UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS

FACULTAD DE HUMANIDADES
CAMPUS VI

LICENCIATURA EN PEDAGOGA

ENSAYO INTEGRADOR

Cmo se constituye el campo de conocimiento del

mbito educativo?

Alumna: Sury Sadai Moreno Lpez

2 semestre grupo A

TUXTLA GUTIEREZ, CHIAPAS A 24 DE NOVIEMBRE DE 2014

Cmo se constituye el campo de conocimiento del mbito

educativo?
Introduccin

El estudio de la investigacin educativa nos deja muy claro la situacin en que

esta se encuentra en Chiapas, Mxico y Amrica latina, nos muestra la realidad y
esa es que existen problemas en al mbito educativo y que es necesario
combatirlos para poder tener un desarrollo ya que la educacin es la base para el
desarrollo del estado y del pas. Lo principal seria combatir la pobreza que es uno
de los principales problemas en Chiapas que impide a muchos ingresar a
instituciones educativas provocando as un gran analfabetismo, tambin existen
grandes niveles de desigualdad educativa, y mayormente sabemos de la violacin
de los derechos humanos y que el desconocimiento de estos son ms frecuentes
en los niveles educativos bsicos. Estos son los grandes problemas con que se
enfrenta la educacin, a pesar de la creacin de diversas teoras, paradigmas y
mtodos que algunos educadores y otros ms han aportado desde hace tiempo
atrs a la educacin y adquisicin de conocimientos.
Problemas educativos
La educacin es necesaria para el desarrollo del estado y del pas, pero desde
hace tiempo est enfrentando grandes problemas que le afectan grandemente, el
principal es la pobreza extrema que existe en Chiapas, ya que esta ocasiona que
los hogares con menos recursos econmicos no puedan asistir a la escuela
generando as un gran analfabetismo en la poblacin, este problema se da
mayormente en las zonas rurales ya que su condicin de vida es diferente y
dependen de lo que produce el campo y la mayora produce para consumir no
para comercializar el producto por lo tanto su economa est limitada solamente
para medio satisfacer sus necesidades por que las situaciones de vida estn
cambiando el costo de los productos aumenta cada vez ms y no les alcanza para
pagar su educacin, es aqu donde entra en conflicto lo que dice la constitucin
mexicana en el artculo 26: que toda persona tiene derecho a la educacin y esta
debe ser gratuita, (ONU, 1948), pues si es gratuita todos pueden tener acceso a
ella, pero como tiene un pequeo costo no pueden ingresar y en algunas zonas no
hay escuelas y estn retiradas lo cual implica un costo extra en el transporte. Otro
problema es que en las zonas rurales existen mentalidades distintas mas serradas
pues para la gran mayora las mujeres no deben estudiar ya que solo estn para
las labores de la casa, a comparacin de muchos que viven en las zonas urbanas
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que piensan distinto que la educacin es importante, esto influye mucho en el

rezago educativo que hoy en da hay.
La pobreza tambin contribuye a que exista una desigualdad educativa en el
estado de Chiapas ya que los promedios de escolaridad en cada regin son
desiguales pues la calidad de la educacin es afectada por la pobreza de la regin
al no tener recursos econmicos para fortalecerla, esto est muy dado porque la
mayora de las escuelas no cuentan con materiales didcticos, con las
herramientas necesarias para impartir una buen enseanza una educacin con
calidad, es por eso la educacin no est dando los frutos esperados ya que en la
sociedad en que vivimos se ve reflejada la falta de conocimiento, los valores ya no
forman parte de una forma de vida de los individuos y los derechos son
violentados con ms frecuencia, es lo contrario que dice el autor la educacin en
derechos forma parte del derecho del nio a recibir una educacin de alta
calidad(Garca Lpez,2009:87), este es una gran problema pues actualmente los
nios estn creciendo en un ambiente desmoralizado, los estudios demuestran
que existe una gran violencia en las instituciones, es un fenmeno llamado bullig y
es una forma de violencia simblica ya que es aceptada como algo normal en
algunos casos, se da por la falta de conocimiento de los derechos por parte de
cada nio y por la prdida de los valores, entonces se demuestra que la educacin
no es calidad y no est cumpliendo sus fines.
A lo largo del tiempo algunos educadores y pedagogos se han preocupado en
crear mtodos para mejorar la enseanza de la educacin, algunas propuestas
educativas fueron como la de Mara Montessori que para ella la educacin se
deba impartir en un ambiente preparado y deba estar basada en el principio de la
libertad al igual que Neill ambos decan que la libertad era la base de la educacin
junto con la felicidad pues as los alumnos hacan las cosas felices y bien, tambin
que una educacin sin autoridad crea a personas en armona, sin conflictos en la
vida diaria, como dice el autor la educacin debe ser una preparacin para la
vida (neill,1998:36), es en esta donde se debe preparar a los alumnos por medio
de principios y que influye mucho en contexto en el que se encuentre es por eso
que se deben preparar las condiciones necesarias para que el aprendizaje sea
significativo en estos mtodos llevados a la prctica dio resultados buenos.
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La educacin se da por etapas como lo dice Piaget que la formacin del

