Diseño Del Centro de Interpretación Ambiental para El Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku

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ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO
INSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES
DIPLOMADO SUPERIOR EN GESTIN Y EVALUACIN DE

PROYECTOS
DISEO DE UN CENTRO DE INTERPRETACIN AMBIENTAL EN

EL CENTRO DE TURISMO COMUNITARIO ISHKAY YAKU,
PROVINCIA DE PASTAZA
TRABAJO DE INVESTIGACIN QUE SE PRESENTA PARA

OOPTAR POR EL TTULO DE DIPLOMA SUPERIOR EN GESTIN
Y EVALUACIN DE PROYECTOS
PATRICIA ELIZABETH CABEZAS JARAMILLO
JUNIO, 2010
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1. RESUMEN EJECUTIVO
Domiciliada en la comunidad de Liquino, perteneciente al Cantn Arajuno, de

la provincia de Pastaza, se constituye la Organizacin de Comunidades De la
Cabeceras del Rio Curaray - Liquino, integrado por las comunidades de Liquino y
Atacapi, cuya finalidad y estructura estn determinadas por sus estatutos.
La Organizacin Comunitaria Curaray Liquino, desde su creacin y con la

finalidad de administrar con eficiencia el proceso de desarrollo comunitario, realiz
el Plan de desarrollo, que permite realizar diferentes acciones para el buen vivir
de las comunidades. Uno de los aspectos importantes para generar una economa
sostenible de las comunidades es aprovechar los recursos con que se cuenta en
nuestro territorio especialmente para fomentar el ecoturismo comunitario.
Bajo esta perspectiva se est fomentando el desarrollo eco turstico de la

zona, mediante la incorporacin de un Centro de Turismo Comunitario, dotado de
infraestructura bsica, servicios, acorde a las exigencias modernas del turismo
nacional y extranjero
La implementacin del Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku ha

permitido exponer la belleza paisajstica, as como la flora, fauna, recursos
ictiolgicos, lacustres y culturales, manteniendo polticas tradicionales de uso,
manejo y conservacin de los recursos. Adicionalmente el Complejo Ishkay Yaku
busca promover y fortalecer las actividades de desarrollo comunitario y turismo en
la regin, con el apoyo de las tcnicas de Interpretacin Ambiental que facilite la
conservacin y manejo de los recursos existentes en la zona. Hoy en da se
acepta que un desarrollo turstico sostenible es el nico capaz de generar
actividad ecolgicamente equilibrada en el medio en el que se desenvuelve dicha
actividad.
2. PROYECTO
2.1. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
Ttulo del Proyecto
DISEO DE UN CENTRO DE INTERPRETACIN AMBIENTAL PARA EL

CENTRO DE TURISMO COMUNITARIO ISHKAY YAKU.
Organizacin-Institucin:
Organizacin de Comunidades Indgenas de la Cabecera del Ro Curaray

Liquino.
Localizacin:
Provincia: Pastaza
Cantn: Arajuno
Parroquia: Arajuno
Comunidades: Atacapi, Liquino
Nacionalidad: Kikhwa
Nmero de Beneficiarios.
Directos:
Los Beneficiarios del Proyecto son las 32 familias que forman parte de la
comunidad Atacapi. Con una poblacin aproximada de 250 personas.
Indirectos:
Los beneficiarios indirectos del proyecto son las 17 comunidades asentadas
en la cuenca de los ros Villano, Liquino y Curaray.
2.2. INTRODUCCIN
Durante siglos, la especie humana ha modificado el entorno en que vive para

adaptarlo a sus necesidades, en esta relacin hombre - naturaleza se han
instituido valores que promueven una mentalidad de sometimiento del mismo, se
ha concebido al desarrollo como crecimiento econmico, orientado hacia el logro
de un acelerado progreso industrial y tecnolgico que unido a ciertas normas de
uso de la riqueza natural han dotado al hombre de un poder enorme de impacto y
de una accin depredadora sobre el entorno, las mismas que ha sobrepasado los
efectos locales, presentndose a nivel global.
Estos problemas ambientales surgen de las incompatibilidades existentes entre
las cualidades biofsicas del ambiente y las relaciones socioculturales actuantes
sobre l, las cuales han cambiado las condiciones de vida del planeta, originando
efectos nocivos que afectan la calidad de la vida en su conjunto, desencadenado
la llamada crisis ambiental.
La Educacin Ambiental constituye una de las respuestas a la crisis ambiental,
est orientada a proveer informacin y conocimientos para
provocar cambios
positivos en el comportamiento y actitudes del ser humano con relacin a la

problemtica existente; bajo estas medidas la educacin ambiental, sobre todo,
significa concienciacin, sensibilizacin y proposicin de soluciones alternativas,
las mismas que deben extenderse a todos los espacios de socializacin, tales
como la comunidad, los grupos formales e informales, los medios de
comunicacin; promoviendo acciones concretas en pro de la solucin de los
problemas ambientales, basadas en modelos participativos.
La educacin ambiental debe formar al ser humano, y prepararlo para que
pueda reconocerse como parte del ecosistema general,
actividades diarias, comportamientos, prcticas,
incorporando en sus
que motiven la necesidad de
respetar los procesos naturales y las manifestaciones culturales, y comprendan
5
que estas son las bases que permiten la reproduccin de la vida, y los que
garantizan la existencia de una gran diversidad biolgica, la cual es fundamental
para poder crear nuevas alternativas
de produccin como es el caso del
ecoturismo que persigue un equilibrio entre el uso de los recursos naturales para
generar ingresos econmicos y la conservacin de los mismos para mejorar la
realidad social, ambiental y econmica de los actores involucrados para lograr un
desarrollo sustentable.
2.3. JUSTIFICACIN
La interpretacin y educacin ambiental forman al ser humano, y lo preparan
para que pueda reconocerse como parte del ecosistema general, incorporando en
sus actividades diarias, comportamientos, prcticas, que motiven la necesidad de
respetar los procesos naturales y las manifestaciones culturales, bases que
permiten la reproduccin de la vida, y los que garantizan la existencia de una gran
diversidad biolgica, fundamental para crear nuevas alternativas de produccin
como el caso del ecoturismo que persigue un equilibrio entre el uso de los
recursos naturales para generar ingresos econmicos y la conservacin de los
mismos para mejorar la realidad social, ambiental y econmica de los actores
involucrados para lograr un desarrollo sustentable.
2.4. OBJETIVOS
2.4.1. Objetivo General
Disear un Centro de Interpretacin Ambiental para el Centro de Turismo

Comunitario Ishkay Yaku.
2.4.2. Objetivos Especficos
a.
Realizar el anlisis de audiencia potencial del Centro de Interpretacin.
b. Identificar los recursos naturales y culturales a ser interpretados.
6
c.
Disear los medios interpretativos a ser implementados.
d. Disear el Centro de Interpretacin Ambiental y la distribucin de

medios interpretativos.
e.
Realizar el anlisis de costo para la implementacin del Centro de

Interpretacin.
2.5. Marco Terico
2.5.1. Turismo
El conjunto de actividades que realizan las personas durante sus viajes y

estancias en lugares distintos al de su entorno habitual, por un perodo de tiempo
consecutivo inferior a un ao con fines de ocio, por negocios y otros motivos.
(OMT, 2009)
El turismo comprende las actividades que realizan las personas durante sus
viajes y estancias en lugares distintos al de su entorno habitual, por un perodo de
tiempo consecutivo inferior a un ao, con fines de ocio, por negocios y otros
motivos. (WIKIPEDIA, 2005).
2.5.2. Ecoturismo
En la actualidad, el Ecoturismo se perfila como una alternativa productiva

no extractiva que es congruente con las concepciones vigentes sobre el
desarrollo sostenible, pues se define como una modalidad de turismo orientado
hacia reas con valores naturales y culturales excepcionales, que sobre la base de
las actividades recreacionales y educativas que promueve, contribuye a la
conservacin del lugar, propicia la participacin directa y benfica de las
poblaciones locales y compromete a todos los involucrados a tomar las
precauciones para minimizar impactos tanto ecolgicos como culturales.
7
La meta deseada es que el Ecoturismo se convierta en una herramienta
que promueva la conservacin y que los beneficios que se generan por medio de
esta actividad sean reinvertidos en la proteccin y gestin de las reas silvestres y
protegidas. Sin embargo, si el ecoturismo- como cualquier otra modalidad del
turismo- no est bien planificado y controlado, corre el riesgo de destruir el recurso
del cual depende. (DDA, INTERCOOPERATION, UICN, 1995).
2.5.3. Turismo Comunitario
Se entiende por Turismo Comunitario la relacin de la comunidad con los

visitantes desde una perspectiva intercultural, con participacin consensuada de
sus miembros, garantizando el manejo adecuado de los recursos naturales, la
valoracin de sus Patrimonios, los derechos culturales y territoriales de las
Nacionalidades y Pueblos, para la distribucin equitativa de los beneficios
generados. Como actividad econmica, el turismo comunitario se inscribe dentro
de la economa popular y solidaria, para todos los efectos legales. (FEPTCE,
2009)
Esta forma de turismo permite tener ms contacto con la gente, conocer las
costumbres y el modo de vida de culturas centenarias desde adentro. Son los
propios pobladores los que se convierten en guas y el dinero generado con este
turismo se reinvierte en proyectos para la comunidad. (FUNDECOL, 2009)
2.5.4. INTERPRETACIN AMBIENTAL
Es la traduccin del lenguaje tcnico de una ciencia natural a trminos o

ideas accesibles para la gente de forma que puedan ser entendidos fcilmente. El
compromiso con la enseanza-aprendizaje implica una prctica entretenida e
interesante (dinmicas grupales, juegos, expresiones artsticas, dramatizaciones,
percepcin sensorial, etc.) y promoviendo de esta forma que los conocimientos
sean aprehendidos. (UAES, 2002)
8
La interpretacin ambiental es la metodologa que permite darle valor
agregado a los procesos de ecoturismo que se desarrollan en las reas protegas,
definindose como:
Es la actividad de traducir el lenguaje de la naturaleza al lenguaje comn

de los visitantes, a travs de tcnicas especiales de comunicacin. Aprovecha en
forma directa los objetos y ambientes naturales y culturales.
Debe provocar y estimular al visitante a pensar y llegar a conclusiones referentes
a su relacin con el medio ambiente. Normalmente se realiza en un sitio
especfico, para mejorar la comprensin del visitante de lo que est observando.
En la mayora de las reas protegidas, la interpretacin ambiental constituye un
componente fundamental en el manejo total de rea; es tambin una herramienta
clave en programas de educacin ambiental ms amplios desarrollados tanto
dentro como fuera de las reas protegidas. (UAES, 2002)
Dnde y con quin lo hacemos
Los procesos de interpretacin ambiental generalmente se desarrollan en

reas protegidas con una alta vocacin ecoturstica, dado que el hecho de
desarrollar este tipo de procesos, permite sensibilizar a la comunidades cercanas
y visitantes que llegan al rea protegida, frente a los objetivos de conservacin de
la misma, propiciando de esta manera una motivacin que permita que el individuo
se apropie del rea y empiece a construir imaginarios ambientales que apoyen la
gestin del rea protegida.
Los procesos de interpretacin ambiental en las reas protegidas

generalmente son desarrolladas en conjunto con las comunidades locales del
rea, dado que al ser ellos de la regin, presentan un alto potencial para
desarrollar este tipo de actividades (generalmente guianza), el apoyo que realizan
nuestros funcionarios, bsicamente se centra en apoyos en capacitaciones y
9
fortalecimiento a las comunidades de base en su proceso organizativo. (UAES,
2002)
Algunos elementos a considerar en la planeacin de un programa

interpretativo
a. Para qu? En trminos del plan de manejo seria Cules son los
objetivos de conservacin que se pretenden abordar, que tipo de
problemticas, amenazas o situaciones positivas relacionadas con
dichos objetivos?
b. Definir el tipo de pblico o actor social: Es necesario tener en cuenta

cuales son las relaciones de stos con el rea protegida, sus
motivaciones y expectativas para entrar en contacto con el rea. (UAES,
2002)
c. Qu esperamos del programa: Tener claro la reeleccin y actitudes que

se quieren propiciar y generar en el pblico y actores sociales con el
desarrollo del programa.
d. Que queremos mostrar: Nos debemos plantear la inquietud en torno a

cuales valores naturales y culturales vamos a generar reflexin y
bsqueda de actitudes armnicas con los ecosistemas, de acuerdo con
esto se debe determinar la informacin relacionada con los valores
naturales y culturales que se quiere compartir con los actores.
e. A travs de qu medios: Es cuestin de definir cmo se va a plantear el

programa para lograr los objetivos planteados anteriormente, a travs
de un sendero, centro de interpretacin, folletos, etc.? (UAES, 2002)
10
f. Plan de seguimiento: Es importante establecer un sistema de monitoreo
donde se contemple:
- Alcances del programa sobre el grupo objetivo.

