ils trouv une solution ? Laquelle ?
7- Sont ils tous daccord ce choix ?
8- Que fait Hamid ?
9- Est il convaincu ?
10- Pourquoi les Fellahs ont choisi un ras ?
11- Est-ce que Hamid est content de cette dcision ?
III / Synthse :
- Faites le compte-rendu objectif de ce texte.
Pourquoi ?
(p. 76)
I/ Observation :
- Relevez les lments priphriques de ce texte.
Le titre : Faut-il dire la vrit au malade ?
La source : Daprs P. Viansson-Ponte et L. Schwartzenberg, Changer la mort Albin
Michel, Paris 1997.
Le corps du texte : ce texte se compose de six paragraphes.
*La situation de communication :
Qui ?
Cest lauteur, Albin Michel
A qui ?
Aux mdecins
De quoi ?
De dire ou ne pas la vrit
Comment ? Un texte argumentatif
Pourquoi ? Pour convaincre le mdecin dire la vrit.
II / Analyse :
1. De quelle maladie lauteur parle-t-il ?
- Il parle du cancer.
2. Quel est le type des phrases dominant dans le 1er paragraphe?
- Cest le type interrogatif.
3. Que reprsente le deuxime paragraphe ?
- Il reprsente la premire opinion (rponse)
- Laquelle ?
- On ne doit pas dire la vrit au malade.
- Pourquoi ?
- Pour ne pas donner leur vie la compagnie quotidienne de la mort.
- Par quoi ce paragraphe sachve-t-il ?
- Il sachve par une conclusion.
4. Que reprsente le quatrime paragraphe ?
- Il reprsente la deuxime rponse ou opinion.
- Laquelle ?
- On doit dire la vrit au malade.
- Pourquoi ?
- Parce que le simple respect de lhomme exige quon lui dise ce quil en est.
Conclusion gnrale
(6me )
Le contenu
Des questions poses
Le mdecin doit-il ou ne pas dire la vrit ?
- Une opinion :
Il ne faut pas dire la vrit au malade.
- Des arguments :
Pourquoi donner leur vie la compagnie
quotidienne de la mort ?
La peine capitale nest pas la mort; cest de
lattendre tout moment sans savoir
exactement quand elle doit venir.
Il va continuer vivre avec la hantise de la rechute.
- Une conclusion partielle :
Cest un dsespoir parfaitement inutile.
Pourtant
- Une opinion :
Il faut dire la vrit au malade.
- Des arguments :
Pourquoi serait-il le seul navoir pas le droit de
savoir ce qui le touche.
ce nest pas de lui dissimuler la vrit, cest de lui
cacher ce que les autres savent.
Une telle situation cre des fausses relations o se
mlent la piti et lhypocrisie.
- Conclusion partielle :
Il sera le responsable du mensonge.
Oui, le mdecin doit dire la vrit son malade.
Le nom
La problmatique
La thse
Transition
Antithse
Lopinion de lauteur
A retenir :
Le texte argumentatif est un texte qui contient un point de vue de lauteur et qui
cherche par le biais des arguments persuader ses interlocutoires et de les influencer
afin de mieux les convaincre.
Il se caractrise par :
1- Un plan logique : thse, arguments, conclusion.
2- Prsence de lauteur (subjectivit).
3- Emploi des indices dopinion (point de vue).
I/ Observation :
- Relevez les lments priphriques de ce texte.
- Identifiez la situation de communication :
Qui ?
A qui ?
De quoi ?
O ?
Quand ?
Comment ?
Pourquoi ?
II / Analyse :
1. De quelle maladie lauteur parle-t-il ?
2. Quel est le type des phrases dominant dans le 1er paragraphe?
3. Que reprsente le deuxime paragraphe ? - Laquelle ? - Pourquoi ? - Par quoi ce
paragraphe sachve-t-il ?
4. Que reprsente le quatrime paragraphe ? - Laquelle ? - Pourquoi ? - Par quoi cette prise de
position sachve-t-elle ?
