UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADMICO
CENTRO LOCAL DELTA AMACURO
REA EDUCACIN

TRABAJO PRCTICO

ASIGNATURA: DESARROLLO PSICOLGICO

CDIGO: 570
CENTRO LOCAL: DELTA AMACURO
CARRERA: EDUCACIN INTEGRAL
CDIGO: 440
ESTUDIANTES: PREZ YUMAIRA

C.I.: 8.927.860

URRIETA ALIDMAR C.I.: 17.054.125

ASESORA: PROFA. YOVINZA SALAZAR

LAPSO 2015-II
CONTENIDO GENERAL

INTRODUCCIN
OBJETIVO GENERAL
DESARROLLO DEL TRABAJO
La Escuela
La Observacin
Caracterizacin del Alumno
CONCLUSIN
BIBLIOGRAFA
ANEXOS

INTRODUCCIN
Es evidente la importancia del docente y su papel protagnico de
la educacin. Es igualmente evidente que si se desea hacer que la
educacin un instrumento de promocin y desarrollo individual y social,
el docente debe ser un profesional integral, capaz de propiciar la
innovacin y el desarrollo educativo y participar constante y
creativamente en la formacin de la poblacin facilitando el
mejoramiento social, cultural de la poblacin estudiantil.
El objetivo de este trabajo consiste bsicamente en resaltar las
condiciones emocionales afectivas y sociales de un nio cuando est a
medio trayecto de la primaria y un adolescente de segundo ao de
educacin bsica, estudiar cada una de sus acciones, relaciones y
puntos de vista sobre la temtica donde se realiza el desarrollo del nio
y del adolescente. Es un conjunto de caractersticas que arrojarn las
directrices del desarrollo psicosocial del joven en el entorno de
desarrollo.
La asignatura desarrollo psicolgico es una asignatura que brinda
la oportunidad al estudiantado de poder conocer an ms como se
realiza el desarrollo psicosocial y emocional del joven en diferentes
etapas de la carrera como estudiante. Esta asignatura dicta los aspectos
tericos que adornan la estructura conductual del joven aprendiz.

OBJETIVO GENERAL:

Observar y comparar las caractersticas sociales y emocionales de

un nio en edad escolar y un adolescente respectivamente, con el fin de
establecer una comparacin entre ellos, basados en los conocimientos
tericos contenidos en las Unidades 5, 6 y 7 de la asignatura Desarrollo
Psicolgico.

DESARROLLO DEL TRABAJO

Las Instituciones seleccionadas para realizar el trabajo de
observacin fueron las siguientes: Escuela Primaria Bolivariana
Celestino Peraza y el Liceo Bolivariano Dionisio Lpez Orihuela.
OBSERVACIN
El trabajo de observacin de los actores se llev a cabo en un
ambiente de mucha cordialidad y receptividad por parte de los docentes
y maestros donde se realiz dicha observacin. Dentro del grupo de
maestros y profesores exista mucha armona, las relaciones de
afectividad entre los alumnos con los docentes se realizaba con mucha
normalidad, siempre teniendo como eje el principio bsico la cual es la
enseanza de valores positivos y la educacin de todos y cada uno de
los estudiantes.
La observacin se realiz en lugares no muy cercanos uno de otro,
la escuela donde se observ a H.H es una institucin muy acogedora y
tradicional, en el sector donde est ubicada por los aos que tiene
funcionando y por la cantidad de jvenes que han salido de sus aulas y
que hoy en da son profesionales. La escuela se ubica en un sector
populoso de la ciudad donde se puede llegar fcilmente, cuenta con
cancha mltiple para la imparticin de habilidades deportivas, cuenta
tambin con un comedor donde la poblacin estudiantil puede almorzar,
es bastante amplia su estructura.

El liceo donde se realiz la observacin del adolescente L.A, es una

estructura que posee todas sus condiciones para ejercer la funcin.
Tiene una amplia estructura con salones amplios y bien acondicionados
para impartir conocimientos a una poblacin estudiantil un tanto
inquieta debido a las etapas de desarrollo psicosocial de los jvenes.
El ingreso a la escuela y el liceo, se realiz siguiendo los pasos
indicadores u orientaciones sugeridas por las pautas del trabajo. El
personal docente de la escuela fue muy receptivo as como la de sus
directivos que prestaron la mayor colaboracin posible.
Los docentes en el liceo al igual que en la escuela prestaron toda
su colaboracin posible para realizar dichas observaciones, explique el
motivo de la visita y se mostraron colaboradores, dispuestos a dar la
informacin que se necesitara.