- Sostenibilidad econmico.
- Capacidad de carga, o en su efecto indicadores de impacto.
- Mercadeo y divulgacin.
- Evaluacin. (UAES, 2002)
Aportes de la interpretacin ambiental a la misin institucional
A continuacin se mencionan los elementos que la interpretacin ambiental

aporta cuando se concibe de una manera integral, es decir como herramienta
fundamental en la cualificacin de los procesos de participacin social en torno al
Ecoturismo. (UAES, 2002)
a. Sensibilizacin a las comunidades locales de las reas protegidas

respecto a la valoracin y el respeto a la vida en sus diferentes
manifestaciones.
b. La valoracin y el rescate del saber tradicional de los grupos sociales

(tnicos, raizales y mestizos) presentes en las reas protegidas y sus
zonas de influencia.
c. El fortalecimiento de la autoestima y orgullo de las comunidades locales

por su cultura.
d. El conocimiento de las dinmicas ecosistmicas y socioculturales del

rea con base en distintos sistemas de conocimiento.
11
e. El inters por participar en procesos de ordenamiento y manejo del
territorio por parte de las comunidades locales (UAES, 2002)
f.
La organizacin de las comunidades locales para generar alternativas

de desarrollo en torno de la oferta ecoturstica.
g. El reconocimiento y generacin de apropiacin y cambio de actitud a

nivel local, regional, nacional e internacional hacia las reas protegidas
por su importancia para la conservacin del patrimonio natural y
cultural.
h. Estimula a la comunidad nacional e internacional a participar en los

programas que adelanta la Unidad de Parques Nacionales Naturales en
las reas protegidas.
i.
Propicia a travs de actividades pedaggicas situaciones que permitan

que los visitantes disfruten, se regocijen durante su estada en el rea
protegida mientras se sensibilizan sobre la importancia de conservar la
naturaleza y de proteger las culturas ancestrales integradas con ellas.
j.
Cualifica el producto Ecoturstico ofertado por la Unidad de Parques

Nacionales confirindole un carcter educativo.
k. Generacin de conciencia en los visitantes sobre las amenazas que

existen sobre los ecosistemas, hbitats y seres vivos.
l.
Reflexin en torno a unos principios que permitan estructurar una

actitud y comportamientos armnicos del ser humano con respecto a su
relacin consigo mismo, su entorno social y natural. (UAES, 2002)
12
Los medios interpretativos ms comunes
Los medios interpretativos se dividen en dos categoras. Una de ellas se

conoce como impersonal o autoguiada y la otra como personal o guiada
(DAWSON, 1999).
La interpretacin autoguiada utiliza instrumentos como, exhibiciones,

seales, rtulos fijos, folletos, o aparatos audiovisuales y presenta la ventaja de
que es ms econmica y est a disposicin del pblico en todo momento, adems
de que libera al personal para que trabaje en otras reas que necesariamente
requieren compaa.
Por otra parte el impacto sobre el ambiente puede ser menor ya que las
personas pueden realizar el recorrido solas, o en grupos pequeos siendo menor
la presin sobre el ecosistema. Los servicios impersonales se recomiendan
cuando el medio que se interpreta es un rea donde el flujo de visitantes es amplio
y constante durante el da o el ao. En los casos donde la audiencia est iniciando
el proceso educativo formal, este tipo de interpretacin puede ser menos efectivo,
por lo que se recomienda el medio personal o guiado. (FERNANDEZ Y FALLAS,
2005)
Los servicios guiados, incluyen paseos o giras, charlas interpretativas,

discusiones, guiadas, en las cuales una persona va a interpretar el ambiente
natural o cultural para la audiencia. En este tipo de interpretacin el costo
econmico es ms elevado, en cuanto debe haber siempre una persona
disponible para quienes desean hacer el recorrido. Los paseos guiados se
recomiendan para grupos escolares o grupos regulares pequeos y para familias.
Es importante que el tamao del grupo sea menor a 30 personas, ya que grupos
ms numerosos pueden causar un impacto ambiental negativo sobre los
ecosistemas del lugar. (FERNANDEZ Y FALLAS, 2005)
13
Un procedimiento para realizar la interpretacin ambiental
En el presente apartado se exponen una serie de pasos a seguir para realizar

una interpretacin ambiental. (FERNANDEZ Y FALLAS, 2005)
a. Escoger el sitio donde se va a desarrollar la interpretacin (un bosque,

en una escuela, en una casa o un jardn).
b. Conocer los distintos elementos que componen este sitio (flora,

recursos hdricos, fauna, cultura, geologa, clima, entre otros).
c. Determinar el tpico que se desea desarrollar (idea general o mensaje

general que se quiere transmitir) (FERNANDEZ Y FALLAS, 2005).
d. Definir el grupo meta al que desea realizar la interpretacin ambiental

(nios y nias, jvenes, padres de familia o visitantes especiales)
e. Escoger los elementos que tienen relacin con el tpico y con los
cuales se desarrollarn los distintos temas de la interpretacin
ambiental.
f.
Establecer relaciones entre los elementos para ir desarrollando una

historia coherente que pueda transmitir el mensaje (FERNANDEZ Y
FALLAS, 2005).
g. La cantidad de paradas o estaciones para desarrollar un tpico son 10

en una distancia de un kilmetro.
h. Los temas de cada parada se desarrollan con ideas cortas (se sabe que
los seres humanos pueden comprender y recordar con facilidad entre
cinco y siete ideas segn Ham, S. 1992).
14
i.
Finalmente la interpretacin puede ser plasmada en un rtulo o

plegable diseado con distintos materiales.
j.
Los materiales que se pueden utilizar son cartones (cereales), tablas de

madera, cartulinas, telas, pinturas, lpices, papeles de color, recortes
de revista y peridicos.
k. El diseo de la interpretacin puede hacerse en conjunto con los

estudiantes de un centro educativo ya sea como parte del trabajo
comunal que deben de prestar o como parte del trabajo de clase para
su propia institucin.
l.
Junto con la interpretacin ambiental el educador puede utilizar

actividades recreativas, juegos y actividades de investigacin que sean
complementarias (FERNANDEZ Y FALLAS, 2005).
Planificacin Interpretativa
La planificacin interpretativa asegura la excelencia en interpretacin. Una

herramienta para el turismo, la difusin in situ del patrimonio y la puesta en valor
de los lugares de inters (MORALES, J. 2001).
a. La planificacin interpretativa permite analizar y tomar decisiones
La presentacin al pblico de un lugar de importancia patrimonial

(natural o cultural) requiere que desarrollemos un proceso metodolgico de
anlisis y toma de decisiones para llegar a tan deseado resultado final: la
Interpretacin del patrimonio visitado o, lo que es lo mismo: un pblico
enterado del significado del sitio, aprecindolo y disfrutndolo (MORALES,
J. 2001)
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La interpretacin del patrimonio es un proceso de comunicacin de
carcter creativo, entendido como el arte de revelar el significado e
importancia del legado histrico y natural al visitante que est en su tiempo
libre en un lugar de inters patrimonial, lo aprecie, lo disfrute, y contribuya a
su conservacin. (MORALES, J. 2001)
b. Proceso de la planificacin Interpretativa
Aunque el modelo propuesto por los canadienses Howie (1975) y

Peart y Woods (1976) ya indica una lnea a seguir, es preciso que
dispongamos de otra herramienta prctica para emprender un trabajo paso
a paso y podamos plasmarlo en un calendario. Por ello, parece oportuno
ofrecer un esquema secuencial siguiendo las recomendaciones de Sharpe
(1982) y Bradley (1982).
Estas etapas consecutivas no necesariamente se desarrollan as,

una detrs de la otra. A veces es aconsejable abordar simultneamente
algunas de ellas, porque hay oportunidad o porque surgen ideas que hay
que ir anotandoantes de llegar a la etapa correspondiente. Por eso, este
esquema es solo una referencia.
Las etapas son:
1) Situacin inicial
Lo primero a definir es el tiempo que emplearemos en el proceso hasta la

obtencin del Plan de Interpretacin. Despus de hacernos una idea global
del lugar, tenemos que asegurarnos de esta tarea (MORALES, 1983):
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2) Formulacin de objetivos de planificacin
Redactamos una serie de puntos que describan Qu pretendemos

conseguir con la planificacin y con la posterior puesta en funcionamiento
de unos servicios interpretativos. Todos los implicados deben saber en que
direccin se va a trabajar, o: porqu se va a realizar una planificacin
interpretativa (MORALES, 1983).
3) Recopilacin de informacin
Esta etapa no es un inventario exhaustivo del territorio, consiste en una

recopilacin selectiva de informacin, una recopilacin de la informacin
que realmente nos parezca de utilidad para ser empleada en la
interpretacin. Debemos recurrir a las fuentes, estudios y datos originales
ya existentes acerca del rea en cuestin.
El ejercicio de recopilar informacin como es lgico, no termina en esta

etapa. Hasta bien avanzada la planificacin podemos seguir obteniendo o
puliendo determinada informacin y tendremos que determinar o no su
inclusin (su pertinencia) en el producto final: El plan (MORALES, 1983).
4) Anlisis
Utilizando los datos obtenidos en la etapa anterior procedemos a analizar

diversos aspectos como, bsicamente stos:
El Recurso
Los destinatarios de la interpretacin
Los posibles objetivos para la interpretacin
Los contenidos
Los medios para su comunicacin - interpretacin (MORALES, 1983)
17
5) Sntesis
Tenemos que tomar decisiones respecto al proceso analtico anterior. No

todas las alternativas sern viables, por varias cuestiones o motivos.
El mensaje estar claramente supeditado a los objetivos; y habr tpicos o
contenidos prioritarios a enfatizar o destacar, pudiendo cambiar algunos
objetivos que no convenzan o no se puedan cumplir.
Tambin, podramos considerar como unidad a los servicios interpretativos

de distintas zonas en un rea extensa, cada uno con sus propios programas
(MORALES, 1983).
6) El plan
El plan de interpretacin es una referencia para la implementacin de los

servicios interpretativos, pero no debe contemplarse como un documento
esttico, sino que tiene que estar sometido a permanente revisin y
actualizacin (MORALES, 1983).
Es conveniente que tratemos un documento simple y manejable, por lo

tanto, no necesariamente voluminoso ni sobrecargado de informacin
(MORALES, 1983).
7) Ejecucin
Debemos tener presente que el plan de interpretacin no ofrece el nivel de

detalle suficiente como para dar las especificaciones de los diseos y
construcciones.
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Despus de obtener el plan hay que desarrollar una planificacin de
servicios, cuyos resultados arrojaran las propuestas tcnicas para los
mensajes y los diseos necesarios para construir, emplazar y operar los
diferentes servicios (MORALES, 1983).
8) Evaluacin y seguimiento
Recordemos que el proceso de planificacin interpretativa consta de ocho

etapas la ltima de las cuales es la evaluacin, considerada como un
proceso continuo en el tiempo. Por decirlo de otra manera: la planificacin
no termina nunca ya que sta la ltima fase, es permanente.
Se considera la efectividad en la entrega del mensaje, la eficiencia de los

medios, la pertinencia de los contenidos, el estado presupuestario, el
impacto ambiental, el impacto sobre las infraestructuras y otros usuarios,
etc. (MORALES, 1983)
2.5.5. ANLISIS DE AUDIENCIA
Definicin
La audiencia es el pblico que atiende a los programas de diferente ndole,
o que asiste a un acto o espectculo, o a su vez se refiere al nmero de personas
que reciben un mensaje a travs de cualquier medio de comunicacin (WOOD,
David. 1990).
Identificando la Audiencia
Un programa educativo no puede tener resultados si est dirigido al grupo
equivocado de gente (WOOD, David. 1990).
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WOOD, David. (1990), manifiesta que el grupo de gente receptor del
programa educativo debe de:
Contribuir a la solucin de un problema ambiental ; y
Percibir los cambios que persigue el programa educativo, como algo que va
a favor de sus propios intereses.
Posibles Audiencias
Segn WOOD, David. (1990), las audiencias a quienes generalmente se
dirigen con frecuencia los programas educativos son:
- La gente que est afectando directamente los recursos

- Trabajadores de extensin (sociales) o los profesores de manejo de
recursos
- Lderes locales, representantes del gobierno
- Miembros de la comunidad con influencias
- El pblico en general
- Los nios de edad escolar
La educacin ambiental tiene un impacto en el medio ambiente al cambiar

la conducta de la gente. En cada situacin algunas
personas tienen ms
posibilidades de impacto que otras, y el educador necesita identificar a sta gente

si se quiera que el programa tenga xito. El educador puede desperdiciar mucho
sus esfuerzos al dirigirse a una audiencia inapropiada (WOOD, David. 1990).
Preguntas a Considerar Cuando se Quiere Identificar a la Audiencia

