MI EXPERIENCIA EN LA ESCUELA MULTIGRADO.

LA CONCEPCIN PEDAGGICA DE LOS MAESTROS.

Experiencias aportadas en la Primera Reunin Regional y Nacional de
Maestros Fundadores de la Red De Profesionales De La Educacin Indgena.

En el ao 90 inici mi labor educativa con tres grupos, es decir, viv mi experiencia

como maestro multigrado.
Al principio fue de alegra porque no tena muchos alumnos, conforme fue
transcurriendo el tiempo, viv procesos difciles por no lograr en tiempo y forma los
contenidos del plan y programas de estudio
En el segundo ao de mi labor fue en una escuela unitaria con grados y edades
diferentes de los alumnos. Fue un caos, puesto que los alumnos no tenan el
mismo nivel de aprendizaje y por otro lado lograr los objetivos por grado.
Para m, el enfoque multigrado es:
Atender necesidades diferentes de los educandos (niveles de aprendizaje).
La heterogeneidad de los educandos.
Necesidades particulares de cada grupo.
Culturas diferentes a pesar de la misma poblacin.
Mismo entorno donde viven, que influye en el aprendizaje.
Julio Corts Montiel.

Al iniciar mi prctica docente hace quince aos me asignaron un grupo multigrado

y ah empec a experimentar. En un inicio se me dificultaba la planeacin de
actividades pues atenda de 1. A 6. Pero con el paso del tiempo observ que
haba contenidos que se abordaban en todos los grados y los empec a
seleccionar, despus apliqu algunas actividades que me permitieran atender
todos los grados sin dejar tiempos perdidos.
Un da observ que los nios ms grandes les ayudaban a los pequeos o
viceversa entonces los empec a organizar como alumnos monitores. Al segundo
ao, estando en UPN nos hablaron de los mtodos globales para la enseanza de
la lectoescritura y empec a utilizarlo, pero pasaron los meses y mis alumnos no
aprendan, pero no me desesper; dise material didctico acorde al medio y
casi al finalizar el ciclo algunos (5/10) empezaron a leer. Lo que me sorprendi fue
que no deletreaban como sus compaeros de 2. y 3 sino que lean frases
completas y desde ese momento decid seguir utilizando en los siguientes aos a
donde fuera.
En mi siguiente escuela donde actualmente presto mis servicios desde hace 11
aos, encontr ciertas prcticas de enseanza como el copiado de lecciones,
planas, algoritmos, sin contexto, etc. Pero hablando con los padres les hice
comprender lo importante de ensear a leer y escribir en nhuatl, su lengua
materna, tambin de los distintos trabajos que se podran hacer con los alumnos
pues observ que a los nios que atenda les gustaba trabajar en colectivo y esa
forma de trabajar se podra recuperar en el saln y escuela.
Actualmente mi escuela la considero abierta, donde los nios y yo salimos,
observamos el entorno, aprendemos a travs de la prctica de diversas
actividades que realizamos.
Me cost mucho trabajo, pero creo que he logrado mi objetivo.
Ral.

A partir del ao 2003 tuve mi primera experiencia en grupo multigrado, ya que de

estar en escuela de organizacin completa por 10 aos me cambi a una escuela
bidocente. El cambio fue radical ya que haba que buscar la manera de ofrecer lo
mejor para los nios, pero sin experiencia. En este caso lo primero que pens es:
cmo le voy a hacer? Comenc haciendo planeaciones con contenidos que se
relacionaran de acuerdo al ciclo, as mismo implementando actividades en las que
permitieran dar atencin al grupo sin descuidar la atencin individualizada.
Querindolo hacer como estaba acostumbrado pero en grupos multigrado ya
nada es igual! Ha sido una experiencia muy bonita, ya que compartir con nios de
diferentes edades y grados me ha dejado muchos conocimientos del cual he
podido echar mano para disear las actividades.
Uno de los cambios radicales ha sido que en este caso debe haber ms
disposicin de tiempo.
Las planeaciones por ciclo
Aprender que los ms grandes ayudan a los ms pequeos
La comunicacin con padres de familia.
Ismael.