DESARROLLO: LA ESCUELA
La observacin se realiz sin contratiempos. No se presentaron
inconvenientes en ninguna de las dos instituciones educativas donde se
realizaron las observaciones. Como lo sugiere las condiciones del trabajo
la seleccin se hizo al azar.
En la escuela luego de presentarnos con la directiva del plantel y
explicarle cual era el objetivo de nuestra visita, nos indicaron donde
estaban ubicados los ambientes de clase y las respectivas maestras de
cada grado y decidimos optar por un tercero, la maestra del grado nos

present ante sus alumnos despus nos sentamos y seleccionamos al

azar a una nia de nombre H.H, de 8 aos de edad y posteriormente
iniciamos nuestro trabajo de observacin.
En cuanto al adolescente, tampoco tuvimos inconveniente, le
participamos a la directora cual era el objetivo que perseguamos, nos
dirigieron a un tercer ao de educacin bsica y nos presentamos con la
profesora de turno, le explicamos la situacin y comenzamos nuestro
trabajo.
Los lugares de observacin fueron especficos en ambos casos, con
H.H se realiz en el aula y en horas de receso dentro de la institucin al
igual que a L.A.
La duracin de observacin dur 12 horas para cada estudiante y
se hizo de manera intercalada, es decir, interdiaria, la duracin fue de
dos semanas consecutivas a 6 horas por semana en horario que se
presenta en anexo.
CARACTERIZACIN DE LA NIA H.H
H.H., es una nia muy peculiar se considera una debido al
ambiente familiar que vive a diario. Esta nia cuenta con 08 aos de
edad, cursa tercer grado, seccin C en la Escuela Celestino Peraza.
Vive con su madre y cinco hermanos, dos hembras y dos varones, es la
penltimoa de una familia nuclear ya que vive con su madre. La familia
posee televisin la cual disfruta en ocasiones u horas libres, no tiene
programas infantiles preferidos, presenta muy poco inters por algn

programa televisivo, de hecho no cuenta con programas favoritos en

absoluto. Por lo general en los momentos que ve T.V. lo hace ya sea sola
o con sus dos hermanitas. Una mayor que ella y la otra menor. A la nia
le gusta ver pelcula de corte violento y puede dedicarle horas a una
serie de pelculas.
H.H. es una nia de contextura delgada, de color blanco, ojos
castaos, estatura aproximadamente 1 metro. Es una nia que muestra
rasgos de ser apacible y curiosa en muchas ocasiones, viene de un
ambiente familiar humilde, donde la educacin familiar como principio
fundamental del ser humano est en su nivel ms bajo. A pesar de su
corta edad presenta rasgos que no se corresponde ya que quiere hacer
cosas propias de una persona adulta tal como trabajar y ganar dinero,
tal vez sea por la situacin crtica que vive. Es muy voluntariosa y activa,
siempre decidida a participar en algn evento cultural de la institucin
educativa o de la comunidad, donde vive.
A pesar de mostrar inters por las tareas que le asignan en la
escuela en algunas ocasiones no cumple con estas. En las horas de
receso en la institucin educativa su comportamiento es el de una nia
cualquiera, juega y comparte momentos con sus compaeros, es muy
sociable hasta con los maestros y maestras de la escuela. No tolera
algn hecho donde se le acuse sin causa alguna, mostrando una
conducta agresiva ante la situacin.
CARACTERIZACIN DE L.A
L.A. es un muchacho con apariencia de ser timido, cuenta con una
estrategia normal para su edad, de contextura delgada, color blanco,

muy respetuoso, de semblante plido por naturaleza es el tercero de

una prole de 4 hermanos inclusive su familia puede catalogarse como
nuclear ya que vive con sus padres y hermanos, todos varones. L.A.,
cuenta con 15 aos de edad, posee cualidades de un adolescentes
responsable, cumplidor con sus obligaciones cuyo hijo ejemplar tiene
televisin y justo mucho de ver programas de corte cientficotecnolgico. Cuida de su hermano menor en algunas ocasiones en ese
caso ven T.V. No tiene otros programas que le guste. En el liceo
mantiene una actitud recta sin el holgorio de los muchachos de su edad,
se mantiene retirado en los momentos de algaraba aunque se integra al
grupo y es muy bien recibido aportando ideas sobre el tema en cuestin,
preferiblemente cuando se trata de actividades relacionados con el liceo
en donde deba representar a la institucin.
L.A. en momentos que toca hacer exposicin como actividad
escolar lo hace muy bien con lenguaje pausado seguro de lo que est
diciendo, se prepara bastante bien para cumplir satisfactoriamente su
exposicin quedando bien parado.
L.A., por lo general mantiene una posicin muy respetuoso ante
cualquier hecho que se presente en la institucin. Emocionalmente es
controlado, es decir, su reaccin es adecuada a la situacin que se
presente sin alterarse, no muestra gestos de agresividad, es muy
responsable de los actos que realiza asumiendo su accin ante el hecho.