WOOD, David. (1990), manifiesta que las preguntas
que se pueden
considerar para identificar una audiencia son las siguientes:
Quin est afectando directamente el recurso natural que estamos

considerando?
20
-
Es en su beneficio el tratar de cambiar la conducta de la audiencia?
Qu los podra convencer para cambiar la conducta de la gente?
Quines son los ms afectados por la degradacin de los recursos

naturales bajo consideracin?
Quines se beneficiarn al aplicar las medidas propuestas por el

programa educativo?
Puede la gente tomar parte al aplicar estas medidas?
Hay personas con influencia en la comunidad que pueden ayudar a

convencer a la gente para que cambie?
Hay miembros con influencia en la comunidad que puede dar incentivos

a la gente para que cambie?
La solucin requiere de accin gubernamental?
Qu agencias gubernamentales
pueden contribuir para resolver los
problemas?
-
Cmo?
2.5.6. INVENTARIO INTERPRETATIVO
Un inventario interpretativo es el registro detallado de los recursos con

potencial interpretativo del rea que pueden ser del patrimonio natural y del
patrimonio cultural. Cuando esta informacin no existe, puede ser adquirida a
travs de inventarios de campo, mapas, guas, mediante consultas a expertos e
instituciones. El inventario deber ser comprensible y sistemtico. La recopilacin
de la informacin se complementar con un trabajo de campo sistemtico,
programado a cada uno de los recursos interpretativos identificados.
En esta etapa, el planificador y todo el equipo deben evaluar de forma

crtica los aspectos concernientes al medio fsico, biolgico y cultural, y luego
seleccionar aquellos verdaderamente tiles para la interpretacin. Estos rasgos
con potencial interpretativo (sitios, objetos), han de estar relacionados entre s y
21
construir un todo coherente. Se intentar evitar la inclusin de rasgos aislados no
relacionados con el contexto general. (PIRAY. M, 2009)
La interpretacin ambiental y del patrimonio es un mbito de accin y

reflexin que en los ltimos aos ha tenido un gran desarrollo. Muchas de las
experiencias llevadas a cabo en contextos culturales diversos han puesto de
manifiesto que, mediante estrategias basadas en procesos comunicativos, se
pueden alcanzar objetivos educativos, recreativos y de gestin de los bienes
patrimoniales. (INTERPRETACIN DEL PATRIMONIO UOC-UIB, 2009)
2.5.7.
DISEO DE MEDIOS INTERPRETATIVOS
Los medios interpretativos se dividen en dos categoras. Una de ellas se

conoce como impersonal o autoguiada y la otra como personal o guiada.
La interpretacin autoguiada utiliza instrumentos como, exhibiciones,

seales, rtulos fijos, folletos, o aparatos audiovisuales y presenta la ventaja de
que es ms econmica y est a disposicin del pblico en todo momento, adems
de que libera al personal para que trabaje en otras reas que necesariamente
requieren compaa. Por otra parte el impacto sobre el ambiente puede ser menor
ya que las personas pueden realizar el recorrido solas, o en grupos pequeos
siendo menor la presin sobre el ecosistema.
Los servicios impersonales se recomiendan cuando el medio que se

interpreta es un rea donde el flujo de visitantes es amplio y constante durante el
da o el ao. En los casos donde la audiencia est iniciando el proceso educativo
formal, este tipo de interpretacin puede ser menos efectivo, por lo que se
recomienda el medio personal o guiado.
Los servicios guiados, incluyen paseos o giras, charlas interpretativas,

discusiones, guiadas, en las cuales una persona va a interpretar el ambiente
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natural o cultural para la audiencia. En este tipo de interpretacin el costo
econmico es ms elevado, en cuanto debe haber siempre una persona
disponible para quienes desean hacer el recorrido. Los paseos guiados se
recomiendan para grupos escolares o grupos regulares pequeos y para familias.
Es importante que el tamao del grupo sea menor a 30 personas, ya que grupos
ms numerosos pueden causar un impacto ambiental negativo sobre los
ecosistemas del lugar. (DAWSON, L. 1999).
1.
Clasificacin de Medios Interpretativos
a. Medios no personales
Seales y Marcas
Proporcionan direccin, informacin o interpretacin, y generalmente se

encuentran fijas y permanentes.
Exhibiciones Interpretativas
Es una coleccin de objetos o grficas dispuestos de cierta forma para dar

un mensaje a los visitantes generalmente ilustrando o explicando un tema. Se
utilizan tanto en interiores como en exteriores.
El trmino exhibicin es utilizado para referirse al conjunto de elementos

que forman parte de una exposicin, como paneles, objetos o smbolos utilizados
para interpretar un problema ambiental
Exposicin
Presentacin tridimensional que combina exhibiciones con medios grficos
y que como unidad puede contener un tema completo.
23
Publicaciones
Informacin impresa; libros, folletos, guas, mapas, carteles para ser
utilizados in situ.
Medios de Comunicacin de Masas
Radio, televisin, prensa (revistas y diarios)
Senderos Autoguiados
Un sendero autoguiado o conocido tambin como sendero interpretativo es
de acceso relativamente fcil y cmodo, que permite al visitante recorrer un sitio,
natural o cultural, en donde las caractersticas especiales y representativas del
lugar se sealan y/o resaltan a travs de medios de interpretacin se utilizan
folletos, seales, paneles o grabaciones, de una manera que provoque al visitante
a pensar por si mismo en nuevas ideas y conceptos relacionados con la funcin
del rea donde se encuentre.
Audiovisuales Automticos
Incluyen pelculas, programas de diapositivas automticas, postes de
escucha, cintas grabadas transportables y todas las presentaciones audiovisuales
no atendidas por personal.
b. Personales
Paseos Guiados
Conducidos por un gua o intrprete; siguen una ruta preestablecida por
quienes organizan la actividad, aunque el tema y el mtodo de presentacin puede
variar.
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Tours en vehculos motorizados

Recorridos en vehculo, organizados segn un calendario, horario e itinerario.
Tours en vehculos no motorizados
Grupos de ciclistas o jinetes, visitantes en canoas, botes a remo, etc.
Audiovisuales Atendidos por Personal
Presentaciones en las que el intrprete puede estar presente para explicar

o atender preguntas, o en las que l utiliza un medio audiovisual para su propia
presentacin: Charlas con pelculas cortas, con diapositivas o retroproyector,
rotafolios y uso de amplificador de sonidos.
Demostraciones
Generalmente desarrolladas por profesionales ajenos al personal de

plantilla, que estn especializados en alguna de las actividades que involucran
habilidades
como
confeccin
de
artesana,
fabricacin
de instrumentos,
manufacturas, etc.
Desarrollo de Actividades
Implica ejercitacin de la habilidad por parte del pblico. Ejemplos como: el

montar a caballo, escalar, la fotografa y cualquier otra actividad que lo involucre
en una participacin activa.
25
2.5.8. CENTRO DE INTERPRETACIN AMBIENTAL
Generalidades
Actualmente, los centros de visitantes en parques nacionales y otras reas

silvestres protegidas son edificaciones aceptadas universalmente y pueden tener
un estado de desarrollo muy variable, desde pequeos quioscos hasta edificios
grandes con muchas funciones cuyo estado de desarrollo depende de muchos
factores, indica alguno de stos:
a. La categora de manejo del rea la cual determinar la importancia de

la visita pblica en el sitio.
b. La cantidad de visitas que se espera y su periodicidad.
c. El personal y los fondos disponibles. No es recomendable construir un

centro de visitantes u otro edificio si no existen los fondos para
mantenerlo.
d. La funcin del centro, puede ser simplemente orientacin del visitante,

la cual puede ser realizada a travs de publicaciones y letreros, o por
intermedio de un guarda parque uniformado para contestar preguntas; o
puede ser tambin la de proveer servicios de interpretacin ambiental,
la cual involucrara exhibiciones, proyeccin de pelculas, etc. A veces
incluye oficinas y ocasionalmente el centro constituye un refugio del
clima, donde el visitante puede informarse y observar algn paisaje u
otro aspecto del rea de manera segura y cmoda. (MOORE et, al.,
1989., citado por GARCIA, M. 1996)
26
Finalidad del centro de visitantes
El centro de visitantes tiene como finalidad dar servicios de informacin,

orientacin y, sobre todo, de educacin e interpretacin ambiental a los visitantes
de un rea protegida, fomentando de esta manera, la conservacin de los
recursos de estas reas. (GARCIA. M, 1996).
Funciones del centro de informacin.
Un centro de visitantes debe cumplir con varias funciones las que a la

postre son el reflejo de la diversidad de, usuarios del centro y cuyas expectativas
debera satisfacer esta edificacin. Entre las funciones ms comunes, mencionan
las siguientes:
a.
Recepcin y orientacin
Una funcin importante es la de servir como punto de referencia \ ya que la

gente necesita acudir a un punto en el que haya alguna construccin. Las
funciones especficas de la recepcin son:
Dar la bienvenida, orientar, informar y aconsejar; sin embargo, la

orientacin que se puede recibir en este lugar, es ms que una parte de la
recepcin. Esta funcin contribuye a que el visitante, de acuerdo con sus intereses
y motivaciones, utilicen de la manera ms eficiente los recursos del rea.
c. Motivacin para la visita del rea
Una de las razones para la visita a un rea es la de recrearse en ambientes

naturales. Por lo tanto, la informacin que se obtenga en el centro as como todos
sus elementos debe servir para motivar y estimular al visitante a recorrer los
diferentes lugares del rea protegida.
27
e.
Educacin
Los elementos interpretativos que se encuentran tienen una clara funcin

educativa; sin embargo, es necesario recordar que pocas personas utilizan su
tiempo en un parque o reserva para ser educados. La educacin que se promueve
en estos lugares es pasiva y conduce a que el visitante descubra por si mismo los
aspectos que le parezcan ms relevantes.
d.
Relaciones pblicas
Los centros de visitantes tambin son aprovechados por las instituciones

que lo patrocinan para divulgar sus objetivos y actividades. De esta manera, el
manejo, el estado de mantenimiento y la calidad de servicios en general dicen
mucho del profesionalismo y seriedad que existen.
e.
Descanso y refugio
Muchos visitantes acuden al centro exclusivamente en busca de agua,

proteccin del clima y servicios higinicos; por lo tanto el centro debe destinar
espacios y servicios para este tipo de visitantes.
e.
Administracin
En muchos parques y reservas los centros tambin dan cabida a las

oficinas administrativas, que ayudan a un mejor manejo y control del rea. Por lo
tanto el diseo de los espacios de uso y patrones de circulacin (interior y exterior)
deben ser bien analizados, manteniendo las funciones de uso pblico apartadas
de las administrativas. (GARCIA. M, 1996).
28
3.
SITUACIN ACTUAL
3.1. Informacin Bsica sobre el proyecto
En el rea de concesin territorial del bloque doce, se encuentran asentadas

las comunidades de San Virgilio, Atacapi, Liquino, que pertenecen a la
nacionalidad Kichwa, las mismas que no cuentan con vas de acceso directas,
siendo el nico medio el transporte el areo y caminos de empalizados y trochas,
que permiten a la poblacin comunicarse con la cabecera provincial Puyo,
convirtindose esta en una limitante de las oportunidades de bienestar y desarrollo
de los patrones econmicos y culturales de sus habitantes.
Dentro de este contexto, a travs de las capacidades socio-organizativas y

tcnicas de la Organizacin Curaray Liquino, se ha logrado la aplicabilidad del
proyecto del Centro de Turismo Comunitario, orientado a dinamizar la economa
local fundamentada en el aprovechamiento de la riqueza natural y cultural de la
Regin Amaznica.
Sin embargo, esta riqueza a la vez que es abundante, es frgil, siendo

continuamente amenazada por los mtodos extractivos agresivos y nada
sustentables empleados en la zona, razn por la cual se considera propicio
realizar el Diseo del Centro de Interpretacin Ambiental para el Centro de
Turismo Comunitario Ishkay Yaku, que es una herramienta de comunicacin que
transmitir el mensaje de conservacin y respeto por la biodiversidad natural y
cultural de la zona, tanto a los visitantes como a los actores locales, contribuyendo
no solo la subsistencia para las futuras generaciones sino tambin la investigacin
cientfica, el uso sustentable y el turismo como instrumento para el desarrollo y la
educacin actuales.
29
Localizacin
El Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku, se localiza en la comunidad

Atacapi,
cantn Arajuno, provincia de Pastaza. La comunidad se encuentra
rodeada por territorios comunitarios pertenecientes a las nacionalidades Kichwas y

Shuar.
Ubicacin geogrfica1
Longitud: 77 39` oeste

Latitud:
0108` sur
Altitud:
954.99 m.s.n.m.
Caractersticas climticas1
Temperatura promedio anual: 24 C