5. Quel rapport relie-t-il les opinions ? - Y a-t-il un mot qui lexprime ? - Relevez-le.
6. Que reprsente le dernier paragraphe ? - Laquelle ?
III / Synthse :
- Faite le plan de ce texte, en remplissant ce tableau :
Le paragraphe
Le contenu
Le nom
Exercice 02: Compltez les phrases suivantes par larticulateur qui convient :
sans que - bien que - Pourtant malgr - mme si - tandis que.
123456-
- Rapidit de la recherche de
l'information.
- Disponibilit en toute heure.
- Possibilit d'avoir l'information chez soi.
- Outil de recherche l'information mais
aussi de communication (contacts, etc.)
(p.83)
I. Comprhension :
1- Quel est le thme du texte?
La guerre.
2- Quelle est la thse dfendue par certains thoriciens
La guerre et la paix.
II. Expression crite :
Sujet :
Sur le modle du texte prcdent, rdige un texte lintention des jeunes de ton quartier pour
leur montrer quil est plus bnfique de dialoguer que de faire preuve dagressivit.
Evaluation formative
Lide que la guerre peut avoir des fonctions propres a conduit certains thoriciens
en vanter les mrites. Hegel1 prtend quelle incarne le moment o ltat se ralise
pleinement ; Joseph de Maistre2 va jusqu la glorifier comme le moyen de fortifier la
nature humaine; Nietzsche3 trouve dans les vertus guerrires le meilleur stimulant au
dpassement de soi-mme; plusieurs volutionnistes croient pouvoir tirer de la loi de
slection naturelle une justification des pertes quengendre la guerre; L. Gumplowicz4
fait mme de la guerre la source de toutes les institutions et de la civilisation. Enfin, les
sociologues ont parfois hasard une comparaison de la guerre et de la fte, en leur
attribuant des fonctions analogues, notamment lexaltation collective et le renversement
des rgles habituelles.
Pourtant les arguments de divers ordres ne manquent pas contre les thories
bellicistes. On peut, lencontre de ceux qui prnent les vertus militaires, faire dabord
tat des statistiques qui prouvent laugmentation de la criminalit la suite des guerres.
Sil est vrai que les grandes civilisations se sont rpandues par la force des armes, est-il
utile de rappeler que cest de la mme faon quelles ont disparu ? Aux progrs
techniques et conomiques quelle provoque, il est ais en effet dopposer un calcul des
cots de la guerre, qui sont de plus en plus levs mesure quelle devient plus totale.
Enfin sil est vrai que la guerre prsente bien des caractres de la fte, nen diffre-t-elle
pas en mme temps, du fait quelle oppose un groupe un autre et tend plus
spcifiquement la destruction?
Daprs J. Cazeneuve, Guerre et Paix, 1995 Encyclopdia Universalis.
I. Comprhension :
1- Quel est le thme du texte?
2- Quelle est la thse dfendue par certains thoriciens ?
3- Quelle est celle dfendue par lauteur ?
4- Quel est le paragraphe qui expose le point de vue de lauteur ? Comment est-il organis?
5 - Relevez du texte, les expressions de mme sens que: la civilisation- la guerre- la fte.
6- On peut, lencontre de ceux qui prnent les vertus militaires.
A qui renvoient les mots souligns ?
7- Pourtant les arguments de divers ordres ne manquent pas contre les thories bellicistes.
Quel est le rapport exprim dans cet nonc ? Rcrivez le mme nonc avec un autre
connecteur.
8- Proposez un titre au texte.
II. Expression crite :
Sujet :
Sur le modle du texte prcdent, rdige un texte lintention des jeunes de ton quartier pour
leur montrer quil est plus bnfique de dialoguer que de faire preuve dagressivit.
Squence 02:
(p. 100)
I- Observation du texte :
1- Quel est le thme de ce texte ?
- La proprit prive.
2- Qui crit ce texte ?