conocimiento nace de lo complejo pero que van cambiando a lo largo del
desarrollo del individuo, y se adquieren en diversos estadios que l define en tres
periodos que son el sensoriomotor, operaciones concretas y operaciones formales
esto es lo influye en la prctica docente hoy en da en las instituciones para la
aplicacin de nuevos conocimientos. Pues se da por etapas y los conocimientos
los vas adquiriendo as de una forma ms fcil, primero el preescolar donde se
ensea lo bsico lo esencial para poder avanzar a los otros niveles que son la
primaria, secundaria, prepa y universidad, en cada una de ellas se va reforzando
lo enseado en la anterior hay materias que van de lo general a lo particular para
que el conocimiento sea comprendido, como lo dice la psicologa de la Gestalt.
Sean creado distintos paradigmas sobre el cmo se da un buen aprendizaje, la
teora ms utilizada en la educacin es la posicin conductista por medio del
paradigma estimulo-respuesta pues se ha educado al alumno por medio de
incentivos por cada tarea o accin que haga tiene una recompensa. Estas teoras
han ayudado a que se pueda entender cmo es que se produce y se adquiere el
conocimiento y como es que se da el desarrollo del sujeto a partir de diversos
contextos en la que esta se da, una manera de comprender parte del proceso
educativo es verlo en funcin de ayudar a los nios a establecer vnculos entre su
comprensin cotidiana (Daniels, 2009:172), es decir se debe relacionar todos los
contenidos con situaciones reales en las que todos estamos inmersos, solamente
algunos docentes lo hacen, aunque esto ayuda mucho al nio pues as puede
comprenderlo mucho mejor al quitarle lo abstracto al contenido.
La sociedad, las necesidades, y la manera de pensar va cambiando con el paso
del tiempo as mismo pasa con los problemas de la educacin y con la prctica de
la investigacin educativa en Mxico que se origin en 1970 con la creacin del
instituto nacional de investigacin educativa, esta se ha dedicado a hacer
investigaciones en el campo educativo de Mxico, la mayora de los problemas
investigados no se les busca una solucin solo se conoce de ellos, y el mayor
problema de este es que esta investigacin se encuentra centralizada esta se
encuentra en el D.F y la zona metropolitana, no hay muchos agentes ni bibliotecas
en otras partes del pas ms que en esos lugares, a pesar de ello ha habido
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cambios en los campos de conocimiento y algunos se han ido consolidando,

especializando y diversificando. En el campo de conocimiento influye mucho el
capital cultural que cada agente tenga y entre mas son ms amplios son sus
conocimientos, para as encontrar una solucin a las problemticas que aquejan al
campo educativo en Chiapas y Mxico.
Conclusin
En la educacin de Mxico y Chiapas sabemos que surgen muchos problemas
que afectan gravemente el desarrollo tanto de los sujetos como del estado y pas,
porque todo repercute, son distintos acontecimientos que han hecho que la
educacin no logre su objetivo, lo primordial es contrarrestar estos problemas
como lo son la pobreza que afecta a la mayor parte de la poblacin, el rezago
educativo, etc. La educacin ya no es una educacin en valores, esto se ve
frecuente mente en la conducta de los nios hoy e da donde los valores ya no son
tomados en cuenta. Se puede decir que la educacin no es de calidad porque no
se va reflejada en las pruebas que se aplican a nivel nacional, los resultados que
se obtiene son muy bajos, a pesar de la construccin de diversos mtodos por
distintos educadores para formar a un mejor sujeto y diversas estrategias a travs
de los paradigmas no se ha logrado obtener xito en el campo educativo de
Mxico y Chiapas.
Falta ms compromiso por parte de los educadores al aplicar los mtodos de
enseanza y tambin un compromiso por parte del alumno y de los padres. Los
gobiernos no han aplicado las mejores polticas educativas para impulsar el
desarrollo en Mxico, la investigacin educativa no promueve las soluciones para
dichos problemas.
BIBLIOGRAFA
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pobreza en Chiapas. Sociologa, vol.22.Departamento de sociologa. Distrito
Federal, Mxico. (pp. 19-50)
Garca Lpez, Genaro Luis. (2009). La formacin en derechos humanos: hacia
una educacin con sentido. Conferencia Magistral en el marco del 2 congreso
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Harry, D. (2009). Teora Vygostskiana y educacin. Paids. Madrid.
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Latap Sarre, pablo. (1994).la investigacin educativa en Mxico. Primera parte I

diagnstico de la investigacin educativa en Mxico. Fondo de cultura econmica.
Mxico. (P. 196-245 folio).
Neill, A.S. Summerhill. Un punto de vista radical sobre la educacin de los nios.
Fondo de cultura econmica. Mxico. (19-88)
ONU (1948). Declaracin de los Derechos Humanos.