Precipitacin: 3000 mm 3500 mm
Humedad relativa: 80% - 90 %
Clasificacin ecolgica1
La regin amaznica ecuatoriana corresponde a los territorios ubicados por

debajo de los 1.300 msnm, en las estribaciones orientales de los Andes,
incluyendo todas las cordilleras y tierras bajas hacia el este.
En el rea de estudio encontramos bosque siempre verde de tierras bajas
inundable por aguas blancas que se encuentra dentro del piso zoo- geogrfico
Tropical Oriental de Tierra Firme (Plan de Desarrollo Cantn Arajuno, 2008).
ORDENAMIENTO TERRITORIAL DEL CENTRO DE TURISMO COMUNITARIO ISHKAY YAKU, 2007.
30
Son bosques ubicados en las terrazas sobre suelos planos. En pocas de altas
precipitaciones se inundan por varios das y los sedimentos enriquecen el suelo.
Estas terrazas pueden permanecer varios aos sin inundarse. Algunos autores
llaman a estas formaciones vrzeas. La vegetacin alcanza hasta los 35 m de
altura. En las orillas de los grandes ros, afectadas constantemente por las
crecidas, se forman varios estratos horizontales de vegetacin en diferentes
estadios de sucesin.
Caractersticas del suelo2
Segn la divisin por las caractersticas de la regin amaznica se puede

dividir en dos grandes grupos: los relieves sub-andinos y el segundo a la
Amazonia Peri-andina.
Esta zona se ubica al sur oeste de Arajuno con relieves sedimentarios arcillosos
y areniscos, parcialmente exhumados de las formaciones del Piedemontes en esta
unidad los suelos son ferralticos y seudo-farralticos erosionados.
3.2. Informacin de los productos a desarrollar
3.2.1.
Anlisis de Audiencias
Diagnstico Ambiental y Socio econmico
Los problemas ambientales que se determinaron en base al diagnstico

ambiental y socio-econmico que afectan a las comunidades de Atacapi y por
ende afectan al centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku, son los siguientes:
Plan de Desarrollo del Cantn Arajuno, 2009
31
a. Inadecuado Manejo de los Recursos Naturales
La comunidad no cuenta con polticas de manejo sustentable ni sostenible para

sus recursos naturales renovables (agua, bosques, suelo, etc), ni para sus
recursos naturales no renovables (petrleo, minerales, etc); el manejo actual de
sus recursos se desarrolla con caractersticas de extraccin y explotacin directa.
Todos los recursos son comercializados como materia prima sin darle ningn tipo
de valor agregado.
b. Escaso aprovechamiento adecuado de los recursos.
Las comunidades cuentan con una variedad de recursos naturales y culturales

que no son aprovechados en su totalidad, para la generacin de alternativas de
desarrollo que econmicamente alcancen a mejorar la calidad de vida de los
pobladores y que a la vez sean compatibles con la manutencin de la calidad
ambiental. Un ejemplo de ello es:
- La agricultura que realizan no cuenta con tcnicas que permitan mejorar la

produccin y mitigar sus consecuencias ambientales, lo cual se refleja en la
produccin agrcola que abastece nicamente al consumo interno de las
comunidades. Adems otro factor que incide en esta realidad, es que el suelo
amaznico no es apto para el desarrollo agrcola, debido a que tienen una
capa muy fina de suelo frtil.
- Las comunidades al no poseer tcnicas de aprovechamiento total de la

potencialidad
de sus recursos, crea la necesidad de fomentar muchas
alternativas de desarrollo, pero todas produciendo en ndices menores a su

capacidad global,
causando
de esta manera desajustes en el equilibrio
ambiental.
32
c. Inadecuada Aplicacin de las Leyes y Polticas Ambientales
Como resultado del diagnstico se establecen indicadores claros de la falta de

aplicacin y control de las leyes, reglamentos, ordenanzas y polticas ambientales,
como por ejemplo, los ndices de trfico de vida silvestre
Siendo los problemas especficos los siguientes:
- Generacin y manejo deficiente de desechos slidos.

- Generacin y manejo deficiente de desechos lquidos, las aguas residuales
no reciben ningn manejo ni tratamiento.
- Contaminacin de las
fuentes de agua,
su contaminacin se da por las
descargas directas de aguas residuales.

-
Trfico y comercializacin de especies silvestres.
- Prdida de la selva tropical amaznica.

- Deforestacin
- Contaminacin del suelo por la utilizacin de pesticidas
y fertilizantes
qumicos.
- Extraccin del material ptreo de los ros.
d. Priorizacin de Problemas Ambientales
Se priorizaron los siguientes problemas ambientales, debido a que, se

considera que se presentan en un ndice global en la zona de estudio, afectan al
equilibrio ecolgico, son el origen para otros problemas ambientales y porque la
poblacin podra aportar activamente en su solucin, luego de un proceso de
educacin, sensibilizacin y concienciacin.
Luego de realizar el diagnstico ambiental y socioeconmico de Ishkay Yaku y

de las comunidades de Atacapi, se establecieron como primordiales a tratarse en
educacin ambiental los siguientes problemas ambientales.
33
Generacin y manejo deficiente de desechos slidos
Contaminacin de las fuentes de agua
Consecuencias del Trfico de animales silvestres
A continuacin se describen las causas, efectos y las posibles soluciones para

dichos problemas ambientales:
34
Matriz Causa efecto de Generacin y manejo deficiente de desechos slidos

Matriz Causa efecto de Generacin y manejo deficiente de desechos slidos
Causa
-
Uso desmedido de productos

inorgnicos (envases, fundas).
Uso de productos desechables.
No se reutilizan los productos

inorgnicos como fundas, envases;
sino que se los desecha fcilmente.
No colocar la basura en su lugar.
Manejo intradomiciliar inadecuado

de los desechos slidos.
Problema
Generacin de
desechos slidos.
Produccin
innecesaria de
desechos
inorgnicos.
Presencia de
basura.
Falta de infraestructura para tratar

los desechos slidos hospitalarios
y peligrosos.
Falta de infraestructura para darle
un manejo adecuado a los
desechos orgnicos e inorgnicos
(reciclaje y compostaje).
Efecto
Inadecuado manejo
de los desechos
slidos.
Presencia de
roedores y
moscas.
Contaminacin
Elaborado por: Patricia Cabezas J, 2010.
Solucin
-
Crear conciencia y actitud en la

poblacin sobre reducir la produccin
de desechos slidos.
Crear conciencia y actitud en la

poblacin sobre la reutilizacin de
productos que fcilmente son
desechados.
Sensibilizar y motivar a la poblacin

para que coloque la basura en su lugar.
Implementacin del programa de

recoleccin diferenciada de desechos
orgnicos e inorgnicos.
Implementar el 100% del proyecto de

manejo integral de desechos slidos
que prev infraestructura y manejo
adecuado de desechos peligrosos, una
planta de reciclaje y una planta de
compostaje.
35
Matriz Causa efecto de la Contaminacin de fuentes de agua

Matriz Causa efecto de la Contaminacin de fuentes de agua
Causa
Problema
Efecto
Solucin
-
Deposito de desperdicios
Muerte de especies
en las fuentes de agua.
acuticas.
Uso excesivo de
Presencia de
detergentes
microorganismos
Uso inadecuado de
pesticidas
Contaminacin de fuentes
de agua.
Descargas de aceites y
combustibles
Descargas de aguas
residuales
Elaborado por: Patricia Cabezas J, 2010
patgenos en el agua.
Educacin, sensibilizacin y
concienciacin a la poblacin sobre
el agua, su importancia, formas de
contaminacin y acciones para
mejorarla.
Capacitacin sobre las

precauciones en el uso de
fertilizantes y productos qumicos.
Aspecto desagradable
de las fuentes de agua.
Agua no apta para
ser utilizada.
Planta de tratamiento de aguas

negras.
36
Matriz Causa efecto de Trfico de Fauna Silvestre

Matriz Causa efecto de Trfico
Causa
Problema
de Fauna Silvestre
Efecto
Pobreza de la poblacin
Caza de animales silvestres.
Falta de alternativas productivas
Extraccin de madera.
y econmicas en el sector.
-
Inters y agrado de la
silvestres.
Crear alternativas
econmicas para
eliminar la pobreza y
mejorar la calidad de
vida de la poblacin
Oferta de vida silvestre (flora y

fauna).
silvestres como mascotas.
Trfico de especies
poblacin de tener animales
Solucin
Agrado de la poblacin de
Educar, sensibilizar y
concienciar a la
consumir carme de animales
Animales silvestres en
Animales viviendo fuera de su
silvestres.
cautiverio.
hbitat en condiciones
Mitos y verdades sobre las
poblacin sobre la
importancia de la vida
inadecuadas.
silvestre.
propiedades de la carne de
animales silvestres.
Animales maltratados.
-
Actitud de superioridad de la
Sensibilizar a la
poblacin para que
poblacin sobre los otros

componentes biticos del
comprenda y se
Disminucin de las poblaciones
reconozca como un
37
ambiente.
-
componente ms de la
naturaleza.
Falta de solidaridad con el

derecho a la vida y a la libertad
de las especies silvestres.
de vida silvestre.
Alteracin de los procesos

naturales.
Falta de conocimiento sobre la
la poblacin para
importancia y las funciones que
eliminar la demanda de
cumplen las especies silvestres
vida silvestre (flora y

fauna).
(flora y fauna) en la
manutencin del equilibrio
ambiental.
-
Educar y sensibilizar a
Desplazamiento de especies a
otras zonas.
-
Falta de control y aplicacin de

las leyes ambientales.
Mejorar el sistema de
control y vigilancia de
Desaparicin de especies de
flora y fauna silvestres.
esta actividad por parte

de las autoridades
respectivas.
Prdida de biodiversidad
biolgica.
Elaborado por: Patricia Cabezas J, 2010
38
Matriz de Anlisis de Audiencias
VARIABLES
Contribuyen
con
la
generacin
del problema
ambiental
Se beneficia
Pueden
Capacidad
el ambiente, si participar
al reproducir
cambian
aplicar
informacin.
medidas
su conducta
correctivas
Comunidades Atacapi
14
Concejo Provincial de
Pastaza
12
Municipio de Arajuno
15
Ministerio de Turismo
10
Organizacin Curaray
- Liquino
15
Empresa Petrolera
AGIP OIL
14
GRUPOS
Elaborado por: Patricia Cabezas J, 2010.
de Disponibilidad de
tiempo
Puntuacin Total
ANLISIS DE AUDIENCIAS PARA TRATAR LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
39
Para el presente estudio se han considerado las siguientes audiencias o grupos

objetivos, los cuales fueron escogidos de acuerdo a la puntuacin ms elevada
que alcanzaron en el desarrollo de la matriz de involucrados luego de calificar las
variables establecidas previamente y que obedecen a las facilidades y a la
capacidad que presentan para contribuir con la solucin de los problemas
ambientales puntuales que se tratarn en el Centro de Interpretacin, siendo
estas:
-
Comunidades de Atacapi
- Ministerio de Turismo
Concejo Provincial de Pastaza
- Organizacin Curaray - Liquino
- Empresa Petrolera AGIP OIL
3.2.2. Inventario de Recursos Naturales y Culturales del Centro de Turismo

Comunitario Ishkay Yaku
N1
2
NOMBRE DEL
ATRACTIVO
Mirador Chili Pamba
El saladero
CATEGORA
Sitio Natural
Sitio Natural
3
4
5
6
Ro Curaray
Ro Tiuscakhi
Cascadas Curativas
Bosque
Hmedo
Tropical
Sitio Natural
Sitio Natural
Sitio Natural
Sitio Natural
Tnel de Amor
Sitio Natural
8
9
Mirador del Dique

Sitio Natural
Laguna
de Sitio Natural
Lagartocokha
Laguna Paikhe - Sitio Natural
Kharapa
Zoocriadero
de Sitio Natural
Fauna Silvestre
10
11
TIPO
Montaa
Aguas
Subterrneas
Ro
Ro
Ro
Bosques
Fenmenos
Espeleolgic
os
Montaa
Ambiente
Lacustre
Ambiente
Lacustre
Sistema de
reas
Protegidas
SUBTIPO
JERARQUA
Colina
Aguas
Minerales
Vado
Vado
Cascadas
Bosque
Hmedo
Tropical
Amaznico
Tnel
II
II
Colina
Laguna
II
II
Laguna
II
Zoocriadero
II
II
II
II
III
II
40
3.2.3.
Medios Interpretativos
Medio interpretativo
Tipo: Exhibicin de entrada

Tpico: Bienvenida
Tema: Bienvenida al Centro de Interpretacin Ambiental Ishkay Yaku
Propsito: Dar la bienvenida a los visitantes del centro
Descripcin:
Se utilizar un rotulo interpretativo de madera de 1 m de alto x 1.5 de ancho
acompaado con cubierta de teja, en cual se emplearn dos troncos de madera
de 1.75 m de altura que servirn como pilares los mismos que irn empotrados en
el suelo. El rotulo estar elaborado en madera con la tcnica de calado en la que
figurarn las letras y el diseo o logotipo del Centro de Turismo Comunitario
Ishkay Yaku. En la cubierta se colocar paja toquilla.
Diseo:
4.
v
41
Tipo: Exhibicin de pared
Tpico: Biodiversidad
Tema: Sabes por qu el Bosque Hmedo Tropical es vida?
Propsito: Dar a conocer al visitante el porqu se considera al Bosque
Hmedo Tropical mega diverso.
Contenido:
Porque:
Constituye el 'pulmn' del planeta. Su riqueza y diversidad biolgica son
esenciales para mantener el equilibro en la Tierra.
Theme: Do you know why the rain forest is life?
Because: It is the 'lung' of the planet. The richness and biological diversity
are essential to maintain the balance on Earth
Descripcin:
El fondo de la exhibicin es de color verde con la tcnica de degradacin de
color, el tamao de la exhibicin es de 1.40 m de ancho x 1 m de alto, en el
cual se colocar una gigantografa en la que se puede visualizar algunas
fotografas acompaadas de juna descripcin acerca del bosque tropical.
Diseo:
42
Tipo: Panel mvil
Tpico: Atractivos Naturales
Tema: Ecosistema Bosque Hmedo Tropical Amaznico
Propsito: Dar a conocer al visitante las principales caractersticas del
ecosistema bosque hmedo tropical amaznico.
Contenido: Ecosistema Bosque Hmedo Tropical Amaznico. Este
ecosistema es famoso por su exuberancia y por poseer una de las mayores
diversidades de plantas y animales en el mundo.
Theme: Ecosystem Amazon rainforest. This ecosystem is famous for its
exuberance and possessing one of the greatest diversity of plants and
animals in the world.
Descripcin:
El fondo de la exhibicin es de color verde con la tcnica de degradacin de
color, se utilizar un marco de madera el cual est formado por vigas del
mismo material de un tamao de 1.80 metros de altura por 0.80 metros de
ancho con tapa marcos acompaado de unos pequeos soportes en la
parte inferior del panel para sostener al mismo.
Diseo:
43
Tipo: Exhibicin Interactiva
Tpico: Flora
Tema: Flora del bosque hmedo tropical amaznico
Propsito: Dar a conocer al visitante la flora que se puede encontrar en el
bosque hmedo tropical amaznico y los beneficios que ofrece la
vegetacin de este tipo de ecosistema.
Contenido:
COMESTIBLES
Nombre comn: Chonta
Nombre comn: Yuca
Nombre Cientfico: Bactris gasipaes
Nombre Cientfico: Manihot esculenta
Familia: Arecaceae
Familia: Euphorbiaceae
Es una palmera, el fruto es comestible.