- Jean Jacques Rousseau voit quelle est une cause dingalit et dinjustice.
4- A qui est-il crit ce texte ?
- Lauteur dveloppe la thse suivante : la proprit prive est lorigine de lingalit sociale.
3- Quels sont les arguments prsents par lauteur ?
- Lauteur commence par expliquer comment la proprit prive est ne le premier qui,
ayant enclot un terrain savisa de dire : ceci est moi
La proprit prive a dclench des conflits et des guerres entre les hommes.
Lide de proprit sest forme progressivement aprs un norme progrs humain.
4- Relevez du texte un terme et une expression qui sopposent lide de ltat de nature .
- Il y a plus dun terme et dune expression qui sopposent lide de ltat de nature .
Exemple de terme: progrs industrie
Exemple dexpressions : ceci est moi , cette grande rvolution
5- Vers quelle conclusion implicite soriente le raisonnement de lauteur?
I- Observation du texte :
1- Quel est le thme de ce texte ?
2- Qui crit ce texte ?
3- Selon le titre, comment lauteur voit-il la proprit prive ?
4- A qui est-il crit ce texte ?
5- Quelle est la source de ce texte ?
II- Analyse du texte :
1- Lauteur sadresse-t-il un destinataire prcis?
2- Quelle thse dveloppe-t-il ?
3- Quels sont les arguments prsents par lauteur ?
4- Relevez du texte un terme et une expression qui sopposent lide de ltat de nature .
5- Vers quelle conclusion implicite soriente le raisonnement de lauteur?
6- Etes-vous du mme avis de lauteur?
III- Synthse :
Faites le pan du texte.
Le titre
Les paragraphes
La source et lauteur
II- Analyse du texte :
1- A quel terme du texte de Jean Jacques Rousseau lexpression de Voltaire honnte homme sopposet-elle?
- Voltaire dfend le droit des propritaires prserver leurs biens ou en dautres termes, il
dfend la proprit prive.
3- Relevez les termes utiliss par Voltaire pour dsigner son adversaire
- Les termes utiliss par Voltaire pour dsigner Jean Jacques Rousseau sont : ce beau
philosophe , extravagant , fou sauvage , gueux
4- Selon ces dsignations, Voltaire est-il en accord ou en dsaccord avec Jean Jacques Rousseau ?
SYNTHESE GLOBALE
* Daprs les deux textes tudis :
- Cest quoi rfuter et concder ? Comment se prsente chacune delles ?
A Retenir :
Concder cest tre daccord avec un point de vue donn. Cest approuver et
soutenir une opinion quelconque. Rfuter cest rejeter un point de vue et ne pas
laccepter. On adopte le mme plan dans les deux positions (concder ou rfuter) :
1/ la thse
2/ Les arguments
3/ La conclusion
I- Observation du texte :
- Observez le texte et dites quels lments le composent :
II- Analyse du texte :
1- A quel terme du texte de Jean Jacques Rousseau lexpression de Voltaire honnte
homme soppose-t-elle?
2- Quelle thse Voltaire dfend-il ?
3- Relevez les termes utiliss par Voltaire pour dsigner son adversaire
4- Selon ces dsignations, Voltaire est-il en accord ou en dsaccord avec Jean Jacques
Rousseau ?
5- Lauteur se contente-t-il alors de rfuter la thse de son adversaire ?
6- Les deux questions poses sont-elles adresses ladversaire ou aux lecteurs ?
III- Synthse : Faites le pan du texte.
SYNTHESE GLOBALE :
* Daprs les deux textes tudis :
- Cest quoi rfuter et concder ? Comment se prsente chacune delles ?
Exercice :
a) Dans ces noncs, exprime-t-on une rfutation catgorique ou une concession ? Rpondez
cette question en compltant le tableau ci-dessous.
b) Soulignez les termes et formules montrant la concession ou la rfutation
1) Certes, lcole est importante pour le dveloppement de lindividu. Mais lcole de la vie,
lexprience, cest aussi primordial et essentiel.