CONCLUSIN
El nombre desarrollo psicolgico nos dice a simple percepcin de
que se trata este tema tan interesante que viene a ser motivo de
estudio de diferentes autores dedicados a estudiar el desarrollo
psicolgico del ser humano, desde su nacimiento hasta alcanzar el
desarrollo de todas las facultades mentales, conductuales y sociales que
experimenta ser alguno. Este desarrollo psicolgico viene acompaado
de una serie de elementos que adornan la vida del ser humano, las
diferentes acciones ante hechos distintos son producto de la educacin
que recibe cada humano en la sociedad donde se desenvuelve,
arrastrando buenas o malas acciones que ha adquirido ste en las
distintas etapas de desarrollo o crecimiento personal.
Las influencias socioculturales en el desarrollo son determinantes
en el tipo de personalidad que madura cualquier persona.
A manera de conclusin podemos resaltar algunos factores
influyentes en tales crecimiento psquico. Los nios se desarrollan en el
contexto de la familia, el vecindario, la comunidad y la escuela,
recibiendo las influencias de sus padre, hermanos y de otros familiares,
de amigos y compaeros; de otros adultos con quien entra en contacto.
Son influenciados por los medios de comunicacin, la radio, la televisin,
por la cultura en la que estn creciendo. Los nios son en parte un
producto de las influencias sociales, por ejemplo, lo que sucede en el
hogar influye en lo que sucede en la escuela y viceversa. De esta
manera el desarrollo social del nio se entiende mejor cuando se toman

en consideracin las influencias provenientes de muchos medios, as

como la relacin que guardan entre s.
Por ende al hablar de desarrollo psicolgico tenemos que analizar
temas e intereses en los contextos en los que los nios y los
adolescentes estn creciendo, los cuales, como ya dijimos, son
determinantes en el desarrollo y crecimiento de nio y adolescente.
Para finalizar esta pequea conclusin ha de referirme al estado de
cada individuo el cual est influido por diversos factores que incluyen las
expectativas sociales y la imagen personal. Los muchachos obtienen su
identidad de los grupos de referencia y otros significativos.
Educar a un adolescente es mucho ms difcil hoy que nunca, a
causa de los cambios en la naturaleza de la familia. Conforme el papel
de sta declina, aumenta el de los compaeros y los otros grupos
significativos. El apoyo emocional de estas relaciones es esencial para el
desarrollo de las habilidades sociales.
Parte de la solucin de la crisis de identidad es la adopcin de un
cdigo tico personal, y es preciso haber llegado al pensamiento
operacional formal para elegir un conjunto de valores morales, pues sin
l los adolescentes son incapaces de considerar alternativas, servirse de
la lgica condicional o meditar sobre el pasado y el futuro.
Para finalizar ambos estudiantes presentan conductas asociadas a
su desarrollo social y emocional correspondiente a su edad y estatus
social.

BIBLIOGRAFA CONSULTADA

Bolvar, D. (2007). Desarrollo Psicolgico. Caracas. UNA

Reina, G. Gonzlez de Marcano y Otros (1989). Psicologa del
Desarrollo. Caracas. Editorial: Italgnatico.

CRONOGRAMA DE OBSERVACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA: Liceo Bolivariano Dionisio Lpez Orihuela
ALUMNO DE 3ER AO. L.A
FECHA
11-01-16

HORA
10:30 AM
A

14-01-16

11:30 AM
9:30 AM
A

18-01-16

10:30 AM
11:00 AM
A

21-01-16

12:00 AM
8:30 AM
A

25-01-16

9:30 AM
9:30 AM
A

28-01-16

10:30 AM
8:30 AM
A
9:30 AM

ASPECTOS A OBSERVAR

CRONOGRAMA DE OBSERVACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA: Escuela Celestino Peraza
ALUMNO DE 3ER GRADO H.H
FECHA
11-01-16

HORA
09:00 AM
A

14-01-16

10:00 AM
08:00 AM
A

18-01-16

09:00 AM
09:00 AM
A

21-01-16

10:00 AM
07:00 AM
A

25-01-16

08:00 AM
11:00 AM
A

28-01-16

12:00 AM
10:30 AM
A
11:30 AM

ASPECTOS A OBSERVAR