Sabas que algunas culturas del oriente lo
utilizan como parte de sus rituales
sagrados?
Nombre Comn: Camote
Sabas que la yuca es la base de la

alimentacin para la comunidad de
Atacapi? As tenemos como bebida
tradicional la chicha de yuca.
Nombre Comn: Achiote
Nombre cientfico: Ipomoea batata
Nombre cientfico: Bixa Orellana
Familia: Convolvulaceae
Familia: Bixaceae
Las races del camote constituye el

alimento principal, Sabas que el camote El achiote se conoce como fuente de un
ayuda a retardar el envejecimiento y colorante natural rojizo derivado de sus
semillas, el cual es usado como colorante
previene el cncer de estomago?
alimenticio. Sabas que la raz del achiote
en coccin ayuda contra la malaria y el
asma?
44
MADERABLES
Nombre Comn: Caoba
Nombre Comn: Cedro
Nombre cientfico: Swietenia mahogani
Nombre cientfico: Cedrela adorata
Familia: Meliaceae
Familia: Meliaceae
La madera de la caoba es de color rojo

claro. Sabas que la caoba es tambin
conocida como oro rojo por su alto valor
comercial?
Nombre Comn: Balsa
Nombre cientfico: Uchoroma pyramidae
Familia: Bombacaceae
Este es un rbol que llega a medir hasta 60

m. Adems el cedro es muy utilizado para
realizar escultura y tallados.
Nombre Comn: Copal
Nombre cientfico: Dacryodes peruviana
Familia: Burseraceae
El copal es conocido por sus hojas, las

Sabas que la balsa es la madera ms cuales tienen un olor caracterstico cuando
ligera que el corcho? Adems es usada en son machacadas. Sabas que el copal es
diferentes
aplicaciones
tales
como utilizado para fabricar incienso?
elaboracin de canoas, artesanas, etc.
Nombre Comn: Ortiga

Nombre cientfico: Urtica sp
Familia: Urticaceae
MEDICINAL
Nombre Comn: Ua de gato
Nombre cientfico: Incaria tomentos
Familia: Verbenaceae
La ortiga es una planta que est protegido

con espinas que contienen substancias que
pican muy fuerte si se los toca. Las hojas
tambin se usan para dolores corporales,
dolores de espalda, fiebre o mal viento.
Sabas que la planta ua de gato adquiere

este nombre porque su tallo se encuentra
provisto de espinas en forma de uas?
Adems sus hojas se preparan en infusin
para tratar
problemas respiratorios,
articulares, etc.
45
Nombre Comn: Sangre de Drago
Nombre cientfico: Croton lechleri
Familia: Euphorbiaceae
Nombre Comn: Guayusa

Nombre cientfico: Ilex guayusa
Familia: Aquifoliaceae
La sustancia que brota del rbol sangre de

drago se utiliza como un excelente
cicatrizante. Sabas que el rbol sangre de
drago se llama as por la similitud a la
sangre humana?
La guayusa es un rbol grande y

ramificado. Sus hojas se preparan en
infusin y sirve como estimulante
muscular, digestivo, calmante.
Nombre Comn: Anturio

Nombre cientfico: Anthurium sp
Familia: Araceae
ORNAMENTAL
Nombre Comn: Helecho
Nombre cientfico: Polypodium sp
Familia: Polypodiaceae
El anturio es especialmente vistoso por su

flor de color rojo y se cultivan como
plantas de interior y hojas ornamentales.
Los helechos tienen un parecido a las

palmeras. Debido a la belleza de su follaje,
son utilizados como plantas ornamentales
en arreglos florales.
Theme: Flora of the Amazon rainforest

a. Name common: Chonta
Name Scientific: Bactris gasipaes
Family: Arecaceae
It is a palm, the fruit is edible. Did you know that some eastern cultures use it as
part of their sacred rituals?
46
b. Name common: Yuca
Name Scientific: Manihot esculenta
Family: Euphorbiaceae
Did you know that cassava is the staple food for the community of Atacapi? Thus
we have as the traditional drink manioc beer.
c. Name Common: Camote

Name scientific: Ipomoea batata
Family: Convolvulaceae
The roots of sweet potato is the staple food, sweet potato Did you know that helps
retard aging and prevent stomach cancer?
d. Name Common: Achiote

Name scientific: Bixa Orellana
Family: Bixaceae
Annatto is known as a source of natural red dye derived from its seeds, which is
used as food coloring. Did you know that the root of annatto in cooking helps
against malaria and asthma?
e. Name Common: Caoba

Name scientific: Swietenia mahogani
Family: Meliaceae
The wood of mahogany is light red. Did you know that mahogany is also known as
"red gold" because of its high commercial value?
f. Name Common: Cedro

Name scientific: Cedrela adorata
Family: Meliaceae
This is a tree that grows to up to 60 m. Additionally, cedar is used for sculpture and
carvings.
47
g. Name Common: Balsa
Name scientific: Uchoroma pyramidae
Family: Bombacaceae
Did you know that balsa wood is lighter than cork? It is also used in various
applications such as canoe making, crafts, etc.
h.
Name Common: Copal

Name scientific: Dacryodes peruviana
Family: Burseraceae
The copal is known for its leaves, which have a distinctive odor when crushed. Did
you know that the copal is used to make incense?
i. Name Common: Ortiga

Name scientific: Urtica sp
Family: Urticaceae
Ortiga is a plant that is covered with spines that contain substances that itch very
strong if they are touched. The leaves are also used for body aches, backaches,
fever or bad wind.
j. Name Common: Ua de gato

Name scientific: Incaria tomentos
Family: Verbenaceae
Did you know that ua de gato plant acquired its name because its stem is
provided with nail-shaped spines? Furthermore, its leaves are prepared in infusion
to treat respiratory problems, joint, and so on.
k. Name Common: Sangre de drago

Name scientific: Croton lechleri
Family: Euphorbiaceae
48
The substance that flows from the dragon's blood tree is used as an excellent
healing. Did you know that the dragon's blood tree is named for the similarity to
human blood?
l. Name Common: Guayusa

Name scientific: Ilex guayusa
Family: Aquifoliaceae
Guayusa is a large tree and branching. Its leaves are prepared in infusion and
serves as a muscle stimulant, digestive, sedative.
m. Name Common: Anturio

Name scientific: Anthurium sp
Family: Araceae
El anturio es especialmente vistoso por su flor de color rojo y se cultivan como
plantas de interior y hojas ornamentales.
n. Name Common: Helecho

Name scientific: Polypodium sp
Family: Polypodiaceae
Ferns have a resemblance to palms. Because of the beauty of their foliage, are
used as ornamental plants in flower arrangements.
Descripcin:
Se emple un fichero de madera con la forma de un rectngulo, compuesto por 16
cajones de 0,23 de ancho por 0,32 de alto, en las cuales encontramos informacin
acerca de la flora que se puede encontrar en el bosque hmedo tropical
amaznico divido en cuatro partes como son: flora comestible, maderable,
medicinal y ornamental, en la cual encontraremos 4 especies de flora
representativa a cada tem en forma de cartillas, el tamao ser formato A4,
cubiertas con papel contac, la misma que estar dividida en dos partes para
presentar en dos idiomas: espaol e ingls. En la parte superior se encuentra un
49
cuadrante el cual estar dividido en 17 celdas en el mismo constar el nombre de
cada una de las especies de flora para de esta manera interactuar con el visitante,
este consiste en ubicar la foto que se encuentra al reverso de cada cartilla en el
cuadrante en donde est escrito el nombre de las plantas
y de esa manera
relacionar la flora con sus usos.
Diseo
Tipo: Panel Interactivo

Tpico: Fauna
Tema: Fauna del Bosque Hmedo Tropical Amaznico
Propsito: Dar a conocer al visitante la fauna que se puede encontrar en el
bosque hmedo tropical amaznico.
50
Contenido:
a.
Nombre Comn: Tapir

Nombre Cientfico: Tapirus terrestris
Familia: Tupiridae
Hola. Yo me llamo Tapir, soy un mamfero la principal caracterstica de mi cuerpo

es que tengo un hocico alargado de forma pequea parecida a la de un elefante y
la utilizo para obtener mi alimento.
b.
Nombre Comn: Mono araa

Nombre Cientfico: Ateles belzebuth
Familia: Atelidae
Hola. Yo me llamo Mono araa, soy un mamfero puedo llegar a medir de 35 a 75

cm de longitud, mi cola es prensil. Soy de apariencia ms fina que otros monos.
Adems tengo cuatro dedos y carezco del pulgar.
c. Nombre Comn: Murcielago

Nombre Cientfico: Anoura geoffroyi
Familia: Phyllostomidae
Hola. Yo me llamo Murcilago, soy un mamfero me alimento de pequeos

insectos. Sabas que me gustan las flores porque las puedo polinizar y dispersar
las semillas por muchos lugares?
d. Nombre Comn: Boa

Nombre Cientfico: Boa constrictor
Familia: Boidae
Hola. Yo me llamo Boa, soy un reptil puedo llegar a medir de 0,5 y 4 m, me gusta
trepar los arboles, dependo mucho de mis escamas termosensibles para obtener
51
mi alimento. Sabas que soy un animal solitario y nocturno, por eso en el da me
escondo entre las ramas de los rboles?
e. Nombre Comn: Caimn enano

Nombre Cientfico: Paleosuchus trigonatus
Familia: Aligotaridae
Hola. Yo me llamo Caimn enano, soy un reptil vivo en los cursos de agua donde
la vegetacin de la selva provee sombra. Me alimento de peces, crustceos,
moluscos y anfibios.
f.
Nombre Comn: Anaconda

Nombre Cientfico: Eunectes marinus
Familia: Boidae
Hola. Yo me llamo Anaconda, soy un reptil mi cuerpo es ancho, musculoso y me

gusta estar sumergida en estanques de aguas quietas. Sabas que las cras de
las anacondas cuando nacen pueden medir cerca de 1 metro?
g. Nombre Comn: Hoatzin

Nombre Cientfico: Ophisthocomus hoazin
Familia: Opisthocomidae
Hola. Yo me llamo Hoatzin, soy una ave mi apariencia es curiosa ya que mi
cuerpo es grande y mi cabeza es pequea cubierta con una cresta. Sabas que
al hoatzin tambin lo conocen como pava hedionda por el fuerte olor que expide
para ayuntar a sus depredadores?
h. Nombre Comn: Martn pescador

Nombre Cientfico: Ophisthocomus hoazin
Familia: Alsedinidae
Hola. Yo me llamo Martin pescador, soy una ave mi pico es largo de color negro
con transicin a naranja. Me alimento bsicamente pequeos peces.
52
i. Nombre Comn: Pava de monte
Nombre Cientfico:Penelope jacquacu
Familia: Cracidae
Hola. Yo soy la Pava de monte el color de mi plumaje es caf oliva, tengo una
papada roja. Me alimento de frutas y semillas. Sabas que cuando la pava de
monte est en temporada de reproduccin es muy bulliciosa y su sonido se
asemeja al aullido de un perro?
j. Nombre Cientfico: Dendropsophus minutes

Familia: Hilidae
Hola. Yo me llamo ranita amarilla, soy un anfibio y vivo en los bosques tropicales.
k. Nombre Cientfico: Dendrophryniscus minutes

Famailia: Bufonidae
Hola. Yo me llamo ranita Dendrophryniscus minutes, soy un anfibio vivo en el

bosque tropical primario y me alimento principalmente de hormigas.
l.
Nombre Cientifico: Allobates sp

Familia: Dendrobatidae
Hola. Yo me llamo ranita Allobates sp, soy un anfibio tengo hbitos diurnos,
adems mi piel excreta sustancias toxicas que me sirven como defensa en contra
de predadores.
Theme: Fauna of the Amazon Rainforest

a. Common Name: Tapir
Scientific Name: Tapirus terrestris
Family: Tupiridae
53
Hello. My name is Tapir, I am a mammiferous the main feature of my body that I
have a small form elongated snout resembling that of an elephant and I use to get
my food.
b. Common Name: Mono araa

Scientific Name: Ateles belzebuth
Family: Atelidae
Hello. My name is spider monkey, I am a mammiferous may reach 35 to 75 cm
long and my tail is prehensile. I'm looking thinner than other monkeys. I also have
four fingers and thumb I lack.
c.
Common name: Murcielago

Scientific Name: Anoura geoffroyi
Family: Phyllostomidae
Hello. My name is bat; I am a mammiferous I feed on small insects. Did you know
that I like because I can pollinate flowers and disperse seeds for many sites?
d.
Common Name: Boa