2) Soutenir lide que la guerre, nimporte laquelle, est indispensable pour aboutir la paix
est une chose absurde.
3) Il y a une opinion errone quil faut dnoncer ici : cest que les enfants apprennent la
violence en la voyant la tlvision.
4) Les automobilistes sont, incontestablement, les premiers responsables des accidents de la
route. Il ne faut pas, nanmoins, pargner les pitons, du moins une partie dentre eux.
5) De toute vidence, le progrs a largement facilit la vie des humains. Sont-ils plus
heureux pour autant ? Jen doute.
6) Plusieurs fumeurs se disent victimes des lois leur interdisant de fumer dans les lieux
publics. Je ne peux tre quirrit et outr en coutant ces propos. Je les condamne
formellement.
7) Bien sr, le dveloppement conomique est important. Cependant, la justice sociale et le
partage quitable des richesses devraient tre au cur des proccupations de nos
gouvernements.
Techniques ou procds de rfutation
Rfutation catgorique
Concession
236
1457
Tableau des diffrents termes et expressions employs dans la concession ( recopier) :
La concession
-
Sujet : Certains jeunes affirment que fumer est une preuve dmancipation et de virilit.
Dans un texte de 10 15 lignes, rfutez cette thse en dveloppant les contradictions
que vous lui trouverez.
Recommandations utiles :
- Commencez par rflchir la stratgie argumentative adopter : rfutation
catgorique ou concession.
- Respectez le plan de largumentation (thse rfute, thses soutenue, arguments,
conclusion) - Employez des verbes dopinion et un lexique propre la rfutation
ou la concession.
- Employez les articulateurs adquats.
(p.111)
I. Comprhension :
1- A qui sadresse lauteur dans ce texte ? Par quoi le dsigne-t-il?
Dans ce texte, lauteur sadresse au docteur Pansophe. Il le dsigne par le pronom vous .
2- Que lui reproche-t-il essentiellement ?
Les termes et les expressions qui appartiennent au domaine religieux : dvotion capucin
rvlation en prchant le disme les distes des athes croire en Dieu tre souverain
la cause de Dieu la vertu ltre suprme
4- Vous avez crit contre la comdie avec la dvotion dun capucin, et vous avez fait de mchantes
comdies.
Quel rapport logique est-il exprim ici ? Rcrivez le passage en remplaant et par un articulateur
logique de mme valeur. Quelle est donc la valeur de et dans les 7 premires lignes du texte ?
Vous avez crit contre la comdie avec la dvotion dun capucin, et vous avez fait de
mchantes comdies.
Le et exprime ici un rapport logique de concession.
Rcriture du passage en remplaant et par un articulateur logique de mme valeur :
Vous avez crit contre la comdie avec la dvotion dun capucin, pourtant vous avez fait de
mchantes comdies.
AVRIL1766.
Thologien du 18 me sicle.
Capucin: religieux de lEglise Rforme.
3 Satrape: homme despotique, riche et voluptueux.
4 Duc: celui qui porte le titre le plus lev aprs celui de prince.
1
2
I. Comprhension :
1- A qui sadresse lauteur dans ce texte ? Par quoi le dsigne-t-il?
2- Que lui reproche-t-il essentiellement ?
3- Relevez les termes et expressions qui appartiennent au domaine religieux.
4- Vous avez crit contre la comdie avec la dvotion dun capucin, et vous avez fait de
mchantes comdies.
Quel rapport logique est-il exprim ici ? Rcrivez le passage en remplaant et par un
articulateur logique de mme valeur. Quelle est donc la valeur de et dans les 7 premires
lignes du texte ?
II. Production crite :
Sujet :
Tu as un camarade donneur de leons. Tu ne supportes pas que son comportement soit
loppos de ses dires. A la manire de VOLTAIRE, cris-lui une lettre pour lui faire prendre
conscience de cette contradiction.