UNA FORMA DE TRABAJAR EN CLASE LA COHERENCIA

1. Se propone a los alumnos que lean atentamente el texto siguiente:

Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre es calvo y labrador. Mi padre tiene unas
tierrecitas en la ribera. Yo curs primero y segundo en Albacete y mi madre trabaja en
un supermercado. Mi padre empez a perder el pelo cuando tena veinte aos. Mi
familia est constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Estoy terminando la
enseanza secundaria, pero mi hermana estudia en Ciudad Real. Yo tego quince aos.
2. Si se pregunta a los alumnos si ste es un texto normal, respondern, sin
duda, que no. Se trata de que vayan diciendo qu es lo que les parece equivocado y
se van anotando en un extremo de la pizarra los errores que ellos perciben.
Deberan salir los siguientes:

Est desordenado.

Se repite mucho (9 veces) la conjuncin

Se repite mucho el posesivo mi

No se sabe exactamnente de qu habla (no tiene sentido unitario, costara

encontrar un ttulo (si no ven eso, podemos pedirles que le pongan ttulo al texto
y ellos mismos caern en la cuenta de que no resulta nada fcil. Por cierto, el
tema es A qu nos dedicamos en mi familia)

Hay conexiones absurdas como la que une las ideas 1 y 2 (aunque) o la que
une las ideas 9 y 10 (pero)

Sobran algunas ideas (n 2 y n 7) porque no vienen al caso segn el tema.

3. El profesor anota en la pizarra un esquema secuenciado de las ideas que

aparecen en el texto. Pide a los alumnos que le vayan diciendo las ideas que
aparecen. As:
Idea 1: Ahora estudio cuarto curso
Idea 2: mi padre es calvo
Idea 3: [mi padre es] labrador
Idea 4: Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera.
Idea 5: Yo curs primero y segundo en Albacete
Idea 6: mi madre trabaja en un supermercado.
Idea 7: Mi padre empez a perder el pelo cuando tena 20 aos
Idea 8: Mi familia est constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo.

Idea 9: Estoy terminando la Enseanza Secundaria

Idea 10: mi hermana estudia en Ciudad Real
Idea 11: Yo tengo quince aos.
4.
Se hace ver a los alumnos que todos estos defectos se resumen en
uno: el texto es incoherente. Qu significa eso?
1. No tiene sentido unitario: porque no tiene orden y porque algunas ideas son
no pertinentes.
2. Carece de nexos (de conexin de ideas) lgicos.
5.

La COHERENCIA tiene, pues, dos aspectos:

El texto coherente tiene sentido unitario. El ttulo debe

corresponderse con su contenido. No debe ser ni demasiado general (Mi familia en el
caso que nos ocupa); ni demasiado parcial (mis estudios).

No debe aparecer ninguna idea NO PERTINENTE

El texto coherente ordena las ideas de alguna forma:

o Jerrquicamente (por orden de importancia)
o Cronolgicamente si se trata de una narracin
o Espacialmente, si se trata de una descripcin.

Las ideas tienen que conectarse con nexos adecuados de modo que debe
ser LGICO.

6.
Ahora podemos proponer al alumno que redacte el texto de nuevo y
corrija los errores que hemos encontrado. Podemos ponerle esta tarea como
deberes para el da siguiente.
7.
Les entregamos a los alumnos lo que sigue a continuacin:
Debera quedar algo as:
7.1. Segn el orden:
TTULO: LAS OCUPACIONES DE LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA
Idea 8: Mi familia est constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo.
Idea 3: [mi padre es] labrador Idea 4: Mi padre tiene unas tierrecitas en la
ribera. Idea 6: mi madre trabaja en un supermercado. Idea 10: mi hermana
estudia en Ciudad Real Idea 5: Yo curs primero y segundo en Albacete Idea
1: Ahora estudio cuarto curso Idea 9: Estoy terminando la Enseanza
Secundaria Idea 11: Yo tengo quince aos.
7.2. Ideas eliminadas (NO PERTINENTES):
Idea 2: mi padre es calvo
Idea 7: Mi padre empez a perder el pelo cuando tena 20 aos.
7.3. Eliminacin de nexos incoherentes (ilgicos).
2

Entre parntesis el n de la lnea.

aunque (1)
y (4)
pero (9)
El texto podra quedar de la siguiente manera:
Mi familia est constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Cada uno tiene
sus ocupaciones. Mi padre es labrador, tiene unas tierrecillas en la ribera. En cambio mi
madre trabaja en un supermercado. Mi hermana y yo estudiamos: ella, en Ciudad Real;
yo estudio cuarto curso de Enseanza Secundaria por lo tanto estoy terminando esta
etapa pues tengo quince aos.

8.

Ahora podra analizarse este texto haciendo notar a los alumnos que se han
seguido todas las normas de la coherencia.