Scientific Name: Boa constrict
Family: Boidae
Hello. My name is Boa, I am a reptile, can grow to 0.5 and 4 m, I like to climb trees,
also rely heavily on my termosencibles scale to get my food. Did you know that I
am a solitary and nocturnal, so during the day I hide among the branches of the
trees?
e. Common Name: Caiman enano

Scientific Name: Paleosuchus trigonatus
Family: Aligotaridae
Hello. My name is dwarf Cayman, I am a reptile, I livein the courses of water where
the forest vegetation provides shade. I eat fish, crustaceans, molluscs and
amphibians.
54
f. Common Name: Anaconda
Scientific Name: Eunectes marinus
Family: Boidae
Hello. My name is Anaconda, I am a reptile, my body is wide, muscular and I like
being submerged in still water ponds. Did you know anacondas pups at birth can
measure about 1 meter?
g. Common Name: Hoacin

Scientific Name: Ophisthocomus hoazin
Family: Opisthocomidae
Hello. My name is Hoatzin, I am a bird, my appearance is curious because my
body is big and my head is covered with a small crest. Did you know that the
hoatzin also known as stinking kettle by a strong smell for municipalities issuing
their predators?
h. Common Name: Martin peascador

Scientific Name: Shloroceryle amazona
Family: Alsedinidae
Hello. My name is fisherman martin, I am a bird, my bill is long black with orange
transition. I eat mostly small fish.
i. Common Name: Pava de monte

Scientific Name: Penelope jacquacu
Family: Cracidae
Hello. My name is mountain guan my plumage color is olive brown, I have a red
chin. I eat fruit and seeds. Did you know that when guan breeding season is very
busy and the sound is like the howling of a dog?
j.
Scientific Name: Dendropsophus minutes

Family: Hilidae
Hello. My name is yellow frog, I am an amphibian and I live in tropical forests.
55
k.
Scientific Name: Dendrophryniscus minutes

Famailia: Bufonidae
Hello. My name is frog Dendrophryniscus minutes, I am an amphibian and I alive

in primary rainforest and I feed mainly on ants.
l.
Scientific Name: Allobates sp

Family: Dendrobatidae
Hello. My name is frog Allobates sp, I am an amphibian, I have diurnal habits; my

skin also excretes toxic substances that serve as a defense against predators.
Descripcin:
Se utilizar cuatro pilares de madera de la zona para dar forma al panel interactivo
el tamao es de 1.70 x 1.40 m. el cual est conformado por 12 cuadros los
mismos que contienen la fotografa del animal y en la parte posterior
se
encontrar una breve descripcin del mismo y estar escrito en dos idiomas el
espaol e ingls, para la elaboracin de los cuadros se utilizar madera MDF y
tienen una medida de 0.30 x 0.30 m. as tambin cada uno de estos cuadros
estarn sujetados por un alambre metlico que permitir un mejor movimiento del
recurso interpretativo. Adems para una mejor interaccin con el visitante se
utilizarn fotos adicionales de cada una de las especies de animales expuestas,
las mismas que estarn acompaadas de una pequeas caractersticas que les
permitir identificar a que animal se refiere, estas fotos se pegarn en cada uno de
los cuadros, para ello despus de haber
terminado la interpretacin de este
recurso se cubrirn los cuadros con cartulina de manera que no se pueda ver la
descripcin de cada animal
y as el visitante podr coger las fotografas
adicionales y reconocer a que animal pertenece cada una de las caractersticas.
56
h) Diseo:
Tipo: Panel armable
Tpico: Recursos Naturales
Tema: Atractivos Naturales del Complejo Ecoturstico Ishkay Yaku.
Propsito: Dar a conocer al visitante
los diferentes atractivos que ofrece el
Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku.

Contenido:
Panel 1
Mirador de Chilipamba y Mirador del Dique

Son miradores
naturales, que brindan una vista panormica de la selva y se
puede observar aves, mamferos e insectos de la zona.
57
Panel 2
Rio Curaray y Ro Tiuscakhi

Estos hermosos ros forman pequeas lagunas, creando un agradable paisaje
acompaado del bosque tropical.
Panel 3
Cascadas Curativas
Son sitios naturales, sagrados en los que se brinda tributo al elemento natural de
la vida como es el agua o yacu.
Tnel del Amor
Es un tnel formado por grandes rocas, creando un atractivo paisaje en el bosque
tropical.
Panel 4
Laguna de Lagartocokha
Es una laguna natural, en la que encontramos caimanes.
Laguna Paikhe - Kharapa

En esta laguna se puede observar el pez ms grande de agua dulce el pez paiche
y las tortugas o charapas.
El Saladero
Es una fuente de agua rica en minerales que brota desde las entraas de la
montaa.
58
h) Diseo:
Panel 1
Panel 3
Panel 2
Panel 4
59
Tipo: Exhibicin tipo diorama

Tpico: Vestimenta tpica
Tema: Colores de la cultura Kichwa del Oriente
Propsito: Recuperar y revalorizar la utilizacin de la vestimenta propia de la
nacionalidad Kichwa del Oriente de la comunidad de Atacapi, ya que su uso no es
solo utilitario, sino que representa la identidad de su pueblo.
Descripcin:
Se utilizarn dos maniques hombre y mujer de 1, 65 m, los mismos que llevarn
la vestimenta de fiesta de la comunidad, adems estarn colocados frente a un
fondo del paisaje amaznico.
Diseo
60
4.1.1.
Centro de Interpretacin Ambiental
El centro de interpretacin Ambiental tendr los siguientes espacios fsicos:
a. Sala de Recepcin: Es un rea de interpretacin ambiental, con paneles

expositivos y rea de proyeccin, lugar donde se brindar la bienvenida a
los visitantes. En esta sala se indicarn las normas de comportamiento a
seguir por los visitantes dentro del rea del Centro de Turismo Comunitario
Ishkay Yaku, as como tambin se mantendrn charlas explicativas sobre
los recorridos a realizarse y sobre todo los implementos necesarios a
utilizarse en cada tour.
Adicionalmente se abordarn charlas con las temticas de educacin

ambiental sobre desechos slidos, educacin ambiental sobre los recursos agua,
suelo y aire; y educacin ambiental sobre consecuencias del trfico de animales
silvestres, dirigidas a concienciar a los visitantes sobre la fragilidad del
ecosistema, las interrelaciones de sus componentes biticos y uso racional.
Aqu se llenar un registro de visitantes y las sugerencias que puedan tener

los visitantes.
La Sala de Interpretacin Ambiental servir tambin como Sala de

Conferencias, cuando lo requiera la ocasin.
b. Sala de la cultura con proyecciones interactivas multimedia y paneles

explicativos: Este espacio estar destinado a contener una muestra
permanente de la cosmovisin del pueblo Kichwa Amaznico, mediante la
exhibicin de artesanas, y la expresin de manifestaciones culturales
plasmados en la msica y danza autctona. Se presentarn los
instrumentos empleados en la caza, pesca y agricultura.
61
c. Sala Didctica: En esta zona se expondrn maquetas, esculturas y
fotografas areas de la zona. Todo eso para que el visitante pueda conocer
de forma interactiva y visual el entorno.
d. Tienda y cafetera: Para comercializacin de artesana y productos tpicos,

tambin se podr tomar bebidas tpicas de la comunidad.
e. rea
Administrativa
de
Comercializacin:
Este
espacio
estardestinado a la desarrollo de la logstica que permita la operacin del

Centro Ishkay Yaku, se harn las reservaciones y el pago correspondiente
por los servicios recibidos. Adicionalmente se comercializarn los paquetes
tursticos que ofrece el Centro y
f. Servicios Higinicos: El Centro de Interpretacin Ambiental y Cultural estar

distribuido en dos secciones una para mujeres y una para hombres, cada
seccin contendr dos bateras higinicas, lavabo y espejo.
3.3 .rea de responsabilidad
El diseo del Centro de Interpretacin Ambiental se propone con enfoque en

los siguientes mbitos:
Ambiental.- El centro de Interpretacin ambiental estar orientado a inculcar

una conciencia de respeto en los visitantes y en los pobladores de las
comunidades locales sobre la conservacin de los recursos naturales y la
fragilidad del ecosistema de la Amazona.
Cultural.- Adicionalmente se fomentar en los actores involucrados la

valoracin de la riqueza cultural Kichwa, su cosmovisin y la importancia de su
rol en la interrelacin hombre - naturaleza.
62
Social.- Permitir difundir en la sociedad los valores de la cultura Kichwa y de
este modo empezar a verlos como lo que son: una nacionalidad que posee
patrones culturales propios y que tienen las mismas oportunidades para
insertarse en la sociedad como sujetos productivos.
Econmica.-
Con la implementacin de los servicios del centro de
interpretacin ambiental se aadir un valor agregado a la oferta del Centro de

Turismo Comunitario Ishkay Yaku.
4.2.
Matriz de involucrados
La matriz de involucrados es una herramienta que permiti determinar los

grupos involucrados o audiencias potenciales para la temtica y material
interpretativo a disearse en el centro de Interpretacin Ambiental.
Se determinaron aspectos de comportamiento y facilidades que presentan

cada uno de los grupos involucrados con respecto a los problemas identificados,
los cuales se resumieron en las siguientes variables:
-
Si aportan con la generacin del problema
Si se beneficiar el ambiente al tratar de cambiar la conducta de la

audiencia,
Si pueden tomar parte en la aplicacin de medidas correctivas
Disponibilidad de tiempo, e inters
Capacidad de reproducir la informacin dotada por el centro de

interpretacin
Mediante anlisis de fuentes secundarias se pudo recoger informacin sobre la

posicin de cada uno de los involucrados frente al problema y evaluar su fuerza e
intensidad. Se utiliz una escala de 1 a 5, donde el 1 indica el menor grado de
importancia del involucrado para el proyecto y el menor grado de involucramiento
63
del mismo; por su parte el 5, indica el mayor grado de importancia del involucrado
para el proyecto y el mayor grado de involucramiento.
Luego se analiz brevemente las experiencias anteriores sobre el tema, el

comportamiento de los diferentes grupos de la poblacin con respecto a los
problemas identificados y las facilidades de participacin que estos presentan,
determinndose como audiencias a todos los grupos involucrados, ya que influyen
directa o indirectamente en el fortalecimiento de la funcin del Centro de Turismo
Comunitario y en el impacto del Centro de Interpretacin Ambiental.
GRUPOS
EXPECTATIVA
FUERZA
RESULTANTE
Comunidades
15
Concejo Provincial de
Pastaza
15
Ministerio de Turismo
12
Organizacin Curaray Liquino

Empresa Petrolera
AGIP OIL
25
15
ELABORACIN: Patricia Cabezas Jaramillo, 2010.
Los actores involucrados que tienen mayor incidencia con respecto al

proyecto de acuerdo al anlisis contenido en la tabla anterior son los siguientes,
para quienes se identificaron los problemas que a continuacin se detallan:
64
GRUPOS
PROBLEMAS
Comunidades
- Dificultad para acceder a servicios bsicos

- Difcil acceso a las comunidades
- Escaso apoyo de gobiernos seccionales
- Dbil apoyo a autogestin
- Incipientes fuentes de empleo
- Dbil apoyo a autogestin

- Escaso apoyo de gobiernos seccionales
Organizacin Curaray
Liquino
- Turismo manejado sin perspectiva de sostenibilidad se

convierte en amenaza para la biodiversidad de la zona
- Deficiente manejo de desechos slidos
- Incipiente cultura turstica de los actores
- Progresivo deterioro del hbitat de especies de flora y
fauna
- Escasa sealizacin en las reas del Centro de
Turismo Comunitario
Empresa Petrolera
AGIP OIL
- Comunidad depende econmicamente de la empresa

- Destruccin del ecosistema por actividades extractivas
- Contaminacin de recursos: suelo, aire
ELABORACIN: Patricia Cabezas Jaramillo, 2010.
65
4.3.
rbol de problemas
Progresivo deterioro del

hbitat de especies de
flora y fauna
Destruccin del ecosistema

por actividades extractivas
Contaminacin
recursos: suelo,
agua
de
aire,
Deficiente
manejo
desechos slidos
Incipiente
cultura
turstica en los actores
Escasa sealizacin en
las reas del Centro de
Turismo Comunitario
de
Incipiente conciencia ambiental de

los actores involucrados del CTC
Ishkay Yaku
Turismo manejado sin perspectiva de

sostenibilidad se convierte en amenaza
para la biodiversidad de la zona
Escaso apoyo de gobiernos

seccionales
Dbil
apoyo
autogestin
Dependencia econmica de
la Empresa petrolera
Bajos ingresos econmicos

de las comunidades
Incipiente fuentes
empleo
en
comunidades
Dificultad para acceder a

servicios bsicos
de
las
Dificultad de acceso a
las comunidades
66
5. AMBIENTE EXTERNO
5.1. Anlisis de mercado

5.2. La Demanda3
Las estadsticas del plan integral de Marketing Turstico del Ecuador, ao

2005; y los datos de PICAVAL S.A. a marzo del 2006, permten analizar el
comportamiento histrico del flujo de turistas a nivel pas. Adems se estima que
del total nacional, el 27% ingresan a la regin Amaznica, y el 2% a la Provincia
de Pastaza, presentndose con estos parmetros el siguiente comportamiento de
la demanda en el Ecuador, la Amazona y Pastaza.
INGRESO ANUAL DE TURISTAS INTERNOS Y EXTRANJEROS AL

ECUADOR, AMAZONA Y PASTAZA
AOS 2001 2005
AOS
TURISTAS
INTERNOS1
TURISTAS
EXTRANJEROS2
2001
671.000
640.600
903.695
683.000
2002
2003
1.200.000
AMAZONA
27 %3
345.132
PASTAZA
PAX(2%)3
26.232
1.586.965
428.408
31.734
1.960.800
529.416
39.216
2.318.900
626.103
46.378
2.660.800
718.416
53.216
760.800
2004
1.500.000
818.900
1.800.000
860.800
2005
FUENTE:
TOTAL
TURISTAS
1.311.600
Plan Integral de Marketing Turstico del Ecuador 2005
PICAVAL, Marzo 2006
Gerencia Regional Amaznica del Ministerio de Turismo
ELABORACIN: Unidad de Proyectos Gobierno Municipal de Mera.
Unidad de Proyectos Gobierno Municipal del Cantn Mera, 2009.
67
A nivel nacional la estada promedio de turistas es de 14 noches, pero la
provincia de Pastaza presenta un promedio de 1 a 3 das, con visitantes que
provienen principalmente del centro del pas, mantenindose su flujo durante todo
el ao.
La demanda se orienta al turismo familiar y de aventura, y mantiene su

apogeo en los meses de enero, febrero, abril, julio agosto y diciembre.
El comportamiento histrico de la demanda reflejada en el plan integral de

marketing turstico y PICAVAL S.A., representa un alto grado de confiabilidad,
sobre todo si se compara con las investigaciones de campo realizadas por el
Departamento de Turismo Municipal en el mes de noviembre del ao 2006,
basadas en el conteo del
flujo vehicular en el eje Baos-Puyo, de quienes
ingresan a la provincia con fines exclusivamente de turismo.
PROYECCIN DE INGRESO ANUAL DE TURISTAS A LA PROVINCIA DE

PASTAZA EN BASE A FLUJO DE CIRCULACIN VEHICULAR
EJE BAOS PUYO AO 2006
DETALLE
DIAS FERIADOS
SABADOS Y DOMINGOS ORDINARIOS
LUNES A VIERNES
TOTAL
No. PROMEDIO PROYECCION

DIAS
DIARIO
ANUAL
29
1333
38666
78
457
35646
253
101
25553
360
99865
FUENTE: Unidad de Turismo GMM

ELABORADO POR: Unidad de Proyectos -GMM
Este anlisis aplicado incluy un conteo fsico de autos y personas y una

rpida encuesta sobre su destino, procedencia y permanencia. Entre los
resultados obtenidos de estableci que el flujo de turistas proviene principalmente
de
las provincias de Pichincha, Tunguarahua, Azuay, Imbabura,
Cotopaxi.
Bolvar y
68
El 39% de afluencia anual de visitantes se d en los
das feriados
contabilizados, el 36% de visitantes ingresa en los fines de semana, y el 25% el

resto del ao durante los das ordinarios.
Si bien el trabajo de campo refleja un ingreso de visitantes superior; para

proyectar la demanda, se ha tomado como base los datos histricos obtenidos del
perodo 2001-2005, utilizando el mtodo de la lnea recta. Estos datos reflejan un
flujo menor de turistas, lo que compensara el margen de mercado que por gustos,
preferencias y aptitudes no demandar en ningn momento el producto.
PROYECCIN DE LA DEMANDAD DE TURISTAS PROV. PASTAZA

AOS 2009 2028
AOS
PAX. PASTAZA
2006
59,939
2007
66,800
2008
73,661
2009
80,522
2010
87,384
2011
94,245
2012
101,106
2013
107,967
2014
114,828
2015
121,690
FUENTE: Unidad de Proyectos GMM
5.3. La Oferta
El Centro de turismo Comunitario Ishkay Yaku realiza sus operaciones tursticas

en territorio de comunidades indgenas de nacionalidad kichwa. Ishkay Yaku se
orienta a satisfacer las expectativas del segmento de turistas de clase media y
media alta, los tours ofertados son de 4 das, en donde la va de acceso y salida
69
fundamentalmente es area. Un segmento reducido corresponde a visitantes que
desean ingresar realizando caminatas de alrededor de 4 horas.
En la Provincia de Pastaza existen empresas que se dedican a desarrollar

Turismo Comunitario, enfocndose a la conservacin de la biodiversidad y uso
racional de los recursos naturales a travs de la concienciacin de los visitantes y
de los actores locales. Los principales establecimientos son:
ESTABLECIMIENTO
Kapawi
UBICACIN
Provincia de Pastaza
MODALIDAD
Turismo Comunitario
Comunidad Pavacocha
Cantn
Arajuno, Turismo Comunitario
Comunidad pavacocha
Comunidades Indgenas Cantn Arajuno
Turismo Comunitario
de Arajuno
Operadoras Tursticas
Provincia de Pastaza
Turismo Comunitario,
Deportes de Aventura,
5.4. Sistemas de comercializacin
El Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku es filial de la Federacin

Plurinacional de Turismo Comunitario del Ecuador, siendo este el principal agente
estratgico mediante el cual se comercializan los paquetes tursticos tanto a nivel
nacional como internacional.
Se cuenta con dos paquetes tursticos en dos modalidades:
DETALLE
SEGMENTO A QUE ESTA

DIRIGIDO
4 das 3 noches
Personas adultas
3 das 2 noches
Jvenes
70
6. ESTRATEGIA DE NEGOCIO
6.1. rbol de Objetivos

Recursos: suelo, aire y
agua sin contaminacin
Conservacin del hbitat
de especies de flora y
fauna
Actividades alternativas que

contribuyen
a
la
conservacin del ecosistema
Actores locales
cultura turstica
Adecuado
manejo
desechos
slidos
desechos slidos
de
de
Actores involucrados
CTC Ishkay Yaku
conciencia ambiental
del
con
Turismo
manejado
sostenibilidad
Apoyo
oportuno
gobiernos seccionales
de
Adecuada
sealizacin
en las reas del Centro
de Turismo Comunitario
con
Apoyo a autogestin
No hay dependencia econmica

de la Empresa petrolera
Ingresos econmicos de las

comunidades
Generacin de fuentes de
empleo
en
las
comunidades
Posibilidad de acceder
a servicios bsicos
con
Fcil acceso a las

comunidades
71
6.2. Matriz de Marco Lgico

JERARQUA DE OBJETIVOS
INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIN
SUPUESTOS
Incremento de ingreso
econmico promedio a
nivel familiar, durante el
primer ao.
Sondeo de ingresos
familiares, relacin
ingreso -egreso.
Proyeccin de utilidades
recibidas
En el 2015 el Centro de
Turismo Comunitario opera
con visin de sostenibilidad
Evaluacin de actividades
propuestas
Pobladores con conciencia de

conservacin y uso racional de
recursos naturales y culturlaes
Se determinan 3
audiencias potenciales
Informe tcnico
Tcnicos del proyecto trabajan

conjuntamente con los pobladores
de la comunidad
80 % del Inventario de
Recursos naturales y
culturales actualizado
100 % del material
diseado en base al
inventario de recursos
naturales y culturales
Se disean la sals de
recepcin, de cultura, aula
didctica y la tienda que
forman parte del centro de
interpretacin
100 % del material
interpretativo colocado en
el Centro de Interpretacin
100 % del anlisis de
costos realizado
Informe tcnico,
documento final
FIN
Contribuir a mejorar las condiciones de
vida de la comunidad Atacapi
Ingresa el nmero de turistas

proyectado.
PROPSITO
Desarrollo de Turismo Comunitario con
sostenibilidad
RESULTADOS
1.
Audiencia potencial del Centro de

Interpretacin Ambiental identificado
2. Recursos naturales y tursticos

inventariados
3. Medios interpretativos diseados
4. Centro de Interpretacin Ambiental

diseado
5. Medios interpretativos distribuidos
6. Anlisis
de
Costos
para
la
implementacin
del
Centro
de
Interpretacin Ambiental realizado
Diseos, informe tcnico
Planos arquitectnicos,
informe tcnico
Inspeccin visual
Informe, presupuesto
Organizacin indgena se involucra

y que aporta activamente al
desarrollo del proyecto.
72
ACTIVIDADES
$ 200
Revisin de informacin
existente, informe del
diagnstico
La informacin secundaria
primaria es confiable
1.2. Realizar el anlisis Audiencias
$ 100
informe tcnico
Tcnicos
cumplen
con
cronograma establecido
2.1. Identificacin de los recursos

naturales y culturales del Centro de
Turismo Comunitario
$ 100
2.2. Realizar el Inventario de recursos

naturales y culturales
3.1. Diseo de medios y material
interpretativo
$ 100
Revisin
de
fuentes
secundarias
de
informacin, recorridos de
campo, informe
Inventario,
informe
tcnico
Informe
tcnico
del
estudio
3.2. Determinar costos de los materiales

interpretativos
$ 2.879,96
4.1. Elaboracin de planos del Centro de

Interpretacin Ambiental
$ 4.500
1.1. Diagnstico
Sociocultural
ambiental
4.2.
Determinar
el
implementacin
del
Interpretacin Ambiental
costo
centro
de
de
5.1. Distribucin y ubicacin d los medios

interpretativos las salas del Centro de
Interpretacin
6.1. Anlisis de Inversin del proyecto
$ 600
$ 27.841,83
$ 300
$ 33.360,70
el
Se cuenta con los recursos

tcnicos, econmicos necesarios
Los presupuestos son elaborados

de acuerdo a los requerimientos
Presupuesto,
informe
tcnico, proformas de
materiales
Informes
tcnicos
narrativos y financieros,
monitoreo y evaluaciones,
encuestas, muestreos.
presupuesto de
implementacin, informe
tcnico
informes tcnicos,
inspeccin visual
Tcnicos del proyecto elaboran

documentos
Estudio financiero,
econmico, indicadores
de rentabilidad
Las tasas de rendimiento indican

que el proyecto es viable
econmicamente
Presupuesto del Centro de

Interpretacin elaborado en
tiempos previstos
73
7. FACTIBILIDAD TCNICA
7.1. Localizacin
7.1.1. Macro localizacin Comunidad Atacapi
FUENTE: Archivo Organizacin Curaray Liquino. 2007
7.1.2. Ubicacin de la Comunidad Atacapi y el Centro Ishkay Yaku
FUENTE: Archivo Organizacin Curaray Liquino. 2007
74
7.2. Determinacin de la tecnologa a aplicarse
En el caso del Centro de Interpretacin Ambiental se utilizar instrumentos

tecnolgicos referentes a equipos de computacin y audiovisuales que permitan la
proyeccin de videos, fotografas satelitales. Se utilizarn paneles interactivos de
elaboracin mecnica y electrnica. La construccin de la infraestructura del Centro
de Interpretacin se la implementar de acuerdo a la arquitectura tradicional kichwa,
y de igual forma el diseo y construccin de la sealtica ser en base a la cultura
kichwa que emplea cubierta tejida de paja toquilla y madera fundamentalmente, los
materiales sern del entorno.
8.
FACTIBILIDAD FINANCERA
8.1. Detalle de las inversiones
8.1.1.
CONCEPTO / RUBRO
PRESUPUESTO DE OBRA
CANTIDAD
UNIDAD
PRELIMINARES
1. Limpieza manual del terreno
2. Replanteo de Obra
3. Excavacin para plintos
4. Hormign Ciclpeo 1-2-3 para plintos
5. Pilares de madera (0.15 X0.15)
6. Vigas principales
7. Vigas de piso secundarias
8. Entablado para piso
9. Hormign S. para el bao
10. Estructura para cubierta (armazn de
madera caoba y cubierta de paja)
11. Paredes de madera
12. Paredes de ladrillo para baos
13. Enlucido pared de baos
14.Cermica piso de baos
15. Gradas de madera
15. VENTANAS (defensas de madera)
Cubierta con malla metlica contra
insectos
PRECIO
UNITARIO
TOTAL
294.80
294.80
22.75
22.75
33
66
17
269.07
2.06
435.19
m
2
m
2
m
2
m
u
u
u
2
m
3
m
2
m
0.45
0.53
5.00
53.10
4.34
10.58
4.34
15.00
12.00
21.00
132.66
156.24
113.75
1208,03
143.22
698.28
73.78
4036.05
24.72
9138.99
261.44
50.07
50.07
25.73
5.4
m
2
m
2
m
2
m
2
m
13.52
15.00
5.00
18.00
25.06
3534.66
751.05
250.35
463.14
138.24
49.36
5.00
246.80
75
16. PUERTAS (madera)
Exteriores
2.00
u
Interiores (laurel panelado)
14.00
u
17. CERRAJERIAS
En puerta principal
2.00
u
En el interior
14.00
u
18. INSTALACIONES DE AGUA
POTABLE
Desage de aguas servidas (internas
17.00
pto
platigama)
Caja de revisin ( ladrillo 50 X50)
2.00
u
Calefn
1.00
u
Canalizacin exterior
24.00
m
19. INSTALACIONES ELCTRICAS
Punto de iluminacin
39.00
pto
Punto tomacorriente dobles
19.00
pto
Punto interruptores
16.00
pto
Tablero de control
1.00
u
20. PIEZAS SANITARIAS
Inodoros tanque bajo y accesorios de
5.00
u
bao
Lavamanos con pedestal
5.00
u
VALOR DEL PRESUPUESTO APROXIMADO
8.1.2.
N.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
500.00
98.00
1000.00
1372.00
38.00
12.00
76.00
168.00
20.00
340.00
7.00
273.68
16.00
14.00
273.68
384.00
25.80
30.10
7.00
30.00
1006.20
571.90
112.00
30.00
77.19
385.95
80.21
401.05
27.241,83
EQUIPOS
CANTIDAD
SALA DE RECEPCIN
Letrero de Bienvenida
Exhibicin de pared
Panel mvil
Exhibicin Interactivo
Panel Interactivo
Panel mvil
Panel armable
Panel mvil
Maqueta
Mesa interpretativa
SALA DE LA CULTURA
Exhibicin de pared
Panel mvil
Panel armable
Exhibicin tridimensional
Exhibicin tipo diorama
VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
100.00
130.14
134.40
409.92
375.98
154.34
253.12
134.40
80.00
120.00
100.00
130.14
134.40
409.92
375.98
154.34
253.12
134.40
80.00
120.00
1
1
1
1
1
130.14
134.40
226.80
376.32
80.00
130.14
134.40
226.80
376.32
80.00
76
16
Sealtica Orientativa
40.00
TOTAL
40.00
2.879,96
8.1.3. Costos de Equipos para la Implementacin del Centro

N
20
1
1
1
1
EQUIPOS
AREA ADMINISTRATIVA
Y DE
COMERCIALIZACIN
Sillas de oficina
Computadora
Escritorio
Archivadores
Cuadros decorativos
Plantas ornamentales
Mueble para Oficina
Vitrina
Aparador
SALA DIDCTICA
Sillas
Infocus
Dvd
Pizarra de tiza liquida
Pantalla enrollable para proyeccin
1
1
TIENDA Y CAFETERIA
Cafetera
Dispensador de agua
2
1
1
1
4
2
1
1
1
8.2.
Concepto
Activos
Fijos
Local
Mobiliario
Equipo de
computacin
Material
interpretativo
TOTAL
VALOR UNITARIO
VALOR TOTAL
30.00
800.00
60.00
160.00
10.00
8.00
100.00
200.00
150.00
60.00
800.00
60.00
160.00
40.00
16.00
100.00
200.00
150.00
8.00
1.0000
150.00
60.00
200.00
160.00
1.000
150.00
60.00
200.00
40.00
40.00
TOTAL
40.00
40.00
2.246,00
Depreciacin de los activos
Valor de
Vida
Valor
Adquisicin til Residual
27.241,83
1.086,00
%
por
Ley
20 13.620,92 5%
10
217,20 10%
3.236,00
2.879,96
34.443,79
Valor
Acumula
do
Valor en
Libros
681,05
86,88
681,05
86,88
681,05
86,88
681,05
86,88
2.724,18
347,52
24.517,65
738,48
970,80
970,80
970,80
970,80
3.883,20
-647,20
288,00 33%
863,99
863,99
863,99
863,99 3.455,95
14.449,71
2.602,71 2.602,71 2.602,71 2.602,71 10.410,86
-575,99
24.032,94
323,60 33%
77
8.3.
Estimacin de ingresos
En base a la oferta de 2 paquetes tursticos se prev un ingreso de 60 turistas

al ao y se proyecta un incremento progresivo de 40 turistas por ao es decir del
66.6%. El costo promedio es de 250 dlares por pax, cada paquete incluye los rubros
de transporte, alojamiento, alimentacin, guianza y uso de senderos.
INFORMACION SOBRE INGRESOS

VOLUMEN
ESTIMADO
VENTAS
Paquete 1
temporada alta
Paquete 2
temporada alta
Paquete 1
temporada baja
Paquete 2
temporada baja
VENTAS
2010
2011
2012
2013
2014
2015
13.800,00 15.180,00 16.698,00 19.202,70 22.083,11

16.800,00 18.480,00 20.328,00 23.377,20 26.883,78
6.300,00
6.930,00
7.623,00
8.766,45 10.081,42
7.500,00
8.250,00
9.075,00 10.436,25 12.001,69
44.400,00 48.840,00 53.724,00 61.782,60 71.049,99
ELABORADO POR: Patricia Cabezas J. 2010
8.4. Costos Unitarios de produccin
CONCEPTO / RUBRO
VALOR TOTAL
2.879,96
Equipamiento
3.236,00
Estudios tcnicos
5.400,00
TOTAL
27.244,74
38.760,70
78
8.5. Costos Administrativos
ESTRUCTURA
SUELDO
TOTAL
OCUPACIONAL
MENSUAL
ANUAL
Administrador
290.00
3480
Secretaria Contadora
240.00
2880
Guas o Interpretes (2)
240.00
2880
Cobrador de artesanas
240.00
2880
Mesero
240.00
2880
Personal de mantenimiento
240.00
2880
Guardia
240.00
2880
TOTAL
2.740
20.760
8.6. Costo Promedio Ponderado de Capital (TMARC)
VALOR ACTUAL NETO

TASA INTERNA DE RETORNO
TMARC
8.7.
$ 43.153,19
54%
12%
Clculo del Flujo de fondos
AOS
2010
2011
2012
2013
2014
2015
(3.300,00)
(3.630,00)
(3.993,00)
(4.392,30)
(18.315,30)
INGRESOS
44.400,00
48.840,00
53.724,00
61.782,60
71.049,99
(-) COSTOS OPERACIONALES
20.760,00
22.836,00
25.119,60
27.631,56
30.394,72
(=) UTILIDAD ANTES DE IMPUESTOS
23.640,00
26.004,00
28.604,40
34.151,04
40.655,27
3.900,60
4.290,66
5.122,66
6.098,29
22.103,40
24.313,74
29.028,38
34.556,98
5.525,85
6.078,44
7.257,10
8.639,25
16.577,55
18.235,31
21.771,29
44.233,04
INVERSIONES
(33.367,79)
CAPITAL DE TRABAJO
(3.000,00)
(-) 15% PARTICIPACION TRABAJADORES
(=) UTILIDAD GRAVADA
23.640,00
(-) IMPUESTOS 25%

(=) FLUJO NETO
(36.367,79)
23.640,00
79
8.8. Evaluacin financiera del Caso Base (VAN - TIR)
VALOR ACTUAL NETO

TASA INTERNA DE RETORNO
$ 43.153,19
54%
8.9. Viabilidad del Proyecto
La TMARC es de 12 % la misma que permitir que se cubra las expectativas de

rentabilidad tanto de las comunidades por su trabajo y tiempo aportado.
Con relacin a la TIR 54% la TMARC es inferior por lo que el proyecto es viable
80
9. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
1. CIUDAD
VIRTUAL
DE
ARQUEOLOGA
ANTROPOLOGA,
2009.
Interpretacin del Patrimonio, Interpretacin Ambiental. Consultado el 20

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PLURINACIONAL
DE
TURISMO
COMUNITARIO
DEL
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Aprendamos de manera fcil y dinmica. Consultado el 10 de junio de
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2010,
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:que-es-el-turismo-comunitario&catid=36:turismo-comunitario&Itemid=57.
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8. HAM. S. 1992. Interpretacin Ambiental: Una gua prctica para gente con
81
grandes ideas y presupuestos pequeos. Universidad de Idaho. Idaho,
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9. INTERPRETACIN DEL PATRIMONIO UOC-UIB, 2009. Instituto Internacional

de Posgrado. Consultado el 20 de mayo 2010,
lnea disponible en:
http://www.uoc.edu/masters/esp/web/humanidades/gestion_cultural/postgra
u/interpretacion_patrimonio_uoc_uib/index.pdf
10. MORALES, J. 1983. La interpretacin ambiental y la gestin del medio. En

comunicaciones y ponencias, Barcelona Espaa.
11. MORALES, J. 2001. Gua prctica para la interpretacin del patrimonio El arte
de acercar el legado natural y cultural al pblico visitante. Direccin general
de bienes culturales, Junta de Andaluca, y TRAGSA. Segunda Edicin.
12. OMT. 2009. Definiciones de Turismo y sus modalidades.
13. ORGANIZACIN CURARAY LIQUINO. 2007. Ordenamiento Territorial del
Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku. Comunidad Atacapi, Cantn
Pastaza, Provincia de Pastaza.
14. PIRAY. M., 2009,
Texto de Interpretacin Ambiental II, Escuela Superior
Politcnica de Chimborazo, Escuela de Ingeniera en Ecoturismo. 18 - 34

pp.
15. PIRAY. M., 2009,
Texto de Interpretacin Ambiental I, Escuela Superior
Politcnica de Chimborazo, Escuela de Ingeniera en Ecoturismo. 35 - 75

pp.
16. PLAN DE DESARROLLO DEL CANTN ARAJUNO. 2009
82
17. UAES.
2002. Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques
Nacionales
Naturales. Parques Nacionales de Colombia: Interpretacin
ambiental: Que es la interpretacin ambiental. Consultado el 08 de junio de

2010, lnea disponible en: www.parquesnacionales.gov.co
18. UAES.
2002.
Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques
Nacionales
Naturales. Parques Nacionales de Colombia: Interpretacin
ambiental: Donde
y con quien lo hacemos. Consultado el 30 de junio de
2010, lnea disponible en: www.parquesnacionales.gov.co
19. UAES. 2002. Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques Nacionales
Naturales.
Parques Nacionales de Colombia: Interpretacin ambiental:
Algunos Elementos a Considerar en la Planeacin de un Programa

Interpretativo. Consultado el 5 de junio de
2010,
lnea disponible en:
www.parquesnacionales.gov.co
20. UAES. 2002. Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques Nacionales
Naturales.
Consultado
Parques Nacionales de Colombia:

el
15
de
junio
de
Mdulo de Ecoturismo.
2010,
lnea
disponible
en:www.parquesnacionales.gov.co
21. WIKIPEDIA, 2009. TURISMO. Consultado el 10 de mayo de 2010, lnea

disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Turismo

Diseño Del Centro de Interpretación Ambiental para El Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku

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1

ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO

INSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES

DIPLOMADO SUPERIOR EN GESTIN Y EVALUACIN DE

DISEO DE UN CENTRO DE INTERPRETACIN AMBIENTAL EN

TRABAJO DE INVESTIGACIN QUE SE PRESENTA PARA

PATRICIA ELIZABETH CABEZAS JARAMILLO

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Domiciliada en la comunidad de Liquino, perteneciente al Cantn Arajuno, de

La Organizacin Comunitaria Curaray Liquino, desde su creacin y con la

Bajo esta perspectiva se est fomentando el desarrollo eco turstico de la

La implementacin del Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku ha

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2.1. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

Ttulo del Proyecto

DISEO DE UN CENTRO DE INTERPRETACIN AMBIENTAL PARA EL

Organizacin de Comunidades Indgenas de la Cabecera del Ro Curaray

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Durante siglos, la especie humana ha modificado el entorno en que vive para

positivos en el comportamiento y actitudes del ser humano con relacin a la

que motiven la necesidad de

respetar los procesos naturales y las manifestaciones culturales, y comprendan

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de produccin como es el caso del

2.4.1. Objetivo General

Disear un Centro de Interpretacin Ambiental para el Centro de Turismo

2.4.2. Objetivos Especficos

Realizar el anlisis de audiencia potencial del Centro de Interpretacin.

b. Identificar los recursos naturales y culturales a ser interpretados.

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Disear los medios interpretativos a ser implementados.

d. Disear el Centro de Interpretacin Ambiental y la distribucin de

Realizar el anlisis de costo para la implementacin del Centro de

2.5. Marco Terico

El conjunto de actividades que realizan las personas durante sus viajes y

En la actualidad, el Ecoturismo se perfila como una alternativa productiva

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2.5.3. Turismo Comunitario

Se entiende por Turismo Comunitario la relacin de la comunidad con los

2.5.4. INTERPRETACIN AMBIENTAL

Es la traduccin del lenguaje tcnico de una ciencia natural a trminos o

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Es la actividad de traducir el lenguaje de la naturaleza al lenguaje comn

Dnde y con quin lo hacemos

Los procesos de interpretacin ambiental generalmente se desarrollan en

Los procesos de interpretacin ambiental en las reas protegidas

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Algunos elementos a considerar en la planeacin de un programa

b. Definir el tipo de pblico o actor social: Es necesario tener en cuenta

c. Qu esperamos del programa: Tener claro la reeleccin y actitudes que

d. Que queremos mostrar: Nos debemos plantear la inquietud en torno a

e. A travs de qu medios: Es cuestin de definir cmo se va a plantear el

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- Alcances del programa sobre el grupo objetivo.

Aportes de la interpretacin ambiental a la misin institucional

A continuacin se mencionan los elementos que la interpretacin ambiental

a. Sensibilizacin a las comunidades locales de las reas protegidas

b. La valoracin y el rescate del saber tradicional de los grupos sociales

c. El fortalecimiento de la autoestima y orgullo de las comunidades locales

d. El conocimiento de las dinmicas ecosistmicas y socioculturales del

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La organizacin de las comunidades locales para generar alternativas